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語文教案

時(shí)間:2023-10-18 08:56:57 教案 我要投稿

語文教案10篇(實(shí)用)

  作為一名老師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的語文教案10篇,歡迎大家分享。

語文教案10篇(實(shí)用)

語文教案 篇1

  教學(xué)目的要求:

  1.提高學(xué)生識(shí)字的興趣。

  2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物,主動(dòng)認(rèn)字。

  3.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字,并力求書寫美觀,工整。

  教學(xué)重點(diǎn):

  主動(dòng)認(rèn)字,有興趣識(shí)字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  字在田字格中擺放美觀、工整。如:少、無、手、毛、電。

  教學(xué)用具:

  電腦、。課件、實(shí)物投影、圖片、標(biāo)牌。

  課前準(zhǔn)備:

  1.把“我會(huì)認(rèn)”這個(gè)環(huán)節(jié)的字,制成轉(zhuǎn)盤,內(nèi)設(shè)音、形、義。

  2.把“我會(huì)讀”這個(gè)環(huán)節(jié)中的標(biāo)牌,制作成小型標(biāo)牌,并配以適當(dāng)?shù)膱D片。

  3.制作生字軟件。

  教學(xué)步驟:

  一、講清要求,引出“我會(huì)認(rèn)”

  小朋友們!你們看,這些星星多漂亮呀!今天,孫老師要把它送給會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)認(rèn)、會(huì)讀還會(huì)寫的學(xué)習(xí)小組。大家可要努力喲!來!咱們一塊兒學(xué)習(xí)《語文園地(四)》。

  二、我會(huì)認(rèn)

  1.小女孩會(huì)認(rèn)什么字?(生答)

  2.對,她不光會(huì)認(rèn)字,她還會(huì)認(rèn)好多字呢!你瞧。c(diǎn)出轉(zhuǎn)盤。)

  3.你們會(huì)認(rèn)嗎?誰會(huì)認(rèn)?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀:杏、林、休、森、松、桃、橋、機(jī)。)

  4.請3位同學(xué)當(dāng)眾大聲認(rèn)。

  5.6個(gè)學(xué)習(xí)小組開火車認(rèn)。

  6.小朋友們認(rèn)的對,讀的準(zhǔn)?墒,你們知道嗎?這8個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤上的8個(gè)字與“木”字的關(guān)系。)

  7.為什么這些字里都有個(gè)“木”字呢?請小朋友們在小組里商量商量。(學(xué)習(xí)小組討論。)

  8.玩游戲“玩轉(zhuǎn)盤,猜字謎”(教師操縱轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)每個(gè)字里有“木”的原因)。

  9.全班再認(rèn)讀一遍。

  三、我會(huì)讀

  小朋友們認(rèn)得真好,咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”。)

  1.小男孩讀什么?(出兒童電影院)

  2.你會(huì)讀嗎?你是怎樣會(huì)讀的?(引導(dǎo)學(xué)生說。)

  3.告訴你們,兒童電影院就是這個(gè)地方的標(biāo)牌。標(biāo)牌大都掛在一個(gè)地方大門邊或大門上,你們見過嗎?(引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物。)

  4.標(biāo)牌該怎樣讀呢?誰會(huì)讀?(指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀標(biāo)牌上的短語。)

  5.出示8個(gè)標(biāo)牌,讓學(xué)生自由朗讀。

  6.再出6幅圖,讓學(xué)生在小組中選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。(引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論交流完成一項(xiàng)任務(wù)。)

  7.每個(gè)學(xué)習(xí)小組向全班同學(xué)匯報(bào)小組貼的'是什么標(biāo)牌,為什么這樣貼,該怎樣讀?(教師相機(jī)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生正確讀出語句。)

  四律動(dòng)

  五比比寫寫

  1.出生字。請小朋友們仔細(xì)看大屏幕,比一比,這些挨著的字有哪些地方不同?你想說哪一組,就說哪組。(小朋友在小組內(nèi)自由說。)

  2.大家說得好,還能不能寫好呢?請小朋友們翻開書第100頁,在書上寫寫這些字,注意擺好寫字姿勢。(生書寫,師巡視。)

  3.請3位同學(xué),把自己寫好的字,擺在實(shí)物投影下,讓全班同學(xué)欣賞,評一評哪些字寫得美,美在什么地方;哪些字,寫得不夠工整,問題在什么地方?(教師相機(jī)指導(dǎo)“少、手、毛、電、幾”字在田字格中的關(guān)鍵筆畫。)

  4.全班同學(xué)在田字格本上再寫幾個(gè)“少、手、毛、電”字鞏固鞏固,要求寫得美觀、工整。(生寫,師巡視。)

  點(diǎn)評

  語文園地的編排,完全從學(xué)生的角度出發(fā),激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種語文實(shí)踐活動(dòng),體現(xiàn)了課程理念上的更新。孫靜老師完全領(lǐng)會(huì)了編者的意圖,把握了語文園地的特點(diǎn),把教學(xué)的重點(diǎn)放在“主動(dòng)”“興趣”上。無論是教學(xué)設(shè)計(jì),還是教學(xué)流程,都始終抓住了具有自信心,具有激勵(lì)性,具有親切感的“我會(huì)……”,不停的用“小女孩會(huì)認(rèn),你會(huì)認(rèn)嗎?”“小男孩會(huì)讀,你會(huì)讀嗎?”來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生在興趣盎然中去認(rèn)、去讀、去比、去寫。

  孫靜老師的教學(xué),還注意了以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口,來改進(jìn)自主的教學(xué)。雖然面對的是六、七歲的小朋友,但是孫靜老師還是采用了分組討論,學(xué)生自己觀察分析交流匯報(bào)等合作學(xué)習(xí)的方式。小朋友通過小組討論會(huì)認(rèn)字與“木”的關(guān)系,通過玩轉(zhuǎn)盤,猜字謎的游戲,通過觀察、認(rèn)讀圖畫和生活中的牌匾,通過交流匯報(bào)識(shí)字體會(huì)等多種方式把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生體會(huì)到:語文學(xué)習(xí)在生活中無處不在,無時(shí)不有,沒有什么課內(nèi)外,校內(nèi)外的鴻溝。這樣做,能夠引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地關(guān)注身邊的漢字,激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物,在生活中主動(dòng)識(shí)字。有利于促進(jìn)課內(nèi)課外,校內(nèi)校外的結(jié)合,有利于貫徹生活處處皆語文的理念。

  孫靜老師的教學(xué)寫字指導(dǎo)比較具體、實(shí)在,學(xué)生書寫落實(shí)。指導(dǎo)寫字時(shí),孫老師充分發(fā)揮了田字格和范寫的作用,對難寫字易錯(cuò)字的關(guān)鍵筆畫、起筆進(jìn)行了具體指導(dǎo)、范寫。當(dāng)學(xué)生練寫后,又請幾位同學(xué)把自己寫好的字,擺在實(shí)物投影下,讓全班同學(xué)欣賞、評議,初步感受漢字的形體美。

  不過,本課教學(xué)如果能更加注重課型特點(diǎn)(側(cè)重于學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固以及拓展、運(yùn)用)就會(huì)更好地突現(xiàn)本教材的特點(diǎn)。在訓(xùn)練過程中應(yīng)大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行真正的實(shí)踐活動(dòng),教師的“牽引”不要太多。例如:“我會(huì)認(rèn)”這一環(huán)節(jié),還可讓學(xué)生充分發(fā)表意見說出不同的構(gòu)字理由。因?yàn)楹⒆幼R(shí)字、認(rèn)字的思維活動(dòng)是多維的,在相互思維碰撞中啟發(fā)出更多的求異“火花”。此外,在“我會(huì)讀”的引導(dǎo)中,如果能對學(xué)生讀牌匾的過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z感訓(xùn)練,效果會(huì)更明顯些。因?yàn)椤皶?huì)讀”不僅是能讀出牌匾上的字音,而且應(yīng)從大體上知道牌匾所示的處所是干什么的,它與別處有什么不同。通過讀,就能幫助學(xué)生初步感悟出如何說話才能更明白地表達(dá)意思,以達(dá)到“會(huì)讀”的真正目的。

語文教案 篇2

  如果你是小黃鶯唱歌時(shí)要怎么做呢?一年級(jí)語文《小黃鶯唱歌》教案要怎么寫呢?下面一起來看看!

