語文教案10篇【熱】
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編整理的語文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
六年級語文復(fù)習(xí)教案
一、課文語言積累運用
1、“竭澤而漁”于歷史故事,選自《呂氏春秋.孝行覽》.意為淘干了水塘捉魚.比喻取之不留余地,只圖眼前利益,不作長遠打算.通過這個故事告訴人們不能只顧眼前,不作長遠打算,而應(yīng)該從長計議,合理規(guī)劃.想想,還有什么也關(guān)系到長久之計,也需要長遠規(guī)劃?
。1) 的天空中掛著 ,下面是 ,都種著
(2)昨晚有一道數(shù)學(xué)題,我絞盡腦汁,百思不得其解。就在我( )時,爸爸走過來,經(jīng)他一點撥,我豁然開朗,真是( )。
。3)老師的話語像春雨一樣滋潤了我的心田,使我不由得想起了杜甫的兩句詩()
。4)完成復(fù)習(xí)資料中第七單元的練習(xí)。
2、將成語補充完整
微波( )()
有()一( )
大洋()()
。ǎ┝海 )棟
古( )古( )
不落()()
()()龍蛇
曲高( )()
。 )( )白雪
不同()( )
別()一()
不解()()
。 )()天日
。ǎǎ┙鹦
一反( )()
為( )()為
。 )去( )來
不再( )()
()()私語
。ǎǎ┯猩
無( )()對
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空
1、《伯牙絕弦》這個傳說,人們用 比喻朋友間友誼深厚;用 比喻知音難覓或者樂曲高妙。
2、《月光曲》作者借這個美麗動人的傳說故事,既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人民的` 和 ,又表現(xiàn)了他 和 ,同時也告訴人們,美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠 ,更要依靠 的情感。作者在敘事中進行恰當(dāng)?shù)?,使的表達更 、感情更 。貝多芬是最偉大的音樂家之一,被尊稱為 。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用兩種識字方法,認識“評、訪、記”等七個生字。
2.正確讀詞語,初步理解感受春天的美景。
3.正確讀寫句子。
4.熟練地讀背短文,了解短文的意思。
5.唱一唱,說一說,畫一畫美麗的春天,激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。
教學(xué)重點
掌握兩種識字方法,認識七個生字,正確讀詞語,讀句子,會看拼音寫句子。
課時安排
2課時
課前準(zhǔn)備
1.搜集有關(guān)春天的圖片或資料。
2.學(xué)唱有關(guān)春天的歌曲。
3.春景圖課件。
教學(xué)過程
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.學(xué)生自由讀,想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.同桌互聽互讀,互相鼓勵說出自己的.發(fā)現(xiàn)。
3.指名讀,說出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律?(學(xué)生邊說,教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字,在學(xué)生自主歸納的前提下,引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)兩種識字方法。)
4.小組賽讀。
5.出示含有“評”、“訪”、“記”等七個生字的詞語和句子,在讀詞句的過程中識記生字。
二、日積月累
(一)我會讀
1.開火車賽讀,看哪組讀得又對又好。
2.出示春景圖課件,感知詞語大意,可以鼓勵學(xué)生選詞語說句子。
(二)我會寫
1.自由拼讀,讀后工整書寫。
2.以小組為單位評出優(yōu)秀者在班內(nèi)展覽。
3.全班齊讀書寫的句子。
(三)讀讀背背
1.自由讀文,不認識的字請教同桌。
2.指名讀,說說短文寫了什么?
