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語文教案

時間:2023-09-30 08:38:37 教案 我要投稿

【集合】語文教案

  作為一名教職工,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的語文教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【集合】語文教案

語文教案 篇1

  1、長江之歌

  2、五彩池

  3、七 月 的 天 山

  4、紹興的船啊紹興的橋

  5 、山海關(guān)

  閱讀鏈接—欲窮千里目,更上一層樓

  綜合學習(一)

  6、窮人

  7、最美好的禮物

  8、有月亮的晚上

  9、成全一棵樹

  10、我的伯父魯迅先生

  閱讀鏈接

  愛 的 絮 語

  綜合學習(二)

  我的小筆頭

  11、《心的翅膀》教學設(shè)計

  12 、百合花開

  13、世界邊沿在哪兒

  14、壯哉,少年游

  15、為“我不能”舉行葬禮

  閱讀鏈接—學會樂觀

  綜合學習(三)

  姚振函簡介

  16、世界兒童和平條約

  17、 相片

  18、 將軍與孤女

  19、 陽光下的皮膚

  20、地球萬歲

  閱讀鏈接—不能忘卻的圓明園

  綜合學習(四)

  小學語文冀教版新課標教材六年級上冊第一單元教學設(shè)計

  單元說明

  輕輕翻開這本散發(fā)著濃濃墨香的課本,我們便開始了一次遠行。隨著一篇篇優(yōu)美的文字我們縱情于山水之間,領(lǐng)略著大自然的無窮魅力。自然山水在文化的浸潤與熏陶中,增添了一絲神秘;文化的傳承與博大,讓大自然的神奇盡顯風姿。留連于山光水色、亭臺樓閣之中,我們的心靈受到滋養(yǎng),眼界得到開闊,胸懷變得博大,那就讓我們從現(xiàn)在出發(fā)吧!

  《長江之歌》將讓我們領(lǐng)略到波瀾壯闊、氣勢磅礴的母親河,走近那壯麗雄奇、舉世無雙的大峽谷,感受她穿越古今、亙古不變的豪邁情懷,觸摸她默默無聞、無怨無悔的母親情愫。讓我們用無限的贊美與最真誠的祝福歌頌她吧!

  《五彩池》則把我們帶到了四川省松潘縣藏龍山上,讓我們親身感受那“世外桃源”般的神奇。水池形狀千姿百態(tài),池水顏色五彩斑斕,再加上水池周圍色彩絢爛的花朵,這幅渾然天成的美景怎不讓人感到如入仙境呢?

  《七月的天山》這則游記讓我們置身于一種拋卻喧鬧之后的寂靜、遠離酷暑之中的清爽、洗盡雕琢之余的純樸之美中,這樣一次旅行讓我們的心靈也隨之接受了一次洗禮。

  《紹興的船啊紹興的橋》為我們展開了一幅水鄉(xiāng)優(yōu)美的畫卷。徜徉其中,我們被紹興水鄉(xiāng)的精靈——烏篷船,深深吸引,流連其間,我們?yōu)槟俏迩ё藨B(tài)萬千的橋而嘆服,心底深深地羨慕紹興孩子能夠坐在橋上聽故事的經(jīng)歷。油然而生一種感慨:紹興,真美!

  《山海關(guān)》則把我們帶到了一個雄偉壯觀、地勢險要的關(guān)口,展示了它千年雄關(guān)的巍峨氣勢。隨著作者撫今追昔,我們也不禁為那些捍衛(wèi)國土的英雄而肅然起敬。

  《閱讀鏈接》為我們展示了中國獨特的樓文化,讓我們走近中國名樓,來感受它們豐富的人文內(nèi)涵吧!

  這一次旅行,你一定有很多的收獲,相信這趟旅行也將為你的人生打下另一番底色,抑或開啟了你的心智。這不過是一個開始!

