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大班語言收集東收集西教案

時(shí)間:2023-10-17 11:36:02 教案 我要投稿
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大班語言收集東收集西教案

  作為一位杰出的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的大班語言收集東收集西教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

大班語言收集東收集西教案

大班語言收集東收集西教案1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解“收集”的含義,感受收集中蘊(yùn)含的美好情感。

  2、尋找畫面中事物間的聯(lián)系,并能根據(jù)事物的特點(diǎn)進(jìn)行合理聯(lián)想。

  3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒人手小圖書一本

  2、大圖書一本

  3、PPT課件、字卡、操作板

  活動(dòng)過程:

  一:導(dǎo)入__聊聊我們的收集

  1.出示字卡---收集

  提問:什么是收集?

  小結(jié):收集就是要把許多東西找出來,放到一塊去,保存起來

  2。聊聊話題一收集

  提問:你喜歡收集什么?

  小結(jié):看來我們每個(gè)人想要收集的東西都不一樣。不過,想到收集,總會(huì)讓我們感到快樂。

  分:從收集”這個(gè)話題切入,充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),幫助幼兒理解“收集”的含義

  除了所

  二、閱讀一看看身邊的收集

  提問:你看到封面上有什么?

  過度封面告訴了我們這本書的名字。一起來看看這本書里講了哪些和收集有關(guān)的有趣故

  2。集體閱讀大圖書前半段

  提問哪些人在著收集?他們收集的東西一樣嗎?他們都收集了什么?猜猜他們?yōu)槭裁匆占@些東西呢?

  小結(jié):收集原來算是一件很幸福的事,有的收集是為了讓自己快樂,有的收集是為了愛,而有的收集是為了造福人類。

  3.自主閱讀完整小圖書

  (1)聊聊烏鴉的收集

  烏鴉喜歡收集的東西有一個(gè)共同的特征,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?除了書里說到的這些,烏鴉還喜歡什么閃亮亮的東西呢?

  2玩玩大海的收集的游戲

  大家一起說魔法語:收集東,收集西。教師扮演大海問幼兒“大海喜歡收集什么?

  幼兒回答“自己是什么寶貝”如果大海喜歡這件寶貝,會(huì)把它帶走,其他幼兒說過的不能再說。

  3)小組pk賽

  想一想,春天喜歡收集什么?

  小結(jié):收集到的寶貝多還是少并不重要,也許只要有這點(diǎn)心情就足夠了,如果你有發(fā)現(xiàn)美的眼睛和足大的購(gòu)懷,你未來的收集會(huì)很美好,所以現(xiàn)在只是一點(diǎn)點(diǎn),未來會(huì)更豐富。

  分析:整個(gè)環(huán)節(jié)圍繞“收集“開展,其中分成三個(gè)部分,一是幫助幼兒養(yǎng)成閱讀時(shí)要關(guān)注畫面上每個(gè)細(xì)節(jié)的習(xí)慣,

  二是利用分段理解,幫助幼兒知道不同的人在收集不同的東西,并通過適宜的提問與小結(jié)讓幼兒感受收集中所蘊(yùn)藏的美好情感;三是通過小圖書的自主閱讀,幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。兩個(gè)游成的設(shè)計(jì)旨在發(fā)兒根據(jù)事物的`特成理行合理的聯(lián)想并進(jìn)行充分的表達(dá)。

  三、移情——萌發(fā)收集的興趣

  小結(jié):想想你心里收了哪些關(guān)于幼兒園的美好回憶呢?下回,把你收集在心里的故事和你的朋友一起分享一下。

  關(guān)于共讀之我議

  情景1

  集體閱讀后的交流分享

  提問:故事說到這兒,你聽到了哪些人在忙著收集?

  幼兒:妹妹、哥哥、奶奶、清潔工伯伯

  回應(yīng):厲害,都說到了,原來不同的人都在忙著收集。

  提問,那他們集的東西一樣嗎?他們都在收集什么呢?先從妹妹開始說吧。妹妹收集了什么?

  幼兒:妹收集了花花衣。

  提問:男孩來猜妹妹的心思吧。妹妹為什么喜歡收集花花衣呢?

  幼兒:因?yàn)榕⒆佣紣燮痢?/p>

  回應(yīng):看來你很懂女孩子的心思

  提問:那哥哥喜歡收集什么呢

  幼兒:哥哥喜歡收集玩具車。

  提問:你們猜,故事里的哥收集到了自己喜歡的玩具車,會(huì)是什么心情?

  幼兒:他一定很高興、很興奮。

  回應(yīng):能收集到自己喜歡的東西,說不定還會(huì)很滿足呢

  提問:奶奶收集了什么?猜猜她為什么要收集這樣?xùn)|西?

  幼兒:奶奶收集了大大小小的拖鞋,我想她是給家里大大小小的人穿吧。

  回應(yīng):真是一個(gè)好孩子,他不僅能說出書里的內(nèi)容,還能大膽地說出自己的推測(cè)和想法,很棒!

  奶奶的收集可能是因?yàn)閻叟,愛自己,愛家?/p>

  提問:最古怪的清潔工伯伯來了,他喜歡收集什么?(垃圾。)他為什么會(huì)喜歡收集邊圾呢?

  幼兒:不收,馬路上會(huì)很臟。

  我們身邊到處都是垃圾話,就會(huì)影響我們的健康。

  回應(yīng):就像你說的,除了環(huán)境變得糟糕以外,我們的生活質(zhì)量會(huì)大幅度下降,就連致們的身體健康也會(huì)到影響。所以,有時(shí)候收集是為了讓人們的生活變得更美好。

  小結(jié):原來,收集是一件很幸福的事。有的

  收集是為了愛,而有的收集是為了造福人類

  分析:通過對(duì)繪本前半段四個(gè)主要人物所收集物品的梳理、小結(jié),提升了“收集”的意義?此坪(jiǎn)單的交流分享,實(shí)則隱藏著深刻的含義,每一種“收集”的背后都有一種美好的情感。我們常望通過這樣的對(duì)話,讓孩子們?cè)谑占约合矚g的物品時(shí),也能體會(huì)到這樣的幸福感與滿足感

  幼兒自主閱讀后的交流分享。

  提問:烏鴉喜歡收集的東西有一個(gè)共同的特征,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(亮閃閃。)來看看,在這幅畫面上哪些東西時(shí)亮閃閃的?

  幼兒:戒指、口紅、鬧鐘、鉆石、鍋?zhàn)印ⅰ?/p>

  回應(yīng):非常好,你幾平說出了所有的東西。你們知道嗎,世界上除了這些東西是亮閃閃的,還有好多東西也是亮閃閃的。你還知道哪些亮閃閃的東西?

  幼兒:寶石

  幼兒:金幣

  幼兒:水晶

  回應(yīng):書上沒有的你們照樣能把它說出來,看來你們肚子里收集的東西可真不少哦

  活動(dòng)反思:

  其實(shí)孩子們對(duì)"收集"并不陌生,比如在日常生活中我們經(jīng)常聽到家長(zhǎng)說"我的孩子總是把一些奇怪的東西,比如:石頭、落葉、小草等,帶到家里,向?qū)氊愃频氖占饋怼?但孩子對(duì)于收集這個(gè)詞并不熟悉和了解,通過這個(gè)故事不僅將幼兒熟悉的人和動(dòng)物收集到的東西,形象直觀的呈現(xiàn)在繪本中,而且通過導(dǎo)入劉老師收集發(fā)卡的方式,讓幼兒清楚明了的明白了什么是收集。同時(shí),還夸張、擬人式的向幼兒介紹了大千世界中,如同"收集"的自然現(xiàn)象和景觀。

