科學(xué)教案[范例6篇]
作為一名無私奉獻的老師,通常需要準備好一份教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編為大家收集的科學(xué)教案6篇,歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)教案 篇1
教案目標:
1、培養(yǎng)幼兒認真細致做一件事,并把事情做完的態(tài)度。
2、鼓勵幼兒嘗試用各種方法堆高,激發(fā)幼兒對嘗試活動的興趣。
3、通過操作,讓幼兒懂得運用各種材料來堆高,堆穩(wěn)。
教案準備:
1、掛圖:圖一,小長頸鹿開心地住在小房子里;圖二,小長頸鹿沒房子住哭了。
2、大小各不同的積塑,紙筒,紙盒(大小不同),小籃子,托盤,各種罐子和瓶子,紙杯,紙皮……
教案過程:
1、故事導(dǎo)入活動,引起幼兒活動的興趣。
故事內(nèi)容:小長頸鹿住在小房子里很快樂,后來小長頸鹿長大了,小房子住不下了,沒有房子住哭了。
1)小長頸鹿沒房子住哭了,你們說怎么辦呢?
2)我們一起建一間高高的房子讓小長頸鹿住好嗎?
2、介紹游戲材料,鼓勵幼兒嘗試用各種材料堆高。
教師
、拍銈兛蠢蠋熯@里有很多可以建房子的東西,它們有什么?
、颇銈兡苡眠@些東西建一間高高的房子嗎?那我們現(xiàn)在就一起做好嗎?
3、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
1)幼兒可以自己建房子也可以幾個小朋友一起做。
2)注意拿了材料找個舒服的地方去建房子,不要都擠在一起。
4、小結(jié)。
1)剛才你是用什么東西來建房子的?
2)老師剛才看到有個小朋友怎么也建不成高高的房子,他是這樣建的,你們看房子為什么會倒?(樓底部太小,不平。)
3)我們怎樣建房子才又高又穩(wěn)?(樓底要平和寬,建的'時候要輕拿輕放。)
啟發(fā)幼兒用托盤,紙皮等輔助材料來建房子。
5、鼓勵幼兒再一次進行嘗試,并用多種材料來建房子。
1)提醒幼兒行走時要注意,手腳放輕點,以免碰到房子而使其到掉。
2)重點引導(dǎo)幼兒如何利用輔助材料建高樓
6、評價結(jié)束活動。
請幼兒比比誰的房子又高又穩(wěn),請他說說他建樓的方法。
科學(xué)教案 篇2
活動目標
1.萌生對樹的探索興趣,增加對樹的親近感。
2.認識大樹的.不同部位和基本組成。
3.能較完整、連貫的講述自己對樹的認識。
活動準備
課件準備:“認識大樹”組圖;“我和大樹做游戲”組圖。
活動過程
一引導(dǎo)幼兒說一說樹是由哪些部分組成
——你在哪里看過樹?
——樹是由哪些部分組成的?
