[經(jīng)典]語(yǔ)文教案10篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家分享。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

　　3.抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課文的題目是《文成公主進(jìn)藏》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)那些部分具體寫(xiě)文成公主進(jìn)藏？

　　從第5自然段到13自然段，寫(xiě)文成公主進(jìn)藏。

　　師簡(jiǎn)要講述“文成公主入吐蕃的”歷史事件。

　　二、請(qǐng)快速瀏覽課文這一部分，你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文成公主進(jìn)藏中發(fā)生了幾件事嗎？

　　四件事。一條河擋住了去路，她找了一段樹(shù)干搭了一座橋；在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過(guò)去了；遇見(jiàn)惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀(jì)念他；把乃巴山背走；遇見(jiàn)神鳥(niǎo)天鵝這件事。

　　三、抽學(xué)生簡(jiǎn)要概括。

　　師：我發(fā)現(xiàn)你們概括得都很簡(jiǎn)潔。如果把這部分的內(nèi)容簡(jiǎn)要地講述，你想怎么講呢？

　　1.文成公主和她的隨從們，跨過(guò)一條條河，翻過(guò)一座座山，走了一程又一程，終于來(lái)到西藏，和松贊干布結(jié)成夫妻。

　　2.文成公主向西藏出發(fā)，一路上，她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥(niǎo)天鵝、移走乃巴山，終于來(lái)到西藏和松贊干布結(jié)成夫妻。

　　四、一個(gè)運(yùn)用故事中的話來(lái)總結(jié)，一個(gè)概括幾件小事來(lái)總結(jié)，都是好方法。那么，文成公主進(jìn)藏前幾段，主要寫(xiě)了什么呢？你能不能用一兩句話說(shuō)一說(shuō)？

　　五、四人小組討論交流。

　　六、關(guān)于考驗(yàn)智慧一段，還可以說(shuō)得更簡(jiǎn)潔一些？

　　“兩個(gè)難題”就概括了，這樣就簡(jiǎn)潔了。

　　七、我們來(lái)看課文最后一段，能用一句話說(shuō)說(shuō)它的'意思嗎？這件事僅僅是對(duì)西藏有好處嗎？再讀讀第一句話。

　　八、課文可以分為幾個(gè)部分呢？

　　第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主進(jìn)藏，第三部分是文成公主的貢獻(xiàn)。

　　九、把故事簡(jiǎn)要地與同桌交流一下，抽學(xué)生復(fù)述。

　　十、學(xué)生交流自己讀過(guò)的民間傳說(shuō)故事。

　　十一、回家把故事講給父母聽(tīng)。

　　教后記：學(xué)生能有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、理解本文主旨：關(guān)于美與審美以及作者崇尚自然美的表述。

　　二、體味作者以自身感受起筆，以小見(jiàn)大，深入淺出的寫(xiě)法。

　　三、讓學(xué)生建立感受生活美的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　一、引導(dǎo)學(xué)生理解本文的主旨

　　二、善于通過(guò)語(yǔ)言，把握文章主旨

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝”這是北宋著名詞人蘇軾夜半醒來(lái)，面對(duì)寂然盛開(kāi)的海棠，留下的千古佳句。無(wú)獨(dú)有偶，千年以后，一位日本作家發(fā)現(xiàn)了凌晨四點(diǎn)海棠的美，心靈有所啟迪，寫(xiě)下了隨筆散文《花未眠》，這位作家就是1968年諾貝爾文學(xué)家獲得者川端康成。

　　二、作者介紹

　　川端康成是日本著名作家，一生致力于對(duì)日本美的探索、守護(hù)和塑造，寫(xiě)下了大量艷麗傷愁的小說(shuō)和美文，他憑借《古都》、《雪國(guó)》、《千只鶴》在1968年10月獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，為日本文學(xué)贏得了世界的聲譽(yù)。而川端文學(xué)的精髓正是表現(xiàn)在《雪國(guó)》等代表作中。從文章的角度看也一樣，《雪國(guó)》是這樣一種作品，它挖掘到了川端這個(gè)作家可以將自己優(yōu)秀的資質(zhì)作為不朽的作品留給后世的礦脈。

　　三、研讀課文

　　1、朗讀課文，在文中找到作者由花未眠而得到思考的句子。

　　討論明確：a、自然的美是無(wú)限的，人感受到的美卻是有限的。

　　b、美是邂逅所得，是親近所得。這需要反復(fù)陶冶。

　　c、藝術(shù)美與自然美是相通的。

　　（前兩點(diǎn)學(xué)生不難從文中找出，第三點(diǎn)學(xué)生往往會(huì)在作者所列舉的例子中徘徊，可以提示他們從作者列舉的例子中找共通點(diǎn)，作者舉這些例子的目的是什么，從而概括出答案。）

　　2、這三個(gè)觀點(diǎn)是不是孤立的？如果不是，那有何聯(lián)系？

　　明確：不是。

　　這三個(gè)觀點(diǎn)其實(shí)告訴我們要發(fā)現(xiàn)存在的美，感受發(fā)現(xiàn)的美，創(chuàng)造有所發(fā)現(xiàn)的美。

　　這也是課文的主旨所在。

　　3、把握課文主旨以后，我們?cè)賮?lái)討論一下幾個(gè)句子的含義。

　　A、它盛放，含有一種哀傷的美。

　　明確：a它的哀傷來(lái)自無(wú)人欣賞，凌晨四點(diǎn)的海棠美麗芬芳，卻少人喝采。

　　b海棠本是無(wú)情物，作者移情寄哀傷。作者深悟到，人類感受美的能力是極有限的，而自然美是無(wú)限的�！鞍�傷”是作者徹悟后的心緒流露。按理說(shuō)，大自然總是有美可尋的，只要人活著，就該毫無(wú)阻礙地享受它，可遺憾的是生命發(fā)現(xiàn)美的機(jī)會(huì)并不常在。

　　B、如果說(shuō)一朵花很美，那么我有時(shí)就會(huì)不由自主地自語(yǔ)道：要活下去！

　　明確：a一個(gè)微小的生命都要努力展現(xiàn)自己的美，作為人更要勇敢活下去。

　　b人生是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一個(gè)不斷在有意或無(wú)意間錯(cuò)過(guò)的過(guò)程。我們可能錯(cuò)過(guò)了美的景色，美的音樂(lè)，錯(cuò)過(guò)了山上那從沒(méi)有看過(guò)一眼的野花和小草，錯(cuò)過(guò)了從我們身邊流淌過(guò)的清澈的小溪，但只要堅(jiān)韌地活著，只有活下去，才能不斷發(fā)現(xiàn)美。

　　c我們要用畢生的不懈追求使感受美的.能力的有限接近自然美的無(wú)限。

　　C、繁二郎的畫(huà)，長(zhǎng)次郎的茶碗和真正黃昏的天空，三者在我心中相互呼應(yīng)，顯得更美了。

　　明確：文學(xué)藝術(shù)家應(yīng)該發(fā)揚(yáng)寫(xiě)實(shí)精神，認(rèn)真觀察自然，準(zhǔn)確表現(xiàn)自然，使欣賞者從藝術(shù)美中領(lǐng)略到真正的自然之美，這才是文學(xué)藝術(shù)的極致。

