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小學(xué)語文教案

時間:2023-10-14 11:13:56 教案 我要投稿

小學(xué)語文教案[通用10篇]

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案10篇,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案[通用10篇]

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1、結(jié)合理解課文內(nèi)容,理解全神貫注的意思,體會最后一個自然段茨威格講的話的含義。學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。

  2、學(xué)會本課生字新詞,練習(xí)給課文歸納主要內(nèi)容。

  3、朗讀課文。

  教學(xué)重點:抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點:體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,許許多多科學(xué)家工作起來,都常常廢寢忘食,達到忘我的境界,我們今天要了解的法國著名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創(chuàng)作的?

  板書:全神貫注

  二、初讀課文,感知課文內(nèi)容。

  1、檢查預(yù)習(xí)情況

 。1)指名分段讀課文,糾正讀音:

  (2)談?wù)勛x后的收獲

  2、提出不懂的問題。教師收集各組提出的'問題,并進行歸類,組織學(xué)生交流。

  3、師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo):

  (1)羅丹修改女像時的動作、語言、神態(tài)是怎樣的?說明了什么?

  (2)最后一自然段茨威格的話怎樣理解?

  三、全班交流

  小組長提出本組未解決的問題,師生共同解決其中部分問題。

  四、學(xué)生自學(xué),小組、全班交流

  自讀提示:

  課文中那些內(nèi)容最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注?

  先自讀課文,畫出有關(guān)詞句,然后小組討論,再有感情地讀一讀。

  五、讀議結(jié)合,理解語句。

  1、讀議有關(guān)描寫羅丹修改女像時的句子。

  (1)羅丹一會兒上前,一會兒后退,觜里嘰里咕嚕的,好象跟誰說悄悄話。(這說明羅丹在仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。)

  (2)忽然,他眼睛閃著異樣的光,似乎在跟誰激烈地爭吵。(說明羅丹想出了比較滿意的修改方案)

  如果改成眼睛閃著光,似乎在跟誰爭吵那一句好,為什么?

 。3)他把地板踩得吱吱響,手不停地?fù)]動。(說明羅丹工作緊張忙碌)

  (4)他像喝醉了酒一樣,整個世界好象已經(jīng)消失了。(說明羅丹完全進入了藝術(shù)創(chuàng)作的境界,到了如醉如癡的程度。)

  2、讀讀議議羅丹修改完女像發(fā)生了什么事?

  (1)讓兩個學(xué)生分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動、語言的句子。

 。2)聯(lián)系上、下文討論下面句子的意思:

  羅丹這才猛然想起他的客人,他推開門,很抱歉地對茨威格說:哎呦!你看我,簡直把你忘了。對不起,請不要見怪。

  (猛然想起是講羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng)作情境中解脫出來。對不起,請不要見怪說明他對摯友的一片真情。從把朋友無意關(guān)在工作室這件事,進一步說明羅丹全神貫注地工作。)

  3、齊讀最后一段。思考:你怎樣理解茨威格的話。(結(jié)合實際)

  六、總結(jié)全文

  七、布置作業(yè):

  1、練習(xí)用自己的話講這個故事

  2、收集名人忘我工作故事.

  板書設(shè)計

小學(xué)語文教案 篇2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識12個生字。借助字典、聯(lián)系上下文,理解有關(guān)詞語。

  2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化。

  3、有感情地朗讀課文,感受母親磨煉兒子的特殊母愛,激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

  2、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料,閱讀有關(guān)獨立面對生活、磨煉自己意志的文章。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、復(fù)習(xí)舊知:

  先復(fù)習(xí)四年級上冊《烏塔》一課,感受對烏塔的敬佩之情。

  2、談話導(dǎo)入:

  在中國有位著名女作家,她為了鍛煉兒子學(xué)會看病,竟然在兒子發(fā)燒生病時,讓他獨自去醫(yī)院看病。今天,我們就來讀讀這位作家寫的這個故事。

  3、揭示課題。

  二、交流成果,初步感知

  檢查交流預(yù)習(xí)成果:

  1、用卡片認(rèn)讀十二個生字。

  2、讀課文中生字所組的詞語。

  3、說說自己是怎么預(yù)習(xí)的,或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么。

  三、自讀課文,整體把握

  1、各自用喜歡的方式讀讀課文,畫出描寫母親語言和心理活動的句子,想一想課文主要講了一件什么事。

  2、交流:

  ⑴ 說說你畫出描寫母親語言和心理活動的句子。

 、 說說課文主要講了一件什么事。

 、 讀了課文,你有什么話要說:

  (可以是對母親的敬佩,可以是對文中兒子的贊揚,可以是對自己現(xiàn)實生活中的某些現(xiàn)象的看法等等。)

  四、再讀課文,體會母愛

  1、各自再讀課文,說說從文中母親語言和心理活動的描寫中,自己知道了什么;在自己感受最深的地方寫一兩句話。

  2、小組合作,交流各自閱讀所得。

  3、全班討論:

 、 你從母親的語言和心理活動描寫的句子中知道了什么?

  (交流中讀有關(guān)語句。)

 、 你感受最深的是什么?

  (交流后就讀有關(guān)句子。)

  五、分角色朗讀,體會母愛感情變化

  1、同桌分角色朗讀課文。

  2、全班交流,指名幾組分角色朗讀朗讀課文。

  3、說說從課文中,你體會到母親的感情有什么變化。

  六、總結(jié)升華,拓展延伸

  1、總結(jié):

  學(xué)了課文,你有什么感受?

  (可以是對母親磨煉兒子的`特殊母愛敬佩,可以對兒子獨立面對生活的稱贊,可以是每個孩子都有巨大潛能等等。)

  2、拓展:

 、 在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎?

 、 你看見過獨自面對生活、自覺磨煉自己意志的孩子嗎?或你讀過哪些這樣的故事?

