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小班數(shù)學(xué)教案小兔過(guò)生日
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編精心整理的小班數(shù)學(xué)教案小兔過(guò)生日,希望對(duì)大家有所幫助。
小班數(shù)學(xué)教案小兔過(guò)生日1
教學(xué)目標(biāo):
1、練習(xí)按物體大小、顏色、數(shù)量間隔排序,樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己排序的方法。
2、鼓勵(lì)幼兒想出不同的間隔方法。
3、在游戲情景中體驗(yàn)幫助別人以及成功的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、布置小貓的家,已經(jīng)做好的門(mén)簾一份。
2、各種操作材料:人手一根繩子、自制彩珠(紅、黃、藍(lán))若干等。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲:開(kāi)火車(chē)師:寶寶們,今天是小兔的生日,我們一起去小兔家為小兔慶祝生日!那我們?cè)趺慈ツ?請(qǐng)幼兒間隔排列做車(chē)廂,提出要求:車(chē)廂要一個(gè)男孩一個(gè)女孩來(lái)排列。
在孩子拼車(chē)廂時(shí)老師不時(shí)的提醒:一個(gè)男孩一個(gè)女孩,一個(gè)男孩一個(gè)女孩,一個(gè)男孩,后面是誰(shuí)呀?讓幼兒初步感知男孩女孩的間隔排列。
(評(píng)析:運(yùn)用開(kāi)火車(chē)的游戲情境,讓幼兒初步體驗(yàn)排列的關(guān)系,并能按要求進(jìn)行嘗試,幼兒的興趣被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。)
二、游戲:幫助兔媽媽制作門(mén)簾。
1、按門(mén)鈴。
(1)師:小兔家到了,我們一起來(lái)按門(mén)鈴,叮咚!叮咚!叮咚!和兔媽媽相互問(wèn)好。
(評(píng)析:我們一起按門(mén)鈴的時(shí)候,幼兒興趣很高,真正投入到游戲的情境中)
2、欣賞討論。
(1)師:兔媽媽?zhuān)阍诟墒裁囱?(兔媽媽?zhuān)何以谧銎恋拈T(mén)簾。)我們一起來(lái)看看兔媽媽做的門(mén)簾吧!你們看看兔媽媽的門(mén)簾是怎么穿的?
師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)窗簾是按物體大小、顏色、數(shù)量間隔排序方法。
(2)兔媽媽?zhuān)和脤殞毥裉爝^(guò)生日,但房間還沒(méi)有裝上門(mén)簾呢,誰(shuí)來(lái)幫幫我呀?
師:兔媽媽準(zhǔn)備了許多材料,我們一起幫妙媽媽想想辦法,把這些漂亮的材料間隔排列做成門(mén)簾,好嗎?誰(shuí)想出的辦法和兔媽媽不一樣的,兔媽媽有禮物給你們哦!
3、幼兒操作。
A:幼兒嘗試用間隔模式排序的方法進(jìn)行排序活動(dòng)。
在操作時(shí)鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言把自己的操作過(guò)程說(shuō)出來(lái)。如:一個(gè)紅色的一個(gè)藍(lán)色的等等。
B:鼓勵(lì)幼兒想出各種模式排列方法,老師根據(jù)幼兒各個(gè)不同發(fā)展水平進(jìn)行指導(dǎo)。
(評(píng)析:在操作的過(guò)程中,其實(shí)排序的方法有很多種,幼兒也想出了多種方法,并鼓勵(lì)他們大膽向同伴表達(dá),有的.幼兒還能向同伴進(jìn)行糾錯(cuò)。)4、裝門(mén)簾。
師:小兔寶寶的窗簾做好了,我們一起幫它掛起來(lái)吧。
將幼兒做成的門(mén)簾掛起來(lái),集體欣賞、交流,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
三、游戲:鉆門(mén)簾慶祝小兔過(guò)生日。
師:時(shí)間不早了,我們?cè)摶丶伊耍屛覀冊(cè)僮龀绍?chē)廂開(kāi)火車(chē)回家吧。
師:剛才我們來(lái)的時(shí)候是一個(gè)弟弟一個(gè)妹妹這樣排列的,現(xiàn)在我們變一種方法做火車(chē)的車(chē)廂,好嗎?
