實(shí)用的小班教案錦集9篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的小班教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受不同的作畫方式帶來的快樂,激發(fā)作畫的樂趣。
2.嘗試用刷子、棉棒作畫來表現(xiàn)風(fēng)和雨。
3.學(xué)會(huì)欣賞自己和同伴的作品。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):感受不同的作畫方式帶來的快樂。
難點(diǎn):嘗試用刷子、棉棒等工具來表現(xiàn)風(fēng)和雨。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.視頻《狂風(fēng)暴雨》。
2.刷子、棉棒、盤子、顏料若干。
3.桌子4張、小椅子12把、圍裙12套、濕巾若干,畫板1塊。
活動(dòng)過程
1.導(dǎo)入部分
觀看視頻《狂風(fēng)暴雨》。
師:從動(dòng)畫中你發(fā)現(xiàn)了什么?天氣怎么樣?
2.基本部分
討論:暴雨又是什么樣子的?龍卷風(fēng)是什么樣?大樹為什么倒下?
師:下面,我們一起來畫一畫,看看老師使用什么筆畫的?
創(chuàng)設(shè)情境示范:一天,天空中沒有白云,烏云密布,陰沉沉的.,突然,霹靂啪啦的下起大雨來,雨點(diǎn)像豆子一樣大(用小魔棒--手指-,透出像雨點(diǎn)一樣的白點(diǎn))。
不一會(huì),猛烈的龍卷風(fēng)旋轉(zhuǎn)而來(手拿棉棒),從四面八方,越過小河,拔起大樹,卷走房頂。
呼——狂風(fēng)像一只野蠻的大獅子,大吼大叫,樹枝咯咯截?cái)啵ㄓ盟⒆庸纬龊圹E,像刮風(fēng)一樣)
——狂風(fēng)暴雨就這樣變出來了。小結(jié):孩子們!原來刷子、棉棒、手指都可以做畫筆,畫出想要畫的畫呀!想不想試一試!
。3)幼兒嘗試作畫
幼兒自由操作,教師個(gè)別指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。
結(jié)束部分
幼兒作品展覽,請(qǐng)幼兒介紹自己作品,相互欣賞同伴的畫。
活動(dòng)延伸
把作品裝飾到走廊,邀請(qǐng)爸爸媽媽一起欣賞作品。
課后反思
本節(jié)課,活動(dòng)目標(biāo)是感受不同的作畫方式帶來的快樂,激發(fā)在作畫的樂趣,嘗試用刷子、棉棒作畫來表現(xiàn)風(fēng)和雨,學(xué)會(huì)欣賞自己和同伴的作品;顒(dòng)基本達(dá)成了預(yù)定目標(biāo),但對(duì)于幼兒探索興趣的激發(fā)還有些欠缺。下面我將針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的具體問題進(jìn)行反思。導(dǎo)入環(huán)節(jié),通過生動(dòng)形象的視頻,給孩子直觀感受,整體效果較好。示范環(huán)節(jié),通過教師示范和孩子嘗試,讓孩子對(duì)作畫形式產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。作畫環(huán)節(jié)中,孩子們自由創(chuàng)作,表達(dá)自己對(duì)狂風(fēng)暴雨的認(rèn)識(shí);顒(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié),通過讓孩子們互相欣賞講述,讓每個(gè)孩子都有表達(dá)機(jī)會(huì),避免個(gè)別孩子唱主角,其他孩子觀望的情況。整體上來看,我認(rèn)為今天這節(jié)活動(dòng)課在活動(dòng)設(shè)計(jì)上比較新穎,發(fā)揮了孩子主動(dòng)性,激發(fā)了活動(dòng)興趣。但由于緊張,整個(gè)活動(dòng)過程出現(xiàn)了很多疏漏,對(duì)于一些突發(fā)的情況缺乏必要的教學(xué)機(jī)智。因此,我還需要更多的鍛煉,積累更多的經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)努力,不斷提高。
小班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道聲音有輕有響,并能加以簡(jiǎn)單區(qū)分。
2、在看看、聽聽、玩玩的過程中,探索不同事物在易拉罐里搖晃的不同聲音。
3、樂意參加常識(shí)探索活動(dòng),并學(xué)會(huì)在生活中主動(dòng)探索。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
易拉罐若干(多于班級(jí)人數(shù)),半數(shù)裝有釘子或者豆類,半數(shù)裝有紙或者小木棍。
音樂磁帶,錄音機(jī)。
活動(dòng)過程:
1、聽一聽
教師搖一搖裝釘子的易拉罐,請(qǐng)幼兒說說聽到了什么聲音?(響)
請(qǐng)幼兒對(duì)聲音進(jìn)行模仿。
教師搖一搖裝紙的易拉罐,提問這是什么樣的聲音?(輕)
教師展示“響”,“輕”圖卡,并將兩只易拉罐分別放在相對(duì)應(yīng)的位置。
教師將另外兩只易拉罐分別搖一搖,結(jié)合幼兒的意見對(duì)其進(jìn)行區(qū)分?jǐn)[放。
2、看一看
教師引導(dǎo):“這些易拉罐里面到底裝的是什么呢?我們來看一看吧!”
