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中班教案

時(shí)間:2023-10-15 11:52:40 教案 我要投稿

中班教案匯總[8篇]

  作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的中班教案8篇,希望對大家有所幫助。

中班教案匯總[8篇]

中班教案 篇1

  【活動目標(biāo)】

  1、不受物體排列形式的影響,探索比較路線長短的方法,正確判斷路線的長短。

  2、在操作活動中學(xué)習(xí)觀察和比較的方法,發(fā)現(xiàn)錯誤能及時(shí)糾正。

  【活動準(zhǔn)備】

  數(shù)字印章,印泥,記錄單,用四種不同顏色不同數(shù)量拼插玩具各自拼搭而成的路線模型。

  【活動過程】

  一、引出話題

  師:小班的弟弟妹妹想找一條最長的路線進(jìn)行跑步比賽,可是你們眼前的幾條路線都是彎彎曲曲的,哪條路線是最長的呢?他們犯難了。小朋友,你們能幫他們找出這條最長路線嗎?

  二、比較路線的長短

  1、出示路線模型,引導(dǎo)幼兒觀察。

  師:這里一共有4條路線,每條路線的長度都不一樣。請小朋友看一看、想一想,哪條路線最長?

  2、引導(dǎo)幼兒說出各自的想法及判斷的理由,并針對不同的回答給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

  師:你認(rèn)為哪條路線最長?你從什么地方看出來的?

  幼:綠色的路線最長,因?yàn)樗钪薄?/p>

  師:直的路線就一定最長嗎?你們同意他的看法嗎?你們還有什么看法?

  幼:藍(lán)色的路線才是最長的,因?yàn)樗鼜澋脜柡Α?/p>

  師:為什么彎的路線一定是最長的呢?紅色的路線也是彎彎的呀?

  幼:我覺得黃色的路線最長,我一眼就能看出來。

  師:每個(gè)小朋友都有自己的想法,可是最長的路線只有一條。我們隨便看、隨便猜可不行,一定要想個(gè)辦法把真正最長的那條路線找出來。大家想想看,可以用什么方法比較出哪條路線真的是最長的呢?

  在交流的過程中,教師要根據(jù)幼兒不同的反應(yīng)給予不同的引導(dǎo)。例如對于那些反應(yīng)迅速、已經(jīng)找到正確方法的幼兒,教師可暫時(shí)不作任何評價(jià),而是鼓勵幼兒通過動手操作來驗(yàn)證自己的想法。對于那些面有難色、一時(shí)想不出辦法的幼兒,教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如,通過語言啟發(fā):“玩具身上的小孔能不能幫幫我們呢?”以幫助他們找到解決問題的方法。

  三、幼兒操作活動

  1、說明要求。

  師:每組都有四個(gè)用不同顏色不同數(shù)量的拼插玩具各自拼搭起來的路線模型,請小朋友按照記錄單上的線段顏色,找到相應(yīng)的路線模型,并比較它們的長短,把判斷結(jié)果標(biāo)記在與顏色對應(yīng)的記錄單上。

  2、幼兒操作,教師觀察幼兒比較長短的方法,適當(dāng)幫助有困難的幼兒。

  四、活動評價(jià)

  1、展示幼兒記錄單,引導(dǎo)幼兒觀察。

  師:你的記錄單表明哪條路線最長,哪條路線最短?你是用什么方法比較出來的?大家同意他的看法嗎?

  2、引導(dǎo)幼兒集體驗(yàn)證。

  在驗(yàn)證的過程中,教師除了引導(dǎo)幼兒用點(diǎn)數(shù)玩具數(shù)量的方法比較路線的長短外,還可引導(dǎo)幼兒將玩具排直后直接比較,從而進(jìn)一步驗(yàn)證運(yùn)用數(shù)量多少比較出來的`結(jié)果是否正確。

  3、提升與總結(jié)。

  師:你們幫小班的弟弟妹妹解決了難題,他們很高興。但他們還想問問你們,下次他們再遇到因形狀不同而導(dǎo)致長短不同的路線時(shí),可以用什么樣的方法比較出它們的長短呢?