  教學(xué)目標(biāo):

  1、寫田字格里的五個(gè)生字,做到筆順正確。

  2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

  3、借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。

  4、會(huì)講故事。樹立自信心,不自卑,不怯懦。

  課前準(zhǔn)備:

  生字卡片、頭飾、獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志等。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  詢問學(xué)生喜歡小鳥嗎,都知道有那些鳥,各有些什么特點(diǎn),認(rèn)為小黃鶯唱的歌好聽嗎。

  學(xué)生各抒己見。教師出示課題 “小黃鶯唱歌”。

  二、認(rèn)識(shí)生字

  啟發(fā)質(zhì)疑:小黃鶯是怎么唱歌的?發(fā)生了什么事等等。

  1、教師進(jìn)行范讀。

  2、學(xué)生自己讀課文,勾出不認(rèn)識(shí)的生字。

  3、學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不認(rèn)識(shí)或認(rèn)不好的字。

  4、教師指名識(shí)字、正音(2——3名)。

  5、同桌用卡片檢查識(shí)字、對全對的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),并說說不好認(rèn)的字是怎樣記住的。

  6、小老師進(jìn)行檢查。(檢查時(shí)個(gè)別字可讓學(xué)生組組詞、或說句話。)

  三、初讀課文

  1、師明確讀文要求:要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利。

  2、采用個(gè)別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式,力求讀通暢,并及時(shí)進(jìn)行評價(jià)。

  四、精讀理解

  在學(xué)生初步感知、感悟課文后,指導(dǎo)學(xué)生精讀體悟。

  1、讀了課文,你都知道了什么?從哪里知道的?讀一讀。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。比如

  小黃鶯第一次失敗后的灰心喪氣;媽媽親切、和藹、鼓勵(lì)的話語;小黃鶯經(jīng)過努力后,又一次上臺(tái),表現(xiàn)出的輕松和歡快的心情等等。

  2、小組討論小黃鶯唱了幾次歌,為什么最后能唱好?然后全班交流。

  3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想:如當(dāng)媽媽要小黃鶯努力練歌時(shí),它是怎么想的?從那以后,它又是怎么做的。然后四人小組針對聯(lián)想出的問題進(jìn)行討論,得出結(jié)果。

  4、交流各小組聯(lián)想內(nèi)容。

  5、有感情朗讀。先自由讀,再指名讀。

  第二課時(shí)

  一、講故事

  1、教師讀課文,學(xué)生邊聽邊想像。

  2、給學(xué)生一定時(shí)間,練習(xí)講這個(gè)故事。

  3、指名講,佩戴頭飾。

  4、其他的同學(xué)自由發(fā)言,可以講述自己的心情,想法,也可以自由提問,形成良好的`交流氛圍。

  二、討論交流

  你有過小黃鶯那樣的經(jīng)歷嗎?你想象那些膽怯的同學(xué)說些什么?

  三、寫字

  1、出示生字認(rèn)讀。

  2、在具體環(huán)境中認(rèn)讀:課件出示帶有生字的詞語

  3、出示要寫的生字

  以各種形式和生字“打招呼”

  4、讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。

  (1)老師范寫

  (2)學(xué)生描紅

  (3)討論怎么記住這個(gè)字?

  5、學(xué)生練寫其他的生字。

  四、學(xué)后總結(jié)

  老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。

  教后反思:

  我在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí)有如下的考慮

  1、從孩子的興趣入手,在輕松愉悅的氛圍中引出課題自然流暢。

  2、識(shí)字教學(xué)讓孩子用喜歡的方式認(rèn)字,和小伙伴既合作,又競爭,這樣可以激發(fā)他們的認(rèn)字主動(dòng)性。

  3、給學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)行讀的活動(dòng),同時(shí)教給學(xué)生評價(jià)的方法。使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。

  4、讓學(xué)生知道自卑、怯懦帶來的后果,感受樹立自信,經(jīng)過努力,獲得成功之后的快樂。

  5、給學(xué)生充分想象的空間,學(xué)會(huì)與人交流自己的意見。

  6、使學(xué)生在讀悟中受到“做事要有自信心,不自卑,不怯懦”。

  7、為學(xué)生營造一個(gè)良好的講故事的氛圍,給講故事者提供一個(gè)小小的舞臺(tái),激起學(xué)生的激情和欲望。同時(shí)要鼓勵(lì)那些平時(shí)膽小膽怯的學(xué)生,多給他們鍛煉的機(jī)會(huì)。

  8、有機(jī)的將生活實(shí)際聯(lián)系在一起。利于學(xué)生理解。

  9、采用在語言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進(jìn)行生字認(rèn)讀符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。

  在教學(xué)中,教學(xué)過程銜接連貫,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也很濃,教學(xué)效果也可以,但有的學(xué)困生在讀課文時(shí)速度較慢,跟不上老師的學(xué)習(xí)速度,沒有完全照顧到全體學(xué)生,以后我會(huì)從這個(gè)方面多下功夫,這樣學(xué)習(xí)效果會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階!

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

 。保畬W(xué)習(xí)8個(gè)一類生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)二類生字;

 。玻谡_、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,積累文中優(yōu)美的詞句;

 。常ㄟ^指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,使學(xué)生感悟到一串音符的快樂,使學(xué)生體會(huì)快樂的深刻含義。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

 。保懈星榈乩首x課文。

  2.結(jié)合自己平時(shí)的生活,感受小音符們?yōu)槔夏棠處淼目鞓贰?/p>

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:一段歡快的音樂,課件。

  四、教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)

  五、基礎(chǔ)知識(shí):

  1.生字:

  搞:gǎo(搞鬼

  搞活

  搞通)

  做;干;從事。搞建設(shè)、搞生產(chǎn)

  設(shè)法獲得;弄。搞到、搞清

  整治人,使吃苦頭。

  盤:pn(鍵盤、盤查、盤剝)

  有10個(gè)意思,常用的有:

  古代盥洗用具的一種;

  盤子。托盤

  形狀或功能像盤子的東西。磨盤

  算盤

  字盤

  棋盤

  地盤

  指商品行情。開盤

  收盤

  平盤

  回旋地繞。盤旋

  量詞。一盤磨

  彈:tn(彈出、彈唱、彈力)

  由于一物的彈性作用是另一物射出去。

  利用機(jī)械使纖維變得松軟。彈棉花

  彈羊毛

  一個(gè)指頭被另一個(gè)指頭壓住,然后用力爭開,借這個(gè)力量觸物使動(dòng)。

  用手指、器具撥弄或敲打,使物體振動(dòng)。彈琴

  有彈性。彈簧

  抨擊。譏彈

  彈劾

  聯(lián):lin(串聯(lián)、聯(lián)系、聯(lián)想)

  聯(lián)結(jié);聯(lián)合。聯(lián)盟

  對聯(lián)。春聯(lián)

  挽聯(lián)

  爍:shu(閃爍、爍爍)光亮的樣子。

  悉:xī(熟悉、悉數(shù)、悉心)

  全;盡。悉心

  悉力

  悉聽君便

  知道。

  柔:ru(輕柔、溫柔、柔道)

  軟。柔軟

  柔韌

  柔嫩

  使便軟。柔麻

  柔和(跟‘剛’相對)。

  姓

  寂:j(寂寞、寂靜、沉寂)

  寂靜。沉寂

  寂寥

  萬籟俱寂

  寂寞。

  寞:m(寂寞、落寞)安靜;冷落。

  2.區(qū)別字:

  搞(搞鬼)

  悉(熟悉)

  稿(稿紙)

  息(休息)

  3.多音字:

  tn

 。◤椞

  彈

  dn

 。ㄗ訌棧

  4.近義詞:

  孤獨(dú)——寂寞

  5、解詞:

  深情:深厚的感情。

  思念:想念。

  晶瑩:光亮而透明。草上的露珠晶瑩而發(fā)亮。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容;

 。玻R(shí)記本課的一類正字,認(rèn)識(shí)二類生字。

  教學(xué)過程:

  一、直接導(dǎo)入:

  今天我們學(xué)習(xí)新課《一串快樂的音符》,你們知道什么是音符嗎?(樂譜中表示音長或音高的符號(hào))下面我們就一起去文章當(dāng)中認(rèn)識(shí)這串快樂的音符。

