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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-10-12 08:39:37 教案 我要投稿

[集合]科學(xué)教案4篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編收集整理的科學(xué)教案4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

[集合]科學(xué)教案4篇

科學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)操作探索輪子的作用。

  2、發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性,培養(yǎng)探索精神。

  3、鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  汽車玩具、三角形、正方形積木玩具、有輪子的盒子和沒(méi)輪子的盒子。

  購(gòu)物車運(yùn)沙袋和兩人抬沙袋;②可拉動(dòng)的行李箱和背著旅行袋;3、場(chǎng)地布置:運(yùn)物路線(圓形、雙圓)可接力的站點(diǎn)(兩種顏色的點(diǎn))。

  4、區(qū)角操作材料:①圖畫(huà)紙、彩筆;②紙盒、輪子、雙面膠、繩子等;③展板(展出幼兒作品)活動(dòng)過(guò)程:

  一、玩中生趣,直接導(dǎo)入(師:今天,老師給你們準(zhǔn)備了許多東西,可以在桌子上玩,也可以在地上玩,請(qǐng)小朋友試著玩一玩你面前的東西,看看誰(shuí)玩的方法多、最有趣。)二、分類游戲,討論探知:

  快速把它們放進(jìn)這個(gè)籃子里。好,小朋友們真能干,現(xiàn)在到我這里來(lái)!渡焓终泻粲變哼^(guò)來(lái),幼兒圍坐在老師身邊》

  2、小朋友來(lái)看,你能告訴我這些玩具為什么能滾動(dòng)嗎?幼:他們有輪子。

  3、師:哦!因?yàn)樗鼈冇休喿,所以才?huì)滾動(dòng)。那如果我們用長(zhǎng)方形和三角形做輪子會(huì)怎么樣呢?可以讓幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

  4、師:那有了圓形的輪子有什么好處呢?師:還有嗎?

  三、實(shí)驗(yàn)感知:

  教師請(qǐng)幼兒分組推動(dòng)有輪子和沒(méi)輪子的盒子,然后報(bào)告試驗(yàn)結(jié)果,哪一個(gè)盒子更容易推動(dòng)。

  1、師:現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友自己來(lái)試一試,想一想,輪子還有什么作用呢?看這里老師準(zhǔn)備了兩個(gè)不同的盒子,一個(gè)是有輪子的,一個(gè)是沒(méi)輪子的,F(xiàn)在我們分成四組,去試一試哪一個(gè)盒子更容易推動(dòng)。(幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)) 小朋友們,你們知道哪個(gè)盒子更容易推動(dòng)了嗎?舉起來(lái)讓我看一看。

  2、師:小朋友剛才都試過(guò)了,有輪子的盒子輕輕用力就能走很遠(yuǎn),而沒(méi)有輪子的盒子,要用很大勁才能往前走一段路。(教師邊說(shuō)邊示范)這樣看來(lái)有輪子的盒子要比沒(méi)有輪子的盒子更省力一些。

  四、操作對(duì)比(輪子的省時(shí)省力的`功能)師:老師為小朋友們準(zhǔn)備了幾件有意思的東西,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一起來(lái)看一看都有些什么?教師出示物品(兒童購(gòu)物車和米袋),F(xiàn)在我們來(lái)像運(yùn)動(dòng)員一樣玩?zhèn)接力賽,這里有兩個(gè)跑道,一個(gè)跑道一組小朋友,現(xiàn)在老師把你們分成四組,我們按箭頭的方向進(jìn)行運(yùn)物比賽,看看那個(gè)組能輕松獲得勝利。①用購(gòu)物車運(yùn)沙袋和兩人抬沙袋;②可拉動(dòng)的行李箱和背著旅行袋;師:小朋友都參加比賽了,比賽結(jié)束了,你們有什么想法?你運(yùn)物的時(shí)候怎么樣做會(huì)既節(jié)約時(shí)間又力氣呢?

  五:拓展思維

科學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、會(huì)借助各種材料制造聲音,感受自制聲音的樂(lè)趣。

  2、在操作活動(dòng)中初步感知材料與聲音的關(guān)系。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):借助材料制造聲音,制造不同的聲音。

  難點(diǎn):感知材料和聲音的關(guān)系。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  各種空瓶子、罐子、盒子,、豆豆、米粒、紙片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、聲音的奇妙

  1、今天老師帶來(lái)了兩個(gè)好朋友,你們看?

  2、讓我們聽(tīng)聽(tīng)瓶子有沒(méi)有聲音?再聽(tīng)聽(tīng)豆子有沒(méi)有聲音?

