大班語言教案匯總6篇
作為一位杰出的老師,總歸要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那要怎么寫好教案呢?下面是小編幫大家整理的大班語言教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
大班語言教案 篇1
活動目標:
1.欣賞詩歌,在圖標的幫助下掌握詩歌的內容,感受詩歌問答句式的結構特點。
2.樂于傾聽、交流關于春天的感受,豐富有關春天的經驗。
3.體驗與同伴合作朗誦的樂趣。
活動準備:
1.圖標:問號3個,娃娃臉1個,跑、跳、飛的形象圖各1個,小草、小花和小朋友的笑臉若干。
2.幼兒已觀察過春天的景象和變化,有一些關于春天的經驗感受。
3.活動可以選擇在幼兒園內有花有草的場地。
活動過程:
一、教師創(chuàng)設問題情境,導入活動。
教師:現在是什么季節(jié)?你是怎么知道的?(提示幼兒回答問題的語言盡可能完整,并從不同的角度來交流)
二、引導幼兒結合自己的經驗交流春天的感受,引發(fā)幼兒對春天產生更多的.聯想。
1.教師逐個提出問題:春天來了,你看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?遲到了什么?感受到了什么?
2.請幼兒結合自己的經驗感受選擇一兩個方面進行講述。
3.教師注意啟發(fā)幼兒仔細傾聽并判斷同伴講的內容是否是春天特有的現象,以及講得是否明白。
三、教師有感情地朗誦詩歌。
1.教師:春天這么美好,春天是怎么來的呢?
2.鼓勵幼兒說一說自己的想法。
3.教師:請你們仔細聽一聽,我說的春天是怎么來的?
4.教師有感情地朗誦第1段詩歌。
5.教師:春天怎么來?(根據幼兒的回答,按詩歌的句式擺放好圖標)6.教師用同樣的方法,出示問號、草、跳動的形象等圖標。
7.教師:看著這些圖,你們能不能模仿第1段詩歌的句式,說出第2段詩歌?
8.教師請其他幼兒比較仿編的詩歌句式和第1段詩歌的句式是否相同,并補充完善仿編的內容。
四、教師帶領幼兒有感情地、完整地朗誦詩歌。
1.教師手指圖標,帶領幼兒完整地朗誦詩歌。
2.根據幼兒掌握的情況,教師逐步地減少圖標和退出朗誦。
五、感受、體驗詩歌問答句式的結構特點。
1.教師手指圖標:這首詩歌有什么特別的地方?
2.討論:我們應該怎么朗誦問句和回答的句子呢?
3.集體在教師的帶領下有感情地朗誦詩歌,注意表現出問句及陳述句的不同。
六、游戲“你問我答來朗誦”。
1.教師提問,幼兒集體回答,共同朗誦詩歌(可以互換角色進行)
2.分小組進行回答朗誦或分男孩和女孩朗誦詩歌。
大班語言教案 篇2
活動內容:圖畫書《有個性的羊》
重點領域:語言 班次:大班
活動目標:
1、感受圖畫書帶來的樂趣,對閱讀活動感興趣。
2、提高閱讀圖畫書的能力及口語表達能力。
3、通過聽故事、看圖畫了解綿羊的特點,大體掌握故事的情節(jié)。豐富詞匯:個性。
活動分析:
重點是了解綿羊的特點,大體掌握故事的情節(jié)。
難點是懂得個性的限度。
活動準備:繪本《有個性的'羊》、毛絨玩具“小綿羊”
活動進程:
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出示毛絨玩具“小綿羊”引出課題。師:你知道它是誰嗎?(她是一只很特別的羊,也是一只與眾不同的羊,她的名字叫赫爾伯特。)
。ǘ┱归_:
1、講述故事《有個性的羊》的前半部分。
提問:赫爾伯特會怎么辦呢?(幼兒自由發(fā)言,發(fā)表自己的想法)
2、講述故事的后半部分。
提問:你知道這個故事的名字是什么嗎?
3、出示圖畫書,向幼兒介紹圖書《有個性的羊》,提問:你知道個性是什么意思?(個性就是很特別、與眾不同的意思。)有個性的羊就是一只很特別的羊,與眾不同的羊。
4、教師翻閱圖畫書完整地講述故事,邊講邊提問:
。1)為什么說那厚厚的羊毛是她最好的掩護?
。2)她把草垛滾得最大、最寬,仔細看一看她把草垛滾到了哪里?
(3)她為什么能玩跳水炸彈游戲呢?
。4)仔細看一看她的發(fā)型怎么與眾不同呢?
。5)為什么說赫爾伯特的毛給大家?guī)砹藴嘏?每一只羊都戴上了什么?/p>
5、教師向幼兒介紹有關“有個性的羊”的真實記載。
。ㄈ┙Y束:
討論:你喜歡赫爾伯特嗎?為什么?該不該擁有個性?