  教師以弟弟妹妹的口吻向幼兒請教,一方面可以做到首尾呼應(yīng),激發(fā)幼兒的責(zé)任感和自豪感,另一方面也可幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn),回顧與梳理活動的過程。

  【活動反思】

  一、主題活動的來源

  中班幼兒對物體多少、長短的判斷,往往會受物體大小、排列形式的影響,在他們看來,相對于彎彎曲曲的排列,整齊排列而且筆直的物體一定是更長的。針對幼兒這樣的一種錯誤認(rèn)識,我們應(yīng)該如何引導(dǎo)他們作出正確判斷呢?經(jīng)過認(rèn)真的思考與反復(fù)的探索,我設(shè)計(jì)了本活動。

  二、材料選擇的原則

  在數(shù)學(xué)活動中,材料選擇的恰當(dāng)與否往往會影響甚至決定整個(gè)教學(xué)活動的成敗。一般來說,幼兒是通過操作活動材料獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的。因此,如果教師提供的活動材料能有效暴露幼兒某些認(rèn)識的誤區(qū),又能在最后幫助幼兒獲得正確認(rèn)識,那么,這樣的材料就能為教學(xué)活動的有效開展提供有力的保障。

  因此,在設(shè)計(jì)該活動時(shí),我選擇了幼兒園最常見的拼插玩具,它是一個(gè)個(gè)的正方體,每個(gè)正方體都能拼插連接起來。這一玩具的基本特點(diǎn)是,它既可以組合成直線,也可以組合成曲線。幼兒可以借助點(diǎn)數(shù)正方體的數(shù)量,比較發(fā)現(xiàn)用這種玩具拼搭出來的路線模型的長短。此外,由于這一玩具可以隨意組合拼插,幼兒也可以將它們拼插成直線,通過直接的比較方法,憑直觀分辨出長短來。

  三、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的思路

  環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo),由淺入深,逐步展開,以引導(dǎo)幼兒向著正確的方向前進(jìn)。就該活動而言,教師應(yīng)首先了解幼兒的一般認(rèn)識,即:面對四條彎曲不同的路線,他們是如何判斷其長短的。其次,針對幼兒認(rèn)識上的誤區(qū)提出問題,引導(dǎo)幼兒討論交流,確定判斷的標(biāo)準(zhǔn)。第三,讓幼兒通過操作驗(yàn)證自己的判斷,以獲得正確的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)。

  四、活動過程的指導(dǎo)

  當(dāng)我展示出由幼兒熟悉的玩具拼搭出的路線模型時(shí),幼兒的積極性一下子被有效地激發(fā)出來了。面對四條彎曲程度不同的路線,幼兒在評判哪條路線最長的問題上產(chǎn)生了諸多分歧,并激烈地爭論起來。面對這樣的熱鬧場面,我并沒有急于作出什么結(jié)論,而是引導(dǎo)幼兒討論和動手驗(yàn)證,找到用點(diǎn)數(shù)玩具數(shù)量的方法比較路線長短的有效辦法。在交流的環(huán)節(jié),我又繼續(xù)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用拉直比較的方法,找出最長的路線。通過這個(gè)過程,幼兒最終形成了這樣的認(rèn)識:比較路線的長短,不能只憑眼睛看,而要通過數(shù)一數(shù)、擺一擺等實(shí)際操作的辦法來驗(yàn)證,以找到正確答案。

中班教案 篇2

  活動目標(biāo)

  1、感知8以內(nèi)的數(shù)量,理解數(shù)的實(shí)際意義。

  2、嘗試用數(shù)字或符號記錄物體的數(shù)量。

  3、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

  4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的`樂趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  感知8以內(nèi)的數(shù)量,理解數(shù)的實(shí)際意義。

  活動準(zhǔn)備

  1、教師準(zhǔn)備飛機(jī)背景圖一張,直升機(jī)、客機(jī)、戰(zhàn)斗機(jī)圖片各8幅。

  2、圖形操作卡1套(見幼兒活動資源包)。

  活動內(nèi)容

  1、游戲“飛機(jī)降落”,觀察飛機(jī)的不同之處。

  (1)請幼兒將手中的飛機(jī)圖片粘貼在機(jī)場的背景圖中。

 。2)提問:這些飛機(jī)一樣么?他們有什么不同?一共有幾種飛機(jī)?

