《果園機器人》教案8篇
作為一名教學工作者,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編幫大家整理的《果園機器人》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《果園機器人》教案1
一、教材簡說
這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章,所寫的內(nèi)容極為有趣。文章中的機器人服務于豐收的果園中,它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝箱,運到指定的地方。有趣的是,這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”,自我充電,不停地工作。
文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹,是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。水果豐收,果農(nóng)忙不過來了,于是需要機器人幫忙;果園很大,機器人不好拖著電線工作,用電池也不方便,于是又想讓果園機器人“吃”園中掉在地上的水果,自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次,另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力,學生讀后會得到有益的啟示。
選編這篇課文的意圖是了解果園機器人的有趣設計,激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣,繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
二、學習目標
1閉確流利地朗讀課文。
2繃私夤園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣,培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
三、教學建議
1比綣有條件,課前布置搜集與機器人有關的`資料,可以是文字類,也可以是圖片類。
2閉饈且黃略讀課文,內(nèi)容簡單,富有趣味,可以讓學生自主學習,理解課文內(nèi)容。引導學生根據(jù)連接語中的閱讀要求,自讀課文,初知課文大意,說說文中果園機器人是怎樣的。,有什么特點,自己認為哪些特點最有趣。在對果園機器人特點有大體了解的基礎上,引導學生感受課文的敘述層次。要注意體會“你會想,可以讓機器人來幫忙呀!薄澳銜,可以用電池呀!”“能不能讓機器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用,從而感受到生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。
3苯渙魎鴨到的有關機器人的資料,放飛想象翅膀。引導交流各自搜集到的有關機器人的資料,也可以說說自己心目中的果園機器人應該是怎樣的;可以用圖畫的形式畫出自己心目中的果園機器人,還可以圍繞某一用途,盡可能考慮實際中各種需要,構思機器人的特點,為語文園地的口語交際作鋪墊。
《果園機器人》教案2
教學目標:
能力目標
正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
情感目標
1、了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣。
2、感受科學技術的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變,激發(fā)學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
教學重、難點:
了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣,感受生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、情景導入,感受果農(nóng)的`喜與憂。
師:同學們,秋天到了,果園里滿是成熟的果子,那一串串、一顆顆惹人喜愛的果實,可把果農(nóng)們樂壞了,我們?nèi)ス麍@看看吧!
1、出示果園圖片。
2、師:同學們,動腦筋想想看,果農(nóng)們?yōu)槭裁磿@樣高興呀?
(水果豐收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動成果而高興……)
3、師:是呀,一份耕耘,一份收獲。眼看著可以賺到很多錢了,可是這時果農(nóng)們卻發(fā)愁了,這是為什么呢?
打開語文書99頁,正確、流利朗讀第1自然段,為什么果農(nóng)發(fā)愁,用“____”劃出來。
(1)抽生回答。
出示:要是果子從樹上摘下來,要把它們運到很遠的地方去賣,實在忙不過來。
(2)師:聽你們這么一分析,老師也覺得果農(nóng)們確實太忙了,要做的事又太多了,那大家?guī)凸r(nóng)們想想辦法吧?
(請人幫忙——不錯的主意!
請果園機器人幫忙——你會用高科技了,真了不起!)
(3)師:是呀,我們可以請果園機器人來幫忙,在認識果園機器人之前我們先來看看機器人的介紹。(出示投影)
今天我們就要學習24課《果園機器人》,去看看果園機器人是怎樣的?他有哪些有趣的地方?神奇的電腦又是怎樣指揮他工作的?
我們來認識一下這個新朋友,出示課題:果園機器人
二、研讀2.3自然段,了解果園機器人的“利”與“弊”。
1、師:果園機器人讓果農(nóng)們又高興又發(fā)愁,這是為什么呢?讓我們帶著這個問題往下讀課文吧!
