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小學語文教案

時間:2023-09-28 10:03:17 教案 我要投稿

小學語文教案9篇[合集]

  在教學工作者開展教學活動前,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的小學語文教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學語文教案9篇[合集]

小學語文教案 篇1

  【教材分析】本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面,闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理,說明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小,人類活動范圍很小,地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面,說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學家研究的成果證明,當?shù)厍蛸Y源枯竭時,沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個,那就是精心保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實、流暢自然,清晰的說理,又飽含深情。尤其在表達方面,本文注意用詞的準確性,行文十分嚴謹,知識性較強。

  【教學目標】

  1、知識和能力:

 、耪_、流利、有感情的朗讀課文,理解文中的相關詞語。

 、婆囵B(yǎng)學生收集整理材料的能力,通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息,讓學生具備查找資料補充課文內容的能力。

 、橇私獾厍虻挠嘘P知識,懂得人類的生存“只有一個地球”。

  2、過程和方法:

 、磐ㄟ^各種方式朗讀,探究式地學習,理解宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了”的原因。

 、埔龑W生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。

 、鞘峭ㄟ^聯(lián)系實際思考問題,加深對課文的理解,并將保護地球的意識付諸行動。

  3、情感、態(tài)度、價值觀:

  以讀激,激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感,懂得保護生態(tài)環(huán)境,保護地球的重要性;增強環(huán)保意識,受到保護環(huán)境的教育。

  【教具準備】

  課件。

  【教學時間】

  1課時。

  【教學過程】

  一、引情入境,樂學新知

  1、出示課件:(錄象:宇宙與地球)

  師導語:在浩瀚無邊的宇宙中,有個美麗的星球,它就是人類的家園地球。

  2、地球,你還想怎么稱呼它?

  (媽媽,搖籃。)

  3、今天,我們一起學習一篇有關地球的文章(板書課題)。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自讀。讀準字音,讀通句子。思考:你讀到了一個什么樣的地球?

  2、交流生字:

  誰來說說:“你讀到了一個怎樣的地地球?”

  3、快速閱讀,畫出課文中能概括介紹地球特點的句子。(即宇航員的感嘆)

  板書:

  可愛、易碎。

  三、精讀感悟,品賞悟情

  1、默讀課文,思考:為什么宇航員會有如此感嘆?邊讀邊畫出相關語句,可以寫下自己的感想記下自己的疑問。

  2、交流點撥,讀中感悟:

 、庞詈絾T為什么會發(fā)出這樣的感嘆?我們一起交流交流好嗎?

  生:第一自然段第一句。

  ⑵抓住晶瑩透亮這個詞來想象地球的美,這正是一種學習的好方法,愿意讀給我們聽嗎?

 、钦业较嗤渥拥耐瑢W可以站起來補充,要敢于說我有不同的想法,我有不同的讀法。

  生:水藍色“沙衣”──很美 你讀讀。

  真好,誰還來讀讀,讀出你的理解,你的感受。(好同學)

  ⑷真美,我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空,映入眼簾的是一個──引讀。 這就是我們人類的母親──地球。

  ⑸說起地球的美,你還想讀讀哪個句子?

  生:第一段第二句。

 、识嗝赖木渥影,你想怎么讀來抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢?自己試試吧。

  學生自讀這句話。

 、苏l還來讀讀,讀出你體會到的情感?

  你為什么這么讀,能談談嗎?

  從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學的臉上都露出了躍躍欲試的`表情,我們一起來讀讀這句話,好嗎?(課件:出示一、二句。)

  你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個人都已經從地球的美感受到它的可愛。

 、棠銈冞從哪里也能感受到地球的可愛?

 、湍阌X得地球可愛在它的無私,可愛在它的慷慨。

  ⑽知道慷慨的意思嗎?地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?誰能讀讀課文中的相關語句?

 、夏氵知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)

  增加了課堂的信息量,實現(xiàn)了課內外的溝通,同時,也讓學生了解了地球豐富的資源,使他們深刻的認識到地球的美不僅在于外觀,更在于它對人類的慷慨奉獻。

 、型瑢W們,這就是我們的地球,這就是人類的母親。是她,無私地養(yǎng)育著我們;是她,精心地保護著我們。曾經,我們的地球母親是那樣的美麗壯觀;曾經,我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天,就在今天,就在科學技術迅猛發(fā)展的今天,就在人類生活日益富足的今天,我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。

  出示錄像:

  濃煙,伐木,焚燒,亂倒垃圾,隨時意排放大鏡,獵生物。發(fā)揮課件的情境功能,從領悟到激。充分利用現(xiàn)代化教學手段,為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力,錄象極具震撼力,它既是文本的拓展,又加強了學生對文本的感悟,同時與開課時課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比,從而激發(fā)學生珍惜資源,保護地球的情感。

 、芽戳诉@些,你想說什么?

  生:看到那么好的樹被砍伐了很難受。

  生:看到一股股黑煙,污染藍色的天空,很心痛。師評:他們也熏疼了地球媽媽的心。

  生:我看到河水都被污染了很心痛。

  生:我看到了斧頭砍在樹上,就像看到地球媽媽的筋脈上。

  (同學們都受感染。)

 、铱吹矫利惪蓯鄣牡厍驄寢屓缃褚褌劾劾,我們禁不住心疼、心酸,我們禁不住傷心落淚,我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆:“地球太可愛了,也太容易破碎了”(課件出示這句話)

  ⒂地球易碎的原因在哪呢?課文中寫了嗎?

  再讀讀這一個自然段,大家還能想到什么?

  學生讀第四段。誰來說說,你想到了些什么?

