科學(xué)教案10篇[優(yōu)選]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的科學(xué)教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

科學(xué)教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1）啟發(fā)幼兒的動(dòng)腦筋的能力，能發(fā)現(xiàn)物體“站不穩(wěn)”的原因。

　　2）幼兒能嘗試在操作中找出讓物體“站得穩(wěn)”的方法。

　　3）提高幼兒的動(dòng)手能力和解決問題的能力，具有探索精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　毛巾、卡紙等站不穩(wěn)的物品，

　　積木、紙盒、橡皮泥等站得穩(wěn)的輔助材料

　　活動(dòng)過程：

　　1）以情景引入課題，引起幼兒對問題思考的興趣。

　　師：今天寶寶商店請小朋友去幫忙整理各種物品，要求我們想辦法使所有的'物品都能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)亍罢尽痹谪浖苌稀?/p>

　　2）引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)物品“站”不穩(wěn)的原因。

　　引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)物品“站”不起來或“站”不穩(wěn)，并找出原因。如：布木偶因材料太軟而站不起來

　　3）指導(dǎo)幼兒探索使物體站得穩(wěn)的方法。

　�。�1）幼兒自由結(jié)伴，自選材料進(jìn)行探索

　�。�2）互相介紹和演示探索結(jié)果

　�。�3）師生共同歸納物體“站”得穩(wěn)的方法：

　�、僭龃蠼佑|面的方法：如筷子用橡皮筋扎一頭，另一頭撐成三角形。

　　②加重的方法：如把站不穩(wěn)的空瓶子加水。

科學(xué)教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　科學(xué)概念：植物的綠葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料；植物的葉在莖上分布有利于接受更多的陽光。

　　過程與方法：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題；通過查閱資料的方法收集信息、尋找問題的答案。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到科學(xué)研究是艱辛的過程；激發(fā)學(xué)生像科學(xué)家那樣從事研究科學(xué)的愿望。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化，觀察鳳仙花幼苗的特征，研究植物葉的作用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：研究植物葉的作用。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖（多媒體）、植物光合作用的相關(guān)資料。（學(xué)生準(zhǔn)備）生長四周的鳳仙花、記錄單。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、出土后幼苗的變化

　　活動(dòng)導(dǎo)入：

　　1、師：我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗，現(xiàn)在我們以小組為單位，重點(diǎn)交流一下前一段時(shí)間鳳仙花幼苗生長變化情況。

　　2、生：以小組為單位互相交流。

　　活動(dòng)指導(dǎo)：

　　1、師：全面檢查學(xué)生的觀察記錄，及時(shí)進(jìn)行反饋，引領(lǐng)學(xué)生在以后的時(shí)間里堅(jiān)持進(jìn)行觀察。

　　2、師：組織學(xué)生交流。（鼓勵(lì)學(xué)生說出新發(fā)現(xiàn)、新問題）

　　3、師：指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物鳳仙花。

　　4、師：指導(dǎo)學(xué)生測量鳳仙花植株的高度、葉的分布情況。

　　二、我們的思考

　　1、師：提出問題：為什么植物的葉子都是平展的，而且在植株上交叉生長？植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的？聽說綠葉是植物的“食品加工廠”，植物生長需要的食物是不是來自綠色的葉呢？植物的葉子還有什么作用？

　　2、生：根據(jù)自己所知道的.知識(shí)回答老師的問題。

　　三、葉為植物提供“食物”

　　1、師：植物生長所需要的食物是從哪里來的？

　　2、生：討論后說出自己的想法。

　　3、師：科學(xué)家經(jīng)過多年的研究，發(fā)現(xiàn)：多數(shù)植物能自己制造“食物”——養(yǎng)料。

　　4、師：（利用多媒體）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)書P11頁上內(nèi)容。

　　5、師：板書：

　　陽光

　　二氧化碳＋水——→氧氣＋養(yǎng)料

　　6、師：（總結(jié)）植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料，還為我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物制造養(yǎng)料和氧氣。

　　【作業(yè)布置】：

　　家庭作業(yè)：回家仔細(xì)地去觀察一棵植物，觀察植物的葉子分布的情況，想想植物的光合作用。

　　【板書設(shè)計(jì)】：

　　4.種子變成了幼苗

　　陽光

　　二氧化碳＋水——→氧氣＋養(yǎng)料

科學(xué)教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　科學(xué)概念：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結(jié)構(gòu)，在適宜的條件下可以萌發(fā)生長成一株植物。

　　過程與方法：用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征；根據(jù)植物生長的已有知識(shí)，預(yù)測植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：引發(fā)關(guān)注植物生長變化的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認(rèn)識(shí)清楚地表達(dá)出來，并能想辦法證明自己的猜測是否正確。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：觀察各種植物的種子。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等）、白紙、放大鏡。（學(xué)生準(zhǔn)備）各種植物的種子、白紙、放大鏡。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、聽聽說說

　　1、師：小貓是誰生下來的？小雞是怎么來的.呢？向日葵小苗又是從哪里來的呢？

　　2、生：思考后，回答老師提出的問題。

　　3、師：（出示圖片）驗(yàn)證學(xué)生說出的答案。

　　4、師：植物的一生都要經(jīng)歷出生、成長、繁殖、衰老直至死亡的過程，它的一生發(fā)生了哪些變化呢？

　　二、想想畫畫

　　1、師：用圖畫和文字將植物一生的生長變化過程畫下來和寫下來。

　　2、生：在P2頁“我知道的植物生長過程”的畫板里畫圖。

　　3、師：展示學(xué)生畫的作品。

　　4、師：指名學(xué)生說說自己畫的作品的意義。

　　5、師：有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代，但是，我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們新的生命的。

　　三、觀察種子

　　1、師：每個(gè)人把自己帶來的白紙放到桌面上，將帶來的植物的種子放到白紙上，觀察植物的種子，邊觀察邊記錄�？梢越柚�放大鏡觀察。

　　2、師：觀察植物的種子，你準(zhǔn)備觀察種子的什么？

　　3、生：說說自己的想法？

　　4、師：你們說對了，我們觀察植物的種子，要觀察種子的形狀、大小、顏色等。

　　5、生：觀察植物的種子。

　　6、師：通過觀察植物的種子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　7、生：匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。（師：關(guān)注學(xué)生的匯報(bào)）

　　8、師：不同植物的種子，從外觀來看，它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢？

　　9、師：要知道種子的里面有什么，該怎么辦？

　　10、生：先預(yù)測種子的里面有什么，再掰開種子看一看。

　　11、生：繼續(xù)觀察植物的種子。觀察后匯報(bào)。

　　12、師：（小結(jié)）不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同，但種子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。