  二、學(xué)生自由讀,解決文中陌生或不理解的詞語。

  三、對照生字表,迅速畫出本課的一、二類生字,并讀一讀生字所在的句子。

  四、學(xué)習(xí)本課的`一類生字。

  五、認(rèn)讀二類生字。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.學(xué)習(xí)課文,感悟一串音符的快樂;

 。.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、板書課題,讀題導(dǎo)入:

  這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課,對于這個(gè)課題老師有三種讀法,我讀給同學(xué)們聽一聽。(師讀)如果我要突出小音符的快樂,應(yīng)該怎么讀呢?(指讀)讓我們一齊來讀一遍。(齊讀課題)

  二、感情朗讀,感受快樂。

  1.小音符真的快樂嗎?它的快樂表現(xiàn)在哪兒呢?上節(jié)課,你們已經(jīng)讀了課文,老師還讓你們在文中找一找表現(xiàn)小音符快樂的語句,你們找到了嗎?(找到了)誰能說一說?(指生說)

  老師把同學(xué)們找的句子,整理了一下,打在了大屏幕上。請同學(xué)們往前看。

  2.讀中體會(huì)重點(diǎn)段。

  3.出示:(5—8自然段)

 。1)你們把表現(xiàn)小音符快樂的句子都找出來,你們能不能把它的快樂再讀出來,再講出來呢?練習(xí)讀這段話,你想怎么讀才能表現(xiàn)小音符的快樂呢?

 。2)指讀。(老師請一名同學(xué)來讀一讀,你想讀哪一句都以,誰愿意來試試)

  (3)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  [第一句:小音符多可愛呀!它們像快樂的小伙伴一樣,手拉著手輕快、自由地在田野上奔跑著。怎么讀?(你讀得真好!剛剛我們聽到了一個(gè)小音符在歌唱,是獨(dú)奏,現(xiàn)在我們要個(gè)合奏,請全體小音符手拉起手,一起來讀一讀這句話。)

  第二、三句:小鳥的歌聲很清脆、動(dòng)聽,小溪的流水聲很深沉、美妙?伤鼈兊母杪暥紱]有小音符的歌聲那樣好聽、充滿深情。怎么讀才能感受到小音符的歌比它們的歌都好聽呢?

  第四、五句:讓我們閉上眼睛,一邊聽,一邊想象一下小音符快樂奔跑的情景。要給別人留有想象的空間,所以要稍稍停頓一會(huì)兒。再讀一下句話。

  4.師用語言過渡:小音符的快樂你們感受到了,老師也感受到了,圍繞小音符的快樂還有一個(gè)感人的故事呢!你們想不想聽老師講一講這個(gè)感人的故事?

  三、創(chuàng)編故事,理解課文。

  1.聽完這個(gè)故事讓你感動(dòng)了嗎?最能打動(dòng)你的是什么呢?((1)在文中有沒有這句話,你能不能給大家讀一讀?(2)你認(rèn)為文中的這位老奶奶是一個(gè)怎樣的人呢?)

  2.同學(xué)們體會(huì)得這樣深,你們想不想也來講一講這個(gè)故事?那好我們就以小組為單位,重新演譯這個(gè)感人的故事,講一進(jìn)不同版本的《一串快樂的音符》。你講的這個(gè)故事,可以和原文一樣,也可以有自己的創(chuàng)造和理解;可以一個(gè)人講,也可以幾個(gè)人合作講。給同學(xué)們2分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間)

  3.指生講故事。評一評。(感人之處)

  4.師總結(jié):時(shí)間的關(guān)系故事就先講到這。讓我們靜下心來,靜靜地想一想,文題是《一串快樂的音符》,當(dāng)你講完這個(gè)感人的故事時(shí),你想想:它僅僅是一串快樂的音符嗎?它還會(huì)是一串什么樣的音符呢?讓我們來贊美贊美它!(這是一串的音符。師相機(jī)板書:善解人意、助人為樂、充滿愛心、)

  四、文本對話,升華情感。

  此時(shí),你想對小音符說點(diǎn)什么呢?說一句你最想說的話。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“暮、吟、瑟”等7個(gè)生字,會(huì)寫“暮、吟、題”等13個(gè)字。

  2、理解詩句的意思,了解詩所描寫的景色,有感情地朗讀。

  3、在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解《題西林壁》和《雪梅》所含的哲理:①觀察角度不同,觀察效果不同;②萬物都自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

  4、背誦古詩。默寫古詩《題西林壁》。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、借助以前學(xué)過的讀詩方法,理解詩句的意思,體會(huì)詩人的心境。

  2、引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏,掌握抑揚(yáng)頓挫。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、理解景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系。

  2、在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理:①觀察角度不同,觀察效果不同;②萬物都自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

  2、理解詩句的意思,了解詩所描寫的景色,有感情地朗讀。

  3、背誦古詩。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、談話導(dǎo)入,介紹詩人。

  我們在低年級(jí)曾學(xué)過一首詩《草》,記得嗎?

 。◣熒R背《草》)

  這首詩的詩人是誰?(白居易)

  我們今天再來學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩——《暮江吟》。(板書:《暮江吟》)(課件出示2)

  在學(xué)習(xí)在這首詩之前,我們先來了解一下詩人。

 。ㄕn件出示3)(出示課件——白居易照片、生平簡介)

  二、初讀詩文,整體感知

  1、自由朗讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音。

  “暮、吟”(課件出示4)

  2、學(xué)習(xí)會(huì)寫字

  “暮、吟”(課件出示5)

  指導(dǎo)書寫:“暮”的中間一橫要長一些;“吟”的最后一筆不是點(diǎn)。

  3、理解題意

  三、再讀詩文,探究詩意

  1、師:詩人白居易離開京城,到杭州任職的途中,心情非常地愉快,寫下這首詩,通過課前的預(yù)習(xí),誰來說說題目的意思?(指名說題目的意思)

  2、師:到底詩人吟了什么詩,我們來聽聽看。(課件出示6)(生聽課件中范讀)

  3、師:現(xiàn)在請同學(xué)自由朗讀這首詩,通過圖文結(jié)合或聯(lián)系上下文理解詩中的字、詞,不懂的字用“△”標(biāo)出。

 。ㄉ杂衫首x學(xué)習(xí)古詩)

  4、交流學(xué)習(xí)一、二兩句。(課件出示7)

  在這兩行詩中,有什么不懂的字詞可提出來。

 。◣熒餐獯稹皻堦枴薄颁仭薄吧钡茸帧#

  試著用自己的話說說這兩句詩的意思。

  (指名說詩句的意思)

  5、指導(dǎo)朗讀一、二兩句。

  過渡語:下因?yàn)榻叞淼木吧侨绱宋耍恢挥X已到夜晚。

  6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四兩句。(課件出示8)

  這兩句描寫了江邊的哪些景色?

  詩人用了什么方法來描寫露水和月亮?(板書:露水月亮)

  把什么比作什么,又把什么比作什么。

  詩人抓住了景物的特點(diǎn),連用了兩個(gè)比喻描寫了江邊夜晚迷人的景色,詩中還用哪個(gè)詞來形容?(可憐)

  可憐是什么意思?(可愛)(板書:景色美麗)

  7、指導(dǎo)朗讀三、四兩句。

  8、指導(dǎo)朗讀朗讀整首詩。

  朗讀古詩時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音,有感情,還應(yīng)有節(jié)奏,我們根據(jù)畫好停頓有感情地朗讀這首詩。

 。ㄉ泄(jié)奏地朗讀古詩)

  四、配樂朗讀,升華情感

  1、指導(dǎo)配樂朗讀。(課件出示9)

  師:詩人白居易離開京城到杭州任職,這一路上他的心情愉快,被江邊這紅霞滿天,彎月東升,露水晶瑩的美景所陶醉了,下面我們隨著音樂也來細(xì)細(xì)地品詩一番。

  (生配樂朗讀)

  2、談感受。

  師:如果此時(shí)你就是詩人,來到這深秋傍晚的江邊,領(lǐng)略到這安靜的、優(yōu)美的景色,你有什么感受?