  生:裝修,做家具,使森林受到破壞。

  生:我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔,污染水資源。

  生:我看到人們買菜用塑料袋裝,環(huán)境受到污染。

  生:大氣污染,臭氧層空洞。

 、阅悄銈冊鯓涌创祟惖倪@些行為呢?(可恥)

  這個詞用的好,就用一個詞來形容人類的行為。

 、盏厍蛳褚晃粺o私的母親把她所擁有的一切都給了我們,可是人類的野心和貪婪已經使地球母親不堪重負,遍體鱗傷了。難怪宇航員會發(fā)出這樣的感嘆(課件:出示易碎那句話。)

 、滞瑢W們,宇宙不是大的很嗎?我們可以移居到別的星球上去住哇。你對此有什么看法?

 、渍n文中是怎樣說的?誰來讀讀這段話?你們對這段話是怎么理解的?

 、丶热晃覀儾荒芤凭,那我們只能怎么做?

  ⒇說的太好了,我們只能這樣做,我們必須這樣做,因為保護地球,就是保護我們人類自己。(板書:保護地球,造福人類)齊讀最后一個自然段。

  四、聯(lián)系實際,情感升華

  1、老師看同學們都按捺不住內心的激動,這樣吧,把你最想說的一句話,可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。

  聯(lián)系實際,提升情感,使每一個學生明白:我們要精心保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來引導學生進一步加深對“只有一個地球”的認識,并內化為自己的行動。

  2、把你寫好的,說給大家聽,讓大家傾聽你們心靈的呼喚。

  師評:地球媽媽聽到了一定會欣慰的。

  3、同學們,你們真情的呼喚真的感動了我,我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑,善待地球,珍愛地球,這是一個永恒的話題,因為我們──只有一個地球,因為人類──只有一個地球。

  4、實踐作業(yè):

  成立環(huán)保小分隊,擬定一份保護地球母親的活動方案。

  【板書設計】

  只有一個地球

  可愛易碎

  唯一

  保護地球造福人類

小學語文教案 篇2

  《灰雀》這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛護灰雀的故事,反映了列寧愛鳥,更愛誠實的孩子。

  全文共13個自然段。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間,每天都到公園散步,他非常喜歡公園里那:只灰雀。第2—10自然段講有一天,列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見,以為它凍死了,感到很惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀沒有死,只是堅定地說,灰雀會飛回來的。第11~13自然段講第二天,列寧果然又看見了那只灰雀,但他沒有再問那個男孩,因為他已經知道男孩是誠實的。

  課文以人物對話為主線,既寫出了列寧對孩子的教育過程,又寫了小男孩心理認識過程。人物的內心活動外化為語言,二者相互交錯,推動情節(jié)發(fā)展,并有機地融合在一起。

  1.理解課文內容,懂得為什么說小男孩是一個誠實的孩子,體會列寧對孩子的教育過程及小男孩的認識過程。

  2.學會本課生字新詞。

  3.培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。

  第一課時

  一、導人新課,質疑。

  1.出示課題。

  2.質疑:看到課題,你想知道什么?

  (有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)

  二、初讀課文。發(fā)生了什么事?

  1.輕聲讀課文,注意讀準字音,特別是生字字音。

  2.畫出不理解的詞語,或聯(lián)系上下支理解詞義。

  3.檢查自學情況。

  (1)檢查讀音。

  出示詞語卡片,指名認讀。特別注意以下讀音。

  白樺 胸脯 面包渣 惹人喜愛

  (2)字形難點。

  散:左下“月”的第一筆是“/”。右邊的反文要寫小一些

  惹:上中下結構。中間是“右”不是“古”。

  或:左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。

  (3)理解詞語。

  郊外:城市外面的地方。

  可惜:值得惋惜。

  誠實:言行跟內心思想一致。

  自言自語:自己跟自己說話。

  歡蹦亂跳:形容健康、活潑。

  默讀課文,思考課后的問題。

  第二課時

  一、情景引入,學習課文第一自然段。

  1.多媒體演示:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。

  2.教師說:聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,人喜愛。你看它們可愛嗎?

  3.自讀第一自然段,畫出描寫灰雀的語句并填空。的灰雀來理解。)

  4.朗讀第一自然段。

  過渡:多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見了”。

  二、學習課文第二至十自然段。

  1.胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請學生默讀課文,畫出小男孩的語言。

  (1)男孩說:“沒看見,我沒看見!

  (2)男孩看著列寧,說:“會飛回來的它還活著!

  (3)“一定會飛回來!”男孩肯定地說。一定會飛回來的。

  2.指導學生讀小男孩的話,再說說他心里是怎么想的。

  (引導學生體會小男孩的認識過程:吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園,肯定地說。)

  3.課中質疑,讓學生體會列寧育人過程。

  (1)列寧聽到小男孩的'話,肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧,這時你會對小男孩說什么呢?

  (2)文中列寧是怎么說的?畫出列寧的話。分組討論,通過讀列寧的話,讀懂了什么?

  A.列寧說:“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴寒,它怕冷。”

  (飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,卻故意不明說,而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟,以情育人。)

  B.列寧自言自語地說:“多好的灰雀呀,可惜再也不會飛回來了!

  (“自言自語”實際上是說給小男孩聽的!翱上А北磉_了列?對灰雀的愛護和惋惜,他用這種感情來感染男孩,使男孩知道

  有很多人喜愛灰雀,關心著灰雀的命運。)

  (3)創(chuàng)設情境,進行對話。老師為列寧,學生為小男孩進行對話。老師用責問的語氣與學生對話。

  (4)指導學生再讀書上列寧的話,體會列寧育人的過程。

  三、學習課文第十一至十三自然段。

  1.出示思考題。

  (1)小男孩為什么低著頭?

  (2)列寧為什么看看男孩,又看看灰雀,然后微笑?

