[集合]小學(xué)語文教案9篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的小學(xué)語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
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小學(xué)語文教案 篇1
教案內(nèi)容：
教學(xué)要求：
�。薄⒄_、流利地朗讀課文。
�。病W(xué)會(huì)生字新詞，結(jié)合課文體會(huì)詞義；正確、規(guī)范地書寫生字。
�。�、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀感悟，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)之情。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入：
１、觀察圖上的駿馬，說說有何感受，引出“徐悲鴻”。
�。�、簡(jiǎn)介徐悲鴻：（１８９５——１９５３）江蘇宜興人，為近代鄉(xiāng)村畫家，中國(guó)近代美術(shù)教育家。１０多歲到上海，后勤工儉學(xué)赴法國(guó)學(xué)畫，師從達(dá)仰。經(jīng)過勤奮刻苦的學(xué)習(xí)，終于取得了優(yōu)異的成績(jī)。學(xué)成歸國(guó)后從事美術(shù)教育。
�。�、導(dǎo)入：你想知道徐悲鴻年輕時(shí)學(xué)畫的故事嗎？想知道他為什么會(huì)畫得這么好的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)講述徐悲鴻奮發(fā)努力學(xué)習(xí)繪畫的劉課文。
板書課題：徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫
�。础⒅笇�(dǎo)讀準(zhǔn)“勵(lì)”字，了解“勵(lì)志”的意思：奮發(fā)志氣，把精力集中在某方面。
二、初讀課文。
１、自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
檢查：
�、俪鍪菊n后生字，讀準(zhǔn)字音。
�、趨^(qū)分下列字音：
前鼻音：不知疲倦犯錯(cuò)誤
后鼻音：徐悲鴻鞠躬
③讀誰下列多音字：
沖著向前沖看重重新
�。病⒃僮x課文，用“讀書要做記號(hào)”中學(xué)到的方法，在課本上做記號(hào)。
檢查
�、倮首x下列詞語：
成績(jī) 改變 錯(cuò)誤 不知疲倦
優(yōu)異 激怒 清苦 勇往直前
�、谀男┰~語讀懂了，是怎樣讀懂的？還有哪些不懂的地方（同學(xué)可幫助解決，并說說自己是怎樣弄懂的）？
�。场⑷x課文，讀通句子。
檢查：
�、僦笇�(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句，讀出停頓：
年輕的畫題師徐悲鴻考取了巴黎高等美術(shù)學(xué)校，后來又向法國(guó)著名的繪畫大師達(dá)仰學(xué)畫。
徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學(xué)校以優(yōu)異的成績(jī)通過了結(jié)業(yè)考試。
�、谥该肿匀欢沃鸲卫首x課文，幫助學(xué)生正音。
三、指導(dǎo)書寫生字。
租、績(jī)、誤：左窄右寬。
四、作業(yè)。
�。薄⒁娏�(xí)字冊(cè)。
�。�、選擇下列多音字的正確讀音。
看重重新沖著
第二課時(shí)
一、設(shè)疑導(dǎo)入：
師：課文題目是------（生：《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》，）誰來說說你對(duì)“勵(lì)志”的理解？
徐悲鴻立的是什么志？他為什么要立這樣的志？他有沒有實(shí)現(xiàn)自己的志愿？讓我們來學(xué)習(xí)課文，解開這個(gè)迷團(tuán)。
二、 精讀品味：
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)“受辱立志”：
大家喜歡聽音樂嗎？音樂總有引子、高潮和尾聲，文章與音樂是相通的，這篇課文的引子是什么？（生答：受辱立志）
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的第一部分，邊讀邊想：你在這部分讀懂了什么？
（學(xué)生自讀、找句）
3、交流：
生：我知道了徐悲鴻年輕時(shí)很了不起，法國(guó)著名繪畫大師達(dá)仰很看重他。
生：我讀懂了徐悲鴻立的志是：必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。
生：我讀懂了徐悲鴻為什么要立志。是因?yàn)橐粋�(gè)外國(guó)學(xué)生嘲笑說中國(guó)人成不了才。
4、誰來讀外國(guó)學(xué)生的話？（生讀，評(píng)價(jià)，要讀出嘲諷的語氣）
理解：到天堂去深造，也成不了才。
生：到最好的環(huán)境中去學(xué)畫也不能成才。
生：學(xué)到死也沒有用�！�
5、這個(gè)外國(guó)學(xué)生太目中無人了！徐悲鴻受到這樣的.侮辱，他是怎么想的？
�。ǔ鍪尽氨仨氂檬聦�(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。”）
讀書要讀出人物的內(nèi)心感受，請(qǐng)你讀好這句話。（板書：用“心”讀好這句話。）
指生讀，讀出堅(jiān)定的語氣。齊讀這句話。
談?wù)勀銓?duì)“真正的中國(guó)人”的理解。
生：就是有骨氣的人。就是不怕困難的人。是有志氣、有恒心的中國(guó)人�！�
�。ǘ�、學(xué)習(xí)“勤學(xué)苦練”：
1、徐悲鴻立志以后，是怎么做的呢？我們來學(xué)習(xí)這首樂曲的“高潮”部分。
自讀第二部分，把文中寫徐悲鴻怎么做的這些有力的音符找出來。
2交流：
a、生答：徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
師：以前的他努力嗎？為什么要“更加”奮發(fā)努力？
�。ǔ鍪尽厄E馬圖》）請(qǐng)你想象一下他是如何的日夜奔馳，勇往直前的？是因?yàn)樗?----（“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人�！� 生齊讀這句話。）
b、生答：他畫呀畫呀，常常一畫就是一整天。
師：什么叫“潛心臨摹”？臨摹什么？一整天是什么概念？徐悲鴻為什么要這么勤奮學(xué)畫？
�。ā氨仨氂檬聦�(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人�！� 生齊讀這句話。）
c、生答：他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包。為的是省下錢來購買繪畫用品。
師：你們的學(xué)習(xí)用品是哪里來的？徐悲鴻有沒有這樣的條件？但為了學(xué)好畫，他什么都能省，什么都能將就。生活是如此的------（清苦）。他這樣做，仍然是為了--------（“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人�！� 生用“心”讀好這句話。）
3、大家齊讀這一部分。讀后想想這一部分三個(gè)自然段之間的關(guān)系。（總分）
其實(shí)前一個(gè)自然段還是承上啟下段，承接上文立下宏志。
（三）、學(xué)習(xí)“轟動(dòng)世界”：
