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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-10-04 09:50:35 教案 我要投稿

科學(xué)教案范例【7篇】

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,就有可能用到教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的科學(xué)教案7篇,希望對大家有所幫助。

科學(xué)教案范例【7篇】

科學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo): 1.經(jīng)歷簡單的比較觀察的過程,知道蝸牛和蝗蟲的區(qū)別。

  2.經(jīng)歷初步的小動物身體大小的比較和測量過程,能根據(jù)動物特點(diǎn),描述動物的大小。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.小組或個人觀察用的蝗蟲、蝸牛殼、放大鏡、尺、三角尺、記錄用紙和筆。

  2.蝗蟲、蝸牛、長得跟蝸牛相近的動物、長得跟蝗蟲相近的動物、既不像蝸牛;又不像蝗蟲的動物,大象、長頸鹿、蜂鳥等動物的圖片。

  教學(xué)過程:

  一、觀察蝗蟲。

  1.觀察蝗蟲的身體。

  ☆觀察身體的哪些部分?(蝗蟲的頭、胸、腹;蝗蟲的頭部:眼睛、觸角、嘴;蝗蟲的腳;蝗蟲的翅)

  ☆用什么方法觀察?

  ☆按怎樣的順序觀察?

  2.描述蝗蟲的身體的特點(diǎn)。

  二、比較蝸牛和蝗蟲的身體。

  1.比較蝸牛與蝗蟲的相同點(diǎn)。都有頭部,頭部有觸角、眼睛、嘴;都有運(yùn)動器官--足……

  2.比較蝸牛與蝗蟲的不同點(diǎn)。身體形狀、構(gòu)造不同;眼睛、觸角、嘴、足等不同……

  三、比較周圍環(huán)境中的小動物。

  1.看課本插圖:

  給與蝸牛相同的動物畫“〇”。

  與蝗蟲相同的動物畫“△”。

  有疑問的'動物畫“?”。

  剩下的動物既不像蝸牛,又不像蝗蟲。

  2.匯報(bào)交流:跟蝸牛長得相近的動物:田螺、蛞蝓、蚌、蜆。

  跟蝗蟲長得相近的動物:蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、螞蟻。

  長得既不像蝸牛又不像蝗蟲的動物:貓、青蛙、魚、鳥、烏龜。

  3.你還知道哪些長得像蝸牛的動物和長得像蝗蟲的動物?

  四、觀察蝗蟲的大小。

  1.怎么比較兩只蝗蟲的大?

  2.測量蝗蟲的大小。

  ☆測量什么?

  ☆怎樣測量?

  3.測量并描述一只蝗蟲的大小。

  五、觀察蝸牛的大小。

  1.測量蝸牛的身體長度。蝸牛的身體沒有固定的長度,測量存在難度,即使測出了數(shù)據(jù)也沒有多大用處。

  2.尋找比較蝸牛大小的方法。

  3.比較測量蝸牛殼的大小。用三角尺測量蝸牛殼口朝向桌面時(shí)的高度。

  六、動物大小的觀察和描述。

  1.出示一張蜂鳥的圖片,問:這是什么鳥?這只鳥給我們留下深刻的印象沒有?

  ☆知道這鳥有多大嗎?老師用食指和拇指表示1~2厘米的大小,同時(shí)告訴大家,這只蜂鳥跟蜜蜂差不多大小。

  ☆瞧,大小的觀察和描述,有時(shí)是很重要,很有用的。

  2.討論:大象、長頸鹿、魚、蚯蚓、蝴蝶、烏龜、瓢蟲,我們一般采用什么方法觀察描述這些動物身體的大小。

  3.說說自己在尋訪小動物的調(diào)查活動中,是用什么方法觀察描述動物身體的大小的。

  七、小結(jié)不同的動物有不同的特點(diǎn),不同的動物有不同的觀察方法。

  教學(xué)建議:

  1.江南地區(qū)蝗蟲較蚱蜢少見,本課教學(xué)時(shí)完全可以用蚱蜢代替蝗蟲進(jìn)行教學(xué)。

  2.本課只對蝸牛和蝗蟲等具體個體進(jìn)行比較,不抽象出軟體動物和昆蟲的概念。

  3.蝗蟲好動,在測量它的身長和展翅長度時(shí),需要兩個同學(xué)合作進(jìn)行。

科學(xué)教案 篇2

  活動目標(biāo):

