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小班語言教案:誰會飛
作為一名教學(xué)工作者,很有必要精心設(shè)計一份教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的小班語言教案:誰會飛,歡迎閱讀與收藏。
小班語言教案:誰會飛1
活動目標(biāo):
。薄⒛苤鲃訁⑴c游戲活動,初步學(xué)會兒歌。
。病 在輕松愉快的氣氛中,鍛煉語言表達(dá)能力和思維能力。
活動準(zhǔn)備:
。、 實物投影儀,電視機(jī)。
2、 有活潑輕快音樂的磁帶一盤,錄音機(jī)一臺。
。 畫有鳥飛、魚游、兔跳、鹿跑的圖片一張。
4、會飛、游、跳、跑的動物頭飾三十只,大字卡:飛、游、跳、跑。
活動過程:
1、以媽媽帶寶寶游戲的形式,在音樂聲中做鳥飛、魚游、兔跳、鹿跑的動作。邊學(xué)邊引導(dǎo)幼兒說“拍拍翅膀飛呀飛”,“搖搖尾巴游游游”,“豎起耳朵蹦蹦跳”,“四條腿兒跑跑跑”。
2、 請寶寶們找個位置坐下。初步學(xué)習(xí)兒歌的前兩段。
(1)“今天媽媽來考考你們,哪些動物會飛呢?它們用什么飛的?怎樣飛呢?”“哪些動物會游呢?它們是怎樣游的呢?”
。2)“媽媽把我們剛才說的`話連起來,你們聽,”教師念兒歌的前兩段。
。3)跟著媽媽一起學(xué)學(xué)動作一起念念。
3、出示圖片,學(xué)習(xí)兒歌后兩段。
。1)“這是誰?小兔怎樣走路的?”重點學(xué)說“豎起耳朵蹦蹦跳”。
(2)“這是誰?小鹿怎樣走路的?”重點學(xué)說“四條腿兒跑跑跑”。
。3)跟著媽媽一起學(xué)學(xué)動作一起學(xué)習(xí)兒歌的后兩段。
4、學(xué)習(xí)整首兒歌。
。1)跟著媽媽一起學(xué)學(xué)動作一起念念整首兒歌。
。2)和媽媽一問一答學(xué)念兒歌。
。3)看著圖片朗誦兒歌。
5、延伸活動:游戲“找家”。
請幼兒找自己喜歡的頭飾戴上,學(xué)學(xué)它們的動作,在音樂聲中看字卡分別找到相應(yīng)的家。
反思:
1、 在整個活動中,我以“媽媽帶寶寶游戲”的形式貫穿始終,讓幼兒在一個自由、寬松的語言游戲環(huán)境中玩玩學(xué)學(xué),整個活動中幼兒的主體性得到了充分的發(fā)展,我以富有啟發(fā)性的提問、帶寶寶游戲、看圖象等方法,不斷變換形式主導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)活動,使幼兒保持濃厚的興趣投入活動,較好的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
。、 最后可再帶幼兒邊表演邊學(xué)習(xí)整首兒歌一邊。
小班語言教案:誰會飛2
【設(shè)計思路】
動物是所有孩子都喜歡的,而對于動物走路的方式孩子們以前從歌曲中熟悉過小兔、小鴨、小烏龜、小貓,只是局限于走和跳,進(jìn)入小班下學(xué)期,孩子們的求知欲也更濃厚了,想了解的事物更多更豐富。兒歌《誰會飛》采用孩子們喜歡的問答方式,將動物的走路方式融入其中,根據(jù)孩子們學(xué)習(xí)的'興趣與情況,我將兒歌中飛和游的走路方式擴(kuò)大到走和跑,并將兒歌的最后一句改為飛呀飛、游呀游、走呀走、跑呀跑,統(tǒng)一的格式方便孩子后面的仿編。
本次活動分為三個環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié)幼兒跟著老師一起模仿各種動物,引起孩子的興趣;第二環(huán)節(jié)在理解兒歌內(nèi)容后,和孩子們一問答的方式來念兒歌,其中有集體、個別、幼兒和幼兒之間的,孩子們在學(xué)念中不會覺得枯燥;第三環(huán)節(jié)則從四種動物拓展開來,引發(fā)孩子更多的思考,從而進(jìn)一步激發(fā)探索動物的興趣。
【活動目標(biāo)】
1、了解不同動物走路的方式,嘗試用問答的方式念兒歌。
2、愿意用肢體動作表現(xiàn)各種動物。
3、喜歡欣賞兒歌,會大膽地朗誦。
4、體驗兒歌游戲的樂趣。
【活動準(zhǔn)備】
動物圖片。
【活動過程】
一、小動物走路——在模仿中感受小動物走路的不同方式
1、今天我們來學(xué)學(xué)小動物走路吧,小動物們,出發(fā)了!