(1)出示讀書要求:正確、流利朗讀第2自然段,想一想:果園機器人怎樣帶給果農(nóng)們快樂?用“~~~~”劃出來。
(2)學生交流匯報。
出示:它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝進紙箱,然后運到指定的。地方。
師:這個句子里描寫果園機器人動作的詞語有哪些,圈出來。
(摘、裝、運)板書:摘、裝、運
師:你覺得這個果園機器人怎么樣?
(聰明、能干、厲害、有條理、聽指揮……)
師:你從哪些詞語中體會到它的這些特點的?
(成熟、整齊、指定)
(3)抽生讀齊讀
2、師:同學們,這些果園機器人這么聰明能干,真是果農(nóng)們的好幫手啊!可是果農(nóng)們還是不太滿意,這又是為什么呢?
(1)出示讀書要求:正確、流利朗讀第3自然段,想一想:果農(nóng)們?yōu)槭裁磳麍@機器人還不太滿意?用“~~~~”劃出來。
(2)抽生交流匯報
出示:如果沒有電,他們是要“罷工”的,果園那么大,到處是果樹,不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。
(板書“罷工”)理解“罷工”擬人手法
這樣為什么不行?
(電線要很長走來走去會把電線繞到果樹上去了……)
因為電池的電很快就會用完的,沒電了,機器人就會“餓倒”。讓果農(nóng)們在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人,那可太麻煩了。
《果園機器人》教案3
預設目標
1、借助拼音讀通讀懂課文;
2、有感情地朗讀課文,體會電腦的神奇;
3、培養(yǎng)學生愛科學,學科學的情感。
教學過程
一、激趣導入,揭示課題
1、電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機器人工作呢!
2、出示課件:
機器人。
3、師:你們知道機器能干些什么嗎?那這個機器又是干什么的呢?今天我們就來學習第24課《果園機器人》。
。ò鍟n題)
二、整體感知
1、師指名學生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。
2、在學生討論的基礎上,師提出具體明確的閱讀要求:
。1)借助拼音,讀通讀準課文。
。2)讀一讀,想一想,課文寫的機器人是怎樣的?
。3)想想有哪些地方讀得不明白,并學一學編輯叔叔的做法,在空白處畫“問題泡泡”。
三、討論與交流
1、交流自讀疑難:
師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?生匯報,師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。
1、重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的',相機解決學生提出的問題。
四、有感情地朗讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。
1、展示:
學生讀課文中有趣的地方,其他同學參與評價。
2、齊讀課文。
五、綜合拓展
1、交流:
與同學交流你知道機器人還能干什么。
。1)小組交流;
。2)班級交流。
。、教師小結。
。、課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄,養(yǎng)成積累的習慣。
《果園機器人》教案4
學習目標
1.能正確流利朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機器人是怎樣的。
2.就自己感興趣的地方與同學交流討論。
3.培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。
課前準備
上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。
教學過程:
一、導入新課,閱讀猜想
1、同學們,你們剛才看的圖片知道是什么嗎?
2、(板書:機器人)同學們,喜歡機器人嗎?誰來說一說自己對機器人有哪些了解?你是怎么知道的?(同學們想掌握更多的知識可以上網(wǎng)查找、看課外書、請教別人等方法去獲得。)
3、.那今天這節(jié)課我們就要來學一篇有關機器人的課文,就是24課果園機器人(板書:果園機器人)齊讀課題兩遍。
二、檢查預習:
下面老師請二位同學來讀一讀課文,看看課外是否認真去預習課文,能不能把課文讀正確?其他同學認真聽,錯了用鉛筆做記號,等他讀完了再指出來。
三、學習課文
1、請同學們打開課文,按黑板上的要求自讀課文:
。1)果園機器人是怎樣的?用畫出來。(板書:樣子)
(2)相互交流自學情況。
2、反饋:
指名回答果園機器人是怎樣的?(指名讀、機動)(還有誰要補充?)