  1、 感知各類水果,制作水果拼盤,品嘗水果的滋味,培養(yǎng)幼兒觸摸覺、嗅覺、味覺的能力,

  2、 幼兒感受秋天水果成熟的喜悅心情。

  活動準(zhǔn)備:

  1、活動前參觀果園

  2、蘋果、梨子、香蕉、柑橘、柚子、石榴等水果若干個

  3、塑料盤子五個,塑料刀子每人一把

  活動過程:

  一、引入:今天,農(nóng)民伯伯給我們送來了好多的水果,我們一起來看看都有哪些水果?

  二、感知水果

  1、分組觀察水果(引導(dǎo)幼兒通過看一看、摸一摸、聞一聞來感受水果的色、香、)

  2、集中交流討論。鼓勵幼兒大膽把自己看到、摸到、聞到的感受告訴他人。

  三、水果拼盤比賽

  1、幼兒分組討論:如何制作水果拼盤

  2、幼兒分組制作水果拼盤(老師幫助小朋友切好)

  3、欣賞各組的水果拼盤,幼兒進(jìn)行評價(jià)

  四、品嘗水果拼盤大會引導(dǎo)幼兒品嘗自己做的.水果拼盤,并說說吃到的滋味如何

  五、游戲“運(yùn)水果”結(jié)束。

科學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  過程與方法:

  能根據(jù)不同恐龍的形態(tài)找出與它們相對應(yīng)的化石模型。

  能根據(jù)學(xué)習(xí)的需要,從各種渠道查閱和收集有關(guān)資料。

  科學(xué)知識:

  了解一些有關(guān)恐龍的知識。

  知道恐龍化石在科學(xué)研究中的價(jià)值。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  關(guān)注與恐龍有關(guān)的各種問題,并對此產(chǎn)生濃厚的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解恐龍化石的發(fā)現(xiàn)和作用,為恐龍尋找相對應(yīng)的化石模型。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  關(guān)于恐龍、恐龍化石的文字、圖片、模型以及多媒體資料。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  教學(xué)內(nèi)容 效果分析

  一、 導(dǎo)入:

  出示各種恐龍模型或圖片。

  同學(xué)們這是你們很感興趣的吧,今天,就讓我們進(jìn)入時(shí)空隧道,回到6500萬年前,去了解生活在那個時(shí)代的爬行動物——恐龍。(板書)

  二、 了解關(guān)于恐龍的知識:

  1.關(guān)于恐龍的知識同學(xué)們一定了解的很多,想說說嗎?

  2.學(xué)生分組討論。

  3.學(xué)生匯報(bào)、交流。(將匯報(bào)的內(nèi)容分成幾個主題,圍繞主題展開。)

  4.我們的地球已有45 億年的歷史,地球上的生物也有38 億年的歷史。這38 億年中,出現(xiàn)過各種各樣的生物,有的存活至今,有的走向滅亡。我們都知道恐龍是早已滅絕的,那么這些模型、圖片和影片又是根據(jù)什么復(fù)制出來的呢?

  三、了解恐龍化石被發(fā)現(xiàn)的歷史,以及恐龍骨架被還原的過程。

  1.誰能給我們講講你所知道的故事。

  2.學(xué)生簡單介紹恐龍化石被發(fā)現(xiàn)及還原的過程。

  3.同學(xué)們從課外書上看到了很多,那么我們來看看事情的經(jīng)過。

  如果有條件最好能有相關(guān)的碟片

  4.從故事中我們知道恐龍化石給我們提供了幫助,如果你是一位考古學(xué)家,你發(fā)現(xiàn)了一塊恐龍頭骨化石,你能夠從中獲得哪些信息呢?