1、徐悲鴻的努力有沒有白費(fèi)？終于，“功夫不負(fù)有心人”，他成功了，他的畫展轟動(dòng)了世界，他真的用事實(shí)讓外國(guó)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了真正的中國(guó)人。
2、理解“功夫不負(fù)有心人”。
生：只要下了功夫，努力了，就一定有收獲。
生：只要功夫深，鐵杵磨成針。
生：你下了苦功，黃天不負(fù)有心人，你肯定會(huì)成功的。……
3、師：是啊，徐悲鴻獲得了成功，曾經(jīng)嘲笑侮辱過他的那個(gè)外國(guó)學(xué)生呢？
�。ǔ鍪荆何页姓J(rèn)中國(guó)人是很有才能的�？磥砦曳噶艘粋�(gè)錯(cuò)誤，用中國(guó)話來說，那就是“有眼不識(shí)泰山”。）
說說你對(duì)“有眼不識(shí)泰山”的理解。（學(xué)生交流）
指生讀，讀出愧疚的心理。
�。ㄅc開始時(shí)外國(guó)學(xué)生說的話進(jìn)行對(duì)比）
師：是什么讓這個(gè)外國(guó)學(xué)生有如此大的改變？
�。ㄊ切毂檮�(lì)志學(xué)畫、勤奮刻苦的精神，是徐悲鴻由此而取得的成績(jī)。）
4、師：這樣的“尾聲”你滿意嗎？
三、用“心”對(duì)話：
徐悲鴻的成功是因?yàn)樗杏幸粋�(gè)堅(jiān)定的學(xué)畫信念，有一顆強(qiáng)烈的愛國(guó)之心，他為我們祖國(guó)爭(zhēng)了光！我們的學(xué)習(xí)和生活也是如此，只有樹立目標(biāo)，下定決心，才有克服困難的勇氣，才能面對(duì)挑戰(zhàn)，才會(huì)獲得成功�？粗毂櫟摹厄E馬圖》，我們仿佛看到了徐悲鴻先生意氣風(fēng)發(fā)的雄姿，你此時(shí)，有什么想要向他訴說的嗎？
�。ㄏ仍诒咀由显噷�，再全班同學(xué)交流。）
小學(xué)語文教案 篇2
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文大意，了解神話傳說中十二生肖的來歷。
3、正確認(rèn)讀本課課后的十七個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)及說明：
（一）導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，誰知道自己的屬相是什么？屬相一共有十二個(gè)，也稱為十二生肖，十二生肖是我們中華民族所獨(dú)有的。（設(shè)計(jì)說明：教學(xué)伊始，先讓學(xué)生沉浸于傳統(tǒng)文化氛圍中，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生肖的認(rèn)識(shí)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
十二生肖是怎么來的？這里有這樣一個(gè)神話傳說……
（二）認(rèn)讀課文：
1、教師范讀，讓學(xué)生看著課文中的每個(gè)字認(rèn)真聽。（設(shè)計(jì)說明：欣賞故事的同時(shí)無意識(shí)記生字字音。）
2、學(xué)生自由認(rèn)讀課文，要求：借助拼音，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)，看誰讀得正確又流利。
3、指名分自然段讀，其他學(xué)生糾正字音，只作糾正，強(qiáng)調(diào)正確的，不強(qiáng)調(diào)錯(cuò)誤的.。（設(shè)計(jì)說明：多正面指導(dǎo)，目的是強(qiáng)化正確的讀音，同時(shí)也避免挫傷學(xué)生的自信。）
4、認(rèn)讀單字：
將生字做成卡片或抄在黑板上，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀，如有困難，可以請(qǐng)讀得準(zhǔn)的學(xué)生教大家認(rèn)讀。
�。ㄈ├斫馀c朗讀課文：
同學(xué)們真是了不起，很快就能把課文讀熟，還認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己快速地讀一遍課文，然后想一想，這課文講了什么事？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，追問：那么十二生肖究竟是怎么來的呢？誰能用自己的話講述一下？
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：如果學(xué)生能夠講出故事梗概，就說明他已經(jīng)理解了課文大意。）
小組內(nèi)互講，全班推薦學(xué)生講聽。
3、讓學(xué)生用講故事的方式來讀課文，指導(dǎo)朗讀。（設(shè)計(jì)說明：此時(shí)學(xué)生正在講故事的興頭兒上，趁熱打鐵指導(dǎo)朗讀，將會(huì)事半功倍。）
�。ㄋ模┯洃涀中�，指導(dǎo)書寫：
1、教師再度出示六個(gè)要求會(huì)寫的生字：
王、母、住、萬、足、定。
2、學(xué)生再次認(rèn)讀。
3、指導(dǎo)生字字形記憶：
�。�1）如：“王”字，三橫一豎就是王；
“母”字，最后三筆“橫、點(diǎn)、點(diǎn)”，先畫“鼻子”后畫“眼”；
“住”字，一個(gè)人做了房子的主人便就是住下了。
（2）還可以通過象形字演變的方法講解字形，如本課的“足”字，教師可以把古文字中的“足”字寫在黑板上，與今天的“足”字做比較。
4、學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)學(xué)生占格位置與整體布局。（設(shè)計(jì)說明：漢字的占格與布局也是一門藝術(shù)，把握漢字的布局，也就把握了漢字的形與神的審美統(tǒng)一。）
�。ㄎ澹⿺U(kuò)展活動(dòng)：
1、背一背《十二生肖歌》。
2、課后教師給學(xué)生推薦閱讀一些有關(guān)生肖的神話與傳說，如《十二生肖中為什么沒有貓》、《鼠怎么成了生肖之首》等等。
3、鬧花燈活動(dòng)，讓學(xué)生每個(gè)人用紙制作生肖燈籠，開個(gè)燈會(huì)，也可以加入猜燈謎等活動(dòng)。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫“我會(huì)寫’中的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新部首
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
重難點(diǎn)
3、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫“我會(huì)寫”中的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新部首
4、正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)方法：講練法 討論法
教具：小黑板卡片
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
課型：新授
第一課時(shí)
課題：諾亞方舟
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫“我會(huì)寫”中的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新部首
2．確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)生字，會(huì)寫“我會(huì)寫”中的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新部首
