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美術(shù)教案

時(shí)間:2023-10-04 07:51:47 教案 我要投稿

美術(shù)教案5篇[推薦]

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的美術(shù)教案5篇,歡迎閱讀與收藏。

美術(shù)教案5篇[推薦]

美術(shù)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn),通過想象設(shè)計(jì)出自己喜歡的布袋子,發(fā)展幼兒的想象能力創(chuàng)造能力。

  2、通過運(yùn)用縫針,剪布等發(fā)展幼兒雙手的靈活性和做事的專注。

  活動(dòng)準(zhǔn)備;

  1、各種袋子若干;

  2、各種不同的布料若干;

  3、針,線,剪刀,百乳膠若干。

  4、幼兒已有一定的使用針線的經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)過程:

  一、幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)嘗試講述袋子的特征。

  "你看見的袋子是什么形狀的?"

  "你看見的'袋子是什么顏色的?"

  "你看見的袋子又是用什么做成的?"

  二、欣賞各式袋子,觀察其結(jié)構(gòu)。

  人手一個(gè)袋子,讓幼兒看一看,講一講袋子的結(jié)構(gòu)是怎樣的?

  三、交代要求,幼兒操作,老師指導(dǎo)。

  "今天我們來做個(gè)自己喜歡的袋子,先想一想你要做一個(gè)什么形狀的袋子,想好了就開始做。"

  講述使用剪刀和針的安全要求。

  幼兒制作,老師指導(dǎo)。當(dāng)有幼兒基本完成后就建議其用百乳膠貼上一些布來裝飾袋子,讓袋子更漂亮。

  四、幼兒互相欣賞袋子,幼兒互相評(píng)價(jià)。

  五、幼兒拿著自己的袋子做袋子表演,結(jié)束活動(dòng)。

美術(shù)教案 篇2

  本章偏重技能、技巧,內(nèi)容具有綜合性。同學(xué)在學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),掌握繪畫基本技能的同時(shí),能夠加強(qiáng)自身的綜合素養(yǎng)。

  學(xué)生分析:

  這些同學(xué)接觸過一些美術(shù)知識(shí),理解能力比較強(qiáng),只是在構(gòu)圖和顏色搭配上有一些欠缺,本節(jié)課主要在構(gòu)圖、上色等方面練習(xí),并通過欣賞一些板報(bào)的圖片,開闊同學(xué)視野,提高設(shè)計(jì)能力,能夠?qū)ψ陨淼漠嬅孢M(jìn)行完善的處置。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 初步學(xué)習(xí)美化板報(bào)的方法

  2. 培養(yǎng)同學(xué)利用所學(xué)的知識(shí),綜合構(gòu)思、組織版面的能力

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.面分割與設(shè)計(jì)要求

  2.文章安排、報(bào)頭處置、文字格式與文題的布置等

  教學(xué)思路:

  1. 通過欣賞、分析、比較,啟發(fā)同學(xué)回答書中的板報(bào)形式以和版式的形式,使同學(xué)對(duì)板報(bào)的設(shè)計(jì)有初步的了解。

  2. 臨畫文題格式,加深印象。

  3. 根據(jù)所學(xué)的知識(shí)自身作業(yè),提高同學(xué)的創(chuàng)作能力。

  教學(xué)過程:

  一 組織教學(xué):

  檢查同學(xué)的用具準(zhǔn)備情況

  二 導(dǎo)入新課并講授新課:

 。ㄒ唬 板報(bào)包括的形式:(欣賞書中板報(bào),啟發(fā)同學(xué)回答)

 。ǘ 版式設(shè)計(jì)形式:(通過分析比較,請(qǐng)同學(xué)回答)

 。ㄈ 版式設(shè)計(jì)要求:

  1. 報(bào)頭放在顯著位置。

  2. 主要文章要突出。

  3. 文章布置層次要分明,不要太緊,要留有邊空。

  4. 文章排行不宜過長(zhǎng)。

  5. 文字的行距大于字距。

  6. 版面裝飾要適當(dāng),不要過多過雜,力爭(zhēng)圖文一致。

 。ㄋ模 文題格式 (邊講邊演示,請(qǐng)同學(xué)臨畫下來)

  一般的文題格式分為橫、豎、偏、中、上、下等,(圖略)

  三 同學(xué)作業(yè),教師輔導(dǎo):

  作業(yè)要求:

  1. 每人用一張小紙為墻上的幾篇文章設(shè)計(jì)一個(gè)版面草圖,形式不限。

  2. 用方塊規(guī)劃出報(bào)頭和文章的位置,寫上標(biāo)題的內(nèi)容。

  3. 報(bào)頭提名以和哪篇文章最重要,均由自身確定。

  輔導(dǎo)要點(diǎn):