  在授課過程中,我運(yùn)用直觀的方式,讓幼兒在不知不覺的情況中,了解了繪本的基本結(jié)構(gòu),如:封面、扉頁、封底。如:我為什么引導(dǎo)幼兒觀察封面、扉頁、封底的盒子哪?因?yàn)楹芏嗬L本的封底和封面之間總是有著千絲萬縷的聯(lián)系。然而,若無提醒,孩子可能更容易把它看成一個(gè)單獨(dú)的片段,因而與其中隱藏的意趣擦身而過。一旦,這種提醒開啟了孩子觀察閱讀時(shí)"有意識(shí)捕捉"的行為,則會(huì)更大地促進(jìn)孩子閱讀的積極性并獲得閱讀的成就感。而繪本中有關(guān)"封面"和"封底"之間的閱讀經(jīng)驗(yàn),將在日后的閱讀中延展下去。在觀察封面的時(shí)候,更悄悄啟動(dòng)了孩子"猜猜看"后認(rèn)識(shí)和印證的愿望;小星星會(huì)是誰收集的,石頭會(huì)是誰收集的等,在這種充分的觀察和積極的猜想中,孩子們由對(duì)一個(gè)不熟悉的繪本故事"貿(mào)然前往"的觀察欣賞,演變成"有備而來"的積極期待。這樣就可以激發(fā)孩子的興趣。在看圖說話的環(huán)節(jié),在這里,老師故意不講述的"停頓"和"等待",隱含著對(duì)孩子觀察表達(dá)的暗示和鼓勵(lì);繼而,后繼的文本講述又自然包含了對(duì)孩子講述的肯定和修正,引導(dǎo)孩子向繪本的"文"、"圖"欣賞中邁進(jìn)。也適時(shí)的解決了這節(jié)課的難點(diǎn):嘗試在圖的觀察和文字的聆聽中解讀文本中的構(gòu)圖、語言模式,積累讀圖解圖的閱讀能力和經(jīng)驗(yàn)。在說說交流的環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒對(duì)課文進(jìn)行了一次更加細(xì)致的了解和觀察,并有了"新發(fā)現(xiàn)",這樣自我意識(shí)就獲得了發(fā)展。并通過我把這個(gè)故事再講一遍,要是遇上了你最喜歡的那一段,你就和老師一起講,這種集體閱讀方式培養(yǎng)和引發(fā)幼兒閱讀的興趣。在分享生活中的收集的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒講述自己喜歡收集的東西,我又運(yùn)用劉老師的照片的形式,引導(dǎo)幼兒初步進(jìn)行創(chuàng)編。

  幼兒繪本講述活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束,但關(guān)于繪本有關(guān)的收集、展示活動(dòng)卻開始開展起來,這樣可以讓幼兒親身體會(huì)到什么是收集與收集的快樂。

大班語言收集東收集西教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞詩歌,理解“收集”的含義,知道每個(gè)人的“收集”各不相同。

  2、說說自己和他人的收集,完整的表達(dá)自己的想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  字卡:收集、PPT課件、音樂等

  活動(dòng)過程:

  一、引出主題:收集

  1、出示“收集”字卡

  收集是什么意思?

  小結(jié):就是把一些自己非常喜歡的東西放放好。

  2、今天我們一起來欣賞一個(gè)關(guān)于收集的故事,故事的名字叫收集東,收集西。

  過渡:那到底是誰收集的呢!我們來看看吧!

  二、解讀理解:進(jìn)一步了解“收集”的含義

  1、欣賞理解(第一段):說說他們和自己的收集

  圖1:女孩子收集了很多漂亮的花花衣。

  圖2:怎么知道奶奶喜歡收集拖鞋的?

  圖3:清潔工伯伯為什么要收集垃圾?

  師:那你們喜歡收集嗎?

  總結(jié):我們都有自己喜歡的收集,也許是為了愛好,也許是為了需要,也可能是為了夢(mèng)想

  2、發(fā)散思維(第二段):想像自然界的收集

  大自然的朋友們也很喜歡收集,猜猜他們會(huì)收集什么呢?

  出示藍(lán)天、大海、秋天的圖片

  總結(jié):因?yàn),大自然的朋友們的收集,世界才如此美妙!所以,我們都喜歡仰望天空,喜歡在海邊閑情散步,更喜歡金色浪漫的秋天。

  3、體驗(yàn)理解(第三段):感受溫馨的“收集”

  我們的`家人也喜歡收集,知道媽媽最喜歡收集什么嗎?

 。1)媽媽有一份非常特別的收集(出示圖片)

  媽媽收集了什么?怎么會(huì)有這些收集呢?

  總結(jié):媽媽收集的,都是關(guān)于你的東西啊!我們常常也會(huì)因?yàn)閻,而收集東,收集西。

 。2)在幼兒園里,誰是最愛你的人?

  猜猜老師會(huì)收集什么?(各種獎(jiǎng)狀,小朋友的作品,活動(dòng)照片)

  總結(jié):三年來,老師收集了關(guān)于你們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,收集了許多和你們有關(guān)的快樂記憶。

  三、話題延伸:

  孩子們,當(dāng)我們就要離開老師,離開幼兒園,我們一起來做一次收集,收集讓我們留做紀(jì)念的東西。有了這份收集,不管以后你在哪里,我們都能想起對(duì)方,想起新橋幼兒園的朋友們,這就是我們最大的幸福!

大班語言收集東收集西教案3

  ●繪本賞析

  每個(gè)孩子的內(nèi)心深處都掩埋著一種情有鐘的傾向、偏好一這些,在孩子們發(fā)展的某個(gè)階段自發(fā)產(chǎn)生的有關(guān)“收集”行為中可以瞥見。那些不起眼的貝殼、石頭、珠子、管子、小棒,那些形形色色的汽車、奧特曼、娃娃之中,其實(shí)掩藏了孩子的興趣、愛好、愿望、夢(mèng)想,以及愛。當(dāng)孩子或掩掩藏藏或張旗鼓地“要收集”或“在收集”這些東西時(shí),可能會(huì)受到不理解孩子的的阻礙甚至破壞。于是,在與行為相連的情感的斷頓和掩埋中,孩子們童年的收集可能成了孤的奮斗。有多少會(huì)在意孩子似小鳥筑巢般的等待、堅(jiān)持和積累!有多少會(huì)想到自己內(nèi)心其實(shí)深掩的“收藏”情結(jié)正如故事《收集東收集西》中媽媽收集孩子的東西,也如生活中爸爸無意識(shí)地收藏郵票、電話卡,甚至汽車!

  《收集東收集西》正是在無意中喚醒了孩子潛在的收藏意識(shí),“我”遇到了自己的知音:這么多人都喜歡收藏……啊,原來你也在這里!啊,原來,我就是一個(gè)“收藏家”!看似散漫的“收集東收集西”的講述“曲徑”,背后潛藏的其實(shí)是情感生活交匯的“通幽”處。

  ●活動(dòng)目標(biāo)

  1.欣賞故事《收集東收集西》,理解“收集”的含義,感受收集之中蘊(yùn)涵的美好情感。

  2.嘗試在圖的觀察和文字的聆聽中解讀文本中的構(gòu)圖、語言模式,積累讀圖解圖的閱讀能力和經(jīng)驗(yàn)。

  3.體驗(yàn)繪本閱讀活動(dòng)中參與閱讀的快樂,激發(fā)幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣。

  ●活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.繪本圖書《收集東收集西》,實(shí)物投影儀。

  2.教師將自己或家庭成員收集的物品、物品收集背后的故事進(jìn)行整理,必要時(shí)呈現(xiàn)給孩子。

  ●活動(dòng)過程

  01.《收集東收集西》封面的觀察和猜想

  師:你看到了什么?

  幼:手、五角星、月亮、地球、葉子、紐扣、字(即故事的題目)……

  師:真奇怪,為什么要把這些東西和兩只手畫在一起呢?

  幼:……是用手拿起來的……手收東西的……

  師:(揭示主題)故事題目就叫《收集東收集西》這些東西都是用手“收集”來的。

  誰會(huì)喜歡收集五角星呢??(幼:我;我喜歡;我也喜歡……)

  誰會(huì)喜歡收集小石頭??(無聲)

  誰又會(huì)喜歡收集月亮?收集月亮該怎么收集呀?

  師:真想知道這本書里到底是誰收集了些什么東西呢!我們來看看吧

  效果與分析

  封面里,掩埋著故事的重要線索:有時(shí)候適事的角色,有時(shí)候適事的背景,有時(shí)候隱喻了故事的主題……當(dāng)老師的提示和等待促動(dòng)了孩子的觀察時(shí),調(diào)動(dòng)的不再僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單意義上關(guān)于聽故事的熱忱,更悄悄啟動(dòng)了孩子“猜猜看”后認(rèn)識(shí)和印證的愿望;同時(shí),也培養(yǎng)和積累了關(guān)于圖畫書閱讀過程中對(duì)于“封面”等多種信息捕捉和解讀的意識(shí)和能力。在你一言、他一語的觀察表達(dá)和傾聽補(bǔ)充的過程中,孩子們得到了集體中不同生活經(jīng)驗(yàn)的個(gè)體的觀察、理解、表達(dá)的共享和推動(dòng)。

  在這種充分的觀察和積極的猜想中,孩子們由對(duì)一個(gè)不熟悉的繪本故事“貿(mào)然前往”的觀察欣賞,演變成“有備而來”的積極期待。

  02.故事中的傾聽、觀察和理解

  (注:有下劃線的部分為繪本故事內(nèi)容)

  (1)扉頁

  師:故事開始了,收集東,收集西

  幼(插言):老奶奶在收集拖鞋呢,她喜歡拖鞋!