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)方法：講練法討論法
教具：小黑板卡片
課型：新授
教學(xué)過程
一、由想象及語訓(xùn)導(dǎo)入
師在說出像船的基礎(chǔ)上，由“船”導(dǎo)入“方舟”，最后導(dǎo)出課題：諾亞方舟
二、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容
1、自由讀課文，畫出生字詞
2、自由交流后，回答以下幾個(gè)問題
(1) 誰建造了諾亞舟?
(2) 諾亞為什么要建造成方舟?
(3) 諾亞方舟的作用?
三、學(xué)習(xí)生字，再讀課文
1、出示要求認(rèn)讀的生字詞，學(xué)生自由讀。
淹沒 地勢(shì)
2、出示帶有這些生字詞的'句子進(jìn)行朗讀，要求讀得正確流利。
(1) 大水淹沒了村莊和農(nóng)田，淹沒了城堡和關(guān)塞
(2) 人們紛紛向聲勢(shì)高的地方逃命。
四、指導(dǎo)書寫
五、作業(yè)
l、抄寫生字
2、積累自己喜歡的詞語。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、能敘述課文的故事
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)生字，會(huì)寫“我會(huì)寫”中的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新部首
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)方法：講練法 討論法．
教具：小黑板卡片
課型：新授
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、學(xué)生匯報(bào)自己積累的詞語
2、正確、流利地朗讀課文
二、鞏固理解課文內(nèi)容
三、故事比賽
評(píng)選最佳小故事能手
四、教師小結(jié)，布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
諾亞方舟
水淹沒了村莊和農(nóng)田 諾亞 造方舟 鴿子帶來水退的消息
放動(dòng)物、植物種子 (象征和平與希望)
儲(chǔ)備食品
教學(xué)反思：
小學(xué)語文教案 篇4
小學(xué)二年級(jí)語文《我選我》教案和教學(xué)反思、板書設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫“員、青”等１０個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；愿意為他人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
【教學(xué)設(shè)想】
本課識(shí)字量不大，可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評(píng)價(jià)讀相結(jié)合的方法，來幫助學(xué)生識(shí)字�！拔疫x我”，這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是說出這句話是需要勇氣的，特別是小學(xué)生，“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事情本身。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，對(duì)自己要有信心。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑課題導(dǎo)入
�。薄鍟n題，學(xué)生質(zhì)疑，讀了課題后，你想知道什么？
�。病W(xué)生暢所欲言。
二、初讀感知
１、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。病⑼阑プx，互相正音。
�。场⑿〗M分自然段朗讀。
４、全班齊讀。
三、朗讀感悟
１、默讀課文，想一想，“我選我”這句話是誰說的`？我選我干什么？
�。�、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什么？
３、指導(dǎo)有感情朗讀。
４、討論交流：
為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
�、� 自由發(fā)言。
�、� 齊讀最后一個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì)。
四、創(chuàng)造性的演讀課文
�。�、師生表演。
�。�、小組內(nèi)表演。
�。�、各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺(tái)表演。
五、認(rèn)讀生字
�。�、出示生字卡片，已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。
�。�、找一找：
師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，并叫出他們的名字。
小學(xué)語文教案 篇5
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.通過綜合性學(xué)習(xí)，協(xié)助同學(xué)了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的興趣。
2．通過社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)同學(xué)規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純真祖國(guó)語言文字做些力所能及的事。
3．在書法作品的欣賞中，陶冶同學(xué)的情操，提升同學(xué)的審美能力。
4．在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌布置落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。
5．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，能有感情地朗讀《俺愛你，漢字》，激發(fā)同學(xué)對(duì)漢字的熱愛之情。
二、活動(dòng)資源
1．教材中的閱讀資料，同學(xué)多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2．搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請(qǐng)有書法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指導(dǎo)。
三、活動(dòng)開展
第一階段：制定計(jì)劃，開展研究
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)漢字