  2、點(diǎn)數(shù)飛機(jī),感知8以內(nèi)的數(shù)量。

  請個(gè)別幼兒將北京途中的飛機(jī)停放在一起,并分別點(diǎn)數(shù),其他幼兒觀察檢驗(yàn)。

  3、引導(dǎo)幼兒操作后,用符號、數(shù)字記錄點(diǎn)數(shù)結(jié)果。

  提問:每種飛機(jī)有幾架?我們應(yīng)該怎樣記錄?

 。1)幼兒點(diǎn)數(shù)并用不同的的方式記錄飛機(jī)數(shù)量,如:圓圈、短線、數(shù)字等。

 。2)與幼兒共同討論還可以用什么符號記錄。

  4、操作活動:數(shù)一數(shù)、記一記。

  請幼兒點(diǎn)數(shù)幼兒活動資源包中的圖形操作卡,嘗試用三種不同的方式記錄。

  活動延伸:

  請幼兒閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源②第20頁,數(shù)一數(shù)每種鳥兒有幾只,并嘗試用不同的方式記錄,鞏固對8以內(nèi)數(shù)量的點(diǎn)數(shù)和記錄能力。

  小百科:機(jī)場,亦稱飛機(jī)場、空港,較正式的名稱是航空站。機(jī)場有不同的大小,除了跑道之外,機(jī)場通常還設(shè)有塔臺、停機(jī)坪、航空客運(yùn)站、維修廠等設(shè)施,并提供機(jī)場管制服務(wù)、空中交通管制等其他服務(wù)。

中班教案 篇3

  【活動目標(biāo)】

  1、理解故事內(nèi)容,能大膽猜測并表述動物們降溫避暑的方法。

  2、了解幾種常見動物降溫避暑的方法,對動物降溫避暑感興趣。

  【活動準(zhǔn)備】

  1、課件《誰跟小羚羊去避暑》。

  2、打印材料:頭飾(小羚羊、小紅馬、小黑狗、小黃雞、小松鼠、小灰兔)。

  【活動過程】

  一、活動引入

  1、教師播放課件(動物朋友),請幼兒觀察,這些都是誰?

  2、師:這些都是小羚羊的好朋友。因?yàn)樘鞖馓珶崃,小羚羊想帶著自己的朋友們(nèi)ジ呱缴媳苁睿。ǹ梢龑?dǎo)幼兒想一想,為什么選擇去高山上避暑,教師簡單小結(jié):高山地區(qū)比平原地區(qū)要涼快)

  二、故事欣賞

  1、教師播放課件(故事欣賞),請幼兒完整欣賞故事內(nèi)容。

  師:小動物們有沒有跟小羚羊一起去避暑?為什么呀?可請幼兒根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)及故事的內(nèi)容,進(jìn)行簡單討論。

  2、教師播放課件(故事教學(xué)),請幼兒說說這些小動物是怎樣降溫避暑的。

  ①小紅馬要去避暑嗎?它是怎么說的呢?小結(jié):原來出汗能幫助調(diào)節(jié)體溫,夏天雖然熱,但也要有適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動量,這樣可以防止中暑。

  ②你們覺得黑狗弟弟需要去避暑嗎?教師講述“小羚羊想:聽說小黑狗身上沒有汗腺,一定熱得受不了”。我們一起來聽聽小黑狗是怎么說的!小結(jié):原來,狗的汗腺在舌頭里,夏天時(shí),小狗可以通過伸舌頭來散熱量降溫。(可請幼兒模仿小黑狗給自己降溫的樣子)

  ③小黃雞在做什么?它為什么要這么做?誰來學(xué)學(xué)小黃雞的回答?

 、苄×缪蜻邀請了誰?你覺得小松鼠會一起去嗎?小松鼠是怎么說的呢?

  小結(jié):小松鼠在夏天到來之前,會脫掉冬天的厚毛衣,換上薄薄的夏裝。

 、輰α,還有小灰兔!小灰兔是怎么說的?

  小結(jié):到了夏天,小兔子耳朵里的.血液流動會更加流暢,兔子只要扇動這對大耳朵,就能把體內(nèi)的熱量散發(fā)出去。

  三、討論

  1、師:小朋友,你還知道哪些動物的降溫避暑的方法呢?