  3、現(xiàn)在你能想辦法使他們發(fā)出聲音嗎?請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)。

  二、幼兒制造聲音。

  1、第一次嘗試操作驗(yàn)證

  1)幼兒自由分組操作,教師觀察指導(dǎo)。

  2)集合,交流怎樣制造聲音。

  2、……你們看老師也找了兩個(gè)好朋友,(教師出示)他們也發(fā)出了好聽(tīng)的聲音,你們聽(tīng)

  (1)教師出示分別裝著豆豆、米粒的鐵罐,紙片的鐵罐,依次搖動(dòng)鐵罐,讓幼兒聽(tīng)辨。這個(gè)聲音像什么?并出示給幼兒看。

  小結(jié):不同的朋友在一起,發(fā)出的聲音是不一樣的。

  2、再次探索操作驗(yàn)證

  1)小朋友現(xiàn)在讓我們?cè)偃フ覂蓚(gè)不同的好朋友,讓他們發(fā)出好聽(tīng)的聲音,聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音有些像什么?

  2)幼兒操作,再次制造聲音,探索材料與聲音的關(guān)系。

  3)集合,交流怎樣制造聲音。

  活動(dòng)反思:

  這個(gè)環(huán)節(jié)有了第一個(gè)的基礎(chǔ),孩子們對(duì)制造聲音不在是那么陌生,拿著材料就是玩,而后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。制造了什么樣的聲音,是怎么制造出來(lái)的并在同伴前演示。這環(huán)節(jié)一個(gè)是讓幼兒能大膽的發(fā)言,鍛煉了幼兒的觀察力及傾聽(tīng)力?墒呛⒆觽儗(duì)這環(huán)節(jié)能說(shuō)出聽(tīng)到聲音是不一樣的,有的聲音是“砰砰的”“撲撲的;有的說(shuō)這聲音“沙沙沙”“叮當(dāng)叮當(dāng)”像下雨”,“像打雷!鼻眯♀彽穆曇簟_@個(gè)聲音聽(tīng)起來(lái)怎么樣的孩子們能說(shuō)出來(lái),但這聲音像什么不是想象的怎么好。好旦孩子們知道這些聲音不一樣原來(lái)是材料不同。

  整節(jié)課下來(lái),孩子對(duì)活動(dòng)的興趣很濃,活動(dòng)中也體驗(yàn)到了成功,體驗(yàn)到了快樂(lè)。我也和孩子們一起分享了他們的.成功。但我發(fā)現(xiàn)自己許多方面還做的不足,通過(guò)反思會(huì)在以后的教學(xué)中改正,爭(zhēng)取做的更好。如:有的幼兒對(duì)所準(zhǔn)備的材料很感興趣而忽略了我對(duì)活動(dòng)的講解;在活動(dòng)過(guò)程中我也沒(méi)能關(guān)注每個(gè)孩子,有個(gè)孩子老是說(shuō)生日吃蛋糕,我沒(méi)能做出相應(yīng)的回應(yīng),以至使這孩子注意不集中。還有我想在以后的科學(xué)活動(dòng)中,要隨時(shí)注意觀察孩子的興趣點(diǎn),結(jié)合活動(dòng)目的有機(jī)地在活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行必要的常規(guī)教育,讓活動(dòng)進(jìn)行的深入、透徹。

科學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能發(fā)現(xiàn)、再現(xiàn)物體的序列,體驗(yàn)不同的排序方法;

  2、能在操作活動(dòng)中有規(guī)律地繪畫(huà)圖案,提高動(dòng)手能力;

  3、培養(yǎng)幼兒思維的多樣性,初步感知數(shù)學(xué)中的規(guī)律美。

  4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

  5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、多媒體課件

  2、小熊的圖片一張

  3、幼兒領(lǐng)域的操作用書(shū)

  活動(dòng)過(guò)程

  一、感知規(guī)律。

  (一)出示圖片,激發(fā)幼兒的興趣。

  師:今天小熊搬新家了,它請(qǐng)了三位好朋友到家里去做客,看看它們是誰(shuí)呀?(小兔,小貓,小狗)

  師:去小熊家有三條不同的路,三位好朋友各走了一條小路,讓我們一起來(lái)看看它們走的是怎樣的`小路呢?

  小兔:不同顏色一隔一的排序

  小貓:不同大小一隔二的排序

  小狗:不同形狀一、一、一的排序

  (引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并講出其中的規(guī)律。)

  二、出示PPT,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)不同排序方法。

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)幼兒按規(guī)律排列。

  師:三個(gè)好朋友都到小熊家了,小熊可開(kāi)心了,為小動(dòng)物們準(zhǔn)備了它們最愛(ài)吃的食物呢!可是想吃這些食物可沒(méi)那么容易哦!小熊還為小動(dòng)物們提供了沒(méi)有裝飾完的盤(pán)子呢,我們只要把小熊的盤(pán)子裝飾完,最愛(ài)吃的東西就會(huì)出現(xiàn)了。

  小兔:不同實(shí)物一隔一的排列下去(說(shuō)對(duì)了出現(xiàn)蘿卜)

  小貓:不同大小一隔二的排列下去(說(shuō)對(duì)了出現(xiàn)小魚(yú))

  小狗:不同形狀一、一、一的排列下去(說(shuō)對(duì)了出現(xiàn)骨頭)