 。ㄖ该f感受)

  五、拓展延伸,積累語言。(課件出示10)

  你能在理解詩意的基礎(chǔ)上做一首新詩,或畫一兩幅簡筆畫嗎?兩樣選擇一個(gè)來完成。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

  2、在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理:①觀察角度不同,觀察效果不同;②萬物都自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

  3、背誦古詩。默寫古詩《題西林壁》。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、談話激趣

  同學(xué)們,我們知道,古詩語言精煉,意境深遠(yuǎn),是悠久的中華文化瑰寶之一。今天,我們再來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾寫在西林寺上的一首詩。

 。ò鍟骸额}西林壁》)(課件出示12)

  今天,我們就要用學(xué)過的方法,來學(xué)習(xí)這首古詩。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩的步驟嗎?(課件出示13)

  解詩題,知作者

  抓字眼,明詩意

  多誦讀,悟詩情

  二、初讀詩文,整體感知

  1、自由朗讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音。

  “緣、降、騷、遜、輸”(課件出示14)

  “降”和“遜”是翹舌音。

  2、學(xué)習(xí)生字

  “題、側(cè)、峰、廬、緣、降、閣、費(fèi)、須、遜、輸”

 。ㄕn件出示15)

  指導(dǎo)書寫:“側(cè)、峰、緣、降、輸”都是左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬;“費(fèi)”是上下結(jié)構(gòu)的字,上寬下窄!熬墶睍鴮憰r(shí)左上邊撇折和橫撇相接,下邊彎鉤在首撇上起筆,左邊兩撇中下撇要長!百M(fèi)”書寫時(shí)上邊的弓字要寬扁、最下邊一橫要長,左邊是撇右邊是豎,貝字稍窄。

  3、理解題意

  三、學(xué)習(xí)古詩《題西林壁》

 。ㄒ唬┙庠婎},知作者

  1、師:請結(jié)合課文的注釋,理解一下本詩題目的意思。(書寫在西林寺墻壁上的詩)

  2、師:誰知道蘇軾的生平?(生交流蘇軾的資料。)(課件出示16)

  (蘇軾,字子瞻,好東坡居士,北宋文學(xué)家、書畫家、是“唐宋八大家”之一,與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷,屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時(shí)寫下的五首游記詩之一。)

 。ǘ┳プ盅,明詩意

  1、(師指名讀古詩)其他同學(xué)一邊聽一邊思考,你們從這首詩中讀懂了什么。

  2、師:四人小組合作交流,你們從這首詩中讀懂了什么?

  3、師:誰來說說你從這首詩中讀懂了什么?

  橫看成嶺側(cè)成峰:橫著看,廬山是一條山嶺,連綿不斷;側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。(課件出示17)(教師板書:橫嶺側(cè)峰)(教師板書:變幻莫測)

  4、師:你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎?

  遠(yuǎn)近高低各(重讀)不同:向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看,看到的廬山景色都不相同。(課件出示18)(教師板書:遠(yuǎn)近高低)(教師板書:千姿百態(tài))

  5、師:從這兩句詩中,你知道為什么廬山在蘇軾的眼中,會(huì)有怎么多種變化嗎?

 。ㄌK軾站在不同的地方,從不同的角度觀察廬山)(教師板書:從不同角度觀察)

  6、師:對,我們站在不同的角度,看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對著廬山,你能用我站在___________看到__________說一句話嗎?

  不識(shí)廬山真(重讀)面目:(識(shí):認(rèn)清)“我”沒有認(rèn)清廬山的真面目(全景)只緣身在此山中:只因?yàn)槲艺驹趶]山中。(課件出示19)

  7、師:這一句里有一個(gè)字很難寫,誰知道呢?(“緣”字)讓我們一起來疏通一下筆畫。

 。ㄈ┒嗾b讀,悟詩情

  多誦讀:

  1、師:老師有一個(gè)問題:作者為什么要描寫廬山?(作者喜愛廬山)作者從多個(gè)角度,細(xì)致地觀察了廬山,簡潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象,可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們說,你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來?好,現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種?(齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……)好,現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。

  2、四人小組表演

  悟詩情

  師:剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解:作者為什么說自己“不識(shí)廬山真面目”呢?他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎?(因?yàn)樗镜奈恢貌煌,橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的,而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說的“*者迷,旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個(gè)全面地了解,就要多聽一聽其他人的意見。)

 。ㄋ模┛偨Y(jié)

  師:《題西林壁》這首古詩,不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美,更包含了“*者迷,旁觀者清”的人生哲理。

  四、學(xué)習(xí)古詩《雪梅》

 。ㄒ唬┛磮D片、賞雪梅(課件出示20)

  同學(xué)們,老師為大家準(zhǔn)備了幾張圖片,我們一起

  來靜靜地欣賞。

  師:你知道這是什么花嗎?那你知道這種花在什么時(shí)節(jié)開嗎?

  生答:梅花

  師:說得對!這是梅花,在冬天開放,很美麗。特別是雪中的梅花更惹人喜歡。自古以來,人們把雪和梅作為報(bào)春的使者?墒牵┖兔穮s爭執(zhí)起來了,怎么回事呢?就讓我們一起走進(jìn)《雪梅》這首詩中去探個(gè)究竟。(教師板書:《雪梅》)

  “雪梅”就是雪中的梅花。(課件出示21)

  (二)讀古詩、誦雪梅

  1、借助拼音,把這首詩讀正確。(課件出示22)

  師:看到你們讀書的認(rèn)真樣,真為你們高興。

  2、認(rèn)讀標(biāo)拼音的字。

  3、同桌互讀,有讀得不正確的請告訴他。

  4、指名讀,請其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽他注意讀得怎么樣。

  5、去掉拼音指名讀。

  6、當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  7、聽老師讀,注意節(jié)奏。

  8、自己讀,讀出節(jié)奏。

  師:節(jié)奏感出來了,詩的韻味也就出來了。

  9、男女生接讀。

  10、男女生合作讀。男生讀,女生做回音壁。

  11、齊讀。

  12、背讀。

  13、領(lǐng)背。

 。ㄈ┢吩娋,悟道理。

  師:詩會(huì)背了,詩的意思知道嗎?

  1、借助注釋,自己說一說詩的意思。

  2、提出不懂的問題,一起解決。

  3、和同桌說一說詩的意思。

  4、一起說詩意。

  師:梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色,誰也不肯相讓。這可難壞了詩人,難寫評判文章。梅花雖然沒有雪花那樣晶瑩、潔白,但是雪花卻少了梅花的一股幽香。

  5、悟道理。(指名說)

  從后兩句中,我們可以知道雪和梅的特點(diǎn)是:雪白梅香(教師板書:雪白梅香)。這首詩借雪梅的爭春,告訴我們?nèi)烁饔兴L(教師板書:人各有所長)也各有所短,我們要取人之長,補(bǔ)己之短。正如《千字文》中所讀到的;“罔談彼短,靡恃己長!

  6、帶著理解再讀本詩。

 。ㄋ模┱勓┟贰⑼卦娫~。

  1、簡介詩人。(課件出示23)

  師:這首詩的作者是盧鉞,是宋朝人。他非常喜愛梅花。

  2、談雪梅的關(guān)系。

  師:古往今來,有不少詩人往往把雪和梅放在一起寫。這是因?yàn)檠┲杏辛嗣坊,就透露出春的信息;梅花因在雪中開放更顯示出不畏嚴(yán)寒的高尚品格。如我們所學(xué)過的《梅花》一詩。

  3、我們的偉大領(lǐng)袖毛主席也十分喜歡雪中的梅花,他曾寫下這一首詞《卜算子詠梅》,我們一起來欣賞。(課件出示24)

  4、總結(jié)。

  師:孩子們,梅花自古就是中華民族的精神象征。別的花都是春天開,它卻不一樣,越是寒冷,越是風(fēng)欺雪壓,它就開得越精神,越秀氣。所以,它象征著不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神品質(zhì)。它被稱為“歲寒三友”之一,還被稱為“花中四君子”之首。希望我們向梅花一樣也能不畏嚴(yán)寒,在艱苦的環(huán)境中堅(jiān)強(qiáng)不屈,好嗎?