教師分別打開四個(gè)易拉罐,并把里面裝的東西倒出來,分別在幼兒面前進(jìn)行近距離的觀察。
小結(jié):這些東西都是不一樣的,他們放在易拉罐里面搖一搖發(fā)出的聲音也不一樣。
通過親身操作進(jìn)一步感知輕和響。
3、游戲
“老師這里有這么多的易拉罐,我一個(gè)人玩不了那么多,我請(qǐng)小朋友跟我一起來玩,好嗎?”
規(guī)則:在拿到易拉罐的時(shí)候不要隨便的搖,要先把易拉罐抱住,等到老師請(qǐng)小朋友們操作的.時(shí)候才可以搖。小朋友搖一搖以后,聽聽這個(gè)聲音是輕的還是響的,是響的,就站在“響”字寶寶旁邊,是輕的,就站在“輕”字寶寶一邊。
幼兒操作,找到相應(yīng)的字寶寶并站在旁邊。
教師檢查,糾正。
4、給音樂配伴奏
引導(dǎo)幼兒傾聽音樂一遍,辨別音樂。
幼兒和教師一起根據(jù)音樂輕響來給音樂伴奏。響的一段由拿響罐的小朋友搖,輕的一段由拿輕罐子的小朋友搖。
小班教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖:
孩子的學(xué)習(xí)要來源于游戲,來源于生活。糖果是幼兒熟悉、喜愛的食品。它精美的包裝、形態(tài)各異的外形、鮮艷美麗的色彩、奇特豐富的口味,都對(duì)幼兒有著巨大的誘惑力,對(duì)年齡幼小的孩子來說更是如此。設(shè)計(jì)《糖果小屋》這個(gè)幼兒既熟悉又感興趣的內(nèi)容,讓幼兒運(yùn)用各種感官,主動(dòng)探索,獲得直接經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知、了解各種糖果的.特征,能大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。
2、初步知道按形狀分類擺放物品。
3、愿意參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。
重、難點(diǎn):
重點(diǎn):知道按形狀分類擺放物品。
難點(diǎn):了解各種糖果的特征,能大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小糖果若干,糖果盒圓形、方形各一個(gè),布袋2個(gè),課件,糖果小屋
活動(dòng)過程:
(一)導(dǎo)入部分(開始)提問:小朋友吃過糖嗎?那你吃過什么糖?
(二)展開部分
1、認(rèn)識(shí)各種糖果:
糖果小屋里住著好多的糖果寶寶,看誰先說出它的名字。
2、送糖果寶寶回家(按形狀分類)幼兒動(dòng)手操作:每位幼兒拿一塊糖,分別將圓圓的糖和方方的糖送回圓圓的家和方方的家。
檢驗(yàn):糖果寶寶你有沒有去別人家。课覀円黄饋砜纯。
3、判斷數(shù)量,軟硬。
出示布袋,布袋里也有糖果寶寶哦,布袋里的糖果寶寶可不一樣哦。
判斷數(shù)量:幼兒用手摸摸,哪個(gè)多,哪個(gè)少?
判斷軟硬:哎,怎么感覺哪里不一樣呢?為什么感覺不一樣呢?摸上去什么感覺?
小結(jié):一邊多,一邊少,一邊軟,一邊硬。
(三)結(jié)束部分:
1、今天小朋友表現(xiàn)都很好,老師請(qǐng)你們吃糖,想不想吃?
