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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-10-19 07:41:22 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案優(yōu)選[4篇]

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,就有可能用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案4篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案優(yōu)選[4篇]

語(yǔ)文教案 篇1

  一、教材分析

  《楓葉如丹》是一篇敘事散文。它的語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華卻蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。作者通過(guò)記敘訪問(wèn)澳大利亞時(shí)照一張照片的經(jīng)過(guò),這樣一個(gè)小故事,表達(dá)了作者自己對(duì)自然界及人世的態(tài)度和看法。人的一生就像那紅紅的楓葉一樣,在經(jīng)歷了磨練、經(jīng)歷了挫折、經(jīng)歷了失敗后才能變得成熟。這時(shí)人生才達(dá)到了一種至高無(wú)上的境界,那才是真正的美。通過(guò)學(xué)習(xí)本文,可以擺正學(xué)生的人生觀,使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

  學(xué)生狀況分析

  五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解的能力,對(duì)文章的感受逐漸接近本身要傳達(dá)的思想感情。通過(guò)反復(fù)的閱讀,對(duì)作品的感受和理解能形成共識(shí)。經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí),學(xué)生有了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,我們應(yīng)放手讓學(xué)生自己去體味去感悟。

  二、 教學(xué)目標(biāo)

  1.熟讀課文,了解作者照照片的經(jīng)過(guò),以及對(duì)自然界與人世的看法,體會(huì)作者的感悟。

  2.熟讀、背誦課文第一部分,體會(huì)語(yǔ)言的“韻味”。重點(diǎn)朗讀課文第13自然段,與同學(xué)交流自己的感悟。

  3.培養(yǎng)積累語(yǔ)言,體味語(yǔ)言的情趣,樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

  三、 教具準(zhǔn)備

  多媒體課件、幻燈片等

  四、 教學(xué)過(guò)程

  1.導(dǎo)入

  師:同學(xué)們今天我們共同學(xué)習(xí)“韻味”這個(gè)主題單元的第一篇課文,《楓葉如丹》。

  板書(shū)課題,并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。要求:做端正,字寫(xiě)美。

  2.新授

  師:上節(jié)課我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,“丹”的本意是什么?(紅色)課題又是什么意思?(秋天的楓葉像紅色)

  師:作家袁鷹沒(méi)有把課題寫(xiě)成楓葉是丹,而寫(xiě)《楓葉如丹》一定另有一番韻味,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)35頁(yè),各自讀書(shū),讀書(shū)時(shí)順手把文中優(yōu)美的句子或者有你認(rèn)為富有哲理的句子畫(huà)下來(lái),你也可以在書(shū)上做批注,把你的讀書(shū)感受,讀書(shū)疑惑簡(jiǎn)單地在書(shū)邊寫(xiě)下來(lái)。相信用心讀書(shū),你會(huì)有新的收獲。

  [學(xué)生讀書(shū),教師巡視讀書(shū)情況]

  師:不動(dòng)筆墨不讀書(shū),同學(xué)們都在書(shū)上畫(huà)出了自己認(rèn)為優(yōu)美的句子,現(xiàn)在我們來(lái)交流一下。

  指導(dǎo)朗讀

  生命在蟬鳴蛙噪中翕動(dòng),在熾熱和郁悶中成長(zhǎng),在暴風(fēng)驟雨中經(jīng)受考驗(yàn)。

  于是,涼風(fēng)起了,秋天到了。萬(wàn)山紅遍,楓葉如丹。丹,是成熟的顏色,是果實(shí)的顏色,是收獲者的顏色,又是孕育著新的生命的顏色

  再望望那株楓樹(shù),竟如一位凄苦的老人在晨風(fēng)中垂頭無(wú)語(yǔ)。

  也就在這一剎那間,我恍然明白:楓葉如丹,也許由于有跳躍的、歡樂(lè)的生命,也許它本身正是有豐富內(nèi)涵的生命,才更使人感到真、善、美,感到它的真正價(jià)值

  師:同學(xué)們讀的真美,散文就應(yīng)該讀出美味。那同學(xué)們?cè)谧x書(shū)中有什么體會(huì)或收獲嗎?交流一下。

  交流并引導(dǎo)學(xué)生美美地讀。師引,書(shū)讀得這么美,在讀書(shū)中有自己的體會(huì)嗎?或有疑惑嗎?