  五、作業(yè)(課件出示25)

  1.背誦兩首古詩。默寫《題西林壁》。

  2.結(jié)合生活事例,說說你是怎么理解“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。”和“梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香!边@兩句詩的意思!酒坎烤幇嫘W(xué)四年級(jí)上冊語文第9課《古詩三首》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  【知識(shí)與技能】

  1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。

  2.引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體,反復(fù)誦閱讀古詩,體會(huì)詩的意境,了解詩歌的意思。

  【過程與方法】

  學(xué)習(xí)本課可先引導(dǎo)學(xué)生解詩題,知作者,并通過設(shè)計(jì)懸念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后自讀古詩,把握節(jié)奏,再通過自由交流理解詩意,其間適時(shí)引導(dǎo)朗讀,體會(huì)詞語的用法、詩的意境,在理解品讀中感悟詩人的.思想感情。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,對祖國燦爛文化的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩,積累古詩中的名句。

  難點(diǎn):體會(huì)詩句中含有的哲理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:制作多媒體課件,古箏曲《漁舟唱晚》。

  學(xué)生:搜集三首詩的作者的有關(guān)資料。

  教學(xué)時(shí)間:

  3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。

  2.有感情的朗誦古詩并背誦古詩。

  3.通過在讀中想象意境,描繪意境等靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意,體會(huì)古詩的意境。

  4.想象詩句描述的景象,感受詩人對大自然的喜愛之情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解詩意,體會(huì)古詩的意境。

  難點(diǎn):想象詩句描繪的景象,感受詩人對大自然的喜愛之情。

  教學(xué)過程:

  一、畫面引入新課

  1.(多媒體播放《漁舟唱晚》古箏曲,欣賞“殘陽照水圖”和“新月東升圖”)同學(xué)們看了這么美的畫面,有什么想說的嗎?用自己的話說說畫面的內(nèi)容。(根據(jù)不同的話進(jìn)行點(diǎn)評)同學(xué)們講得很詳細(xì),語言也很美,但是有一個(gè)人比你們更厲害,他僅用了28個(gè)字就把這兩幅畫面的意境描繪得淋漓盡致。你們相信嗎?想知道他是誰嗎?他是怎樣講的呢?

  2.觀看多媒體(走進(jìn)作者及課文內(nèi)容),了解詩人及作詩背景。

  二、指導(dǎo)學(xué)詩,體會(huì)意境

  1.理解題意。

 。1)題目“暮江吟”你是怎樣理解的?

 。2)從題目看出這首詩是寫景還是敘事?寫了什么時(shí)候的景色?

  2.學(xué)生讀詩自學(xué),初步弄清古詩的含義,根據(jù)自己對詩的理解,大膽想象,用彩筆繪畫一幅《暮江吟》的圖畫。

  三、理解詩意,體會(huì)詩情

  1.從學(xué)生的繪畫中挑選出幾份具有代表性錯(cuò)誤的圖畫張貼在黑板上,讓學(xué)生觀察,對比詩文進(jìn)行評析。

  2.多媒體出示前兩句:“一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅”。這兩句詩描寫了什么樣的景色?

  3.多媒體出示后兩句詩:“可憐九月初三夜,露似真珠月似弓”。

  (1)出示注釋,學(xué)生自讀自悟后兩句詩。

  可憐:可愛。

  似:好像。

 。2)“露似真珠月似弓”是什么意思?指名回答。

 。3)為什么“露似真珠月似弓呢”?老師指點(diǎn)回答。(因?yàn)檫@是可愛的九月初三夜,九月初三,是月初,月亮還是彎彎的月牙。)

  4.最后一句詩用了兩個(gè)比喻,它們分別是把什么比作什么?你們能說出來嗎?

  師指點(diǎn):把月亮比作弓,把露水比作晶瑩發(fā)亮的珍珠。

 。1)提問:詩中描繪的是什么時(shí)候江邊的景色?

  (從傍晚到夜幕降臨的江邊景色,可見詩人從黃昏時(shí)起,一直玩賞到新月升起的時(shí)候)

 。2)從詩中描繪的景物,你可以體會(huì)到詩人怎樣的思想感情?

 。ǹ梢泽w會(huì)到詩人對大自然的喜悅、熱愛之情)

  5、朗讀指導(dǎo)。

 。1)請大聲地自由地朗讀古詩,看誰能讀出詩的韻律美,節(jié)奏美,讀出詩人的情感。

 。2)(教師播放動(dòng)畫:詩人站在江畔激情吟誦)此時(shí)你們就是那位身著古裝的白居易,面對奇景吟詩一首……誰先來展示一下?

 。3)有與他不同理解的嗎?以你的理解讀讀吧!全體同學(xué)按照自己喜歡的方式自由誦讀。

 。4)看同學(xué)們讀得熱火朝天,我心里直癢癢,誰來和老師比試讀一讀。

  (5)聽范讀。(出示課件:一道/殘陽/鋪水中,半江/瑟瑟/半江紅。可憐/九月/初三夜,露似/真珠/月似弓。第一句,平緩,輕柔;第二句,驚嘆;后兩句贊美)

  (6)大家看著畫面,聽著音樂再次齊聲讀一遍。(呈現(xiàn)秋景圖,播放古典樂)

  四、繪畫著色,感受詩文的畫面美

  學(xué)生通過學(xué)詩,了解了詩中描寫了深秋時(shí)候,從傍晚到夜幕降臨江邊的景色,你們能把這兩幅畫涂上適當(dāng)?shù)念伾珕幔?/p>

  板書設(shè)計(jì):

  暮江吟

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。

  2.有感情的朗誦古詩、背誦古詩并默寫古詩。

  3.體會(huì)詩人對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美及詩句所蘊(yùn)含的人生哲理。

  4.理解詩句的含義,能與他人交流自己的感受。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩,積累古詩中的名句。

  難點(diǎn):體會(huì)詩句中含有的人生哲理。

  教學(xué)過程:

  一、介紹詩人,導(dǎo)入新課

  1.今天我們來學(xué)習(xí)我國宋代的文學(xué)家、書畫家蘇軾的一首詩。(板書:題西林壁)

  2.誰來說了你對蘇軾相關(guān)情況的了解。

 。▽W(xué)生介紹蘇軾的生平及寫此詩的背景,教師指點(diǎn)、補(bǔ)充)

  二、自主學(xué)習(xí),初步感知

  1.自由讀詩,讀準(zhǔn)字音,讀正確、流利。

  2.同桌互讀互查,了解大意。

  3.指名讀,讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

  橫看/成嶺/側(cè)/成峰,遠(yuǎn)近/高低/各/不同。

  不識(shí)/廬山/真面目,只緣/身在/此山中。

  4.借助注釋和字典,理解詩中詞句的意思,把不理解的標(biāo)出來。

  5.小組學(xué)習(xí),交流討論,嘗試解決不理解的問題。

  三、匯報(bào)交流,深入感悟

  1.小組匯報(bào)。

  2.教師對學(xué)生匯報(bào)中出現(xiàn)的問題給予糾正、引導(dǎo),并適時(shí)提問:怎樣才能看清廬山的真面目呢?你有沒有體驗(yàn)過從不同角度看事情,結(jié)果各不相同的例子?你從這首詩中受到什么啟發(fā)?

  3.有感情地朗讀古詩文,想象古詩描繪畫面,體會(huì)古詩的意境。(教師范讀)

  4.兩個(gè)同學(xué)對讀,深入體會(huì)。

  5.小組接龍練習(xí)背誦。

  四、小結(jié)學(xué)法

  初讀,讀準(zhǔn)讀通;再讀,了解大意;三讀,理解句意;四讀,體會(huì)情感;五讀,想象情境。

  板書設(shè)計(jì):

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。

  2.感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  3.了解古詩的大意,領(lǐng)悟古詩所蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  難點(diǎn):借助注釋理解詩意,明白人和事物各有長短,應(yīng)取長補(bǔ)短的道理。

  教學(xué)過程:

  一、新課導(dǎo)入

  1.在冬天,同學(xué)們最希望的就是下一場雪了。老師帶了一些圖片讓大家一飽眼福。(課件出示:人們把雪稱為報(bào)春使者)

  2.在冬天,我們總要提到一種植物,它就是梅花。(課件出示:人們也把梅稱為報(bào)春使者)

  3.那么雪和梅爭著報(bào)春,誰更美呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一首《雪梅》。

  二、學(xué)習(xí)古詩

  1.自由讀詩,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.作者在詩里想告訴我們什么呢?我們來理解詩意。指名讀注釋。結(jié)合注釋,和同桌交流,說說詩意。

  (1)一、二句的意思:梅花和白雪相互爭春,彼此各不相讓,誰也不肯認(rèn)輸,連詩人要評論它們二者的高下,也需要擱下筆來好好地想一想,煞費(fèi)一番心思了。