3.教師出示花園、果園圖,引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊背誦。
4.自由練背。
5.小組賽背。
三、課外延伸
搜集有關(guān)春天的古詩、優(yōu)美句段,讀一讀,背一背。
語文教案 篇3
一、教學(xué)設(shè)想
本課預(yù)計分兩課時進行。第一課時完成文學(xué)作品第一個層面的解讀,即對文本的內(nèi)容、思想情感作一整體梳理;第二課時完成文學(xué)作品第二個層面的解讀,即對文本的語言、結(jié)構(gòu)以及組織材料等方面的寫作特色進行品味學(xué)習(xí)。
兩課時各有側(cè)重又相互融合。前者是后者的鋪墊,側(cè)重于“文”,把握內(nèi)容的同時應(yīng)重視人文思想的熏陶;后者是前者的深入,側(cè)重于“語”,品味習(xí)作特色的同時應(yīng)重視語文能力的培養(yǎng)。(如果學(xué)生程度不夠,第一層面的解讀可考慮分為兩課時進行。)
二、教學(xué)流程
第一課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、整體把握文本內(nèi)容及思想情感,理解老王的“苦”與“善”。
2、體會作者的善良,引導(dǎo)學(xué)生以善良對待善良,關(guān)愛弱者。
(二)教學(xué)側(cè)重
體會人物特點與瑣碎敘事之間的相互關(guān)系。敘事表達出人物特點,敘事服務(wù)于人物特點。
(三)課堂預(yù)設(shè)
1、新課導(dǎo)入
說說自己身邊最苦的人。(職業(yè)、生活條件、身體狀況)
2、研讀老王之“苦”
(1)隨機朗讀(1——4)自然段;
(2)討論老王之“苦”:生活艱苦 精神凄苦
[設(shè)計說明]
先結(jié)合導(dǎo)入討論老王生活之“苦”:職業(yè)——蹬三輪 身體——殘疾 生活——塌敗小屋 再追問老王精神之“苦”:孤獨、無親
受惡意攻擊、被人瞧不起
3、研讀老王之“善”
(1)默讀(5——22)自然段;
(2)討論老王的品質(zhì):善良 樸實
[設(shè)計說明]
體現(xiàn)教學(xué)側(cè)重,引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì),尋找文本依據(jù),通過對老王“送冰,送人,送香油、雞蛋”等敘事的.深入研究,理解老王的善良、樸實,應(yīng)隨機結(jié)合學(xué)生回答品味本文細節(jié)的傳神之處?稍O(shè)計感性題目如“老王所做的哪一件事最使你感動?”之類。
4、梳理“我”一家之善,領(lǐng)悟文本思想感情
(1)討論:“我”一家的善良都表現(xiàn)在何處?
(2)討論:老王死后,作者認為自己對老王這樣關(guān)愛夠了沒有?
(3)結(jié)論:呼喚周圍的人對苦人、弱者更多一份關(guān)愛。
[設(shè)計說明]
老王的善良都是通過我和老王的交往展開的,所以,在前一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生應(yīng)當(dāng)很快梳理出:我與老王閑聊;女兒送魚肝油;坐車照顧老王生意;關(guān)心老王生活;不白吃老王送的東西等事例。重點應(yīng)當(dāng)討論(2),從而推敲末段——那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍(為何愧怍?),當(dāng)不難得出結(jié)論,把握文本思想情感。
5、拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛身邊的弱者、苦人:每一個時代,每一個社會都會有窮苦人、弱者,他們需要社會更多的同情關(guān)愛。同學(xué)們,學(xué)了本文之后,你準(zhǔn)備怎樣對待剛才(課前導(dǎo)入)介紹的身邊的“苦人”呢?