老師帶著幼兒一起模仿動物走路,邊學(xué)邊引導(dǎo)幼兒
說“拍拍翅膀飛呀飛”,“搖搖尾巴游游游”,“豎起耳朵蹦蹦跳”,“四條腿兒跑跑跑”。
2、小結(jié):小動物真有趣,走路方法都不一樣。
二、一起念兒歌——理解并嘗試用問答的方式念兒歌
1、教師念兒歌
提問:你聽見了哪些小動物,它是怎么走路的?
幼兒說到什么動物就出示動物圖片,并引導(dǎo)孩子和老師一起以問答方式念兒歌。
2、教師邊出示圖片,邊與個別孩子以問答方式念兒歌
3、可根據(jù)幼兒的情況,交換問答的方式,或由孩子來拿圖片,與大家互動。
4、小結(jié):小動物走路的兒歌真好聽,可以我問你,也可以你問我,我問你答真好玩。
三、大家來模仿——幼兒跟著老師一起模仿不同的動物
1、除了鳥兒會飛,還有誰也會飛呢?(蝴蝶、蜜蜂等,老師可和孩子一起編進(jìn)兒歌)。
2、小結(jié):你問我答的兒歌,還可以回家和爸爸媽媽一起念,想象還有誰也可以編到兒歌里。
教學(xué)反思:
在本次活動中也存在著不足:孩子的語言表達(dá)不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等?傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導(dǎo)與教育,爭取做得更好。
小班語言教案:誰會飛3
活動目標(biāo):
1、能主動參與游戲活動,初步學(xué)會兒歌。
2、在輕松愉快的氣氛中,鍛煉語言表達(dá)能力和思維能力。
3、能分析兒歌,培養(yǎng)想象力。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學(xué)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1、 實物投影儀,電視機(jī)。
2、 有活潑輕快音樂的磁帶一盤,錄音機(jī)一臺。
3 畫有鳥飛、魚游、兔跳、鹿跑的圖片一張。
4、會飛、游、跳、跑的動物頭飾三十只,大字卡:飛、游、跳、跑。
活動過程:
1、以媽媽帶寶寶游戲的形式,在音樂聲中做鳥飛、魚游、兔跳、鹿跑的動作。邊學(xué)邊引導(dǎo)幼兒說“拍拍翅膀飛呀飛”,“搖搖尾巴游游游”,“豎起耳朵蹦蹦跳”,“四條腿兒跑跑跑”。
2、 請寶寶們找個位置坐下。初步學(xué)習(xí)兒歌的前兩段。
(1)“今天媽媽來考考你們,哪些動物會飛呢?它們用什么飛的?怎樣飛呢?”“哪些動物會游呢?它們是怎樣游的呢?”
