中班語言設(shè)計(jì)小池教案

　　作為一名教職工，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的中班語言設(shè)計(jì)小池教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中班語言設(shè)計(jì)小池教案1

　　一、設(shè)計(jì)意圖和背景古詩誦讀教學(xué)是我園課改課題"德育園本課程開發(fā)與實(shí)施"中比較重要的一項(xiàng)研究。也是對(duì)學(xué)齡前兒童實(shí)施素質(zhì)教育，倡揚(yáng)傳統(tǒng)文化的有效方法。但是，由于幼兒園教學(xué)的特殊性和3~6歲兒童的身心發(fā)展的特點(diǎn)，也決定了幼兒園古詩誦讀教學(xué)應(yīng)具有其自身的特殊性。單純的死記硬背，枯燥的重復(fù)朗讀，不僅不能使幼兒愛上古詩的活動(dòng)反而容易產(chǎn)生厭倦的心理。因此，在設(shè)計(jì)本次古詩《小池》的教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用了多種形式和手段，從多方面調(diào)動(dòng)幼兒的感觀，以生動(dòng)形象的多媒體課件入手，配上音樂，肢體動(dòng)作，游戲等，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)古詩，更便于幼兒識(shí)記詩句內(nèi)容，也從中體會(huì)到古詩的樂趣，達(dá)到培養(yǎng)幼兒古詩學(xué)習(xí)興趣的最終目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的夏日情景，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　2.朗讀并背誦古詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課小朋友們喜歡夏天嗎？那你們喜歡夏天的什么呢？現(xiàn)在老師給小朋友講一個(gè)別樣的夏天，看你們喜歡老師說的夏天嗎。

　　播放配樂，朗誦描述一段描述夏天的美文。

　　這是一個(gè)初夏的午后，天還不是很熱，在一個(gè)小池塘里，不時(shí)有涓涓細(xì)流涌出，豎起耳朵聽聽有傳說中的泉水丁冬聲嗎？沒有，也許是流的實(shí)在太細(xì)了吧。不遠(yuǎn)處，柳樹隨著風(fēng)輕撫水面，樹影倒映在水面上，忽明忽暗，清晰可見。好是這濃密樹陰也愛上了晴天午后柔美的風(fēng)光，放眼望去，幾只蜻蜓在露出綠頭的荷花投影上嬉戲呢。

　　這樣的夏天美嗎？有位詩人叫楊萬里，只用了個(gè)字寫了首詩就把這樣美的夏天描述了出來，小朋友想學(xué)學(xué)嗎？出示古詩《小池》范讀一遍。

　　二、學(xué)習(xí)古詩。

　　1、講解古詩大意現(xiàn)在我們來看看這首詩寫的和老師剛才說的一樣嗎？

　　小池楊萬里泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　詩意：泉眼似乎很珍惜泉水，所以水流的很細(xì)很慢，樹蔭照在水中，似乎愛上了這晴天里柔和而美麗的風(fēng)光。小荷才露出一個(gè)小小的尖尖的花苞，就已經(jīng)有蜻蜓站在了上面。

　　2、小朋友說說這樣的景色美嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)它。

　　第一遍，跟讀，（并指出詩句對(duì)應(yīng)圖的位置。）第二遍，跟讀（逐字讀）。

　　3、小朋友們讀的都非常的好，接下來我有個(gè)好注意，這樣讀太沒意思了，我們給他遍上好看的動(dòng)作讀一遍好嗎？

　　4、小朋友們都讀的非常好，動(dòng)作也做的很漂亮呢，我要告訴小朋友，小池還有一首歌呢，接下來我們聽一遍，然后我們唱的時(shí)候把我們編的動(dòng)作加上好嗎？好的，我們先來聽一遍。

　　5、好玩嗎？接下來有更好玩的呢，我們剛才做的動(dòng)作太簡單了，接下來我給小朋友一個(gè)任務(wù)。把你們按照座位分成四組，每個(gè)組的小朋友合作起來給每句詩遍編個(gè)動(dòng)作，老師來指派個(gè)小組長負(fù)責(zé)好不好？