　　所以我們應(yīng)該睜大明亮的眼睛，不斷地發(fā)現(xiàn)美，親近美，感受美，也只有這樣才會(huì)創(chuàng)造出具有藝術(shù)感染力的作品。美存在于自然中，美也存在于藝術(shù)作品之中。

　�。ㄟ@三個(gè)討論題答案是豐富多彩的，只要學(xué)生言之成理就行，應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生有自己的看法。上述答案僅供參考）

　　4、文章第一句話大家留意了嗎？一起來(lái)讀一讀。

　　齊讀：“我常常不可思議地思考一些微不足道的問(wèn)題。”

　　文中這“微不足道的問(wèn)題”指什么？這個(gè)“問(wèn)題”在文中起了什么作用？

　　明確：“微不足道的問(wèn)題”指海棠花未眠這件事。在文中是作者情感的一個(gè)觸發(fā)點(diǎn)，作者由此思考了關(guān)于生活，關(guān)于審美的許多哲理。這種手法就是以小見(jiàn)大的手法。

　　小結(jié)：今天這堂課我們從川端康成的作品中學(xué)到了許多哲理。美是無(wú)處不在的，用作者的話說(shuō)就是要“發(fā)現(xiàn)存在的美，感受已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的美，創(chuàng)造有所感受的美。”

　　同學(xué)們，你們?cè)谏�活中曾邂逅了哪些美呢？大家可以暢所欲言�?/p>

　　（這一個(gè)環(huán)節(jié)主要學(xué)生可能一下子想不起來(lái)，教師可以就校園里某些存在的美先談一談，學(xué)生就會(huì)有所啟發(fā)的）

　　羅丹說(shuō)得好啊，“生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！睆慕裉炱�，讓我們盡情擁抱生活，用心感受生活吧！

語(yǔ)文教案 篇3

　　育紅小學(xué) 田楠

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.寫(xiě)字7個(gè)，認(rèn)字9個(gè)，掌握多音字“調(diào)”。

　　2.理解“竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓、”等詞語(yǔ)在文中的意思。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文、品讀課文，感受師生情，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)之情。理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。

　　4.理清故事發(fā)生的時(shí)間、主要人物，把握故事的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：品讀課文，理解課題含義

　　專項(xiàng)訓(xùn)練：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，品讀課文內(nèi)容

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.寫(xiě)字7個(gè)，認(rèn)字9個(gè)，掌握多音字“調(diào)”。

　　2.理解“竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓、”等詞語(yǔ)在文中的意思。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　4.理清故事發(fā)生的時(shí)間、主要人物，把握故事的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.板書(shū)課題，齊讀課題“春天的雨點(diǎn)”。

　　2.媒體出示春雨圖。

　　【設(shè)計(jì)意圖】媒體出示春雨圖，讓學(xué)生感受春天的美好，體會(huì)春雨的綿綿與柔和，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　二、識(shí)字學(xué)詞

　　(一)識(shí)字

　　1.出示字卡：、偏、調(diào)、蒙、萌、蓬、號(hào)、啞

　　2.學(xué)生自由認(rèn)讀。正確認(rèn)讀并給生字組詞。

　　3.小組交流學(xué)習(xí)：能觸類旁通引導(dǎo)學(xué)習(xí)(篇、偏、翩)(蒙、萌)

　　4.檢查認(rèn)讀，點(diǎn)撥：多音字“蒙”和“調(diào)”的讀音。

　　5.學(xué)習(xí)用多音字造句，鞏固掌握多音字的用法。

　　【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立自主識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通的學(xué)習(xí)字詞，懂得運(yùn)用字詞。

　　(二)學(xué)詞

　　1.出示詞語(yǔ)：竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓

　　2.指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　3.齊讀詞語(yǔ)。

　　4.點(diǎn)撥理解這些詞語(yǔ)的意思。(聯(lián)系上下文理解，出示文中的重點(diǎn)語(yǔ)句理解。)

　　【設(shè)計(jì)意圖】檢查認(rèn)讀既是一種檢測(cè)，可以幫助老師正確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和自信心得到加強(qiáng)。

　　(三)寫(xiě)字

　　1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察課后一類生字，如果有特別難寫(xiě)的'生字提出來(lái)，一起交流學(xué)習(xí)。

　　2.指名學(xué)生交流。

　　點(diǎn)撥“睬”字的左邊是目字旁，“印”字的右邊的硬耳刀要稍微寫(xiě)低一些，

　　3.學(xué)生在田字格中描紅生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　4.嘗試瞬間記憶，聽(tīng)寫(xiě)檢查，自主糾錯(cuò)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】有針對(duì)性的進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，運(yùn)用點(diǎn)撥、描紅、聽(tīng)寫(xiě)、自評(píng)、糾錯(cuò)等系列活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字從識(shí)記到書(shū)寫(xiě)的有效掌握。

　　三、熟讀感知

　　(一)學(xué)生自讀

　　1.選擇自己喜歡的方式讀課文，要求不加字、不減字、讀準(zhǔn)音、讀通句，同時(shí)標(biāo)出自然段號(hào)。

　　2.指名分部分讀課文。

　　3.及時(shí)糾正字音與停頓。

　　【設(shè)計(jì)意圖】本課自然段比較多，分部分朗讀為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　(二)共同交流

　　1.出示問(wèn)題：主要講述了哪幾件事?發(fā)生在什么時(shí)間、什么地方?課文有幾個(gè)主要人物?

　　2.小組合作交流。

　　3.指名在全班交流，教師隨機(jī)板書(shū)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)解決重點(diǎn)問(wèn)題，幫助學(xué)生理清文章主要事件、主要人物，以及事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，把握故事的主要內(nèi)容。

　　(三)展示收獲

　　1.簡(jiǎn)要復(fù)述文本。

　　2.列提綱。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在完成復(fù)述文本的基礎(chǔ)上，整理歸納提綱。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　春天的雨點(diǎn)

　　調(diào) 蒙 睬 印

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.品讀課文，感受師生情，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)之情。理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。

　　2.理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1.復(fù)習(xí)字詞，指名認(rèn)讀。

　　2.概述文本內(nèi)容。

　　【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)回顧上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)效果。

　　二、專項(xiàng)訓(xùn)練——抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，品讀課文內(nèi)容

　　(一)明確目標(biāo)

　　這節(jié)課，我們要來(lái)通過(guò)對(duì)文章中重點(diǎn)語(yǔ)句、段落的反復(fù)品讀，感受老師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而學(xué)得輕松。

　　(二)充分自學(xué)

　　1.出示問(wèn)題：文中那些段、句能夠表達(dá)出深深的師生情?

　　2.默讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)段。

　　3.指名朗讀，并說(shuō)明理由。

　　4.交流討論，論證觀點(diǎn)的正確性。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主研讀課文

　　(三)精要點(diǎn)撥

　　點(diǎn)撥：抓住重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行品讀，理解課文的思想感情。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀文的方法，知道這樣讀，讀到什么程度。

　　(四)強(qiáng)化訓(xùn)練

　　1.提問(wèn)：你怎樣理解課文最后一自然段的內(nèi)容?課題“春天的雨點(diǎn)”有什么深刻含義?