(2)“媽媽把我們剛才說的話連起來,你們聽,”教師念兒歌的前兩段。
(3)跟著媽媽一起學(xué)學(xué)動作一起念念。
3、出示圖片,學(xué)習(xí)兒歌后兩段。
(1)“這是誰?小兔怎樣走路的?”重點學(xué)說“豎起耳朵蹦蹦跳”。
(2)“這是誰?小鹿怎樣走路的?”重點學(xué)說“四條腿兒跑跑跑”。
(3)跟著媽媽一起學(xué)學(xué)動作一起學(xué)習(xí)兒歌的后兩段。
4、學(xué)習(xí)整首兒歌。
(1)跟著媽媽一起學(xué)學(xué)動作一起念念整首兒歌。
(2)和媽媽一問一答學(xué)念兒歌。
(3)看著圖片朗誦兒歌。
5、延伸活動:游戲“找家”。
請幼兒找自己喜歡的頭飾戴上,學(xué)學(xué)它們的動作,在音樂聲中看字卡分別找到相應(yīng)的家。
《誰會飛》反思:
這是一個兒歌活動,目的是想引導(dǎo)幼兒主動參與游戲,初步學(xué)念兒歌,在寬松的環(huán)境中,鍛煉語言能力和思維能力。
在整個活動中,我以“媽媽帶寶寶游戲”的形式,貫穿始終,讓幼兒在一個自由,寬松的語言游戲環(huán)境中玩玩學(xué)學(xué)。整個活動幼兒的主體性得到了充分的發(fā)展,不同的形式讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中興趣濃厚。
但是在第一環(huán)節(jié)的`處理上有所不妥,我以媽媽帶寶寶游戲的形式,在音樂聲中作鳥飛,魚游,兔跳,鹿跑的動作,并且邊學(xué)邊引導(dǎo)幼兒說:“拍拍翅膀飛呀飛”、“搖搖尾巴游呀游”等等。目的是為了讓幼兒學(xué)念兒歌,因為這些都是兒歌里的句子。活動后我才意識到自己的思維是有局限的,活動的目的性太強(qiáng),沒有讓幼兒充分發(fā)揮自主性,讓他們根據(jù)自己對各種動物的理解,來進(jìn)行模仿,并學(xué)著叫各種動物的聲音,表達(dá)表現(xiàn),完全是跟著教師做動作。雖然兒歌中的句子時熟悉了,但是如果能先讓幼兒自由表現(xiàn),然后再用兒歌中的句子對幼兒的動作概括,可能效果會更好!
小百科:飛象形,小篆字形,下面象展開的雙翼,上面象鳥首。本義:鳥飛。
小班語言教案:誰會飛4
活動目標(biāo):
1、能主動參與游戲活動,初步學(xué)會mp3/target=_blankclass=infotextkey>兒歌。
2、在輕松愉快的氣氛中,鍛煉語言表達(dá)能力和思維能力。
活動準(zhǔn)備:
1、實物投影儀,電視機(jī)。
2、有活潑輕快音樂的磁帶一盤,錄音機(jī)一臺。
3畫有鳥飛、魚游、兔跳、鹿跑的圖片一張。
4、會飛、游、跳、跑的動物頭飾三十只,大字卡:飛、游、跳、跑。
活動過程:
1、以媽媽帶寶寶游戲的'形式,在音樂聲中做鳥飛、魚游、兔跳、鹿跑的動作。邊學(xué)邊引導(dǎo)幼兒說“拍拍翅膀飛呀飛”,“搖搖尾巴游游游”,“豎起耳朵蹦蹦跳”,“四條腿兒跑跑跑”。
2、請寶寶們找個位置坐下。初步學(xué)習(xí)mp3/target=_blankclass=infotextkey>兒歌的前兩段。
(1)“今天媽媽來考考你們,哪些動物會飛呢?它們用什么飛的?怎樣飛呢?”“哪些動物會游呢?它們是怎樣游的呢?”
(2)“媽媽把我們剛才說的話連起來,你們聽,”教師念mp3/target=_blankclass=infotextkey>兒歌的前兩段。
(3)跟著媽媽一起學(xué)學(xué)動作一起念念。
3、出示圖片,學(xué)習(xí)mp3/target=_blankclass=infotextkey>兒歌后兩段。
(1)“這是誰?小兔怎樣走路的?”重點學(xué)說“豎起耳朵蹦蹦跳”。
(2)“這是誰?小鹿怎樣走路的?”重點學(xué)說“四條腿兒跑跑跑”。
(3)跟著媽媽一起學(xué)學(xué)動作一起學(xué)習(xí)mp3/target=_blankclass=infotextkey>兒歌的后兩段。
4、學(xué)習(xí)整首mp3/target=_blankclass=infotextkey>兒歌。
(1)跟著媽媽一起學(xué)學(xué)動作一起念念整首mp3/target=_blankclass=infotextkey>兒歌。
(2)和媽媽一問一答學(xué)念mp3/target=_blankclass=infotextkey>兒歌。
(3)看著圖片朗誦mp3/target=_blankclass=infotextkey>兒歌。
5、延伸活動:游戲“找家”。
請幼兒找自己喜歡的頭飾戴上,學(xué)學(xué)它們的動作,在音樂聲中看字卡分別找到相應(yīng)的家。
小班語言教案:誰會飛5
活動準(zhǔn)備:
創(chuàng)設(shè)達(dá)達(dá)的家、有一扇可開啟的“窗”、小動物玩具、實物面條等。
活動過程:
一、 以達(dá)達(dá)過生日為線索導(dǎo)入活動
出示場景,把幼兒引入為達(dá)達(dá)過生日的情境。
師:今天達(dá)達(dá)過生日,老師帶你們到他家去做客好嗎?