  2、教師播放課件(不同的避暑方法),拓展幼兒的認(rèn)知。

  活動延伸:

  1、請幼兒進(jìn)行故事表演,鞏固動物們夏天避暑的方法。

  2、創(chuàng)設(shè)“動物這樣過夏天”的主題墻,展示幼兒收集到的動物避暑的方法。

  附故事:誰跟小羚羊去避暑

  炎熱的夏天來了,小羚羊的媽媽要帶他到山里去避暑,小羚羊想:還有許多小伙伴,也一定熱得難受,我約大家一起去避暑吧!罢l跟我去避暑?”她一邊走,一邊喊。一匹小紅馬奔跑過來,對小羚羊說:“我不去,我一出汗就像洗了澡一樣涼快!痹瓉硭砩嫌性S多汗腺,熱了就出汗來降溫,防止中暑,不需要避暑。

  小羚羊想:聽說小黑狗身上沒有汗腺,一定熱得受不了,去約他避暑吧。這時(shí),小黑狗正趴在一間屋檐下,張著嘴,伸出長長的舌頭,直喘氣。

  “黑狗弟弟,山里涼快極了,你跟我一起去避暑,好嗎?”小羚羊?qū)λf。

  “謝謝你!毙『诠窋[擺尾巴說,“我身上沒有汗腺,可舌頭上有許多汗腺呢。我伸出舌頭,就是用它排汗,降低體溫呀!

  小羚羊說聲“再見”,走到一棵大樹旁,看見小黃雞躺在樹下的沙土里,兩腳刨著沙土,還不斷地打著滾兒。

  “你躺在沙土里玩,多熱呀!”小羚羊說。

  小黃雞“咯咯咯”地笑了,說:“我熱得直喘氣,在沙土里躺躺,渾身涼嗖嗖的,可舒服了!毙↑S雞不需要避暑,小羚羊多失望呀!她又走進(jìn)林子里去約小松鼠。

  “我不用去避暑!毙∷墒笤跇渲﹂g蹦來跳去,回答說,“夏天到來之前,我就脫掉了冬天的厚皮毛衣,換上了薄薄的夏裝啦!

  再去找誰呢?小羚羊正猶豫著,小灰兔急急忙忙地從她面前經(jīng)過,小羚羊喊住他。

  小灰兔擺動著兩只大耳朵說:“我不想去避暑,夏天,我挺著這兩只大耳朵,可以散熱,降低體溫。”

  小羚羊看沒有小朋友跟她去避暑,就跟著媽媽去山里啦。

中班教案 篇4

  活動目標(biāo):

  1、了解冬季吃火鍋是人們保暖的方法之一。

  2、在“吃火鍋”游戲中,知道按某數(shù)接著往下數(shù)的知識。

  3、體驗(yàn)明顯的`季節(jié)特征。

  4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  5、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

  活動準(zhǔn)備:

  自制一只大鍋?zhàn)樱ɡ、外兩層,里層可轉(zhuǎn)動),一只火爐(可調(diào)節(jié)火的大小)。

  師生收集的各種火鍋食品圖片若干。

  幼兒每人一份菜,一只空碗。

  活動過程:

  一、導(dǎo)入交流“火鍋真暖和”

  1、 談?wù)摤F(xiàn)在是什么季節(jié)、有什么好辦法在冬天吃飯時(shí)能一直吃著熱菜。

  2、 交流各自吃火鍋的經(jīng)驗(yàn):你吃過的火鍋是什么樣的?

  3、 利用自己收集的火鍋食品的圖片,相互介紹菜名。

  二、玩玩“吃火鍋”游戲

  1、 仔細(xì)觀察自己菜盤里有些什么菜。

  2、 輪流往鍋里加菜——

  ——游戲規(guī)則:每種菜數(shù)量最多加到10。

  ——老師先加入菜,幼兒說出菜名及數(shù)量。

  ——個(gè)別幼兒輪流接著加菜,邊加菜邊接著某數(shù)往下數(shù),一直加到10。

  ——齊誦冬天好聽的兒歌,兒歌念完,火鍋燒開了。

  3、 輪流從鍋里夾菜:用小手做筷子夾菜、吃菜,交流自己都吃了些什么菜。

  4、 繼續(xù)玩游戲。

  第2次開始重新往鍋里加菜準(zhǔn)備吃火鍋時(shí),個(gè)別幼兒先加一些菜,再由其他幼兒輪流接著往鍋里加菜,邊加菜邊接著某數(shù)往下數(shù)。

  活動延伸:

  在角色游戲中繼續(xù)玩“火鍋”游戲。

中班教案 篇5

  活動目標(biāo):

  1、練習(xí)走平衡木和倒退行走的技能。

  2、通過傾聽指令的變化,嘗試變換自己的動作與之匹配。

  3、感受指令和動作變化帶來的快樂。

  活動準(zhǔn)備:

  平衡木、圈

  活動過程:

  一、準(zhǔn)備活動

  師:“小司機(jī)們,今天天氣這么好,我們一起來練習(xí)開車的'本領(lǐng)吧!