[設(shè)計說明]
聯(lián)系文本主題及生活實際,根據(jù)課堂時間,作適當(dāng)?shù)挠懻摚隙▽W(xué)生的愛心。
6、課后作業(yè)
仔細觀察身邊的苦人、弱者,以最簡潔又最感人的語言描寫出他們的生存狀況。
第二課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、品味本文語言以及組織材料方面的特色。
2、局部對比學(xué)生與楊絳的描述,學(xué)習(xí)體會作家精彩的寫法。
(二)教學(xué)側(cè)重
體會楊絳運用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實,并且產(chǎn)生震撼效果的寫作技巧。
(三)課堂預(yù)設(shè)
1、回顧上節(jié)所學(xué)
簡述敘事內(nèi)容及主題,為語言、組材特色分析作鋪墊。
2、討論語言特點
(1)聯(lián)系課后第二題,舉例說明本課語言特色;
(2)歸納語言特點:簡潔 樸素
3、討論組材特點
(1)舉例說明敘事特點;
(2)歸納敘事特點:瑣碎 平淡
4、小結(jié)楊絳作品特點
運用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實,這種看似冷漠,仿佛“他者”的敘述,卻產(chǎn)生驚人的震撼效果。讀者合上作品,才發(fā)現(xiàn)一種冷冷的悲涼自心底彌漫而來,感人至深卻在不經(jīng)意間,這是楊絳給我們帶來的文學(xué)。
5、討論學(xué)生習(xí)作得失
(1)典型習(xí)作(上節(jié)課后作業(yè))投影閱讀;
(2)對比楊絳討論得失;
(3)修改各自上節(jié)課后作業(yè)。
語文教案 篇4
教材簡析:
《小兔運南瓜》是人教版語文實驗教材第一冊語文園地六中的口語交際。本課有三幅圖。第一幅,小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想:怎么運走呢?第三幅,南瓜已經(jīng)運到家,兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運回來的,小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜,第二幅圖空缺,留給學(xué)生想象。
這一課的教學(xué)就以第二幅圖為重點,它為我們提供了空白點,可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,展開豐富的想像,加以填充,以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
設(shè)計理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語文要利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源,構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通,學(xué)科間融合的語文教育體系,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加語文實踐的機會。因此,本課的教學(xué)設(shè)計,我打破了時空界限,大膽地把課堂延伸到了課外,融入鮮活、豐富的社會生活。強調(diào)通過學(xué)生自己的動手、動腦等實踐活動,達到對知識的理解和內(nèi)化,為語言表達注入鮮活的內(nèi)容,使整個過程體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式,在并訓(xùn)練語言表達流暢性的同時,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
我把本課設(shè)計成兩大板塊,第一板塊是課堂上,對話、交流,注重口語交際,訓(xùn)練學(xué)生語言表達的條理性、清晰性、連貫性。第二板塊是課外,讓學(xué)生通過動手實踐、去嘗試操作各種具體方法,從而體驗、感受實踐帶來的樂趣、獲得積極的情感體驗,為課堂內(nèi)的語言表達提供經(jīng)驗積累。
過程設(shè)計:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出主題
今天是小白兔的生日,好多好多朋友都來祝賀小白兔生日快樂。兔媽媽非常熱情,想到自家地里還種著許多大南瓜,就讓小白兔去摘一個來招待客人,小白兔答應(yīng)著就跑向地里。
。ㄟ@一情境的創(chuàng)設(shè)意在吸引學(xué)生注意力,激起學(xué)生的興趣,因為興趣是最好的老師)
二、展開想象、表達交流
小白兔在地里挑了一個最大的南瓜摘下,看著這個大南瓜,小白兔犯愁了,這么大一個南瓜該怎么運回家呢?家里的.客人還等著吃著呢,小白兔急得眼淚小都快流出來了。
小朋友快替小白兔想想辦法。
。ㄟ@一問題情境的創(chuàng)設(shè),符合學(xué)生的年齡特征和心理特點。學(xué)生一進入這個情境,就會有強烈的表達沖動。學(xué)生的積極性馬上得到調(diào)動。)
⑴先把你的想法說給同桌聽一聽,讓同桌給你當(dāng)當(dāng)參謀。
⑵四人小組內(nèi)大膽地發(fā)表自己的想法。