  1.長江之歌

  【教學目標】

  知識與能力目標:

  1、學會本課四個生字,理解生詞的基本含義。

  2、有感情的朗讀和背誦課文。

  過程與方法目標:

  通過小組合作、探究,多媒體資料,在美讀中品賞領(lǐng)悟詩歌內(nèi)容。

  情感態(tài)度價值觀目標:

  讓學生感受祖國河山的壯美和中華民族之母親河的雄壯與偉大。

  【教學重難點】

  深入理解詩歌大意,體會出長江的宏大氣勢,激發(fā)同學熱愛祖國的美好感情,對祖國長江的感恩之情。

  【教學過程】

  教學過程 設(shè)計意圖

  1、激情導入

  聽《長江之歌》這首歌及放映有關(guān)長江資料圖片,讓學生初步感知長江的壯觀美麗。

  師:同學們,當我們口中吟唱起“長江之歌”時,你一定會難抑激動的心情,現(xiàn)在老師就要和大家一起走進這首詩歌。

  2、初讀感悟

  師:大家自由讀課文,注意讀準字音,讀通詩歌。

  檢查認讀

  個別指導糾正

  預設(shè):

  師:通過誦讀詩歌,誰愿意把自己的感覺說給大家聽?

  生: 體會到了祖國長江的`壯觀、磅礴、偉大

  我感到生活在祖國大家庭的幸福

  感受到了詩歌語言的優(yōu)美和凝練

  我為母愛所折服

  我們要學會感恩

  我為長江母親而自豪

  師:同學們的感受和我一樣,下面就讓我們帶著別樣的心情再次走入這首詩歌。

  3、品讀領(lǐng)悟

  出示中心話題,“作者為什么把長江比做母親來贊美?”默讀課文,請在文中勾畫出關(guān)鍵詞句,結(jié)合搜集的資料來談?wù),并體會著讀一讀。

  學生自學

  小組進行合作、探討。

  預設(shè)點:

  你用甘甜的乳汁,

  哺育各族兒女;

  你用健美的臂膀,

  挽起高山大海。

  生:“哺育各族兒女”:只有母親才會哺育兒女,在這里把長江看作了母親,而且長江哺育的是各族兒女,可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

  生: “你用健美的臂膀,挽起高山大!保哼@里又把長江擬人化了,長江很長,它就像母親伸長那健美的臂膀,從西至東,把祖國的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯(lián)系在一起,永不分離。)

  師:你可知道長江兩岸有著多少中華兒女,從中你又體會到了什么呢?

  生:我知道有三億人口生活在長江兩岸。

  生:我可以體會到長江哺育了千萬人民,灌溉著良田萬頃,滋潤了兩岸的泥土,我們吮吸著她的乳汁,沐浴著她的恩澤。

語文教案 篇2

  一、教學目標

  1、抓住課文關(guān)鍵語句體會爺爺蘆笛的神奇及給強強帶來的快樂和勇敢。

  2、感受爺爺堅強的生命形象。明白“海邊的孩子,不沾點海水就長不結(jié)實”的含義。

  3、體會環(huán)境描寫和人物心理相結(jié)合的寫作方法,并體會環(huán)境對人物心理的襯托作用。

  二、教學重點、難點:

  通過朗讀,使學生理解“海邊的孩子,不沾點海水就長不結(jié)實”

  三、教學過程

  導入:昨天,我們通過初讀課文,大致了解了課文,誰能說說文章的主要講了什么,你有讀懂了什么?

 。ㄒ唬、出示:

  1、“爺爺,爺爺,我們?nèi)プ鎏J笛去!”

  2、強強說:“放心吧,爺爺,我不怕!

  3、他大聲呼喊著:“爺爺!爺爺!”可是聽不到任何回答。

  4、“爺爺,爺爺!”強強情不自禁地大喊起來。

  (二)、這四句話誰會讀?指讀—你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(全是強強說的話,……)強強說這四句話的時候的心情相同嗎?每句話到底應該怎么讀呢?

 。ㄈ、第一句:心情,迫不及待,高興——為什么?在強強的心里,爺爺?shù)奶J笛是一支什么樣的蘆笛呢?——(出示第一自然段相關(guān)內(nèi)容)聯(lián)系第一自然段內(nèi)容體會蘆笛的神奇,有趣和美妙,是那么令人向往。重點理解“三折兩卷、更有趣的是,濃濃的海水味。”有感情朗讀!x好這句話。

  爺爺?shù)奶J笛做好了,瞧,出示圖:想像,你看到了什么?聽到了什么?(可用書上的語言或者用自己的話。)這時你覺得爺爺?shù)奶J笛又是怎樣的蘆笛呢?