  師:收集,就是把一些東西放在一起,非常愛惜地保存起來。

  (2)P2~3

  師:收集東、收集西,你喜歡收集什么東西?我喜歡收集娃娃衣。

  (3)P4~5

  師:奶奶喜歡收集

  幼:拖鞋

  師:奶奶喜歡收集木屐。

  幼:這種拖鞋是“木屐”呀,是木頭做的喲!

  (4)P6~7

  師:清潔工伯伯收集很多很多垃圾。

  (5)P8~9

  師:樹上的`烏鴉收集了一堆怪東西。

  幼:怪咧,連破的它都要,哈哈。

  (6)P1O~11

  幼:他們收集的都是藍(lán)色的……

  師:我問隔壁的圓圓:你喜歡收集什么東西?圓圓問我:藍(lán)色算不算是東西?

  幼:算!

  師:還記得“我”喜歡什么東西呢??(指著第二頁出現(xiàn)過的人物形象“我”)

  幼:他喜歡收集娃娃衣。

  效果與分析

  因?yàn)閷?duì)繪本前頁中“我”的印象并不深刻,孩子們把“藍(lán)色的東西”認(rèn)為是“他們”收集的;而當(dāng)老師重新提及關(guān)于“我”的收集時(shí),孩子們立刻就從畫面的安排確認(rèn)找出了真正的“收集者”。這種打斷和提醒,促動(dòng)孩子帶著已有的畫面文字信息進(jìn)入新畫面閱讀理解的意識(shí)。

  (7)Pl2~13

  師:秋天喜歡收集落葉。

  (8)P14~15

  幼:黑夜喜歡收集星星。

  師:月亮喜歡收集星星。

  (9)Pl6~17

  幼:沙灘收集了很多石頭。

  師:海邊收集了很多石頭。

  (10)P18~19

  幼:天空收集了很多云。

  師:(點(diǎn)頭)天空喜歡收集云。

  (11)P20~21

  幼:雨傘喜歡收集雨滴;小河喜歡收集雨滴。

  師:小溪喜歡收集雨滴。

  幼:哦,小河也叫小溪嗎?

  效果與分析

  隨著對(duì)文本的熟悉和了解,孩子們已經(jīng)在繪本的閱讀中找到了一種文字表達(dá)模式,并在漸漸進(jìn)入圖的觀察和語言表達(dá)的同步解讀中,嘗試探索和確定文本“意義”所在。在這里,老師故意不講述的“停頓”和“等待”,隱含著對(duì)孩子觀察表達(dá)的暗示和鼓勵(lì);繼而,老師后繼的文本講述又自然包含了對(duì)孩子講述的肯定和修正,引導(dǎo)孩子向繪本的“文”、“圖”欣賞中邁進(jìn)。

  (12)P22

  教師翻到相應(yīng)頁碼后停頓,不言。

  幼:啊,兩個(gè)小朋友……不對(duì),媽媽和寶寶……小寶寶收集的小東西……不對(duì),小寶寶收集的娃娃衣……媽媽收集的寶寶的東西……老師你講呀……

  師:我問媽媽,你喜歡收集什么東西?媽媽說,我收集的都是你的東西啊!

  (B)合上同時(shí)展現(xiàn)封面和封底

  幼:故事結(jié)束了(邊看著封底邊說),老師再講一遍!

  師:(指著封底上畫的盒子)盒子畫在這里干嘛的?

  幼:畫著玩的吧,是裝東西的吧……對(duì),是裝收集的東西!

  師:是呀,收集來的東西要放在哪里呢?當(dāng)然要找個(gè)東西放一下呀!

  效果與分析

  很多繪本的封底和封面之間總是有著千絲萬縷的聯(lián)系。然而,若無提醒,孩子可能更容易把它看成一個(gè)單的片段,因而與其中隱藏的意趣擦身而過。一旦,這種提醒開啟了孩子觀察閱讀時(shí)“有意識(shí)捕捉”的行為,則會(huì)更地促進(jìn)孩子閱讀的積極性并獲得閱讀的成就感。而繪本中有關(guān)“封面”和“封底”之間的閱讀經(jīng)驗(yàn),將在日后的閱讀中延展下去。

  O3.說來聽聽交流閱讀感受

  導(dǎo)語:你們喜歡這本書嗎?說給老師聽聽看

  (1)幼:我喜歡那個(gè)“收集藍(lán)色的東西”。

  師:為什么?

  幼:感覺藍(lán)色的這一頁特別好看。

  師:我也感覺到這一頁看上去特別安靜、舒服、溫柔呢。?(隨即用溫柔、舒服的語調(diào)朗誦該頁)

  (2)幼:烏鴉收集的怪東西很有意思。

  師:你注意到了是哪些怪東西嗎?

  幼:老師你翻到那兒看看。亂七八糟的,有的還是壞的咧,連用過的口紅它都要,也有寶石呢!

  師:怪不得書上要這樣說,“樹上的烏鴉,收集了一堆怪東西”喲!

  (3)幼:我喜歡石頭!我家里也有石頭,也是海邊的。

  師:嗯,我們來看一看“海邊收集了很多石頭”所以,去海邊的人只要他也喜歡收集石頭,海邊就和他一起分享了……

  幼:他(海邊)也不愿意的,可是沒辦法!

  小結(jié):家喜歡的都不一樣呀!我把這個(gè)故事再講一遍,要是遇上了你最喜歡的那一段,你就和老師一起講,好嗎?

  師幼一起閱讀、講述、朗誦。(略)

  幼:我每一段都講的,我都喜歡的!

  幼:我也是……

  效果與分析

  “說來聽聽”是一種個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的分享,也是一種個(gè)人情感興趣的抒發(fā)和表達(dá)。更重要的是,結(jié)合個(gè)體的差異性表達(dá),集體中的孩子們?cè)趯?duì)圖的再次觀察和解讀中獲得了一種觀察和發(fā)現(xiàn)“新細(xì)節(jié)”的認(rèn)知的快樂和成就,而作出表達(dá)的個(gè)人在集體的分享觀察中,自我意識(shí)獲得了發(fā)展。

  O4.分享:生活中的收集

  師:剛才有小朋友說他家里也收集了海邊的石頭呢!你們家還有誰也喜歡收集東西?收集的什么?你知道是從哪里收集來的?放在哪里呢?

  (1)幼:收集長(zhǎng)頸鹿。

  師:長(zhǎng)頸鹿那么你怎么收集?

  幼:長(zhǎng)頸鹿的照片。

  (2)幼:收集剪刀。我家里已經(jīng)有3把剪刀了……

  師:那么多剪刀呀……

  幼:它們不一樣啊!有的是醫(yī)院開刀的那種;有剪刀;還有塑料的,只能剪紙。

  師:(出示帶來的一個(gè)透明的塑料盒子,并打開)這是老師家的小小姐姐收集的東西,你能猜出來她喜歡收集什么嗎?

  幼:項(xiàng)鏈,貝殼,海里的東西……

  師:(一一展示各種貝殼并講述)小小姐姐最喜歡收集貝殼這些項(xiàng)鏈、手鐲都是貝殼做的,是在海邊旅游的時(shí)候買的紀(jì)念品;這些貝殼是散步時(shí)在河邊揀到的。我要把小小姐姐收集的東西也編到書里去翻至最后一頁:小小喜歡什么東西?貝殼……

  幼:(自言自語)馬洪坤喜歡收集什么東西?“奧特曼”;趙妍喜歡收集“頭花”;我喜歡收集剪刀……

  師:好啊,以后我們把自己收集的東西帶來,老師給你們拍成照片,制成我們班自己的《收集東收集西》的書,好嗎?

  幼:好!