、侨嘟涣鞲嬖V小白兔自己想到的辦法。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)是第一大板塊中的重點之一,通過自己獨立思考,結(jié)合自身的生活經(jīng)驗,大膽展開想象,然后組間交流啟發(fā),全班匯報、交流,產(chǎn)生思維碰撞,生發(fā)出各種各樣的辦法。這時教師把握的重點是讓學(xué)生把自己想到辦法,對交際對象表述清楚、其間注意態(tài)度、儀表、音量、語速、語流等,因為我們口語交際課目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。而在這個過程中,交際對象是不斷變化著的,組內(nèi)交流時對象是同伴,全班交流時對象又變成了小白兔,隨著對象的改變,學(xué)生的表達方式也應(yīng)有適當(dāng)?shù)淖兓。教師運用肯定、贊賞等激勵性評價,讓學(xué)生放飛想象的翅膀)
三、走向課外,分組實踐
學(xué)生在課堂上提出了各種各樣的運南瓜的辦法,何不讓學(xué)生動手去試一試呢!讓學(xué)生分成幾個組(對相同問題感興趣的同學(xué)組合在一起)
在老師與家長的配合下對自己組提出的辦法加以嘗試與實踐。如:把南瓜豎起來滾一滾;用一些吹大的氣球和南瓜柄綁在一起,看能不能運用浮力把南瓜牽回家;把南瓜放在水里漂一漂;用手推車把南瓜運回家;約幾個小伙伴把南瓜抬回家等等。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計,大膽地開放課堂,意在打通課內(nèi)與課外,給學(xué)生提供自主、合作、探究、實踐的機會,把學(xué)生引向更開闊的天地。把語文與生活實踐有效地連接在一起。這個過程可給學(xué)生幾天甚至更長的時間)
四、交流反饋,好中擇優(yōu)
學(xué)生經(jīng)歷了親身的實踐,有許多切身的體會、交流的欲望空前強烈,這時,教師再創(chuàng)設(shè)一個問題情境:你們想了這么多辦法,到底哪一種辦法好呢?就以我的辦法好!為交流主題,以實踐小組為單位參與討論、交流。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)再一次把學(xué)生推向主體地位,要學(xué)生把自己的實踐體會加以梳理,通過小組合作、加工、流暢地表達出來。其他學(xué)生在認真傾聽以后,能針對對方的問題,提出自己的見解,要求把自己想說的意思表達清楚,這一環(huán)節(jié)再次體現(xiàn)了小組的合作與交流,在培養(yǎng)思維、語言表達能力的同時,也培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識。)
五、拓展延伸、學(xué)科綜合
1、在音樂聲中,我們用自己喜歡的辦法幫小白兔把南瓜運回家。
。ㄗ寣W(xué)生開開心心學(xué)語文,多感官的參與,能把語文學(xué)得更好,能使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的發(fā)展)
2、選一種運南瓜的辦法把它畫下來,我們將舉辦一個畫展,并由每一幅畫的主人給大家講一個小白兔運南瓜的故事。
。ㄟ@又是一個語言的內(nèi)化與外化的訓(xùn)練過程,把它畫下來是語言圖像化的過程,看著畫把它編成故事又是一個語言文字化的過程,在這相互轉(zhuǎn)化過程中,學(xué)生的語文素養(yǎng)將得到有效的提高)
語文教案 篇5
設(shè)計思路:
《筍娃娃》是一堂識字教學(xué)課,這節(jié)課采用隨文識字的方法。教學(xué)中,遵循字不離詞,詞不離句,句不離篇的基本原則,把字、詞、句、篇有機地結(jié)合起來。
在識字教學(xué)過程中,我注意了以下幾點:
一、充分借助漢語拼音,讓學(xué)生自主拼讀。
二、重點突出,漢字是音、形、義的統(tǒng)一體,在識字時,我針對每個字的不同情況,教學(xué)各有所重。如“哭”字,學(xué)生很容易讀準(zhǔn)字音,弄清字義,在教學(xué)時我就著重指導(dǎo)字形;如“身”字,對于方言區(qū)的孩子來說,要同時讀準(zhǔn)翹舌音和前鼻音是一件比較困難的事,因此我就著重指導(dǎo)讀音。
三、運用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如:創(chuàng)設(shè)情境,和字寶寶交朋友,送字寶寶上火車游戲等等,充分運用多媒體電教手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在本堂識字課中,還指導(dǎo)學(xué)生書寫了“泥”、“呢”兩個生字。寫字教學(xué)中,首先讓學(xué)生自己去觀察比較兩個字在字形上的異同,再弄清楚兩個字的筆畫順序,最后還強調(diào)了重點筆畫的書寫方法。
總之,在這堂課的設(shè)計中,我盡量依據(jù)兒童的認知特點,力求體現(xiàn)新課標(biāo)的新理念。
教學(xué)目標(biāo):
1.認識本課的12個生字。
2.學(xué)會寫“泥”、“呢”2個生字。
3.初步把課文讀通順,了解課文大意。
教學(xué)重、難點:
識記12個生字是本節(jié)課的重點,指導(dǎo)學(xué)生把“泥”、“呢”兩個生字寫正確、美觀是難點。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字詞卡片。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,激趣揭題。
1.出示竹林圖,談話導(dǎo)入。
2.引出課題,讀題,指導(dǎo)“筍”(sǔn)的`讀音。
二、創(chuàng)設(shè)情景,識記生字。
1.初步感知課文,出示生字詞。
(1)老師配樂范讀,學(xué)生思考,課文主要寫了幾個筍娃娃?