  5.引導(dǎo)學(xué)生從頭骨大小或牙齒的尖利程度等展開合理想象,推斷這只恐龍的體形和食性,讓學(xué)生體驗(yàn)到化石對科學(xué)研究的重要性。

  6.小結(jié):我們今天能夠看到恐龍骨架的形成過程,包含著科學(xué)家們辛勤的勞動和不懈的努力。

  四、根據(jù)恐龍的外形猜想它內(nèi)部的骨架結(jié)構(gòu)。

  1.出示各種恐龍的圖片或模型。

  同學(xué)們你認(rèn)識這些恐龍嗎?能說出它的名稱嗎?(先讓學(xué)生用自己的語言來描述各種恐龍的外形,尤其是要注意觀察每一只恐龍最獨(dú)特的地方。)

  2.作為一名小考古學(xué)家,你們應(yīng)該能粗略地描繪出內(nèi)部的骨架結(jié)構(gòu)。

  分組活動,每個人試著畫一畫。

  3.出示各種骨架模型圖片。

  根據(jù)你剛才描繪的骨架請你將這些恐龍和它們的骨架一一對應(yīng)起來。

  學(xué)生分組活動。

  4.交流、匯報(bào),說說這樣對應(yīng)的理由。

  五、拓展、延伸:

  1.今天我們對恐龍有了更加細(xì)致、全面的了解,同學(xué)們對恐龍的興趣更濃厚了,回去以后查找你所感興趣的內(nèi)容跟同學(xué)們交流,或者觀看一部跟恐龍有關(guān)的影片。

  2.了解科學(xué)家對恐龍滅絕原因的猜想。說說你的想法。

  板書設(shè)計(jì):

  消失了的恐龍

  關(guān)于恐龍的知識:名稱、種類、生活習(xí)性等

  恐龍化石的發(fā)現(xiàn)及骨架還原的過程

  外形對應(yīng)骨架

  2.化石告訴我們什么

  教學(xué)目標(biāo):

  過程與方法:

  會制作印跡化石模型

  能根據(jù)收集到的證據(jù)做出合理的解釋。

  科學(xué)知識:

  知道什么是化石以及化石形成的過程。

  了解化石的作用。

  理解什么是活化石。

  知道一些人們對化石的困惑和思考。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  關(guān)注和進(jìn)化有關(guān)的問題。

  珍愛動植物,保護(hù)珍貴的動植物。

  教學(xué)重點(diǎn):

  知道化石的基本知識,通過指導(dǎo)學(xué)生自制印跡化石模型,使學(xué)生了解化石形成的過程,再次重申證據(jù)在科學(xué)研究中的重要作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  化石圖片或?qū)嵨铮ǜ鶕?jù)條件)、橡皮泥、貝殼、骨頭或樹葉、相關(guān)的文字資料、多媒體。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  教學(xué)內(nèi)容 效果分析

  一、 導(dǎo)入:

  1.談話:我們從恐龍的`化石中了解了恐龍,除了恐龍化石大自然中還有許多其他化石。我們先來看一看。

  2.出示各種化石圖片或?qū)嵨。(在去年學(xué)這課的時(shí)候,我讓學(xué)生帶了化石標(biāo)本,學(xué)生們很喜歡。課前老師可以先了解一下。)

  3.你認(rèn)識這是哪些生物的化石?屬于生物的哪個部分?

  學(xué)生簡單介紹,老師介紹。

  4.小結(jié):化石是地層巖石中保存的幾萬年以前生物的殘骸或遺跡。

  二、認(rèn)識化石的形成及被發(fā)現(xiàn)的過程。

  1.出示化石形成圖,討論:化石是怎樣形成的?人們又是怎樣發(fā)現(xiàn)的

  2.請學(xué)生發(fā)揮想象,描述化石形成的過程。(恐龍身體的哪部分會被保存下來)

  3.介紹恐龍化石的形成以及被發(fā)現(xiàn)的過程。

  4.制作印跡化石模型。

  了解制作的步驟。

  學(xué)生活動,教師巡視指導(dǎo)。

  5.小結(jié):并不是所有的生物都會形成化石,它需要合適的地質(zhì)條件和漫長年代的沉積變化,而且大多數(shù)化石都深埋在地下,可見化石是多么的珍貴。

  三、認(rèn)識化石在研究工作中的作用、人們多化石的困惑。

  1.思考:為什么把地層比作是一本書,把化石比作書中的特殊文字?