  3、延伸課外:

  課后,請同學(xué)自己參加一次磨煉自己意志活動,說一說或?qū)懸粚懽约旱挠H身經(jīng)歷。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)要求:

  1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2. 學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫。理解由生字組成是詞語。

  3. 通過對課文的口氣讀領(lǐng)悟,體會老師工作的辛苦,激發(fā)崇敬老師的感情。

  教具準(zhǔn)備

  卡片、田字格、掛圖

  教時

  3課時

  第一教時

  教學(xué)目的:

 。1)初讀課文,感知大概意思。

 。2)認(rèn)讀本課文生字新詞。

  教學(xué)重點、難點:

  能抓住主要畫面進行觀察。

  教學(xué)過程:

  一、 出示掛圖

 、儆^察圖,圖上畫有什么?

 、谙胍幌耄@些事物之間有怎樣的聯(lián)系?

  ③按什么時候,什么人在干什么的順序說一說圖中內(nèi)容。

  二、聽老師范讀課文

 、傧胂胱隙∠愫彤嬛械睦蠋熤g是什么關(guān)系?

 、趯W(xué)生自讀課文。

  三、分小節(jié)檢查學(xué)生讀課文情況

  第1節(jié):正音“腳尖兒”“濃綠”

  第2節(jié):正音“伸進”“做伴”

  第3節(jié):正音“沙沙地響”“唱歌”“消除”“疲倦”

  第4節(jié):正音“滿樹盛開”“牽掛”

  第5節(jié):正音“眨眼”“飄進”“又香又甜”

  四、認(rèn)讀生字/article/

  1. 二類字:株 踮 栽 幫 疲 倦 牽 掛 眨 案

  2. 一類字:香 濃 院 老 師 枝 伸 伴 消 除

  五、作業(yè) 熟讀課文

  第二教時

  教學(xué)要求:

  通過對課文的吟讀領(lǐng)悟,體會老師工作的辛苦,激發(fā)崇敬老師的情感。

  教學(xué)重點、難點:

  吟讀感悟

  教學(xué)過程:

  一、 讀第一小節(jié)

 。1)“濃濃”的小院是什么樣兒的?

  師:院兒青色滿院,郁郁蔥蔥,濃濃的綠,淡淡的綠,點綴著小院的寧靜。

 。2)“我們”到小院栽紫丁香的時候是怎么做的?

 。3)誰來讀出小院綠陰蔥蘢的美好景象。

  二、 讀第2小節(jié)

 。1) 詩中的小朋友是用怎樣的語氣呼喚老師,對老師說話的?

  (2) 孩子們是怎樣關(guān)心老師的?

  (3) 指導(dǎo)讀出語氣要親切,美好的祝愿。

  三、 自讀3、4小節(jié)

  1.想象一下樹兒是怎樣陪伴老師的.?

  2.“綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響”是怎樣地動聽,小朋友會唱些什么歌?

  3.“滿樹盛開的小花是怎樣的美麗,小朋友會圍著老師說些什么?

  4.你知道老師為什么會疲倦?

  生答:牽掛學(xué)生的學(xué)習(xí)、作業(yè)

  牽掛學(xué)生課間活動

  牽掛學(xué)生吃飯情況

  牽掛 認(rèn)讀

  5.指導(dǎo)讀好這兩節(jié)。

  四、 看圖想象說話

 。1)師:夜深了,連星星都“困得眨眼”,老師還在怎樣地工作?

 。2)想想應(yīng)該用怎樣的語氣勸老師休息?

  (3)又怎樣祝愿老師睡得又香又甜?

 。4)指導(dǎo)朗讀/sjbwz/

  全詩由活潑親切漸漸轉(zhuǎn)入舒緩深情。

  五、 作業(yè)

  準(zhǔn)備詩歌朗誦會

  第4、5、6課都是淺顯明快的現(xiàn)代散文詩,反復(fù)朗讀,單獨或小組均可。

  第三課時

  教學(xué)目的:

  1.感情背誦全文。

  2.寫好本課生字。

  教學(xué)重點、難點:

  書寫入體。

  教學(xué)過程:

  一、 指導(dǎo)朗讀,學(xué)生評議。

  二、 自由練讀。

  三、 再指名再讀,再評。集體評后集體朗讀。

  四、 寫字指導(dǎo)

  老:第五筆是弦撇

  伴、消:兩字右邊是點和短撇

  師:第一筆是短豎

  除:最后兩筆均為點

  五、學(xué)生練習(xí)書寫,注意寫姿。

  六、作業(yè)設(shè)計

 、俦纫槐冉M詞

  申( ) 半( ) 農(nóng)( ) 完( )

  伸( ) 伴( ) 濃( ) 院( )

  ②詞語搭配

  一抹 紅楓葉 一首 歌曲

  一片 綠蟈蟈 一個 古詩

  一只 紫丁香 一支 故事

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個字;會認(rèn)“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個字。

  2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

  教學(xué)重難點:

  學(xué)會本課的8個生字,重點指導(dǎo)“瓜”字的寫法。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

  1.小朋友們,今天,老師把春夏秋冬四個季節(jié)請到了教室里,你們喜歡哪個季節(jié)?

  2.師配樂范讀課文。師:你們想讀嗎?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.翻開書,自由的讀一讀,不會認(rèn)的字多讀一讀。

  2.小組內(nèi)組長領(lǐng)讀。

  3.師出示生字卡片檢查學(xué)習(xí)情況。

  4.指名當(dāng)“小老師”。

  5.再讀課文,檢查讀書情況。

  二、分節(jié)細(xì)讀

  1、學(xué)習(xí)第一節(jié)

  (1)全班齊讀第一節(jié)。

  (2)指名朗讀第一節(jié)。

  (3)學(xué)習(xí)第一行,體會“悄悄”的意思。

  指名朗讀第一行。教師:春天來了,它悄悄地向我們走來,誰能學(xué)學(xué)“悄悄地走來”嗎?指名學(xué)生模仿“悄悄悄走”讓學(xué)生感知“悄悄”就是讓人不易察覺到。

  春天是怎樣悄悄地走來的呢?你是怎樣知道春天來了呢?(聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗,如:樹不知不覺發(fā)芽了,草變綠了……)你能有感情地讀一讀這句話嗎?