　　2.指名朗讀最后一段。

　　3.齊讀。

　　4.點(diǎn)撥：第一個(gè)“春天的雨點(diǎn)”，是講春天的雨點(diǎn)能使草原萬(wàn)物萌發(fā)勃勃生機(jī);第二個(gè)“春天的雨點(diǎn)”，是將沐浴在老師愛(ài)的滋潤(rùn)下，孩子們政治漸漸成長(zhǎng)，幸福的感覺(jué)蕩漾在老師和孩子們的心里。

　　5.學(xué)習(xí)仿寫(xiě)最后一個(gè)自然段。(正確運(yùn)用雙關(guān)語(yǔ))

　　【設(shè)計(jì)意圖】這種雙關(guān)語(yǔ)，學(xué)生理解起來(lái)有難度，因此我在設(shè)計(jì)時(shí)分兩步走：一、老師直接講解，學(xué)生聽(tīng)明白就好。二、利用仿寫(xiě)是學(xué)生加深理解和運(yùn)用

　　(五)展示檢測(cè)

　　1.有感情地朗讀這篇文章。

　　2.師生互評(píng)。

　　3.交流文本中心。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)朗讀的提高，達(dá)到體會(huì)文本內(nèi)涵的目的。

　　三、展示檢測(cè)

　　分享交流學(xué)習(xí)收獲。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　春天的雨點(diǎn)

　　老師 愛(ài) 學(xué)生

　　如

　　(春雨 潤(rùn)物)細(xì)無(wú)聲

語(yǔ)文教案 篇4

　　一．設(shè)計(jì)理念

　　《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文，本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文可分三大段，結(jié)構(gòu)相似，是一篇滲透學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)秀范文�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)我們要以學(xué)生自主、合作、探究讀書(shū)和心靈交匯為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情；使學(xué)生在角色朗讀中流露真情；幫助學(xué)生在想、述、演、說(shuō)中內(nèi)化語(yǔ)言的深情，從而全面提高每位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征和識(shí)知規(guī)律，本課的教學(xué)思路是：以讀為主線，通過(guò)自主探究，合作交流、情景創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。教師抓朗讀訓(xùn)練時(shí)，通過(guò)讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識(shí)的傳授中，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性上。

　　二．教學(xué)目標(biāo)：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，通過(guò)朗讀，體會(huì)小鷹心情的變化，讀出心情變化的語(yǔ)氣。

　　2．通過(guò)分析課文，使學(xué)生初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

　　3．學(xué)會(huì)本課的三個(gè)生字：旋搖鼓

　　三．教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)檢查

　　1．檢查詞語(yǔ)讀音。

　　出示詞語(yǔ)：搖頭 拼命 盤(pán)旋

　　頭頂 矮小 總算

　　喘氣 急促 鼓起勁

　　2．出示填空：小鷹跟著老鷹（ 學(xué)飛行 ），飛到了（ 大樹(shù)的上面），（ 大山的上空 ）和（ 白云的下面 ）。

　　3．總結(jié)：這就是課文的主要內(nèi)容。

　　【在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空，目的在于讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知，并滲透概括課文的主要內(nèi)容的方法。通過(guò)慢慢地訓(xùn)練，他們的概括能力就會(huì)有所提高，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。他們的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)慢慢提高�！�

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）

　　1、（多媒體演示小鷹飛到大樹(shù)上）小鷹怎么說(shuō)？〈體會(huì)“高興、喊、已經(jīng)”等詞的含義〉讀出高興的語(yǔ)氣。

　　2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說(shuō)？感情讀老鷹的話（親切、和藹）

　　3、齊讀、男女分角色讀。

　　【學(xué)習(xí)第一二小節(jié)時(shí)，我采用扶著他們的方法，具體地指導(dǎo)他們來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)分別找老鷹和小鷹的不同表現(xiàn)，從而體會(huì)它們不同的心情。從他高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”這句話著手，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小鷹高興的心情。從老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。”這句話中，體會(huì)老鷹對(duì)小鷹的不滿意。同樣也是指導(dǎo)他們朗讀，讀出老鷹的心情。通過(guò)分角色讀，更加能體會(huì)他們的心情�！�

　�。ㄈ�）按上述方法，學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。

　　1、小鷹怎么說(shuō)？

　　2、老鷹怎么回答？

　　3、老鷹為什么這么說(shuō)？

　�。�1）自讀課文，四人小組討論回答。

　�。�2）怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。

　　【新課程倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)這一理念，在學(xué)習(xí)第三四小節(jié)時(shí)，我采用半扶半放的方法，通過(guò)讓學(xué)生自己來(lái)找小鷹的第二次飛行和第一次相比，哪些地方變了？來(lái)體會(huì)小鷹更加高興的'心情。通過(guò)自己去找不同點(diǎn)，自讀自悟，從而感知老鷹和小鷹的不同心情，并通過(guò)朗讀來(lái)加深體會(huì)�！�

　�。ㄋ模┩瑯訋е�三個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。

　　1、學(xué)生自由讀課文，自己解決問(wèn)題，然后再交流朗讀。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文。

　　“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說(shuō)明越往高處越難飛。

　　“飛呀，飛呀”是說(shuō)小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說(shuō)快而短促地喘著氣，可讓學(xué)生來(lái)表演，體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時(shí)，小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”小鷹用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)明它經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。

　　“盤(pán)旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說(shuō)明鷹還可以飛得更高，也就是說(shuō)，飛行的本領(lǐng)是沒(méi)有心頭的，因而學(xué)習(xí)也是沒(méi)有止境的。

　　【以學(xué)生為主體，在教學(xué)小鷹第一次試飛時(shí)，教給學(xué)生分析課文的方法，學(xué)第二次試飛時(shí)，半扶半放引著學(xué)生分析朗讀，在學(xué)小鷹第三次試飛時(shí)，教師適度放手，讓學(xué)生運(yùn)用方法自學(xué)，教師只是在一旁畫(huà)龍點(diǎn)睛，引導(dǎo)學(xué)生利用重點(diǎn)字詞體會(huì)分析�！�

　�。ㄎ澹├首x全文。

　　1、齊讀全文。

　　2、指名分角色讀。

　　3、全體起立，自由表演讀。

　　【多種形式的朗讀加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)了他們讀書(shū)的興趣。讓學(xué)生當(dāng)堂表演，學(xué)生充當(dāng)課堂的主角，一方面運(yùn)用自己的表演對(duì)文本作個(gè)性化的詮釋和理解，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示�！�

　　（六）聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)：

　　小朋友，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹遇到過(guò)困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會(huì)。再在小組交流的基礎(chǔ)上，挑兩個(gè)典型事例在班上交流。

　　【聯(lián)想在人的心理活動(dòng)中占有重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要。同時(shí)讓學(xué)生活學(xué)活用，拓展了課本知識(shí)，這應(yīng)是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)�！�

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 能正確讀寫(xiě)8個(gè)生字“拳、玻、璃、紐、羹、邦、憋、稍",能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”“一心一意”的意思。