3、從文中找出果園機器人新奇有趣在什么地方?自己思考好了可以同座交流學習的收獲。(板書:有趣)
4、反饋:
。1)(出示文中的兩幅插圖)自選方式,匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。(課文的第2~5自然)(指名讀、男生讀、女生讀、齊讀)如:
a.機器人的樣子設計可愛合理:它的外表就像一個淘氣的。孩子;各個部位都設計得非?茖W合理,它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮,手上戴有手套,不會將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。
。2)通過有感情朗讀段課文的'第2~5自然,來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。
四、拓展學習
展開想象,說一說自己想發(fā)明什么樣的機器人,會有哪些本領?
五、小結:
同學們的愿望都非常好,相信你們現(xiàn)在好好學習,將來一定能發(fā)明出各種各樣的更先進的機器人,來為我們大家服務。
六、作業(yè):
摘抄你感到最有趣的句子,并把它記在腦中。
板書設計:
樣子
24、果園機器人
有趣
《果園機器人》教案5
《果園機器人》是一篇科普文章,重點是讓學生了解機器人有趣的地方,并通過自己對實際情況的理解來當一回小小的設計師。設計一個能幫助果農(nóng)摘果子的機器人。以下是本人的課堂設計,請大家多提寶貴意見。
一、創(chuàng)設情境,導入課題
小朋友,秋天到了,果林里滿是成熟的果子,那一串串、一顆一顆惹人喜愛的果實,可把果農(nóng)們樂壞了。
。、小朋友,果農(nóng)們怎么會這樣高興呀?
、潘S收了。
⑵果子賣了能賺錢。
、强吹阶约旱膭趧映晒吲d。
。、是呀,果農(nóng)們看到自己辛勤付出的汗水結出了豐碩的果實,真是喜上眉梢呀!我們一起去果園看看吧。出示果園的圖片。
。场,水果豐收了,可以賺很多錢了,果農(nóng)們?yōu)槭裁催要發(fā)愁呢?
打開課本,大家從第一自然段中找找劃劃原因吧:
、乓压訌臉渖险聛怼
、埔阉鼈冞\到很遠的`地方去賣。
、怯刑嗟氖虑橐,實在忙不過來:
①出示:要把果子從樹上摘下來,要把它們運到很遠的地方去賣,實在忙不過來。
聽你這么一分析(讀),老師覺得果農(nóng)們真是太忙了。需要做得活太多了,人手不夠,忙不過來,你能想個辦法幫助他們嗎?
請人幫忙。
(不錯的主意。
請果園機器人幫忙。
。銜\用高科技的產(chǎn)品了,真了不起。
果園機器人。
。ǔ鍪菊n題)
②讀題,我們來一起認識這個新朋友。
二、感受機器人的能力和缺點
1、果園機器人能幫果農(nóng)做些什么呢?你能讀讀課文第二自然段告訴大家嗎?
出示:它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝進紙箱,然后運到指定的地方。
你覺得這個機器人干起活來怎么樣?
(能干、厲害、有條理、很聽指揮)
你是從哪些詞語中體會到它的這些特點的。
。ǔ墒臁⒄R、指定)
。、小朋友,這些機器人真能干,有了這些好幫手,果農(nóng)們就能省心多了,可派這些機器人去摘果子后,發(fā)愁的事又來了。到底是什么事呢?讓我們好好讀讀第三自然段。
。ㄕ业桨l(fā)愁的事情把他劃下來)
沒有電“罷工”──果園那么大,到處是果樹,不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。──這樣怎么不行?
⑴要很長的電線。
⑵走來走去會把電線繞在果樹上了。
“餓倒”──讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人,那可太麻煩了。──這樣怎么不行?
、殴诌@么大,怎么找,要花太多的時間了。
、乒r(nóng)本來就忙得不得了,還要去找這些幫手,那他們就是幫倒忙了。
、菣C器人這么重,怎么把他們背回來呀,真是麻煩的事。
三、小小科學家,自學第4、5自然段。
。、這樣看來,如果沒有電的話,機器人就會“罷工”,會“餓倒”,就不能幫助果農(nóng)了。我們能不能設計一個不會“罷工”,不會“餓倒”的機器人呢?