  教師發(fā)出語言指令:鳴喇叭、開車、紅燈、綠燈、加速、剎車、黃燈、過山洞、踩油門等。

  二、基本部分

  1、練習(xí)倒車技能

  “開這么久,我們有點(diǎn)累了,我們將車開到停車場去休息一會。停車場在哪兒?找一找,請你自己開車到停車場。你怎么知道這是停車場的?”

  “剛才我們繞圈行駛的本領(lǐng),現(xiàn)在我們來練習(xí)直線開車的本領(lǐng),我來帶路,我們繼續(xù)出發(fā)”“不好,前面有情況,停在這條路上等待,原來是一條小河擋住了去路。我們不能再往前開了,那我們該怎么辦呢?倒車時(shí)司機(jī)會怎么做?汽車有時(shí)還會說話呢?”

  “我們一起倒車回停車場!保ㄗ杂删毩(xí))

  2、請兩名幼兒示范他的倒車本領(lǐng),教師講評好的倒車本領(lǐng)。(速度慢、眼睛看后面)

  3、集體練習(xí)倒車,加上兒歌“小眼睛,看后面,倒車請注意!”

 。ㄔO(shè)置三次情境,遇小河,前方修路、禁止通行,前面有座山擋住了去路)

  過渡“小司機(jī)們,你們倒車的本領(lǐng)練得真不錯,現(xiàn)在我們一起到野外去聯(lián)系開車技術(shù),讓你們的駕駛技術(shù)更棒!”

  4、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入游戲場地,觀察場地布置。

  “野外有什么?”(樹林、小橋、一場暴風(fēng)雨過后,山上的許多石頭都滾落下來,前方出現(xiàn)死路)“我們應(yīng)該怎樣開車?”

  教師示范,然后請兩名幼兒示范。

  “我們分成兩隊(duì)來練習(xí)開車,請幼兒自由選擇參加紅隊(duì)或者綠隊(duì)。

  5、 展開游戲

  (1)分隊(duì)練習(xí)

 。2)紅隊(duì)、綠隊(duì)開展比賽,宣布冠亞軍

  教師講述游戲規(guī)則:練完后排到隊(duì)伍后面,遵守規(guī)則。

  三、結(jié)束部分

  1、 將車子開進(jìn)停車場。

  2、 跳個(gè)汽車舞。

  3、 坐上大汽車回家。

中班教案 篇6

  幼兒園中班主題教案:

  小火爐

  主題系列活動:

  小火爐

  活動要求:

  1、教育幼兒尊重和關(guān)心老人。

  2、體會關(guān)心他人不僅給別人也給自己帶來的快樂。

  3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

  4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。

  活動準(zhǔn)備:

  1、故事《小火爐》的掛圖

  2、事先聯(lián)系好幼兒家中的幾位老人參加活動

  3、幼兒與家中老人的'合影

  4、錄音機(jī)、磁帶、海報(bào)紙、筆

  活動指導(dǎo):

  1、師結(jié)合教學(xué)掛圖講述故事《小火爐》

  2、根據(jù)故事內(nèi)容提問:媽媽和圓圓是怎樣關(guān)心老奶奶的?

  3、請幼兒拿出自己和家中老人的合影,介紹自己和老人的關(guān)系并說說自己是如何關(guān)心家中的老人的。

  4、分組活動:教師邀請4位幼兒家中的老人,請她們來和幼兒分享生活的經(jīng)驗(yàn),請幼兒問她問題。

  5、請幼兒邀請老人一起歌表演《拍手唱歌笑哈哈》

  6、總結(jié)分享:把幼兒想為家中的老人做的事記錄下來,制作成海報(bào)。

  附:歌曲《拍手唱歌笑哈哈》

  你的眼睛里,有呀有個(gè)我,我的眼睛里,有呀有個(gè)你,我們兩個(gè)人對呀對面坐,拍手唱歌笑哈哈,笑呀笑哈哈。

中班教案 篇7

  活動目標(biāo):

  1、幼兒感知7以內(nèi)的數(shù)量,理解數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系。

  2、根據(jù)數(shù)字和圖形標(biāo)志匹配相同的圖形。

  3、知道做客的基本禮儀,體驗(yàn)做客的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1、課件;

  2、幼兒人手一盤魚;

  3、幼兒人手一個(gè)手環(huán)。

  活動過程:

  一、準(zhǔn)備去做客。

  1、交流做客的禮儀。

  師:今天老師帶你們到貓媽媽家做客,做客要做些什么呢?