 。ㄗ寣W(xué)生領(lǐng)悟這個比喻所蘊(yùn)涵的含義,這是認(rèn)識化石作用的基本前提。)

  2.談話:想要“讀懂”這些文字,并不是那么容易。人們對各種化石以及生物進(jìn)化感到困惑不解已達(dá)數(shù)百年之久。我們再來看看科學(xué)家們產(chǎn)生了哪些困惑。

  3.閱讀課文,了解科學(xué)家的五個困惑。

  學(xué)生分組討論。

  匯報(bào):選擇你們組最感興趣的問題,說說你們的想法。

  四、了解長頸鹿長頸形成原因的兩種假設(shè):

  1.談話:對于長頸鹿長頸的原因科學(xué)家們也作出了不同的解釋,你能說說你的解釋嗎?

  2.學(xué)生發(fā)表意見。

  3.談話:同學(xué)們從課外書上了解了一些,現(xiàn)在我們一起來看看科學(xué)家們是怎么解釋的?

  4.閱讀課文。

  找一找這兩種說法有什么不同的地方。

  5.講述:這兩種解釋都是科學(xué)家提出來的,都有一定的合理性,曾經(jīng)在歷史上引起過爭論。你贊成哪一種呢?說說理由。

  6.學(xué)生交流。

  五、延伸、拓展:

  課后繼續(xù)查找相關(guān)資料,了解更多的內(nèi)容。

  板書設(shè)計(jì):

  2.化石告訴我們什么

  化石是:------

  化石是怎么形成的?又是怎么被發(fā)現(xiàn)的?

  科學(xué)家的困惑:

  3、達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”

  教學(xué)目標(biāo):

  過程與方法:

  知道科學(xué)探究要允許別人的質(zhì)疑科學(xué)結(jié)論需要證據(jù)。

  能根據(jù)收集到的信息作出合理的解釋。

  科學(xué)知識:

  理解自然選擇和人工選擇的含義。

  知道生物是不斷進(jìn)化的。

  知道生物的形態(tài)是其適應(yīng)所處生活環(huán)境的結(jié)果。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的,科學(xué)尊重證據(jù)。

  意識到人類活動會對生物產(chǎn)生影響,體驗(yàn)到人與自然和諧相處的重要性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  介紹達(dá)爾文的進(jìn)化論學(xué)說,并用它來解釋生活中的一些事實(shí)。同時(shí),讓學(xué)生知道,這一理論正受到新證據(jù)的挑戰(zhàn),意識到科學(xué)探索是沒有止境的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生觀察證據(jù)、認(rèn)識證據(jù)、利用證據(jù)的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  達(dá)爾文進(jìn)化論資料、圖片,尺蠖蛾、極地狐貍、沙漠狐貍的文字及圖片資料,多媒體。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  教學(xué)內(nèi)容 效果分析

  一、導(dǎo)入:

  1.出示達(dá)爾文照片。

  提問:同學(xué)們認(rèn)識這是誰嗎?

  這就是世界上最偉大的生物學(xué)家之一,達(dá)爾文。你知道他嗎?

  2.請學(xué)生講述達(dá)爾文的故事,同時(shí)準(zhǔn)備一些關(guān)于他的資料,展示給學(xué)生看。

  3.交流:聽了科學(xué)家的故事以后,你有什么感想和體會。

  4.小結(jié):達(dá)爾文是英國最著名的科學(xué)家,他用進(jìn)化論學(xué)說對于地球上的生命是從哪兒起源,人類是怎樣誕生的,作出了精辟的解釋。科學(xué)家們經(jīng)過不斷的努力為人類作出了極大的貢獻(xiàn),非常值得我們尊敬和學(xué)習(xí)。

  二、理解什么是人工選擇、什么是自然選擇。

  1.舉例:假如你是一位牧民,你有一群綿羊,一半是白色的,一半是黑色的。如果白色的好賣,你會怎么做?這樣做的結(jié)果如何?

  2.學(xué)生交流。

  3.引導(dǎo)學(xué)生思考:牧民在整個過程中起到了什么作用?讓學(xué)生意識到:正是人的行為影響了羊群的生存和發(fā)展。

  4.假設(shè):你的羊逃到了附近的森林里,它們唯一的天敵是狼。狼在夜間捕食,經(jīng)常捕捉到那些顯眼的綿羊,很快森林中的綿羊就是什么顏色的了?