導(dǎo)語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國(guó)的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著俺們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號(hào)。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓俺們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！
�。ǘ┲贫ㄓ�(jì)劃
1．讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問題。
（了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會(huì)欣賞作品。）
2．設(shè)疑。
你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？
3.同學(xué)按一起研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。
了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。
調(diào)查社會(huì)用字：去大街、家庭、學(xué)校、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。
搜集書法作品：報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品
……
4．完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。
________________小組活動(dòng)計(jì)劃
組長(zhǎng)：______________________________________________
組員：______________________________________________
時(shí)間：______________________________________________
地點(diǎn)：______________________________________________
活動(dòng)內(nèi)容：__________________________________________
活動(dòng)過程：__________________________________________
展示方法：__________________________________________
分工：______________________________________________
5．自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書法作品欣賞、俺愛你，漢字）
6．小組開展研究：
�。▽W(xué)習(xí)方式：觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等）
第二階段：活動(dòng)展示
活動(dòng)一：漢字歷史、趣事知多少
1．猜一猜
中國(guó)最早的漢字是什么？
2．說一說
甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽俺來介紹。
3．看一看
漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候發(fā)生的？
（甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；
大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書發(fā)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，發(fā)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，幼稚于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）
從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，俺們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不時(shí)趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，使書寫更加快速便利）
4．故事串
�、僖粋�(gè)漢字記載一段歷史。通過一個(gè)個(gè)漢字，俺們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國(guó)”、“女”等漢字故事）
�、诠沤裰型庖�?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話。
古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金……）
活動(dòng)二：火眼金睛
1．創(chuàng)意尋找
組織活動(dòng)：帶同學(xué)去走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；或讓同學(xué)分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯(cuò)別字。
2．實(shí)踐指南
現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的錯(cuò)別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。
3．撰寫報(bào)告
學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告
3．指導(dǎo)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告
調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)局部：
�。�1）調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯(cuò)別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。
�。�2）對(duì)調(diào)查到的資料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家；這些錯(cuò)別字大致有哪些類型；發(fā)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些。
�。�3）提出整改建議。提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。
4．小組匯報(bào)調(diào)查情況。
5．小小建議書
在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書，建議改正錯(cuò)別字。
活動(dòng)三：書法作品賞析
1．欣賞教材作品
閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自身為什么喜歡它們。
2．拓展書法文化
你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。
王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……