每人拿一塊糖果,說說自己的是什么樣的,并分享糖果帶來的樂趣。
2、延伸:用糖紙一起裝扮糖果小屋。
教學(xué)反思:
幼兒在認(rèn)識(shí)各種各樣的糖果,品嘗糖果,制作糖果的過程中,好奇心、動(dòng)手能力、語言表達(dá)力、想象能力得到了發(fā)展,也讓孩子們進(jìn)行了大膽地探索、感知、想象。
小班教案 篇4
目的:
1. 初步理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)到聽故事的樂趣。
2. 能用流利的、完整的'語言來重復(fù)故事內(nèi)容。
3. 能用肢體語言來表現(xiàn)故事情節(jié)。
準(zhǔn)備:錄音機(jī)、磁帶老公公種了個(gè)蘿卜,他對(duì)蘿卜說:"長(zhǎng)吧長(zhǎng)吧,蘿卜呀,快長(zhǎng)吧!"蘿卜越長(zhǎng)越大,大得不得了。老公公就去拔蘿卜,拉住蘿卜葉子,拔呀拔呀。哎呦,拔不動(dòng)。老公公大喊:'老婆婆,快來幫忙拔蘿卜'……小耗子拉著小花貓,小花貓拉著小黃狗,小黃狗拉著小姑娘,小姑娘拉著老婆婆,老婆婆拉著老公公。'一二三,嘿呦,嘿呦。一二三,哎呦,蘿卜拔出來了,他們高高興興地把蘿卜抱回了家。
過程:一、指導(dǎo)語:今天我們要聽一個(gè)拔蘿卜的故事,這顆蘿卜很大很大,小朋友要聽清楚有誰來幫忙拔蘿卜。
二、規(guī)則:聽故事時(shí)要用耳朵靜靜地聽。我們聽一句,老師就請(qǐng)小朋友來說一句。
三、老師示范錄:老公公種了個(gè)蘿卜,他對(duì)蘿卜說:"長(zhǎng)吧長(zhǎng)吧,蘿卜呀,快長(zhǎng)吧!"師:誰種了個(gè)蘿卜?對(duì),是老公公(教師可以邊做動(dòng)作邊回答)四、開展游戲,表演故事幼兒一個(gè)接一個(gè)拉住衣服,齊唱:"拔蘿卜,拔蘿卜,哎呦,哎呦,拔蘿卜。一二三,哎呦,蘿卜拔出來了,嘿。"注意:1. 教師在時(shí)間上要把握上好。
2. 幼兒語言和思維發(fā)展還不夠完善,較難表達(dá)出自己對(duì)故事的理解,所以教師更注重全文的復(fù)述,并要求完整的回答,學(xué)會(huì)用一句話表達(dá)。
小班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,了解蝸牛身體的外形特征。
2、學(xué)說象聲詞"轟隆隆"、"嘩啦啦"。
3、萌發(fā)關(guān)愛動(dòng)植物的美好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備: 《蝸牛的房子》ppt
活動(dòng)過程:
一、出示小蝸牛課件,了解蝸牛的外形特征
1、 教師一邊說一邊操作課件。
師:今天老師給你們帶來了一只可愛的小動(dòng)物,寶寶們,看,它是誰?(小蝸牛)
2、教師以蝸牛的口氣自我介紹,引導(dǎo)幼兒了解認(rèn)識(shí)蝸牛的.外形特征。
"嗨,小朋友們好,我是你們的新朋友小蝸牛,我有軟軟的身體,背上背著一個(gè)硬硬的貝殼,它就是我的家,可以保護(hù)我哦!我的頭上還長(zhǎng)著兩只小犄角,它是來幫我辨別方向的。"
二、播放PPT,引導(dǎo)寶寶聽聽、說說
1、教師分別播放打雷、下雨的錄音,引導(dǎo)寶寶傾聽,并學(xué)說象聲詞"轟隆隆"、"嘩啦啦"。
師:春天來了,小蝸牛從窩里慢慢爬出來,來到草地上,快樂的唱呀、跳呀。忽然,從天那邊飛來好多好多烏黑的云彩,不一會(huì)鋪滿了天空。呀!聽一聽,發(fā)生了什么事情。
2、引導(dǎo)寶寶學(xué)學(xué)打雷和下雨的聲音。
三、播放課件,引導(dǎo)寶寶聽聽、看看、講講。
1、教師逐一播放課件,邊講邊問,引導(dǎo)寶寶看看、講講故事內(nèi)容。
"天空中飛來好多黑黑的云彩,轟隆隆、嘩啦啦!發(fā)生什么事?""地上有些什么小動(dòng)物?下螞蟻正在做什么?""小鳥在做什么?""樹上的小鳥在跟誰說話呀?說了些什么話呀?""小蝸牛的身體怎么不見了?藏到哪里去了呢?"