　　四、做好準(zhǔn)備

　　1、師：本學(xué)期，讓我們種植鳳仙花，觀察它的生長變化過程。

　　2、師：①準(zhǔn)備鳳仙花的種子。②查閱鳳仙花的有關(guān)資料，了解鳳仙花的栽培方法。 ③準(zhǔn)備播種所需要的材料和工具。

　　【作業(yè)布置】：

　　家庭作業(yè)：準(zhǔn)備鳳仙花和四季豆的種子。

科學(xué)教案 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 讓幼兒通過游戲、操作等活動(dòng)，在分類的基礎(chǔ)上初步感知集合，了解集合與子集的包含關(guān)系。

　　2、 培養(yǎng)幼兒的觀察能力及初步的邏輯推理、概括能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　場景布置：用彩帶圍成草莓、西瓜、蘋果、葡萄、香蕉的家；

　　音樂磁帶：《我的朋友在哪里》；

　　頭飾：草莓、西瓜、蘋果、葡萄、香蕉各6個(gè)；

　　幼兒操作材料：衣服、花、圖形及空白集合圖若干、記號(hào)筆；

　　電腦課件：小動(dòng)物找家，蔬菜的家。

　　活動(dòng)過程：

　　一、通過游戲活動(dòng)，讓幼兒初步感知集合。

　�。ㄒ唬�

　　1、今天我們都成了水果娃娃，請你告訴我你是什么水果娃娃呀？

　　2、現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲，請每個(gè)娃娃去找跟你相同的娃娃做朋友，找齊了好朋友，就可以找一個(gè)家坐下來。

　　3、幼兒游戲。

　�。ǘ�）

　　1、你們都找到了自己的家，可小動(dòng)物們還沒有找到家呢？我們愿不愿意幫幫他們呀？

　　2、出示大屏幕一（小動(dòng)物找家）：

　　提問：

　�、龠@是什么地方？

　　②藍(lán)藍(lán)的天空會(huì)是哪些小動(dòng)物的家？為什么藍(lán)藍(lán)的天空是這些小動(dòng)物的家？

　　綠綠的草地會(huì)是哪些小動(dòng)物的家？為什么綠綠的草地是這些小動(dòng)物的家？

　　青青的'小河會(huì)是那些小動(dòng)物的家？為什么輕輕的 小河是這些小動(dòng)物的家？

　　3、小結(jié)：

　　小動(dòng)物們都找到了自己的家。藍(lán)藍(lán)的天空是會(huì)飛的小鳥的家；青青的小河是會(huì)游泳的小動(dòng)物的家；綠綠的草地是會(huì)跑愛跳的小動(dòng)物的家。

　　二、通過操作活動(dòng)，讓幼兒初步了解集合、子集的包含關(guān)系。

　�。ㄒ唬┏鍪敬笃聊欢�（蔬菜的集合）：

　　1、這個(gè)家里有誰？（用激光點(diǎn)指示幼兒集體講述）

　　2、我們給這個(gè)家取個(gè)名字吧？（蔬菜的家）對，這么多蔬菜住在一起組成了一個(gè)大家庭。

　�。ǘ�）

　　1、我們可不可以組成一個(gè)大家庭？為什么？同時(shí)提問那我們的家應(yīng)該取個(gè)什么名字。（綠帶圈起來）

　　2、水果大家庭由哪些小家組成？

　　3、是蘋果娃娃多呢還是水果娃娃多？為什么？

　�。ㄈ�）幼兒分組集體操作活動(dòng)：

　　1、這是誰？衣服和花看到我們既有大的家

　　又有小的家，很羨慕，也想請我們幫幫忙，給他們分小家，你們一邊分，一邊想想：我們 是按照什么來分的。

　　2、每組請一名幼兒講述結(jié)果：

　　提問：你們組是按照什么分的？是花衣服多還是衣服多？為什么？

　　三、幼兒分組個(gè)別操作活動(dòng)：

　　這些是誰？他們還沒有自己的家，請你們趕快幫他們找到家吧。請幼兒分組按顏色、大小、形狀分成不同的子集，并介紹給其他幼兒或客人老師聽。

科學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　過程與方法

　　●能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)和作用；

　　●會(huì)組裝一個(gè)皮帶傳動(dòng)裝置、齒輪傳動(dòng)裝置和鏈條傳動(dòng)裝置。

　　知識(shí)與技能

　　●知道幾種傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)與功能；

　　●知道怎樣來傳遞運(yùn)動(dòng)和能量。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　●喜歡進(jìn)行有關(guān)傳動(dòng)的研究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)其樂趣；

　　●留心觀察所見到的機(jī)械中的傳動(dòng)裝置。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：帶一些會(huì)運(yùn)動(dòng)的玩具如玩具賽車、跳蛙、回力汽車等。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　一、觀看錄像，導(dǎo)入新課。

　　1、談話：我知道同學(xué)們都愛看動(dòng)畫片，下面就播放動(dòng)畫片《木偶奇遇記》的片斷。

　　2、提問：第一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體和最后一個(gè)物體之間隔得很遠(yuǎn)，而且根本沒有任何接觸，可為什么仍然能夠引起最后一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)呢？討論交流。

　　3、再次觀看錄像，欣賞動(dòng)力傳遞的過程。

　　4、結(jié)合錄像解釋：這些可以把動(dòng)力傳到另一個(gè)地方的裝置叫做“傳動(dòng)裝置”。

　　5、提問：你還在哪些物體上見到過傳動(dòng)裝置？你能描述一下這種裝置的結(jié)構(gòu)嗎？（教師適時(shí)出示并操作某些有代表性的物體，展示物體的傳動(dòng)裝置和傳動(dòng)方式。）

　　6、談話：這些傳動(dòng)裝置是怎么樣傳遞動(dòng)力的？常見的動(dòng)力傳遞方式有哪些呢？今天我們一起來研究——《動(dòng)力的傳遞》。（板書課題）

　　二、探究幾種傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)和功能。

　�。ㄒ唬�、探究皮帶傳動(dòng)的特點(diǎn)。

　　1、教師出示一個(gè)皮帶傳動(dòng)裝置，操作演示。學(xué)生觀察：這個(gè)傳動(dòng)裝置是由哪些部件組成的？

　　2、認(rèn)識(shí)皮帶傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)：一根皮帶、兩個(gè)大小不同的輪子。

　　3、教師操作皮帶傳動(dòng)裝置，學(xué)生觀察輪子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