  交流。

  師:通過(guò)讀書(shū)我們知道這是篇什么體裁的課文嗎?(散文)知道什么叫散文嗎?散文它不講故事,或者不以講故事為主。主要在抒情,有寫(xiě)景,借景抒情,有的寫(xiě)事,借事抒情,寫(xiě)物借物抒情。也有寫(xiě)人,借這個(gè)人表達(dá)自己的情感,你們對(duì)散文有了很好的了解。其實(shí),任何散文都是作者情感的抒發(fā),心靈的傾訴和思緒的流淌,這里有他對(duì)如煙往事的回憶,有對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考,也有對(duì)燦爛未來(lái)的向往,讀起來(lái)很美,讓我們細(xì)細(xì)地讀課文,用心去傾聽(tīng)作家袁鷹的心聲。

  學(xué)生讀書(shū)

  師:看著大家讀書(shū)我讀了這篇文章以后,我似乎感覺(jué)到,觸摸到作者的心靈。選擇你感觸最深的部分和大家一起去傾聽(tīng)。

  交流1——7自然段,通過(guò)個(gè)別朗讀,教師范讀,學(xué)生品讀,讓學(xué)生感受春天的希望,秋天的成熟。夏天的躁動(dòng)與郁悶,從而理解自然與人世,處處相通。

  讓學(xué)生感悟,理解這一部分,背誦積累。

  交流8——13自然段,作者敘述今年五月訪問(wèn)澳大利亞,看到株楓樹(shù)如凄苦的老人,想到自己,可是當(dāng)莉貝卡走到樹(shù)下,有了活力那株楓書(shū)才展示它真正的'美。

  師:我們?cè)趤?lái)回顧一下這幅畫(huà)面的內(nèi)容: 靜憩的青山——楓樹(shù)(披滿(mǎn)一身紅葉)——滿(mǎn)地的紅葉,還缺少些什么呢?因此在作者眼中,這株楓樹(shù)就象一位凄苦的老人在晨風(fēng)中垂頭無(wú)語(yǔ)。

  考慮:為何要將楓樹(shù)比作老人,有好多事物都可做為“凄苦”的代名詞,為何要以老人做比?

  教師歸納:作者將楓樹(shù)比做老人,是將楓樹(shù)人格化?粗@株披滿(mǎn)一身將要凋零的樹(shù)葉的楓樹(shù),即將進(jìn)入生命的秋季。

  板書(shū):生命之秋

  作者聯(lián)想到了人至暮年,如果沒(méi)有了生命的活力,就喪失了生活的勇氣,生命的價(jià)值和意義就會(huì)變的單薄,沒(méi)有力量,就好象眼前這株楓樹(shù)一般孤獨(dú)凄苦?墒钱(dāng)莉貝卡走到樹(shù)下,楓樹(shù)就有了活力,那株楓樹(shù)就有了它真正的價(jià)值,真正的美。

  板書(shū):秋之生命

  投影品讀:也就在這一剎那間,我恍然明白:楓葉如丹,也許由于有跳躍的、歡樂(lè)的生命,也許它本身正是有豐富內(nèi)涵的生命,才更使人感到真、善、美,感到它的真正價(jià)值,而且感受得那么真切。北京的香山紅葉,自然能使人心曠神怡;若是沒(méi)有那滿(mǎn)山流水般的游人,沒(méi)有樹(shù)林中鳴聲上下的小鳥(niǎo),也許又會(huì)使人感到寂寞了。

  師:同學(xué)們,你又聽(tīng)到了作者在向我們傾聽(tīng)著什么?我們談一談。

  生談:生命要有活力,即使到了老年,也要讓生命的每一天都充實(shí)。

  生談:讓生命每一天都有活力,到了老年生命才有豐富的內(nèi)涵。

  生談:一個(gè)人可能沒(méi)有大家聚在一起美麗。

  生談:美麗的風(fēng)景要有人欣賞才會(huì)更有生氣。

  品讀課文最后一自然段。

  楓葉如丹,顯示著長(zhǎng)久的生命力!八~紅于二月花”,經(jīng)歷了這個(gè)境界,才是真正的成熟,真正的美。

  師;大家很會(huì)聽(tīng)作者對(duì)你低低的訴說(shuō),這其實(shí)是在和作者做心靈的交流。的情感的交流。要交流就要有來(lái)有去。你們剛才廣向作者索取了,廣在聽(tīng)作者對(duì)你講什么了,你們還沒(méi)有對(duì)作者說(shuō)點(diǎn)什么。所以下面還要用心靈去傾訴。每人拿出一支筆來(lái)。你可能有千言萬(wàn)語(yǔ),要向作者傾訴,但是我只要你最想說(shuō)的好一句話,寫(xiě)在書(shū)的空白處。就要一句你最想說(shuō)的。你要能寫(xiě)出一句格言,警句來(lái)那太棒了。句子要精彩一些。就一句,