  5.學(xué)生討論、交流。

  6.比較兩種羊群的變化,找出它們的相同之處和不同之處。理解人工選擇與自然選擇之間的本質(zhì)區(qū)別。

  三、了解尺蠖蛾的翅色在自然選擇作用下發(fā)生的反復(fù)變化。

  1.出示尺蠖蛾的圖片(兩種翅色)

  2.請學(xué)生介紹尺蠖蛾翅色變化的故事。

  3.舉例:蝗蟲體色的變化、青蛙膚色的不同。

  4.小結(jié):自然選擇就在我們身邊,人類的活動會對生物產(chǎn)生影響。

  四、認(rèn)識生物形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系。

  1.出示兩種狐貍的圖片。

  2.讓學(xué)生來認(rèn)一認(rèn)。

  3.提問:它們有什么不同,為什么?

  4.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們耳朵的區(qū)別,結(jié)合各自生活的地域環(huán)境作出合理的解釋。

  五、拓展、延伸:

  1.談話:近100多年來,更多的科學(xué)家仍然在對生物現(xiàn)象進(jìn)行研究,隨著新證據(jù)不斷發(fā)現(xiàn),達(dá)爾文的經(jīng)典進(jìn)化論也不斷面臨挑戰(zhàn)。你們了解這些新發(fā)現(xiàn)嗎?

  2.如果學(xué)生知道就讓學(xué)生介紹,如果不知道則由老師介紹。(出示相關(guān)資料)

  3.知道新發(fā)現(xiàn)對達(dá)爾文理論的挑戰(zhàn),感受還有許多科學(xué)奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),科學(xué)研究是永無止境的。

  板書設(shè)計(jì):

  達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”

  人工選擇 自然選擇

  自然選擇:尺蠖蛾、蝗蟲、青蛙---

  生物形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系

科學(xué)教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  1、上浮物體在水中都受到浮力的作用,我們可以感受到浮力的存在,可以用測力計(jì)測出浮力的大小。

  2、物體浸入水中的體積越大,受到的浮力也越大。

  3、當(dāng)物體在水中受到的浮力大于重力時(shí)就上浮,浮在水面的物體,浮力等于重力。

  過程與方法:

  1、學(xué)習(xí)用彈簧秤測量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。

  2、運(yùn)用浮力和重力的概念,解釋物體在水中的沉浮。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  1、懂得方法的改進(jìn)有利于研究的順利進(jìn)行。

  2、懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過程中的重要性。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  上浮物體在水中都受到浮力的作用,我們可以感受到浮力的存在,可以用測力計(jì)測出浮力的大小。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  運(yùn)用浮力和重力的概念,解釋物體在水中的沉浮。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  小組實(shí)驗(yàn)一:精確刻度杯一個,泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船等物體。

  小組實(shí)驗(yàn)二:彈簧秤一個,一塊大泡沫塑料塊,一個底部帶小滑輪的精確刻度杯(共用),細(xì)線,記錄表(教材13面)。

  小組實(shí)驗(yàn)三:在實(shí)驗(yàn)二的材料基礎(chǔ)上,補(bǔ)充二塊大小不同的泡沫塑料塊,記錄表(教材14面)。

  【教學(xué)過程】

  一、感受浮力:

  1、觀察泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船浮在水面的情況,用手指輕輕按壓小船,有什么感覺?分別把泡沫塑料塊、木塊、空瓶子壓人水中,有什么感覺?

  2、出示關(guān)于浮力的描述性定義:把小船和泡沫塑料塊往水中壓,手能感受到水對小船和泡沫塑料塊有一個向上的.力,這個力我們稱它為水的浮力。板書:浮力。

  3、生活中我們什么時(shí)候感受到水的浮力?

  4、出示教科書12面的浮力和重力示意圖,講解示意圖的含義。(當(dāng)泡沫塑料塊靜止浮在水面時(shí),它受到的浮力等于它受到的重力,且方向相反。)

  (設(shè)計(jì)說明:讓學(xué)生切身感受到浮力,是本課開始的基礎(chǔ)。教師要提供一些能浮的物品,讓學(xué)生感受,為繼續(xù)探索沉浮的秘密打下基礎(chǔ)。)

  二、測量一塊泡沫塑料塊的浮力:

  1、討論怎樣測量浮力:當(dāng)把泡沫塑料塊壓入水中時(shí),它受到的浮力有變化嗎?是多大呢?我們能用彈簧測力計(jì)測出浸入水中的泡沫塑料塊受到的浮力大小嗎?