　　2、 重點(diǎn)：正確、流利、有感情朗讀課文。

　　3、 難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)聯(lián)想句的作用。感受文中“我”與伙伴小熊之間的深厚情誼。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)

　　2、教師準(zhǔn)備課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們知道什么是朋友嗎？怎樣才能算朋友？

　　生：在一起玩、感情很好，互相幫助。

　　師：那我們一起來(lái)看看我們新課文中小作者童年的朋友是怎么樣的。板書(shū)“童年的朋友”

　　二、整體感知、初學(xué)寫(xiě)物

　�。ㄒ唬┳寣W(xué)生默讀全文，，同時(shí)出示默讀要求：不出聲、不指讀、圈出生字和新詞。

　�。ǘ�）邊讀邊思考，能概括課文大意

　　師：請(qǐng)大家思考“誰(shuí)要拿誰(shuí)干什么？最后怎么樣了？”

　　生：我因?yàn)橐�練拳沒(méi)有沙袋，要拿小熊當(dāng)沙袋，后來(lái)想到小熊和我形影不離的情景來(lái)，最后沒(méi)有拿小熊練拳（我要拿小熊練拳，最后放棄了）

　　學(xué)習(xí)“拳”字，“卷”和“手”-----手卷起來(lái)

　�。ㄈ�）細(xì)讀小熊的描寫(xiě)段，提醒學(xué)生從整體到部分，抓住重點(diǎn)描寫(xiě)

　　師：這只差點(diǎn)要被我打的小熊長(zhǎng)得什么樣子？請(qǐng)大家讀第二節(jié)（整體讀，個(gè)別讀）

　　師：我們一眼看到小熊是巧克力色的，仔細(xì)看小熊特別的地方在哪里？

　　生：它的眼睛！

　　師：兩只眼睛一大一小。是怎么寫(xiě)一大一小的？

　　生：大的……小的……（學(xué)習(xí)玻璃，提示玻璃的偏旁，學(xué)習(xí)紐，同樣提示偏旁，紐扣跟衣服織物有關(guān)）

　　師：一大一小說(shuō)明小熊怎么樣？

　　生：很舊了

　　師：很舊了說(shuō)明小熊和我在一起時(shí)間（生：很長(zhǎng)了）

　　師：時(shí)間很長(zhǎng)了小熊還坐在我的面前，說(shuō)明我和小熊怎么樣？

　　生：感情很深了！

　　師：大家都說(shuō)眼睛會(huì)說(shuō)話，小熊的眼睛說(shuō)什么了？

　　生：似乎在開(kāi)玩笑……

　　三、借朋友展開(kāi)，品讀文中情感

　�。ㄒ唬┳x文讓學(xué)生體會(huì)我對(duì)小熊的情誼

　　師：我們的題目是童年的朋友，小熊是不是我的朋友？（生：是！）我都要打小熊了為什么說(shuō)小熊是朋友？請(qǐng)大家再讀課文，圈出我把小熊當(dāng)朋友的詞句。

　　根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：

　　我 朋友 小熊

　　形影不離

　　一心一意愛(ài)

　　師：什么叫形影不離��？誰(shuí)能從課文中找到表示形影不離的句子？（我走到哪里都帶著它）

　　師：走到哪里都帶，都到哪里了？

　　生：吃飯時(shí)……睡覺(jué)時(shí)……（調(diào)羹----羹的寫(xiě)法，讓學(xué)生黑板上書(shū)寫(xiě)，注意美的寫(xiě)法，記字----用美味的羔羊肉做羹，調(diào)的音調(diào)，多音字讓學(xué)生組詞；硬邦邦----硬的.東西敲起來(lái)邦邦響）

　　師：那說(shuō)明我對(duì)小熊怎么樣？

　　生：感情很好！

　　師：對(duì)！課文里面說(shuō)我對(duì)小熊的感情好到哪種程度？

　　生：一心一意地愛(ài)它，為了它，把命獻(xiàn)出來(lái)我都舍得。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)出一心一意的反義詞？（生：三心二意）

　　補(bǔ)充板書(shū)：

　　我 朋友 小熊

　　吃飯時(shí)

　　形影不離------到哪里都帶

　　睡覺(jué)時(shí)

　　一心一意愛(ài)

　�。ǘ�）通過(guò)對(duì)小熊眼睛的描寫(xiě)，體會(huì)小熊對(duì)我的情誼

　　師：是啊！當(dāng)然我們不是說(shuō)不要命了，我的意思是說(shuō)要讓我為小熊干什么都愿意。我把小熊當(dāng)朋友，小熊是不是也把我當(dāng)朋友？（生：是的�。�

　　師：我們從哪里可以看出小熊把我當(dāng)朋友？請(qǐng)大家再仔細(xì)讀第二第三小節(jié)，用波浪線劃出相關(guān)的詞句。

　　根據(jù)生回答補(bǔ)充板書(shū)：

　　我 朋友 小熊

　　吃

　　飯時(shí)

　　形影不離------到哪里都帶 快活地開(kāi)玩笑

　　睡覺(jué)時(shí) 對(duì)我笑

　　一心一意愛(ài)

　　師：前面我們說(shuō)了小熊一大一小的眼睛說(shuō)明小熊很舊了，和我在一起的時(shí)間很久了，感情很好。我要拿小熊練拳，小熊是怎么樣？

　　生：快活地瞧著我，好像在開(kāi)玩笑，對(duì)著我笑

　　師：開(kāi)玩笑，對(duì)著我笑，小熊生氣了嗎？（生：沒(méi)有�。┱f(shuō)明小熊對(duì)我怎么樣？

　　生：也很愛(ài)我，對(duì)我感情也很深！

　　作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞

　　第二課時(shí)

　　四、從我的轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步體會(huì)品讀情感

　�。ㄒ唬┘�(xì)讀聯(lián)想句，加深對(duì)小熊情感的理解

　　師：上節(jié)課我們看到小熊和我形影不離，吃飯睡覺(jué)都帶著它，我要打小熊小熊也不生氣。我和小熊的感情非常深厚。所以最后我怎么樣了？

　　生：我再也不拿小熊練拳了。

　　師：我把小熊當(dāng)朋友，小熊雖然是玩具熊，但它是我的朋友，就好像是活的一樣。有哪些句子把小熊寫(xiě)活了？齊讀第二三小節(jié)

　　生：小熊用它那不一樣大小的眼睛……似乎在開(kāi)玩笑……。

　　師：把兩手朝上舉著后面的話去掉讀一讀試試看，是去掉好還是不去掉好？為什么

　　生：不去掉，因?yàn)橛辛诉@些話小熊好像會(huì)說(shuō)話

　　生：不去掉，因?yàn)橛辛诉@些話可以看出小熊不怪我

　　師：還有那句？

　　生：當(dāng)我把什么東西抹在它嘴上時(shí)……簡(jiǎn)直像活了似的。

　　師：也把簡(jiǎn)直……去掉讀讀看感覺(jué)怎么樣？

　　生：沒(méi)寫(xiě)出小熊活了似的。

　�。ǘ�）展開(kāi)聯(lián)想，展示我的心理變化，讀懂真正的朋友

　　師：讀一讀最后一節(jié)，看看我們的小作者是不是已經(jīng)真心后悔了。邊讀邊劃出表示心理變化的詞語(yǔ)。

　　沉默 憋 稍微克制

　�。ㄗ寣W(xué)生寫(xiě)憋，提示跟心情有關(guān)是心字底）

　　師：默讀最后兩個(gè)小節(jié)，想想看，我沉默了好長(zhǎng)時(shí)間，都想了些什么？如果你是小作者，你會(huì)想些什么？你想對(duì)小熊說(shuō)些什么？