2、教師完整講述故事一遍。
四、帶寶寶玩"小蝸牛避雨"游戲請(qǐng)寶寶用拇指做身體,其他做殼,聽到教師說"轟隆隆"、"嘩啦啦"時(shí),將拇指藏進(jìn)其他手指里,停止不動(dòng)。"天晴了,太陽出來了,小蝸牛們快再出來玩吧"。游戲再次進(jìn)行。
小班教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖:鼠小弟系列繪本比較有意思,而《鼠小弟,鼠小弟》是其中的一本。選擇此繪本來開展活動(dòng)主要是考慮到以下方面:
一、此繪本以“秤”貫穿始終。
一方面,“秤”是幼兒感興趣的物品,在園保健老師組織體檢時(shí),幼兒對(duì)稱體重表現(xiàn)出比較濃的興趣,另外一方面,幼兒對(duì)秤已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn),這對(duì)我這個(gè)活動(dòng)的開展是有幫助的,反之,通過這次活動(dòng)還能提升幼兒對(duì)于“秤”的經(jīng)驗(yàn)。
二、從現(xiàn)實(shí)需要上來說,通過此活動(dòng)能讓幼兒學(xué)習(xí)一些短句,發(fā)展語言能力。
于是我考慮將此繪本設(shè)計(jì)成語言活動(dòng),并最終以早期閱讀得到形式開展。但是,繪本的結(jié)局對(duì)幼兒來說比較難,于是,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平,我將故事的結(jié)局進(jìn)行了刪減,而將其作為延伸活動(dòng),讓幼兒在課后閱讀的過程中細(xì)細(xì)體會(huì)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知故事,學(xué)習(xí)短句“哈哈,才那么一點(diǎn)兒重”和“瞧,我比你重多啦”。
2、通過觀察指針變化、動(dòng)物表情變化,理解故事內(nèi)容。
3、樂意用語言、表情參與,體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、材料準(zhǔn)備:flash、繪本、錄音機(jī)、錄音磁帶;
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)秤有了初步的了解。
活動(dòng)過程:
一、談話,鞏固已有經(jīng)驗(yàn)。
T:前幾天蘇鑫林和劉悅霖站到秤上稱體重,結(jié)果誰重?
二、觀看flash,初步理解故事的內(nèi)容,學(xué)習(xí)短句。
1、出示圖片,認(rèn)識(shí)角色。
T:今天森林里要選大王,看看哪些小動(dòng)物來了?大家說誰最重就讓他當(dāng)大王,于是,大家就找來了秤。
2、⑴觀察片段一前半段。
T:鼠小弟等不及了,第一個(gè)站到秤上,指針有什么變化?
、朴^察片段一后半段。
T:誰來了?猴子臉上什么表情?它在笑誰呀?猴子
笑話鼠小弟說:“哈哈,才那么一點(diǎn)兒重。”學(xué)一學(xué),把臉上的表情做出來。我們來看看猴子是不是真的比鼠小弟重。
T:猴子站上去跟鼠小弟站上去,哪個(gè)指針轉(zhuǎn)得多?那誰重啊?猴子指著秤說:“瞧,我比你重多啦!” 學(xué)一學(xué)。鼠小弟不高興的走掉了。
3、觀察片段二。
T:猴子正高興著,誰來了?豬臉上什么表情?豬會(huì)一邊笑一邊說什么?學(xué)一學(xué)。豬真的比猴子重嗎?我們一起來看一看。
T:豬站到秤上,指針怎么樣啊?豬會(huì)指著秤說什
么?猴子還高興嗎?猴子不高興的走掉了。
T:你們覺得豬能做大王嗎?
4、觀察片段三。
T:誰來了?獅子覺得豬太輕了,就笑話豬說……
T:獅子站到秤上,指針怎么樣?獅子指著秤得意地說……豬不高興的走掉了。
T:你們覺得獅子能做大王嗎?