二出示組圖引導(dǎo)幼兒認識大樹的不同部位
1.出示組圖“認識大樹-1”,認識樹干。
2.出示組圖“認識大樹-2”,認識樹葉、樹枝。
3.出示組圖“認識大樹-3”,認識樹上的花。
4.出示組圖“認識大樹-4”,認識樹上的果實。
5.出示組圖“認識大樹-5”,認識樹根和樹樁。
三出示組圖鼓勵幼兒和樹進行游戲
1.出示組圖“我和大樹做游戲”,鼓勵幼兒說一說和大樹可以玩哪些游戲。
2.組織幼兒到幼兒園里或幼兒園周邊走一走,親近大樹,看看樹干、樹枝、花兒、果實、樹根等,自由地和樹一起玩游戲。
科學(xué)教案 篇3
活動目標:
了解動植物之間的依存關(guān)系,懂得破環(huán)生態(tài)平衡的危險。
對動植物有濃厚的興趣,熱愛生活樂于探索。
發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動重難點:
了解動植物之間的`依存關(guān)系。
理解自然界少了一種動植物會發(fā)生什么事。
活動準備:
教學(xué)掛圖《誰吃掉誰》、各種動物小圖片。
活動過程:
1、看圖連線:
。1)出示九張圖片(貓頭鷹、田鼠、糧食、啄木鳥、蟲、大樹、老虎、羚羊、草),幼兒討論:——“誰吃掉誰?“
。2)將九張圖排成三隊,用箭頭表示誰吃掉誰:
貓頭鷹——田鼠——糧食
啄木鳥——蟲——大樹
老虎——羚羊——草
。3)遮擋某張圖片,表示沒有這種動物或植物,討論會發(fā)生什么事:(如沒有貓頭鷹田鼠會成災(zāi),吃掉大量糧草,羚羊都會餓死,老虎也沒有食物。)
2、分組玩各種動植物圖片:
。1)排一排,誰吃掉誰。
。2)拿掉其中一張圖,想想會發(fā)生什么事。
。3)交流各組的發(fā)現(xiàn)。
3、總結(jié):
大自然是很有趣的,動植物生活在一起,誰也離不開誰。所以要保護樹木花草和動物。
科學(xué)教案 篇4
[活動目標]
1.通過對鏡子的操作活動,使幼兒了解鏡子的基本特征。
2.通過交流,讓幼兒了解鏡子的種類和用途。
3.發(fā)展幼兒的觀察力,比較分析能力及初步的嘗試精神。
[活動準備]
1.幼兒人手一面小鏡子。
2.平面鏡、凸面鏡、凹面鏡。(上面標有數(shù)字“1”、“2”、“3”)
3.放大鏡、凸透鏡、凹透鏡等。
[活動過程]
一、 猜謎導(dǎo)入,認識鏡子。
師:今天老師帶了個謎語給小朋友猜,謎面是:你哭它也哭,你笑它也笑,你問它是誰,它說你知道。你們猜到是什么嗎?
二、 自由探索鏡子的奧秘
1.師:對,是鏡子。你們想不想拿鏡子照一照、玩一玩?
2.師:但老師有個要求:拿到鏡子后,看一看,摸一摸鏡子是用什么材料做的?摸上去感覺怎么樣?你在玩的過程中,發(fā)現(xiàn)鏡子有什么本領(lǐng)?
3.師:聽清老師的要求嗎?
4.幼兒自由探索。
5.請幼兒回答:鏡子是用什么材料做的,摸上去感覺怎樣?
教師小結(jié):我們剛才見到的鏡子都是用玻璃做的,摸上去感覺涼涼的、滑滑的。
6.誰跟大家介紹下,你剛才是怎樣玩鏡子的?你發(fā)現(xiàn)了鏡子有什么本領(lǐng)?
①你是怎樣玩的鏡子?
、诎l(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié):鏡子可以照出影子來,利用鏡子,你不轉(zhuǎn)頭就可以看見身體后面的小朋友。
7、剛剛××小朋友是在陽光下玩的鏡子,我們一起問問她有什么發(fā)現(xiàn)吧!
、訇柟庀拢惆l(fā)現(xiàn)了什么?
、趬ι蠟槭裁磿泄獍?(鏡子將陽光反射到墻上就產(chǎn)生了光斑。)
、蹓ι系墓獍邥⻊訂?
④你是怎樣讓它動的?(光斑隨鏡子的晃動而晃動。)
小結(jié):在陽光下,鏡子可以在墻上產(chǎn)生光斑,還能讓光斑移動到想讓它到的地方。
三、 探索哈哈鏡(第二次嘗試)
1.師:今天吳老師還帶來了幾位大鏡子朋友,你們到鏡子前照一照,看看自己在鏡子里有什么變化?
2.幼兒分組嘗試、觀察、交談。
3.嘗試后提問:你在每面鏡子里照到自己是怎樣的?