鼓勵(lì)幼兒想出兩個(gè)弟弟兩個(gè)妹妹、四個(gè)弟弟四個(gè)妹妹等不同的排序方法。
(評(píng)析:本環(huán)節(jié)的設(shè)置使幼兒能更好遷移運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),并進(jìn)行了拓展,提出了讓幼兒跳一跳、夠得著的排序方法,但每個(gè)幼兒孩子那么積極那么投入地在思考著,興趣一直在持續(xù)。)游戲進(jìn)行兩次后結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思:
活動(dòng)中,老師采用了“開(kāi)火車(chē)”、“幫兔媽媽做門(mén)簾”、“鉆門(mén)簾慶祝小兔過(guò)生日”這三個(gè)情景游戲,采用了讓幼兒直接參與的情景教學(xué)方法,讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中,使幼兒始終以角色身份參與游戲,這一方面,既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn),又吸引了幼兒的注意力,讓幼兒在有趣的游戲中體驗(yàn)并探索發(fā)現(xiàn),使幼兒能正確區(qū)別,理解排序的實(shí)際意義,引起幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的好奇和探索興趣。
小班數(shù)學(xué)教案小兔過(guò)生日2
設(shè)計(jì)思路:
數(shù)數(shù)活動(dòng)一直滲透于各種活動(dòng)之中,數(shù)的機(jī)會(huì)蠻多,但對(duì)于兩堆東西進(jìn)行比較還未曾開(kāi)展過(guò),而針對(duì)小班孩子的數(shù)領(lǐng)域基本目標(biāo)中有“學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的比較方法,比較兩組物體的多少或一樣多,并在游戲分發(fā)玩具及用品結(jié)束后知道什么多了,什么少了,或是一樣多”這一要求,因此活動(dòng)就此產(chǎn)生。
整個(gè)活動(dòng)借助PPT為媒體,以“過(guò)生日”情境為主線,以“請(qǐng)客人”“送禮物”、“收禮物”等游戲情節(jié)貫穿其中,將數(shù)學(xué)內(nèi)容融進(jìn)游戲中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)與生活有關(guān)的一些場(chǎng)景,選用幼兒熟悉的游戲玩具做為操作材料,讓幼兒在游戲的過(guò)程中自主探索、感知數(shù)量之間的關(guān)系。在數(shù)禮物過(guò)程中數(shù)數(shù)數(shù)量,在比較中發(fā)現(xiàn)有多有少的基礎(chǔ)上滲透一一對(duì)應(yīng)的方法。
本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié):誰(shuí)來(lái)了,情境導(dǎo)入,激發(fā)幼兒過(guò)生日的興趣;第二環(huán)節(jié):過(guò)生日,感知物體的多少,比較多少;第三個(gè)環(huán)節(jié):送禮物,個(gè)體嘗試感知多少。
教案目的:
1、在小兔過(guò)生日的'情境中,引導(dǎo)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法,比較多少。
2、體驗(yàn)與朋友過(guò)生日的快樂(lè)。
教案準(zhǔn)備:
PPT、圖片若干(餅干、蘿卜、骨頭等)
教案流程:
一、誰(shuí)來(lái)了——情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、今天,老師給小朋友請(qǐng)來(lái)了兩位新朋友。看看它們是誰(shuí)?(小狗,小兔)
2、今天是它們的生日,歡迎小狗和小兔。
小結(jié):和好朋友一起過(guò)生日真開(kāi)心。
二、過(guò)生日——感知物體的多少,比較多少
1、第一次收禮物
。1)今天是小狗和小兔的生日,他們收到了許多許多禮物。
(2)小兔收到了什么禮物?(蘿卜)有幾個(gè)?我們伸出小手?jǐn)?shù)一數(shù)。
(3)小狗收到了什么禮物?(骨頭)有幾根骨頭?
。4)請(qǐng)幼兒想辦法比較誰(shuí)的禮物多?
小結(jié):小狗收到3根骨頭,小兔收到4根胡蘿卜,小兔禮物比小狗多一個(gè)。
2、第二次收禮物
(1)小兔收到了什么禮物?小狗收到了什么禮物?
。2)如何知道,是4個(gè)蘋(píng)果多,還是5個(gè)蘑菇多?
。4)你是用什么好辦法知道的?(幼兒操作)
3、小兔收到了什么禮物,有幾塊餅干?小狗收到了什么,有幾根骨頭?
請(qǐng)幼兒比較,誰(shuí)的禮物多?