　　4、交流討論：當(dāng)大輪運(yùn)動(dòng)時(shí)，小輪是何種狀態(tài)？大輪和小輪的運(yùn)動(dòng)方向是怎么樣的？大輪和小輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢一樣嗎？動(dòng)力是依靠什么傳遞到小輪上的？

　　5、講解：我們把這種傳動(dòng)方式叫做“皮帶傳動(dòng)”。皮帶將運(yùn)動(dòng)和能量從一個(gè)輪子傳到另一個(gè)輪子上，帶動(dòng)了輪子的轉(zhuǎn)動(dòng)，也決定著輪子運(yùn)動(dòng)的方向。

　　6、分組操作實(shí)踐。

　　⑴各組學(xué)生利用工具箱里的器材組裝一個(gè)皮帶傳動(dòng)裝置模型；

　　⑵設(shè)法將大輪和小輪按照相反的方向同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)，畫下皮帶傳動(dòng)的示意圖；

　�、怯涗浵麓筝喓托≥喌霓D(zhuǎn)動(dòng)方向和快慢。

　　7、交流匯報(bào)，操作演示。

　　8、討論：皮帶傳動(dòng)有什么特點(diǎn)？

　　9、小結(jié)：皮帶傳動(dòng)裝置一般是由一根皮帶和它所連接的兩個(gè)輪子或滑輪組成的。通過皮帶，一個(gè)輪子的轉(zhuǎn)動(dòng)被傳到另一個(gè)輪子上。皮帶傳動(dòng)可以傳遞力，能改變輪子轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢，能改變輪子轉(zhuǎn)動(dòng)的方向。

　　10、欣賞：利用課件展示皮帶傳動(dòng)裝置運(yùn)動(dòng)的畫面，了解皮帶傳動(dòng)裝置在機(jī)器運(yùn)動(dòng)中的作用和在日常生活中的應(yīng)用。（如洗衣機(jī)、電梯、縫紉機(jī)、游樂場里的旋轉(zhuǎn)玩具、工廠里的機(jī)器、農(nóng)村的脫粒機(jī)、拖拉機(jī)等）

　�。ǘ�）、探究齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)。

　　1、電腦演示、放大座鐘內(nèi)部的傳動(dòng)裝置，觀察：傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)跟皮帶傳動(dòng)裝置有什么不同？

　　2、觀察傳動(dòng)裝置的運(yùn)動(dòng)狀況，了解此種傳動(dòng)方式叫“齒輪傳動(dòng)”。

　　3、分組操作實(shí)踐：

　　各組學(xué)生利用工具箱內(nèi)提供的材料做一個(gè)齒輪傳動(dòng)裝置，研究它的傳動(dòng)特點(diǎn)并填寫實(shí)驗(yàn)記錄：

　　⑴按順時(shí)針和逆時(shí)針的方向轉(zhuǎn)動(dòng)齒輪A，觀察發(fā)生的'現(xiàn)象。

　�、圃黾右粋�(gè)齒輪，依次轉(zhuǎn)動(dòng)每一個(gè)齒輪，觀察另外兩個(gè)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向和快慢。

　　依次轉(zhuǎn)動(dòng)每一個(gè)齒輪，記下另外兩個(gè)齒輪的方向和快慢。

　　A B C

　　方向 快慢 方向 快慢 方向 快慢

　　轉(zhuǎn)動(dòng) A * * B * * C * *

　　4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)收獲。

　　5、討論：

　�、旁邶X輪傳動(dòng)裝置中，相鄰的兩個(gè)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向有什么特點(diǎn)？

　�、讫X輪傳動(dòng)中，齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢與什么有關(guān)？

　　6、小結(jié)：齒輪傳動(dòng)裝置由兩個(gè)或多個(gè)齒輪組成。齒輪傳動(dòng)可以傳遞力，能改變齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向、能改變齒輪傳動(dòng)的快慢。無論一個(gè)齒輪朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)，與它相鄰的齒輪一定是向相反的方向轉(zhuǎn)動(dòng)的。要使兩個(gè)相鄰的齒輪朝同一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)，必須在兩者之間再加入一個(gè)齒輪。齒輪的旋轉(zhuǎn)速度取決于兩個(gè)齒輪的大小，還與兩個(gè)齒輪齒數(shù)的比值有關(guān)，比如一個(gè)16齒的齒輪會(huì)使一個(gè)8齒的齒輪的轉(zhuǎn)速增加一倍。

　　7、擴(kuò)展閱讀：幾種齒輪傳動(dòng)的裝置（教材15頁）。

　　普通齒輪傳動(dòng)、蝸輪蝸桿傳動(dòng)、傘形齒輪傳動(dòng)、內(nèi)齒輪傳動(dòng)

　　8、比較：皮帶傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？

　�。ㄆ�帶傳動(dòng)可以遠(yuǎn)距離傳動(dòng)，但容易損失動(dòng)力；齒輪傳動(dòng)可以最大限度地傳遞動(dòng)力，但必須近距離。）

　　9、設(shè)疑：你能不能設(shè)計(jì)出一種既可以遠(yuǎn)距離傳動(dòng)，又可以最大限度地傳遞動(dòng)力的傳動(dòng)方式呢？

　�。ㄈ�）、探究鏈傳動(dòng)的特點(diǎn)。

　　1、依靠一根結(jié)實(shí)的鏈條可以很好地解決這個(gè)問題。教師操作演示鏈傳傳動(dòng)裝置，學(xué)生觀察兩個(gè)輪子的運(yùn)動(dòng)方向和運(yùn)動(dòng)速度。

　　2、交流發(fā)現(xiàn)。

　　3、操作實(shí)驗(yàn)器材，體驗(yàn)鏈傳動(dòng)的特點(diǎn)。

　　4、比較：鏈傳動(dòng)與皮帶傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

　�。ㄦ渹鲃�(dòng)可以最大限度傳遞力，也可以遠(yuǎn)距離傳遞力，但工作動(dòng)力不能太大，因?yàn)槭艿芥湕l的承受能力的限制。）

　　三、鞏固應(yīng)用，遷移拓展。

　　1、談話：各組學(xué)生分別觀察自己小組帶來的玩具，找一找玩具的哪個(gè)部分是起傳動(dòng)作用的，說一說它們分別屬于哪一種傳動(dòng)方式。

　�。�電動(dòng)賽車?yán)飸?yīng)用的是齒輪傳動(dòng)、音樂盒里應(yīng)用的是齒輪傳動(dòng)、自行車應(yīng)用的是鏈條傳動(dòng)……）