教師總結(jié):×號鏡子里照出的人和原來一樣;×號鏡子照到的人變得又矮又胖;×號鏡子照到的人變得又高又大。
。ǖ谌螄L試)
1.咦!同樣是三面鏡子,為什么你們照出來的樣子會不同呢?
2.幼兒分組嘗試:請你們再去摸一摸、看一看、比一比,找一找原因,把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
3.請幼兒回答。誰來把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
教師小結(jié):小朋友真聰明,發(fā)現(xiàn)原來它們的鏡面不同!撂栫R的鏡面是平的;×號的鏡面是凸的;×號鏡的鏡面是凹的。我們把鏡面是平的,稱為平面鏡;鏡面往外凸的`,稱為凸面鏡;鏡面往里凹的,稱為凹面鏡。
四、 探索發(fā)現(xiàn)鏡子的用途
1.師:你還在哪里見過鏡子,它有什么作用?
2.幼兒講述。
3.師:工人叔叔用平面鏡、凹面鏡、凸面鏡制造出了各種各樣的鏡子。你們知道這是什么鏡子嗎?(出示各種鏡子)
五、照鏡子
1.介紹規(guī)則。
師:現(xiàn)在我們一起玩照鏡子的游戲吧,老師做照鏡子的人,小朋友做我的鏡子,你們鏡子要迅速模仿我照鏡人的動作,擺出相應(yīng)的鏡面動作。
2.請幼兒兩人一組自由結(jié)伴,玩游戲。
3.幼兒隨音樂做照鏡子的游戲。
科學(xué)教案 篇5
活動目標:
。1)能動腦筋嘗試使用磁鐵。大頭針。糨糊。雙面膠等不同材料,使小圖片固定在不同質(zhì)地的直立的板上。
。2)能分析比較使用不同材料進行固定的特點。
活動準備:雙面膠。磁性板。動植物。人物的小圖片若干。
活動過程:
1、出示小圖片及各種材料,引起幼兒動腦嘗試的欲望。教師:秋天真美麗,這里有許多小朋友自己涂。剪的秋天的花果樹。人和動物的圖片,我們來把這些小圖片放在板上,看畫講故事,好嗎?可是我們用什么辦法讓這些小圖片固定在這幾張直立的板上呢?
2、幼兒動腦,根據(jù)已有的經(jīng)驗想出幾種方法進行嘗試。
。1)請幼兒將自己的想法表述給大家聽。(可以用糨糊貼,大頭針釘)
。2)幼兒自選圖片嘗試用幾種方法來固定,并注意畫面的.安排。教師注意觀察幼兒的嘗試過程并與其適當交流。如教師問:“你用什么方法固定小圖片的?”
。3)幼兒在集體中表述自己嘗試使用的方法,并討論在什么板上用什么方法最好,哪些方法不能用。
。4)幼兒再次嘗試使用多種方法進行固定,并注意在不同質(zhì)地的板上選用不同的較為合適的方法。
教學(xué)反思:
引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結(jié)。
科學(xué)教案 篇6
活動目標
對下雨的自然現(xiàn)象感興趣,感知雨前、雨中、雨后周圍環(huán)境的變化;體驗雨中玩耍的樂趣。
物質(zhì)準備
雨傘、雨鞋、雨衣等雨具。
經(jīng)驗準備
關(guān)注天氣變化,收聽天氣預(yù)報。
活動重點
感知雨前、雨中、雨后周圍環(huán)境的變化。
活動難點
將雨前、雨中、雨后的活動聯(lián)系起來,整合。
課堂常規(guī)要求
活動中,注意安全,雨具的取放及使用;不隨便跑跳、打鬧;提醒拿傘的小朋友保護好自己的傘,不要傷到自己和他人;注意盡量不要被雨淋濕,若想感受雨可以將手、或腳等不怕淋濕的地方伸出去。
活動過程詳案
一、引入
下雨前,帶領(lǐng)幼兒到戶外,感受雨要來臨時的變化。
教師:
看一看,天上的云和平時的一樣么?有沒有變化?它們是什么顏色的?