。2)課件演示竹林中發(fā)生的變化,隨機出示生字詞:
ní泥土ne呢 草cóng叢 大聲hǎn喊 shǔ數(shù)shēn身邊
kū哭 nǔ努力挺zhí直 到chù處dōu都是
2.識記生字,和字寶寶交朋友。
。1)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交流識字情況。
(2)指名認讀生字。
3.坐火車游戲,分清生字的結(jié)構(gòu),鞏固生字的讀音。
4.生字回到課文中,學(xué)生讀通課文。
(1)學(xué)生自由讀文。
。2)指名學(xué)生合作讀文。
三、重點指導(dǎo),探究寫字。
1.出示生字,指名讀生字。
2.學(xué)生觀察田字格中的“泥”、“呢”兩個生字的字形,比較異同。
3.指導(dǎo)“泥”、“呢”兩個生字的筆順。
4.強調(diào)書寫“泥”、“呢”兩個生字的重點筆畫。
5.學(xué)生練習(xí)寫生字。
6.自我評價。
四、生談收獲,課堂總結(jié)。
1.學(xué)生自由說說在這節(jié)課學(xué)到了哪些新知識。
2.小結(jié)下課。
語文教案 篇6
一、談話導(dǎo)課,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,古詩是我國的文化精華。誰能背一首給大家聽聽?
2、對話導(dǎo)入:剛才我們一起背了許多古詩,從大家聲情并茂的朗讀中,老師感受到了大家對古詩的熱愛。古詩是我國古代文化的`一座寶庫。今天,老師就和大家走進這座寶庫,再領(lǐng)略兩首古詩的美妙情境。
二、學(xué)習(xí)古詩《元日》。
1、讀——讀準(zhǔn)字音,識記生字。 (1)自由朗讀,讀準(zhǔn)詩題、作者、讀通每一句詩。 (2)抽生讀,檢查字音及停頓情況。 (3)將整首詩讀得正確、流利。
2、看——圖文結(jié)合,畫中會意。 (1)仔細觀察圖畫,然后再讀讀古詩,從中知道了什么? (2)互相交流。
3、議——探究協(xié)作,讀中悟情。 (1)以小組議議,哪些地方讀懂了,哪些詞語還沒有讀懂。 (2)全班討論交流,教師重點指導(dǎo):屠蘇、瞳瞳日、新桃、舊符 (3)說說詩句的意思。
4、評——多元評價,品析美讀。 (1)讀出你的感悟,說說你為什么這樣讀? (2)教師相機幫助學(xué)生了解作者的寫作背景。 (3)古詩賽讀,師生互評。
5、誦——積極展示,深情誦讀。 采用“對詩”、“詩句接龍”等形式反復(fù)吟誦,熟讀成誦。 第二課時放手讓學(xué)生按照“讀——看——議——評——誦”的方法自學(xué)。教師只作必要的指點即可,重點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑討論:這么冷的天,漁翁為什么還要出來釣魚? 作業(yè)超市: 1、收集王安石的詩,讀一讀,并選擇自己喜歡的一首背誦 2、收集柳宗元的詩,讀一讀,并選擇自己喜歡的一首背誦 3、收集課外你喜歡的古詩,試著理解 4、模仿古詩自己也寫一首
語文教案 篇7
導(dǎo)入新課:
錢塘湖是西湖的別名。提起西湖,我們自然就會聯(lián)想到蘇軾的名句“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”。讀了白居易的這首詩,我們就會更加細致入微的體味到西湖的美麗景色,仿佛就會更真切地看到含涕一笑得西施的影子。朗讀這首詩歌,我們來感受一下這首詩歌的思想感情。
整體感知:
教師范讀課文,學(xué)生自由朗讀,思考問題:
1、 詩歌描繪的是什么季節(jié)的景象?你從詩歌中哪些詞語得到了印證?