　　2、提問：你在生活中還見過哪些機(jī)器分別運(yùn)用了什么傳動(dòng)方式呢？

　　3、拓展遷移：

　　⑴玩一玩：

　　將兩只注射器裝滿水，用膠管連通，推動(dòng)或者拉動(dòng)其中一只注射器的活塞，觀察另一只活塞的運(yùn)動(dòng)，說一說其中的道理。

　�、屏私馕覀冎車�還有哪些類型的傳動(dòng)裝置。

科學(xué)教案 篇6

　　科學(xué)概念：

　　1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力；

　　2、硬度較大的材料，能在硬度較小材料的表面留下劃痕。

　　過程與方法：

　　1、用簡單測量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性；

　　2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1、發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣；

　　2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)；

　　3、增強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：能通過比較檢驗(yàn)材料的硬度，金屬的特性。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：金屬的特性

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　黑色不透明塑料袋，毛巾，水泥磚，木頭、卡紙、鐵尺，塑料尺，空飲料罐，記錄表，信封等。

　　核心思想：

　　1. 三年級(jí)學(xué)生第一次接觸用實(shí)驗(yàn)的方法來解決實(shí)際問題，第一次接觸對比實(shí)驗(yàn)，應(yīng)硬強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的公平性。從游戲，和實(shí)驗(yàn)過程共同體現(xiàn)。

　　2. 相對性，材料比較時(shí)的軟和硬，是相對的。

　　3. 硬度是材料的重要特性（重要物理性質(zhì)）。不同的材料有不同的硬度，即使是同一種材料，硬度也不一定相同。

　　材料準(zhǔn)備：

　　繩子。Ppt，涂色的跆拳道表演板。青磚碎片、表演板碎片。記錄紙、木塊、卡紙、鐵尺、塑料尺、榔頭、金屬愛心兩個(gè)、金屬墊板、易拉罐

　　教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入

　　1、出示兩個(gè)黑色袋子

　　師:上課之前之前老師有個(gè)問題，誰還記得上一節(jié)的科學(xué)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容. 生：我們周圍的材料

　　師：誰能來說一說那我們周圍有哪些材料啊

　　生：金屬，木頭。。。。。。。（叫兩個(gè)學(xué)生）

　　師：恩，還有很多同學(xué)舉手，這說明了我們身邊有很多很多各種各樣的材料，是不是啊現(xiàn)在呢老師這里有兩樣材料，出示木頭和毛巾，這兩者之間有什么區(qū)別

　　生回答：木頭硬，毛巾軟等（師一邊讓學(xué)生說用什么方法判斷出的）

　　師:那么這兩種材料同學(xué)們一摸就知道毛巾很軟，木頭很硬，這兩者之間的軟硬很明顯。不過，老師這里還有一種材料哦，舉起水泥磚提問：請看這是水泥磚（下去讓學(xué)生摸一摸）提問，怎么樣，生回答，很硬。

　　師:舉起木頭，那和木頭比這兩者又是誰硬呢

　　生：水泥磚或者木頭（不能重復(fù)回答，所以提問時(shí)要問誰有不同的看法）

　　三、比較硬度

　　1.師：看來大家對磚和木頭有一定的認(rèn)識(shí)，今天，我們就來研究，磚和木頭哪種材料硬。

　　你認(rèn)為誰硬？為什么？(用生活經(jīng)驗(yàn)來解釋方法)

　　2.師：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，我們猜測認(rèn)為，磚比木頭硬。1.猜測：磚>木頭（可追問：大于符號(hào)是什么意思？——磚的硬度可能大于木頭的硬度）我們在科學(xué)課上，就要嘗試用科學(xué)的方法來研究：哪種材料硬。

　　3.師：在課堂上，你認(rèn)為有什么方法可以比較，磚和木頭誰硬呢？

　　生：用手指在上面刻劃、掰、摔、撞、劈。（讓學(xué)生說說他的判斷標(biāo)準(zhǔn)：說說看，用這種方法來測試，怎么樣算軟的，怎么樣是硬的？）

　�。ㄏ茸寣W(xué)生說完，再逐一分析）

　　4. 師：學(xué)生分析幾種方法的優(yōu)劣：

　　撞、劈、摔：海綿是軟的，但用這些方法都不能辨別出來。

　　捏：看材料有沒有變形？排除

　　掰：掰的過程中，我們對材料用力，材料會(huì)變形，這個(gè)叫做材料的柔韌性。

　　Ppt：劃：劃是最簡單有效的方法，因?yàn)橛捕容^大的材料能在硬度較小材料的表面留下劃痕。

　　6.師：ppt！圖上就是鐵尺在刻泡沫，你看到了什么？

　　在刻的過程中，你看到的泡沫表面留下了凹進(jìn)去的痕跡就是劃痕，這種判斷物體軟硬的方法叫做刻畫法。

　　7.師：你覺得用刻畫法時(shí)，要注意哪些問題嗎？

　　（用尖角刻、力氣不能太大、相互刻。）引導(dǎo)，生：應(yīng)該刻兩次，互相刻畫，互相證明，這樣才能得到公平的結(jié)果。

　　8.下面我們就用刻畫法來比較一下磚和木頭的軟硬。

　　9.學(xué)生實(shí)驗(yàn)并交流：（拿出一號(hào)信封）

　　10.你覺得誰硬？為什么？

　　磚刻畫木頭有劃痕。而木頭刻畫磚沒有劃痕，所以，磚比木頭硬。（材料裝信封放回桌子）

　　11.思考：磚上的痕跡是劃痕嗎？

　　四、更多材料的硬度比較

　　1.老師這里還有四種材料請大家來比較。Ppt：分別是鐵尺，塑料尺，木頭、卡紙。

　　2.猜測一下，硬度從大到小排隊(duì)？學(xué)生猜測

　　實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，老師提供了記錄用的表格，它表示的是什么意思？

　�。ㄓ描F尺分別去刻畫、鐵尺和鐵尺是同一種物質(zhì)，沒有劃痕）

　　3.這個(gè)表格完整嗎？（用鐵尺刻別的材料的同時(shí)，也要用其他材料來相互刻）

　　4.實(shí)驗(yàn)開始前，再次強(qiáng)調(diào)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)要求。

　　用一種材料依次去刻畫其它材料，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果及時(shí)記錄在表格中。

　　有劃痕的打鉤，沒劃痕的打叉。

　　劃的時(shí)候，用力大小要一致，這是為什么？

　　5. 學(xué)生實(shí)驗(yàn)。下面我們就用刻的方法來比較一下磚和木頭的軟硬，（拿出2號(hào)信封和記錄表，請及時(shí)記錄），（完成比較早的組，建議用刻畫法比較一下身邊其他材料的軟硬。）