  2、準(zhǔn)備禮物。

  師:貓媽媽最喜歡吃什么?

  老師今天給每位小朋友準(zhǔn)備了一盆魚送給貓媽媽,你去端一盆,數(shù)數(shù)你的盤子里有幾條魚?

  幼兒講述自己盆里的小魚個(gè)數(shù)。

  二、去做客的路上。

  1、出發(fā)前的準(zhǔn)備。

  請幼兒仔細(xì)看好我們?nèi)ヘ垕寢尲业穆飞隙伎匆娏耸裁?;我們待會要原路返回的。

  2、去的路上。

  教師隨這畫面的變化提出不同的問題。

  第一幅圖:一座小橋

  第二幅圖:二座蘑菇亭

  第三幅圖:草地上有三座房子

  第四幅圖:四朵花的花園

  第五幅圖:池塘里有五只小鴨子

  第六幅圖:草地上有六張椅子

  第七幅圖:樹林里有七棵小樹

  三、 去家里做客。

  1、貓媽媽家到了,學(xué)習(xí)做客的禮儀:敲門,你好,歡迎你們!

  2、給貓媽媽送禮物。

  貓媽媽要求你們根據(jù)魚的數(shù)量分別送到不同的數(shù)字下面。

  3、貓媽媽也要送禮物給我們。

  (1)提出要求:貓媽媽要送手環(huán)給我們,不過她只做了一半,還有一半要我們自己想辦法做出來,考考我們還聰明。

  (2)介紹材料:手環(huán)上有數(shù)字圖形標(biāo)記,請看清楚手環(huán)上的數(shù)字和圖形標(biāo)記就貼幾個(gè)相應(yīng)的幾何圖形。

  (3)幼兒操作:指導(dǎo)有困難的幼兒,提醒幼兒看清楚數(shù)字和幾何圖形。

  (4)交流:我做了幾個(gè)手環(huán),數(shù)數(shù)有幾個(gè)什么幾何圖形。

  四、回家。

  從原路返回,幼兒邊走邊數(shù)。

  活動反思:

  對于中班幼兒來說,“排序”是一項(xiàng)比較具有挑戰(zhàn)性的.數(shù)學(xué)活動,需要他們運(yùn)用有限的數(shù)、量、形方面的知識,進(jìn)行一番系統(tǒng)、連貫的思考,找出事物之間的聯(lián)系,也就是我們稱之為“規(guī)律”的東西。排序活動不僅能培養(yǎng)幼兒的觀察比較能力,簡單的判斷力、初步的推理能力,同時(shí)也是培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的有效途徑。

中班教案 篇8

  目標(biāo):

  1、嘗試使用擦皮鞋的一些用品和工具,對擦鞋感興趣。

  2、有自我服務(wù)的能力。

  準(zhǔn)備:

  童皮鞋、各種擦鞋的用品和工具若干。

  過程:

  1、感知討論:

  ——出示幾雙較舊的童皮鞋:

  怎樣使這些皮鞋變干凈?

  需要那些用品和工具?

  出事各種擦皮鞋的用品和工具。

  ——有沒有看見過擦皮鞋?

  誰會擦皮鞋?

  2、嘗試實(shí)踐:

  幼兒根據(jù)自己的'意愿選擇皮鞋試擦。

  3、交流經(jīng)驗(yàn),共享勞動的成果。

  展示擦過的皮鞋:

  ——這幾雙皮鞋現(xiàn)在看上去怎樣了?請小朋友講講你是怎么擦的?

  問題的提出和解決:

  ——你在擦鞋過程中遇到那些困難?你是怎么解決的?

  生活遷移:

  在家里你的皮鞋是誰擦的?

  回家以后為爺爺奶奶、爸爸媽媽擦一次鞋。

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