  效果與分析

  繪本講述活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束,但與繪本有關(guān)的收集、展示活動(dòng)卻悄悄拉開了帷幕。班上的孩子有的陸陸續(xù)續(xù)帶來了實(shí)驗(yàn)室里的“試管夾子”、“燒瓶”?(爸爸媽媽是在市里的醫(yī)藥公司上班的);有的帶來了各種各樣的貼畫(類似于老師獎(jiǎng)勵(lì)的五角星貼畫);有的帶來了手、刀、棒打妖怪的武器……

  有時(shí)候,閱讀打開的不僅僅是眼界,也是自己的心扉;積累的也不僅僅是詞匯,而是一段豐富多樣的體驗(yàn)……

大班語言收集東收集西教案4

  設(shè)計(jì)思路:很多人在成長(zhǎng)的過程中都會(huì)有收集東西的經(jīng)驗(yàn),收集東西不只是物質(zhì)層面的行為,更是一種含有懷舊、珍惜、趣味等感情層面的活動(dòng)。孩子們也不例外。收集東西除了可以享受讓他們享受快樂,還可以帶給他們天馬行空般的無限想象。但幼兒的收集行為具有很的隨意性,缺乏收集的目的,不能持之以恒,通過這個(gè)活動(dòng)能讓孩子真正理解收集的含義。

  《收集東收集西》是一篇優(yōu)美的散文詩,詩歌從自己的收集出發(fā),逐漸延伸到他人,進(jìn)而擴(kuò)展到自然界。散文詩的內(nèi)容含概量,范圍廣泛,涉及到量的圖片資料,因此設(shè)計(jì)成課件。課件不僅可以將散文詩的內(nèi)容生動(dòng)、形象、全面地展現(xiàn)出來,而且課件的聲、光、色能夠帶給孩子全方位的沖擊;此外,優(yōu)美的音樂、變化的畫面,以及孩子動(dòng)手操作電腦,體現(xiàn)了電化教學(xué)的交互性,讓孩子在聽聽、說說、看看、動(dòng)動(dòng)的過程中理解詩歌的含義。

  作為一個(gè)語言活動(dòng),《收集東收集西》更關(guān)注孩子心里的感受,教師引導(dǎo)孩子從散文詩中的小姑娘、奶奶、清潔工、烏鴉、秋天、月亮、小河等角色中,感受收集帶來的快樂和溫馨;同時(shí),引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自身的經(jīng)驗(yàn),膽想象,創(chuàng)編散文詩,從而使幼兒積極參與到收集、整理物品的活動(dòng)中,培養(yǎng)了孩子愛護(hù)物品,珍惜物品的良好品質(zhì)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 能運(yùn)用多媒體技術(shù)欣賞散文詩的內(nèi)容,感受散文詩的意境美。

  2、初步理解“收集”的含義,較連貫地表達(dá)自己的想法。

  3、能遷移自身的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編散文詩。

  4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

  5、培養(yǎng)幼兒膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、 電腦課件“收集東收集西”,電腦室,錄音機(jī),小夜曲磁帶

  2、 圖標(biāo)一套、賀卡若干、黑板一塊、筆、磁鐵

  活動(dòng)過程:

  1、展示課件開頭,引導(dǎo)幼兒自己操作課件,初步感知散文詩的內(nèi)

  容。(電腦配樂)

  師:“我們每個(gè)人都有自己很喜歡的東西,你喜歡什么?你是怎么做的?”

  “今天請(qǐng)小朋友們操作電腦欣賞一首散文詩,名字叫做《收集東收集西》,請(qǐng)你們仔細(xì)聽聽散文詩里說了些什么?只要你點(diǎn)擊小圖標(biāo)就能知道!(小燈泡不要點(diǎn)擊)

  2、感受散文詩的優(yōu)美和溫馨,啟發(fā)幼兒理解“收集”的含義。

  (幼兒集中,準(zhǔn)備賀卡)

  師:“散文詩里說了些什么?你欣賞完這首散文詩后,心里有什么感覺?”

  “散文詩里說了許多關(guān)于收集的事情,那什么是收集呢?收集是什么意思?(把許多自己喜歡的東西放在一起,并且非常愛惜地保存起來,叫做收集)”

  3、教師操作電腦進(jìn)行廣播教學(xué),引導(dǎo)幼兒完整欣賞散文詩。(錄音機(jī)配樂、幼兒集中廣播教學(xué))

  師:“嚴(yán)老師請(qǐng)小朋友們?cè)賮硗暾匦蕾p散文詩,一邊聽一邊跟著念一念!

  4、師生共同討論散文詩的內(nèi)容,啟發(fā)幼兒通過操作電腦進(jìn)一步感知散文詩的內(nèi)容。(幼兒集中,廣播教學(xué))

  師:“散文詩里誰喜歡收集什么?誰會(huì)用散文詩里的話告訴我們!他為什么要收集這些東西?”(表揚(yáng)會(huì)用散文詩里的話回答的孩子,重點(diǎn)講述媽媽對(duì)寶寶的愛)

  5、幼兒再次操作電腦欣賞散文詩,進(jìn)一步感受散文詩帶來的溫馨和

  快樂。(電腦配樂)

  師:“請(qǐng)小朋友再去操作電腦欣賞散文詩,一邊欣賞一邊想想,如果你收集了這么多的東西,你的心里會(huì)有什么感覺?”

  6、學(xué)習(xí)遷移自身經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編散文詩。

  (1)幼兒互相討論:

  師:“你喜歡收集什么東西?你還知道有誰喜歡收集東西?和你的好朋友說一說。

  (2)幼兒集體創(chuàng)編,教師根據(jù)幼兒情況出示圖標(biāo),引導(dǎo)幼兒從人物、季節(jié)、自然界來創(chuàng)編,并用繪畫的形式記錄。(準(zhǔn)備圖標(biāo))

  7、幼兒集體朗誦創(chuàng)編的散文詩。(電腦配樂)

  活動(dòng)思:

  1、析內(nèi)容:

  《收集東收集西》是一篇優(yōu)美的散文詩,詩歌從自己的收集出發(fā),逐漸延伸到他人,進(jìn)而擴(kuò)展到自然界,讓幼兒看到自然中各種事物和現(xiàn)象好象也存在什么收集什么的關(guān)系,給了孩子天馬行空般的延展想象;最后,以媽媽的收集作為結(jié)束,生動(dòng)地表達(dá)了幼兒所能感受到的母愛的溫馨,使幼兒的情感得到升華。

  2、析目標(biāo):

  這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)分別從三個(gè)方面來提出:

  (1) 情感方面:《收集東收集西》這篇散文詩的意境十分優(yōu)美,教師

  通過使用課件、語言、眼神等,引導(dǎo)幼兒感受了散文詩的優(yōu)美與溫馨,許多孩子都說出了自己的想法,如:很舒服、很溫暖、很快樂等。

  (2) 運(yùn)用多媒體的能力,即:學(xué)習(xí)運(yùn)用多媒體技術(shù)欣賞散文詩的內(nèi)

  容。在傳統(tǒng)的語言活動(dòng)中運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段,使幼兒欣賞散文詩從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),培養(yǎng)了孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

  (3)創(chuàng)編的能力:能遷移自身的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編散文詩。散文詩給幼兒帶來了想象的空間,教師的語言提問、出示圖標(biāo),降低了創(chuàng)編的困難,助幼兒擴(kuò)散了思維,運(yùn)用繪畫的方式記錄幼兒的語言,解決了創(chuàng)編后容易遺忘的問題。

  3、析方法:

  (1)為什么將散文詩的內(nèi)容設(shè)計(jì)成課件。

  散文詩的內(nèi)容含概量,范圍廣泛,涉及到量的圖片資料,如果采用傳統(tǒng)的.教學(xué)手段,頻繁地出示圖片或?qū)嵨铮扔绊懡虒W(xué)氣氛也給教學(xué)活動(dòng)帶來極的不便,而課件則能將所有收集的物品形象地、生動(dòng)地、全面地展現(xiàn)給孩子,烘托了教學(xué)氛圍,豐富了教學(xué)畫面,因此設(shè)計(jì)成電腦課件。

  (2)多媒體技術(shù)的交互性。

  課件的交互性體現(xiàn)在孩子可以自主學(xué)習(xí)。課件下方的小圖標(biāo)是單并行的,點(diǎn)擊圖標(biāo)就可以進(jìn)入相對(duì)應(yīng)的畫面,圖標(biāo)可以復(fù)、隨機(jī)的操作,孩子可以根據(jù)自己的意愿來欣賞散文詩。

  課件不僅可以將散文詩的內(nèi)容生動(dòng)、形象、全面地展現(xiàn)出來,而且課件的聲、光、色能夠帶給孩子全方位的沖擊,優(yōu)美的音樂、生動(dòng)的畫面能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓他們?cè)诼犅、說說、看看的過程中理解散文詩的內(nèi)容。

  (3)在這個(gè)語言活動(dòng)中,現(xiàn)代化教學(xué)手段起到了重要作用,但傳統(tǒng)的繪畫方法也得到了恰當(dāng)運(yùn)用。在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)中,幼兒的思維開闊,創(chuàng)編的內(nèi)容豐富多彩,如果運(yùn)用電腦不可能全部展現(xiàn),教師運(yùn)用繪畫的方法靈活的記錄下幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容,不會(huì)有所遺漏。

  4、析過程:

  (1)在欣賞散文詩的環(huán)節(jié)中,教師充分運(yùn)用電腦課件的交互作用,讓幼兒自己操作電腦感知散文詩的內(nèi)容;同時(shí),將理解“收集”的環(huán)節(jié)提前,解決了活動(dòng)的難點(diǎn)。

  (2)在欣賞散文詩的環(huán)節(jié)中,教師將廣播教學(xué)和幼兒操作電腦有機(jī)結(jié)合,既有教師的主導(dǎo)作用又體現(xiàn)了幼兒的自主性。

  (3)在創(chuàng)編散文詩的過程中,教師將語言和圖示相結(jié)合,通過圖示給幼兒引導(dǎo)和暗示,又通過語言發(fā)散幼兒的思維。

  5、可以再修改之處:

  散文的角色偏多,可以適當(dāng)選取典型角色,便于孩子更好的掌握語言結(jié)構(gòu),有利于創(chuàng)編。

大班語言收集東收集西教案5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞詩歌,初步理解“收集”的含義。

  2、感受收集之中蘊(yùn)含的美好情感,萌發(fā)收集的愿望。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  白板課件。

  活動(dòng)過程:

  一、引出課題,幫助幼兒理解“收集”的意義。

  1、出示圖片禮物盒,引出活動(dòng)主題。

 。1)今天杜老師帶來了一個(gè)又大又漂亮的禮品盒,小朋友們猜猜看里面裝了什么東西呢?

