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大班語(yǔ)言教案

時(shí)間:2023-10-11 09:00:34 教案 我要投稿

實(shí)用的大班語(yǔ)言教案(優(yōu))

  作為一名人民教師,時(shí)常需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的大班語(yǔ)言教案3篇,歡迎閱讀與收藏。

實(shí)用的大班語(yǔ)言教案(優(yōu))

大班語(yǔ)言教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解秋季的特征,認(rèn)識(shí)秋季的花草樹(shù)木、果實(shí)和種子。

  2.學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詞句描繪圖片內(nèi)容、概括秋季特征。

  3.在教師的幫助下創(chuàng)編散文,體驗(yàn)創(chuàng)編活動(dòng)的成就感。

  4.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

  5.通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.課前帶孩子們到大自然中去尋找秋天的足跡。

  2.秋天的花木果實(shí)的照片若干張。

  3.西瓜、荷花、柳樹(shù)的圖片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.導(dǎo)入活動(dòng)。

  師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你看到周圍都有哪些變化呢?

  2.尋找秋天的圖片,嘗試用一個(gè)優(yōu)美的詞語(yǔ)形容圖片的內(nèi)容。

  師:你找到的是什么?請(qǐng)你用一個(gè)好聽(tīng)的.詞形容圖片上的內(nèi)容。

  (請(qǐng)8-10名幼兒到前面說(shuō)一說(shuō),然后將圖片貼到黑板上。)

  3.圖片分類。

  師:黑板上已經(jīng)有了這么多的圖片,他們想和自己的好朋友在一塊兒呢。

  (先將黑板上的圖片進(jìn)行分類,然后請(qǐng)其余的幼兒按類別將自己的圖片送到相應(yīng)的地方。)

  4.根據(jù)圖片的類別,嘗試用一句好聽(tīng)的話概括秋天的某個(gè)特征。

  指導(dǎo)語(yǔ):看,秋天的花兒真多呀,有白色的菊花,紅色的一串紅······秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)呢?

  ……

  5.教師幫助幼兒將優(yōu)美的詞句編成散文。

  師:如果把剛才小朋友說(shuō)的話連在一起,就能變成一篇好聽(tīng)的散文。

  (1)教師朗誦散文。

  (2)幼兒集體朗誦。

  (3)為散文起一個(gè)好聽(tīng)的名字。

  6.結(jié)束活動(dòng)。

大班語(yǔ)言教案 篇2

  演游戲,快來(lái)看看高老鼠和矮老鼠教案吧。

  活動(dòng)目標(biāo):

 。、理解故事內(nèi)容,產(chǎn)生有意識(shí)的變換角度去觀察事物的興趣。

 。病⒎e極參與表演游戲,從中去體驗(yàn)、探索和發(fā)現(xiàn)。

 。、發(fā)展幼兒的平衡力和控制力。

 。、發(fā)揮想象力,大膽地在集體面前表述。

 。、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

 。薄⑿▲B(niǎo)、大樹(shù)、屋頂、大門、小狗、小花、地板、門檻等操作圖片若干。

 。病⒂變荷砩蠏熘t色或藍(lán)色的牌子。

  3、高老鼠、矮老鼠圖片各一張。

 。、游戲音樂(lè)一段。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。組織幼兒游戲“變變高個(gè)子和矮個(gè)子”。高個(gè)子踮起腳尖,抬著頭往上看;矮個(gè)子低下頭,彎下腰往下看。(要求有順序地朝著一個(gè)方向走,以免碰撞、擁擠)

  二、欣賞故事。

 。薄⒛敲,今天,我們教室里來(lái)了兩只老鼠,它們也是一個(gè)高,一個(gè)矮。小朋友先聽(tīng)聽(tīng)它們的自我介紹。(出示高老鼠),你們好!我身上掛著紅牌子,我的名字叫高老鼠。(出示矮老鼠),你們好!我身上掛著藍(lán)牌子,我就是矮老鼠。

  2、教師完整講述故事一遍。

  提問(wèn):

 。ǎ保└呃鲜蠛桶鲜罂吹降臇|西一樣嗎?為什么?