 。2)三、四句的意思:梅花在顏色的潔白上要比雪差三分,而雪在氣味的芳香上,卻要輸給梅花一段了。

 。3)顏色潔白是雪的長處,是梅花的短處;而怡人的清香是梅花的長處,卻是雪的短處。(板書:各有長短)

 。4)指導(dǎo)有感情地朗讀。(不服輸?shù)恼Z氣;詩人為難的語氣;各有長短的語氣)

  3.雪和梅爭春,為什么比不出高低?假如沒有梅花,就不能映襯出雪的潔白無瑕;沒有雪的寒冷,也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜,吐露芬芳的高貴品格。怎樣才能更完美呢?(板書:取長補(bǔ)短)

  4.讓我們一起踏雪尋梅,看看雪與梅互相映襯的美景吧。ㄕn件引出主題)只有取長補(bǔ)短,既有晶瑩潔白的雪,又有暗香浮動(dòng)的梅,才是冬天最美的景,才是最美的報(bào)春使者。

  5.這首詩寫雪與梅的古詩不僅向我們展示了雪與梅互相映襯的美景,還告訴我們應(yīng)該取長補(bǔ)短的道理。讓我們來背一背古詩。

  三、拓展延伸

  1.這首詩的作者在寫完詩后大發(fā)感慨,又寫了一首《雪梅》,算是對前一首的補(bǔ)充與解釋。一起來看看。(課件出示《雪梅(二)》)

  2.課后收集描寫雪與梅的古詩。

語文教案 篇5

  教學(xué)要求:

  1.詞語積累。

  2.學(xué)會(huì)找近義詞和反義詞。

  3.會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)訓(xùn)練聽、說、讀、寫的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  l.找近義詞和反義詞。

  2.聽、說、讀、寫訓(xùn)練。

  教學(xué)方法:

  自主、合作學(xué)習(xí)

  課前準(zhǔn)備:

  擴(kuò)大教學(xué)掛圖、生字詞卡片。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  今天,我們來學(xué)習(xí)《語文園地八》。

  二、出示生字卡片。

  1.自己讀這些生字詞,不認(rèn)識(shí)的多讀幾遍。

  2.能發(fā)現(xiàn)什么特別的地方嗎?

  (這些字都有些相同的地方。)

  三、教師歸納。

  這些有相同部分的字叫形近字。

  四、讀準(zhǔn)這些字,并自己識(shí)記住它們。

  五、學(xué)習(xí)“看看說說”。

  1.說說從圖中,你看到了什么東西?

 。ㄒ粋(gè)又大又黑的圓柱子和四個(gè)小小的.白色的柱子。)

  2你能從中找出幾組反義詞。

  黑——白 大——小 多——少

  長——短 高——矮

  3.齊讀。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  今天,我們來學(xué)習(xí)“日積月累”、“口語交際”和“展示臺(tái)”。

  二、學(xué)習(xí)“日積月累”。

  三、出示詞語卡片。

  1.教師范讀,注意聽準(zhǔn)字音。

  2.學(xué)生自由朗讀,并試著記住它們。

  四、學(xué)習(xí)“我會(huì)選”。

  1.黑板板書。

  飄浮 飄揚(yáng)

 。╨)云在空中( ),碰到冷風(fēng)就要變成水珠落下來。

 。2)彩旗迎風(fēng)( ),廣場顯得更加美麗。

  2.理解這兩個(gè)詞的意思。

  3.你會(huì)選擇正確的詞語填空嗎?

  4.你能再想幾個(gè)意思相近的詞語嗎?

 。h蕩 飄渺…··)

  五、出示短文《聰明的韓愈》。

  1.憑借拼音,自由讀短文。讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的多讀幾遍,并作上記號(hào),聯(lián)系上下文理解詞意。

  2.想辦法記住生字的形。

  3.看看短文可以分幾個(gè)自然段,講述的是一個(gè)什么故事。

  4.教師范讀,要求聽準(zhǔn)字音。

  5.分段指名讀短文,正音。

  六、“口語交際”。

  1.說出一種你最喜歡的動(dòng)、植物,并說說你為什么喜歡它。

  2.互相交流,比一比,看誰說得好。

  3.評比出說的最有趣的幾位同學(xué)。

  4.把自己說的內(nèi)容寫下來。

  七、“展示臺(tái)”。

  開展“會(huì)說話的墻”的活動(dòng),學(xué)生將在課余獲得的學(xué)習(xí)成果貼在墻上,互相交流。

  八單元后記:

  本組教材是以愛科學(xué)為專題編排的,有生動(dòng)形象科學(xué)童話,有深入淺出的科學(xué)說明文,有圖文并茂的科學(xué)連環(huán)畫,介紹了氣象、航天、動(dòng)植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學(xué)知識(shí),篇篇課文都引人入勝。就連“語文園地”中也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)、閱讀科學(xué)動(dòng)腦的短文、展示查閱的科學(xué)資料。這樣編排的意圖,就是要在識(shí)字、讀書的同時(shí),吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué),愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),引發(fā)孩子們研究、探索的欲望,既動(dòng)口,又動(dòng)手,走出教室、走出校門,擴(kuò)展自己的視野。

  經(jīng)過三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多字,已經(jīng)初步具備了自主識(shí)字的本領(lǐng),寫字水平和閱讀能力也有了提高,因此,在教學(xué)時(shí)我注意了多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)。認(rèn)字方面:引導(dǎo)學(xué)生制作字卡,在閱讀中認(rèn)讀,合作學(xué)習(xí),加強(qiáng)交流,使所學(xué)生字多次復(fù)現(xiàn)。寫字方面:整體指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,重視示范。教學(xué)前,我先讓學(xué)生把本單元的生字試著認(rèn)讀,看看自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些,為分課教學(xué)時(shí)省時(shí)高效做好準(zhǔn)備。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理清思路,深人理解文章蘊(yùn)含的哲理。

  2、體會(huì)聯(lián)想與想象在擴(kuò)展思路,勾連上下文中所起的作用。

  3、學(xué)習(xí)知難而上、敢為人先的進(jìn)取精神,激勵(lì)學(xué)生為征服新三峽而努力學(xué)習(xí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  難點(diǎn)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

  教具學(xué)具

  預(yù)習(xí)要求

  教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁注

  一、導(dǎo)人新課

  長江三峽是我國著名的風(fēng)景勝地;古往今來,以其雄偉壯麗的景色不知迷倒了多少文人墨客。而面對這奇觀奇景,又有哪一個(gè)熱血男兒能無動(dòng)于衷呢?李白曾借朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山來表達(dá)遇赦東歸的欣喜歡快之情;毛爺爺曾以神女(神女峰)應(yīng)無恙,當(dāng)驚世界殊這樣生動(dòng)的筆法贊美社會(huì)主義建設(shè)的巨大成就;現(xiàn)代作家劉白羽更用這一天,我像在一支雄偉而瑰麗的'交響樂中飛翔這一通俗淺白的語言形容自己強(qiáng)烈而神奇的感受。是啊,美麗的景色總是讓入神采飛揚(yáng)、神思飛越,這就是千百年來人們喜愛三峽的原因,美景的美麗所在。那么,本文的作者劉征,面對三峽,又有什么感受呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)《過萬重山漫想》。

  二、解題

  題目中的漫想即隨意、不受約束地暢想,由此可知,《過萬重山漫想》,是寫作者經(jīng)過萬重山時(shí)飛越的神思、聯(lián)翩的浮想。過萬重山就是所有思緒的觸發(fā)點(diǎn),作者是有感于萬重山的壯美景色而任思想穿行于歷史、今天、未來。

  三、文體特點(diǎn)本文是一篇寫景抒情散文。學(xué)習(xí)散文一定要體會(huì)它形散神聚的特點(diǎn)。形散是指內(nèi)容涉及面廣、取材自由、表現(xiàn)形式靈活;神聚指文章的中心思想明確集中,行文中它既放得開又收得攏。閱讀本文要體會(huì)各種材料之中蘊(yùn)含的思想紅線是什么,盡快把握文意。

  四、提出問題:假如你就站在甲板上,面對如此壯觀景象,你會(huì)想到什么呢?

 、攀竦离y,難于上青天。

  ⑵兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。

  ⑶兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來。

  ⑷大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物,亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。

 、汕Ч排d亡事悠悠。不盡長江滾滾流;

 、是嗌秸诓蛔,畢竟東流去。

 、嗣鎸坝康耐募钡慕,航道的開辟者是誰?第一個(gè)穿越三峽的人是誰?

