[熱門]實用的美術教案7篇

　　作為一名人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的美術教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

美術教案 篇1

　　一、《走進微觀世界》教材分析

　　遵循課程標準提出的使學生形成基本的美術素質的基本理念，《走進微觀世界》培養(yǎng)他們敏銳的視覺意識，對視覺現(xiàn)象和美術作品能做出積極的?穴或許還應該是獨特的?雪反應，《走進微觀世界》發(fā)展感知能力和形象思維能力?熏提高綜合思維水平，形成創(chuàng)新精神和技術意識。教材在“造型·表現(xiàn)”學習領域設置了這一單元的課程，通過微觀世界的形式美感的啟迪，學習和運用藝術造型的基本知識。 初中美術教案9年級上：05課 走進微觀世界

　　學習活動的設置分三個步驟展開：欣賞微觀圖片呈現(xiàn)的形式結構美感，通過語言描述和討論的形式表達自己的感受和想像;觀察顯微鏡下的微生物或通過顯微攝影圖片，感受微觀世界的現(xiàn)象，并通過記錄、想像、設計基本形，組合形狀構圖等一系列的工作，進一步發(fā)現(xiàn)和探究圖形的奧秘;采用繪畫或計算機輔助繪畫以及制作立體模型等造型方法進行藝術表現(xiàn)，在不斷認識、想像的基礎上，運用構成方法創(chuàng)造出獨特的富有想像力的圖形。

　　“評價建議”從對圖形的想像和創(chuàng)意、空間意識的形成以及繪制水平和動手能力幾個方面展開，便于學生自評或互評。

　　“資料庫”摘錄了有關名詞術語的解釋。

　　“學習大空間”從宏觀和微觀兩個方面出發(fā)，列舉了自然形態(tài)和人工形態(tài)的圖片，講解了它們之間的區(qū)別和關系，幫助學生更廣泛地理解現(xiàn)實生活中豐富的視覺形象。

　　本單元的教學旨在幫助學生開拓新的視角，啟發(fā)他們關注自然形態(tài)，開闊視野，發(fā)揮想像，探究和思考圖形結構的規(guī)律。通過學習活動，進一步認識自然，對豐富的視覺形象產生興趣。在教學實施過程中，力求幫助學生在物質結構的基本形式和藝術創(chuàng)造的造型要素之間找到某種聯(lián)系，并歸納出方法，用以創(chuàng)造新的圖形。

　　二、教學目標

　　*發(fā)現(xiàn)和欣賞微觀世界呈現(xiàn)的形式結構美感，探究自然結構與圖形結構的共同規(guī)律;根據(jù)自然現(xiàn)象進行想像和表現(xiàn)，創(chuàng)造性地運用簡單元素構成圖形。

　　三、教學思路

　　1. 教學題材

　　教材呈現(xiàn)的顯微攝影圖片注重體現(xiàn)和諧、秩序兩個特點。圖片中可以找到等距排列、對稱、重復以及空間結構、運動變化等形式，呈現(xiàn)了自然形態(tài)的基本特點。與藝術作品比較，說明人工形態(tài)的創(chuàng)造都是基于對自然形態(tài)生成和變化的`認識、理解。

　　基本形體的設計與變化組合的學習活動，引入平面構成和立體構成的一般方法，通過繪圖和制作的技能學習，掌握分割、集聚、插接等造型技能，體會自然形不僅可以作為模仿的對象，而且還可以作為功能、構造和美的形式(對稱、比例、調和、平衡、對比)的范例。從而領悟研究自然形態(tài)的生成過程，即可了解形態(tài)的本質的道理。

　　2. 教學組織

　　課前準備多媒體演示課件，包括教學所需圖片文字、動畫示意，最好有影片資料，學生用繪畫或立體制作的工具材料等。欣賞活動在老師的引導下展開，立體制作活動可以分小組進行。教學過程中發(fā)揮班干部的作用，每組選定負責人。

　　3. 教學策略

　　按照學習活動的設計，這一單元的教學可以分兩個課時進行。

　　第一課時從關于“形態(tài)”的話題開始，運用實例解釋“形態(tài)”的詞義，引起學生的注意。通過議論的形式展開師生之間的交流，逐步引導學生發(fā)現(xiàn)微觀圖片中呈現(xiàn)的形式結構美感，表達自己的感受和想像。在這個教學過程中，引導學生通過形式和情感兩條線索進行思考。

美術教案 篇2

　　目標:

　　1、能將生活中發(fā)生的事情用簡單的(側面坐、站立的動態(tài))圖像表現(xiàn)。

　　2、通過繪畫,表達自己愛他人的情感。

　　重點:

　　觀察人物的四肢變化有什么規(guī)律。

　　難點:

　　表現(xiàn)側面坐的人物。

　　準備:

　　1、生活中幼兒已經有為他人坐好事的經歷。

　　2、活動側面人教具一個。

　　過程:

　　1、交流經驗,體驗人物的動態(tài)變化:

　　(1) 幼兒回憶、交流自己為他人做過哪些好事。

　　(2) 請幼兒模擬做事情的動作,幼兒觀察人四肢的動態(tài)變化情況。

　　(3) 教師工具幼兒的動作演示,用活動教具演示坐著與站著的'側面人動作變化的規(guī)律。

　　(4) 教師演示手和腿變化的表達方法。

　　2、幼兒繪畫,教師觀察指導:

　　(1) 幼兒繪畫,教師根據(jù)幼兒的操作情況給予適當?shù)闹笇А?/p>

　　(2) 幼兒間相互交流自己的作品。

美術教案 篇3

　　教材簡析

　　本課主要內容是童話劇《小熊請客》，通過小動物之間的故事來豐富孩子們的內心世界。目前，童話劇《小熊請客》已有好幾種版本，這節(jié)課進行教學的故事內容也是教師再次改編過的。在學習《小熊請客》的過程中，還有一首歌曲《到小熊家里去》也作為教學重點之一。

　　學生情況

　　學生入學以及接受藝術教材近兩個多月，孩子很喜歡藝術課，很感興趣，對課上的游戲、律動、歌曲、表演、欣賞、繪畫等已有了初步的認識和了解，孩子們有著豐富的想像力和較強的表現(xiàn)欲望以及迫切的求知欲。

　　設計理念

　　藝術課程是在教育改革中誕生的新型課程，結合新的音樂課程標準，我的設計理念主要體現(xiàn)在以下四方面：

　�。ㄒ唬�從藝術課程在目標定位上，提出以培養(yǎng)學生的藝術能力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展為總目標。這里的藝術能力是指通過學習獲得的感知、欣賞、創(chuàng)造、表現(xiàn)、知識、技能、反思、評價、交流等多項能力。

　�。ǘ�）藝術課程的設計上，從傳統(tǒng)的分科教學轉變?yōu)槎嚅T藝術學科的溝通和融合。

　�。ㄈ�）從藝術課程的學習內容上，由偏重藝術知識技能傳授的逐段遞進，轉向強調關注學生藝術整合能力和多種文化修養(yǎng)的培養(yǎng)。

　�。ㄋ模�從藝術課程教學方式上，由偏重教師為主導的知識技能的傳播、訓練，轉向強調教學中的“雙主體”互動關系以及學生體驗性、探究性、生成性和反思性的學習過程。

　　教學目標

　　一、在游戲活動中引發(fā)學生關注、了解動物朋友的愿望。

　　二、體現(xiàn)真正的小組合作，使每位同學都能夠動手、動腦，參與活動，發(fā)揮想像，大膽創(chuàng)新，體驗成功的樂趣。

　　三、讓學生了解童話劇的`編排過程，引發(fā)學生對角色的想像與表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。

　　課前準備

　　學生準備

　　藝術課本、查閱有關動物的資料

　　教師準備

　　教案、電腦、電腦音樂課件、錄音機、錄音磁帶、頭飾、繪制美術作品的材料（圖片、紙、膠水）、獎品、查閱有關的動物資料、打擊樂器、鋼琴、部分小型道具。

　　教學過程

　　活動一： 興趣激起

　　階段目標：通過這一律動，讓學生在數(shù)板音樂中認識上下、左右和前后等人體自身部位，同時激起學生對藝術課的興趣。

　　師生活動：請學生跟著老師一起做律動《小手和小腳》，要求動作要在數(shù)板節(jié)奏中準確無誤。

　　活動二： 新課導入

　　階段目標：通過欣賞，引發(fā)學生對小動物的興趣和關愛，使學生感受人與動物，動物與大自然之間的密切關系，同時也為新課做了鋪墊。

　　教師操作：出示電腦音樂課件——投影作品欣賞。（有生活中的小貓、寵物狗、剛剛孵化出的小雞和大自然中的狗熊、狐貍。）

　　教師活動：請同學們一邊認真欣賞攝影作品，一邊聆聽不同作品的背景音樂，它能充分體現(xiàn)出這種動物的特點，你能根據(jù)音樂做出相應的動作嗎？注意動作要符合音樂節(jié)奏。