 。2)這些都是杜老師小時(shí)候喜歡的東西,我把它收集到了一起。那你們喜歡收集什么東西呢?

  2、小結(jié):“收集東收集西”我們把喜歡的和相關(guān)的東西都保存起來,原來這就叫收集。

  二、運(yùn)用課件,讓幼兒感受收集的快樂。

  1、通過觀看課件和討論,讓幼兒逐一感受詩歌里的內(nèi)容和情感(老奶奶、清潔工伯伯、烏鴉、東東、秋天、月亮、沙灘、藍(lán)天、小河、媽媽)

  2、小結(jié):因?yàn)閶寢屪類蹖殞,所以寶寶小時(shí)候穿的衣服、用的東西都是媽媽最珍貴的'寶貝,媽媽收集了寶寶的東西,因?yàn)閻鄱X得它們珍貴,無論你收集什么,只要有了愛,它就是最珍貴的。

  三、完整欣賞和學(xué)念詩歌,使幼兒萌發(fā)收集的愿望。

  1、幼兒完整欣賞詩歌一遍(配以音樂、課件等)

  2、幼兒跟念一遍。

  3、通過討論,激發(fā)幼兒收集的愿望。

  附詩歌:

  收集東,收集西,你喜歡收集什么東西?

  我喜歡收集遙控車。

  奶奶喜歡收集毛線團(tuán)。

  清潔工伯伯收集很多很多垃圾。

  樹上的烏鴉收集了一堆怪東西。

  我問東東:“你喜歡收集什么東西?”

  東東說:“我喜歡收集藍(lán)色的東西!

  秋天喜歡收集落葉。

  月亮喜歡收集星星。

  沙灘收集了很多很多貝殼。

  藍(lán)天喜歡收集白云。

  小河喜歡收集雨滴。

  我問媽媽:“你喜歡收集什么東西?”

  媽媽說:“我收集的都是你的東西!”

大班語言收集東收集西教案6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在觀察、猜測(cè)中理解收集者和物品之間的聯(lián)系。

  2、能有序、連貫、清楚地講述仿編的繪本內(nèi)容。

  3、愿意大膽表達(dá)自己與眾不同的想法。

  4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

  5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:桌子4張;椅子25把;繪本12本;記錄紙20張;展板2塊;磁鐵30個(gè);畫筆12支;PPT

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:(1)已了解“收集”的含義。

  (2)具有良好閱讀、繪畫、傾聽習(xí)慣。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  在觀察、猜測(cè)中理解收集者和物品之間的聯(lián)系。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  能有序、連貫、清楚地講述仿編的繪本內(nèi)容。

  活動(dòng)過程:

  一、提問導(dǎo)入,誘發(fā)閱讀繪本的興趣。

  ——小朋友們,在生活中你們最喜歡收集什么東西?

  二、在觀察、猜測(cè)中理解收集者和物品之間的聯(lián)系。

  1、自主閱讀第一段,初步發(fā)現(xiàn)收集者和物品之間的聯(lián)系。

  (1)自主閱讀1-11頁。

  ——還有一些人也喜歡收集各種各樣的東西呢,他們是誰呢?

  ——他們都喜歡收集什么呢?請(qǐng)小朋友們從椅子后面的書袋里拿出繪本,從第1頁到第11頁。

  (2)分享交流

  2、自主閱讀第二段,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自然界中收集者與物品之間的關(guān)系。

  (1)自主閱讀至結(jié)束。

  ——除了小女孩、小男孩、奶奶、清潔工、烏鴉喜歡收集各種各樣的東西,還有誰喜歡收集?它們喜歡收集什么呢?

  (2)分享交流。

  3、完整欣賞繪本。

  三、能有序、連貫、清楚地講述仿編的繪本內(nèi)容。

  1、繪畫記錄仿編的繪本內(nèi)容。

  ——繪本中的秋天、海邊、天空、小溪都有喜歡收集的東西,如果你是它們,你喜歡收集什么呢?

  2、分享交流仿編的繪本內(nèi)容。

  ——你是誰?你喜歡收集什么?為什么?

  四、延伸活動(dòng)

  ——請(qǐng)小朋友們回到班級(jí)和朋友們繼續(xù)說說你們的收集。

  活動(dòng)反思:

  其實(shí)孩子們對(duì)"收集"并不陌生,比如在日常生活中我們經(jīng)常聽到家長(zhǎng)說"我的孩子總是把一些奇怪的東西,比如:石頭、落葉、小草等,帶到家里,向?qū)氊愃频氖占饋怼?但孩子對(duì)于收集這個(gè)詞并不熟悉和了解,通過這個(gè)故事不僅將幼兒熟悉的人和動(dòng)物收集到的東西,形象直觀的呈現(xiàn)在繪本中,而且通過導(dǎo)入劉老師收集發(fā)卡的方式,讓幼兒清楚明了的明白了什么是收集。同時(shí),還夸張、擬人式的向幼兒介紹了大千世界中,如同"收集"的自然現(xiàn)象和景觀。

  在授課過程中,我運(yùn)用直觀的方式,讓幼兒在不知不覺的情況中,了解了繪本的基本結(jié)構(gòu),如:封面、扉頁、封底。如:我為什么引導(dǎo)幼兒觀察封面、扉頁、封底的盒子哪?因?yàn)楹芏嗬L本的封底和封面之間總是有著千絲萬縷的聯(lián)系。然而,若無提醒,孩子可能更容易把它看成一個(gè)單獨(dú)的片段,因而與其中隱藏的意趣擦身而過。一旦,這種提醒開啟了孩子觀察閱讀時(shí)"有意識(shí)捕捉"的行為,則會(huì)更大地促進(jìn)孩子閱讀的積極性并獲得閱讀的成就感。而繪本中有關(guān)"封面"和"封底"之間的閱讀經(jīng)驗(yàn),將在日后的閱讀中延展下去。在觀察封面的時(shí)候,更悄悄啟動(dòng)了孩子"猜猜看"后認(rèn)識(shí)和印證的愿望;小星星會(huì)是誰收集的,石頭會(huì)是誰收集的等,在這種充分的觀察和積極的猜想中,孩子們由對(duì)一個(gè)不熟悉的繪本故事"貿(mào)然前往"的觀察欣賞,演變成"有備而來"的積極期待。這樣就可以激發(fā)孩子的興趣。在看圖說話的環(huán)節(jié),在這里,老師故意不講述的"停頓"和"等待",隱含著對(duì)孩子觀察表達(dá)的暗示和鼓勵(lì);繼而,后繼的文本講述又自然包含了對(duì)孩子講述的肯定和修正,引導(dǎo)孩子向繪本的"文"、"圖"欣賞中邁進(jìn)。也適時(shí)的解決了這節(jié)課的.難點(diǎn):嘗試在圖的觀察和文字的聆聽中解讀文本中的構(gòu)圖、語言模式,積累讀圖解圖的閱讀能力和經(jīng)驗(yàn)。在說說交流的環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒對(duì)課文進(jìn)行了一次更加細(xì)致的了解和觀察,并有了"新發(fā)現(xiàn)",這樣自我意識(shí)就獲得了發(fā)展。并通過我把這個(gè)故事再講一遍,要是遇上了你最喜歡的那一段,你就和老師一起講,這種集體閱讀方式培養(yǎng)和引發(fā)幼兒閱讀的興趣。在分享生活中的收集的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒講述自己喜歡收集的東西,我又運(yùn)用劉老師的照片的形式,引導(dǎo)幼兒初步進(jìn)行創(chuàng)編。