5、觀察片段四。
T:有個(gè)動(dòng)物等不及了,是誰呀?大象覺得獅子太輕了,笑話獅子說……
T:大象站到秤上,指針……大象會(huì)指著秤得意地說……獅子不高興的走掉了。
T:現(xiàn)在裁判們,你們一起來宣布,森林大王就是……
三、教師完整講述,采用留白的方式鼓勵(lì)幼兒參與到講述中。
T:這個(gè)故事好玩嗎?我們一起來講一講。
四、幼兒邊觀看flash,邊欣賞錄音故事。
五、活動(dòng)結(jié)束。
T:這個(gè)故事就藏在這本書里,這本書就叫做《鼠小弟,鼠小弟》,我們一起回教室看一看。
附故事:
鼠小弟,鼠小弟
森林里要選大王,鼠小弟、猴子、豬、獅子和大象都來了。大家說,誰最重就讓它做大王。大家就找來了一桿秤。
鼠小弟等不及了,第一個(gè)站到秤上,指針動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn),猴子覺得鼠小弟太輕了,笑話鼠小弟說:“哈哈,才那么一點(diǎn)重!焙镒诱镜匠由希羔樣滞岸噢D(zhuǎn)了一點(diǎn),猴子這下得意的說:“瞧,我比你重多啦!笔笮〉懿桓吲d的走掉了。
猴子正高興著,豬看到了,它覺得猴子太輕了,就笑話猴子說:“哈哈,才那么一點(diǎn)重!必i站到秤上,指針又往前多轉(zhuǎn)了一點(diǎn),豬得意的指著秤說:“瞧,我比你重多啦!焙镒硬桓吲d的走掉了。
這個(gè)時(shí)候獅子看到了,它覺得豬實(shí)在太輕了,就笑話豬說:“哈哈,才那么一點(diǎn)重。”獅子站到秤上,指針又往前多轉(zhuǎn)了一點(diǎn),獅子指著秤得意的說:“瞧,我比你重多啦!必i不高興的走掉了。
大象不服氣了,它覺得獅子太輕了,就笑話獅子說:“哈哈,才那么一點(diǎn)重!贝笙蟆昂賳押賳选闭镜匠由,指針又往前多轉(zhuǎn)了一點(diǎn),大象得意的說:“瞧,我比你重多啦!豹{子這下不高興的走掉了。
最后,大象成了森林里的大王。
《鼠小弟,鼠小弟》反思
我按照布魯姆的'教育目標(biāo)分類,從認(rèn)知、情感、操作技能方面幫助幼兒發(fā)展,活動(dòng)的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)短句“哈哈,才那么一點(diǎn)兒重”和“瞧,我比你重多啦”,發(fā)展語言能力,難點(diǎn)在于“觀察指針變化及動(dòng)物表情變化,理解故事內(nèi)容”。
活動(dòng)中,我創(chuàng)設(shè)了森林中選大王的情境,幼兒的興趣被很好的激發(fā)了出來,接著采用段落式邊看flash邊理解的方式,理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)短句,在這一過程中,我鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、表情參與,體驗(yàn)動(dòng)物們稱體重時(shí)的心情,并且我采用了逐步提高層次的方式學(xué)習(xí)短句,由教師示范說,到教師提問,www.300168.com讓幼兒回憶說,到教師帶領(lǐng)幼兒說,再到幼兒自己說,教師及時(shí)退位,幫助幼兒學(xué)習(xí)一些語言技能。在故事的線索理清了之后,我鼓勵(lì)幼兒參與到故事的完整講述中去,最后幼兒邊觀看flash,邊欣賞故事錄音,邊講述故事,綜合了多種感官,讓幼兒鞏固故事。
整個(gè)活動(dòng)中,我采用了及時(shí)退位的策略,由教師帶領(lǐng)幼兒說到幼兒自己說,逐步發(fā)展孩子的語言能力;我還采用了情境教學(xué)的策略,創(chuàng)設(shè)了以具有一定情緒色彩的形象為主體的生動(dòng)形象的場(chǎng)景,激發(fā)幼兒的興趣,先感受再表達(dá),或者邊感受邊促進(jìn)內(nèi)部語言的積極活動(dòng),幫助幼兒理解和學(xué)習(xí)。此外,針對(duì)針對(duì)活動(dòng)的難點(diǎn)我采用了一些策略,如:我打破了傳統(tǒng)的圖畫書教學(xué)的模式,采用了flash教學(xué),并且在flash中添加了聲音,創(chuàng)設(shè)了比別人重時(shí)高興、比別人輕時(shí)難過的聲音渲染情境,幼兒能夠更直觀地感受指針及動(dòng)物表情變化的過程,理解故事。
小班教案 篇7
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