2、 哪些詞語表明詩人已經(jīng)陶醉于美好的湖光山色中了?
研讀探究:
詩歌中的“幾處”為什么不是“處處”,“誰家”為什么不是“家家”?
拓展延伸:
運用多種創(chuàng)作手法來擴展本首詩歌的內(nèi)容,寫成一篇寫景散文。
第二課時
《西江月》教案設(shè)計:
導(dǎo)入新課:
檢查背誦,導(dǎo)入課文內(nèi)容的理解。昨天,我們隨著白居易領(lǐng)略了西湖早春的`明媚春光。今天,我們再隨南宋著名的愛國詩人卻領(lǐng)略農(nóng)村夏夜的清新景色吧。
整體感知:
1、教師范讀課文,學(xué)生自由朗讀。
2、本首詞分為兩片,分別描寫了什么內(nèi)容?
3、表達了詩人怎樣的感情?
研讀賞析:
1、 詞人為什么夜行?夜行的時間長不長?從哪些詞語可以看出?
2、 “忽見”一詞有什么表達作用?
3、 你認為詞中哪些詞語描寫的充滿意境?請你找出來,并在全班范圍內(nèi)進行交流。
語文教案 篇8
第1課時
教學(xué)目標(biāo):
1、會比較具體地寫清楚事情的經(jīng)過。
2、初步學(xué)會仔細觀察圖畫,并且會展開合理的想象。
3、懂得愛惜糧食的道理,并在行動上落實。
教學(xué)重點:會比較具體地寫清楚事情的經(jīng)過。
教學(xué)難點:學(xué)會仔細觀察,并展開合理的想象。
教學(xué)過程:
1、揭題后,讓學(xué)生先說說題意,現(xiàn)雯過去我們寫過哪些記事的文章。
2、學(xué)習(xí)課文課文,明確“習(xí)作要求”
、、要仔細觀察圖畫,理解圖章;②要發(fā)揮想象。
3、觀察圖畫,展開想象,理解圖章。
按課文中的第1、2、兩題邊想象,然后口述圖章。
4、指名說說圖章,進行口頭作文。
圖章內(nèi)容:屋子里一家三人正在吃午飯,小明嫌菜差不喜歡吃,一碗飯沒有吃完正要把剩下的半碗飯倒掉。這時,爸爸媽媽連忙過來阻止。爸爸告訴小明,飯不能倒掉。又指著門外正在插秧的.農(nóng)民伯伯說:“要愛惜糧食,你看農(nóng)民伯伯是怎么種糧食的?現(xiàn)在,他們正彎著腰在插秧,以后要耕田除草、收割。糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦用汗水換來的,怎么能隨便地浪費呢?”小明一拍腦袋說:“對!我怎么忘了。以前學(xué)過的兩篇課文都是講糧食來之不易的,一篇是《白米飯和花衣裳》,還有一篇是《鋤禾》!眿寢屨f:“既然你已經(jīng)懂得了愛惜糧食的道理,就要落實到行動上。窟@樣吧,你嫌菜不合口味,我去給你燒雞蛋湯吧!毙∶髡f:“謝謝爸爸媽媽!”說著,轉(zhuǎn)過身回到飯桌旁又去吃飯了。
5、評議后老師小結(jié):看圖作文,注意兩點(1)要仔細看圖,正確理解圖意。(2)想象要合理,事情經(jīng)過要寫得具體些。
6、讓學(xué)生思考課后第3題?紤]怎樣寫好這篇作文。
第2課時
教學(xué)目標(biāo):