　　生：我在想，小熊陪了我這么長(zhǎng)時(shí)間，已經(jīng)這么舊了，我還想拿它練拳，小熊肯定會(huì)打壞，再也不能陪我了，我也就失去這個(gè)朋友了。

　　生：我在想，我要打小熊，小熊一點(diǎn)也不怪我，還對(duì)我笑，我真是不應(yīng)該這樣對(duì)朋友啊！

　　生：我要對(duì)小熊說(shuō)：對(duì)不起小熊！我再也不拿你練拳了，我們一直做好朋友。

　　師：小熊會(huì)不會(huì)原諒我，還跟我做好朋友？

　　生：當(dāng)然會(huì)！

　　師：注意看第三節(jié)后面的一句話“童年時(shí)真正的朋友”，為什么說(shuō)是真正的朋友？

　　生：我和小熊感情深

　　生：我要打小熊小熊也不生氣

　　師：對(duì)，朋友不但要感情深，還要互相體諒，互相包容，這樣才是真正的朋友。

　　作業(yè)：把我沉默時(shí)想的話寫(xiě)下來(lái)。

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1，會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。

　　2，正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3，了解課文內(nèi)容，知道媽媽和未未是怎樣摘星星的。體會(huì)媽媽對(duì)孩子的期望，體會(huì)濃濃的母子情。

　　4，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1，會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2，正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1，按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2，了解課文內(nèi)容，體會(huì)媽媽對(duì)孩子的期望，體會(huì)濃濃的母子情。培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片，詞語(yǔ)卡片，音樂(lè)《閃閃的星星》，課文朗讀錄音，課文插圖，一面鏡子和一碗水。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　3課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　1，老師在黑板上貼上一些小星星，請(qǐng)學(xué)生看黑板：小朋友們，你們看，今天我們的教室里多了好些小客人，你們喜歡它們嗎它們也想著能和同學(xué)們交上朋友，你們聽(tīng)，它們還會(huì)唱歌呢！

　　2，聽(tīng)音樂(lè)《閃閃的星星》，可讓學(xué)生一起唱一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，掛在天上放光明，好像許多小眼睛。

　　3，引入課題：小朋友們想不想把這些小星星摘下來(lái)，讓它們和你交朋友板書(shū)課題：摘星星。復(fù)習(xí)再認(rèn)摘字，指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音。

　　4，讀了課題，你能提什么問(wèn)題嗎（誰(shuí)摘星星怎樣摘摘下來(lái)了嗎）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1，學(xué)生翻書(shū)到17頁(yè)，一邊看課文一邊聽(tīng)課文錄音。

　　2，說(shuō)一說(shuō)：課文里的未未和媽媽是怎樣摘星星的

　　3，自由讀課文。將不認(rèn)識(shí)的字劃記出來(lái)，借助課后的生字表讀準(zhǔn)字音。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，可請(qǐng)教同學(xué)或老師。

　　4，同桌互相聽(tīng)讀課文，將課文讀準(zhǔn)讀通。

　　（三）檢查反饋，認(rèn)讀生字

　　1，讀準(zhǔn)字音。

　　我們的黑板上，星星們都在眨著眼睛，盼望大家把它們摘下來(lái)呢，在每一顆星星的后面都藏著一個(gè)生字娃娃，你要是能把生字讀準(zhǔn)，并教會(huì)大家記住它，著顆星星就屬于你了。

　　2，學(xué)生自愿上臺(tái)摘星星，當(dāng)小老師帶讀生字，如有錯(cuò)誤，師生集體糾正。注意讀準(zhǔn)翹舌音：賞，梳，妝，叔，后鼻音：鏡。

　　3，小老師說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這個(gè)生字的，其他同學(xué)如有不同的記字方法，鼓勵(lì)他說(shuō)出來(lái)。

　　4，引導(dǎo)學(xué)生分類識(shí)記生字，形聲字：嘿，碗，溜，梳，鏡，宇，比較記憶；未末，賞常

　　5，自主積累詞語(yǔ)。

　　（四）鞏固生字，再讀課文

　　1，開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

　　2，游戲：給生字找帽子，將生字卡片貼在對(duì)應(yīng)的拼音下面。

　　3，用自己喜歡的方式自由課文，進(jìn)一步鞏固生字讀音。

　　4，檢查評(píng)價(jià)，請(qǐng)學(xué)生朗讀這篇課文，教師適時(shí)評(píng)價(jià)，注意鼓勵(lì)。

　　（五）作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1，回家多讀讀課文，把課文讀得正確流利。

　　2，自己做本課的生字卡片。

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)檢查

　　1，檢查學(xué)生自己制作的生字卡片。

　　2，開(kāi)火車認(rèn)讀生字，詞語(yǔ)。

　　3，指名朗讀課文。

　　（二）理解課文，感悟朗讀

　　1，過(guò)渡：春天來(lái)了，你們看，院子里多美呀�。ǔ鍪菊n文插圖）

　　這是什么時(shí)間（夜晚）你看見(jiàn)了什么引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出圖意。（圖上有月亮，星星，花兒，未未和媽媽在觀花賞月。）描述一下你眼中的月亮，星星，花兒。（如：鐮刀似的月亮，眨著眼睛的星星，挨挨擠擠的花朵）課文中是怎樣寫(xiě)的呢

　　2，指導(dǎo)朗讀課文的`第二自然段：淡淡的月色，閃閃的星星，涼涼的夜風(fēng)，幽幽的花香。嘿，真醉人。

　　齊讀這一段，說(shuō)說(shuō)讀后的感覺(jué)，比較一下課文中的描寫(xiě)和同學(xué)們剛剛說(shuō)的句子，談?wù)劜煌�的感受，體會(huì)淡淡的，閃閃的，涼涼的，幽幽的幾個(gè)疊詞的好處。

　　指名讀，集體評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀出幽靜芬芳的春夜之美。齊讀第二自然段。

　　3，過(guò)渡：媽媽和未未比賽摘星星，他們各自想了什么辦法

　　4，學(xué)生快速默讀課文后，指名回答。這個(gè)問(wèn)題的答案在課文的哪幾個(gè)自然段（59自然段）板書(shū)：媽媽一碗水未未一面鏡子

　　5，分組合作學(xué)習(xí)，兩名同學(xué)表演媽媽和未未的動(dòng)作，另外兩名同學(xué)朗讀相關(guān)段。

　　指名表演，適時(shí)評(píng)價(jià)。看是否讀出了媽媽和未未的心情，語(yǔ)氣。

　　比較撒滿了鏡子與映在了鏡子里的不同，體會(huì)撒滿了鏡子的撒字的好處。

　　6，過(guò)渡：媽媽和未未真的摘下了星星嗎未未有什么想法

　　7，學(xué)習(xí)課文的最后4個(gè)自然段。

　　指名讀。未未有什么想法你覺(jué)得他能摘到星星嗎說(shuō)說(shuō)你的理由。相機(jī)結(jié)合神舟五號(hào)宇宙飛船補(bǔ)充宇航員的有關(guān)知識(shí)。