  幼兒繪本講述活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束,但關(guān)于繪本有關(guān)的收集、展示活動(dòng)卻開始開展起來,這樣可以讓幼兒親身體會(huì)到什么是收集與收集的快樂。

大班語言收集東收集西教案7

  話題分析:

  這本圖畫書是一篇優(yōu)美的散文詩。畫面從自己的收集出發(fā),逐漸延伸到他人的收集,進(jìn)而擴(kuò)展到自然界。讓幼兒看到大自然中各種事物、現(xiàn)象,好像也存在著什么收集什么的關(guān)系。一個(gè)有關(guān)"收集"的理性話題,遵循符合幼兒生活邏輯的潛在軌跡,有了天馬行空的延展想像,與幼兒的思考模式極為相合。最后,以媽媽的收集作為本書的結(jié)尾,生動(dòng)地表達(dá)了幼兒所能感受到的母愛的溫馨,更拉近了本書與幼兒生活體驗(yàn)的距離。

  活動(dòng)在大班下學(xué)期開展,以"收集"為中心話題,借助畫面由淺入深、由此及彼地討論"收集",這是比較符合這個(gè)時(shí)期的幼兒思維方式的。話題從他人、自然界、母親等方面詮釋了"收集"的廣泛意義,有助于啟發(fā)大班孩子從多角度思考問題。另外,這個(gè)活動(dòng)對(duì)于幼小銜接的滲透開展,也可以視為是幼小銜接活動(dòng)系列性活動(dòng)的開端。我在作品的基礎(chǔ)上基于孩子的情感積淀,拓展到延伸到師生情誼的呈現(xiàn),激發(fā)出孩子對(duì)幼兒園生活美好的懷念與深深的留戀之情,讓幼兒感受"收集"源于"珍惜"情感的活動(dòng)。最后,通過"離園前收集"計(jì)劃,讓孩子將這種情感具體化,使"收集"變得更有意義。

  交流設(shè)計(jì):

  本次活動(dòng)形式以語言交流為主,主題中心是"收集",是一個(gè)能引發(fā)許多話題的主題,面對(duì)大班幼兒天馬行空的發(fā)言,圍繞目標(biāo)活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容。

  活動(dòng)的第一環(huán)節(jié),讓幼兒通過聊聊"收集"的意思,帶著對(duì)"收集"的一知半解進(jìn)入話題;顒(dòng)的第二環(huán)節(jié),通過看看說說三種人收集的各有不同,理解收集的含義。接著,想想說說自然界的收集,感受自然界事物之間的關(guān)系。給予幼兒大海、天空、春季的三個(gè)自然景色開展想象,同時(shí)使孩子們?cè)谂c老師的`語言對(duì)話中,愛表達(dá),會(huì)思考,語言表述完整;顒(dòng)的第三環(huán)節(jié),從感受媽媽的"收集",到猜測(cè)教師的"收集",進(jìn)一步了解"收集"的背后的美好情感。在這個(gè)過程中,運(yùn)用一段視頻沖擊幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),使幼兒在關(guān)注到媽媽愛收集的行為中感受媽媽對(duì)寶寶愛的情感;之后再出示教師的"月光寶盒",讓那些收集的寶貝打開幼兒感受幼兒園師生生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的無價(jià)情義。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、根據(jù)交流中出現(xiàn)的不同畫面,理解"收集"的涵義,知道每個(gè)人的"收集"各不相同。

  2、積極參與集體討論,感受"收集"中蘊(yùn)涵的美好情感。

  3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

  4、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

  重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn)是交流收集各有不同。難點(diǎn)是感受收集中蘊(yùn)涵的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、字卡:收集;

  2、PPT課件、媽媽的收集攝像;

  3、教師的寶盒放置著記錄、幼兒的畫。

  活動(dòng)過程:

  一、引出話題,詮釋意思

  1、出示字卡,聊聊"收集"的意思。

  提問:孩子們,認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?說說什么叫"收集"?(幼兒泛講)小結(jié):把一些自己喜歡的東西放在一起,并且非常愛惜地保存起來,這就叫"收集"。

  2、過渡語:今天,我們一起來聊聊關(guān)于收集的事情(出示題目:收集東,收集西)。

  二、解讀分析,理解不同1、解讀圖片,說說自己和他人的收集。(理解每個(gè)人的收集)(1)提問:女孩子喜歡收集什么?

  小結(jié):女孩總是喜歡收集裝扮自己的東西。

  (2)提問:奶奶收集了什么?怎么知道奶奶喜歡收集拖鞋的?哦,從哪兒看出來的?

  小結(jié):奶奶喜歡收集實(shí)用的物品。

  (3)這是誰?他收集的是什么?清潔工伯伯為什么要收集垃圾?

  小結(jié):收集是清潔工伯伯的工作,世界因?yàn)樗氖占麧崱?/p>

  (4)提問:你們有收集嗎?說說自己喜歡收集什么?

  小結(jié):我們都有自己喜歡的收集,也許是為了愛好,也許是為了需要,也可能是為了夢(mèng)想。

  2、看圖想象,說說自然界的收集。(感受自然界物體之間的關(guān)系)過度語:大自然是我們的朋友,它們也很喜歡收集,它們喜歡收集什么呢?

  (一邊講一邊出示藍(lán)天、大海、春天的圖片。)(1)提問:天空喜歡收集什么?

  小結(jié):天空喜歡收集璀璨的星星、明亮的月亮、燦爛的陽光、清新的和風(fēng)細(xì)雨、悠悠白云、多彩的彩虹、飛過的鳥類等等,有了這些天空會(huì)更有生機(jī)充滿趣味。

  (2)提問:說說春天的收集?

  小結(jié):春天收集的是翠綠的小草、舞動(dòng)的蝴蝶、勤勞的蜜蜂、溫暖的陽光、爭(zhēng)奇斗艷的百花、飛舞的翠柳等等,都是對(duì)美麗的偏愛。

  (3)提問:大海有什么喜歡的收集?

  小結(jié):大海喜歡收集堅(jiān)實(shí)的巖石、一望無際的沙灘、千姿百態(tài)的海洋動(dòng)物、沙灘上可愛的腳印、自由的海鷗、五顏六色的珊瑚等等,這些收集是大海帶給人類的財(cái)富。

  (4)總結(jié):因?yàn)榇笞匀坏呐笥褌兊氖占,世界才如此美?所以,我們?cè)诖笞匀恢心艿玫胶芏嗟目鞓?

  三、深入理解,感受溫馨1、理解意義,感受媽媽愛的情感。

  活動(dòng)反思:

  其實(shí)孩子們對(duì)"收集"并不陌生,比如在日常生活中我們經(jīng)常聽到家長(zhǎng)說"我的孩子總是把一些奇怪的東西,比如:石頭、落葉、小草等,帶到家里,向?qū)氊愃频氖占饋怼?但孩子對(duì)于收集這個(gè)詞并不熟悉和了解,通過這個(gè)故事不僅將幼兒熟悉的人和動(dòng)物收集到的東西,形象直觀的呈現(xiàn)在繪本中,而且通過導(dǎo)入劉老師收集發(fā)卡的方式,讓幼兒清楚明了的明白了什么是收集。同時(shí),還夸張、擬人式的向幼兒介紹了大千世界中,如同"收集"的自然現(xiàn)象和景觀。

  在授課過程中,我運(yùn)用直觀的方式,讓幼兒在不知不覺的情況中,了解了繪本的基本結(jié)構(gòu),如:封面、扉頁、封底。如:我為什么引導(dǎo)幼兒觀察封面、扉頁、封底的盒子哪?因?yàn)楹芏嗬L本的封底和封面之間總是有著千絲萬縷的聯(lián)系。然而,若無提醒,孩子可能更容易把它看成一個(gè)單獨(dú)的片段,因而與其中隱藏的意趣擦身而過。一旦,這種提醒開啟了孩子觀察閱讀時(shí)"有意識(shí)捕捉"的行為,則會(huì)更大地促進(jìn)孩子閱讀的積極性并獲得閱讀的成就感。而繪本中有關(guān)"封面"和"封底"之間的閱讀經(jīng)驗(yàn),將在日后的閱讀中延展下去。在觀察封面的時(shí)候,更悄悄啟動(dòng)了孩子"猜猜看"后認(rèn)識(shí)和印證的愿望;小星星會(huì)是誰收集的,石頭會(huì)是誰收集的等,在這種充分的觀察和積極的猜想中,孩子們由對(duì)一個(gè)不熟悉的繪本故事"貿(mào)然前往"的觀察欣賞,演變成"有備而來"的積極期待。這樣就可以激發(fā)孩子的興趣。 在看圖說話的環(huán)節(jié),在這里,老師故意不講述的"停頓"和"等待",隱含著對(duì)孩子觀察表達(dá)的暗示和鼓勵(lì);繼而,后繼的文本講述又自然包含了對(duì)孩子講述的肯定和修正,引導(dǎo)孩子向繪本的"文"、"圖"欣賞中邁進(jìn)。也適時(shí)的解決了這節(jié)課的難點(diǎn):嘗試在圖的觀察和文字的聆聽中解讀文本中的構(gòu)圖、語言模式,積累讀圖解圖的閱讀能力和經(jīng)驗(yàn)。 在說說交流的環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒對(duì)課文進(jìn)行了一次更加細(xì)致的了解和觀察,并有了"新發(fā)現(xiàn)",這樣自我意識(shí)就獲得了發(fā)展。并通過我把這個(gè)故事再講一遍,要是遇上了你最喜歡的那一段,你就和老師一起講,這種集體閱讀方式培養(yǎng)和引發(fā)幼兒閱讀的興趣。在分享生活中的收集的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒講述自己喜歡收集的東西,我又運(yùn)用劉老師的照片的形式,引導(dǎo)幼兒初步進(jìn)行創(chuàng)編。