  (3)列寧為什么不問愛說話的男孩,而問不說話的灰雀?

  (4)列寧為什么不問那個男孩,就知道他是誠實的?

  (因為男孩能認識錯誤,用實際行動改正錯誤。)

  2.分組讀書、討論思考題。

  3.小組代表發(fā)言。

  四、拓展學生思維空間。

  1.文章寫了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀,還會發(fā)生什么有意思的事呢?請學生小組討論。

  2.請學生評價文中人物。

  五、分角色有感情地朗讀課文。

  內容概括:這篇介紹了關于05灰雀教學設計四,灰雀,希望對你有幫助!

小學語文教案 篇3

  教學目標

  1、學會五個生字,正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。

  2、朗讀、背誦并默寫古詩。

  3、學習利用注釋,展開想象,讀懂古詩。

  4、理解詩句意思,想像詩歌所描繪的景象,感受詩人的心境,激發(fā)學生學習古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。

  教學重點

  通過理解詩句,感受詩的意境美。

  教學難點

  理解詩中重點詞句,讀懂古詩。

  教學方法:

  直觀法、合作學習、情境感受。

  教學準備

  1、多媒體課件。

  2、讓學生課前查閱與這首古詩相關的資料。

  教學過程

  一、復習舊知,導入新課

  1、背誦《絕句》,說說詩意。

  2、回憶上節(jié)課學習《絕句》的方法,課件展示學習步驟:

  (1)熟讀古詩

 。2)理解詩意

 。3)想象意境

 。4)練習背誦

  3、師:今天,我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學習方法學習一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。

  二、學生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白,教師加以補充

  三、解題

  師:這首詩的題目《早發(fā)白帝城》,誰知道它的意思? 早:早上。發(fā):出發(fā)。

  白帝城:地名,在今重慶奉節(jié)城東白帝山上,位于長江三峽一帶。城居高山,地勢險要。(課件展示地圖)

  四、指導自學 課件展示自學要求:

  1、自學生字詞,自由朗讀本詩,要求讀得正確、流利;

  2、利用注釋讀懂本詩,體會詩中流露出詩人怎樣的心情;

  3、畫出不理解的地方,通過查閱工具書,嘗試自己解決問題。

  五、小組合作學習

  1、匯報各自自學情況;

  2、將不懂的問題在小組內提出,通過結合各自課前查閱的.資料一同解決問題;

  3、體會詩人當時的心情。

  六、匯報自學情況

  1、指名學生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。

  2、這首詩寫的是什么內容?

  3、從一、二兩行詩中,你讀懂了什么?(詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠、需要多少時間?)復習“夸張”手法的運用。

  4、這兩行詩是什么意思?(早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城,千里迢迢的江陵一天就可以到了。)

  5、指導朗讀一、二行詩。

  6、你對后兩行詩是怎么理解的?

  7、這兩行詩表現(xiàn)了行船之快,我們應該用怎樣的語氣來讀?(輕松、愉快)

  8、指導朗讀,學生試讀。

  七、體會詩人心情及詩歌意境

  1、利用課前查閱的資料交流:為什么詩人會覺得船行得特別快?(順水行舟;作者愉快的心理使然。)

  2、正因為如此,所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢?(地勢高;作者心情高興。)

  3、展開想象:詩人在得到赦免的消息后,他會想些什么呢?你能想象出詩人順流而下,行船經過三峽,見到長江兩岸奇麗的景色時,那種欣喜的樣子嗎?學生自由描述。

  4、讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧!課件播放音樂,學生帶表情齊聲朗誦。

  5、背誦。剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩同學們讀得很熟,甚至有很多同學已經會背了。下面請所有能背的同學背給大家聽聽。

  6、老師也想當場背一背,邀請剛才沒背過的同學和我一起來,行嗎?

  八、總結

  這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪,表達了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放,情景交融,極富浪漫主義色彩。

  九、布置作業(yè)

  1、背誦并默寫古詩。

  2、課外找一兩首李白的詩讀一讀、背《早發(fā)白帝城》

小學語文教案 篇4

  學習目標

  1、認識3個生字,會寫12個生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點詞語的意思。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、初步學習通過典型事例表現(xiàn)谷物品質的寫法。

  4、了解兩個鐵球同時著地的實驗過程,學習伽利略不迷信權威,執(zhí)著求實地探求科學真理的精神。

  課前準備

  1、布置學生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。

  2、教師制作能夠直觀反映兩 個鐵球同時著地的.課件及課文插圖幻燈片。

  課時:兩課時

  第一課時

  一、導入新課,激發(fā)興趣

  1、這節(jié)課我們認識一位偉大的科學家,他就是17世紀意大利的物理學家、天文學家伽利略、誰能結合課前搜集到的資料來給大家介紹一下?(學生展示課前搜集的資料、互相補充,對伽利略有一個感性的認識)

  2、(出示課文插圖)同學們,這就是意大利著名的比薩斜塔,1590年,看戲的數(shù)學教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實驗(板書課題:兩 個鐵球同時著地),下面就請同學們自讀課文,去感受這次意義重大的實驗。

  二、初讀課文,自學生字詞。

  1、提出讀書要求:自己小聲讀課文,想課文講了一伯什么事;著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)、

  2、默讀課文,初步感知人物

  默讀全文,畫出使你深受啟發(fā)的句子,反復讀一讀,并在空白處寫一寫自己的感受。

  3、小組內初步交流。

  4、自主讀書,誘導感悟

  同學們,我們已經充分朗讀了課文,并初步交流了自己的讀書感受。下面,就請同學們再一次放聲朗讀課文,可自讀,也可同桌互讀。(學生自主讀書)