  好好再讀這兩段話,說說你從中體會到了什么。(爺爺?shù)哪芨桑瑹釔酆_叺纳畹鹊。?/p>

  (四)、第二句:這句話應該怎么讀?——聯(lián)系想像中的`小閘屋,五月的大海,(大海平靜圖)蘆笛聲音的美妙——想像強強說話的動作——讀好這句話。改成反問句說說看,加上簡單的理由說說看。

 。ㄎ澹⒌谌洌哼@句話呢?你是從什么地方體會出強強的害怕的?劃出表現(xiàn)強強心理的句子和描寫環(huán)境的句子,分組朗讀,(看圖想像)——讀好這句話。

 。⒌谒木洌簯撛趺醋x?驚喜,你是怎么體會出來的?想像強強心理活動,為什么說蘆笛驅(qū)走了恐懼?爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑?讓學生討論,發(fā)表見解,如果不準確讓學生進行選擇,你覺得爺爺?shù)奶J笛是一支什么樣的蘆笛呢?

 。ㄆ撸W完這篇課文,你有什么想說的嗎?其用“啊,爺爺?shù)奶J笛……”開頭寫一段話。

語文教案 篇3

  【教學目標】

  1、能隨文認識7個生字。

  2、有感情地朗讀課文,重點感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。

  3、體會本文與《貓》相比,不同的寫作手法。

  【教學重點、難點】

  引導學生自讀自悟,體會母愛的偉大。

  【教學設(shè)計】

  一、談話導入,檢查預習

  1、回顧課文《貓》,導入新課。

  2、自讀課文,注意讀準生字。

  3、檢查預習,正音:

  如怨如訴、反抗、欺侮、成績、凄慘、慈愛、辛苦、可惡、一撮兒毛

  (回憶舊知,為感知寫作手法的差異埋下伏筆。)

  二、理清脈絡(luò),嘗試分段

  1、找一找:

  作者對母雞的態(tài)度前后有什么變化,并以此為依據(jù)把課文分成兩段。

  2、評議。

  (從作者的情感主線入手,引導學生把握文章結(jié)構(gòu),感知寫作線索。)

  三、研讀文本第一部分,培養(yǎng)概括能力

  1、1~3段中哪些地方最能體現(xiàn)母雞令人討厭?找到重點詞、句劃下來,想想原因。能干的孩子每段試用1~2個詞概括原因。

  第一段:

  抓“沒完沒了”、“沒有什么理由”等詞,幫助學生提升概括:

  無病呻吟。

  (學生能總結(jié)出“吵鬧”、“煩躁”即可。)

  第二段:

  抓 “忠厚”、“趁其不備”等詞,概括:

  欺軟怕硬、暗箭傷人

  第三段:抓“發(fā)狂”、“恨不能讓全世界知道”等詞,概括:

  自大、愛炫耀。

  (在研讀中培養(yǎng)語感與概括能力;教師即時反饋提升學生的語言,加深理解。分層要求,兼顧差異。)

  隨機理解句子:

  “母雞下蛋的時候可愛叫了,就是聾(lóng)子也會被它吵得受不了。”

  體會畫線部分夸張的寫法,照樣子說一說:

  這道題太簡單了,___________________

  去少年宮的路我太熟了,___________________

  (了解寫作方法,感受夸張手法的'生動幽默。仿照句子說話,進行遷移創(chuàng)造。)

  四、自主探究,圍繞主題研讀課文

  1、什么原因使作者改變了看法?在文中找到能概括說明這一原因的句子,畫下來。

  出示:

  它負責、慈(cí)愛、勇敢、辛(xīn)苦,因為它有了一群雞雛。它偉大,因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

  (這三句話環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進、意義深刻,是整篇文章的中心。聚焦中心句的過程培養(yǎng)了學生對關(guān)鍵詞句的敏銳度,也為學生解讀作者態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因提供了依托。)

  2、圍繞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”研究4~10段,圈劃詞句,說說感受,還可以寫寫旁注。

  3、自學、交流、補充、評議:

  預設(shè)要點:

  (許多詞句中都蘊含好幾層含義,學生只要能說得有理有據(jù)即可。)

  母雞所做的一切(保護、喂養(yǎng)、照顧、教育子女)都是作為母親盡責的表現(xiàn)。

  慈愛:

  “一點兒”東西就“緊”;雞雛的肚子“像湯圓似的”,自己卻“消瘦”許多;給雞雛取暖;任憑雞雛在它身上調(diào)皮,“一聲”也不哼。

  勇敢:

  “不論……總是”;“假若……一定……連……”

  辛苦:

  “立刻警戒”:換詞解釋“警戒”,消瘦、夜間睡不好……

  (引導學生緊密圍繞主題研究課文,將課文語言內(nèi)化為自己的感受。教師協(xié)助,在關(guān)鍵處予以提示點撥,為學生更深入地體會中心起推波助瀾的作用。)

  4、感情朗讀4~8段:

  體會母愛改變了母雞,深入理解中心句。

  5、“我不敢再討厭母雞了”,研究“不敢”,讀出敬意。

  (自主研究、討論后,再次聚焦中心句,帶著更深的理解二次朗讀,提升情感體驗。)

  五、體會寫作方法,嘗試遷移運用

  1、引導理解作者對貓和母雞情感的不同,造成寫法的差異。對比優(yōu)缺點能更突出轉(zhuǎn)變的不易。

  (抓住情感線,大致感受寫作手法的差異。)

  2、老舍現(xiàn)在對母雞敬佩有加,再聽到母雞的叫聲,還會覺得它煩嗎?感興趣的試完成三星題:

  改寫課文第一段,寫出“喜歡”的情感。

  (機動,視課堂時間,可安排回家完成。)

  【板書設(shè)計】

  無病呻吟 勇敢

  欺軟怕硬 母愛 負責

  拼命炫耀 慈愛

  辛苦

  ……

語文教案 篇4

  教學目標:

  1、知識與能力目標:認識本課8個生字,會寫2個生字,“夏”和“琴”,能比較有感情的朗讀課文。

  2、過程與方法目標:隨文識字。

  3、情感度價值觀目標:在識字讀文中感受大自然各種聲音的美,使學生愿意探索自然界奇妙的聲音。

  教學重點:識字、寫字,感受詩人筆下聲音的美妙。

  教學準備:錄音機,有關(guān)聲音的錄音,生字詞卡片,“聽”“琴”的字理圖,“簫”“古琴”的圖片。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課。

  1、出示“聽”的甲骨文圖片,請學生猜一猜這是一個什么字。講解“聽”字的字理演變過程。學習“聽”字。

  2、回憶生活中聽到的聲音。

  3、播放聲音的錄音,請學生說說聽到了哪些聲音。

  4、清朝有一位詩人張潮,他也特別喜歡傾聽自然界中的聲音,而且他還把聽到的寫成了一首詩,我們一起去看看好嗎?引入新課。

  二、初讀課文,識記二類字。

  1、范讀。

  2、學生自讀課文,找出課文中都寫了哪幾種聲音,在字的下面作下標記,。

  3學生匯報,教師相機出示詞卡,貼在黑板上。

  4、齊讀詞卡

  5、出示“澗邊”,學習這個詞。

  6、鞏固二類字。自由讀,同桌互讀。開火車讀。

  三、隨文識字,識記一類字。

  1、出示圖片“蟬”,介紹“蟬”的習性及聲音特點。強調(diào)是“蟲”字旁的字。

  2、指名讀前兩行,說一說在這兩行中聽到哪些聲音。多種方法識記生字“夏,秋,聽、雪”

  3、指名讀3、4行,找一找詩人還聽到了哪些聲音。

  “琴”——通過觀察“琴”字的字理,記住字形,欣賞古琴彈奏的'聲音。)

  “蕭”——觀察“蕭”這種樂器的圖片,聲字偏旁表義的作用,指導朗讀。

  小組合作多種辦法識字。在研討學習的基礎(chǔ)上,匯報“松”,“瀑布”,“澗”這幾個字。多種方法匯報,教師相機出示字卡。

  4、理解最后一句:你認為“覺耳中別有不同”是什么意思

  5、游戲鞏固。

  1)、創(chuàng)設(shè)聽聲讀詞的小游戲。

  2)、將漢字回到古詩中有感情的朗讀古詩。

  四、指導書寫。

  1、觀察虛宮格中的生字。動手描一描。提出最難寫的字。

  2、根據(jù)學生提出的字,指導書寫“夏,琴”