  1. 引導(dǎo)同學(xué)在設(shè)計(jì)草圖的同時(shí),欣賞分析一下手邊的報(bào)刊版面,從多方面得到啟示。

  2. 啟發(fā)同學(xué)把版面設(shè)計(jì)得既有層次,又注意形式的'活潑。

  四 小結(jié):

  講評(píng)幾幅形式不同、構(gòu)思較好的草圖,但不輕易肯定報(bào)頭標(biāo)題與文章主次布置,以便發(fā)揮同學(xué)獨(dú)創(chuàng)性。

  五 安排下節(jié)課應(yīng)準(zhǔn)備的用具

  六 下課

  教學(xué)反思:

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使同學(xué)初步掌握了板報(bào)的設(shè)計(jì)方法,但是在文章的安排、報(bào)頭的處置以和文字格式等方面還需要加強(qiáng)。

美術(shù)教案 篇3

  教案前言:夏季到了,幼兒園的樹木都變綠了,美麗的花朵也競(jìng)相開放,到處是一片欣欣向榮的景象,展現(xiàn)著青春與活力。通過此活動(dòng)可以發(fā)揮孩子們的想象力,讓小孩子們感受更多的夏天氣息!

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)幼兒繪畫寫生的興趣,協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)畫面布局。

  2、發(fā)展幼兒初步的對(duì)比比較、自我評(píng)析和空間知覺能力。

  3、在自主的嘗試活動(dòng)中,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

  重點(diǎn):畫面布局。

  難點(diǎn):一棵樹與小樹林畫面布局的不同。

  活動(dòng)環(huán)節(jié):

  一、觀采、激發(fā)嘗試的興趣

  抬頭觀察樹葉的'茂密和綠的色感,了解夏天是植物生命力最旺盛的季節(jié)。

  二、觀條一棵樹,了解嘗試方法

  自己選一棵樹,先從遠(yuǎn)處看,它整個(gè)的形狀怎樣?然后再走近看看,它的樹干怎樣?樹枝和樹葉怎樣?

  三、嘗試畫一棵樹

  1、教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力弱的幼兒,鼓勵(lì)幼兒不懂、不會(huì)就問。

  2、畫完后,找自己所畫的樹比一比,不夠好可以回來修補(bǔ)。

  四、嘗試畫小樹林

  1、教師示范放置小樹,使幼兒理解小樹林和一棵樹的不同,并學(xué)習(xí)布局。

  2、幼兒作畫。畫完后自己將作品釘在展示板上。

  五、嘗試評(píng)價(jià)

  提供多種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),使每個(gè)幼兒都能得到紅星。

  哪張畫像小樹林?哪張畫中的樹最像夏天的樹?哪張畫中的樹畫的和別人不一樣?添畫的說出想法。

  總結(jié):我們的幼兒園就有好多種類的樹目,好多我都叫不上名子呢,其大小高低應(yīng)有盡有,樹葉非常的茂密,正好為我們遮住了炎熱的陽光,可以讓我們?cè)跇湎卤M情的玩耍!

美術(shù)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、請(qǐng)幼兒把故事中的一個(gè)情節(jié)畫成一幅畫,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

  2、讓幼兒注意畫面安排,注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系。

  3、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

  4、感受色彩對(duì)比。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、故事《小蝌蚪找媽媽》;(教師對(duì)故事內(nèi)容要很熟悉,語言要生動(dòng)、形象,特別是講到動(dòng)物的形狀、色彩、動(dòng)態(tài)時(shí),更要仔細(xì)具體)

  2、每個(gè)一盒蠟筆、油畫棒、彩色鉛筆和一張紙。

  活動(dòng)過程:

  1、啟發(fā)談話:小朋友,今天我們要畫“小蝌蚪找媽媽”的故事圖畫,怎樣畫呢?不是看著老師的畫再畫,而是聽了老師講的故事以后再畫。小朋友,你們會(huì)畫嗎?認(rèn)真聽老師講故事的小朋友,就一定會(huì)畫,F(xiàn)在聽老師講“小蝌蚪找媽媽”的故事——

  小池塘邊,長(zhǎng)著許多水草,在草叢里,青蛙媽媽生了許多小寶寶。小寶寶長(zhǎng)大了,變成了大腦袋、尖尾巴的小蝌蚪。許多小蝌蚪你追我趕地游呀游呀。小蝌蚪要回家了,可是媽媽呢?媽媽不見了,快快找,小蝌蚪找媽媽,游到西,游到東,游到荷花旁邊,看見一條金魚,眼睛圓又大,忙叫:“媽媽!媽媽!”金魚說:“你們認(rèn)錯(cuò)了,我是金魚,白肚皮的才是你們的媽媽!毙◎蝌絾枂栠@個(gè),這個(gè)說“不是”,問問那個(gè),那個(gè)也說“不是”。“呱呱呱”,青蛙媽媽游過來了,說:“孩子,好孩子!我是你們的媽媽呀!毙◎蝌娇纯辞嗤埽捍笱劬Γ锥瞧,四條腿,樣子怎么跟我們一點(diǎn)兒也不像呢?青蛙媽媽說:“好孩子,你們還小呢,等你們長(zhǎng)大了,就像媽媽了。”小蝌蚪終于找到媽媽了。