  5、把你認為自己讀得最好得段落讀給大家聽。

  第二課時

  一、復習舊課,導入新課

  1、聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。

  2、結合重點語段,感知人物形象

 。ㄒ唬┙Y合上節(jié)課的內容交流填空,并說明理由。

 。ǘ┵だ允且粋( )的科學家。

 。ㄈ┘w主,引導結合重點語段體會人物的精神品質,并指導有感情朗讀。如:

  伽利略是一個(善于思考的)科學家。

  A學生匯報并說明理由:伽利略在念書時就提出都是難以解答的問題,被同學們稱為“辯論家”;15歲時就對里士多德的話提出了質疑。亞里士多德在眾的眼里是趔的化身,他的話不容置疑,可伽利略經過嚴密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點。所以說他關于思考。

  教師引導:那就請同學們再次認真讀第三自然段,能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程,可以與同學們討論,也可以請都是幫忙。(算式法10+1<10)兩個鐵球拴在一起,落得慢的會拖往落得快的,落下的速度應該比10磅的慢;10+1>10兩個鐵球拴在一起,就有11個磅重,落下的速度應當比10磅快。圖示法等)

  B指導學生有感情朗讀,讀出伽利略思維的嚴密,注意“如果。。。那么”“。。。但是”“如果。。。就。。!边@樣的關聯(lián)詞語,來突出伽利略的質疑是經過嚴密的邏輯思考,不是妄下結論。

  伽利略是一個(執(zhí)著追求真理)的科學家。

  A學生匯報:在當時,眾都信奉亞里士多德,并把他的.話汪作不容置疑的真理,伽利略卻大膽質疑,說明他不迷信權威,只追求真理(師引導理解“信奉”)

  伽利略為了追求真理,反復做了多次實驗來證實,并且要面對無數(shù)人的譏笑與嘲諷,在比薩斜塔上公開試驗。

  B指導學生有感情地朗讀第五自然段。

  伽利略是一個(勇敢)的科學家。

  A學生匯報:面對眾的懷疑、嘲笑與譏諷,伽利略沒有退縮,仍然堅持公開試驗,他頂著巨大的心理壓力,在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。

  B教師補充閱讀資料《布魯諾》,使學生了解到伽利略在當時的社會環(huán)境下這樣做,是有著生命危險的,這更體現(xiàn)了他獻身科學的精神。

  三、升華情感,體會寫法

  1、就是這樣一位偉大的科學家,在比薩斜塔上做了這個著名的試驗。(出增示圖投影,教師范讀第六自然段)

  2、請同學們把最后一句話抄寫下來,并反復地讀一讀,再說說自己的體會。

 。ㄎ覀儜撟鹁粗R淵博的人,但不要迷信他)

  (任何人都不是十全十美的,都會有出錯的地方)

 。つ棵孕藕统绨萑魏稳硕 是愚蠢的行為)

  3、伽利略做這個實驗的意義不公僅在于證明亞里士多德是錯的,更重要的是使從們樹立起正確的科學觀,那就是不迷信權威,執(zhí)著地追求真理。請同學們再鎰默讀課文,看課文是通過怎樣4 描寫恰我們感受到伽利略的精神的。(學生默讀勾畫)

  4、交流。如對人物的心理、動作、語言等的描寫。

  怎樣說,怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話,注意對人物語言、動作的描寫。

小學語文教案 篇5

  一、揭示課題

  1、同學們,今天我們要學習一篇小散文《快快樂樂》。好,大家齊讀課題,再讀一邊。

  2、誰能告訴老師,快樂是什么意思?(指名說)

  3、那么你在什么時候最快樂?(學生自由發(fā)言)

  二,講解新知

  1、我記的在你們開學的第一天,老師就告訴過你們,我們的學校叫——大家一起說(人民路學校)

  2、對,說得非常好,走進學校的大門,首先看到什么?

  師:對,是馬路,那么什么樣的馬路?誰來補充一下

  生:寬闊的馬路、寬寬的馬路,長長的馬路

  師:說的都很好。跟著老師說一遍。

  3、馬路左邊是什么呀?

  生:是草坪

  師:什么樣的草坪?

  生:綠綠的草坪、綠色的草坪、綠油油的草坪、、、

  師:說的都不錯跟著老師說一遍:綠油油的草坪

  師“馬路的右邊是什么呢?

  生:樓房

  師:什么樣的樓房?

  生:高高的、高大的、、、

  師:很好,再往前走,又是什么呢?

  生:操場

  師:跟著老師說,寬廣的操場。再往前走,是我們的教學大樓——希望樓,教學樓前面飄揚著鮮艷的五星紅旗,我們每個星期一的'7;30都要舉行隆重的升旗儀式,希望我們每個同學按時參加,不要遲到。我們的教室在操場的南邊,同學們我們的教室有什么呀?(同學們自由發(fā)言)

  教師小結:同學們,我們人民路學校,有寬闊的馬路;有綠油油的草坪;有雄偉的希望樓;校園的上空還飄揚著鮮艷的五星紅旗,教師里有電腦、有大背投,我們可以通過它看我們各年級的歌詠比賽:我們可以通過它看我們喜歡的課本劇和動畫片:還可以通過它收看國際國內的新聞,我們的學校美不美呀?你愛我們的學校嗎?

  4、同學們,我們學校不但環(huán)境優(yōu)美,而且還有好多好多的老師和活潑可愛的同學們。你們升入一年級以后,有結識了好多的小伙伴,我們在一起快樂的學習、游戲。就像它們一樣。(出示課件)大家看,這是同學們在上手工課,他們相互合作,把他們的作品貼在了墻上,這是課間休息,同學們在一起做游戲:這是他們在做操。

  過度:同學們,你們覺的在這樣一所學校上學快樂嗎?那么,我們打開課本看看課文是怎樣描寫的?