　　學生活動：一邊欣賞，一邊想像著模仿這幾種動物的動作特征。

　　教師活動：將“狗熊一家”和“群狐”的圖片簡單做介紹，告訴學生狗熊是世界上最好的母親；狐貍狡猾而聰明，平時是獨居，遇到危險和緊急情況的時候才以群體的方式出來活動。

美術教案 篇4

　　教學目標：

　　1、了解面具的由來和演變發(fā)展的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。

　　2、了解面具的造型特點及表現(xiàn)形式和方法。

　　3、了解現(xiàn)代面具的功能和作用。

　　教學難點：

　　設計出具有新意、藝術效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。

　　課前準備

　�。�1）多媒體課件、圖表、面具光盤。

　　（2）面具相關文字資料及圖片資料。

　�。�3）學生制作面具的海綿紙，膠水等。

　�。�4）學生表演節(jié)目用的道具和音樂。

　　教學設計

　　學習內容 學生活動 教師活動

　　第一課時激發(fā)興趣與合作探究第二課時學習與制作第三課時展示、體驗、交流。分組合作，討論節(jié)目，分配角色。搜集面具資料（圖片、實物、文字資料等）與同學交流自己對面具文化的了解。欣賞中外面具作品。學習面具的設計制作方法。設計有創(chuàng)意的面具以小組為單位表演節(jié)目，評價自己與他人的面具及節(jié)目的設計。引導學生觀看錄像。組織學生分組，討論每位要演節(jié)目及角色，引導學生查找資料。講解面具知識，面具的歷史、面具的制作方法。重點講面具對人物性格的刻畫。指導學生設計出有個性、有創(chuàng)意的面具。正確引導學生評價

　　教學過程設計

　�。ㄒ唬┑谝徽n時激發(fā)興趣與合作探索

　　1、影片欣賞：播放童話劇《馬蘭花》錄像資料

　　2、教師總結：看了錄像中戴面具表演的節(jié)目。我們也要開一場聯(lián)歡會。要以小組的形式每個同學戴上面具，表演你喜歡的節(jié)目。

　　3、教師提出問題請同學思考：a、你和誰一組？b、表演什么節(jié)目？c、我演誰？d、角色的性格是什么樣的？e、你如何給角色設計面具？

　　4、請你用形象或語言描繪出你所演角色的特征。

　　5、請同學查閱有關面具的'文字資料、圖片資料、實物等。（通過書籍、網絡、電影、錄像等）

　�。ǘ�）第二課時：面具知識的講解與面具設計與制作

　　1、面具知識的介紹

　　引導學生把搜集的圖片、文字資料，以小組為單位向全班同學展示。交流對面具文化的了解。

　　交流內容應包括：

　�。�1）古代面具的由來、意義、功能。

　�。�2）不同民族、不同地域、不同國家面具的造型特點及風格。

　�。�3）面具的材料及色彩特點。

　�。�4）現(xiàn)在面具的功能：隨著社會的發(fā)展，面具的功能已不再是祭祀，驅鬼怪，除病魔。

　　提問：現(xiàn)在社會中面具都運用在哪些方面？

　　學生思考：家居裝飾、表演道具、狂歡節(jié)、物品的設計等�，F(xiàn)代面具是人們除舊迎新、歡歌勁舞、交流情感不可缺少的裝飾。

　　教師用多媒體課件演示現(xiàn)代面具圖片，加深對現(xiàn)代面具的了解。

　　2、教師講解面具的設計制作方法，步驟。

　　3、學生制作面具

　　在教師介紹面具制作的基本原理和方法的基礎上。學生展開設計與制作。

　　學生思考：

　�。�1）設計什么風格的面具？（粗獷、奔放或細膩。寫實或抽象）

　�。�2）運用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個性？（色調統(tǒng)一、色彩對比強烈）

　�。�3）采用什么樣的制作方法？（平面或立體）

　　要求：面具造型色彩夸張獨特，符合節(jié)目的角色。

　�。ㄈ�）第三課時展示、體驗、交流

　　根據(jù)上節(jié)課制作好的面具向全班同學展示、體驗、交流。

　　1、分別以組為單位，上臺表演本組設計好的節(jié)目。同時，體驗角色的內心情感。為了使節(jié)目更生動，可以考慮音樂、旁白、服裝、道具等。

　　2、發(fā)給每人一張評價表。每組表演完節(jié)目后，給以評價。

　　3、全班同學的面具貼在黑板上。教師引導同學評價。（從面具及表演兩方面評價）

　　教師提出問題：你最喜歡哪組同學設計的面具？為什么？

　　你最喜歡哪組同學表演的節(jié)目？為什么？

　　4、學生交流體會，贊美他人的優(yōu)點，欣賞他人的成功。

　　5、教師總結評價

　　附：

　　評價表

　　第一組第二組第三組第四組第五組第六組

　　面具造型30分

　　色彩30分

　　節(jié)目創(chuàng)意20分

　　表演20分

　　教學反思

　　本課程屬于設計應用課。在教學設計上更注重學生的體驗，由于學生知識、能力不同，在設計面具和表演節(jié)目上，教師要尊重學生自主興趣，情感的表達。節(jié)目的選擇應符合學生的年齡特點，充分展示學生的所思所想，是學生內心世界的一種真情流露。