　　好的，現(xiàn)在老師念那句，表演那句的小朋友就趕緊擺好動(dòng)作好不好，我們來比一比那組最快。（可進(jìn)行兩遍）。

　　6小朋友們的表現(xiàn)真是太棒了，我們現(xiàn)在來檢查下通過剛才的游戲有沒有小朋友已經(jīng)會(huì)背這首始了呢？

　　三、拓展現(xiàn)在，我們?cè)趤碜鰝�(gè)游戲，老師呢給小朋友每人發(fā)一張畫，但是它沒畫完，一會(huì)小朋友根據(jù)這首詩我們?cè)僭诋嬌咸砩衔覀冞�認(rèn)為要有的東西好不好？

　　小朋友們，覺得這副畫把夏天畫完了嗎，小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)�愛護(hù)萬物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來越美，越來越多，現(xiàn)在。我們?nèi)ネ膺吙纯�，還有什么，然后回來把他添在我們的畫上好嗎？

　　教學(xué)反思

　　在幼兒園大班出現(xiàn)了古詩教學(xué)活動(dòng)，為了上好古詩教學(xué)，同時(shí)結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，我選擇了古詩《小池》，活動(dòng)中我通過課件的圖畫，讓幼兒初步感受小池景色的美麗，古詩的意境美并讓幼兒用自己的話描述自己看到的景色，在幼兒充分用自己的語言表達(dá)著圖畫的意思時(shí)，教師話鋒一轉(zhuǎn)：古時(shí)候有個(gè)詩人叫楊萬里，也和你們一樣覺得這景色很美，陶醉在這初夏的美景中，于是寫下了千古流傳的經(jīng)典古詩《小池》，你們想不想聽聽詩人是怎么用詩句來描寫這幅畫面的`呢？此時(shí)激發(fā)了幼兒的想聽古詩興趣，究竟詩人會(huì)怎樣用古詩來描寫這樣的畫面呢？和我們說的會(huì)有什么不同呢？于是在教師巧妙設(shè)計(jì)的情景中，孩子們帶著這樣的想法，進(jìn)入了古詩教學(xué)活動(dòng)中。

　　在理解古詩內(nèi)容的時(shí)候，教師緊緊抓住詩中描寫的景物：泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓，來引出相應(yīng)的詩句進(jìn)行學(xué)習(xí)和誦讀，并讓幼兒通過圖文結(jié)合感受泉眼與泉水、樹陰與池水、小荷與蜻蜓之間的聯(lián)系，從而感受自然之間的和諧與美好。為讓幼兒更好的感受古詩的意境美，對(duì)詩句中關(guān)鍵詞做了一定得理解。理解的時(shí)候利用了幼兒在平時(shí)“詞語開花”的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)古詩中關(guān)鍵的詞語進(jìn)行拆字組詞的方法，這樣幼兒不僅很感興趣，也很容易的理解了字詞的意思。

　　在進(jìn)行教學(xué)中，我也看到教學(xué)中的不足之處：如果在孩子們自由講述了畫面的內(nèi)容后，教師能及時(shí)把幼兒的發(fā)言進(jìn)行歸納，用散文的形式對(duì)畫面總結(jié)性描述，對(duì)于幼兒感受古詩的意境美會(huì)起到很大的幫助。古代詩詞是中國傳統(tǒng)文化的瑰麗結(jié)晶，它具有句子簡短，語言簡練，意境優(yōu)美等特點(diǎn)，在進(jìn)行古詩文教學(xué)時(shí)，增加幼兒對(duì)中國傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)幼兒對(duì)語言的鑒賞能力和對(duì)美的感受能力，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的文化修養(yǎng)具有強(qiáng)烈的熏陶作用。教師的語言應(yīng)該更錘煉，做到語言簡練。這次教學(xué)活動(dòng)，教師是通過讓幼兒找出關(guān)鍵事物，并讓幼兒找一找這些景物分別都藏在哪些詩句里，來引出詩句，然后通過圖文對(duì)照的方法理解古詩，感受意境。如果換一種方式，在幼兒找出古詩中描寫的景物以后，馬上回到畫面中，通過畫面的理解再引出古詩進(jìn)行學(xué)習(xí)，哪一種方式更有效。