中班幼兒的閱讀有兩大特點(diǎn):一是能逐頁翻書,并能根據(jù)書頁前后畫面內(nèi)容建立聯(lián)系;二是在閱讀的同時(shí)喜歡傾聽,并能將聽到的內(nèi)容與畫面對(duì)應(yīng)起來。但是由于中班幼兒處于直觀形象性思維階段,在傾聽時(shí)更多關(guān)注的是畫面中明顯的圖案(如土要角色和背景等),對(duì)圖的理解與對(duì)故事所表達(dá)的內(nèi)在情節(jié)的感受與理解還不能同步進(jìn)行。因此,我們想通過集體性的閱讀活動(dòng)解決這共性的問題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過集體活動(dòng)幫助幼兒掌握在閱讀時(shí)抓住故事主要線索的方法,欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象;
2.讓幼兒在傾聽故事的同時(shí)能按線索理解故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。
活動(dòng)過程
1.玩書
教師為幼兒提供一本部分頁碼沒有圖片的自制折疊書。先讓幼兒跟隨教師一起從封面開始逐頁翻到封底,并用“書上是否有圖畫”等提問引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這是一本空白書。
引起孩子對(duì)故事的興趣,并引出下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)――玩拼板。由于折疊書比較特殊,教師可讓孩子嘗試?yán)_再合上的翻閱方式。
師:這本書里到底講了一個(gè)什么故事呢?別著急,讓拼板來幫助我們。
2.玩拼板,賞故事
教師出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白書缺頁中的三幅圖):如小鴨子出殼、小鴨子、天鵝,請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試拼。等幼兒完成拼板后,清他們說況拼好的是什么圖案。然后告訴幼兒這三塊拼板講了一個(gè)非常好聽的童話故事――《丑小鴨》
師:現(xiàn)在我們就來講講這個(gè)故事,請(qǐng)你們仔細(xì)聽,看看每一張拼板的內(nèi)容都在故事里嗎?(放故事錄音。教師提醒孩子認(rèn)真傾聽,注意故事里有沒有講到拼板上:出現(xiàn)的內(nèi)容。)
師:請(qǐng)你們把拼板按故事的順序排好。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在通過玩拼板、把聽到的故事和拼板相聯(lián)系、根據(jù)對(duì)故事的理解和記憶擺放拼板等環(huán)節(jié),讓幼兒熟悉故事的角色、把握故李的線索。
3.自制圖書、欣賞故事、調(diào)整畫面
教師出示《丑小鴨》空白書中所有的缺畫,要求幼兒看清圖畫內(nèi)容后,回憶故事內(nèi)容,將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書中合適的位置,做成一本故事書。教師觀察幼兒按序編排圖畫的操作情況。
師:你們的圖畫順序到底放得對(duì)不對(duì)呢?讓我們一邊聽故事一邊檢查一下,看看你的圖片有沒有放錯(cuò),如果有就趕快把它改正過來。教師第二次提供傾聽的機(jī)會(huì),讓幼兒通過核對(duì)圖片的擺放順序加深對(duì)故事內(nèi)容的理解和記憶。等幼兒糾正后,提供已經(jīng)準(zhǔn)備好的故事書封面,幫幼兒做成一本完整的書。
4.師生共同閱讀自制的故事書
教師讓幼兒圍坐在自己身邊,選擇―一本由幼兒編制好的書,倡議大家一起來閱讀故事書,同時(shí)圍繞故事的主要情節(jié)提問。
師:“白天鵝小的時(shí)候?yàn)槭裁创蠹艺f它是丑小鴨呢?”
幼l:“它的蛋和大家的不一樣!
幼2:“它的蛋顏色很深,樣子很大!
幼3:“它長(zhǎng)得和小鴨子不一樣!
幼4:“丑小鴨的個(gè)頭很大,身體是白色的!
師:“丑小鴨為什么很傷心?”
幼1:“沒有動(dòng)物和它玩!
幼2:“小鴨子、小鳥不和丑小鴨玩。”
師:“小動(dòng)物對(duì)丑小鴨說了些什么呢?”幼:“你那么丑,我們不喜歡你,快走開!(幼兒用故事中的原話來回答)
師 :“那么,丑小鴨到底是不是鴨子呢?”