  三、幼兒動(dòng)手操作。

 。ㄒ唬┖(jiǎn)單介紹活動(dòng)內(nèi)容。

  師:小熊還要請(qǐng)我們小朋友去做客呢,但是小熊為小朋友出了一道題,闖關(guān)成功的小朋友才可以到他家做客。小熊出的題在老師手上,叫按規(guī)律畫(huà)。畫(huà)對(duì)的小朋友才可以到小熊家做客。

 。ǘ┙處煹氖痉吨v解。

 。ㄈ┯變簞(dòng)手操作。

  1、提出制作要求:

  按一定規(guī)律排序

  保持安靜,完成后舉手告訴老師

  教學(xué)反思

  這個(gè)活動(dòng)《按規(guī)律排序》,目的在于訓(xùn)練幼兒靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,整個(gè)活動(dòng)以收到禮物貫穿主線。分三個(gè)環(huán)節(jié)完成,層次清晰,第一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)讓幼兒自己觀察去發(fā)現(xiàn)圖形排隊(duì)是有規(guī)律的。通過(guò)圖形的對(duì)比引導(dǎo)幼兒感知圖形排隊(duì)的基本特征。這是對(duì)幼兒進(jìn)行初步判斷推理能力的訓(xùn)練。第二個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上采用啟發(fā)法、提示法,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步掌握并概括圖形的排列特征。讓幼兒感受了不同顏色,不同圖形按規(guī)律排序的樂(lè)趣,也訓(xùn)練了幼兒的觀察力,思維的敏捷性。

  在活動(dòng)中還設(shè)置一些分難易層次不同的操作材料,以滿足不同幼兒的需求。

科學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)背景:

  《不用手也行》是一堂讓孩子不直接用手碰到乒乓球,將球從一個(gè)籮筐運(yùn)到另一個(gè)籮筐的“做中學(xué)”活動(dòng),孩子們?cè)谂c不同層次的材料互動(dòng)的過(guò)程中,提高了解決問(wèn)題的能力,豐富了有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。本活動(dòng)片段是在孩子們實(shí)驗(yàn)后互相交流演示解決難題的部分,從簡(jiǎn)單的教育現(xiàn)象中可以透視出一個(gè)永恒的教育真理:充分相信每一個(gè)孩子。

  活動(dòng)片段:

  師:剛才有小朋友看出用剪刀運(yùn)乒乓球失敗了,誰(shuí)他呢?

  生1:老師,我成功了,我來(lái)!(高高舉起手)

  師:先請(qǐng)你講講你用剪刀是怎么運(yùn)的?

  生1:我是像這樣把球夾住運(yùn)過(guò)去的。(邊說(shuō)邊用手做動(dòng)作)

  師:那請(qǐng)你來(lái)試看一看,好嗎?(只見(jiàn)他自信地拿起一把剪刀,不斷調(diào)整著開(kāi)口的角度,希望能把球夾住,可是乒乓球不停地在滾動(dòng),很顯然對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)想要用一把剪刀夾住球難度很大)

  生2:夾不到,要用兩把剪刀呢!

  生3:對(duì),我剛才就是用兩把剪刀夾的!(的確,我在課前也嘗試過(guò)用一把剪刀運(yùn)球,可是都失敗了,估計(jì)孩子們也都需要用兩把剪刀才能把球固定住,于是我又準(zhǔn)備了一把剪刀。)

  師:你需要拿兩把剪刀試試嗎?

  生1:不要!(大家都在聚精會(huì)神地關(guān)注他的實(shí)驗(yàn),有兩次球在被夾起,瞬間又掉了下去。

  師:請(qǐng)幾位小朋友你好嗎?

  生1:(不說(shuō)話,搖搖頭,繼續(xù)著他的實(shí)驗(yàn),這回他把剪刀反了過(guò)來(lái),小心地調(diào)整著塑料柄的角度夾球,教室里很安靜,大家都在期待著他的成功。)

  師:別著急,慢慢來(lái)!(話音剛落,我們就欣喜地看到他用一把剪刀把球夾住并順利從一個(gè)筐子運(yùn)到另一個(gè)筐子,教室里響起了一片鼓掌喝彩聲。)

  分析與思考:

  弗洛姆在《為自己的人》一書(shū)中指出:潛能是種子,如果給予適當(dāng)?shù)陌l(fā)展條件,這些種子就會(huì)生長(zhǎng),并有所展現(xiàn),但如果缺乏條件,它們就會(huì)夭折。在該片段的教學(xué)中,教師能充分地信任孩子,等待幼兒,讓孩子親歷探究的過(guò)程,從而獲得充分的發(fā)展。活動(dòng)中,幼兒提出的`假設(shè)和探究方式與教師預(yù)想的不一致,教師能支持他們按自己的想法去做,雖然其中教師也提出給予幫助,但在孩子的堅(jiān)持下,教師能充分尊重幼兒,給幼兒充足的時(shí)間實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)他們大膽嘗試,讓他們從事實(shí)中得到反饋,構(gòu)建新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

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