　　6. 學(xué)生交流。教師在大表格上打鉤。

　　7. 觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？得出結(jié)論：鐵尺>塑料尺>木頭>卡紙

　　8. 處理：紙頭比木頭硬。（他們?yōu)槭裁唇Y(jié)果是這樣？你有什么想法？）

　　9. ——請這一組的同學(xué)上來演示（相互刻）�！�—再找其他一組的木頭來和它的木頭對比�！�—說明：方法對，而同樣是木頭也可能有不一樣的硬度。

　　10.師：思考，在這里，什么最硬？那它是自然界中最硬的嗎？這四種材料中什么最軟？它是自然界中最軟的嗎？說明：硬和軟是相對的。鐵是相對比較硬的材料。

　　五、認(rèn)識(shí)金屬。

　　1. 師：鐵硬，所以很多地方都用到了鐵。你在生活中，看到哪里用到鐵了呢？

　　2. 師：老師這里也有一些生活中的鐵制品，一起來看看PPT。

　　3. 你看到的鐵制物品，除了利用了鐵的堅(jiān)硬，你還發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)嗎？（導(dǎo)熱、導(dǎo)電、光澤）

　　4. 4. 我們以鐵為中心，記錄了更多和它有關(guān)的內(nèi)容，像這種簡單的網(wǎng)狀圖，我們把它叫做氣泡圖。以后的科學(xué)學(xué)習(xí)中，會(huì)經(jīng)常用到。

　　5. 生活中還有很多有鐵類似性質(zhì)的材料，它們有光澤，能導(dǎo)熱、導(dǎo)電有個(gè)共同的名字，叫金屬。不僅這樣，他們還有一個(gè)有趣的特性。（延展性實(shí)驗(yàn)）

　　6. 你知道生活中有哪些金屬嗎？（現(xiàn)在你知道易拉罐為什么用金屬做了嗎？看視頻）

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課總共上了三次，一次是我們科學(xué)組老師一起聽，一節(jié)是請來了教研員一起聽，最后一節(jié)是浙江省校長培訓(xùn)班的老師來我們學(xué)校參觀聽課。想起上這節(jié)課的最初想法是因?yàn)橹�前剛聽了丁言君老師的這節(jié)課，隨后又在寧波市基礎(chǔ)改革展示課上聽了一遍，覺得這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)等各方面都上的很不錯(cuò)，所以想把這節(jié)課的聽課內(nèi)容整理一遍然后自己學(xué)校上幾次，加深印象。結(jié)果正等我想按照丁老師的教學(xué)設(shè)計(jì)上課時(shí)被通知下周四省級(jí)培訓(xùn)班的校長要來聽課，校長還請了教研員賀老師來幫我指導(dǎo)，一聽這情況，心里就很著急，總感覺教研員要來我總不能完全按照丁老師的教案去上，因?yàn)槎±蠋煹慕虒W(xué)設(shè)計(jì)是賀老師一起幫他設(shè)計(jì)出來的，如果我現(xiàn)在完全按照這設(shè)計(jì)上，不改變一下，總覺的難為情，所以迫不及待情況下，我就試著去改變教學(xué)設(shè)計(jì)，其實(shí)我本來就覺得有些設(shè)計(jì)上丁老師的上課風(fēng)格我學(xué)不來，再導(dǎo)入上已經(jīng)有所改變，現(xiàn)在看來個(gè)別細(xì)節(jié)上也還得改變一下，但是改下來還是和原來的設(shè)計(jì)出入不大，畢竟丁老師的`設(shè)計(jì)已經(jīng)很好了，所以最后沒辦法我還是這樣上了。

　　賀老師一聽我的課就指出了很多細(xì)節(jié)，這恰恰是我平時(shí)教學(xué)所忽略的，比如上課時(shí)不能把身體的背影對著學(xué)生，這樣是不尊重學(xué)生的，我們老師應(yīng)該站在講臺(tái)周圍，讓全體學(xué)生看到你說話，而不是背著聽課。還有比如在評價(jià)學(xué)生的時(shí)候要尊重學(xué)生，有時(shí)候錯(cuò)了應(yīng)該以委婉的方式反問等等。另外在課的設(shè)計(jì)上賀老師又幫我理了一遍，思路就更加清楚了。在整個(gè)的指導(dǎo)過程中，賀老師一直強(qiáng)調(diào)“以生為本”，指出不管是教學(xué)設(shè)計(jì)還是提問都要從學(xué)生的角度出發(fā)，其實(shí)我反思在之前的備課過程當(dāng)中，我設(shè)計(jì)每一個(gè)問題都是從自己角度出發(fā)，總是考慮我提的問題學(xué)生會(huì)不會(huì)大范圍回答不然我就接不上，課就上不好了，本節(jié)課在提問學(xué)生有什么辦法可以區(qū)別木頭和磚的軟硬，為了防止學(xué)生說出各種不同的辦法甚至有些方法根本是錯(cuò)的，我擔(dān)心到時(shí)學(xué)生一亂說我就應(yīng)不過來，所以索性干脆提問的時(shí)候給學(xué)生限制了方法，要求不能借助其他物體，這樣一來，雖然學(xué)生的回答會(huì)在你的設(shè)計(jì)預(yù)料之中，但是仔細(xì)一想其實(shí)這是限定了學(xué)生的思維，不讓學(xué)生的思維進(jìn)行發(fā)散，其實(shí)這是不可取的，所以我認(rèn)為自己不應(yīng)該因?yàn)樽约旱恼n堂調(diào)控能力不夠而對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)去進(jìn)行限定，這樣就明顯違反了“以生為本”的理念，所以通過這次的課我認(rèn)為自己今后在教學(xué)設(shè)計(jì)方面應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)嗎，而不是從老師自己出發(fā)。

　　最后總的感言上一節(jié)課很折磨人，上好一節(jié)課更折磨人，回想自己接到這個(gè)上課任務(wù)，每天總是牽掛著，但是我覺得經(jīng)歷每一次上課和評課的過程，自己對課的理解和理念以及上課的水平都會(huì)得到提升。設(shè)想著到哪一天我才不會(huì)對上課產(chǎn)生恐懼。或許只有一個(gè)辦法，那就是多上課，多反思。

科學(xué)教案 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能夠從生活工作中尋找各種各樣的能量。

　　2、能夠區(qū)分各種各樣的能量、了解它們的作用。

　　3、知道任何物體工作時(shí)都需要能量。

　　4、能夠用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來說明能量的大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

　　5、意識(shí)到能量對于人類和自然界的活動(dòng)有著重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：探究能量大小與物體運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、“火箭”及“發(fā)射器”，實(shí)驗(yàn)表格。