  小朋友,故事講完了,請(qǐng)小朋友把故事里的事畫給老師和其他小朋友看好嗎?不要忘記故事里講到的地方,是哪里?(在池塘里)那里有什么呀?(有水草、荷葉、荷花,還有各種小魚……)更不要忘記小蝌蚪是去干什么呀?(找媽媽)……

  2、幼兒作畫:教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒安排好畫面,注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系。

  3、講評(píng):結(jié)束后,將幼兒的圖畫張貼起來,讓幼兒觀看和相互學(xué)習(xí)。

  活動(dòng)反思:

  《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文,因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,改變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué),有以下幾個(gè)特點(diǎn):

  一、尋人啟事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣

  興趣是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。課堂中,學(xué)生對(duì)課文的興趣有無,直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始,老師神秘地告訴學(xué)生,剛才在校門口看到了一張尋人啟事,想看看嗎?在同學(xué)們?cè)尞惵曋,教師用幻燈打?/p>

  《尋人啟事》:

  我是小蝌蚪,當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí),我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽在哪里?聽說二(7)班的小朋友是最聰明的,請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧!

  同學(xué)們恍然大悟,不一會(huì)兒小臉上個(gè)個(gè)綻出燦爛的笑容,原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時(shí),教師不失時(shí)機(jī)地問:“你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意,一邊迫不及待地打開課本讀課文。沒有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語,也沒有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題,學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文,進(jìn)入了角色。

  二、讀、說、貼、討論學(xué)文,豐富語言的積累

  1.讀——分層朗讀,讀出感情

 。1)初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后,隨即拋出問題。a.課件播放全文,學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過程。b.小蝌蚪的媽媽是誰,從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概,獲得整體感知。帶著問題讀,使讀不再是漫無目的,提高了讀的質(zhì)量。

 。2)精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié),是小蝌蚪找媽媽的過程,是全文的重點(diǎn),處理如下:a.讀這兩小節(jié),回答小蝌蚪先碰到了(),又碰到了()。b.比較句子。

  (小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食,就迎上去。小蝌蚪一看見烏龜在水里游,就追上去。c.朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對(duì)話。d.分角色朗讀并表演。

  2.說——以讀促說,說中理解

  (1)說順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后,說小蝌蚪的生長(zhǎng)過程。通過學(xué)生的說來完成填空題。

 。2)說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的.樣子以后,要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣。把學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

  3.貼——據(jù)文貼畫,貼中取樂

  教師準(zhǔn)備好五幅畫,分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說出小蝌蚪的變化過程,教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時(shí)就輕松自如,毫不吃力。

  4.討論——形式多樣,深入引導(dǎo)

  新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為:

  “任何學(xué)校教育活動(dòng)都會(huì)對(duì)人的身心產(chǎn)生多方面或積極,或消極的影響。所以,每一項(xiàng)學(xué)校教育活動(dòng)都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展。

  ”課堂教學(xué)尤需如此。鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿,寬嘴巴,烏龜卻說蝌蚪媽媽長(zhǎng)著大眼睛,披著綠衣裳,到底蝌蚪媽媽長(zhǎng)什么樣呢?他們倆誰說的對(duì)呢?問題一拋出,立即引起了學(xué)生極大的興趣,他們積極討論,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,變被動(dòng)為主動(dòng)。在討論的基礎(chǔ)上,教師再引導(dǎo)學(xué)生說出蝌蚪媽媽的樣子,并加以引申。通過學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流,學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動(dòng)腦筋說出了許多保護(hù)的措施。增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí),促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。

  教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),本節(jié)課也有許多遺憾。比如:學(xué)生讀懂了課文,但對(duì)學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時(shí)、不明確。在今后的教學(xué)中,我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生;把問的權(quán)利交給學(xué)生;把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生;把評(píng)的自由還給學(xué)生。通過感悟、聯(lián)想兩個(gè)支點(diǎn),盡可能讓全體學(xué)生參與,人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,全員活動(dòng),全程活動(dòng),成為學(xué)習(xí)的主人。

美術(shù)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí),激發(fā)幼兒熱愛生活的美好情感,體驗(yàn)自制玩具的樂趣。