中班語言設(shè)計(jì)小池教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.觀察圖片理解詩句的內(nèi)容，了解古詩的意境。

　　2.通過欣賞古詩，讓幼兒體會(huì)大自然的美。

　　3.引導(dǎo)幼兒用簡單的詞語表達(dá)自己對(duì)《小池》的感想。

　　4.幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　5.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

　　6.鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　古典音樂，圖片。

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入

　　啟發(fā)性談話：小朋友，誰會(huì)背古詩呀?背一首給大家聽聽好嗎?

　　今天，老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一首新古詩《小池》。

　　二、展開

　　1、出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察、講述，理解古詩的意境。

　　(1)圖上是什么地方?(小池塘)

　　小小的池塘邊有什么?

　　(泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓)，從這幅圖上，你能看出是什么季節(jié)嗎?從哪些地方看出來的?

　　教師：詩人在炎熱的夏天，來到小池邊，泉水在悄悄地流淌，樹蔭倒映在水面上，一只飛來的蜻蜓站立在嫩嫩的荷葉上。

　　看到這么美麗的景色，詩人就提筆寫下了這首《小池》。

　　2.示范朗誦，講解詩意，介紹作者。

　　(1)教師朗誦古詩。

　　提問：古詩的名字是什么?這首是共有幾句?

　　小結(jié)：很久以前古代詩人寫的詩就叫古詩。古詩的詩句簡練，朗誦起來也非常上口。

　　(2)講解詩意，學(xué)說詩句。

　　泉眼悄悄無聲是愛惜細(xì)細(xì)的流水。泉眼：泉水的出口。惜：愛惜。細(xì)流：細(xì)小的流水。

　　樹蔭倒映在水面上是它喜

　　歡晴天柔和的風(fēng)光。照水：倒映在水面。晴柔：晴天柔和的風(fēng)光。

　　小小嫩嫩的荷葉剛露出緊裹的葉尖。尖尖角：指剛出生的、緊裹著的嫩小荷葉尖。

　　早飛來可愛的蜻蜓站立在上頭。

　　(3)介紹古詩作者。

　　楊萬里，南宋詩人，是我國古代詩做多的作家之一。

　　他的詩以描繪山水風(fēng)光、自然景色為主，樸實(shí)清新，流暢自然。

　　3、欣賞錄音，學(xué)習(xí)朗誦。

　　提問：剛才錄音中是怎樣朗誦古詩的?你能試著像古人那樣朗誦古詩嗎?

　　幼兒跟隨教師學(xué)習(xí)朗誦。

　　4、配上古典音樂有感情地朗誦古詩。

　　三、結(jié)束部分

　　教師小結(jié)，請(qǐng)小朋友想一想，如果你是一位畫家，讀完這首詩，你會(huì)想怎么畫詩中的景色呢?回家之后把它畫下來好嗎?

　　古詩：小池

　　楊萬里

　　泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　教學(xué)反思：

　　在理解古詩內(nèi)容的時(shí)候，教師緊緊抓住詩中描寫的`景物：泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓，來引出相應(yīng)的詩句進(jìn)行學(xué)習(xí)和誦讀，并讓幼兒通過圖文結(jié)合感受泉眼與泉水、樹陰與池水、小荷與蜻蜓之間的聯(lián)系，從而感受自然之間的和諧與美好。為讓幼兒更好的感受古詩的意境美，對(duì)詩句中關(guān)鍵詞做了一定得理解。理解的時(shí)候利用了幼兒在平時(shí)“詞語開花”的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)古詩中關(guān)鍵的詞語進(jìn)行拆字組詞的方法，這樣幼兒不僅很感興趣，也很容易的理解了字詞的意思。

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