  開(kāi)始寫(xiě)。你向作者傾訴什么,傾訴你的心靈。寫(xiě)你最想對(duì)作者說(shuō)的一句話。

  學(xué)生交流:我要珍惜我生命的每一天,這樣我到了老年我才能領(lǐng)略楓葉如丹的韻味。

  ……

  總結(jié)板書(shū),深化對(duì)課題《楓葉如丹》的理解,學(xué)生由感性的認(rèn)識(shí)上升初步的理性人生觀。

  齊讀課文的最后一自然段。

  楓葉如丹,顯示著長(zhǎng)久的生命力!八~紅于二月花”,經(jīng)歷了這個(gè)境界,才是真正的成熟,真正的美。

  板書(shū):

  楓葉如丹

  袁 鷹

  自然 人世

  楓葉 秋之生命(活力)

  霜葉紅于二月花

  《楓葉如丹》是一篇敘事散文。它的語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華卻蘊(yùn)含著深刻的人生哲理,是篇難度較大的文章。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我主要想以讀促學(xué),以讀促教。在教學(xué)中具體是這樣做的:

  1、通過(guò)三個(gè)大環(huán)節(jié)和學(xué)生一起讀書(shū)。一是初讀,用心讀文,讀通、讀美;和學(xué)生一起到文中傾聽(tīng)作者的心聲;讓學(xué)生去傾訴,傾訴自己在讀完課文之后自己的想法,形成自己的初步的人生觀。

  2、通過(guò)課件和《秋日私語(yǔ)》音樂(lè),創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生進(jìn)入秋季楓葉萬(wàn)山紅遍的情景中,用心讀書(shū),到文章的字句中去傾聽(tīng)作家袁鷹的心聲。

  3、本課的題目《楓葉如丹》含義不易理解,我在上課之初給學(xué)生置疑惑,然后在引導(dǎo)學(xué)生熟讀、理解的基礎(chǔ)上,再來(lái)體會(huì)課文題目的含義——紅紅的楓葉就像紅紅的顏色一樣,在眾多顏色中顯示著成熟的美。從課上情況來(lái)看,效果不錯(cuò)。

  但本課中也有很多不足之處:

  1、教師不能靈活駕馭課堂,沒(méi)有做到以學(xué)定教。

  文章語(yǔ)句富有哲理,字字珠璣。但在這節(jié)課上我,不能充分尊重學(xué)生,不能認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,并就學(xué)生的發(fā)言適時(shí)、適度評(píng)價(jià)。尤其在處理初讀課文,找出美句的部分時(shí),有的同學(xué)此時(shí)就開(kāi)始談感受,而我卻被教案束縛,如果能就學(xué)生的發(fā)言即時(shí)評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生朗讀理解課文,通過(guò)讀揣摩作者的內(nèi)心世界,可能教學(xué)效果更好。

  二、一味重讀,卻沒(méi)有實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一。

  在學(xué)習(xí)課文時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)、傾訴,這樣學(xué)生的語(yǔ)言能力得以提高,但是我在處理引導(dǎo)學(xué)生探究文章的內(nèi)涵卻不到位。如果能通過(guò)讀課文,讓學(xué)生讀出“楓葉如丹”的滋味,本課才會(huì)真正讓學(xué)生受益。今后在我自己備課時(shí)要鍛煉自己深入淺出的本領(lǐng)。

  三、學(xué)生缺少自我探究的機(jī)會(huì),不能落實(shí)“三維”

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀這一目標(biāo)體現(xiàn)得不夠明顯,究其原因我認(rèn)為還是教學(xué)設(shè)計(jì)中缺少學(xué)生自我探究的機(jī)會(huì)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中我要不斷磨練自己,深入備課,講課時(shí)靈活處理教案,以學(xué)定教,心中有數(shù),使得自己盡快達(dá)到師生互動(dòng),共同提高。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):了解《詩(shī)經(jīng)》的主要內(nèi)容和藝術(shù)手法;