　　你喜歡課文中的未未和媽媽嗎為什么（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽對(duì)孩子的期望。了解未未是個(gè)有理想的好孩子。）

　　春天的夜晚很美，因?yàn)橛辛宋次吹睦硐�，有了媽媽的期望更美了。讓我們一起�?lái)美美地讀一讀。

　　有感情地齊讀課文最后4個(gè)自然段。

　　（三）回課總結(jié)，拓展延伸

　　1，學(xué)了這篇課文，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)有理想的好朋友未未，你覺(jué)得他是個(gè)什么樣的孩子（聰明，有理想的孩子）

　　2，談?wù)勀阌惺裁蠢硐搿?/p>

　　3，讀格言：有志不在年高，無(wú)志空活百歲。

　　（四）作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1，你還能想出別的辦法摘星星嗎回家后做一做摘星星的游戲。

　　2，閱讀從小立志的故事，搜集有關(guān)的宇航知識(shí)。

　　第三課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)檢查

　　1，指名朗讀課文。

　　2，開(kāi)火車認(rèn)讀本課11個(gè)生字，并給它們口頭組詞。

　　（二）識(shí)字寫(xiě)字

　　1，認(rèn)讀本節(jié)課要學(xué)寫(xiě)的字：

　　未摘想端面鏡叔船

　　2，觀察字形，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字中有沒(méi)有我們本節(jié)課學(xué)的生字，哪些是我們以前認(rèn)讀過(guò)的字。

　　本課的生字：未叔鏡

　　以前學(xué)過(guò)，本課也出現(xiàn)了的字：摘想端面船

　　3，自主識(shí)字。

　　讀字音，看字形，用自己喜歡的方法記字，再根據(jù)意思組詞。

　　和同桌交流，把學(xué)習(xí)的方法介紹給小伙伴。

　　指名說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的，組了什么詞，全班交流，老師適時(shí)評(píng)價(jià)。

　　4，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　�。�1）觀察要書(shū)寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)要注意些什么。

　　未：與末比較，第二筆橫比第一橫長(zhǎng)。

　　摘：右邊不是商，商字里面是八口，而摘的右邊有十口。

　　叔：右邊不是反文旁，而是又字�？捎庙樋诹锏姆绞綆椭�記住上上下小右又叔。

　　船：右上部是撇，橫折彎。不要寫(xiě)成幾字。

　　端：左窄右寬。右下部不要加一橫。

　　鏡：左窄右寬，右下部不要少一橫。

　　想，面：上下要均衡。

　�。�2）出示字卡，學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

　　（3）對(duì)照筆順，試著寫(xiě)一寫(xiě)生字。

　�。�4）學(xué)生在寫(xiě)字本上練習(xí)寫(xiě)字。教師巡視指導(dǎo)。

　　5，將寫(xiě)得好的作業(yè)展示出來(lái)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

　　（三）鞏固練習(xí)

　　1，連一連

　　未摘面端叔船想鏡

　　條花茶父只子來(lái)念

　　2，填空。

　　一（ ）水一（ ）鏡子一（ ）風(fēng)

　�。� ）的星星（ ）的夜風(fēng)（ ）的月亮

語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解《漁歌子》的詞意，體會(huì)作者的思想感情。

　　2、背誦并默寫(xiě)這首詞。

　　3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫(huà)面，并描述出來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫(xiě)的情景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詞句展開(kāi)想象，并能描述出來(lái)。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　師：本學(xué)期，我們接觸到了我國(guó)古代文學(xué)的新體裁——詞，大家還記得《憶

　　江南》么？

　　生：記得。

　　師：誰(shuí)能來(lái)回顧背誦一下？

　　生：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。 能不憶江南？

　　師：很好，背誦得很熟練。請(qǐng)坐。你們還會(huì)背誦其他的詞么？（2—3人）

　　生：花非花，霧非霧，夜半來(lái)，天明去。來(lái)如春夢(mèng)不多時(shí)，去似朝云無(wú)覓處。（唐白居易《花非花》）

　　生：梳洗罷，獨(dú)倚望江樓。過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋(píng)洲。（溫庭筠《夢(mèng)江南》）

　　生：人人盡說(shuō)江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫(huà)船聽(tīng)雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。（韋莊 《菩薩蠻》）

　　師：今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首詞。它也和自然界的美景有關(guān)。在學(xué)習(xí)之前，我們先來(lái)欣賞一段動(dòng)畫(huà)。在觀看的時(shí)候，你們要注意，看看畫(huà)面中出現(xiàn)了哪些景物。（動(dòng)畫(huà)課件出示）

　　師：你能描述一下你所看到的美麗景色么？

　　生：山（如果回答西塞山，可以表?yè)P(yáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)。），白鷺，桃花，流水，一葉扁舟，細(xì)雨，漁夫。

　　師：那我們?cè)賮?lái)看看唐朝詩(shī)人張志和是如何用精練的語(yǔ)言描繪出這副山間美景的。

　　板書(shū)《漁歌子》（齊讀）

　　師：從這個(gè)題目中，你能聯(lián)想到什么？

　　生：漁夫、釣魚(yú)、歌曲……（漁夫所唱的漁歌）

　　師：是的，“漁歌子”作為詞牌名，原來(lái)是唐代坊間的名曲，最早出自民間的漁歌。

　　師：那我們就來(lái)欣賞一下這首垂釣者所唱的漁歌。（播放朗誦）

　　師：大家都跟著朗讀，看來(lái)這首詞深深地吸引了大家，現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

　　師：現(xiàn)在你們結(jié)合注釋自讀一下這首詞的前兩句，用筆畫(huà)出詞中所描寫(xiě)的景物。

　　生自讀。

　　師：好了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪些景物。

　　生：西塞山，白鷺（課件出圖），桃花（課件出圖，并引導(dǎo)“春天是桃花盛開(kāi)的季節(jié)”），流水（課件出圖），鱖魚(yú)（課件出圖，并引導(dǎo)“春天也是鱖魚(yú)最肥美的季節(jié)”）