  2、知道果凍殼的基本特征和用途。

  3、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)果凍殼的外形,用夸張的方式,表現(xiàn)動(dòng)物外形特征。

  4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

  5、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。

  教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)

  把握好粘貼翅膀、腳的位置

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、圓形的果凍殼、剪刀、即時(shí)貼、彩紙、雙面膠

  2、幼兒能準(zhǔn)確地畫出蝴蝶、七星瓢蟲、螃蟹、烏龜?shù)鹊耐獠刻卣,?huì)熟練運(yùn)用剪刀

  3活動(dòng)室周圍張貼有昆蟲、動(dòng)物的圖片,擺放有裝飾過的果凍殼

  活動(dòng)過程

  1談話活動(dòng):(1)師出示果凍殼,請(qǐng)幼兒說一說,果凍殼從那里來?你們吃完果凍后的果凍殼是怎樣處理的?

  (2)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的果凍殼,說出形狀、顏色,并了解果凍殼的用途和特征(可用來放食物和飲料,較輕、不易腐蝕)

  2觀看錄像。請(qǐng)幼兒觀看環(huán)境污染的錄像,并分組討論,用過的果凍殼如何處理?如何人減少果凍殼對(duì)環(huán)境的污染

  3制作活動(dòng):

  (1)欣賞老師制作的果凍動(dòng)物,說一說,這些動(dòng)物、昆蟲是用什么做的?怎么做成的?引導(dǎo)幼兒觀察老師制作時(shí)充分考慮果凍殼的大小、形狀

  (2)幼兒同果凍殼制作動(dòng)物、昆蟲,教師鼓勵(lì)幼兒用即時(shí)貼、彩紙等材料夸張地表現(xiàn)五官、手腳等

  (3)交流作品。請(qǐng)幼兒說說你制作的是什么?是怎么做成的?

  (4)區(qū)角活動(dòng):還可以用果凍殼來做其他物品嗎?比如用長(zhǎng)形果凍殼外面包上皺紋紙制成火腿腸等。

  教學(xué)反思

  此活動(dòng)我曾在大班開展,幼兒興趣濃厚,想象豐富,動(dòng)手能力較強(qiáng),制作比較大膽,幼兒根據(jù)果凍殼的外形進(jìn)行裝飾,也很有創(chuàng)造性。能把動(dòng)物的翅膀、腳等表現(xiàn)得非常到位。制作完后進(jìn)行了拍照留念,全體幼兒共同分享制作成果,喜悅之情溢于言表。

  這次活動(dòng)也使我意識(shí)到,活動(dòng)前老師與幼兒多接觸,了解幼兒的基本情況,活動(dòng)設(shè)計(jì)視幼兒具體情況,隨時(shí)調(diào)整,才能保證活動(dòng)達(dá)到理想的效果。

  首先,我在制作活動(dòng)目標(biāo)是時(shí),根據(jù)《綱要》,在情感發(fā)展和能力上提出明確目標(biāo),并把綱要精神付諸行動(dòng),教學(xué)環(huán)境環(huán)環(huán)緊扣。這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)來源于生活,符合大班幼兒年齡特點(diǎn),主要從幼兒年齡、愛好入手,在師生平等和諧的`氛圍中,展開幼兒的學(xué)習(xí)制作活動(dòng),通過直觀的錄像、談話,啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,引發(fā)幼兒積極參與到活動(dòng)中,體驗(yàn)制作帶來的喜悅。并使幼兒的能力在活動(dòng)中得到提升,達(dá)到了一定的教學(xué)目標(biāo)。在活動(dòng)中我注意地位的轉(zhuǎn)變,教師是幼兒的參與者、支持者、合作者,在老師鼓勵(lì)的言語中,我們感受到了幼兒的主動(dòng)、大膽創(chuàng)造和勇于表現(xiàn)的品質(zhì)。

  活動(dòng)選材、取材均源于幼兒生活年,立意深刻,能較好地根據(jù)果凍殼的外形進(jìn)行裝飾。

  幼兒制作活動(dòng)時(shí),我能對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo),對(duì)于運(yùn)用剪刀能力較差的幼兒,我能及時(shí)幫助,盡量做到因材施教,注重個(gè)體差異。

  為幼兒播下了良好習(xí)慣的種子,培養(yǎng)了幼兒的良好行為,提高了環(huán)保意識(shí)。

  但也發(fā)現(xiàn)有少部分能力差的幼兒運(yùn)用剪刀不熟練,教師在上課前應(yīng)適當(dāng)準(zhǔn)備一些剪好的紙片、圖形,讓這些孩子直接用這些材料做成成品,讓每個(gè)孩子都獲得成功感。

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