3．讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書豪放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對(duì)作品宏觀的掌握，如氣勢(shì)、神采、布白，又要細(xì)微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點(diǎn)畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。
4．舉辦小型書法展覽
可以欣賞有書法特長(zhǎng)的同學(xué)的作品，也可邀請(qǐng)同學(xué)或老師、家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)揮毫。
活動(dòng)四：詩文誦讀
1．激情導(dǎo)讀
一個(gè)個(gè)方塊字，就是一幅幅跳躍的.畫。細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷……讀讀詩人劉湛秋的散文《俺愛你，中國(guó)的漢字》，你一定會(huì)為自身面前的這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情！
2．體驗(yàn)
漢字在作者眼里，一個(gè)個(gè)“像一群活潑可愛的小朋友在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個(gè)生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？
3．感悟
交流自身靜心品讀的感受。
4。交流
讀完課文俺最想
�。ㄓ懈星榈刈x、體會(huì)熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子……）
5．出手非凡
漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？
第三階段：活動(dòng)評(píng)價(jià)、活動(dòng)續(xù)曲
1．你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。
2．小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表。
“俺愛你，漢字”活動(dòng)評(píng)價(jià)表
自評(píng)能提一些好的主意
與組員愉快地合作
努力完成自身的任務(wù)
同學(xué)對(duì)你在這次活動(dòng)中表示的評(píng)價(jià)
老師對(duì)你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)
3．總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“漫游漢字王國(guó)”的效果。
運(yùn)用自身寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報(bào)、班級(jí)舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的效果。
4．學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題。
如識(shí)記漢字的方法，防止錯(cuò)別字的方法等。
小學(xué)語文教案 篇6
設(shè)計(jì)理念：
新課程改革從教師的角度來說，教師的角色要轉(zhuǎn)位，教師的觀念要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)，做學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，在教學(xué)中與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
從學(xué)生的角度來說，要體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，要把接受學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。
從課程內(nèi)容來說，要體現(xiàn)學(xué)科與學(xué)科之間的相互融洽，利用課程資源，招展語文課的內(nèi)涵。
設(shè)計(jì)特色：結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生熟悉的生活入手設(shè)計(jì)教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“寬”、“蝦”等12個(gè)生字，會(huì)寫“原、貝”等6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中章節(jié)的語言，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
4、讓學(xué)生用最美麗的彩筆構(gòu)畫出自己可愛的家鄉(xiāng)。
教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
第一教時(shí)
教學(xué)要求：從學(xué)生熟悉的生活入手，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟?qū)W習(xí)課文的幾個(gè)段落，并隨文識(shí)字。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、新課引入：
(一)出示課題——畫家鄉(xiāng)，讀題。
(二)你的家鄉(xiāng)在哪兒呢？喜歡嗎？
(三)你想把自己的家鄉(xiāng)畫給大家看看嗎？
二、展示家鄉(xiāng)圖，說說自己的家鄉(xiāng)。
(一)把畫好的家鄉(xiāng)圖展示給同學(xué)看。
(二)用幾句話來說說自己的家鄉(xiāng)。
1、自主說。
2、同桌互說。
(三)整體感知課文。
1、我們都有一個(gè)美麗可愛的家鄉(xiāng)，讓我們來看看幾位新朋友的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)是怎樣的呢？
2、聽錄音整體感知課文。
3、聽后說說誰與我們是同鄉(xiāng)？
三、在比較中學(xué)習(xí)課文段落，自主體驗(yàn)感悟課文內(nèi)涵(以“山山”、“平平”的家鄉(xiāng)教學(xué)為例)。
(一)分組，以相同的生活區(qū)域?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)。
(二)欣賞景色美。(先欣賞同鄉(xiāng)的美景)
1、看課件——(以“山山”的家鄉(xiāng)為例)
2、請(qǐng)學(xué)生討論說這畫是什么地方？是誰的家鄉(xiāng)？哪些景物最喜歡？畫中的.
小朋友在干什么？
(三)配音樂，朗讀第3自然段，感受語言美
(四)說話訓(xùn)練：請(qǐng)生活在同地區(qū)的學(xué)生說說自己與山山的家鄉(xiāng)有哪些相同、不同之處。
(五)欣賞語句，運(yùn)用語句。
1、用“~~~~”劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。
2、學(xué)會(huì)用“那么……那么……”句式，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛。
3、隨文教學(xué)有關(guān)生字。