  (4)指名朗讀二、三行(課件播放:溪水流動“丁冬、丁冬”的聲音。)

  師:聽“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快啊!誰能用歡快的語氣讀一讀。(讀后同學(xué)互評,同位互讀互聽。)

  師:剛才我們讀了春天溪水在唱歌,你在春天里還聽到誰在唱歌?(學(xué)生討論,如:小鳥、燕子、春雨等)

  (5)指名朗讀四、五行

  你看到春天有哪些花開了?(從學(xué)生的'討論中,引導(dǎo)學(xué)生知道春天有很多花開了,這就是“百花齊放”)

  春天來了,農(nóng)民伯伯在忙著干什么呢?(齊讀“春耕春種忙”)

  師:春天多美啊!小溪唱起了歡快的歌、花兒張開了笑臉,農(nóng)民伯伯春耕春種忙,你能唱一首贊美春天的歌嗎?

  (6)齊讀第一節(jié)。

  指導(dǎo)背誦:

  出示:春天悄悄地走來,

  ( )唱起了歌兒。( )( )。( )齊放。( )忙。

  三、學(xué)習(xí)生字:“走、冬、春、百”

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  學(xué)會11個要求會寫的生字,認(rèn)識要求會認(rèn)的11個生字。。

  過程與方法:

  正確、流利、有感情地朗讀課文:學(xué)習(xí)復(fù)述課文的方法。

  情感與態(tài)度:

  結(jié)合文中描寫少年渡河的有關(guān)語句,體會少年的倔強個性。

  教學(xué)突破點:

  用不同方式理解詞語的意思,體會描寫人物的方法。2從渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。.

  技術(shù)平臺:生字詞語卡片、課件。

  第一課時:

  一、 啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課(5分)

  1、還記得上學(xué)期學(xué)過的《難忘的八個字》一文嗎?老師的一句話給了小女孩無限的希望,從此改變了對人生的看法。你還讀過類似的故事嗎?

  2、也許你不相信,撐船老伯的.一句話,激勵著一個倔強的少年成了一名游泳健將。你們想了解渡河少年的故事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《渡河少年》。(板書課題)

  二、初讀課文,了解大意(10分)

  1、請學(xué)生自由讀課文,并注意難讀字的讀音,思考:課文講了一個怎樣的故事?

  2、在師生交流的過程中,梳理出故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

  少年沒錢想坐船渡河,老伯沒允許他坐;

  倔強的少年堅持游泳過河,堅決不上船;

  數(shù)年后少年成了游泳健將。

  3、讀完課文,你對課文中哪部分內(nèi)容感受最深?說說你的想法。

  三、匯報交流,檢查預(yù)習(xí)(25分)

  1、檢查學(xué)生的讀書情況,匯報預(yù)習(xí)情況。

  2提出閱讀時遇到的問題,師生交流解答。

  3、自由讀課文,爭取讀正確、流利;對于不理解的地方畫出來,并聯(lián)系上下文內(nèi)容多讀幾遍,自讀,自悟。

  4、用多種方式學(xué)習(xí)生字,重點解決字詞句問題。

  A、讀準(zhǔn)詞語:圓溜溜、 孤零零 、綠油油、毛茸茸、似乎——似的、倔強——堅強——勉強、健將——將來、艄公、竹蒿、纜繩、花蕊、黝黑、

  B、說說詞語的意思:渡船、艄公、竹蒿、纜繩、錯動、漫、躥、哀求、奇吧、倔強、啟蒙

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:(5分)

  1、板書課題,學(xué)生讀題。

  2、提問:通過昨天的學(xué)習(xí),誰來說說課文主要講了一件什么事?

  二、學(xué)習(xí)5——11自然段:(30分)

  1、快速瀏覽課文,找出少年在作者心中的印象,用文中的一個詞語來說明。

  2、作者是通過孩子的哪些具體表現(xiàn)感受到“倔強”呢?請用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文,劃出能體現(xiàn)孩子倔強的句子。

  3、學(xué)生交流有關(guān)句子。

  (點評:組織學(xué)生兩次閱讀有關(guān)文章內(nèi)容,讀的形式不同,讀的目標(biāo)明確。速讀時求直覺,精讀時重理解,訓(xùn)練了學(xué)生圍繞一個要點劃找詞句的能力。)

  4、組織討論:a.投影出示句子“孩子兩眼睜得溜圓——滑進了河里”b.讀一讀,這是怎樣的一種神態(tài),你能表演一下嗎?

  5、剛才我們是通過聯(lián)系上下文體會孩子內(nèi)心活動感受到孩子的倔強的,這倔強從孩子在秋風(fēng)秋水中的表現(xiàn)更加可以感受到。a.出示一組句子。b.你可以通過聯(lián)系上下文體會一下孩子的內(nèi)心活動,你還可以把體會到的孩子的倔強通過讀來傳遞給大家。組織學(xué)生交流。c.秋風(fēng)秋水中孩子所表現(xiàn)出來的倔強深深地震撼了作者,于是作者情不自禁地說:“好一朵開放在浪花叢中的奇葩。談?wù)剬Α捌孑狻钡睦斫狻?/p>

  此時此刻,你覺得孩子真像什么?說話訓(xùn)練。

  6、引讀12自然段。結(jié)合上下文談?wù)剬κ÷蕴柕睦斫狻?/p>

  7、少年渡過了這一條小河,他渡過的僅僅是這一條河嗎?

  8、實話實說:你欣賞這一位倔強的少年嗎?