  三、讀課文

  1,老師范讀課文

  2,學生只看拼音不看漢字自由讀一遍

  3,漢字和拼音結合讀一遍

  4,只看漢字不看拼音讀一遍

  5,指名讀

  四、講解親親熱熱

  (出示課件)親親熱熱就要像一家人一樣和睦相處,要講文明、有禮貌(出示課件)

  五、(出示課件)檢查生字學習情況

  六,學寫生字

小學語文教案 篇6

  〖教學目標〗

  1、自學文中的生字,認識16個生字,能正確書寫“超、陸、劃、陳、秒、諒、束”。

  2、抓住表現(xiàn)人物心理的詞句體會人物當時的心理活動,練習有感情地朗讀課文。

  3、能用簡潔的語言概括課文大意,懂得做了錯事應勇于主動承認錯誤。

  〖教學過程〗

 。ㄒ唬┳詫W生字,把課文讀正確

  1、借助書后生字表準確認讀16個生字。

 。ㄗ⒁猓骸鞍ぁ弊x“ái”,二聲;“束”讀“shù”,四聲!皠潯笔嵌嘁糇,在這讀“huá”。)

  2、練習正確地朗讀課文。做到讀準字音,不多字,不丟字。

 。ǘ┱w感知,自主質疑

  1、默讀課文,想想課文主要講了一件什么事?

  引導學生用自己的話概括一下課文的大意,(起因――經過――結果),盡量做到語言清楚、簡潔。

  2、找出文中讀不懂的地方(包括詞、句……)

  生動筆勾勾畫畫

  師引導:讀不懂的地方怎樣解決?――生:結合上下文反復讀,思考。

  3、組內交流(暫時解決不了的在班上集體交流)

 。1)重點引導學生結合上下文理解“固執(zhí)、自私、不知所措、窘、期待、責備、責怪”的意思。(責備――責怪互為一組近義詞)

 。2)指導學生用“不知所措、責備”造句

  理解詞義――找原句,摸索用法――思考:什么樣的語境下,能用上這些詞――練習仿句

 。ㄈ┚x重點段落,體會人物心理活動

  1、默讀課文,畫出表現(xiàn)人物心理變化的句子。想像人物當時的心理活動。

  引導學生獨立思考后與同桌同學交流,合作中發(fā)揮同學間互相補充,幫助的`作用。

  板書:不知所措――一個字都吐不出――好難好難――鼓足勇氣

  2、重點體會四、六兩段。

 。1)引導學生反復讀這兩段話,想想當時作者心里想什么?(提示學生可以結合自己的體驗說)

 。2)這種體驗你又是通過哪些語言感受到的?(進一步理解語言,學習語言)

  “我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的,連一個字都吐不出!薄袄蠋煱 报D―形象的語言表現(xiàn)出我當時心里的矛盾。

 。ㄖ笇W生學習文章細膩的描寫人物心理活動的方法。)

 。3)找出描寫老師的句子,想一想描寫老師的句子能否刪去,為什么?

 。ㄒ龑W生從中體會到:正是在老師的鼓勵下,我才有勇氣去承認錯誤。)

 。4)指導學生有感情地朗讀,讀出人物心理活動的變化。

  自己讀――同桌評價讀――指名讀(通過評價來逐漸提高朗讀的水平)

 。ㄋ模⿺U展延伸,練習說話

  1、你對文中的“我”怎樣評價?

  2、如果換作你,你會怎樣做?

 。ㄒ龑W生認識到:人犯了錯誤應當有勇氣承認錯誤,這樣會得到別人的諒解)

小學語文教案 篇7

  第一課時

  復習目標:

  1、復習掌握第一、二單元的生字生詞,能用“康復”、“意外”等詞造句。

  2、重點了解背誦情況,要求能背誦第一課、第三課和第七課,并能默寫重點段落。

  3、加強閱讀理解,提高閱讀分析能力。

  4、能把句子補充完整,能修改病句。

  復習內容:

  一、聽寫詞語。

  1、聽寫詞語:

  蜿蜒 民族 駕駛 譜寫 奴隸 曲折 不朽 島嶼 海域

  寶庫 水天相連 星羅棋布 連綿起伏 詢問 固定 頓時

  傳遞 快慰 哀傷 飄飄 悠悠

  2、同桌互批

  3、提出易錯字,師生共同修改,加深印象。

  4、齊讀。

  二、能用“康復”、“意外”造句。

  1、出示詞語。

  2、指名說說這兩個詞的意思。

  3、明確要求:用這兩個詞語造句時,分別將這兩個詞用于句子的中間和最后。

  4、指名交流。

  5、師生評價。

  三、把句子補充完整,并加上標點。

  1、六一聯(lián)歡會開始了,我仿佛( )。

  2、( ),我很自豪。

  3、中國載人航天飛船試飛成功的消息像( )。

  指名交流,師總結。

  四、修改病句。

  1、出示句子。

 。1)我撿起了地上的。

 。2)吸引住了我的目光。

  (3)小明從小就養(yǎng)成了講文明。

 。4)今天到公園去賞花。

  2、指名上黑板修改。

  3、共同批改。

  4、說說這個什么病句,進一步強調正確的修改符號。

  5、齊讀正確的句子。

  五、復習課文。

  1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習兩單元的內容。

  2、指名背誦課文。

  3、默寫第一課。

  4、同桌互批,各自訂正。

  5、出示填空:

  (1)桑蘭在她美好人生剛剛開始時,就發(fā)生了天大的不幸,然而她用( )的毅力,( )的精神,( )承受( ),贏得了海內外人士的敬佩。

  (2)爸爸說雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕( ),它能飛越( ),忠實地為人們( ),所以人們稱它是“( )”。