四、在學(xué)習(xí)第3自然段的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自學(xué)自己認(rèn)為比較熟悉的家鄉(xiāng)。
1、選一個(gè)自己認(rèn)為比較熟悉的家鄉(xiāng)圖片，自學(xué)。
2、完成口頭練習(xí)。
____________的家鄉(xiāng)在__________。他畫的__________那么___________那么______________。還有___________，那個(gè)孩子___________。
3、指導(dǎo)感情朗讀。
4、會(huì)欣賞美的語言并背誦。
五、感情朗讀有關(guān)章節(jié)。
六、作業(yè)：
1、選擇自己喜歡的部分背誦。
2、了解、搜索自己不太熟悉的生活區(qū)的有關(guān)情況。
第二教時(shí)
教學(xué)要求：對(duì)于不熟悉的生活區(qū)域，通過詢問、查資料等手段合作、探究學(xué)習(xí)有關(guān)段落。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、檢查背誦自己喜歡的部分。
2、用“那么……那么……”說說已學(xué)的句子。
二、介紹自己搜集的有關(guān)資料。
1、介紹自己搜集的是誰的家鄉(xiāng)資料。
2、匯報(bào)是通過什么方法搜集到資料的。(上網(wǎng)、查書……)
3、說說自己資料中介紹的與課文內(nèi)容有哪些相同，有哪些不同？
三、根據(jù)學(xué)生的交流合作，學(xué)習(xí)有關(guān)段落。
(一)分組，以搜集相同區(qū)域資料為標(biāo)準(zhǔn)。
(二)以“濤濤”的家鄉(xiāng)教學(xué)為例。
1、作為海邊長(zhǎng)大的孩子，濤濤最引以自豪的是什么？
2、“濤濤”又是怎樣來介紹自己的家鄉(xiāng)呢？
3、教學(xué)生字“蝦”“貝”的音、形、義。
4、配樂，感情朗讀。
5、自己認(rèn)為寫得好的句子多讀幾遍，并記住。
6、看課件讀課文，用自己的語言來解說濤濤的家鄉(xiāng)。
7、根據(jù)自己手中的資料，你會(huì)怎樣說說自己的家鄉(xiāng)。
(二)拓展：
1、學(xué)著課文中的介紹，給你自畫的家鄉(xiāng)圖旁邊寫上一段話，要求用上“那么……那么……”來贊美自己的家鄉(xiāng)。
2、寫好后請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游，說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，評(píng)一評(píng)，改一改。
四、作業(yè)：
1、選擇自己喜歡的段落背誦。
2、把自己的家鄉(xiāng)介紹給朋友。
板書：
那么…………那么
山山
京京
畫家鄉(xiāng)
濤濤
青青
平平
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)八,畫家鄉(xiāng)，希望對(duì)你有幫助！
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)要點(diǎn)：
精讀課文，抓重點(diǎn)詞句的朗讀理解，從而理解詞的內(nèi)容，領(lǐng)略詞的意境；并相機(jī)進(jìn)行美的教育。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、演示課件：（皓月當(dāng)空，萬里無云的圖片）
同學(xué)們，這是一年一度的中秋節(jié)，你能描繪一下圖上的景色嗎？
在月色如此美的中秋佳節(jié)，你們家通常是怎樣渡過的呢？
2、引入：（課件出示圖片）
一年一度的中秋節(jié)到了，人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，只有文學(xué)家蘇軾卻心緒不寧。同學(xué)們，蘇軾為什么在中秋之夜心緒不寧呢？你們想知道嗎？
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)
1、同學(xué)們，你們讀到了嗎，蘇軾為什么心緒不寧呢？
2、學(xué)生交流
根據(jù)交流重點(diǎn)抓“手足情深”“形影不離”“又有”等詞的理解體會(huì)
A、你從哪里看出他們倆手足情深呢？（小時(shí)侯……）
B、你從“形影不離”這個(gè)詞中能體會(huì)到什么呢？
C、“如今屈指算來，分別又有七個(gè)年頭了！”從這句話中你又有什么體會(huì)，主要是從哪個(gè)詞中體會(huì)到的？
3、指導(dǎo)朗讀
結(jié)合學(xué)生的交流，請(qǐng)他們讀
你能讀好么？你能把這種感情讀出來嗎？你會(huì)用朗讀表現(xiàn)嗎？
4、引說：
蘇軾之所以會(huì)如此“心緒不寧”，是因?yàn)椤ㄌK軾在思念著弟弟）是啊，蘇軾跟弟弟——（手足情深），小時(shí)侯——……長(zhǎng)大以后——……如今屈指算來——……怪不得蘇軾會(huì)這樣——（思念弟弟呢�。�
三、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)
1、過渡：（演示課件：課文插圖）
瞧，月亮漸漸西沉，抬頭望月，月光如水，它還透過窗子把銀光灑到床前，這是多么美的夜晚呀！同學(xué)們，在這樣的夜晚，你會(huì)做些什么，想些什么呢？
可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上，蘇軾躺在床上，心里不禁埋怨起來了。你們想知道蘇老先生為什么“埋怨”，究竟“埋怨”誰嗎？
2、指名朗讀
指導(dǎo)看圖
同學(xué)們，這時(shí)候的`蘇軾神情怎樣？（眼睜睜）
那圓圓的明亮的月亮，好美，可是他眼睜睜地望著，會(huì)覺得怎樣？用你的朗讀來回答吧。指導(dǎo)讀好“偏偏”一詞。
3、交流討論
點(diǎn)擊課件出示課文插圖，指導(dǎo)看圖。
師：同學(xué)們，看，明月當(dāng)頭，月光如水，景色如此美麗，這個(gè)躺在床上的人如果就是你。那你現(xiàn)在是身在異鄉(xiāng)，與親人朋友已分別多年，這時(shí)，你看著月亮?xí)胄┦裁�？自言自語說些什么呢？
4、配樂朗讀
是呀，在月亮這么圓這么明的中秋之夜，蘇軾卻見不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀！耳畔傳來憂傷的樂曲，更增添了蘇東坡的思念之情，感傷之情。
指名朗讀，齊讀
四、自由朗讀5、6小節(jié)
1、過渡：蘇軾這么無奈這么惆悵，后來為什么又寬慰了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀書
2、交流討論
�、庞米约旱脑捲賮碚f說第一句的意思
（重點(diǎn)理解“悲”“歡”“離”“合”，“隱”“現(xiàn)”“圓”“缺”的意思）
�、啤澳睦飼�(huì)十全十美呢！”你是怎么理解的？
⑶他還想到了什么呢？指名讀第二句
聯(lián)系上文說說
3、想到這里，蘇軾的心里就感到寬慰了許多，便低聲吟誦起來：
�。ㄕn件出示）
……
人有悲歡離合，
月有陰晴圓缺，
此事古難全。
但愿人長(zhǎng)久，
千里共嬋娟！
學(xué)生跟著老師讀（師生共讀）
4、指名讀，問：你們想了解這五行詞的意思嗎？課文已經(jīng)告訴我們了，自己找找吧，看哪位聰明的同學(xué)最先找到。
5、指名再讀意思
問：這意思你們都讀懂了嗎？
指名讀意思
6、出示“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！”
你們能找到這句話的意思嗎？指名說
你能聯(lián)系上文說說你的理解，體會(huì)嗎？
7、出示詞文，師范讀