　　四、教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入揭題：

　　1、師問：“你們知道是什么讓風(fēng)箏飛翔嗎？”“什么讓水車吱呀呀地歌唱？”“什么讓向日葵微笑呢？”（依次出現(xiàn)投影：圖片）

　　2、生答：風(fēng)、水、太陽。

　　3、再出現(xiàn)各種圖片：它們又是依靠什么“工作”或運(yùn)動(dòng)的呢？

　　4、生答。

　　5、師小結(jié)：像這樣能使物體“工作”或運(yùn)動(dòng)的本領(lǐng)叫能量。風(fēng)有風(fēng)能，水有風(fēng)能，太陽有太陽能。你還知道哪些能量的名稱？師相機(jī)板書。

　　二、討論各種能量的作用。

　　1、師述：我們生活中存在著這么多種能量，它們都有什么作用呢？

　　2、討論后回答（看哪個(gè)小組說得多）

　�。�2）出示課件：課文中的插圖（逐次出示）。

　�。�3）學(xué)生回答：

　　a、太陽光可以使植物生長，還能用來發(fā)電，還能使熱水器里的水變熱，能把衣服曬干……

　　b、熱能可以將水燒開，還能發(fā)電，能把飯煮熟，能給我們?nèi)∨�…�?/p>

　　c、電能可以使電燈發(fā)亮，還能使電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，使電視機(jī)出圖像，使電瓶車跑起來……

　　d、食物中的化學(xué)能可以使我們的'身體“工作”，還能使我有力氣踢球……

　　e、水能可以使水車轉(zhuǎn)動(dòng)，可以發(fā)電，可以沖洗車輛……

　　f、聲能可以使紙片振動(dòng)，還能使水面泛波……

　　g、風(fēng)能……

　�。场�師小結(jié)：太陽能可以發(fā)電、曬衣服，熱能可以煮飯、燒水，電能可以使家用電器“工作”，化學(xué)能可以使我們的身體“工作”，一句話能量可以使物體運(yùn)動(dòng)�？梢哉f，我們生活中處處離不開能量，如果沒有能量，人類和自然界的一切活動(dòng)都將停止。

　　三、探究能量大小與物體運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。

　　1、過渡：那么能量的大小會(huì)影響物體運(yùn)動(dòng)嗎？它們之間到底有什么樣的關(guān)系呢？大家想不想知道？那么我們就用這“火箭發(fā)射”的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究一下。

　　2、教師演示：這是“火箭發(fā)射器”，橡皮筋拉伸后產(chǎn)生一定的能量，然后把橡筋猛地一松，火箭會(huì)彈出去，這個(gè)能量的大小與“火箭”發(fā)射的高度有何關(guān)系？

　　3、猜測：橡筋能量越大，火箭發(fā)射的高度越高。

　　4、討論方案：怎樣才能使橡筋能量變大？

　　生：把橡筋拉長一些。

　　師：老師為了方便大家測量，在吸管上標(biāo)上了刻度，（邊說邊演示）拉得越長，刻度越大。

　　師：這是個(gè)對比實(shí)驗(yàn)，那么在實(shí)驗(yàn)的過程中應(yīng)該注意些什么呢？學(xué)生討論，完成實(shí)驗(yàn)方案。

　　５、匯報(bào)方案：

　　生：對比實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意控制變量，只能有一個(gè)變量。

　　師：這里的變量是什么？

　　生：能量。

　　師：如何改變？

　　生：橡筋拉得長、短來改變能量大小。

　　師：不變量又有哪些呢？

　　生：火箭以及發(fā)射器都不能改變，發(fā)射器的位置最好也不改變。

　　師：火箭和發(fā)射器可以保持不變，那么位置應(yīng)如何不變呢？

　　生：把發(fā)射器的下端與桌面平行，放一點(diǎn)在桌面上，以做支撐，保持不變。

　　師：還有要注意的嗎？

　　生：還要注意、觀察、記錄。

　　師：每個(gè)刻度可以發(fā)射３次，然后取其平均值，這樣更準(zhǔn)確一些。

　�。丁㈤_始實(shí)驗(yàn)。教師巡視指導(dǎo)。

　　７、匯報(bào)交流。

　　學(xué)生帶實(shí)驗(yàn)表格，上如匯報(bào)。

　　師生補(bǔ)充、修改。

　�。�、小結(jié)：從大家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，我們可以發(fā)現(xiàn)橡筋拉得越長，也就是能量越大，火箭發(fā)射的高度越高，那么其他的物體運(yùn)動(dòng)是不是也這樣呢？如風(fēng)越大，風(fēng)箏就飛得越高，太陽越大，熱水器的水就越熱……我們有興趣課后可以做個(gè)探究。

科學(xué)教案 篇8

　　【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

　　一、引入

　　同學(xué)們，當(dāng)你坐在平穩(wěn)行使的列車上，看到車窗外的景物在不斷后移。這是為什么？（相對運(yùn)動(dòng)的緣故）。

　　1.第一冊中我們學(xué)過：我們在地球上看到恒星繞北極星逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)，為什么？

　　2.你知道為什么我們每天會(huì)看到日月星辰東升西落？

　　地球自西向東自轉(zhuǎn)引起的。

　　二、制作模擬實(shí)驗(yàn)要求及分析

　　1.制作兩個(gè)小用具（太陽平行光線板和十字方向標(biāo)）

　　2.準(zhǔn)備一個(gè)地球儀

　　注意事項(xiàng)：

　　火柴與地球儀表面是否垂直粘貼？

　　方向標(biāo)的南北方向應(yīng)與經(jīng)線一致，東西方向則與緯線一致。

　　分別把旋轉(zhuǎn)著的地球儀的北極、南極分別超向?qū)W生觀察

　　分析：

　　1.繞軸旋轉(zhuǎn)問題

　　2.地軸指向北極星的方向。

　　3.自轉(zhuǎn)方向分別從北極和南極觀察地球旋轉(zhuǎn)的方向。

　　形象的比喻：

　　手勢判斷法：

　　從北極上空觀察：用右手大拇指指向北極上空方向，四指握拳的逆時(shí)針方向代表地球運(yùn)動(dòng)方向；

　　從南極上空觀察，用左手大拇指指向南極上空方向，四指握拳的順時(shí)針方向代表地球運(yùn)動(dòng)方向。

　　填寫實(shí)驗(yàn)記錄

　　三、地球上的晝夜現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的嗎？

　　從全球看是怎樣的？

　　從地球上任意一點(diǎn)看又是怎樣的？

　　提示：晝夜交替產(chǎn)生的原因是什么？

　　將制作好的太陽光線板對著美國，觀察此時(shí)中國與太陽光線的.方位關(guān)系。

　　當(dāng)太陽照向地球時(shí)，地球表面，大約有多大面積照不到太陽？為什么？

　　請你利用光的直線傳播畫圖分析。

　　宇宙中的天體都有晝夜現(xiàn)象嗎？分析太陽、月亮。

　　地球上產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的真正原因是：

　　⑴地球自身的特征：不發(fā)光

　�、铺�陽光的照射

　　四、重復(fù)實(shí)驗(yàn)