  三、總結(jié)談話:(5分)

  1、用一句話談?wù)剬W(xué)完了這一課的感受。。

  2、總結(jié):困難是條河,堅強可作舟,根據(jù)實際情況正確應(yīng)對,則是舟上的舵。相信同學(xué)們能渡好自己的人生之河。

小學(xué)語文教案 篇6

  【教材分析】

  本課主要介紹對“課余計劃”進行文字格式修飾的方法,是對文本錄入之后的藝術(shù)加工,是最能夠培養(yǎng)和體現(xiàn)同學(xué)審美觀點和實際動手能力的內(nèi)容,由于相對簡單,本課也最能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,通過該內(nèi)容的學(xué)習(xí),將會帶給同學(xué)非常大的學(xué)習(xí)動力,使同學(xué)切身體會到勞動后的成績感,提高同學(xué)的審美能力和信息素養(yǎng),并通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的能力,協(xié)作能力,團隊精神。在介紹過程中復(fù)習(xí)了文字的選定方法,主要介紹了文字的字體、字號、顏色、字符間距等知識。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識性目標(biāo)

  掌握修飾文字字號、字體、字形、顏色以和字符間距等其他格式的操作方法。

  2、技能性目標(biāo)

  通過教師演示和同學(xué)練習(xí),在掌握文字美化基本技能的基礎(chǔ)上,能夠使顏色搭配合理、字號大小搭配適當(dāng)。

  3、情感目標(biāo)

  注重對同學(xué)審美觀的培養(yǎng);注重同學(xué)的個性發(fā)展;繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)“先選定,后操作”的操作習(xí)慣。

  【教學(xué)重難點】

  1、教學(xué)重點

  (1)文字字體、字號的設(shè)置方法;字號的表示方法和大小比較。

 。2)文字顏色的設(shè)置方法。

 。3)字符間距的設(shè)置方法;通過“字體”對話框美化文字的方法。

  2、教學(xué)難點

 。1)對文字進行合理的.美化。

 。2)各種文字格式的搭配。

  【教學(xué)布置】

  課時布置:一課時,教師講解時間約15分鐘,同學(xué)操作時間約25分鐘。

  教學(xué)方式:在電腦教室中,教師利用教學(xué)軟件進行講解、演示,同學(xué)利用word軟件進行自主性研究學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)戰(zhàn)略】

  以“比較法”引入新課,以強烈鮮明的對比效果激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,推動同學(xué)探索知識的意向并轉(zhuǎn)化為動力,提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性和思維積極性。

  通過“任務(wù)驅(qū)動”方式進行教學(xué),因為文字處置的實際操作性較強,因此在教學(xué)過程中以完成一個小任務(wù)為目標(biāo),以教師講解、演示和同學(xué)實際操作有機結(jié)合的方式來進行授課,便于同學(xué)理解和掌握,以調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和積極性,加強同學(xué)的主體參與度。

  因本課難度不大,教學(xué)后期采用研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)方式,讓同學(xué)在學(xué)習(xí)前面知識的基礎(chǔ)上進行再進行研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、錄入“我的課余計劃”文章,并發(fā)送至每臺同學(xué)機,供同學(xué)調(diào)用。

  2、 對“我的課余計劃”一文進行美化,供上課時對比演示。

  【教學(xué)過程】

  第一階段:導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入新課——創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

 。1)屏幕投影:美化前的文章“我的課余計劃”與美化后的文章“我的課余計劃”對比畫面。教師活動:

  提問:同一篇文章兩種不同的效果體現(xiàn)在哪些方面?

  同學(xué)活動:觀察、小組討論,選出代表同學(xué)發(fā)表觀察結(jié)果:

  同學(xué)1:字的大小粗細(xì)顏色不同,教師點評;

  同學(xué)2:字與字間的距離不一樣,教師點評。

  同學(xué)3:字的位置不同,教師點評。

  同學(xué)4:……,教師點評。

  第二階段:教師講解

  根據(jù)課本“跟著做”(課本第20頁)的步驟,電腦廣播演示對文檔進行設(shè)置與美化。

  一、設(shè)置字體與字號

  標(biāo)題的字號應(yīng)該比正文的字號大,字體也應(yīng)有所不同,這樣會使標(biāo)題突出。

  1、運行“word”軟件,打開“我的課余計劃”文檔,選定標(biāo)題文字,設(shè)置字號為“一號”。

  2、設(shè)置標(biāo)題文字為“華文彩云”。

  二、設(shè)置字形與顏色

  除字號與字體外,還需要設(shè)置標(biāo)題的字形與顏色,使標(biāo)題文字更加鮮艷奪目。

  1、設(shè)置標(biāo)題文字的字形為“加粗”。

  2、設(shè)置標(biāo)題文字的顏色為“綠色”。

  三、設(shè)置特殊效果

  以上設(shè)置的都是文字的基本格式,有時還要設(shè)置一些特殊的格式,如字符間距、著重號等。

  1、打開“字體”對話框。

  2、設(shè)置標(biāo)題文字的字符間距為“加寬”、“6”磅。

  四、美化正文文字

  標(biāo)題文字美化后,正文文字也要進行相應(yīng)的美化,使整篇計劃版面清晰。

  1、選定正文第一段文字,并設(shè)置為“華文中宋”、“小三”。

  2、將時鐘符號選定,設(shè)置為“楷體-GB2312”、“二號”、“藍色”、“加粗”。

  3、將時鐘后面的文字選定,設(shè)置為“楷體-GB2312”、“四號”、“深綠色”。

  4、將周末計劃文字選定并設(shè)置成“楷體”、“四號”、“藍色”。

  5、將落款和日期文字選定并設(shè)置成“方正姚體”、“小三”。

  第三階段:教師小結(jié)

  展示同學(xué)設(shè)置的優(yōu)秀作品,激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,并針對本課重要知識點,以和剛才同學(xué)們操作過程中的一些細(xì)節(jié)問題進行點評。

  1、打字時的正確坐姿最重要。有些同學(xué)平時進行單獨打字訓(xùn)練時,都能夠注意正確的打字習(xí)慣,可是在操作時,就忘記了,一定要記住。相信同學(xué)們都會養(yǎng)成良好的習(xí)慣的。

  2、操作時一定要先選中文字,養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣。

  3、不能一個文字一個文字地設(shè)置顏色,大小等。

  4、段前空兩格時擊空格鍵是不正確的。

  5、要注意養(yǎng)成隨時保管的好習(xí)慣。

  第四階段:自主學(xué)習(xí)

  根據(jù)教師的講解,同學(xué)自主學(xué)習(xí)再練習(xí)。

  教師巡視,解決局部同學(xué)問題,并對突出問題進行記錄。

小學(xué)語文教案 篇7

  一、導(dǎo)入

  1、今天老師給大家?guī)砹宋业膸讖埨险掌,大家有興趣看看嗎?