(所有的.幼兒都理解不是鴨子,還能準(zhǔn)確回答“它是一只天鵝”。)
師:“這是怎么樣的天鵝呢?”(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行描述)
幼1:“脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的天鵝!
幼2:“白色的天鵝。”
幼3:“美麗的天鵝!
最后的共讀環(huán)節(jié)加深了幼兒對(duì)故事的理解,通過問答也為幼兒提供了用自己的語言進(jìn)行表達(dá)的機(jī)會(huì)。
思考
1.提供“折疊書”幫助幼兒練習(xí)翻書的基本動(dòng)作
本次閱讀活動(dòng)嘗試設(shè)計(jì)并使用了“折疊書”,此書既能像普通圖書一樣逐頁翻閱,也能在書拉開時(shí)將所有畫面同時(shí)呈現(xiàn)在幼兒眼前,有助于幼兒仔細(xì)觀察畫面,并將一幅幅的畫面連續(xù)起來理解,也可讓幼兒根據(jù)自己的實(shí)際需要,選擇看書的方式。
2.整合多種教育手段有針對(duì)性地落實(shí)閱讀的重點(diǎn)
圍繞拼板和自制圖書設(shè)計(jì)了三個(gè)小活動(dòng),成功解決了活動(dòng)中的重點(diǎn)。第―洗拼拼板。突出了故事中的三個(gè)主要形象,能幫助幼兒了解故事中的主要角色;第二洗聽故事調(diào)整拼板位置。幫助幼兒理解并記憶故事的主要線索;第三次根據(jù)拼板自制圖書及后續(xù)的調(diào)整活動(dòng)。檢驗(yàn)了幼兒對(duì)內(nèi)容的記憶情況,反過來又增強(qiáng)了幼兒有意識(shí)地記憶故事主要內(nèi)容的目的性。
3.運(yùn)用多種方式解決集體傾聽活動(dòng)中的難點(diǎn)在以往的集體閱讀中,幼兒欣賞完一遍故事后,總想急著發(fā)表自己的意見,而不愿意傾聽同事或教師的發(fā)言。這次集體閱讀活動(dòng)中運(yùn)用了中方式,保證了幼兒有質(zhì)量的傾聽活動(dòng)。
方式1:發(fā)揮自制圖書的作用。讓幼兒對(duì)自制的故事進(jìn)行檢查、根據(jù)故事內(nèi)容調(diào)整圖畫順序,增強(qiáng)了幼兒傾聽的目的性,引發(fā)幼兒傾聽的興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,還針對(duì)孩子在給圖排序時(shí)可能出現(xiàn)的幾種錯(cuò)誤進(jìn)行了假設(shè),并準(zhǔn)備了具體的應(yīng)對(duì)方案。
方式2:設(shè)置較為寬泛的提問。教師圍繞故事中的主要情節(jié)進(jìn)行提問,但問題無單一的答案,幼兒自然會(huì)有多種回答,而不同的答案能激發(fā)幼兒專心傾聽。
方式3:營(yíng)造能激發(fā)傾聽愿望的氛圍。教師優(yōu)美的語言和生動(dòng)的語調(diào)能吸引幼兒傾聽:同伴個(gè)性化的語言和有感情的表達(dá),也能相:互感染,激發(fā)幼兒互相模仿、學(xué)習(xí)的興趣,有效提高了傾聽的質(zhì)量。小鴨呢?”
小班教案 篇8
活動(dòng)目的:
1、通過多媒體演示活動(dòng),激發(fā)幼兒學(xué)說話的興趣。
2、在活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)漢字“變”
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒人手一塊手帕,字卡若干(變)、教師若干塊大手帕(其中有一塊做成老鼠狀)
教師用字卡一張、多媒體演示
活動(dòng)過程:
一、多媒體演示:孫悟空七十二變
1、 這是誰呀?(孫悟空)-----幻燈片
2、 孫悟空有些什么本領(lǐng)?(幼兒暢談)
3、 碰到妖魔鬼怪能變出不同的樣子打敗他們。孫悟空的本領(lǐng)真大,你看他在干什么?(演示七十二變:變小鳥、房子、老鷹、小狗等)
4、 說說孫悟空變出了什么?