　　師：大家找得很仔細(xì)�，F(xiàn)在，你們能不能來(lái)想象一下，這些景色具體的樣子呢？（出示“填一填”）（3—4人）

　　生回答。

　　師：面對(duì)這樣一幅秀麗怡人的江南水鄉(xiāng)的美景圖，你有什么想說(shuō)的么？

　　生自述。

　　師：這么美麗的`景色的確令人陶醉其中，那我們就帶著愉悅的心情來(lái)讀一下詞的前兩句，誰(shuí)先來(lái)試一試？

　　個(gè)別先讀，讀完，師：你們有什么建議么？

　　師：這么美麗的景色，帶給人的心情應(yīng)該是舒暢，而你們的臉上卻看不到笑容，來(lái)，一起笑一笑。

　　師：很好，我們就帶著微笑來(lái)讀一讀。（一、二兩組讀）

　　師：有人臉上還是沒(méi)有笑容。來(lái)，三、四兩組一起來(lái)示范給他們看看。（三、四兩組讀）

　　師：很好，大家一起來(lái)讀一遍，不要忘記了

　　生：微笑。（齊讀）

　　師：春天是如此的美好，如此的令人心醉。那么你們還積累了哪些關(guān)于春天美景的詩(shī)句？（及時(shí)點(diǎn)評(píng)春天的景色）

　　生：《江南春》，（唐），杜牧，千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。（江南煙雨朦朧的春天）

　　生：《詠柳》，（唐），賀知章，碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳，不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（春天里翠綠的柳樹(shù)）

　　生：唐，張若虛《春江花月夜》，春江潮水連海平，海上明月共潮生。（與明月交相輝映的春江水）

　　生：《絕句》，（唐）杜甫，兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗前西嶺千秋雪， 門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。（鳥(niǎo)翔天際的春天）

　　生：《春曉》，（唐）孟浩然 ，春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。 夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少？ （鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天的早晨）

　　……

　　師：我們的祖先真是了不起，有這么多的描寫(xiě)春天的詩(shī)句。簡(jiǎn)練而精彩的語(yǔ)言道盡了春天的美好。我們被春天的美景所吸引，而漁夫也一樣陶醉其中。大家一起來(lái)看一下這副圖。（出示圖）

　　師：細(xì)心觀察的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，漁夫是怎樣一副打扮？

　　生白話說(shuō)

　　師：我們?cè)賮?lái)看看詞中是怎么寫(xiě)漁夫的打扮的？大家來(lái)讀一下。

　　生齊讀。

　　師：和大家描述的完全一樣�？梢�(jiàn)學(xué)習(xí)詩(shī)詞，除了通過(guò)注釋理解以外，看圖理解詞義也是一個(gè)好方法，大家可不能忘記了。

　　師：此時(shí)，淅淅瀝瀝的春雨光臨了西塞山。那在江中垂釣的漁夫是不是也該收拾收拾工具，回家避雨了呢？

　　生：沒(méi)有。

　　師：你們從哪里知道的呢？

　　生：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。“不須歸”說(shuō)明漁夫不想回家，心情是悠閑自得的。

　　師：讀到這里，你們有什么想問(wèn)的么？

　　生：這個(gè)漁夫?yàn)槭裁床蛔�？是什么讓漁夫流連忘返了呢？

　　生扣住詞意進(jìn)行回答。

　　生：是這些美景讓漁夫流連忘返的。

　　師：是不是只有這些美景呢？

　　生：還喜歡這樣垂釣的生活。

　　師：那這時(shí)，漁夫的心里會(huì)想些什么呢？（2—3人）

　　生自述。

　　師：在蒙蒙煙雨中，在春天美景的映襯下，漁夫悠閑自得地在河里垂釣。

　　現(xiàn)在，你們自己先讀一下這首詞，想象一下詞中所描寫(xiě)的畫(huà)面。

　　生自讀。

　　師：誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)詞意。（評(píng)價(jià)：對(duì)不對(duì)，有沒(méi)有用上好詞。）

　　生回答。

　　師：你們說(shuō)的真好，老師仿佛也看到了這副畫(huà)卷。來(lái)，哪個(gè)組愿意來(lái)當(dāng)一下這個(gè)漁夫，再次感受大自然的美好？

　　分組讀，齊讀。（注意提醒學(xué)生先笑，可適當(dāng)放慢速度，注意語(yǔ)調(diào)的變化）

　　師：大家都很投入�，F(xiàn)在我們來(lái)試試，背誦一下《漁歌子》，好不好？會(huì)背的同學(xué)大聲一點(diǎn)背出來(lái)，不會(huì)的同學(xué)，老師允許你們可以偷看一下課本。

　　生背誦。

　　師：張志和筆下的漁翁垂釣是如此的悠閑自在，而柳宗元筆下的漁翁垂釣卻是另一副景象。讓我們一起來(lái)欣賞一下。（幻燈片出示《江雪》：“千山鳥(niǎo)飛絕， 萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪�！睅煼蹲x）

　　師：《江雪》中描寫(xiě)的是怎樣一個(gè)漁夫？現(xiàn)在，你們輕聲自由讀一下《江雪》，看看誰(shuí)找的最快？

　　生：慘淡，孤獨(dú)，冷冷清清……（注意追問(wèn)過(guò)程，評(píng)價(jià)：你找的真準(zhǔn)）

　　生：“絕，滅，孤，獨(dú)”都體現(xiàn)出了一副慘淡的景象。

　　師：我們中國(guó)的語(yǔ)言真是奇妙。相同的內(nèi)容，用不同的語(yǔ)言表達(dá)，帶給我們的，可以是不一樣的畫(huà)面。你們還想再讀 《江雪》，感受一下么？你們?cè)敢庾x幾遍呢？

　　按學(xué)生意愿讀。

　　有時(shí)間可以抄寫(xiě)一下《漁歌子》和《江雪》，展示好的作業(yè)。

　　作業(yè)： ①、選擇你所喜歡的《漁歌子》背誦一下。

　　②、收集其他關(guān)于山水田園風(fēng)光的古詩(shī)詞。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　山、白鷺、桃花、流水、鱖魚(yú)

　　漁歌子｛

　　不須歸 悠閑自得

語(yǔ)文教案 篇8

　　教學(xué)目的：

　　1、 理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫(huà)畫(huà)得那樣好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，懂得無(wú)論做什么事，都要下苦功夫。

　　2、 能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。

　　3、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些字組成的新詞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題質(zhì)疑。

　　1、師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)19課《學(xué)畫(huà)》，讀了課題，你想知道些什么？

　　2、生質(zhì)疑師小結(jié)：（1）誰(shuí)學(xué)畫(huà)？（2）學(xué)畫(huà)什么？（3）為什么要學(xué)畫(huà)？（4）怎么畫(huà)的？（5）畫(huà)得怎么樣？

　　二、初讀釋疑。

　　1、帶著以上師總結(jié)的問(wèn)題自由讀課文。

　　要求：（1）帶拼音的生字多讀幾次，讀準(zhǔn)字音，并聯(lián)系上下文想想字義。

　�。�2）讀通課文。

　　2、檢查反饋學(xué)習(xí)情況。

　�。�1）重點(diǎn)正音：神、省、傍、平。

　�。�2）指名分自然段讀。

　　3、釋疑。

　　讀了課文，你知道了些什么？

　　三、看圖激情。

　　出示課件

　　師：剛才你聽(tīng)到了什么？你看到了什么？

　　生：美麗的荷花、荷葉上的水珠、王冕在牛背上……（學(xué)生紛紛發(fā)言）

　　師：請(qǐng)你們?cè)賻е�這些問(wèn)題讀讀課文。

　　師：你覺(jué)得這些荷花怎么樣？生：哇，荷花好美�。。ń處熣n件顯示美麗的荷花。）

　　師：你能說(shuō)說(shuō)這荷花美在哪里嗎？

　　生：多個(gè)學(xué)生說(shuō)（略）

　　四、指導(dǎo)學(xué)文。

　　師：荷花確實(shí)美得讓人百看不厭，作者用優(yōu)美的詞句把它描寫(xiě)出來(lái)，請(qǐng)你找找，書(shū)上描寫(xiě)荷花美麗的`是哪一段？