  2、教師隨課件介紹:

  這是我兒時的照片,天真無邪的笑容中透著幾分頑皮。

  這是我青年時的照片,青春正如花般綻放著。

  慢慢地我步入了中年,這是我與學(xué)生在畢業(yè)典禮后的合影?粗鴮W(xué)生長大了,我開心地笑了,不過此時已有幾絲魚尾紋悄悄地爬上了我的眼角。

  3、照片拍到現(xiàn)在就沒有了,大家想,再過幾年,十幾年,幾十年后,老師的樣子會發(fā)生什么變化呢?

  4、那時當(dāng)我再回首來看這些老照片時,我心里會想些什么呢?

  5、是。‘(dāng)皺紋悄悄爬上我的額頭、眼角,當(dāng)時間用無情的刻刀在我臉上寫下歲月的滄桑時,我多想抓住時間的腳步,留住我的青春歲月、花樣年華!于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鳴,我特別喜歡這篇文章,今天便跟大家一起去品味其中的滋味。

  6、板書課題。誰按自己的理解讀一讀。(指名讀題)

  二、整體感知

  1、讓我們一起走進《匆匆》這篇膾炙人口的美文,在他輕靈、細(xì)膩、詩意化的語言中去觸摸時間這個精靈。

  2、課件出示讀書建議:

  選擇自己習(xí)慣的方式讀課文,思考:作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的?劃出有關(guān)句子反復(fù)讀一讀,再就你的體會與同桌交流。

 。ㄉ宰x交流,師巡視輔導(dǎo))

  3、作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的呢?

  三、精讀課文第三自然段

  1、隨著學(xué)生的交流。課件相機出示第三自然段。

  2、時間這個精靈它沒有聲音也沒有影子,作者是如何具體地描述出它的匆匆腳步的呢?請大家把心沉進去,再讀一讀,想一想,感受一下日子匆匆流逝的足跡。

  (生自讀、品味)

  3、(指名交流)時間的腳步你們感到到了嗎?誰能來說說。

  4、是啊,作者通過寫自己的日常生活來將無聲無形的時間具體化了,讓我們感受到了時間它就在我們平凡的生活中,在一個又一個極普通的日子里匆匆流逝了,讓我們真切地觸摸到了時間這個精靈的腳步。

  寫得多好!這么美的語言讓我們再次去讀中品味一下吧。請大家再練習(xí)有感情地讀一讀,碰到自己特別喜歡的句子時就多讀讀。

 。ㄉ跃氉x,師巡視輔導(dǎo))

  5、樂于交流,善于交流,讓我們在交流中學(xué)會交流。大家喜歡哪些句子就來給大家讀一讀,好嗎?大家別忘了聽完后用自己的.方式夸夸他。(指名讀后評讀)

  6、讀得這么美的句子,老師也忍不住想來讀一讀,愿意聽嗎?如果你覺得我哪個地方讀的好,別忘了也夸夸我,可以嗎?(師范讀)

  這么多的同學(xué)在夸我呢!說說為什么夸我!

  這么有感情的朗讀,那么你聽出了什么感情?聽了心理有著怎樣的想法?

  7、同學(xué)們還想讀嗎?那么再有滋有味地讀一讀吧。(生再練讀)

  讀得這么投入,讓我們再一起來試試,老師起頭,讀到你特別喜愛的句子時就站起來讀,好嗎?準(zhǔn)備好了嗎?老師給大家配上音樂。(師生齊讀,課件配音樂畫面)

  四、審視自己,反思過去

  1、作者的時間步履匆匆,那么你的時間又是怎樣過去的呢?

  能像作者這樣具體地揀拾起時間的足跡嗎?

  2、點生仿照著說句子。

  3、評:你夸他什么?

  五、精讀第4自然段,提升認(rèn)識,升華感情。

  1、是啊!閑聊時,日子從我們的嘴邊溜去;跳橡皮筋時,日子從皮筋底下鉆過去;打電子游戲時,它遍輕靈地從我們的鼠標(biāo)上夸過。從我們手邊飛逝了某一日,你覺察它去的匆匆了,惋惜時,日子便又隨著我們的嘆息聲輕輕飄去了。

  時間就這樣白白流逝,我們甘心嗎?那作者甘心嗎?請大家從文中找出相關(guān)的句子作依據(jù)。

  (生自默讀,找出有關(guān)句子,談理解)

  2、是啊,作者為時光匆匆逝去感到了痛苦,并發(fā)出了不甘心虛度此生的吶喊,這一個緊跟著一個的問題中實際上蘊涵著答案,你能試著按你的理解解答嗎?(師讀課文生試答)

  3、把同學(xué)們的理解加進去,讓我們采用問答的方式來對讀,好嗎?咱們一起讀“過去的日子……”這一句,然后你們問,我來答,迅速看一看,弄清哪些句子該你讀,準(zhǔn)備好了嗎?

  生問讀,師答

  延伸朗讀:同學(xué)們,你們愿意白白走著一遭嗎?

  我們能讓一生中最寶貴的時光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉么?

  4、多么動聽的聲音,多么響亮的回答。∵@里老師想送給大家一句名言,它是《鋼鐵是怎樣煉成的》作者奧斯特洛夫斯基說的。(課件出示名言:“人最寶貴的是生命……”師讀名言)

  六、品讀

  學(xué)到這里,大家對時間一定有了許多新的感悟,讓我們帶著這種感悟再次走進文本,選擇你喜歡的部分用自己的方式盡情去讀吧。

  1、生自由讀文。

  2、點生讀,如果喜歡哪些句子,就大膽地來展示吧!