  通過(guò)學(xué)習(xí)《蒹葭》、《關(guān)雎》、《碩鼠》、《相鼠》體會(huì)《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)手法。

  教學(xué)重、難點(diǎn):知道《詩(shī)經(jīng)》的基本常識(shí);

  四首詩(shī)中情感的體會(huì)與藝術(shù)手法的運(yùn)用;

  把握誦讀要領(lǐng),掌握背誦技巧。

  教時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  在第一單元我們學(xué)習(xí)了《廉頗藺相如列傳》。它是選自《史記》的。我們知道《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,也是我國(guó)第一部傳記文學(xué),那有沒(méi)有同學(xué)知道我國(guó)第一部詩(shī)歌總集是什么呢?

  今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)經(jīng),請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本。

  二、了解《詩(shī)經(jīng)》概況:

  1、請(qǐng)同學(xué)們自讀文化常識(shí),然后同桌討論,用盡量簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)向大家介紹詩(shī)經(jīng)。

  明確:(1)《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集

  (2)成書(shū)于春秋。本名為《詩(shī)》,又因其篇目為305篇,故又稱(chēng)《詩(shī)三百》,漢朝被奉為儒家經(jīng)典《詩(shī)經(jīng)》

 。3)六藝:風(fēng)、雅、頌、賦、比、興

 。4)句式上:四言為主,重章疊句

 。5)反映內(nèi)容

 。6)《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義的源頭!冻o》是我國(guó)浪漫主義的源頭。

  三、關(guān)于《蒹葭》和《關(guān)雎》的理解

  1、在早讀的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們朗讀《蒹葭》時(shí)最為整齊,那今天我們就學(xué)習(xí)《蒹葭》,先請(qǐng)同學(xué)們齊讀一下,注意一下它的結(jié)構(gòu)

  2、在讀的時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)它一共分為三章,這三章的結(jié)構(gòu)是否一樣?

  明確:重章;

  詩(shī)中句子是不是大部分都是重復(fù)出現(xiàn),只有幾個(gè)詞不同?

  明確:疊句;

  這首詩(shī)是幾言?

  明確:四言。

  小結(jié):正是因?yàn)樗侵卣、疊句,所以讀起來(lái)更有節(jié)奏感。

  3、學(xué)生自己默讀體會(huì)其節(jié)奏感,再全班齊讀。

  4、聽(tīng)《在水一方》請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象來(lái)描繪一下這首詩(shī)。

  另請(qǐng)一位同學(xué)邊聽(tīng)邊在黑板上畫(huà)。

  5、全班齊讀,說(shuō)說(shuō)表達(dá)了怎樣的一種情感。

  明確:每章首句是描寫(xiě)了一個(gè)秋日的早晨,渲染了一種冷寂、落寞的`氣氛,襯托出詩(shī)人凄婉的感情,由眼前的景物起興。

  “溯洄從之,溯游從之”表達(dá)了追求所愛(ài)的堅(jiān)強(qiáng)意志;

  “道阻且長(zhǎng)”,“道阻且躋”,“道阻且右”,愛(ài)情路上的困難重重;

  “宛在水中央”,“宛在水中址”,“宛在水中坻”,那伊人可望而不可及。

  表達(dá)了一種追求意中人而不得的惆悵心情。

  5、學(xué)生齊讀,默讀,根據(jù)其句式特點(diǎn),背誦此詩(shī)。

  6、教師補(bǔ)充《關(guān)雎》

  注意字詞:

  1)關(guān)關(guān):指鳥(niǎo)叫聲。2)雎鳩:情意專(zhuān)一的鳥(niǎo)

  3)好逑(hǎo qíu)好的配偶4)寤寐:醒 睡

  5)芼 (mào) 拔取6)友:親近

  7)樂(lè):快樂(lè)

  7、朗讀此詩(shī),說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的內(nèi)容

  明確:是一位“君子”對(duì)“窈窕淑女”的追求與相思

  8、默讀此詩(shī)思考這首詩(shī)運(yùn)用了什么藝術(shù)手法。

  明確:1、2、4、5興起,借眼前景來(lái)興起。

  9、學(xué)生齊讀,默讀體會(huì)情感,背誦。

  四、關(guān)于《碩鼠》和《相鼠》的理解

  1、學(xué)生齊讀,翻譯第一段;

  明確:1)“無(wú)”通“毋”,不要,不2)“女”通“汝”,你

  3)莫我肯顧應(yīng)為莫肯顧我(賓語(yǔ)前置)

  2、詩(shī)中的碩鼠是不是就指大老鼠?

