《畫雞》教案優(yōu)秀

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的《畫雞》教案優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)目標：

　�。ㄒ唬┲�識教學(xué)點

　　1、學(xué)會“平、生、千、門、萬、戶”六個生字，認識部首“？

　　2、認識“雞、滿、雪、輕、言、語”六個字

　　3、朗讀、背誦課文

　�。ǘ�）能力訓(xùn)練點

　　觀察說話能力：

　　（三）德育滲透點

　　學(xué)習(xí)公雞的勤勞，不懶惰

　　教學(xué)重點：掌握本課生字詞

　　教學(xué)難點：理解句子意思，練習(xí)說話

　　解決辦法：通過猜謎語，畫公雞，說公雞等方法來解決

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)過程：

　　一、猜一猜

　　課件出示一則謎語“頭戴大紅帽，身披五彩衣，清晨叫一曲，紅日東方起�！保�綠色的草地上，四行謎面逐行跳出，美麗的畫面配上老師的朗讀，學(xué)生異口同聲猜出是“公雞”，啟發(fā)學(xué)生“你是怎么猜出來的？”，有了學(xué)生自己的想象和看到、聽到的感性認識，學(xué)生對公雞的特點已有了初步的認識。很有興趣來學(xué)習(xí)這首關(guān)于公雞的古詩。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)進入下一階段。

　　二、讀一讀

　　1、師：聽你這么一說，我對小公雞也喜歡起來了，不過老師對大公雞更喜歡。（貼“大公雞”）今天，我們要學(xué)習(xí)的古詩《畫雞》就是寫大公雞的。（板書課題）帶讀課題，我相信你們學(xué)完了課文，一定喜歡大公雞的。

　　大家想知道課文寫了大公雞的什么嗎？(想)好，請大家打開，邊看課文邊聽老師范讀課文，注意聽準每個字的讀音。

　　2、簡介作者

　　（1）師：同學(xué)們聽了老師的朗讀課文后，你們覺得大公雞漂亮嗎？你們知道是誰把大公雞寫得這么漂亮嗎？大家剛才還表現(xiàn)得不錯，老師就告訴大家吧。

　�。�2）簡介作者：明代時候，有一個人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，寫字、畫畫、做詩樣樣都很棒，他很喜歡大公雞，有一次，他看到一只漂亮的大公雞，就把它畫下來（投影出示課本插圖），還寫了一首詩，（投影出示詩）題目叫《畫雞》。

　　3、初讀全詩，讀準字音

　　下面，老師就跟著你們一起來看看唐伯虎是怎樣描寫大公雞的。

　�。�1）學(xué)生邊指課文，邊跟教師一行一行地讀，注意讀準字音。（兩遍）

　�。�2）下面，大家自己拼讀全詩，注意讀準每個字的字音，特別是前后鼻音，平翹舌音，輕聲，待會兒老師要考考大家。

　�。�3）下面老師想聽聽大家讀得怎樣。

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　（1）下面，請同學(xué)們邊讀邊指著課文，邊聽老師范讀課文，再次聽準每個字音。

　�。�2）錄音機里邊的阿姨讀得比老師還要好聽，請大家邊指著課文邊聽阿姨讀一次，要聽好每一行詩中間是怎么停頓的。

　�。�3）你們想不想讀得像阿姨那樣好聽？

　�。�4）好，下面就跟老師一行一行地讀，要讀出節(jié)奏。（兩遍）

　　（5）齊讀（兩遍，要求讀出節(jié)奏）

　�。�6）分四組比賽，看看哪一組讀得，（要讀準字音，讀準節(jié)奏）（若四組都不錯，“我們?yōu)樽约汗恼啤保?/p>

　�。�7）誰愿意上來給大家讀一讀，其他同學(xué)要認真聽，聽聽他是不是把字音讀準了，把節(jié)奏讀出來了。

　　畫面上出示課文插圖和帶音節(jié)的《畫雞》這首詩，“頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開�！�，讓學(xué)生借助漢語拼音自由讀詩歌，先要求學(xué)生讀通每行詩句，再讀通整首詩歌，配合觀察畫面，初步感知詩歌，在此基礎(chǔ)上老師范讀、領(lǐng)讀，重點指導(dǎo)詩文中的三拼音節(jié)“guān、jiāng、 jiào、qián”和前鼻音“shēn”、后鼻音“shēng”，指導(dǎo)詩句的連讀和停頓。兒童的記憶力很強，通過幾遍朗讀，對詩歌已能正確、流利的朗讀，對詩歌中的字音和字形也有初步的記憶。在此基礎(chǔ)上出示課文要求學(xué)會的字和會認的字卡片，學(xué)生已能正確認讀。為第二課時生字教學(xué)打好基礎(chǔ)。

　　三、想一想

　　詩歌朗讀熟練以后，就要適時地激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)興趣。多媒體畫面展示出“想一想”，“詩歌寫的是公雞還是母雞，你是怎么知道的？”，“公雞”和“母雞”分別用圖片代替。這個問題看似很簡單，教師要鼓勵學(xué)生用詩句說出公雞的特點，即“頭上紅冠不用裁”和“一叫千門萬戶開”，通過學(xué)生的回答不但鞏固了詩句，還加深了對公雞特點的理解。問題2是“為什么說‘平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開’”。這個問題學(xué)生回答有困難，因此在出示后緊接著出示出“鐘”、“公雞”、“太陽”的動畫設(shè)計，啟發(fā)學(xué)生思考、討論，老師點撥“過去還沒有鬧鐘來報時”。在學(xué)生熱烈的討論中問題迎刃而解。不用講字詞，輕輕松松達到了理解詩意的效果，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，在此基礎(chǔ)上再次指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)重音和感彩，學(xué)生的朗讀效果越來越好。

　　四、認一認

　　課件出示本課要認的字，指導(dǎo)學(xué)生用各種方法識字。

　　五、學(xué)一學(xué)

　　通過“想一想”對詩文的理解，學(xué)生有一種強烈的模仿，這時我請同學(xué)們做小公雞，邊讀詩邊做一些簡單的動作來表達詩句的意思。學(xué)生興致勃勃，兩遍下來，學(xué)生已全部能熟練、有感情的背誦詩歌了。

　　六、拓展延伸

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