小結(jié):小狗和小兔收到的禮物一樣多。
三、送禮物——個(gè)體嘗試感知多少
我們也來(lái)為小兔和小狗送禮物,數(shù)數(shù)紅紅蘋(píng)果多還是綠綠蘋(píng)果多?
提示:用一一對(duì)應(yīng)的方法。
故事《小兔過(guò)生日》因?yàn)檎n前做了大量的準(zhǔn)備工作,所以進(jìn)行起來(lái)還比較順利,活動(dòng)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。但也存在一些設(shè)計(jì)上的不足、經(jīng)驗(yàn)上的欠缺和臨場(chǎng)發(fā)揮不佳問(wèn)題。主要體現(xiàn)在展開(kāi)部分,試分析如下:
一、小班幼兒記憶力不是很強(qiáng),表述能力較弱?匆槐楣适乱话阒荒苡洃浺粌蓚(gè)內(nèi)容,老師在這環(huán)節(jié)應(yīng)讓孩子多聽(tīng)一遍故事或分情節(jié)分段來(lái)聽(tīng)。增強(qiáng)幼兒記憶,引導(dǎo)孩子把看到的表述出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)雖然我設(shè)計(jì)上了,實(shí)際只讓幼兒看了一遍,卻提了好多問(wèn)題,孩子回答起來(lái)比較吃力。
二、老師提出的問(wèn)題應(yīng)該是多角度、由淺入深層層引導(dǎo),語(yǔ)言應(yīng)兒童化,簡(jiǎn)練易懂。我只使用一種方式反復(fù)提問(wèn),缺乏變化和吸引力,孩子易喪失興趣。
三、重、難點(diǎn)突破時(shí),由于我自己思路不夠清晰,分析教材不夠透徹,以至進(jìn)行起來(lái)不是那么簡(jiǎn)潔明快,自己感覺(jué)有點(diǎn)吃力,缺乏條理性、順序性。
四、最后的小結(jié)不夠規(guī)范,概括性不強(qiáng),引導(dǎo)力不足。
五、課件的制作太簡(jiǎn)單、粗糙,沒(méi)能為課發(fā)揮很好的作用。這也是我的一大缺陷。
從前,在森林深處住著小兔、小熊、小猴和大象,他們是好朋友,在一起過(guò)著快樂(lè)的日子。
有一天,小兔的生日到了,想到要過(guò)生日了,她很高興,早早的就起了床,將房間仔細(xì)的打掃了一遍。心想:我的好朋友會(huì)送我什么禮物呢?是漂亮的衣服還是可口的食物……想著想著競(jìng)睡著了。等她醒來(lái)已是中午了,也不見(jiàn)好朋友送禮物來(lái)。
她來(lái)到小熊的門(mén)口,問(wèn)道:“熊大哥,你知道今天是什么日子嗎?”
“不知道,你有什么事嗎?”小熊一副懶洋洋的樣子。
小兔失望的走開(kāi)了。
她又來(lái)到小猴的家:“猴哥哥,你知道今天是什么日子嗎?”
小猴擺弄著手中的玩具,漫不經(jīng)心的說(shuō):“我整天活蹦亂跳的過(guò)的挺開(kāi)心,才不去記他什么日子呢!
小兔傷心地走開(kāi)了。
她最后又來(lái)到大象的門(mén)前,看見(jiàn)大象正在洗澡,就走上前去問(wèn)道:“大象伯伯,你知道今天是什么日子嗎?”“不知道,今天好像沒(méi)有特別的事吧?”大象一邊洗澡一邊說(shuō)。
“看來(lái)他們都把我的生日忘了”小兔心里想,然后就帶著失望神情回家了。
這時(shí)天不知不覺(jué)的黑了下來(lái),小兔剛推開(kāi)門(mén),屋里的燈就亮了起來(lái)。“祝你生日快樂(lè)!祝你生日快樂(lè)!HappyBirthdaytoyou!HappyBirthdaytoyou!”只見(jiàn)小猴、小熊和大象一起唱起了歌,屋里的桌子上擺著一個(gè)大蛋糕。
“你以為我們把你的生日忘了,怎么會(huì)呢?誰(shuí)讓我們是好朋友呢?我們是和諧的森林一家人,愿我們友誼長(zhǎng)青”大象伯伯深情的說(shuō)。
看到眼前的情景,小兔激動(dòng)地流下了眼淚,這是她過(guò)的最有意義的一個(gè)生日。
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