  幼兒繪本講述活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束,但關(guān)于繪本有關(guān)的收集、展示活動(dòng)卻開始開展起來,這樣可以讓幼兒親身體會(huì)到什么是收集與收集的快樂。

大班語言收集東收集西教案8

  話題分析:

  這本圖畫書是一篇優(yōu)美的散文詩。畫面從自己的收集出發(fā),逐漸延伸到他人的收集,進(jìn)而擴(kuò)展到自然界。讓幼兒看到大自然中各種事物、現(xiàn)象,好像也存在著什么收集什么的關(guān)系。一個(gè)有關(guān)"收集"的理性話題,遵循符合幼兒生活邏輯的潛在軌跡,有了天馬行空的延展想像,與幼兒的思考模式極為相合。最后,以媽媽的收集作為本書的結(jié)尾,生動(dòng)地表達(dá)了幼兒所能感受到的母愛的溫馨,更拉近了本書與幼兒生活體驗(yàn)的距離;顒(dòng)在大班下學(xué)期開展,以"收集"為中心話題,借助畫面由淺入深、由此及彼地討論"收集",這是比較符合這個(gè)時(shí)期的幼兒思維方式的。話題從他人、自然界、母親等方面詮釋了"收集"的廣泛意義,有助于啟發(fā)大班孩子從多角度思考問題。另外,這個(gè)活動(dòng)對(duì)于幼小銜接的滲透開展,也可以視為是幼小銜接活動(dòng)系列性活動(dòng)的開端。我在作品的基礎(chǔ)上基于孩子的情感積淀,拓展到延伸到師生情誼的呈現(xiàn),激發(fā)出孩子對(duì)幼兒園生活美好的懷念與深深的留戀之情,讓幼兒感受"收集"源于"珍惜"情感的活動(dòng)。最后,通過"離園前收集"計(jì)劃,讓孩子將這種情感具體化,使"收集"變得更有意義。

  交流設(shè)計(jì):

  本次活動(dòng)形式以語言交流為主,主題中心是"收集",是一個(gè)能引發(fā)許多話題的主題,面對(duì)大班幼兒天馬行空的發(fā)言,圍繞目標(biāo)活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容。活動(dòng)的第一環(huán)節(jié),讓幼兒通過聊聊"收集"的意思,帶著對(duì)"收集"的一知半解進(jìn)入話題;顒(dòng)的第二環(huán)節(jié),通過看看說說三種人收集的各有不同,理解收集的含義。接著,想想說說自然界的收集,感受自然界事物之間的關(guān)系。給予幼兒大海、天空、春季的三個(gè)自然景色開展想象,同時(shí)使孩子們?cè)谂c老師的語言對(duì)話中,愛表達(dá),會(huì)思考,語言表述完整;顒(dòng)的第三環(huán)節(jié),從感受媽媽的"收集",到猜測(cè)教師的"收集",進(jìn)一步了解"收集"的背后的美好情感。在這個(gè)過程中,運(yùn)用一段視頻沖擊幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),使幼兒在關(guān)注到媽媽愛收集的行為中感受媽媽對(duì)寶寶愛的情感;之后再出示教師的"月光寶盒",讓那些收集的寶貝打開幼兒感受幼兒園師生生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的無價(jià)情義。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、根據(jù)交流中出現(xiàn)的不同畫面,理解"收集"的涵義,知道每個(gè)人的"收集"各不相同。

  2、積極參與集體討論,感受"收集"中蘊(yùn)涵的美好情感。

  3、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  4、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

  重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn)是交流收集各有不同。難點(diǎn)是感受收集中蘊(yùn)涵的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、字卡:收集;

  2、PPT課件、媽媽的收集攝像;

  3、教師的寶盒放置著記錄、幼兒的畫。

  活動(dòng)過程:

  一、引出話題,詮釋意思

  1、出示字卡,聊聊"收集"的意思。提問:孩子們,認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?說說什么叫"收集"?(幼兒泛講)

  小結(jié):把一些自己喜歡的.東西放在一起,并且非常愛惜地保存起來,這就叫"收集"。

  2、過渡語:今天,我們一起來聊聊關(guān)于收集的事情(出示題目:收集東,收集西)。

  二、解讀分析,理解不同

  1、解讀圖片,說說自己和他人的收集。(理解每個(gè)人的收集)

  (1)提問:女孩子喜歡收集什么?小結(jié):女孩總是喜歡收集裝扮自己的東西。

  (2)提問:奶奶收集了什么?怎么知道奶奶喜歡收集拖鞋的?哦,從哪兒看出來的?小結(jié):奶奶喜歡收集實(shí)用的物品。

  (3)這是誰?他收集的是什么?清潔工伯伯為什么要收集垃圾?小結(jié):收集是清潔工伯伯的工作,世界因?yàn)樗氖占麧崱?/p>

  (4)提問:你們有收集嗎?說說自己喜歡收集什么?

  小結(jié):我們都有自己喜歡的收集,也許是為了愛好,也許是為了需要,也可能是為了夢(mèng)想。

  2、看圖想象,說說自然界的收集。(感受自然界物體之間的關(guān)系)過度語:大自然是我們的朋友,它們也很喜歡收集,它們喜歡收集什么呢?(一邊講一邊出示藍(lán)天、大海、春天的圖片。)

  (1)提問:天空喜歡收集什么?小結(jié):天空喜歡收集璀璨的星星、明亮的月亮、燦爛的陽光、清新的和風(fēng)細(xì)雨、悠悠白云、多彩的彩虹、飛過的鳥類等等,有了這些天空會(huì)更有生機(jī)充滿趣味。

  (2)提問:說說春天的收集?小結(jié):春天收集的是翠綠的小草、舞動(dòng)的蝴蝶、勤勞的蜜蜂、溫暖的陽光、爭(zhēng)奇斗艷的百花、飛舞的翠柳等等,都是對(duì)美麗的偏愛。(3)提問:大海有什么喜歡的收集?小結(jié):大海喜歡收集堅(jiān)實(shí)的巖石、一望無際的沙灘、千姿百態(tài)的海洋動(dòng)物、沙灘上可愛的腳印、自由的海鷗、五顏六色的珊瑚等等,這些收集是大海帶給人類的財(cái)富。

  (4)總結(jié):因?yàn)榇笞匀坏呐笥褌兊氖占,世界才如此美?所以,我們?cè)诖笞匀恢心艿玫胶芏嗟目鞓?