 。ǎ玻└呃鲜罂吹搅四男〇|西?矮老鼠看到了哪些東西?

 。3)教師總結(jié):原來(lái)不同高度看到的現(xiàn)象不同。

 。、教師利用教具分段講述故事。

  提問(wèn):

 。1)“高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。”(你好,高老鼠!你好,矮老鼠!你好,大門”!“你好,門檻”!“你好,水洼”。

 。2)高老鼠看到了哪些東西?(小鳥(niǎo)、大樹(shù)、屋頂、大門)教師邊指教具邊將教具擺放到教室的四周。

 。3)矮老鼠看到了哪些東西?(小狗、小花、地板、門檻)教師邊指教具邊將教具擺放到教室的四周。

 。4)高老鼠和矮老鼠除了故事中提到的一些東西,還看到了什么呢?模仿故事中的話來(lái)說(shuō)出來(lái)。

  三、游戲表演。

 。、幼兒游戲第一遍。

  請(qǐng)身上掛著紅牌子小朋友就要變成高老鼠,而身上掛著藍(lán)牌子小朋友就要變成矮老鼠。然后呢,我會(huì)放起一段非常好聽(tīng)的音樂(lè),高老鼠和矮老鼠就可以到這邊來(lái)走一走,看一看”。

  2、幼兒游戲第二遍。

  請(qǐng)幼兒換動(dòng)角色,身上掛著紅牌子的小朋友變成矮老鼠,藍(lán)牌子的小朋友變成高老鼠了,換好了之后呢,也請(qǐng)你們?nèi)タ匆豢,走一走,和你們看到的東西打打招呼”!

  四、擴(kuò)展談話:“變矮和變高”。

 。薄ⅰ靶∨笥褌,你們變高了和變矮了之后,看到的東西一樣嗎?”

  2、變換角度。

  “其實(shí)呀,剛才故事中的高老鼠和矮老鼠還發(fā)生了一件有趣的事情,是什么呢?我們一起來(lái)看看吧”。

 。ǎ保┑谄、八段

  提問(wèn):“咦?為什么最后兩只老鼠會(huì)一起看到了彩虹呢?

 。ǎ玻澳悄銈冇惺裁崔k法讓高老鼠看到矮的東西”?(幼兒自由回答)

 。ǎ常┯螒颉白儞Q角度的高矮老鼠”。

  “那我們下面就做一個(gè)讓高老鼠低下頭走路和矮老鼠抬起頭走路的游戲,看看會(huì)不會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)”。

  小結(jié):其實(shí),就像高老鼠和矮老鼠一樣,只要我們變換了一下角度、改變一下視線,就不僅僅只看見(jiàn)眼前的東西,還可以看到更多的東西。

  五、活動(dòng)結(jié)束。

  1、請(qǐng)幼兒觀看照片,說(shuō)說(shuō)這兩張照片上的風(fēng)景是不是同一個(gè)地方的?為什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)一張是從下往上拍的,另一張是從上往下拍。)

  2、請(qǐng)幼們自由選擇變成高老鼠和矮老鼠,我們帶高老鼠和矮老鼠去看看我們的操場(chǎng)吧”!