  2、教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,演示規(guī)范的測量方法,講解注意的地方。特別要講清楚浮力的計(jì)算方法,可以讓學(xué)生看教科書第13頁的示意圖,理解浮力等于重力加拉力的道理。(未放入水前先測量泡沫塑料塊受到的重力,再用線拉住泡沫塑料塊,使它進(jìn)入水中一定的位置,然后讀出彈簧測力計(jì)上拉力的數(shù)值。把拉力加上泡沫塑料塊受到的重力,就是泡沫塑料塊在水中所受到的浮力大小。)

  3、學(xué)生測量泡沫塑料塊浸人水中的浮力,按照教科書的要求測量三種狀況,分別把測量結(jié)果(拉力大小和排開的水量)記錄在表格中。

  4、分析拉力、浮力和排開的水量之間的關(guān)系,得出:(板書)浸人水中的體積(排開的水量)越大,物體受到的浮力就越大。

  三、測量不同大小泡沫塑料塊的浮力:

  1、教師出示三塊不同大小的泡沫塑料塊或者三塊不同大小的木塊,讓學(xué)生預(yù)測:如果把大小不同的泡沫塑料塊或者木塊,完全浸人水中,它們受到的浮力大小相同嗎?

  2、學(xué)生參照前一個活動的測量方法,獨(dú)立自主完成測量,把測量結(jié)果填入記錄表中,并分析浮力大小與體積大小之間的關(guān)系。

科學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、情感與態(tài)度

  使同學(xué)認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)與人們的生活有著密切的聯(lián)系,是社會發(fā)展的重要動力,激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情,通過了解科學(xué)技術(shù)所帶來的負(fù)面作用,培養(yǎng)同學(xué)一分為二看待問題的態(tài)度,使同學(xué)認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)要為人類造福。

  2、行為與習(xí)慣

  讓同學(xué)了解科學(xué)技術(shù)在人們的生活與社會發(fā)展中的重要作用,引導(dǎo)同學(xué)將學(xué)科、愛科學(xué)的熱情轉(zhuǎn)化為具體的行動,懷著報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大理想認(rèn)真學(xué)好科學(xué)文化知識。協(xié)助同學(xué)了解科學(xué)技術(shù)是一把“雙刃劍”,引導(dǎo)同學(xué)初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)的利與弊,并對科學(xué)技術(shù)所帶來的負(fù)面影響能持有正確的態(tài)度。

  3、知識與技能

  從衣食住行等各方面關(guān)注生活中的科學(xué)技術(shù),培養(yǎng)同學(xué)觀察問題的能力,增強(qiáng)同學(xué)對科學(xué)技術(shù)的了解,培養(yǎng)同學(xué)對資料收集、整理、分析的能力,通過爭辯賽等活動,增強(qiáng)同學(xué)的參與意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

  4、過程與方法

  同學(xué)通過關(guān)注周圍的生活和收集有關(guān)科技資料,認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)改變了我們的.生活與世界,讓同學(xué)通過爭辯賽、故事會等活動,認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)既能造福人類,也會危害人類,我們應(yīng)正確對待科學(xué)技術(shù)的負(fù)面影響。

  課時(shí)布置:

  二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  1、請同學(xué)觀察周圍的生活,看看我們的衣食住行中有哪些科技產(chǎn)品,收集有關(guān)資料,對這些科技產(chǎn)品作大致了解。

  2、請同學(xué)訪問家長或者親朋好友,了解以前生活中的日常物品和現(xiàn)在有哪些不同。

  3、收集一些科學(xué)家生長經(jīng)歷的小故事。

  導(dǎo)入

  播放錄像,請同學(xué)觀看神舟五號載入飛船勝利的局面。

  師:同學(xué)們,我們剛剛看到的是我國第一艘載人航天飛船發(fā)射勝利的局面,也看到了航天英雄楊利偉叔叔從太空中凱旋歸來,神舟五號的發(fā)射勝利使我們每一個中國人都感到振奮與自豪,這說明我國的航天事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)處于世界前列了,想一想,為什么我國能取得這樣的成績呢?這要?dú)w功于我國科學(xué)家的奮發(fā)努力和我國航天科技的發(fā)展,同樣,我們在生活中也感受到科學(xué)技術(shù)帶來的好處。