大班語言教案 篇3
活動目標:
1、幼兒能通過故事情節(jié)初步了解一些小動物與周圍環(huán)境的依存關系。
2、能體驗到故事中小動物們的友好交往。
活動準備:課件,頭飾,一只玩具電話。
活動流程:
一、出示冬天動物過冬的課件,回憶以往經驗。
由樹洞中的熊引入:“現在是春天了,讓我們一起來看看現在這些動物們發(fā)生了些什么事情?”演示新課件。
二、老師講述故事的開頭至給小松鼠打電話。
提問:
——小熊醒來后,發(fā)現了哪些春天的變化?
——它想到要做什么?為什么?
——為何要告訴小松鼠:樹上的雪融化了?(引導幼兒思考冬天的小松鼠最盼望得到什么消息?)
——小熊給你留下什么印象?
師小結:樹上的雪融化是小松鼠最關心的事,小熊及時告訴,真熱心。
繼續(xù)講述故事給小白兔打電話。
請幼兒試著用頭飾先來表演打電話情節(jié)。
師:注意幼兒打電話時語言的完整性和對話的完整性。
提問:小松鼠說的話為什么和小熊說的不一樣?
請幼兒接著往下想象故事情節(jié)的發(fā)展。師幫著引導。
總結:故事中的`小動物們很友好的交往,都關心對方,把對方最想知道的消息想辦法告訴它。我們小朋友也可以學著用這種辦法去與小伙伴交往,得到更多的好朋友。
大班語言教案 篇4
活動目標:
1、能根據故事情節(jié)線索,大膽想象故事內容,發(fā)展幼兒的語言表達能力。
2、通過生動有趣的故事形象,感知運動的關鍵要素。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力,激發(fā)幼兒對運動現象的`探究欲望。
活動準備:
1、自制大書《滾滾和蹦蹦》。
2、自制故事形象:滾滾和蹦蹦。
活動過程:
一、玩豆子
1、你們瞧一瞧,今天老師帶來了什么?
2、豆子寶寶有個小小的心愿,想到桌子上滾一滾、蹦一蹦,你們愿不愿意幫助它們完成這個心愿?
3、請你們六個人一組到桌子旁邊去試一試。
4、教師深入幼兒中間詢問:你用什么辦法讓豆子寶寶滾起來還是蹦起來的?你有不一樣的辦法嗎?(鼓勵幼兒邊玩邊和同伴說一說)
5、小朋友想到了很多好辦法讓豆子寶寶滾起來了、蹦起來了。下面請小朋友到旁邊找個位置坐下來。
二、誰是滾滾、誰是蹦蹦
1、剛才,我們玩豆子,想了許多讓豆子寶寶滾起來、蹦起來的好辦法。老師這里還有兩個豆子,它們也想和小朋友玩一玩。它們當中一個叫滾滾,一個叫蹦蹦。
2、出示圖書第一頁:你們猜猜哪個是滾滾,哪個是蹦蹦?為什么你會這樣想呢?
3、它們有什么不一樣?(幼兒自由講述)來看看兩個豆子之間發(fā)生了什么有趣的事。
三、怎么滾、怎么蹦
1、出示大圖書第二頁:滾滾和蹦蹦從哪里來?它們的心情怎么樣?
2、你猜猜它們會說什么?(出示大圖書第三頁)
3、教師講述故事第一部分,其中蹦蹦的話由幼兒看圖和字講述。
四、往哪滾、往哪蹦
1、出示大圖書第四頁:說著說著,它們怎么啦?(教師和幼兒一同講述故事第二部分的內容。)
2、它們吵吵吵,吵得更厲害了,我們來看看它們吵了什么?出示大圖書第五頁,幼兒猜測講述。
3、我們再來看看滾滾和蹦蹦到底說了什么?(出示文字,教師和幼兒合作講述故事第三部分的內容。)
五、怎樣才能滾、怎樣才能蹦
1、你們覺得它們能蹦到月亮上去,滾到海邊去嗎?(幼兒講述自己的觀點和理由后舉手表決自己的觀點)
2、它們到底能不能…我們來看看發(fā)生了什么事:出示圖六。
3、一陣風吹來,滾滾轱轆轱轆地滾了起來,它一邊滾一邊唱歌,你們才它會唱什么歌?它會不會把自己的心愿唱出來?(幼兒想象后教師講述故事第四部分的內容)
4、你們猜蹦蹦遇到了什么事?出示大圖書第七頁:一輛自行車過來了,發(fā)生了什么事?蹦蹦回怎么唱歌?
5、我們來學學滾滾和蹦蹦唱的歌。
6、有了風和自行車的幫助你們猜它們現在能不能滾到海邊、蹦到月亮上?
7、出示大圖書第八頁:他們安生了什么事?為什么摔下來?它們又見面了會發(fā)生什么事?會吵什么?(邊出示文字邊與幼兒模仿對話)我們來看看滾滾和蹦蹦到底回說什么?
8、你們猜滾滾和蹦蹦最后會怎樣?出示大圖書第九頁,教師講述故事最后部分。
9、它們總這樣吵好嗎,為什么?你覺得它們應該怎樣做?
六、表演故事
1、看了故事,老師有個問題還不明白,滾滾會滾、蹦蹦會蹦,后來它們怎么又沒滾到海邊,蹦到月亮上呢?