  3、學生練習書寫。

  五、鼓勵學生到生活中尋找大自然的其他聲音,做一個有心人,嘗試寫一首《聽聲》。

語文教案 篇5

  教學要求

  1、認識12個生字,會寫8個生字。

  2、能用下列詞語中的任意兩個詞語口頭造句:世界、議論、七嘴八舌、解答、強大、胸有成竹。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  4、理解課文內(nèi)容,學習達爾文敢于提問、探索,不斷學習的精神。

  重點難點

  1、識字、寫字。

  2、學習達爾文敢于提問、探索,不斷學習的精神。

  課時劃分

  2課時

  第一課時

  教學目標

  1、認識12個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,學習達爾文敢于提問、探索,不斷地學習的精神。

  重點難點

  學習達爾文敢于提問、探索,不斷地學習的精神。

  教具準備

  生字詞語卡片。

  教學過程

  一、談話導入

  1、小朋友,你們見過花嗎?都見過什么顏色的`花?

  2、你們見過的花真多呀!可是你們有沒有問過:為什么花會有顏色呢?

  3、教師導入:著名的生物學家達爾文和你們一樣年紀的時候就問過這樣的問題,那么他是怎么解決這個問題的呢?今天,我們來學習課文《達爾文澆花》。

  4、指導讀好課題。

  二、自讀課文,感知內(nèi)容

  1、播放錄音,聽錄音讀課文。

  2、請小朋友借助拼音自讀課文。

  3、小組內(nèi)讀書,互相幫助。

  4、大家一起讀。

  三、圖文結(jié)合,講讀課文

  1、再讀課文,思考:小時候的達爾文是一個怎樣的孩子?

  2、學生反饋,教師出示課文第一自然段。

  (1)理解什么是好奇心很強?

  (2)你們對什么比較好奇,想弄個明白?

  (3)指導感情朗讀。

  3、有一次,和伙伴在花園里玩時,發(fā)生了什么事呢?請小朋友們自由、大聲地讀課文第二自然段。

  4、大家七嘴八舌地議論“花兒為什么是金色的?”、“它的顏色能改變嗎?”達爾文是怎樣回答的?

  5、指導學生用肯定的語氣一讀課文這一句子。

  6、討論:達爾文為什么會那么肯定地說?

  7、小朋友們,讀一讀課文,想一想“……”表示達爾文都在想什么呢?

  8、從這些地方我們可以看出達爾文可沒有亂說話,他是經(jīng)過他的觀察和思考解決問題的?伤南敕▽幔课覀円黄鹱x課文第三自然段。

  9、學生反饋。

  10、達爾文的想法雖然錯了,但是他的想法在大膽的,也敢于

  網(wǎng)

  試一試,這是值得我們學習的。請大家跟老師一起讀課文最后一個自然段。

  11、從這段話中,你們還讀懂了什么?

  四、朗讀課文

  五、布置作業(yè)

  1、認識生字。

  2、朗讀課文。

  教后感

  第二課時

  教學目標

  1、鞏固認識的12個生字,會寫8個字。

  2、能用下列詞語中的任意兩個詞語口頭造句:世界、議論、七嘴八舌、解答、強大、胸有成竹。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  教具準備

  生字詞語卡片。

  教學過程

  一、鞏固復習

  1、教師出示生字詞語卡片,學生認讀。

  2、指名認讀。

  3、開火車鞏固認讀。

  4、朗讀課文。

  5、指導課文的最后一個自然段。

  二、總結(jié)延伸

  1、學了這篇課文,你們受到了什么啟發(fā)?

  2、你們覺得我們應該怎樣對待自己的學習呢?

  3、再讀課文感知。

  三、語文實踐

  1、出示課后詞語,要求學生自由讀一讀。

  2、同桌互相指讀,檢查對方,誰也不準打“電話”。

  3、簡單地了解這些詞語的意思。

  4、學生選兩個詞語口頭造句。

  四、指導寫字

  1、出示今天要寫的漢字,學生認讀并組詞。

  2、學生小組內(nèi)討論該怎樣寫好這些漢字。

  3、學生集體交流、反饋。

  4、教師強調(diào)、指導。

  5、學生練習,教師個別輔導。

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫本課生字。

  2、朗讀課文。

  教后感

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