  明確:不是,比喻貪婪成性的統(tǒng)治者。運(yùn)用了“比”的藝術(shù)手法;

  3、從這首詩(shī)中反映了一個(gè)什么問(wèn)題?

  農(nóng)民不堪統(tǒng)治者的殘酷剝削,幻想美好的生活!对(shī)序》中說(shuō)“《碩鼠》,刺重?cái)恳玻瑖?guó)人刺其君重?cái),蠶食于民,不修其政,貪而喂人也!

  4、學(xué)生齊讀、默讀,齊背。

  5、教師補(bǔ)充《相鼠》,學(xué)生齊讀,并與《碩鼠》比較

  明確:也是諷刺統(tǒng)治階級(jí)的荒淫無(wú)恥。但是藝術(shù)手法是興

  小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的基本概況,《詩(shī)經(jīng)》有305篇,我們今天學(xué)的只是其中的四首,但是我們已經(jīng)能夠感受到其內(nèi)容的豐富,表現(xiàn)手法的多樣,課后希望同學(xué)們能夠去找其他的詩(shī)篇來(lái)進(jìn)行自讀。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  我國(guó)第一部詩(shī)歌總集——《詩(shī)經(jīng)》(現(xiàn)實(shí)主義)

  詩(shī)《詩(shī)三百》《詩(shī)經(jīng)》

  主要內(nèi)容:風(fēng)、雅、頌

  詩(shī)經(jīng)六義

  藝術(shù)手法:賦、比、興

  四言為主重章疊句

  《蒹葭》《關(guān)雎》《碩鼠》《相鼠》

  內(nèi)容:對(duì)于愛(ài)人的思念與追求諷刺統(tǒng)治階級(jí)

  表現(xiàn)手法 :興興比興

  語(yǔ)言:四言為主結(jié)構(gòu):重章疊句詞語(yǔ):疊字,疊韻(窈窕),雙聲(參差)

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  ⒈認(rèn)識(shí)到地球?yàn)轭?lèi)提供了生存與發(fā)展的基本條件,培養(yǎng)熱愛(ài)地球、關(guān)愛(ài)地球、感激地球的情感,體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義。

  ⒉初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問(wèn)題,理解人與自然和諧共存的重要性,初步樹(shù)立環(huán)境憂患意識(shí)。

 、沉私獠㈥P(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境,初步學(xué)會(huì)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查,撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的基本方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入教學(xué)

  同學(xué)們,去年冬天,我們學(xué)習(xí)了一篇課文《只有一個(gè)地球》,你還記得宇航員在太空遨游時(shí)發(fā)出了怎樣的`感嘆嗎?(學(xué)生思考回答)

  是啊,我們生存的地球?qū)嵲谑翘蓯?ài)了,它無(wú)私地為我們提供生存和發(fā)展的空間,像一位偉大的母親,為我們這些兒女奉獻(xiàn)了自己的一切。那么我們這些做兒女的,應(yīng)當(dāng)如何來(lái)報(bào)答地球母親呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》。(板書(shū)課題)

  二、教學(xué)活動(dòng)

  活動(dòng)一:感悟地球的奉獻(xiàn)

  ⒈播放《只有一個(gè)地球》課文,引導(dǎo)學(xué)生初步感受地球?yàn)槿祟?lèi)提供了生存與發(fā)展的空間和資源。

 、惨越滩纳系乃⑸、礦產(chǎn)資源為范例,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的衣食住行和休閑娛樂(lè)生活,來(lái)說(shuō)說(shuō)地球給我們提供了什么。

  活動(dòng)二:論證地球是人類(lèi)的家園

  ⒈活動(dòng)準(zhǔn)備:收集一些有關(guān)其他星球基本概況(溫度、水分、氧氣)的資料,分發(fā)給學(xué)生,為課堂討論做準(zhǔn)備。

 、惨龑(dǎo)學(xué)生圍繞我們能否找到其他適合人類(lèi)生存的星球這一話題展開(kāi)討論。⑴月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿(mǎn)足人類(lèi)生存的基本需求?⑵如果學(xué)生還提到其他星球,老師可以簡(jiǎn)單介紹其他星球的基本概況。也可布置學(xué)生自己在課后查閱資料,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主解決問(wèn)題的能力。

 、车侥壳盀橹,除了地球之外,我們還沒(méi)有找到適合人類(lèi)生存與發(fā)展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個(gè)適合人類(lèi)長(zhǎng)期生存與發(fā)展的第二個(gè)空間呢?