　　生：第2段。

　　師：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，請(qǐng)小朋友自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜歡的句子。

　　師：請(qǐng)你把自己最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　生：大雨過(guò)后，一片陽(yáng)光照得滿湖通紅。

　　師：你真能干�。ㄔ佻F(xiàn)句子及句中所描寫(xiě)的畫(huà)面。）

　　什么叫“滿湖通紅”？為什么會(huì)滿湖通紅？

　　生： 湖里有十來(lái)枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來(lái)滾去。

　　師：（微笑點(diǎn)頭）你找得真準(zhǔn)！（再現(xiàn)句子及句中所描述的畫(huà)面。）

　　師生：品讀句子。

　�。�1）比較句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來(lái)滾去。

　　花瓣上有清水，荷葉上有水珠。

　　你認(rèn)為哪句好？為什么？

　�。�2）出示插圖，邊讀邊體會(huì)雨后湖面、荷花、荷葉的美麗。

　�。�3）想象說(shuō)話。圖上的蜻蜓會(huì)對(duì)荷花姐姐說(shuō)些什么？

　�。�4）小結(jié)。是��！這些美麗的荷花在雨后的晴天，在通紅湖水的襯托下，構(gòu)成了一幅極為奇妙的畫(huà)。

　　師：王冕看到這么美的景色，怎么做？

　　（1）理解“出神”。

　　（2）該怎么讀好這句話？

　　五、小結(jié)

語(yǔ)文教案 篇9

　　【教學(xué)目的】

　　1、熟讀課文，理解文義，體會(huì)文章的情味。

　　2、積累一定的文言虛詞(如“其”“而”“之”“以”的用法及意義)和實(shí)詞。

　　3、理解作者的議論，尋求生活的啟示。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1、本文篇幅短小，情節(jié)生動(dòng)，脈絡(luò)清晰，易于熟讀成誦，應(yīng)把朗讀作為本文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

　　2、讓學(xué)生借助注釋自行領(lǐng)悟文章的意義，教師作必要的提示或簡(jiǎn)要的講解。

　　3、本文敘事簡(jiǎn)潔而又情節(jié)曲折緊張，引人入勝，可因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生引入故事的情景之中，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，對(duì)生動(dòng)的情節(jié)有深切的感受。

　　4、理解本文的主旨主要抓住兩點(diǎn)：

　　一是故事的“奇”，一是作者的議論。抓住這兩點(diǎn)，也就抓住了故事和寓意之間的關(guān)系。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、一讀，重讀音學(xué)生讀課文，注意讀準(zhǔn)加線的字的音：

　　綴行甚遠(yuǎn)。屠大窘 積薪其中 苫蔽成丘 眈眈相向 目似暝 意暇甚止露尻尾 前狼假寐 狼亦黠矣

　　二、二讀，重翻譯

　　1、注意加線的詞在句中的`含義：止有剩骨 止增笑耳 一狼得骨止而兩狼之并驅(qū)如故 問(wèn)其故恐前后受其敵 蓋以誘敵顧野有麥場(chǎng) 弛擔(dān)持刀 其一犬坐于前意暇甚 意將隧入以攻其后也 一狼洞其中 禽獸之變?cè)p幾何哉

　　2、翻譯下列語(yǔ)句：

　　而兩狼之并驅(qū)如故

　　顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。

　　意將隧入以攻其后也。

　　乃悟前狼假寐，蓋以誘敵

　　3、積累虛詞的用法：

　　虛詞意義以及用法舉例：虛詞意義及用法舉例其 之 以 而

　　4、翻譯課文。

　　5、依照原文復(fù)述故事。

　　三、三讀，重理解

　　1、名結(jié)構(gòu)：

　　課文分為兩大部分：

　　第一部分：敘事，寫(xiě)屠夫和狼爭(zhēng)斗的故事。

　　第二部分：議論，點(diǎn)名文章的主旨。

　　第一部分的故事環(huán)環(huán)相扣，緊張曲折，可以分為四層：

　　遇狼──懼狼──御狼──殺狼

　　2、析形象：

　　① 找出文章中表現(xiàn)狼的語(yǔ)句。

　　② 找出文章表現(xiàn)屠夫的語(yǔ)句。

　　③ 概括屠夫和狼的形象特點(diǎn)。

　　四、四讀，重想象

　　本文主要通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)屠夫和狼的形象的。請(qǐng)你根據(jù)文章的故事，試補(bǔ)充屠夫和狼的語(yǔ)言、心理描寫(xiě)使故事的內(nèi)容更加豐富。

　　根據(jù)你的想象，編寫(xiě)白話故事《狼》。

　　五、五讀，重創(chuàng)造

　　將課文改寫(xiě)為課本劇。

　　由全班同學(xué)推薦學(xué)生自編自導(dǎo)自演課本劇《狼》。

　　六、六讀，重啟示

　　1、屠夫在狼面前的表現(xiàn)怎樣，如果是你你會(huì)怎么辦?

　　2、對(duì)比屠夫，你受到什么啟示?

語(yǔ)文教案 篇10

　　課 題：明天不封陽(yáng)臺(tái)

　　教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫(xiě)法。

　　2、理解主旨：人與自然要和諧相處。

　　3、學(xué)習(xí)生字新詞，理解文章內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、理解全文中心

　　2、文中的多處對(duì)比

　　教學(xué)難點(diǎn)：敘議結(jié)合的寫(xiě)法

　　教學(xué)方法：朗讀、講解、討論、練習(xí)

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、引題

　　“地球轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)得快，城鄉(xiāng)的'變化還要快”。鄉(xiāng)下變化→城里變化→高樓大廈一幢幢，青山綠水一點(diǎn)點(diǎn)→鳥(niǎo)獸減少→如果我們生活在十二層的高樓上，突然家中來(lái)了一只受傷的鴿子，你會(huì)怎么辦？那么，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二十四課：《明天不封陽(yáng)臺(tái)》。

　　二、快速閱讀課文，考慮下列問(wèn)題

　　1、開(kāi)始我一家決定封不封陽(yáng)臺(tái)？

　　2、來(lái)了一只受傷的鴿子后，想法如何呢？

　　3、最后我們的決定封不封陽(yáng)臺(tái)？

　　三、掃清攔路虎

　　1、注音

　　倏然（ ） 蜷縮（ ） 恬淡（ ）

　　翹望（ ） 吶喊（ ） 喧囂（ ）

　　鱗次櫛比（ ） 龜裂（ ）

　　2、解詞

　　眺望：從高處往遠(yuǎn)處看

　　沐�。撼两�在某種環(huán)境中

　　瑰麗：異常美麗

　　恬淡：恬靜、安逸

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