　　在原火柴位置相對的經(jīng)線位置加粘一根火柴，用模擬實(shí)驗(yàn)說明自轉(zhuǎn)時(shí)，白晝黑夜不斷變換，請根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)判斷地球自轉(zhuǎn)周期

　　讀教材圖“晝半球和夜半球”、“地球與太陽的示意圖”，了解晨昏線的含義：地球表面由黑夜轉(zhuǎn)為白晝的界線為晨線，相反為昏線。

　　拓展：

　　1.查找生命形成的原理，晝夜交替周期與地球上生命形成有關(guān)嗎？

　　2.在南半球看太陽和星辰是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

　　3.在南半球太陽在早、中、晚的在天空中的位置是怎樣的？

　　完成課后練習(xí)

　　完成科學(xué)作業(yè)本上的相關(guān)練習(xí)。

科學(xué)教案 篇9

　　一、指導(dǎo)思想

　　依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，貫徹落實(shí)“健康第一”的教學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)健體，掌握一些基本的健身方法。采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。在教學(xué)中以學(xué)生

　　為主體，讓學(xué)生的思維、情緒、活動(dòng)同教師的教交融在一起，使學(xué)生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生敢于動(dòng)腦，大膽實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新精神。

　　二、教材內(nèi)容

　　本課的教學(xué)內(nèi)容選用了滾翻教材中的《前滾翻》和游戲《障礙跑》。

　　三、課的組織、設(shè)想

　　本課結(jié)合教材內(nèi)容采用故事情景的教學(xué)方法。 進(jìn)入情景：在課的開始，教師以“小刺猬鍛煉”的故事對學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)，通過模仿動(dòng)物和練習(xí)《健身操》發(fā)展學(xué)生的活動(dòng)興趣。

　　情景展開（1）：在滾翻教學(xué)中，展開“小刺猬鍛煉”故事情景，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造各種玩法。把空間留給學(xué)生，讓學(xué)生利用小墊子進(jìn)行各種自由滾翻、滾動(dòng)、跨越障礙等練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和想象力。

　　情景展開（2）：教師及時(shí)捕捉住能做出“滾翻”的學(xué)生，通過他們的展示，將滾翻滲透于生活中，讓學(xué)生掌握自我保護(hù)的技能。

　　情景展開（3）：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“前滾翻”。練習(xí)中及時(shí)幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的問題（如：頭頂觸墊子、團(tuán)身不緊、雙腳蹬地?zé)o力等），通過教師示范、出示掛圖，讓學(xué)生掌握正確的動(dòng)作。在保護(hù)與幫助練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)生基本掌握滾翻的技能后，同伴之間相互評價(jià)打分，發(fā)揮小組評價(jià)和個(gè)人評價(jià)的作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

　　情景展開（4）：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲《障礙賽跑》。通過小動(dòng)物歌謠提高學(xué)生的游戲興趣，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則，尊重同伴的優(yōu)良品質(zhì)，滲透安全教育，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，積極協(xié)作，勇于顯示個(gè)體的價(jià)值。情景結(jié)束：集休手拉手跳簡單跳躍動(dòng)作以放松身心。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 樂于開動(dòng)腦筋，表現(xiàn)自我，充分展示學(xué)生個(gè)性

　　2、在體育活動(dòng)中有一定的觀察和模仿能力

　　3、在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出合作行為，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

　　教學(xué)內(nèi)容：前滾翻

　　一、導(dǎo)課

　　師：同學(xué)們，冬天來了，你們一定很喜歡 出去玩，對不對？

　　師：能告訴老師，你們想去哪兒玩嗎？

　　師： 今天，老師帶你們到動(dòng)物園里玩一玩，看看動(dòng)物園里的小動(dòng)物是怎樣過冬的，好不好？

　　師：那我們就出發(fā)吧!你們一定要注意，到了動(dòng)物園，一定要聽從指揮，注意安全!

　　二、設(shè)置情景

　　1、游戲一：穿過小樹林

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

　　師領(lǐng)生跑步到森林，玩“穿過小樹林”的游戲，

　　師：同學(xué)們，我們穿過了這片小樹林，就要到動(dòng)物園了，大家一定要愛護(hù)小樹林。

　　師：同學(xué)們，請注意啦，我們馬上就要進(jìn)動(dòng)物園了。師領(lǐng)頭穿過洞門(由兩位同學(xué)搭手成門)，來到動(dòng)物園。

　　2、舞蹈：健康歌

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

　　師：動(dòng)物園里的空氣好新鮮呀!同學(xué)們，我們來做做運(yùn)動(dòng)吧!(播放音樂，師領(lǐng)生跳舞：健康歌)

　　要求：氣氛活躍，心情愉悅

　　3、模仿小動(dòng)物開運(yùn)動(dòng)會(huì)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：①進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情 ②培養(yǎng)想象能力及創(chuàng)造能力

　�、叟囵B(yǎng)協(xié)作意識(shí)

　　師：跳完了舞，你們想和小動(dòng)物們一起玩一玩嗎？現(xiàn)在，我們就來模仿一下小動(dòng)物：看看小動(dòng)物們怎樣開運(yùn)動(dòng)會(huì)的，好嗎？

　　師：我們分組進(jìn)行，看看誰的想象力最豐富，模仿的最象最好，行不行？

　　師：我們現(xiàn)在開始吧!(師參與其中)(設(shè)想：龜兔賽跑、青蛙過河、老鷹捉小雞、青蛙跳遠(yuǎn))

　　要求：充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力

　　三、技巧：前滾翻

　　4、栽種人工草坪

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)及竟?fàn)幰庾R(shí)

　　師：你們模仿的真像�，F(xiàn)在，大家累了吧？一起到人工草坪上休息一下吧，不過，我們要先栽種好人工草坪，現(xiàn)在我們來比一比：哪一組栽種的最快最好。

　　師：草坪種好了，你最想玩什么呢，大家分組玩一玩吧!