  七、作業(yè)超市

  同學(xué)們,讓我們帶著對時間的感悟走向課外更廣闊的語文天地——生活舞臺吧!

 。ㄕn件出示)

  1、錄制課文朗讀錄音帶,與你喜歡的人一起欣賞。

  2、收集有關(guān)朱自清的個人資料及文章讀一讀,再聯(lián)系課文思考:作者真的沒有留下什么嗎?為什么作者感慨“八千多日的匆匆里,除徘徊外,什么也沒剩下”呢?

  美文推薦:《綠》《荷塘月色》《背影》《給亡婦》

  3、搜集閱讀有關(guān)時間方面的詩詞、格言、警句及名人珍惜時間的故事,準(zhǔn)備開展交流。

  4、以“日子”為主題,自創(chuàng)一首詩或?qū)懸黄恼,記錄下你或你身邊人的日子,再談(wù)勀銓Υ说目捶ê透惺堋?/p>

  結(jié)束語:

  同學(xué)們,往者既可鑒,來者猶可追,過去如果由于某鐘原因浪費了不少時間的同學(xué),那么就從現(xiàn)在起開始抓緊每一天吧,因為抓住了今天,你將贏得明天!

  這是最近的一次聽課筆記。一篇如詩的文章,一堂如詩的課。教師把學(xué)生帶進朱自清輕靈的世界中,和他一起去感受時間。課完了,學(xué)生在走廊上還在回味:抬手間,日子從我的袖口滑過……可以說這節(jié)課學(xué)生在讀中有了很深的感悟。

  可回過頭再看看,課堂中老師是不是把學(xué)生抱的太死,所有的學(xué)生幾乎所有的感悟都是雷同的,缺少了比較突出的個性化的思考和體驗。

  懇請各位老師給予指點,謝謝!

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的8個認(rèn)讀生字,掌握寫字表中的11個生字。

  2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物語言,體會人物的內(nèi)心活動,感受人物的優(yōu)秀品格。

  3、學(xué)會抓住重點詞句(忠實、本分、不屈服),深入理解課文內(nèi)容。鼓勵學(xué)生提出感興趣的問題,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

  4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能抓住要點,繪聲繪色地復(fù)述課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:投影;關(guān)于戰(zhàn)國情況的資料。

  學(xué)生準(zhǔn)備:查找關(guān)于戰(zhàn)國情況的資料,以及國君、竹簡、伯、仲、叔、季、相國、太史、齊莊公的解釋資料。

  教學(xué)過程:

  一、釋詞導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  歷史是一本充滿智慧的書,了解歷史才能變得更加聰明。喜歡聽歷史故事嗎?

  今天就讓我們一起來欣賞一個林漢達先生帶給我們的,描寫戰(zhàn)國時期在齊國發(fā)生的小故事――《秉筆直書》。(板書:秉筆直書。學(xué)生齊讀課題。)

  戰(zhàn)國時期離我們太久遠了,在聽故事之前,讓我們先來了解幾個那個時期常用的特殊詞語。(出示詞語:國君、竹簡、伯、仲、叔、季、相國、太史、齊莊公。學(xué)生根據(jù)課前查閱的資料進行交流。)

  掃清了聽故事路上的攔路虎,我們可以來欣賞這一個小故事了?吹竭@個題目你想知道什么?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合秉的象形字寫法理解字的含義:拿、握。)

  那秉筆直書又是什么意思呢?相信欣賞完這個故事之后你一定會了解了。

  二、初讀課文,整體感知

  《秉筆直書》到底講了一個怎樣的故事?(學(xué)生自由朗讀課文)

  1、生字。(出示生字詞:崔杼獨攬大權(quán)伯仲忠貞屈服顛倒黑白)

 。ㄖ该麑W(xué)生領(lǐng)讀生字。)

 。ǔ鍪局攸c、難點字:獨攬顛倒秉筆直書。學(xué)生提示加點字的寫法。生齊讀生字詞。)

  2、整體感知課文。

 。1)學(xué)生分段朗讀課文。(檢查生字掌握情況)其他同學(xué)認(rèn)真聽,看一看課文中有幾位主要人物,他們之間發(fā)生了一件什么事情?(指名讀課文。)

 。2)課文中有幾位主要人物?他們分別是誰?

 。ńY(jié)合學(xué)生回答板書:崔杼太史伯、仲、叔、季南史氏)

  他們之間發(fā)生了一件什么事情呢?

 。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生了解本文的主要內(nèi)容:)崔杼殺害了國君齊莊公,他想讓太史們歪曲事實記錄歷史,但太史們寧死不屈,崔杼殺害了太史伯、仲、叔,他最后并未殺害太史季,因為他害怕了。南史氏也是一位太史,他本想來接替太史季的位置,當(dāng)他看到太史季安然無恙后才放心地離開了。(引導(dǎo)學(xué)生了解大體內(nèi)容即可)

  三、細(xì)讀課文,讀中感悟

  1、崔杼殺害了國君,卻想讓太史們歪曲事實記錄歷史,太史們并未按照他的話去做。在這個小故事中,你覺得崔杼是一個怎樣的人呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容了解崔杼大權(quán)獨攬的地位以及殘暴、易怒的個性。)

  [設(shè)計意圖:先引導(dǎo)學(xué)生了解崔杼的殘暴以及位高權(quán)重,從而使學(xué)生想象人們對于崔杼的`態(tài)度:害怕甚至于服從。然后引導(dǎo)學(xué)生了解太史們對崔杼不屈服的態(tài)度,在強烈的對比中使學(xué)生感受太史的剛正不阿。]

  你從課文的哪個段落知道的?(指名朗讀1-2自然段。)其他同學(xué)仔細(xì)聽,畫出描寫崔杼的句子。

  (學(xué)生指名朗讀1-2自然段。學(xué)生讀畫的句子。)

 。ǔ鍪揪渥樱海⿷(zhàn)國時代,齊國的國王齊莊公(名光),被相國崔杼殺了。

  崔杼串通幾個人立齊莊公的兄弟為國君,自己獨攬大權(quán)。

  從這兩句話中你可以體會到什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生通過殺國君、獨攬大權(quán)等詞語體會崔杼有很高的地位但仍舊不滿足,很殘暴。)

  2、謀殺國君是一件大逆不道的事情,在等級制度森嚴(yán)的封建社會,這樣的人會遭到天下人甚至后世幾代人的唾罵的,那么崔杼希望這件事讓后世的人們知道嗎?(不想)

  那么崔杼要求記錄歷史的太史們怎樣寫這段歷史呢?