  活動(dòng)反思:

  在語(yǔ)言活動(dòng)《高老鼠和矮老鼠》中,我邊操作教具邊講故事中,加深了幼兒對(duì)故事情節(jié)的理解,有效地調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的.積極性和主動(dòng)性,幼兒專注觀察的興趣很高。在學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)程中,他們對(duì)高老鼠和矮老鼠之間的打招呼尤其感興趣,如“你好,屋頂”“你好,大門”“你好,門檻”“你好,水洼”……

  我就讓孩子一起跟著學(xué)念,這樣可再次讓幼兒理解詞語(yǔ),看到幼兒興趣這樣高,我設(shè)計(jì)了情景游戲,讓幼兒掛著牌子,進(jìn)行故事表演,孩子們的積極性很高,在表演中也更加熟悉了故事,了解各種事物從不同角度觀察,才能得到不同的效果。通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習(xí),更加讓幼兒懂得看到別人要主動(dòng)打招呼,培養(yǎng)了幼兒的禮貌意識(shí)。

  后來(lái),我還讓小朋友想象,高老鼠和矮老鼠除了故事中提到的一些東西,還看到了什么呢?好多小朋友都想出了好多的東西,能說(shuō)高老鼠看到了“蝴蝶”,矮老鼠看到了“螞蟻”,然后我讓她模仿故事中的話來(lái)說(shuō),高老鼠說(shuō):“你好,蝴蝶。”矮老鼠說(shuō):“你好,螞蟻!

  孩子們這樣編的很好,高老鼠說(shuō):“你好,樹(shù)葉。”矮老鼠說(shuō):“你好,小草。”等等,小朋友都很會(huì)動(dòng)腦子。最后我讓小朋友兩兩結(jié)伴,扮演高老鼠和矮老鼠,把看到的東西說(shuō)出來(lái),如高老鼠說(shuō):“你好,燈籠”。(教室里掛了燈籠)矮老鼠說(shuō):“你好,鞋子”。(小朋友腳上穿的鞋子);

  高老鼠說(shuō):“你好,桌子”。矮老鼠說(shuō):“你好,小椅子”等。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,我始終為幼兒提供想說(shuō)、敢說(shuō)、有內(nèi)容說(shuō)的機(jī)會(huì),使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,不斷地提高,同時(shí)也豐富了幼兒的想象力,培養(yǎng)了幼兒的觀察力以及搜索能力。

  整節(jié)課下來(lái),我發(fā)現(xiàn)有以下的幾點(diǎn)不足之出。

  1、活動(dòng)開(kāi)始游戲意義并不大,只是單純的讓幼兒玩游戲,應(yīng)該使游戲有他存在的價(jià)值?梢宰層變赫f(shuō)說(shuō)學(xué)高人走看到了什么,學(xué)矮人走又看到了什么,為故事的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

  2、在活動(dòng)過(guò)程中,一些小結(jié)應(yīng)該由幼兒自己說(shuō)出,教師不能直接說(shuō)原來(lái)不同高度看到的現(xiàn)象不同,應(yīng)該是教師引導(dǎo),幼兒去認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

  3、在幼兒熟悉故事之后,可組織幼兒進(jìn)行故事表演,讓幼兒自己從中去體驗(yàn)、探索和發(fā)現(xiàn)。發(fā)展平衡力和控制力。

  4、活動(dòng)的結(jié)束部分應(yīng)該出示幼兒所熟悉的物體,比如大樹(shù),這樣幼兒就可以一目了然,到底是不是同一件事物,這樣由幼兒熟悉的物體開(kāi)始觀察,使幼兒自己得出結(jié)論,這樣可能所獲得的效果會(huì)更佳。

大班語(yǔ)言教案 篇3

  設(shè)計(jì)意圖:

  引導(dǎo)幼兒對(duì)其感興趣的問(wèn)題大膽探索、主動(dòng)嘗試,在活動(dòng)中盡可能地發(fā)揮幼兒主動(dòng)性,培養(yǎng)幼兒愿意觀察、主動(dòng)探究的好習(xí)慣;顒(dòng)過(guò)程以幼兒貫徹始終。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)復(fù)述故事。

  2、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。

  3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、活動(dòng)前欣賞過(guò)故事《找“幫助”》

  2、圖片、手偶

  教學(xué)過(guò)程:

  1、遷移生活經(jīng)驗(yàn),感受“幫助”無(wú)處不在。

  教師:今天戶外活動(dòng)時(shí),武欣怡小朋友不小心摔倒了,可能是摔疼了吧,哭得挺厲害,這是,楊欣看見(jiàn)了就趕快跑到了跟前,扶起了武欣怡,并幫武欣怡擦了擦眼淚說(shuō)別哭了,下次小心一點(diǎn),下面我們就請(qǐng)武欣怡說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的心情。

  提問(wèn):

 、、誰(shuí)像武欣怡一樣得到過(guò)別人的幫助?別人是怎樣幫助你的?