找一找,有沒有小螞蟻?它們在干什么?
想一想,小朋友今天為什么帶雨具來幼兒園了呢?
二、探索活動
帶領(lǐng)幼兒穿上雨衣、雨鞋或打上雨傘到戶外玩。
教師:
看一看:雨點落下了是什么樣子的?天空為什么突然亮了起來?
聽一聽:雨點打在雨傘上、地面上或其他物體上的聲音。打雷時你感覺怎么樣?
想一想:雨為什么有時候是直的,有時候是斜的?我們是先看見閃電,還是先聽見雷聲呢?
找一找:雨點除了落在雨傘上,還落在了什么地方?那些被雨澆到的地方變得怎么樣了?
接一接:用手或身體的其他部位接雨點,體驗雨點落下的感覺。
踩一踩:用腳踩水玩,體驗踩水的樂趣,
轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn):旋轉(zhuǎn)雨傘,雨水去哪了?
三、分享交流
請幼兒回到活動室,整理好衣物,說一說在雨中玩耍時一些有趣的事情或發(fā)現(xiàn)。
教師:剛才你是怎樣和雨玩的?哪些是你最開心的?你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事?
整合活動
1健康活動
《水洼雨腳印》:雨停的時候,帶幼兒到戶外找有水洼的地方進行踩水游戲。
2語言活動
《下雨啦》:1、初步感知蘑菇,傘,芭蕉,荷葉在雨中的樣子。2、能根據(jù)圖片說出事物名稱。3、聽懂故事,知道朋友之間要互相幫助。
3社會活動
認識天氣預(yù)報中雨的天氣標識,如大雨、小雨、雷陣雨、小到中雨等等。
4美術(shù)活動
1、學(xué)習(xí)用各種線條表現(xiàn)不同的雨。2、棉簽、顏料、彩紙等裝飾雨傘。
5音樂活動
《大雨和小雨》:嘗試用聲音和動作來表示大雨和小雨。
6安全常識
室內(nèi)防雷注意事項,如關(guān)門窗、不站在電燈下、雷雨天斷電等等。
突發(fā)事件和應(yīng)急措施
吃完早飯,雨剛好下的不大,就準備帶幼兒出去感受魚,可是沒等孩子們穿好衣服雨就停了,只好把活動改成了雨后的.體驗活動——看花壇里花草身上的雨露、感受到處濕濕的景物、印手印、踩水洼等。下午,雨繼續(xù)下著,突然打雷了,雨也越下越大,天越來越黑。本以為雨比較小的時候開展活動比較合適,但是因為之前答應(yīng)了孩子要去感受雨,不能食言,還是決定帶孩子們?nèi)ジ惺艽笥。因為正在打雷,我借此機會正好引領(lǐng)孩子們探討“如何在雷雨天進行自我保護”,也讓孩子們體會到了雨點從小下到大的過程。
活動效果
孩子們對活動很感興趣,開始自發(fā)的進行探究,還發(fā)現(xiàn)了用雨水可以在黑板上上涂畫。通過活動引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物,發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙,激發(fā)他們的探索熱情,培養(yǎng)孩子們善于觀察和樂于發(fā)現(xiàn)的能力。
活動反思
本活動是根據(jù)幼兒園探究式活動課程中《天熱了》主題教育活動展開的,結(jié)合幼兒的年齡特點、抓住幼兒日常生活契機進行比較深入、細致的研究,作為教師的我始終是幼兒活動的支持者、引導(dǎo)者和合作者,為幼兒創(chuàng)設(shè)了想說、敢說、愿說的寬松環(huán)境,激發(fā)了幼兒進一步活動的愿望。
在活動中,考量的東西還不夠深入,有的是孩子們發(fā)現(xiàn)的。比如,自己跑到門上或者滑梯上蘸水然后到黑板上印手印或涂鴉等等。生活即教育,讓孩子回歸生活、回歸大自然。
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