8、指名生讀，提示：低聲吟誦
五、總結(jié)
1、同學(xué)們，讓我們一起有感情地朗讀全文，再來感受一次蘇老先生在中秋之夜的感情變化吧。
2、同學(xué)們，你們想知道詞的全部嗎？
出示：師范讀——課后你們自己去想想它的全部意思，好嗎？
《水調(diào)歌頭》
蘇軾
丙辰中秋，歡飲達(dá)旦大醉，作此篇，兼懷子由。
明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？
我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
小學(xué)語文教案 篇8
一、教材分析：
《車的世界》是一年級(jí)下冊(cè)第9單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元是一個(gè)開放單元，和別的單元不同之處在于：這個(gè)單元沒有主體課文，只有一幅印刷精美的圖：馬路上車來車往，交通繁忙。圖下面是圖內(nèi)車輛的名稱。這無疑給任課教師留下了很大的空間。教師此時(shí)不能局限于只在課堂內(nèi)講授，必須開放課堂，把課堂教學(xué)與學(xué)生的社會(huì)生活有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間去觀察生活，去收集資料，學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)。
二、學(xué)生分析：
一年級(jí)學(xué)生雖然年齡較小，但是他們的求知欲非常強(qiáng)烈，對(duì)自己感興趣的事情非常專注；個(gè)個(gè)喜歡動(dòng)手操作，樂于把自己的想法、做法及自己知道的事情告訴別人；對(duì)生活有了一定的觀察能力，能自覺、主動(dòng)地獲取信息。課前，我把自己收集的有關(guān)車的圖片、模型拿給孩子們看。還沒等我開口，孩子們已爭(zhēng)先恐后地告訴我，他在什么地方看到過車的圖片，他家也有某種車的模型，能不能帶到學(xué)校來�？吹胶⒆觽兎错戇@么強(qiáng)烈，我非常高興，便鼓勵(lì)他們?nèi)ナ占嚨馁Y料，為上課做好準(zhǔn)備，結(jié)果有的帶來了書籍，有的帶來了圖片、模型，還有不少同學(xué)自己動(dòng)手畫，動(dòng)筆寫，非常認(rèn)真。
三、設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課中，我力圖改變傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放、綜合、多元的教學(xué)方式，讓學(xué)生在主動(dòng)、合作、探究中愉快地學(xué)習(xí)。課前，我讓孩子們?nèi)ビ^察各種車輛，了解各種車輛的用途，收集有關(guān)車的圖片、模型等資料。課堂上，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們進(jìn)行交流，介紹自己收集的車的名稱、用途，展示自己收集的資料。之后，同桌合作記車名，比一比，看誰記得又快又準(zhǔn)。最后小組合作進(jìn)行貼車名比賽。課后，讓孩子們把收集到的資料以小組為單位布置展臺(tái)，每小組出一位講解員為參觀者講解，滿足學(xué)生表現(xiàn)欲望。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)各種車輛名稱。
2.大致了解各種車的用途。
3.知道交通安全的重要性。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）
師：同學(xué)們，你們知道這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎？（車的世界）
師：你是怎么知道的？
�。ǘ┯懻摻涣鳎ㄒ孕〗M為單位介紹自己知道的車的名稱及用途）
師：課前，老師讓同學(xué)們觀察車輛，了解各種車輛的.名稱、用途，收集車輛圖片、模型，今天同學(xué)們都帶來了自己收集的資料，你們?cè)敢獍呀榻B給大家嗎？
生：以四人小組為單位，介紹自己收集的車的名稱、特點(diǎn)及用途。
師：（課件：出示課本中的圖）今天，我也帶來了一些車，你能說出他們的名稱嗎？
生：觀察圖畫，說出自己認(rèn)識(shí)的車輛的名稱、特點(diǎn)及用途。（根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)車輛圖標(biāo)，出示車輛名稱）
師：你們誰還見過其他什么車？能給同學(xué)們介紹一下嗎？
生：向大家介紹圖上沒有的車的名稱及其特點(diǎn)。（有圖片、模型的可展示給大家看）
師：真是一個(gè)車的世界！你想知道最早的汽車是什么樣嗎？（課件：講述汽車的故事）
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)（加深對(duì)文字的印象）
師：同學(xué)們知道的車可真多呀！你們認(rèn)識(shí)它們的名字嗎？（課件：出示十種車的名稱）
生：讀出車輛名稱。
師：現(xiàn)在，我們來做一個(gè)貼車名的游戲，比一比，看哪組貼的又快又準(zhǔn)。
小組活動(dòng)：貼車名。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全課（對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育）
師：街上的車那么多，我們?cè)诮稚闲凶邥r(shí)應(yīng)該注意些什么？
生：過馬路要走人行橫道。紅燈停，綠燈行。不在馬路上玩耍、打鬧。
師：老師這里有一首兒歌，我們一起來看看。（課件：出示兒歌）
生：拍手讀兒歌：安全第一我知道：“嘀嘀嘀，汽車叫，汽車來了我讓道。過馬路，東西瞧，走路要走人行道。玩耍不上馬路跑，安全第一我知道�！�
六、自我點(diǎn)評(píng)：
本節(jié)課，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面比較滿意：
1.對(duì)教材的合理開發(fā)、運(yùn)用。這是一個(gè)開放單元，為了體現(xiàn)開放性，我把課堂教學(xué)與學(xué)生社會(huì)生活緊密聯(lián)系在一起，課前讓孩子們?nèi)ナ占嚨馁Y料，在收集資料時(shí)，使他們廣學(xué)生字；上課時(shí)，大家在一起進(jìn)行資料交流，學(xué)生興趣濃厚，積極性高，發(fā)言積極，這正是口語訓(xùn)練的良好機(jī)會(huì)。另外，我把“汽車的故事”做成課件，做為課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸，收到了較好的教學(xué)效果。
2.體現(xiàn)了合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)時(shí)，我始終告誡自己，要擺正教師和學(xué)生的位置，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們?nèi)ビ懻�、去交流，在互相交流中學(xué)習(xí)知識(shí)，練習(xí)語言。
小學(xué)語文教案 篇9
一、說教材
《少年閏土》是人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第五單元第一篇課文。本文節(jié)選自魯迅小說《故鄉(xiāng)》，通過我的回憶描述了一個(gè)知識(shí)豐富而又活潑可愛聰明能干的農(nóng)家的少年形象，反映了我和他兒時(shí)有過短暫而真誠(chéng)的友誼，表達(dá)了熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