  (3)啊,我為雪兒歡呼!你看它那雙翅膀( ),在藍天中( )……

  六、閱讀分析。

  1、齊背《雪兒》一文中的第二自然段。

  2、師出示要求。

 。1)照樣子,寫詞語。

  雪白雪白 ( ) ( ) ( )

  飄飄悠悠 ( ) ( ) ( )

 。2)用橫線畫出“我”對剛到家的客人的做法。

 。3)讀一讀最后一句話,說說“藍天白云”跟雪兒有什么關系,跟“我”又有什么關系。

 。4)我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天白云,我們還會看到( ),看到( )。

  3、逐條按要求完成。

  4、指名說,師生共同評議。

  5、再一次齊背課文。

  第二課時

  復習目標:

  1、復習掌握第三、四單元的生字生詞,能用部分詞造句。

  2、重點了解背誦情況,要求能背誦第十課、第十一課、第十四課,并能默寫重點段落。

  3、加強閱讀理解,提高閱讀分析能力。

  4、能正確修改病句。

  復習內容:

  一、聽寫詞語。

  1、聽寫詞語:

  自豪 鏡子 疼愛 陷進 變幻 增添 姿態(tài) 籠罩 遮擋

  釀蜜 槐花飄香 瑞雪初降 鋪天蓋地 糊涂 警惕 翻譯

  據(jù)說 同胞 邊境 驚呆 神勇 無比 熱火朝天 平平 盞盞

  2、同桌互批

  3、提出易錯字,師生共同修改,加深印象。

  4、齊讀。

  二、寫出帶有下面偏旁的字各三個,并組成詞語。

  犭( )( )( )

  氵( )( )( )

  辶( )( )( )

  艸( )( )( )

  纟( )( )( )

  土( )( )( )

  1、練寫。

  2、交流。

  3、說說規(guī)律,幫助記憶。如“犭”與動物名稱有關,“氵”與水有關等。

  三、復習成語。

  1、讀一讀練習三和練習四上的成語積累。

  2、同桌互背。

  3、聽寫成語。

  4、同桌互批。

  5、點出易錯字,幫助記憶。

  四、修改病句。

  1、出示句子。

 。1)這幅山水畫多么美麗而漂亮!

  (2)我們從小就培養(yǎng)了講衛(wèi)生的好習慣。

  (3)我對學校每個地方都非常熟練。

 。4)同學們被解放軍叔叔的英勇事跡感激了。

  (5)今天開家長會,所有的各位家長都到齊了。

  2、指名上黑板修改。

  3、共同批改。

  4、說說這些句子屬于什么病句,進一步強調正確的`修改符號。

  5、齊讀修改后的句子。

  五、復習課文。

  1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習兩單元的內容。

  2、指名背誦課文。

  3、默寫《塞下曲》。

  4、同桌互批,各自訂正。

  5、出示填空:

 。1)小駱駝原來挺( )的,因為( )。通過沙漠之旅,他明白了,那兩個肉疙瘩能( );兩個又大又厚的腳掌能防止(

  );眼皮上長著兩層眼毛可以( ),從此,他為自己感到( )。

  (2)廬山的景色十分( ),那里有( ),有( ),有( ),有( ),尤其是( ),更給它( )。

 。3)孩子們跑來了,籃兒挎走( ),心里裝著( )。中午,桌上就擺出了( ),( )、( )、( ),這時候,連風打的旋兒都( ),整個槐鄉(xiāng)都浸在( )中了。

  六、閱讀分析。

 。、齊背《廬山的云霧》第二、三自然段。

  2、讀一讀,分別畫出這兩個自然段的中心句,再齊讀。

  3、第二自然段中介紹了廬山云霧

小學語文教案 篇8

  教育目的

  讓學生觀察周圍的環(huán)境,找找春天的腳步,激發(fā)學生探索大自然奧秘的熱情。

  活動準備

  1. 舉行一次班級春游活動,收集表明春天變化的素材。

  2. 春游時,愛畫畫的,準備一個速寫本;愛照相的,帶上相機;愛寫作的,帶上筆和本子。

  3. 春游回來后要求把畫和照片整理一下,寫上說明;把記錄下來的景物寫成文章;會小制作的同學,還可以把看到的景物制成模型。

  4. 排練好文娛節(jié)目:舞蹈《春姑娘》,電子琴小組奏《春之聲》,小組唱《春天在哪里》,口琴《春之聲》,相聲《誰的春天找得多》。

  活動過程

 。ㄖ鞒秩思、乙上場)

  甲:同學們,前一階段,我們開展了“找春天”的春游活動,涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀作品。為了讓春之風吹進我們每一個人的心田,今天我們舉行“找春天”的主題活動,F(xiàn)在,我宣布“找春天”的主題活動開始!

  乙:俗話說:“一年之計在于春!贝禾焓且粋重要的季節(jié),春天又是無限美好的。通過春游,同學們收獲了很多。今天,就讓我們把收獲展示出來。

 。ǜ餍〗M長分別向大家匯報活動概況)

  (各小組表演節(jié)目)

  1.音樂表演。

  (第一組:舞蹈《春姑娘》;第二組:電子琴小組演奏《春季聲》;第三組:小組唱《春天在哪里》;第四組:口琴表演《春之聲》)

  甲:優(yōu)美動聽的樂曲令人陶醉,精彩的表演使人難忘,下面請老師和同學評出優(yōu)勝獎。(評獎發(fā)獎略)

  2.書法、圖畫現(xiàn)場表演和部分書畫作品展覽。

  乙:請小書法家、小畫家上場,現(xiàn)場書寫和作畫。

  (各小組派代表表演。略)