  教學(xué)互動一(衣)

  1、教師給大家介紹一下吳家嘴村小學(xué)六(2)班的討論會,請兩位同學(xué)分角色扮演五依蒙和朱愛先兩位同學(xué),進(jìn)行發(fā)言,先說說衣服與科技的關(guān)系。

  2、再請班級同學(xué)根據(jù)已收集的資料對王依蒙同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行反駁。

  3、教師可以將事先準(zhǔn)備好的一些服裝上的商標(biāo)牌展示給大家看,讓大家看看服裝的面料成分是什么,其中包括著哪些科技成分。

  4、請同學(xué)扮演科學(xué)家,充溢自豪感地為介紹智能服裝。

  教學(xué)互動二(食)

  1、教師請同學(xué)說說今天家里吃了什么飯菜,再請同學(xué)說說這些飯菜和科技有無關(guān)系,有怎樣的關(guān)系,例如所吃的蔬菜是大棚蔬菜,米飯是雜交水稻生產(chǎn)的,一些肉類食品是養(yǎng)殖加工生產(chǎn)的等。

  2、教師為同學(xué)介紹“雜交水稻之父”袁隆平的事跡和安藤百福發(fā)明方便面的故事,并讓大家談?wù)劯惺堋?/p>

  3、請同學(xué)根據(jù)所收集的資料,說說食品生產(chǎn)中還有哪些科技發(fā)明。例如罐頭的發(fā)明、雜交水果的培植等。

  教學(xué)互動三(住、行)

  1、教師給同學(xué)展示摩天大樓和磁懸浮列車的圖片,讓同學(xué)說說我們的居住與出行和科技有什么樣的關(guān)系。

  2、讓同學(xué)根據(jù)生活中的觀察說說我們周圍有哪些技術(shù)先進(jìn)的建筑和交通工具。

  3、教師為同學(xué)介紹磁懸浮列車。

  4、請同學(xué)有感情地朗讀“跨越時(shí)空的來信”,想像未來的交通工具是怎樣的。

  教學(xué)互動四

  1、將同學(xué)分成四個組,就“衣食住行”每組就某一方面來談。

  2、再請每組同學(xué)設(shè)想一下50年以后我們的衣食住行將會是怎樣的,請每組派代表上臺來發(fā)言。

科學(xué)教案 篇6

  活動目標(biāo):

  1. 嘗試用雙側(cè)同重平衡桿的方法幫助鉛筆站立,掌握簡單的平衡原理。

  2.樂意參與科學(xué)探究活動,體驗(yàn)成功的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:1.禿頭鉛筆、鉛絲、記錄紙人手一份。

  2 .輔助用具;夾子、木珠、橡皮泥、螺帽、雪花片、木頭積木等。

  3 .西游記人物圖片(數(shù)量為幼兒人數(shù)的兩倍)。

  4. 西游記音樂磁帶。

  活動過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  出示鉛筆,提出問題引發(fā)思考:

  T: 鉛筆放在手指上不用手扶會怎樣?

  今天偏要和鉛筆做個游戲,讓它立在手指上不用手扶也不掉下來,你有什么好辦法么?

  (二)幼兒第一次嘗試

  T:桌上有許多工具,用它們來試一試,看看能不能讓鉛筆立在手指上不掉下來。

  1. 幼兒嘗試

  2. 教師出示范例

  T:看,我的'鉛筆會跳舞,它跳得多開心呀。你知道我是怎么做到的嗎?好,你也來試一試吧。

  (三) 幼兒第二次嘗試

  1.探索學(xué)習(xí)平衡桿的制作

  引導(dǎo):它為什么站不穩(wěn)?朝哪邊倒?為什么/

  幫助:鉛絲需繞緊,兩側(cè)鉛絲要一樣長,懸掛物一樣重。

  2.進(jìn)一步嘗試新工具并記錄

  T:記下你成功的方法,比比誰用的工具種類多,誰成功的次數(shù)多。

  3. 交流記錄結(jié)果

  問:為什么你的鉛筆能站穩(wěn)?(“平衡”的概念)