2、結合大圖書,完整講述故事。
3、這個故事是不是很有趣,它們蹦起來、滾起來是 什么樣子,吵起架來又是什么表情?我們一起來學學。
4、出示指偶,幼兒認識后,下面請小朋友自己選好扮演誰,各站一邊,我們來表演這個故事。(提醒幼兒注意表情,結合動作表演。)
七、生活中的滾和蹦
1、我們生活中也有許多滾滾和蹦蹦,你們發(fā)現了嗎?
2、有什么東西會滾,什么東西會蹦?你們是怎么讓它滾起來、蹦起來的?
3、剛才小朋友講了很多會滾會蹦的東西,下了課我們去玩玩它們吧。
大班語言教案 篇5
活動目標
1、初步學會漢字快餐店、面條、米粉、米飯、湯。
2、讓幼兒體驗吃快餐的樂趣,在體驗中學會有禮貌地與服務員溝通。
3、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的用餐習慣。
活動準備
1、布置一個快餐店
2、教具-自制面條、米粉、米飯、湯數碗、餐票。
活動過程
1、教師游戲口吻引起幼兒興趣
教師:肚子好餓呀!我們去吃點東西吧。
帶領幼兒走到快餐店前
2、幼兒進去參觀快餐店。
3、教師:小朋友想吃什么呢?今天我請客。
(幼兒自由回答)
4、教師:好吧,我這兒有一些餐票,你們可以拿餐票去買東西吃,不過一定要按餐票上的.名稱買相應的食物,
否則,服務員不會賣給你的。我們先來認認這些餐票。
5、帶領幼兒認識餐票上的漢字。
6、幼兒領取餐票去購買食物,與同伴一起分享。
大班語言教案 篇6
活動目標:
。1)仔細觀察畫面,嘗試根據畫面提供的細節(jié)預測故事的發(fā)展。
。2)能大膽地表述自己對故事內容和情節(jié)發(fā)展的理解。
。3)學看大圖書,萌發(fā)閱讀圖畫書的興趣。
。4)通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
。5)引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
活動重難點:
重點:閱讀《母雞蘿絲去散步》,大膽講述觀察的結果
難點:聯系前后書頁的因果關系,了解故事發(fā)展的原因
活動準備:
自制大圖畫書一本、自制圖畫書19本,PPT一份
活動過程:
一、出示封面,猜測故事的情節(jié)。(8分鐘)
1、出示圖書的封面:“今天胡老師帶來了一本書,叫《母雞蘿絲去散步》,你在這本書的封面里看到了什么?”
2、“那你來猜猜這個故事可能講什么呢?”(幼兒大膽闡述自己的猜測)
二、認真觀察圖片的細節(jié),并嘗試根據觀察來猜測故事的情節(jié)發(fā)展。(15分鐘)
1、第一次嘗試根據圖片猜測故事的發(fā)展
1)教師講述故事的第一、二頁:“母雞蘿絲走出家門出來散步了,一只餓得發(fā)慌的狐貍正悄悄地跟在它的背后。蘿絲走過院子,你在這幅畫面里看到了什么?”
2)“母雞蘿絲會被吃掉了嗎?可能會是什么樣的結果呢?請來猜一猜,說一說!保ㄕ堄變翰聹y故事的發(fā)展)
3)小結:“原來畫面藏著這么多的秘密,如果你看仔細了畫面還能講出這么好聽、有趣的故事!
2、出示池塘、干草堆、磨房、籬笆和蜂箱的圖片(PPT)分組猜測
1)“蘿絲散步還繞過了池塘、越過干草堆、經過磨房、穿過了籬笆、鉆過蜂箱,在這些地方還可能會發(fā)生什么樣有趣的`事情呢?請你先挑一幅畫面仔細觀察一下,再來猜測故事可能會出現的情況。”
2)幼兒自由交流
3)教師每幅圖片選擇個別幼兒講述。
三、師生完整閱讀,感受作品的幽默和風趣。(7分鐘)
1、師生一起看圖書,完整地講故事(可以請個別幼兒講述)
2、“關于這個故事、這本書,你還有什么問題嗎?”
四、延伸活動
1、在區(qū)角中投放自制小繪本供幼兒自主閱讀;
2、提供圖書的扉頁,請自制一本小連環(huán)畫,配上自編故事;
3、表演故事。
活動反思:
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非;膶Ρ龋何淖种v述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。我讓幼兒仔細觀察每一幅畫面,通過想象來猜測可能發(fā)生的事情,讓幼兒體會故事的詼諧幽默。在幼兒講述的過程中,他們不能很好地用完整的語句來表述,有時能用他們特有的肢體語言來講述對故事的理解。最后的排列母雞散步經過的路線圖,主要是幫助幼兒掌握故事的主要情節(jié),再現故事的詼諧幽默。從幼兒的排列來看,他們都已掌握了故事的主要情節(jié)。對于他們能看著畫面來完整地講述故事,還需讓幼兒多練習講述,才能達到要求。
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