二、魔法手帕變變變(認(rèn)識(shí)漢字“變” )
1、 孫悟空能變出那么多的東西,今天他也送給小朋友一樣?xùn)|西,是什么呢?(幻燈片----變 集體念)
2、 孫悟空告訴我,這個(gè)“變”字有很大的本領(lǐng),是什么本領(lǐng)呢?(教師示范向手帕吹氣,同時(shí)說“變變變”)
3、 這塊手帕有了魔法,成了一塊魔法手帕能變出很多的東西,怎么變呢?孫悟空告訴我要說一句咒語,讓我試一試,你們聽一聽說的`是什么?(教師示范一次,幼兒念一次,幻燈看一次,集體念漢字“變”)
三、游戲:找字(鞏固對(duì)漢字的認(rèn)識(shí))
1、孫悟空說也要送給小朋友每人一個(gè)字寶寶,在那里呢?請(qǐng)你們?nèi)フ乙徽摇?/p>
2、找到了念一念
3、變一變----變成魔法手帕。(字卡放進(jìn)口袋)
四、魔法手帕變一變
1、你們現(xiàn)在也有了一條魔法手帕,它能變什么呢?請(qǐng)你們想一想,然后邊念咒語邊來變,好嗎?(幼兒自由討論,教師巡回指導(dǎo)。)
2、幼兒表演(鼓勵(lì)幼兒大膽想象及講述)
3、魔法手帕陪我們玩累了,讓它們?nèi)ハ磦(gè)澡休息吧!(收手帕進(jìn)籮筐)
五、游戲:魔法娃娃
1、(出示字卡)讓我們變成“魔法娃娃” 吧!(教師說變變變,向幼兒吹氣,幼兒隨之做相應(yīng)動(dòng)作,變成魔法娃娃)。
2、我們現(xiàn)在是魔法娃娃,你想變什么呢?現(xiàn)在我們聽音樂,音樂一停,我們就站住變成你想變的東西,看誰變的最有趣最好玩!
(音樂停,教師可以問幼兒變成了什么,也可以讓幼兒告訴其他老師)。
小班教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒喜歡參與游戲,情緒積極愉快。
2、幼兒通過游戲培養(yǎng)抑制自己行為的能力,訓(xùn)練反應(yīng)的靈敏性。
3、幼兒能按游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
“老虎”頭飾一只,圈劃幼兒活動(dòng)范圍和“老虎家”
活動(dòng)過程:
1、導(dǎo)入活動(dòng)。
教師:“如果你突然遇到一頭大老虎,你該怎么樣,它才不會(huì)吃你?”
幼兒討論提出意見。
2、設(shè)置情境,觀察討論老虎的習(xí)性。
。1)請(qǐng)另一位老師扮成老虎,聽到主班老師說“哎呀!瞧,我們班來了一只大狗老虎!你們快用你剛才的辦法試試看,看它會(huì)不會(huì)吃你!”就出現(xiàn)。
幼兒嘗試自己的辦法,老虎將出聲的,動(dòng)的幼兒抓走。
教師請(qǐng)沒被抓走的幼兒介紹自己的.方法:沒有動(dòng),沒有出聲音等。
。2)教師引導(dǎo)幼兒了解老虎的習(xí)性:
“老虎”介紹自己的特點(diǎn)。
教師引導(dǎo)幼兒討論遇到老虎的時(shí)候該怎么辦:看到了老虎不要?jiǎng),不要說話,就不會(huì)被老虎吃了。
3、學(xué)習(xí)兒歌《老虎來啦》。
。1)教師:“我這兒有一首兒歌,只要你會(huì)念這首兒歌就不會(huì)被老虎抓走了,像不想聽聽?”
。2)教師念兒歌,幼兒以集體,分男女的形式學(xué)習(xí)兒歌。
4、第二次游戲。
教師:“如果老虎再來,我們怕不怕?我們就一邊念兒歌,一邊用兒歌里的方法,就不會(huì)被老虎抓走了!”
教師:“哎呀!老虎來啦!”
老虎出現(xiàn),教師和幼兒一起念兒歌玩游戲。
5、商定游戲玩法和規(guī)則。
和幼兒一起討論“老虎沒來的時(shí)候我們干什么?”“老虎什么時(shí)候出來?”“什么時(shí)候念兒歌?”“什么時(shí)候不動(dòng)了”“什么時(shí)候游戲結(jié)束?”“老虎的家在哪里?”等問題。
教師總結(jié)幼兒的討論結(jié)果。
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