  (四) 運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)制作鉛筆娃娃

  1 .出示西游記人物圖片,提出制作玩具

  T:你們的鉛筆都會跳舞了,我們幫它們打扮打扮,讓它們變成有趣的玩具。

  2 .聽音樂慶祝。

科學(xué)教案 篇7

  【教材分析】

  《放大鏡下的晶體》是九年義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版六年級下冊“微小世界”單元的第4課內(nèi)容。本單元是按照人類觀察工具的發(fā)展順序編排的,從放大鏡到顯微鏡,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入昆蟲世界、晶體世界和生命世界的一系列探究活動,由淺入深逐步展開。本課將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)人另一個新的觀察領(lǐng)域一晶體世界。晶體指組成物質(zhì)內(nèi)部的微粒按一定空間次序排列形成的具有規(guī)則幾何外形的固體。比如食鹽是氯化鈉的晶體,味精是谷氨酸鈉的晶體,冬天窗戶玻璃上的冰花和天上飄下的雪花,是水的晶體。

  【學(xué)情分析】

  1、本課教學(xué)對象是六年級學(xué)生,經(jīng)過3年半的科學(xué)學(xué)習(xí),具備了一定的觀察能力、探究能力和合作學(xué)習(xí)的能力。他們活潑好動,喜歡質(zhì)疑,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和動手能力,師生關(guān)系融洽。

  2、但在語言表達(dá)上有點(diǎn)欠強(qiáng),需要在教學(xué)中加強(qiáng)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu),如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列,形成了有規(guī)則的幾何外形,這就是晶體。

  過程與方法:

  1、用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。

  2、用圖記錄觀察結(jié)果。

  3、自制食鹽等晶體。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。

  2、在欣賞各種晶體的過程中,感受自然的美。

  【教學(xué)重點(diǎn)】觀察放大鏡下的晶體。

  【教學(xué)難點(diǎn)】制作晶體。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  分組觀察器材:放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體等。

  教師演示器材:各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件,制作好的大晶體及器材

  【教學(xué)過程】

  一、觀察美麗的晶體

  1、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒

  上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲,今天我們要運(yùn)用放大鏡來看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì),首先請你在科學(xué)記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。

  生分別觀察糖、味精、鹽、在肉眼下和在放大鏡下發(fā)生了那些變化?

  2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒

  借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學(xué)記錄本上。(也可畫在書上第7頁方框中)

  3、關(guān)于晶體

  交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。(食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒,味精是柱狀的顆粒。)像食鹽、白糖、味精那樣,有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。

  閱讀第8頁關(guān)于晶體的內(nèi)容,欣賞第8頁各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞,讓學(xué)生感受來自大自然的美麗與神奇。

  二、制作晶體

  1、晶體的形成

  師:同學(xué)們可能會有這樣的疑問:晶體是怎么形成的?像糖、鹽、味精這些日常用品,是不是工廠用機(jī)器將它們切碎成了這樣的形狀?不是的,自然界中有的晶體從溶液中誕生,如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強(qiáng)和溫度下形成的,如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。

  2、制作我們的晶體

  師:(出示其他班級已經(jīng)制作的晶體)瞧,這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體,讓我們也來試一試好嗎?

  師提供一些濃食鹽溶液,讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上,然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡。(注意,玻璃片需遠(yuǎn)離火焰用火焰上方的`熱量烘,老師自己要先試驗(yàn)一下,用這樣的方法能否得到理想的晶體。)

  3、拓展活動

  師:我們得到的晶體很小,你們看老師這里卻有一個很大的鹽晶體,你知道是怎么制成的嗎?參考第7頁的方法,課外嘗試制作一個更大的晶體。

  【板書設(shè)計(jì)】

  放大鏡下的晶體

  晶體:像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣

  規(guī)則幾何外形固體

  【學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價(jià)設(shè)計(jì)】

  科學(xué)課程目標(biāo)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力發(fā)展,所以評價(jià)時(shí),我更多的關(guān)注學(xué)生參與的程度、解決問題的能力,基于這一評價(jià)理念,本課我采用了教師評價(jià)與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合;小組的評價(jià)與組內(nèi)個人的評價(jià)相結(jié)合等,在“初識晶體,引入課題”和 “自制晶體”這兩個環(huán)節(jié)中我采取教師評價(jià)與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合,在記錄表展示和談體會中我采取了口頭表揚(yáng)、自評、組評、展示等評價(jià)方式。讓學(xué)生在評價(jià)中學(xué)會實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。

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