　　設(shè)想草坪圖形：長方形、圓形等。

　　生：分組活動(dòng)。(設(shè)想：有的在草坪上來爬去，有的在翻筋斗，有的在仰臥起坐，有的在練習(xí)劈叉，還有的在……)

　　要求：團(tuán)結(jié)協(xié)作

　　5、熊大哥“翻筋斗”

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：導(dǎo)入主題—前滾翻

　　師：大家瞧一瞧，這一組的同學(xué)在干什么？

　　生：翻筋斗

　　師：說對了，原來，他是我們的熊大哥，在學(xué)翻筋斗呢!就象“滾圓球”一樣，現(xiàn)在我們把墊子拉開，排整齊，也來學(xué)學(xué)翻筋斗吧!注意：兩人一組，自由組合，看誰滾得又圓又穩(wěn)。生：練習(xí)團(tuán)身滾動(dòng)

　　師：巡回指導(dǎo)，提示學(xué)生能不能不抱腿滾動(dòng)呢？

　　生：表演示范

　　師：表演的真好，我也來給你們表演一個(gè)。同學(xué)們，老師表演的'好嗎？

　　生：好!

　　師：你們也來練一練吧，我相信你們比老師做得還要好。現(xiàn)在開始。

　　生：練習(xí)前滾翻；分兩組集體表演

　　師：你們表演的真不錯(cuò)，我想和你們比試一下，好嗎？

　　生：好!

　　師：表演蹲撐前滾翻起立展體亮相。老師表演的和你們有什么不一樣？

　　生：開始動(dòng)作、結(jié)尾動(dòng)作不一樣

　　師：說得很好，同學(xué)們，你們有更好的方法和更漂亮的動(dòng)作嗎？分組練一練，看哪一組的動(dòng)作最優(yōu)美，最有特色？

　　生：練習(xí)，集體展示，個(gè)別展示

　　四、放松活動(dòng)

　　師：大家玩累了吧：我們來放松一下(意念放松)，準(zhǔn)備回家吧!

　　意念放松指導(dǎo)語：

　　1、請慢慢閉上眼睛

　　2、 我感到很放松

　　3、我的雙手感到沉重和放松

　　4、我的手臂感到沉重和放松

　　5、我的雙肩感到沉重和放松

　　6、我的雙手、手臂、雙肩全部感到沉重和放松

　　7、請慢慢睜開你的眼睛

　　師：同學(xué)們，你們放松好了嗎？

　　生：放松好了

　　小結(jié)：同學(xué)們，今天，看了大家的表演，我對我們班同學(xué)有更深的了解，你們聰明、伶俐、活潑、好動(dòng)，希望你們在以后的學(xué)習(xí)中再接再厲，更上一層樓。

　　五、師生再見

　　反思：

　　這節(jié)課有多處不足。1，天氣比較熱，影響學(xué)生情緒，

　　2，組織不嚴(yán)密，表現(xiàn)在準(zhǔn)備部分，、我把熱身倒過來了，應(yīng)該活動(dòng)身體各部位，做頭、腰、雙手、腿的動(dòng)作。課上是先進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主在墊上做滾翻動(dòng)作。

　　3、沒有及時(shí)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，做得好的與做得不成功一個(gè)樣，

　　4、沒有跟生活聯(lián)系起來。只讓他知道怎樣滾，不顧怎樣用到生活中，因讓學(xué)生明確前滾翻粉是體育鍛煉的一種途徑。通過這個(gè)途徑可以發(fā)展學(xué)生的柔軟、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)務(wù)基本活動(dòng)能力，促進(jìn)個(gè)性心理的發(fā)展。教案的設(shè)計(jì)基本結(jié)合學(xué)生的知識(shí)，自編了動(dòng)物及游戲，這樣提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦思考的能力，使學(xué)生的身心健康得到了和諧發(fā)展，體現(xiàn)了新課程健康第一的理驗(yàn)。

科學(xué)教案 篇10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能積極參與探索活動(dòng)和關(guān)心周圍生活中的小科技產(chǎn)品。

　　2、了解紙吸水后易變形的特點(diǎn)，比較發(fā)現(xiàn)經(jīng)特殊加工后的紙杯所具有的輕便、衛(wèi)生、不吸水、不污染環(huán)境等特點(diǎn)。

　　3、在操作活動(dòng)中仔細(xì)觀察善于發(fā)現(xiàn)問題，有初步的比較分析的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：自制紙杯、一次性紙杯幼兒各一只，毛筆一只，一張白紙和一張涂有蠟的紙。

　　重點(diǎn)：了解紙會(huì)吸水，會(huì)變形的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：圖上蠟的的紙杯所具有的輕便、衛(wèi)生、不吸水、不污染環(huán)境等特點(diǎn)。

　　活動(dòng)過程：

　　今天我們要來做個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們看桌上有什么？（兩個(gè)紙杯，一盆水。）

　　那這兩只杯子有什么區(qū)別嗎？說出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　1、紙吸水易變形，變爛的特點(diǎn)。

　　a、紙折的紙杯盛水，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　b、用一次性的紙杯來盛水，又發(fā)現(xiàn)了什么？讓幼兒積極回答。

　　小結(jié)：紙會(huì)吸水，會(huì)變形，會(huì)變軟。

　　2、兩種紙杯進(jìn)行比較。

　　a、提問：兩只紙杯同樣是用紙做的.，一只變軟了，變形了，而另一只還是很好呢？為什么呢？（用手摸，刮，捏會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？）

　　b、小實(shí)驗(yàn)：出示兩張紙，一張是涂了蠟的紙，另一張是沒涂蠟的紙，再用毛筆刷，發(fā)現(xiàn)什么？（一張紙把水吸在紙上了，而另一張不吸于水。）

　　小結(jié)：蠟不吸水

　　3、通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)紙杯有哪些優(yōu)點(diǎn)：拿起來輕便，衛(wèi)生，不吸水，不污染環(huán)境的優(yōu)點(diǎn)。

　　4、制作飛碟。

　　啟發(fā)幼兒紙杯有這么多的優(yōu)點(diǎn)，但你們想想它除了能盛水還能干什么用呢？（可以做飛碟，讓幼兒動(dòng)手操作。）

【科學(xué)教案】相關(guān)文章：

【經(jīng)典】科學(xué)教案07-25

（經(jīng)典）科學(xué)教案07-25

科學(xué)教案[精選]09-19

(精選)科學(xué)教案09-07

科學(xué)教案【經(jīng)典】09-08

【精選】科學(xué)教案09-06

[經(jīng)典]科學(xué)教案08-02

科學(xué)教案[經(jīng)典]08-03

[精選]科學(xué)教案08-06

科學(xué)教案（經(jīng)典）08-06