  三、深入理解,感受溫馨

  1、理解意義,感受媽媽愛的情感。

  活動(dòng)反思:

  其實(shí)孩子們對(duì)"收集"并不陌生,比如在日常生活中我們經(jīng)常聽到家長(zhǎng)說"我的孩子總是把一些奇怪的東西,比如:石頭、落葉、小草等,帶到家里,向?qū)氊愃频氖占饋怼?但孩子對(duì)于收集這個(gè)詞并不熟悉和了解,通過這個(gè)故事不僅將幼兒熟悉的人和動(dòng)物收集到的東西,形象直觀的呈現(xiàn)在繪本中,而且通過導(dǎo)入劉老師收集發(fā)卡的方式,讓幼兒清楚明了的明白了什么是收集。同時(shí),還夸張、擬人式的向幼兒介紹了大千世界中,如同"收集"的自然現(xiàn)象和景觀。

  在授課過程中,我運(yùn)用直觀的方式,讓幼兒在不知不覺的情況中,了解了繪本的基本結(jié)構(gòu),如:封面、扉頁、封底。如:我為什么引導(dǎo)幼兒觀察封面、扉頁、封底的盒子哪?因?yàn)楹芏嗬L本的封底和封面之間總是有著千絲萬縷的聯(lián)系。然而,若無提醒,孩子可能更容易把它看成一個(gè)單獨(dú)的片段,因而與其中隱藏的意趣擦身而過。一旦,這種提醒開啟了孩子觀察閱讀時(shí)"有意識(shí)捕捉"的行為,則會(huì)更大地促進(jìn)孩子閱讀的積極性并獲得閱讀的成就感。而繪本中有關(guān)"封面"和"封底"之間的閱讀經(jīng)驗(yàn),將在日后的閱讀中延展下去。在觀察封面的時(shí)候,更悄悄啟動(dòng)了孩子"猜猜看"后認(rèn)識(shí)和印證的愿望;小星星會(huì)是誰收集的,石頭會(huì)是誰收集的等,在這種充分的觀察和積極的猜想中,孩子們由對(duì)一個(gè)不熟悉的繪本故事"貿(mào)然前往"的觀察欣賞,演變成"有備而來"的積極期待。這樣就可以激發(fā)孩子的興趣。在看圖說話的環(huán)節(jié),在這里,老師故意不講述的"停頓"和"等待",隱含著對(duì)孩子觀察表達(dá)的暗示和鼓勵(lì);繼而,后繼的文本講述又自然包含了對(duì)孩子講述的肯定和修正,引導(dǎo)孩子向繪本的"文"、"圖"欣賞中邁進(jìn)。也適時(shí)的解決了這節(jié)課的難點(diǎn):嘗試在圖的觀察和文字的聆聽中解讀文本中的構(gòu)圖、語言模式,積累讀圖解圖的閱讀能力和經(jīng)驗(yàn)。在說說交流的環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒對(duì)課文進(jìn)行了一次更加細(xì)致的了解和觀察,并有了"新發(fā)現(xiàn)",這樣自我意識(shí)就獲得了發(fā)展。并通過我把這個(gè)故事再講一遍,要是遇上了你最喜歡的那一段,你就和老師一起講,這種集體閱讀方式培養(yǎng)和引發(fā)幼兒閱讀的興趣。在分享生活中的收集的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒講述自己喜歡收集的東西,我又運(yùn)用劉老師的照片的形式,引導(dǎo)幼兒初步進(jìn)行創(chuàng)編。

  幼兒繪本講述活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束,但關(guān)于繪本有關(guān)的收集、展示活動(dòng)卻開始開展起來,這樣可以讓幼兒親身體會(huì)到什么是收集與收集的快樂。

大班語言收集東收集西教案9

  設(shè)計(jì)思路: 話題分析: 這本圖畫書是一優(yōu)美的散文詩。畫面從自己的收集出發(fā),逐漸延伸到他人的收集,進(jìn)而擴(kuò)展到自然界。讓幼兒看到大自然中各種事物、現(xiàn)象,好像也存在著什么收集什么的關(guān)系。一個(gè)有關(guān)"收集"的理性話題,遵循符合幼兒生活邏輯的潛在軌跡,有了天馬行空的延展想像,與幼兒的思考模式極為相合。最后,以媽媽的收集作為本書的結(jié)尾,生動(dòng)地表達(dá)了幼兒所能感受到的母愛的溫馨,更拉近了本書與幼兒生活體驗(yàn)的距離。

  活動(dòng)在大班下學(xué)期開展,以"收集"為中心話題,借助畫面由淺入深、由此及彼地討論"收集",這是比較符合這個(gè)時(shí)期的幼兒思維方式的。話題從他人、自然界、母親等方面詮釋了"收集"的廣泛意義,有助于啟發(fā)大班孩子從多角度思考問題。另外,這個(gè)活動(dòng)對(duì)于幼小銜接的滲透開展,也可以視為是幼小銜接活動(dòng)系列性活動(dòng)的開端。我在作品的基礎(chǔ)上基于孩子的情感積淀,拓展到延伸到師生情誼的呈現(xiàn),激發(fā)出孩子對(duì)幼兒園生活美好的懷念與深深的留戀之情,讓幼兒感受"收集"源于"珍惜"情感的活動(dòng)。最后,通過"離園前收集"計(jì)劃,讓孩子將這種情感具體化,使"收集"變得更有意義。

  交流設(shè)計(jì): 本次活動(dòng)形式以語言交流為主,主題中心是"收集",是一個(gè)能引發(fā)許多話題的主題,面對(duì)大班幼兒天馬行空的發(fā)言,圍繞目標(biāo)活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容。

  活動(dòng)的第一環(huán)節(jié),讓幼兒通過聊聊"收集"的'意思,帶著對(duì)"收集"的一知半解進(jìn)入話題;顒(dòng)的第二環(huán)節(jié),通過看看說說三種人各有不同,理解含義。接著,想想說說自然界的收集,感受自然界事物之間的關(guān)系。給予幼兒大海、天空、春季的三個(gè)自然景色開展想象,同時(shí)使孩子們?cè)谂c老師的語言對(duì)話中,愛表達(dá),會(huì)思考,語言表述完整。活動(dòng)的第三環(huán)節(jié),從感受媽媽的"收集",到猜測(cè)教師的"收集",進(jìn)一步了解"收集"的背后的美好情感。在這個(gè)過程中,運(yùn)用一段視頻沖擊幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),使幼兒在關(guān)注到媽媽愛行為中感受媽媽對(duì)寶寶愛的情感;之后再出示教師的"月光寶盒",讓那些寶貝打開幼兒感受幼兒園師生生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的無價(jià)情義。

  活動(dòng)目標(biāo): 1、根據(jù)交流中出現(xiàn)的不同畫面,理解"收集"的涵義,知道每個(gè)人的"收集"各不相同。

  2、積極參與集體討論,感受"收集"中蘊(yùn)涵的美好情感。

  重點(diǎn)與難點(diǎn):重點(diǎn)是交流收集各有不同。難點(diǎn)是感受收集中蘊(yùn)涵的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、字卡:收集;

  2、PPT課件、媽媽的收集攝像;

  3、教師的寶盒放置著記錄、幼兒的畫。

  活動(dòng)過程:

  一、引出話題,詮釋意思

  1、出示字卡,聊聊"收集"的意思。

  提問:孩子們,認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?說說什么叫"收集"?(幼兒泛講):把一些自己喜歡的東西放在一起,并且非常愛惜地保存起來,這就叫"收集"。

  2、過渡語:今天,我們一起來聊聊關(guān)于事情(出示題目:收集東,收集西)。

  二、解讀分析,理解不同1、解讀圖片,說說自己和他人的收集。(理解每個(gè)人的收集)(1)提問:女孩子喜歡收集什么?

 。号⒖偸窍矚g收集裝扮自己的東西。

  (2)提問:奶奶收集了什么?怎么知道奶奶喜歡收集拖鞋的?哦,從哪兒看出來的?

  :奶奶喜歡收集實(shí)用的物品。

  (3)這是誰?他是什么?清潔工伯伯為什么要收集垃圾?

 。菏占乔鍧嵐げ墓ぷ,世界因?yàn)樗氖占麧崱?/p>

 。4)提問:你們有收集嗎?說說自己喜歡收集什么?

 。何覀兌加凶约合矚g的收集,也許是為了愛好,也許是為了需要,也可能是為了夢(mèng)想。

  2、看圖想象,說說自然界的收集。(感受自然界物體之間的關(guān)系)過度語:大自然是我們的朋友,它們也很喜歡收集,它們喜歡收集什么呢?

 。ㄒ贿呏v一邊出示藍(lán)天、大海、春天的圖片。)(1)提問:天空喜歡收集什么?

  :天空喜歡收集璀璨的星星、明亮的月亮、燦爛的陽光、清新的和風(fēng)細(xì)雨、悠悠白云、多彩的彩虹、飛過的鳥類等等,有了這些天空會(huì)更有生機(jī)充滿趣味。

  (2)提問:說說春天的收集?

  :春天是翠綠的小草、舞動(dòng)的蝴蝶、勤勞的蜜蜂、溫暖的陽光、爭(zhēng)奇斗艷的百花、飛舞的翠柳等等,都是對(duì)美麗的偏愛。

  (3)提問:大海有什么喜歡的收集?

  :大海喜歡收集堅(jiān)實(shí)的巖石、一望無際的沙灘、千姿百態(tài)的海洋動(dòng)物、沙灘上可愛的腳印、自由的海鷗、五顏六色的珊瑚等等,這些收集是大海帶給人類的財(cái)富。

 。4):因?yàn)榇笞匀坏呐笥褌兊氖占澜绮湃绱嗣烂!所以,我們(cè)诖笞匀恢心艿玫胶芏嗟目鞓罚?/p>

  三、深入理解,感受溫馨1、理解意義,感受媽媽愛的情感。

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