  甲:剛勁有力的書法,栩栩如生的圖畫,可以陶冶人的情操,鍛煉人的意志和毅力,同時給我們一種美的享受。下面請我們的小書法家們、小畫家們介紹他們的作品內容,并由老師和同學評出獎項。(評獎發(fā)獎略)

  3.攝影展。

  乙:各小組派代表上臺,對攝影作品進行展覽并說明和介紹其內容。

  甲:老師和同學們,請你們評選出最佳攝影獎。

 。ǐ@獎照片向全班同學展示以加深同學的印象,激發(fā)同學們探索大自然奧秘的興趣。)

  4.寫作匯報。

  乙:我們請各組的小作家上臺表演。

 。ˋ同學表演了配樂詩朗誦《春之聲》,B和C同學表演相聲《誰的春天找得多》。)

  甲:欣賞了優(yōu)美的.詩句和精彩的相聲表演,下面讓我們看看同學們的手工作品。

  5.模型展。

  乙:我們的同學心靈手巧,制作了一件件栩栩如生的模型。請同學們欣賞。(由作者展示作品并作介紹)

  甲:同學們的手可真巧,請老師和同學們評選出最佳制作獎。(評獎略)

  6.總結。

  乙:春姑娘來了!輕輕的春風吹走了寒氣,地下的昆蟲從睡夢中蘇醒了。

  甲:小草笑瞇瞇地伸展了腰肢,小河歡唱著,溫暖和芳香又悄悄來到身邊。

  甲乙合:春天,是一個美好的季節(jié),播種希望的季節(jié),讓我們投入春的懷抱!

 。ㄗ詈簖R唱《在希望的田野上》,在歌聲中主持人宣布主題活動結束。)

小學語文教案 篇9

  蘇教版國標本一年級下冊“單元練習”中的“學習字詞句”板塊是根據(jù)《語文課程標準》的理念設計的。與過去的練習相比,其功能有所變化。原來的單元練習主要是復習鞏固單元的語文知識與技能;新的“學習字詞句”板塊,其功能有所擴展,如探究的功能,遷移的功能,鍛煉手腦并用的功能,與其他課程融合的功能,多方面運用語文教育資源的功能,等等。這個板塊最主要的特點便是體現(xiàn)了以兒童為本的理念。為了幫助老師們教好這個板塊,現(xiàn)就設計思想和教學建議作一些說明。

  首先,這一板塊的設計體現(xiàn)了以兒童為本的理念

  過去的語文學習是以應試為標的,因而其練習的設計是圍繞著試卷轉的,其特征是繁瑣、機械、追求所謂的“標準答案”;即使學生的答案是正確的,若是與“標準答案”不合,也不能給分。學生被視為應試的機器,只能應命做題,毫無自主性可言。

  《語文課程標準》里說:“學生是語文學習的主人”,“學生是學習和發(fā)展的主體”。本著這一理念,題目的提示語就跟過去不同:它不是居高臨下的指令性語氣,而是“蹲下來看孩子”,以兒童的大朋友的語氣說話;騿l(fā),或激趣,或鼓勵,或期待,使兒童感到親切、新奇、有趣、自信、如坐春風。如“瞧,一幅文字畫!你一定能看得出是哪幾個字。”“先加上標點,再分角色讀一讀。你們一定能讀得很棒!”

  《課程標準》認為,學生學習任何知識都是一個自我建構的'過程。也就是說,學生獲得的任何知識,都是他們自主地能動地生成、建構的,而不是外部力量塑造而成的。這就要求我們在設計練習時,要注意調動學生的學習積極性、主動性,讓學生進行自我體驗,從而獲得有關的知識與技能。如讓兒童學習“咕咕咕 嘰嘰嘰 喵喵喵 呱呱呱”等象聲詞,就要求兒童“亮開嗓門兒學學”。兒童很喜歡小動物,很喜歡學小動物叫,這是兒童的天性。讓他們自己去叫一叫,不僅能激發(fā)學習興趣,而且加深了對象聲詞的體驗。又如,要求兒童給幾個句子加上小動物的叫聲,然后再讀一讀!跋奶斓囊估铮梢月牭角嗤茉诔靥晾铹ぉさ亟!毕炔患有游锏慕新曌x,再加上小動物的叫聲讀,兩相比較,兒童就能感到加上后句子顯得更生動。又如“練習2”有一段描寫春天景色的話:“春風吹綠了小草,吹開了杏花。蝴蝶在花叢中飛,魚兒在小河里游,青蛙在池塘邊跳,小朋友在草地上跑來跑去!逼涮崾菊Z是:“春天多美呀!快把春天的美讀出來吧!”兒童看看圖,再讀讀文,展開想象,體驗一下春天的美,這樣就能讀得有聲有色。

  學生的語文實踐活動是個性化行為。每個學生的學習起點不同,興趣愛好不同,思維特點不同,因此對同一個問題的回答也有可能不同。以此為出發(fā)點,有些練習的設計是開放的,其答案也不是唯一的。如,“練習3”有一題是讓學生認識各種汽車的功能,除了要學生說一說消防車、救護車的用處外,還要求說一說:──車是用來一的。學生可以少說幾種,見識多的孩子能說多少說多少。這叫做下要保底,上不封頂。

  二是注重語文能力的綜合與實踐

  語文實踐活動是一種綜合性的活動,主要反映在字詞句學習的綜合,聽說讀寫能力的綜合,知識、能力與情感的綜合。

  練習的設計采用了板塊式,基本上一個板塊反映了一個方面的題材,其中既有字詞的練習,也有句子的練習,并注意到知識、能力與情感的綜合。如“練習7”,是用9個古代的文字組成的一幅文字畫。讓兒童先認一認,再在田字格里寫相應的漢字。然后鼓勵兒童將文字畫改畫成風景畫,并涂上顏色。還要求他們發(fā)揮想像,把自己畫的畫介紹給小朋友聽。學生完成這項作業(yè),不僅鞏固了已有的語文知識,還鍛煉了寫字、口語交際的能力,而且體會到了漢字的優(yōu)美與有趣,激發(fā)了兒童對漢字的熱愛。