。、現(xiàn)在我們來當一回小小的科學家。請大家自學課文的4、5小節(jié)。找找你想設計發(fā)明的機器人有什么特點,并把它劃下來,可以和同學交流交流。
3、匯報:
、胚@些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”,就能不停地工作。
、埔怯袡C器人報告,地上的水果不夠“吃”了,主人就會立刻告訴它,從樹上摘些果子“吃”吧。
這種設計真不錯,昨天,小朋友在預習的時候有幾個同學就已經(jīng)把自己設計的機器人的模樣都畫出來了,想不想欣賞欣賞。出示圖片。
我們請這幾位同學把他們的作品給大家講解一下。(他們還有自己獨特的想法,真是個了不起的設計師!──獎勵)
。础⑿∨笥,有了能自己充電、而且又這么多功能的機器人,果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿恕G,到處有機器人在采摘果子,果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。
。怠R讀全文。
《果園機器人》教案6
一、導入
1、板書:機器人師:同學們,大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。
2.(板書:果園機器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。
師:很好,你們對果園機器人已經(jīng)有了一點點了解,這節(jié)課讓我們仔細地去看看果園機器人,相信你一定會有新的收獲!
二、初讀,交流“有趣”
1、自由讀課文,讀到哪兒,你覺得特別有趣?劃出來,仔細地讀一讀。
2、交流:師:果園機器人有趣嗎?誰來讀一讀(指名學生讀句子,相機說理由,齊讀)
3、師:是啊,你們覺得是有趣,而對于果農(nóng)們來說,就不僅僅是有趣了。出示句子:
、徘锾斓搅,果農(nóng)們高興的。是,發(fā)愁的`是。
、七好,有來幫忙,他們能。
、堑,果農(nóng)們不太滿意的是。
。ㄒ陨蠋c按照順序出示,指導學生默讀課文說話,交流)
三、研讀“充電機器人”句式
1、師:科學家有沒有辦法解決這個問題呢?默讀4——5小節(jié),如果你就是吃水果充電的機器人,會怎么介紹自己呢?
2、學生默讀、準備。
3、交流:果園機器人介紹會
大家好,我是個吃水果充電的果園機器人!。
4、提高難度,用上以下句式:
有了……就……
只要……就……
5、補充資料:出示圖片
6、果園機器人,你們太厲害了,你看,天空中的小鳥都在稱贊你們嫩?想想他們會怎么說呢?它們會有什么問題要問果園機器人的呢?練
7、學生質(zhì)疑,導向課外閱讀。
8、你想發(fā)明怎樣的機器人?
《果園機器人》教案7
A案
學習目標
1.正確流利地朗讀課文,把握文章的大意。
2.感受科學技術的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變,激發(fā)學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
3.提高對文章的略讀能力。
教學準備
1.上網(wǎng)查找有關機器人的資料,了解機器人在哪些領域起了哪些作用。
2.準備一個電動智能小狗玩具。
教學過程
一、引入、激趣
1.出示智能小狗玩具,指名上臺玩一玩。(通過玩耍,感受智能小狗的聰明靈活,激發(fā)強烈的好奇心和求知欲。)
2.師引導:機器狗是多么有趣、多么聰明啊!機器人是怎樣的,會有多么能干呢?你想知道嗎?那就請自己讀一讀24課果園機器人(師板書課題)
二、自讀課文,理解大意
1.課文講了個什么故事,你能用比較簡短的幾句話來說嗎?先說給你的同桌聽聽。(然后再指名說,注意引導學生把內(nèi)容說清楚完整。)
2.課文中的機器人是怎樣的呢?哪些地方有趣?找到有關的句子勾出來,再反復地讀幾遍。
3.和小組的同學交流自己的感受。
三、讀課文,想想你在課文中讀到什么不明白的地方嗎?