(達(dá)達(dá)家到了),看看家里都有些什么?(引導(dǎo)幼兒想想、說說)桌子上放好蛋糕
今天達(dá)達(dá)過幾歲生日呀?你們是從哪里知道的?我們一起來數(shù)一數(shù)吧(3歲)
二、 看看、想想、說說“誰來了”
老師抱著達(dá)達(dá)說:小朋友好,今天是我的生日,歡迎小朋友到我家來作客,我們對達(dá)達(dá)說什么呀?(生日快樂)看看達(dá)達(dá)長的怎么樣?(長長的腿,長長的手臂)
等待并迎接客人——達(dá)達(dá)的朋友會是誰呀?
1、 今天我還請了其它的朋友來做客,你們猜猜它會是誰呀?我們一起和達(dá)達(dá)坐下來等等他們吧
2、 (引出)你從哪里看出來的?
我們請進(jìn)來吧(快進(jìn)來)長的怎么樣啊?(引導(dǎo)觀察外形特征)
(的鼻子長長的)怎么樣長啊?我們來比一比
長長的鼻子能干什么呀?(學(xué)一學(xué)的長鼻子)
小結(jié):的'鼻子長長的,長長的鼻子能噴水
累了我們請它坐下來休息一會吧(請坐)
3、 達(dá)達(dá)還請了一位朋友,它會是誰哪?(出示長頸鹿)
長頸鹿長的怎么樣?(長頸鹿的脖子長長的)
我們一起把它請進(jìn)來(長頸鹿長頸鹿快進(jìn)來)
伸長脖子干什么?(吃樹葉)這里的樹葉吃完了,哪里還有樹葉?
小結(jié):長頸鹿的脖子長長的,長長的脖子伸一伸
我們和長頸鹿一起坐下來休息一會吧
4、達(dá)達(dá)請來了長長鼻子的,長長脖子的長頸鹿,還請來一位長長的朋友它會是誰?(先猜,老師用兒歌小結(jié))
5、(出示長尾巴)讓我們看看到底是誰來了呀?誰來摸一摸?
我們一起把它邀請進(jìn)來吧。(小猴小猴請進(jìn)來)
小猴這么調(diào)皮一跳就跳進(jìn)來了,小猴哪里是長長的?
用兒歌小結(jié):小猴的尾巴長長的,長長的尾巴勾一勾
你們真聰明我們和小猴一起坐下來給達(dá)達(dá)過生日吧
6、我們先一起來為它唱首生日歌吧。
7,達(dá)達(dá)真開心,他也給小朋友準(zhǔn)備一樣長長的東西請你們吃,你們猜猜會是什么呀?(提升經(jīng)驗:長長的面條是長壽面)過生日要吃長壽面,吃了長壽面就會長命百歲,健康長壽。
等會請廚房的阿姨老師幫我們做長壽面。跟客人老師再見。
活動反思:
在活動中幼兒的積極性很高,始終能和老師進(jìn)行有效的互動,幼兒的情感體驗在活動中得到了充分的發(fā)揮,活動中的目標(biāo)達(dá)成也是很好的,在活動中通過有效的整合,讓幼兒在數(shù),在認(rèn)知上都有了不同程度的提高,在活動中的兩個開放性的問題讓幼兒的已有經(jīng)驗得到了歸類和提升,如讓幼兒回答什么東西是長長的可以吃的時候,幼兒一下子就把自己平時生活中的已有經(jīng)驗很好的反映出來了,其中不足的是在個別環(huán)節(jié)中老師對幼兒的應(yīng)答還不是很確切和到位,如幼兒要唱英語歌的時候,老師可以給幼兒一個展現(xiàn)自己的機(jī)會,在幼兒忙于活動的過程中,老師如何有效的發(fā)揮幼兒語言的能力,還有待提高。
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