 。ǔ鍪揪渥樱海┐掼桃

  歷史事實國君光被相國崔杼殺害

 。ㄍㄟ^兩個句子的對比,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解詞語顛倒是非的含義。)

  3、如果這個位高權(quán)重并且非常殘暴的崔杼對你提出了要求,你會怎樣做呢?

  當(dāng)崔杼要求太史們在史書上寫下先君是害病死的時,太史們是怎樣做的呢?

 。ㄖ该卮稹R龑(dǎo)學(xué)生了解太史們均在竹簡上寫下了夏五月,崔杼謀殺國君光)

 。1)太史們分別怎樣拒絕了崔杼的不合理要求的?

 。▽W(xué)生分角色讀課文2――4自然段,其余學(xué)生注意聽,畫出描寫太史表情和語言的句子。交流描寫太史表情和語言的句子。出示描寫太史語言的句子。)

 。2)朗讀指導(dǎo)。太史的職責(zé)是什么?(引導(dǎo)學(xué)生了解太史的職責(zé)是真實的記錄歷史)

  面對崔杼這種不合理的要求,太史們心中會怎樣想?(引導(dǎo)學(xué)生用嚴(yán)肅、義正詞嚴(yán)、臨危不懼的語氣讀句子。比賽讀。齊讀。)

  [設(shè)計意圖:語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)從文本出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生在感悟文字的過程中接受文本所要傳達出來的信息,體會人物的思想感情變化,學(xué)習(xí)過程中教師給予學(xué)生充分的讀書機會,讓學(xué)生在充分感受文本的基礎(chǔ)上深入體會太史們所共有的堅守本分的精神。]

 。3)崔杼是個非常殘暴的人,太史們?yōu)槭裁催要這樣說,這樣做呢?他們不害怕嗎?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子體會太史們忠于職守,恪守本分的高尚的精神。板書:恪守本分。)

  4、當(dāng)崔杼一次次的要求太史歪曲歷史事實而一次次遭到拒絕之后,他的心理有沒有變化呢?(學(xué)生用波浪線畫出描寫崔杼心理變化的詞語。)

 。ǔ鍪荆荷鷼猕D―大怒――氣得說不出話來――生氣并恐慌――長嘆一口氣。)

  崔杼的心理為什么會有這樣的變化呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會太史們堅守本分的精神讓殘暴的崔杼也變得無可奈何,真言必將戰(zhàn)勝謊言,正義必將戰(zhàn)勝邪惡。)

  教師小結(jié):太史伯、仲、叔、季堅持自己的本分,寧肯舍棄生命也不歪曲歷史事實的剛正不阿的精神征服了崔杼,讓他心存恐懼地放棄了繼續(xù)殺害太史來掩蓋自己罪行的行為。故事到這里似乎應(yīng)該結(jié)束了,可是課文中還出現(xiàn)了另外一個記錄歷史的人――南史氏,他來做什么呢?

  5、(指名朗讀課文第6自然段。)其他同學(xué)考慮南史氏前來做什么呢?作者為什么要寫南史氏呢?(指名回答。引導(dǎo)學(xué)生體會剛正不阿的精神是太史們都具有的精神,理解秉筆直書含義。)

  四、小結(jié)

  太史們這種不畏強權(quán),不貪生怕死的堅守本分的精神,讓謊言灰溜溜地逃走了,讓今天的我們能夠了解更加真實的歷史情況,讓我們堅信邪永不勝正。讓我們向剛正不阿的太史們致敬!太史伯、仲、叔、季和南史氏的故事令人欽佩,你還知道哪一位太史的故事呢?有興趣的同學(xué)課后可以通過查閱資料去了解,這節(jié)課就上到這里。

小學(xué)語文教案 篇9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解首古詩的意思,體會作者思念故鄉(xiāng)的情感。

  2、學(xué)會生字2個,詞語2個。

  3、能解釋詩句中字、詞的意思

  4、能有感情地朗讀、了解李白、學(xué)習(xí)、背誦和默寫《靜夜思》。

  5、會用自己的話說說《靜夜思》的意思。

  【教學(xué)重點與難點】

  教學(xué)重點:讀懂詩句,理解詩人在詩中所表達的情感。

  教學(xué)難點:理解帶點字的意思。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課文錄音、伴奏音樂、投影

  【教學(xué)過程】

  一、揭題

  1、介紹李白,背幾首他的詩。

  2、簡短談話,揭示第一首詩的題目。

  3、釋題。

  二、學(xué)習(xí)這首詩的生字

  1、誰會背這首詩?小黑板上補充詩句。

  2、校對有哪些字不會寫?