  ②、你有沒(méi)有幫助過(guò)別人呢?你是怎樣幫助別人的呢?

  2、完整欣賞故事,了解故事情節(jié)。

 、佟⑻釂(wèn):故事的名字叫什么?

  ②、山羊、野牛、猴子是怎樣幫助小女孩找“幫助”的?

  ③、它們?cè)谡摇皫椭睍r(shí)都說(shuō)了些什么?

  3、認(rèn)真傾聽(tīng)故事錄音,欣賞手偶的表演,嘗試復(fù)述故事中的角色對(duì)話。

  4、復(fù)述故事,注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。

  指導(dǎo):

 、、小女孩對(duì)山羊說(shuō)話時(shí)應(yīng)該是什么樣的語(yǔ)調(diào)?

 、、野牛對(duì)山羊和小女孩是用怎樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)回答的呢?

  ③、小女孩、野牛、猴子、山羊的語(yǔ)速又有什么不同呢?

 。ㄈ宋飳(duì)話部分,教師給予示范)

  5、分角色表演故事,體會(huì)不同角色的不同語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。

  幼兒自由結(jié)伴,自己分配角色,并根據(jù)自己的理解來(lái)表演故事內(nèi)容。

  6、教師小結(jié):

  每個(gè)人都需要幫助,也都能幫助別人。幫助不一定是要做什么了不起的事情,只要能給別人帶來(lái)快樂(lè)就是幫助,野牛雖然沒(méi)有“幫助”,但是野牛跟隨著小女孩去找山羊;山羊雖然沒(méi)有“幫助”,但是山羊愿意和他們一起去找猴子;猴子也沒(méi)有“幫助”,可是當(dāng)暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí),他們緊緊地站在一起,其實(shí)“幫助”是一句安慰的'話,一聲體貼的問(wèn)候,一個(gè)小小的行動(dòng),它無(wú)時(shí)不在,無(wú)處不在。

  教學(xué)反思:

  1、活動(dòng)開(kāi)始的導(dǎo)入孩子們都很喜歡,都愿意說(shuō)出自己幫助別人或得到別人幫助的過(guò)程,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。

  2、語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)給幼兒多一些說(shuō)的機(jī)會(huì),應(yīng)讓幼兒充分表現(xiàn)自己的才能,但我發(fā)現(xiàn)幼兒們沒(méi)有充分表達(dá)和發(fā)揮想象,教師應(yīng)該在啟發(fā)誘導(dǎo)方面還需要努力學(xué)習(xí)。

  3、在活動(dòng)過(guò)程中,由于幼兒的發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)方面的個(gè)體差異,可能會(huì)出現(xiàn)一些情況,這也是我們應(yīng)預(yù)見(jiàn)并考慮到的。比如,對(duì)不同孩子的情緒、情感的體驗(yàn)可能沒(méi)有及時(shí)地給予關(guān)注,使一些孩子的能力在活動(dòng)中沒(méi)有得到很好的表現(xiàn)。幼兒的擴(kuò)散性思維沒(méi)有得到很好的發(fā)揮,幼兒的語(yǔ)言表達(dá)還不夠完整等等。這就需要教師的正確引導(dǎo),多用激勵(lì)性語(yǔ)言,從不同的角度,采用不同的提問(wèn)方式,來(lái)關(guān)注不同層次孩子的發(fā)展水平,努力讓每個(gè)孩子都能獲得滿足與成功。

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