根據(jù)以上對(duì)教材地位和作用的分析，結(jié)合新課程改革理念的指導(dǎo)，制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，2個(gè)多音字;能夠正確讀寫和理解詞語的意思;在此基礎(chǔ)上能有感情的朗讀課文。
2、過程與方法目標(biāo)
通過多種閱讀形式結(jié)合圖片、視頻等資料呈現(xiàn)，學(xué)生能夠生動(dòng)的把握文章內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
感受少年閏土的機(jī)智勇敢、聰明能干、活潑可愛與見多識(shí)廣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材的地位作用及目標(biāo)的分析，結(jié)合學(xué)生本身的特點(diǎn)，確定本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：首先學(xué)生能夠熟悉并正確運(yùn)用重點(diǎn)的字、詞，把握句子的含義;
二、說學(xué)情
教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)，在教學(xué)中，了解教材固然重要，但是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有了解學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，才能在教學(xué)活動(dòng)中有的放矢、因材施教。
六年及上冊(cè)的學(xué)生已基本適應(yīng)高年級(jí)閱讀教學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對(duì)人物描寫已有初步的'了解，但魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語，加之一些語句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同，寫文章的年代也與當(dāng)代距離較遠(yuǎn)，因而，學(xué)生對(duì)文中的一些語句，表達(dá)的含義理解起來有一定的難度，所以，這些都是我在教學(xué)過程中必須考慮到的因素。
三、說教法
基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生自身的特點(diǎn)，采用以自主探究法和討論法為主輔之以講授法的教學(xué)方法，自主探究法和討論法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尊重他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主體地位，并且能夠培養(yǎng)其思維能力和創(chuàng)新精神。
四、說學(xué)法
根據(jù)六年級(jí)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合新課改理念的指導(dǎo)，本課采用自主探究法和小組討論法，以培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。
五、說教學(xué)過程
基于以上分析，我將教學(xué)過程分為以下五個(gè)部分，依次為：導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)、作業(yè)。
(一)導(dǎo)入
教學(xué)伊始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空：()的少年閏士，開放的填空，給了學(xué)生開放的思維空間，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信。為了避免教師多問多講，我只設(shè)計(jì)了一個(gè)貫穿全文的問題，“閏土是個(gè)什么樣的孩子，誰愿意和老師一塊來學(xué)習(xí)呢?”以此來導(dǎo)入我們今天講課的主題《少年閏土》。
(二)新授
這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
首先：初讀，感知內(nèi)容。學(xué)生通篇閱讀文章，遇到生字詞可利用手邊的工具書查詢，也可以問周邊的同學(xué)，學(xué)生快速瀏覽課文，畫出段落，在這部份中，由于魯迅的語言文白相間，學(xué)生在字詞方面可能會(huì)出現(xiàn)問題，學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，我會(huì)通過課件練習(xí)幫學(xué)生理解;如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決。
其次：細(xì)讀，理解文意。學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在劃分段落的基礎(chǔ)上，總結(jié)每個(gè)段落的大意，通過學(xué)生的自主探究并全班交流分享意見，縷清文章的發(fā)展脈絡(luò)，全文以“憶——盼——見——佩——思”為線索分為五段。課文先描繪了記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土相識(shí)、相處的過程。
再次：精讀，體會(huì)情感。此環(huán)節(jié)以小組討論的形式展開，通過幾個(gè)問題由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，“作者記憶中的少年閏土是什么形象，在與閏土短暫的相處的過程中主要講了幾件事，這些事是如何反應(yīng)少年閏土的特征的”通過學(xué)生的小組討論再輔以我的講述，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)他們解決問題的能力，而且能幫助他們系統(tǒng)的獲得知識(shí)。
(三)鞏固
新授部分結(jié)束后，我請(qǐng)同學(xué)們自己有感情的朗讀課文，并找?guī)孜煌瑢W(xué)在班內(nèi)做示范性朗讀，進(jìn)一步體會(huì)文章中所描述的少年閏土的機(jī)智勇敢。
(四)小結(jié)
課堂鞏固練習(xí)之后，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)板書的內(nèi)容，結(jié)合課后的練習(xí)題，總結(jié)自己學(xué)到的知識(shí)，并請(qǐng)一位同學(xué)講述自己總結(jié)的成果，若有遺漏的知識(shí)點(diǎn)，我再做補(bǔ)充。
(五)作業(yè)
在課程結(jié)束后，給同學(xué)們布置一個(gè)任務(wù)，寫一篇300字的小作文，主題為童年趣事，下次在課堂上與大家一起分享。
六、說板書設(shè)計(jì)
根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合本課的內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)們討論的結(jié)果，邊分析課文邊直觀形象的板書，幫助學(xué)習(xí)更好的學(xué)習(xí)。
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