 、抛寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的大膽假設(shè)和想象,其他學(xué)生對(duì)此提出質(zhì)疑。

  ⑵老師介紹“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)基地的相關(guān)情況。

 、醋寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們對(duì)“地球是人類(lèi)的家園”的感想,老師加以總結(jié)。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目的:

  1、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗和雄奇,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

  2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。

  3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用逐漸恢復(fù)造句。

  4、有感情地朗讀課文,背誦第三、四自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文中有關(guān)潮來(lái)之時(shí)的描寫(xiě),學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  理解描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的幾個(gè)句子。

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程 :

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入 新課。

  同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中或從電影、電影中可能看到過(guò)海潮,但是,你們看到過(guò)江潮嗎?今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇觀看江潮的課文《觀潮》。

  二、引導(dǎo)初讀課文。

  提出要求:輕聲讀課文,自學(xué)生字新詞,邊讀邊想象潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮來(lái)后的景象,嘗試給課文分段。

  學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

  三、檢查交流。

  1、這篇課文共有幾個(gè)自然段?

  2、哪部分是寫(xiě)潮來(lái)前的.景象?哪部分寫(xiě)潮過(guò)后的景象?

  3、因此,我們可以把課文分成幾段?為什么這樣分?

  四、講讀課文。

 。ㄒ唬┳x第一段。

  1、齊讀第一段,問(wèn):這篇課文主要講的是觀哪兒的潮?

  2、這一段是從哪些方面來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的?

 。ǘ┲v讀第二段。

  1、指名讀第二段,思考:人們是在什么地方觀看錢(qián)塘江大潮的?江潮還沒(méi)來(lái),作者看到了什么?

  2、默讀第二段,思考:潮來(lái)前江面是什么樣子的?人們的心情怎么樣?并動(dòng)手畫(huà)句子。

  3、指名讀句子。

  4、人山人海說(shuō)明什么?等著、盼著說(shuō)明人們心情怎樣?

 。ㄈ┲v讀第三段。

  1、學(xué)生自學(xué)。

  2、交流討論。

  (1)課文是怎樣描寫(xiě)江潮聲音的?想象一下悶雷什么時(shí)候響起來(lái)?江潮到近前時(shí),聲音是怎樣的?

 。2)指導(dǎo)朗讀。

 。3)師生評(píng)議,加深理解。

 。4)指名讀描寫(xiě)江潮形狀的句子。為什么把江潮比作一條白線?理解詞語(yǔ)橫貫。只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻這句話把江潮比作什么??jī)烧啥喔哂卸喔?那浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)這句話把江潮比作什么?浩浩蕩蕩說(shuō)明什么?

  (5)指導(dǎo)朗讀。

 。ㄋ模┲v讀第四段。

  1、大潮來(lái)的時(shí)候是這樣的,潮過(guò)后是什么樣子的?齊讀最后一段,思考:這一段共有幾句話?每一句講了什么?

  2、交流討論。

  五、課堂小結(jié):錢(qián)塘江大潮給你留下了怎樣的印象?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知。

  二、補(bǔ)充介紹錢(qián)塘江大潮。

  三、學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

  1、《觀潮》的作者是按什么順序觀察的?這種觀察方法體現(xiàn)了大潮本身發(fā)展變化的特點(diǎn)。

  2、大潮到來(lái)的時(shí)候有哪兩個(gè)方面給你留下了深刻的印象?課文主要抓住潮水發(fā)展變化的特點(diǎn),是從聲音和形狀兩個(gè)方面體現(xiàn)的。

  四、鞏固生字新詞。

  五、課堂練習(xí)

  1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2、把描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)聲音和形狀的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

  3、練習(xí)背誦第三段。

  六、布置作業(yè) :熟練地背誦第三、四自然段。

  板書(shū)設(shè)計(jì) :

  聲 形

  潮來(lái)前 平靜

  悶雷滾動(dòng) 一條白線

  11觀潮 潮來(lái)時(shí) 越來(lái)越響 橫貫江面

  山崩地裂 白色城墻

  潮過(guò)后 風(fēng)號(hào)浪吼 漫天卷地

  恢復(fù)平靜 水漲船高

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