  五、第一遍讀課文,思考問題

  1.挑出生字生詞,并結(jié)合書中注釋理解語句,此外的字詞劃出,課后查閱字典自己解決。

  2.篩選有助于理解文章中心的語句或段落,達(dá)到快速理解文意。

  提示:1.正音的字:怯(qiè)弱上溯(sù)憑舷(xián)眺望啃噬(shì)脊(jǐ)梁泯(mǐn)滅

  3.在記敘文或散文中,篩選抒情或議論的語句,是快速把握文意的一種方法。本文所用材料很多,漫想翩翩,是形散的典型例子,而表明中心的語句又較明顯,以此為突破口,先把握文意,再循序漸進(jìn),就可理清思路。

  全文一共18段,較鮮明表達(dá)主題的有第11、12、14段,在這里出現(xiàn)了第一個(gè)和三峽的象征義,結(jié)合全文全段,不難理解第一個(gè)是指在未知領(lǐng)域,敢為人先,不怕困難和失敗的人,三峽是象征了等待人們?nèi)フ鞣⑷ラ_拓的未知的領(lǐng)域,文章贊頌第一個(gè)向三峽進(jìn)軍的人,就是贊頌知難而上、敢為人先的創(chuàng)新精神。這樣,通過這種方法,就大體上把握了文意。

語文教案 篇7

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、體會(huì)江山的美麗多嬌,愛我中華,愛我世界,2、周莊水韻教案(語文版八年級(jí)上)。

  2、體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強(qiáng)的語言,體會(huì)課文表達(dá)的真情實(shí)感。

  3、了解課文隨“時(shí)(令)”換景,景色各異、多角度寫景,融情于景的寫景方法。

  4、背誦精彩語段,增強(qiáng)語言的感悟及運(yùn)用能力。

  5、學(xué)生學(xué)會(huì)貼切地描述自己的“所見所聞所感”。

  [教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)]

  1、體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強(qiáng)的語言,體會(huì)課文表達(dá)的真情實(shí)感"

  2、了解課文隨“時(shí)(令)”換景、景色各異、多角度寫景,融情于景的寫景方法。

  3、背誦精彩語段,增強(qiáng)語言的感悟及運(yùn)用能力。

  4、學(xué)會(huì)貼切地描述自己的“所見所聞所感”。

  [教學(xué)設(shè)想]

  1、本文是寫景抒情式游記類散文,旨在認(rèn)學(xué)生了解游記的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)游記的寫作方法,學(xué)習(xí)課文中寫景時(shí)運(yùn)用的多種修辭方法及生動(dòng)形象的語言,并能在寫作中運(yùn)用。

  2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者滲透在游記中的感情,并品味散文的語言風(fēng)格。

  3、本文與《巴東三峽》都是寫祖國山水的`美麗,意在讓學(xué)生了解祖國山川壯麗可愛,更加熱愛祖國大好河山;如果能讓學(xué)生從自身的變化,從自己家鄉(xiāng)的變化中去感受,相信能更好的理解改革的重要性,初中二年級(jí)語文教案《2、周莊水韻教案(語文版八年級(jí)上)》。

  [教學(xué)過程及內(nèi)容]

  一、出示教學(xué)目標(biāo)

  二、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1、播放周莊的旅游宣傳片。

  2、播放威尼斯、麗江體現(xiàn)“水鄉(xiāng),水城”特色的有代表性的對比畫面。

  3、教師同步講解:

  圖一:這是意大利著名水城“威尼斯”。

  圖二:這是云南古鎮(zhèn)麗江

  我們現(xiàn)在把它們和周莊相比較的話,你覺得他們?nèi)咧g有著怎樣的關(guān)系?

  三、整體把握課文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

  1、朗讀課文。

  2、配樂朗讀。

  *展示播放周莊的動(dòng)畫畫面。

  *以“高山流水”為背景音樂。

  3、檢查生字新詞。

  4、提問:大家喜歡這篇課文嗎?你覺得課文中什么地方、哪些語句或語段寫得最精彩?說說你的理由?

  四、合作探究題:那么,作者間我們描述了周莊的哪兒幅圖畫呢?

  共兩個(gè)部分四幅“水韻圖畫”。即:整體水韻圖畫(1-3)——小橋流水人家三次游歷周莊時(shí)的不同水韻圖畫(4-6)

  第一次——煙雨迷蒙的水墨畫

  第二次——色彩對比強(qiáng)烈的版畫

  第三次——水天一色的七彩夢幻圖

  五、綜合性實(shí)踐活動(dòng)

  做一份梅州旅游資源的調(diào)查報(bào)告。

語文教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  (1)我要認(rèn)識(shí)本課的生字。

  (2)我要正確流利的朗讀詞語。

 。3)我要正確書寫生字,認(rèn)識(shí)偏旁“日”“巾”。

  二、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課的生字,學(xué)會(huì)本課的.新偏旁

  三、難點(diǎn) :學(xué)會(huì)本課的新偏旁

  四、學(xué)習(xí)過程

  (一)、五分鐘工程

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)

  (1)我要認(rèn)識(shí)本課的生字。

  (2)我要正確流利的朗讀詞語。

 。3)我要正確書寫生字,認(rèn)識(shí)偏旁“日”“巾”。

語文教案 篇9

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、初讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

  2、學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字,正確讀寫觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)等詞語。

 。、介紹有關(guān)擴(kuò)展資料。

  教學(xué)重難點(diǎn)

 。、初讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

 。病W(xué)習(xí)本課生字新詞。

  教學(xué)過程

  一、談話引入

  同學(xué)們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢宏偉,令人震撼。)

  我國的錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?(請查閱資料的同學(xué)介紹潮的形成、潮的氣勢或觀潮最佳地點(diǎn)。)

  特殊的.地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

  二、檢查預(yù)習(xí)

 。薄z查生字

 、懦鍪境、浩、沸、漲等生字,指名讀,說說共同點(diǎn)。(偏旁相同,

  都是形聲字)再口頭組詞:

 、瞥鍪惊q、據(jù)、踮、恢等左右結(jié)構(gòu)的生字,指名讀并口頭組詞。

 、浅鍪菊、薄、崩、霎等生字,說說特點(diǎn)。

  ⑷出示

  悶:多音字:mēn(悶熱悶酒)mèn(悶氣悶雷)

  ⑸說說你還有哪個(gè)字記不。磕奈煌瑢W(xué)愿意幫助他?

  2、朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子。

  三、理清順序

  1、讀課文,想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?(板書)

  課文按時(shí)間順序來寫大潮,按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)

 。、再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

  板書設(shè)計(jì)

  觀潮

  潮來前

  潮來時(shí)

  潮過后

 。〞r(shí)間順序)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

  2.學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物,注意積累材料的習(xí)慣。

  3.練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解文中有關(guān)潮來時(shí)的描寫。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過程

  一、置境引入

  1、播放錄像

  錢塘江大潮自古被稱為天下奇觀,我們盼望著能親眼看到這一奇景。(錢塘江大潮錄像的部分內(nèi)容)

  2、談話

  讓我們一起走進(jìn)課本,看看作者是怎樣描寫錢塘江大潮的,好嗎?

  上節(jié)課,我們初讀了課文,了解了什么?(板書:潮來前、潮來時(shí)、潮過后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過閱讀課文,展開想像的翅膀,來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

  通過預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?(提出預(yù)習(xí)中不懂的問題)

  二、聯(lián)結(jié)感悟

  1、潮來前,作者介紹了什么?(板書:籠罩白霧

  風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。

 。病⒊眮砹耍o你什么樣的感受?從哪里感受到的?默讀課文,做上記號(hào)。

  3、小組合作學(xué)習(xí)

 、沤涣鞲惺,品讀佳句。

 、谱髡哂质前丛鯓拥捻樞?qū)懗眮頃r(shí)的景象的?