1、能根據(jù)圖意口述自己要寫的內(nèi)容。
2、能按事情經(jīng)過順序?qū)懞眠@篇作文。
教學(xué)過程:
1、指名口述自己要寫的內(nèi)容。有不符合要求的提出來討論糾正。
2、讓學(xué)生根據(jù)要求進行習(xí)作。老師巡視指導(dǎo)習(xí)作有困難的學(xué)生。
3、交流習(xí)作。進行評議。
4、修改習(xí)作。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):
(1)聯(lián)系語境理解蘊含深刻哲理的語句,領(lǐng)會作者的寫作意圖。
。2)賞析文中優(yōu)美的語言。
2、技能目標(biāo):
。1)、幫學(xué)生養(yǎng)成在閱讀中綜合歸納概括的能力 (2)、引導(dǎo)學(xué)生觸摸作品的語言進而把握主旨的能力
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):
結(jié)合現(xiàn)實生活,對學(xué)生進行情感熏陶。
教學(xué)重 點
聯(lián)系語境理解蘊含深刻哲理的語句,領(lǐng)會作者的寫作意圖。
教學(xué)難 點
體會本文蘊含的哲理并認識裝假作偽的危害
學(xué)情分 析
文中蘊涵的哲理是難點,讓學(xué)生在語文課中品讀語言,在品讀中悟哲理。
教學(xué)準(zhǔn) 備
課件
教學(xué)過程:
集體備課
一、課前檢測: 二、出示學(xué)習(xí)建議,自主學(xué)習(xí)
三、同層展示,評星
四、小組交流,異質(zhì)幫扶
五、師生探究:
本文語言極富特點,或描寫細膩,生動形象或議論精妙,含義深刻,找出你喜歡的句子,并說明你喜歡的.理由。
如選取第三段文字對其中的形容詞進行賞析:通過對比,將枯葉蝶兩種狀態(tài)下的顏色描摹的迥然不同,鮮明的表現(xiàn)了枯葉蝶偽裝得徹底;同時運用比擬手法,用寫人容貌的 “枯槁”比擬蝴蝶翅膀的顏色,形象而且具有象征意義。 再如:選取文章倒數(shù)第三段中的語句品味,得出美更要真的觀點。 或解讀文章最后兩句話,指出做人要表里如一,做到內(nèi)在美與外在美的統(tǒng)一。
1、(1)我要我的翅膀兩面都光彩奪目。(翅膀的兩面指的是比喻人的內(nèi)心和外表,做人要表里如一,把自己真實的一面表現(xiàn)出來,而不是弄虛作假,遮遮掩掩)
。2)但是它還是逃不脫被捕捉的命運。不僅因為它的美麗,更因為它那用來隱蔽它的美麗的枯槁與憔悴。 (3)我們既然有一對美麗的如真理的翅膀,我們永遠也不愿意闔上它們
2、枯葉蝴蝶的悲劇引人深思,此時此刻,你想對蝴蝶、人類說些什么?(可多角度聯(lián)想) 枯葉蝴蝶,我想對你說:(1)枯葉蝴蝶,你很美麗,尤其是張開翅膀的時候,可是,為什么要闔上翅膀? (2)你知道嗎?這種做法非但沒有保護到你,還加重了你的滅亡? 人類,我想對你說:人類,枯葉蝴蝶越來越少了,你為什么視法律不顧仍執(zhí)迷不誤?