四、隨著科學技術的迅猛發(fā)展,機器人的本領也將會越來越大,作用也越來越多,你們都上網(wǎng)查找了相關的資料,咱們來交流交流,更多地了解神奇的科技世界。(指名匯報收集的資料。)
五、聽著大家收集來的資料,我們每一個同學都情不自禁地瞪大了眼睛,不停地發(fā)出由衷的贊嘆,你們大家到底是在贊嘆什么?誰來說一說。(師總結:機器人的能干令人贊嘆,日新月異的高科技令人贊嘆,勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人稱贊。
六、作業(yè):(小練筆)讓我們展開想象,想一想自己將來想發(fā)明什么樣的機器人,它有哪些本領,先說給爸爸媽媽聽,再寫下來。
板書設計
聰明能干
24果園機器人人類勇于創(chuàng)造科技迅猛發(fā)展
自己充電
B案
學習目標
1.能正確朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機器人是怎樣的。
2.就自己感興趣的地方與同學交流討論。
3.培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。
課前準備
1.上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。
2.有條件的同學可以參觀機器人表演。
教學過程
導入新課,閱讀猜想
1.(板書:機器人)同學們,喜歡機器人嗎?大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。
2.(板書:果園機器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。
自讀自悟
1.打開課本,認真朗讀課文,練習讀正確、讀流利。
2.根據(jù)閱讀提示中的學習要求默讀課文。
3.找出文中果園機器人最新奇有趣的地方,有空白處寫寫自己的感想。
小組交流
1.小組內(nèi)朗讀課文,注意生字的讀音。
2.組內(nèi)成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。
全班交流
1.(出示文中的兩幅插圖)自選方式,匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的'地方。如:
a.機器人的樣子設計可愛合理:它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設計得非?茖W合理,它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮,手上戴有手套,不會將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。
2.通過有感情朗讀課文的第2~5自然段,來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。
感悟積累
1.抄寫三句文中加有引號的句子,同桌間說說自己的體會。
2.給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說說原因。(如,讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找餓倒了的機器人,那可太麻煩了。本來人才知道餓,餓了沒有力氣就干不動活,那么機器人沒電也干不了活,作者說它們被餓倒了,讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點兒力氣也沒有了,躺在果樹林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動有趣)
交流自己收集到的有關機器人的資料,說說機器人還能干什么。
《果園機器人》教案8
教學目標:
一、知識能力:
1、能正確朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學交流討論。
3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。
二、過程方法:
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,理解重點詞句的意思。
三、情感、態(tài)度、價值觀:
1、感受科學技術的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變,激發(fā)學生對神奇的科技世界的
興趣及探索的欲望。
2、了解果園機器人的`基本情況,引起對機器人的興趣,培養(yǎng)閱讀能力。
教學過程:
一、導入新課,閱讀猜想。
1、(板書:機器人)同學們,喜歡機器人嗎?大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。
2、(板書:果園機器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些
活?
二、自讀自悟。
1、打開課本,認真朗讀課文,練習讀正確、讀流利。
2、根據(jù)“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。
3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方,有空白處寫寫自己的感想。
三、小組交流。
1、小組內(nèi)朗讀課文,注意生字的讀音。
2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。
四、全班交流。
1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式,匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如:機器人的樣子設計可愛合理:它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設計得非
?茖W合理,它的。電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮,手上戴有手套,不會將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。
2、通過有感情朗讀課文的第2~5自然段,來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。
五、感悟積累。
1、抄寫三句文中加有引號的句子,同桌間說說自己的體會。
2、給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說說原因。(如,“讓果農(nóng)在大片密密的果
樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人,那可太麻煩了!北緛砣瞬胖鲤I,餓了沒有力氣就干不動活,那么機器人沒電也干不了活,作者說它們被“餓倒”了,讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點兒力氣也沒有了,躺在果樹林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動有趣。)
六、交流自己收集到的有關機器人的資料,說說機器人還能干什么。
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