 、欠止みM(jìn)行有語氣地朗讀。

 。础⒎答伣涣,教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。(適時(shí)播放課件)抓住以下要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),談自己對詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合:

 、抛髡甙从蛇h(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。(板書:遠(yuǎn)近)

 、七h(yuǎn):抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),但氣勢已現(xiàn)。(板書:聲如悶雷

  遠(yuǎn)處白線)讀讀描寫潮的句子。

 、墙鹤プ〕钡男、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉:白線很快移來,加長、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。(看圖片)白浪翻滾、白色城墻寫出了潮水的浪頭之高,氣勢越來越大:形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。(看圖片)(板書:白浪翻滾

  山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀,讀出潮的氣勢:先選擇自己喜歡的句子練讀,再進(jìn)行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化,氣勢由小到大。)

 、戎笇(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。

  5、課文中還從哪些地方能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會(huì),抓住要點(diǎn)感悟。

  霎時(shí)時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來,也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書:漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼)

  三、生成新知

  1、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為天下奇觀了嗎?學(xué)生談自己的想法。

  2、通過學(xué)習(xí),我們對錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘江大潮呢?

  3、再次播放錄像和圖片,編寫導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)

  4、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)。

語文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  一、認(rèn)識(shí)中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動(dòng)人民的聰明才智,增強(qiáng)熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義的感情。

  二、理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。

  三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后說明事物的順序。

  四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用語言的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  一、理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。

  二、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后說明事物的順序。

  教學(xué)方法:合作、討論

  問題預(yù)設(shè)

  一、本文的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)以代表性事例說明事物特征的寫作方法和準(zhǔn)確運(yùn)用語言的特點(diǎn)。

  二、本文的說明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部,時(shí)間上則從先到后。要學(xué)生理解這一點(diǎn)并不容易,要在理清全文結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上層層深入地加以說明。

  三、本文是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和社會(huì)主義教育的好教材,必須結(jié)合課文有機(jī)地進(jìn)行。

  四、布置預(yù)習(xí),運(yùn)用工具書弄懂生字詞,閱讀課文,了解基本內(nèi)容,劃分段落層次。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,今天我們將學(xué)習(xí)《中國石拱橋》一課。

  二、作者介紹

  茅以升:我國著名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設(shè)計(jì)、研究和教學(xué)工作。30年代,他主持設(shè)計(jì)和修建了錢塘江大橋;50年代又參加了武漢長江大橋的設(shè)計(jì)工作。本文就是介紹我國石拱橋的說明文章。

  三、檢查預(yù)習(xí)

  1.字詞積累:洨(xiáo) 勻稱(yún chèn) 河堤(dī)

  2.解釋詞語:

  古樸:樸素而有古代的風(fēng)格。

  惟妙惟肖:形容描繪或模仿得生動(dòng)逼真。惟,特別;肖,相似。

  絕倫:獨(dú)一無二,無可比擬。

  推崇:很尊重。

  四、整體感知

  1.范讀課文。

  2.指名讓學(xué)生分段,歸納段意,教師小結(jié)。

  本文共10個(gè)自然段,可分為三部分:

  第一部分(第1—2段):石拱橋的特點(diǎn);

  第二部分(第3—9段):中國石拱橋的特點(diǎn);

  第三部分(第10段),中國石拱橋的發(fā)展。

  五、問題探究

  1.學(xué)生默讀課文,找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋各自的特點(diǎn)。

  指名讓學(xué)生分別回答,教師板書。

  石拱橋:橋洞為弧形,出現(xiàn)得較早,形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

  中國石拱橋:歷史悠久,分布廣、形式多樣。

  趙州橋:歷史悠久,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,設(shè)計(jì)巧妙,藝術(shù)價(jià)值高。

  盧溝橋:石拱相聯(lián),結(jié)構(gòu)精巧,堅(jiān)固耐用,藝術(shù)價(jià)值高。

  2.討論:中國的石拱橋很多,都有相同的特點(diǎn),作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子?

  明確:趙州橋和盧溝橋歷史悠久,氣魄宏偉、馳名中外,有中國石拱橋的典型特點(diǎn),很有代表性。選擇有代表性的例子能使讀者對事物的認(rèn)識(shí)更具體、更明確、更深刻。

  3.討論:既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點(diǎn),作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)呢?

  明確:趙州橋和盧溝橋既有共同點(diǎn),也有不同點(diǎn)。前者是“獨(dú)拱”石橋,后者是“聯(lián)拱”石橋,既有共性也有個(gè)性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補(bǔ)充的作用,說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn)。

  六、布置作業(yè)

  精讀課文,研究本文的說明順序,并列出層次表。

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1. 提問:中國石拱橋的特點(diǎn)有哪些?并舉例說明。(略)

  2.提問:本文在介紹中國石拱橋時(shí),是按照怎樣的順序來安排文章的結(jié)構(gòu)的`?

  歸納:石拱橋——中國石拱橋——趙州橋——盧溝橋——解放后興建的各種拱橋

  二、課文研討

  1.研討本文的說明順序。

  (1)指名學(xué)生讀1、2段。討論:本文主要寫中國石拱橋的特點(diǎn),為什么開頭兩段寫一般石拱橋的特點(diǎn)?

  明確:開頭第1段,一連幾處以虹喻橋,可以引起讀者的聯(lián)想,激發(fā)閱讀興趣。第2段寫石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,這是石拱橋的又一特點(diǎn)。這兩個(gè)特點(diǎn)是石拱橋的一般特點(diǎn),為下面寫中國石拱橋作了鋪墊,自然過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。

  (2)默讀4、5段,列出層次表。討論:作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的?

  明確:第4段寫趙州橋的地理位置、建造時(shí)間及解放后的修整。第5段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設(shè)計(jì)施工的精巧以及古人的贊譽(yù)。接著從四個(gè)方面(結(jié)構(gòu)巧妙;造型優(yōu)美,用料節(jié);結(jié)構(gòu)堅(jiān)固;結(jié)構(gòu)勻稱,與四周景色和諧配合)來說明其特點(diǎn)。從這個(gè)層次可以看出作者在說明趙州橋時(shí),是運(yùn)用從概括到具體的順序。

  (3)指名學(xué)生讀第6段,教師強(qiáng)調(diào)“橋長……十一個(gè)半圓形的石拱……;每個(gè)石拱……每兩個(gè)石拱之間有石砌橋墩”等語句,提問:這一部分寫盧溝橋是按什么順序?

  明確:由整體到局部

  教師小結(jié):本文在安排說明順序時(shí),是由一般到特殊,先概括后具體的順序;在說明橋梁的結(jié)構(gòu)時(shí),是由整體到局部的順序;有關(guān)歷史發(fā)展的說明則以時(shí)間先后為順序。這樣寫,可以使文章層次分明,條理清楚。

  2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確運(yùn)用語言的特點(diǎn)。

  (1)要求學(xué)生列舉出課文中表示確數(shù)和概數(shù)的詞句。

  趙州橋……全長五十點(diǎn)八二米,兩端寬九點(diǎn)六米,中部略窄,寬九米。

  盧溝橋……橋長二百六十五米,由十一個(gè)半圓形的石拱組成,每個(gè)石拱長度不一,自十六米到二十一點(diǎn)六米。

  長虹大橋……石拱長達(dá)一百二十三點(diǎn)五米。

  旅人橋大約建成于公元二八三年。

  這座橋修建于公元六O五年左右。路面平坦,幾乎與河面平行。

  問題:以上所提到的數(shù)字能否改動(dòng)或去掉?為什么?

  明確:不能改動(dòng)或去掉。表示準(zhǔn)確數(shù)字的,都是經(jīng)過丈量和計(jì)算的。表示概數(shù)的,都是無法考查、檢測而推算的。說明文,所用數(shù)據(jù)都必須十分明確,毫不含糊,體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。

  3.總結(jié)課文。

  (1)齊讀第9、10兩段,討論:本文主要是寫中國石拱橋特征的,為什么最后還用兩段揭示我國石拱橋取得成就的原因,并且寫解放后興建的各種橋梁?

  小結(jié):第9段寫我國石拱橋取得成就的原因,反映了我國石拱橋發(fā)展的本質(zhì)特征。第10段寫解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展,說明科技的發(fā)展與社會(huì)制度的關(guān)系,表明了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

  (2)歸納中心

  本文通過趙州橋、盧溝橋以及解放后創(chuàng)造的雙曲拱橋的介紹,說明我國石拱橋的特點(diǎn)、成就及其發(fā)展,充分地表觀了我國勞動(dòng)人民的高度智慧和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。

  三、布置作業(yè)

  1. 完成課后的“思考和練習(xí)”。

  2.學(xué)寫一篇選擇有代表性例子說明事物特征的說明文。

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