六、課堂小結(jié):
是裝假作偽害了枯葉蝴蝶,而裝假作偽也是人的特技之一,也許枯葉蝴蝶今天凄慘的命運就是裝假作偽者的明天!正如孔子那句話:“君子坦蕩蕩,小人常戚戚”。
六、隨堂檢測,布置作業(yè)。
個人備課
小結(jié): 學(xué)科知識構(gòu)建與板書設(shè)計
枯葉蝴蝶(徐遲) 光彩奪目(美麗本真) 物 人(表里如一,以誠待人)
千教萬教教人求真千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人 枯葉蝴蝶-----裝假作偽-----頻臨滅絕 人------裝假作偽-------? 返璞歸真
語文教案 篇10
教材分析:
本文緊緊扣住一個“新”字,分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃的特點和作用。課文條理清楚,層次分明,用詞準(zhǔn)確,表達生動形象,且運用了多種說明方法。
選編本文的目的一是為了進一步了解科學(xué)知識,喚起學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說明性文章的積極性;二是抓住課文的要點,了解基本的說明方法,并試著加以運用。
設(shè)計理念:
1.常識性說明文語言淺顯,通俗易懂,但學(xué)生學(xué)習(xí)易覺得枯燥乏味。學(xué)習(xí)本文時,通過創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,從而促進學(xué)生的主動發(fā)展,發(fā)揮學(xué)生主體性,真正落實學(xué)生的主體地位。
2.力求實現(xiàn)閱讀教學(xué)的“生活化”,F(xiàn)代教育把關(guān)注人的發(fā)展作為價值取向,本設(shè)計力求通過設(shè)計評選“最佳推銷員”、“小小發(fā)明家”等環(huán)節(jié),體現(xiàn)學(xué)習(xí)語文與生活的緊密聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)習(xí)語文的過程同時也是提高生活技能的過程,從而更加明白學(xué)習(xí)語文的重要性,促進學(xué)生的全面發(fā)展,提高語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字新詞,能聯(lián)系上下文或運用工具書理解詞語。理解課文內(nèi)容,知道課文介紹的五種新型玻璃的特點及作用。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.領(lǐng)悟作者的說明方法,進行說、寫訓(xùn)練,發(fā)展表達能力和創(chuàng)新思維能力。
3.了解當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用,激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的'積極性,以及為科技的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)重點:知道新型玻璃的特點及作用,學(xué)習(xí)作者介紹玻璃的表達方法進行說寫訓(xùn)練。
教學(xué)難點:領(lǐng)悟各種玻璃的不同的表達方法
教學(xué)準(zhǔn)備:1.學(xué)生準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)課文,搜集關(guān)于玻璃的資料,了解科技發(fā)展的情況。
2.教師準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入
1.了解生活中的推銷員:在平時的生活中我們經(jīng)常會遇到一些到家里推銷商品的推銷員,他們是怎樣推銷的?指名簡要介紹。
2.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:同學(xué)們假如要讓你當(dāng)一個“推銷員”向客戶推銷一種“新型玻璃”(板書課題),你們認為,怎樣推銷才能贏得客戶的青睞呢?(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出:必須了解新型玻璃“新”在哪里?有哪些特點和作用?怎樣準(zhǔn)確表達出來等等。)
3.教師導(dǎo)入:好,我們每個同學(xué)都來當(dāng)一次推銷員,看哪些同學(xué)推銷的水平最高?我們先來了解關(guān)于新型玻璃的特點和作用。
[設(shè)計意圖:興趣是兒童認知活動的內(nèi)驅(qū)力。本環(huán)節(jié)與社會生活聯(lián)系,采用“創(chuàng)境激趣”法,精心創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,喚醒學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識,產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求,引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。]
二、自主學(xué)習(xí),理解內(nèi)容
(一)自主學(xué)習(xí)生字新詞,掃清閱讀障礙。
1.學(xué)生自學(xué),教師檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)檢查下列詞語的讀音,理解帶點字:安然無恙、藕斷絲連等。
(2)重點檢查字形易混的幾個字,并注意辨別相近的幾個字的字形和意思:嫌—謙、歉;粘—沾、貼;噪—燥、操、躁;廢—費。
2.這篇新型玻璃的“說明書”,介紹了幾種新型玻璃?找出五種新型玻璃。
[設(shè)計意圖:從整體入手,感知內(nèi)容,了解文章所介紹的幾種新型玻璃。]
(二)自主學(xué)習(xí),完成表格,理解內(nèi)容。
1.要當(dāng)好推銷員,讓更多人了解 “新型玻璃”,我們應(yīng)該先了解其特點和作用,請同學(xué)們先自讀課文,完成表格內(nèi)容。要求:
(1)自學(xué)課文: 讀、思、畫、圈、收集資料……要重點畫出特點和作用,概括出來。
(2)填寫表格并注意玻璃名稱與特點的聯(lián)系。
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