  學語文,還要注意課內外的結合,和學生生活的結合,以及與其他課程的融合,以促進學生在語文學習活動中口耳手腦并用,知行統(tǒng)一。

  練習設計盡可能反映兒童所熟悉的生活,并向其他課程延伸。如要求兒童認識所學的幾門功課,認識各種汽車的功能,認識幾種動物的棲息環(huán)境等。

  練習的設計注意到知識與技能的遷移,如第五單元是識字單元,學生在本單元里學過了轉轉盤識字,在單元練習里則設計了遷移性的練習:“轉轉盤識字可真有意思,你能用這個方法再識一組字嗎?”讓學生以“丁”字為字根,用轉盤轉出“燈、盯、釘、!钡茸。通過這種形式的練習,學生就能舉一反三,利用形聲規(guī)律大量識字。

  三是注意激發(fā)兒童的探究興趣

  《課程標準》要求學生“能主動進行探究性學習,初步具備在生活中發(fā)現(xiàn)問題,和運用語文知識解決問題的能力”。

  發(fā)現(xiàn)有層次高低之分。我們要求學生發(fā)現(xiàn)解決的問題是他們在學習中遇到的問題。我們要求學生進行探究性學習的目的,不是要求他們馬上就去搞發(fā)明創(chuàng)造,而在于讓他們從小養(yǎng)成探究的習慣,為今后的發(fā)展打好基礎。

  練習設計注意激發(fā)兒童的探究興趣,讓他們自己有所發(fā)現(xiàn)。如,“練習4”:“為什么表示動物叫聲的字多是口字旁?你還能找出一些口字旁的字嗎?”又如要求兒童認識文字畫,其中有的古文字以前見到過,如舟、石、燕等,也有一些是沒有見到過的,如日、山、水魚、木等。這就要求兒童根據(jù)古文字所象之形加以想像、猜測,從而有所發(fā)現(xiàn)。

  這部分練習,教師應如何教呢?

  一、更新理念

  有一些老師面對新的練習形式感到困惑:原來那些熟悉的練習形式,如看拼音寫字、比一比再組詞、選詞填空、改病句(實際上是人造病句)等,怎么都沒有了?這種板塊式的練習怎么教?也有的老師說:做這樣的題目,能應付考試嗎?老師們的這些想法是可以理解的。長期在應試教育的軌道上運行,乍一改教這種新的練習,自然是不大習慣,不大適應。當一個新事物突然來臨時,誰能一下子就適應呢?這不要緊,只要我們認真領會課程改革的精神,注意更新理念,吃透這種綜合性練習的設計思想,經過一個階段的磨合與探索,就能夠使兒童在學習知識、技能的同時,學會學習,學會做人,從而嘗到課程改革的甜頭。這好比穿慣了舊鞋子,乍一換上新買的名牌皮鞋,會感到夾腳,總覺得不如舊鞋子穿著舒服。但是你堅持穿下去,用不了多久,就會感到還是新鞋子好。這就叫做“穿新鞋效應”。

  有的老師擔心這樣教難以應付考試。其實,課程改革是一個系統(tǒng)工程,課程評估是其中的一個重要組成部分,自應同步進行改革。據(jù)我所知,目前各個試驗區(qū)都在研究評估改革問題。我們教材編輯部每個學期都要研制相應的試卷,供各試驗區(qū)參考、選用。隨著課程改革的不斷深入,我們相信,這個問題一定能夠得到解決。

  當然,也不是說過去的練習形式一無是處,有一些對于鞏固學生的語文知識有用的題目還是可以讓學生做做,但分量要適當,不要加重兒童的課業(yè)負擔。

  二、激發(fā)興趣

  興趣是最好的老師,是激發(fā)兒童學習動機最現(xiàn)實、最積極的因素。該板塊練習的設計注意到兒童的心理特點和認知水平,不少練習都是很有趣的。如學習象聲詞讓兒童亮開嗓子學學,讓兒童通過連線的方式為小動物找家等,都是兒童喜聞樂見的。然而,為了取得更好的教學效果,我們在教學時,還可結合你的教學實際進行二度創(chuàng)造。如教學“練習5”,可以先布置兒童在家長的幫助下,做一個小轉盤。上課時讓兒童邊轉轉盤邊學字,這樣學孩子會感到更直觀,更有趣。教兒童唱包含這個字族的兒歌,可以一邊擊鈴鼓一邊唱,還可以加上一些動作。

  教學時,要兼顧到認知水平有差異的學生。要因人施教,分類要求,使每個學生都感到學習特有趣,并能在各自的基礎上有所提高。

  三、注重實踐

  注重語文實踐活動是該板塊的主要特點。學習字詞句,既要動筆、動口,又要動手。如結合認識汽車,可以帶學生到馬路邊看看來來往往的汽車,說說它們是干什么用的。結合認識所學的幾門功課,自己動手做一張課程表。教學有關居室、家具、擺設的詞語,要求兒童做成卡片貼在相應的地方,以幫助他們記住生字詞;并向同學介紹一下自己的臥室里有哪些家具、擺設。結合給小動物找家,可以到大自然里觀察,看看哪些小動物住在哪里,再跟全班的小朋友來交流!墩n程標準》說得好,“語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐”。教學時,我們一定要鼓勵兒童認真去說、去寫、去做,使他們在大量的語文實踐活動中鍛煉自己的語文實踐能力。

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