  3、學(xué)習(xí)床、疑、霜,和易寫錯的低。

  三、指導(dǎo)朗讀

  1、學(xué)生齊讀。

  2、聽課文錄音,體會古詩的朗讀特點。

  3、跟著錄音讀課文。

  四、講解詩句

  1、讀古詩,圈出不懂的字。(明、疑、舉、思)

  2、學(xué)生試解。

  3、教師補充校正。

  第一句:明,明亮。床前明亮的月光。

  第二句:疑,好像。好像是撒在地上的一片霜。

  第三句:舉,抬。

  第四句:思,思念,想念。低下頭來思念自己的故鄉(xiāng)的.親人。

  4、連起來說說《靜夜思》的意思。

  五、背誦全詩,體會感情

  1、看插圖,討論:

 、 詩人李白看到明亮的月光,為什么覺得像是撒在地上的霜?(用霜 的寒冷來說明他鄉(xiāng)沒有故鄉(xiāng)親人的關(guān)懷的溫暖。)

 、 靜夜指深夜,詩人為什么在深夜站在窗前不睡覺呢?(看到月光,想起故鄉(xiāng)。)

  2、詩人這樣思念、熱愛自己的家鄉(xiāng),我們應(yīng)該怎樣讀出這種思鄉(xiāng)之情呢?

  床前 明月 光,↗ 疑是 地上霜 。↘

  舉頭 望明月,↗ 低頭 思故鄉(xiāng)。↘

 、 在領(lǐng)會全詩所表達的游子在外,思念家鄉(xiāng)而夜不能寐的思鄉(xiāng)之苦的感情基礎(chǔ)上,確定朗讀的基調(diào)帶有傷感,帶有情思。

 、 按五言律詩的節(jié)律恰當(dāng)?shù)剡\用語言技巧來表達詩人的思想和情懷節(jié)奏緩慢,語氣傷感。

  ⑶ 一、三句末的延音給人以沉思;二、四句末的停頓則表達了詩人思念之極又無法言傳的感情。全詩結(jié)尾則聲斷而氣不斷,把作者的思念之情從語流中得到充分表達。

  配樂吟詩。

  3、學(xué)生獨立有感情地朗讀。配樂

  六、總結(jié)

  學(xué)習(xí)李白的熱愛家鄉(xiāng)的思想。

小學(xué)語文教案 篇10

  一、導(dǎo)入

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了閏土是一個健康可愛的農(nóng)村少年。這節(jié)課我們將進一步來認(rèn)識這個少年閏土,進一步來了解魯迅對少年閏土那一份特殊的感情。

  二、研讀課文、整體感知

  1、 師;請同學(xué)們快速閱讀第6-16節(jié),想一想:閏土向我講了幾件事?

  根據(jù)學(xué)生回答點擊出示:雪地捕鳥 海邊拾貝 看瓜刺猹 看跳魚兒

  2、用自己喜歡的方式再讀第6-16節(jié),想一想從這些事情中可以看出少年閏土是一個什么時候樣的人? 點擊出示填空:( )的少年閏土

  3、學(xué)生討論后,交流匯報

  (一) 細(xì)讀雪地捕鳥

 、 相機點擊聰明能干

 、 你能讀懂閏土是怎樣捕鳥的?你能用上表示先后順序的詞語把捕鳥的過程說一說嗎?(出示:雪地捕鳥圖)

  ③ 這么能干的閏土,能不能通過你的朗讀把把他展示出來?(指導(dǎo)讀出高興的語氣。)

  (二) 細(xì)讀看瓜刺猹

 、 相機點擊機智勇敢(出示看瓜刺猹圖)

 、 指導(dǎo)朗讀:啦啦(讀出緊張、害怕的語氣來)

  輕輕(師引:月亮底下,猹來了,大家可要輕輕地別把猹嚇跑了)

 、 對話朗讀

  師引:雖然猹會咬人,而且還這么伶俐,但還是被閏土刺到了,閏土填表是機智勇敢啊!請同學(xué)們把他們倆的對話讀一讀,男同學(xué)讀閏土的的語言,女同學(xué)讀我的語言。(注意我的語言要讀得天真、好奇)

  4、師引:那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?(學(xué)生肯定會回答:不,他還有無窮無盡的稀奇事)

  點擊句子:啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇事,都是我往常的朋友所不知道的。

  師:大家想像一下,他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢?(比如說:釣 車塘捕魚、捉泥鰍等等)

  5、師引:是啊,閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事,是說也不完,做也不完的'。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年。如果你是少年魯迅你會用什么樣的感情讀好這句話?(重點指導(dǎo)啊的讀法)

 、 如果是高興,該怎么讀?

 、 如果是佩服,該怎么讀?

 、 如果是羨慕,該怎么讀 ?

  ④ 如果是驚奇,該怎么讀?

  ⑤ 如果是自嘆不如,該怎么讀?

  6、師引:為什么魯迅會有如此復(fù)雜的感情?(魯迅為什么會對少年閏土如此佩服呢?)

  根據(jù)學(xué)生回答點擊:他們不知道一些事,都是我往常的朋友所不知道的。他們四角的天空。)你是怎樣理解這句話的?

  點擊畫面:院子里高墻上的四角的天空。(幫助學(xué)生更容易理解)

  師引讀,生接讀:

  閏土在(海邊)時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,不知道(海邊有如許的貝殼。)

  閏土在(雪地捕鳥)時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,不知道(大雪天是可以捕鳥的,而且可以捕到這么多的鳥。)

  閏土在看瓜刺猹時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,不知道(猹是一件什么東西,不知道西瓜有這樣危險的經(jīng)歷。)

  7、小結(jié):正因為這樣,所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友,雖然他才相聚了一個月,卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來,一直都沒把閏土看瓜刺猹的情景忘卻,一想起這個閏土,腦海里馬上就出現(xiàn)了這個美麗又神奇的畫面(點擊看瓜刺猹圖)讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話,女生讀第一句,男生讀二、三兩句。

  三、總結(jié)

  師:好朋友總有離別的時候,可這一別就是三十年,你們想知道三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。

  四、作業(yè)超市

  1、 師引:在這堂課結(jié)束前,教師帶你們到作業(yè)超市里支逛一逛。

  2、 點擊出示:作業(yè)超市(任選一題)

  評一評:少年閏土或少年魯迅

  讀一讀:魯迅的小說《故鄉(xiāng)》

  寫一寫:仿照課文的寫法,你能寫一寫你和小伙伴之間的友誼嗎?

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