美術教案 篇5

　　學科：美術班級：502班 執(zhí)教老師：趙淑玲 日期：20xx年11月20日

　　教學目標：

　　1、初步了解青花瓷發(fā)展歷史，感受青花瓷的古典美。

　　2、感受傳統(tǒng)藝術與自身生活的緊密聯(lián)系。

　　3、激發(fā)鼓勵學生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術。

　　教學重點：

　　1、應用青色設計圖案裝飾生活用品（紙碟）。

　　2、了解青花瓷簡單的發(fā)展歷史，利用青花色（藍色）設計一個紙盤。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、課件出示“China”這個英語單詞。提問：同學們，你們會不會讀這個單詞，中文翻譯是什么？

　　2、欣賞導入主題：欣賞陶瓷：骨瓷（英國）、廣彩瓷（廣州）。

　　重點欣賞：青花瓷，古人把藍色稱為“青色”。

　　二、青花瓷的瓷器型 、圖案寓意解讀

　�。ㄒ唬┣嗷ù珊唵伟l(fā)展歷史

　�。ǘ�）形狀：有罐、碗、壺、杯、盤、盒等等。（聯(lián)系生活中的：服裝、筆、鞋子等）

　�。ㄈ�）青花瓷出現(xiàn)的'紋飾題材：植物、動物、山水人物、吉祥圖文

　　盤子設計：

　　盤心：主要圖案、故事、動物、植物、人物

　　盤邊緣：重復的連接出現(xiàn)花紋、裝飾圖文，襯托盤心得主要圖案。

　　三、體驗感知

　　1、欣賞特別的設計構圖：你喜歡哪一個盤子圖案的設計？

　　2、賞析對比：兩組圖片（優(yōu)與差的對比）：哪個比較好看？

　　3、教師簡單示范盤子邊緣圖文設計

　　步驟一

　　步驟二

　　步驟三

　　4、欣賞同年階級優(yōu)秀作品。

　　四、作業(yè)：

　　以簡單又有故事的圖案設計繪畫一個空白紙碟（要求紙盤邊緣以及中心有精心設計）。

　　五、課外拓展： 我們廣東也有著名的陶瓷，叫“廣彩瓷”又叫廣州織金彩瓷。始于明代的廣州（導入已經初步了解，課后留意生活中遇到的，進行實物賞析）。

美術教案 篇6

　　一、【教學內容】

　　人教版中學美術八年級下冊第1課《了解紋樣》。

　　二、【教學目標】

　　1、知識目標：了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運用；

　　2、技能目標：嘗試設計一組美麗的適合紋樣；

　　3、情感目標：通過欣賞和設計適合紋樣，提高學生的審美、設計能力以及美化生活的能力。

　　三、【制定依據(jù)】

　　1、內容分析：

　　《美麗的紋樣》是人教版小學美術五年級第九冊中的一節(jié)造型表現(xiàn)及設計應用課程，主要是學習“適合紋樣”的相關知識。在新課程中對于五年級的造型表現(xiàn)及設計應用的教學目標有明確要求：“運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意，設計方法和媒體的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環(huán)境�！被�于以上要求，我將本課的教學重點設計為：通過欣賞，了解什么是適合紋樣，從而嘗試設計出新穎、美觀的適合紋樣。將本課的教學難點設計為：學習基本骨架的繪制，掌握適合紋樣的制作方法。

　　2、學生實際：

　　學生通過二、三、四年級對“二方連續(xù)”、“四方連續(xù)”以及“對稱圖案”的學習，在造型表現(xiàn)及設計應用領域已經有了一定的基礎，在此基礎上安排“適合紋樣”的學習是十分合理的，符合循序漸進的認知規(guī)律。

　　四、【教學準備】

　　教具：課件、填圖游戲稿，示范工具；

　　學具：直尺、自己喜歡的作畫工具等。

　　五、【教學過程】

　　（一）、激趣導入

　　1、師：今天我們首先來玩一個填圖游戲（出示“填圖游戲”圖）。

　　老師給大家準備了幾個基本型，他們分別是方形、圓形、三角形，我把他們平均的分成了許多分，并在其中的一分或兩份中畫上了簡單的圖案：

　　下面我將為大家示范這個填圖游戲的規(guī)則，請仔細觀察。

　　2：請大家玩一玩這個填圖游戲，并展示部分學生填完后的圖稿。

　　【評析：興趣是學習的動力，我設計這組簡單的“填圖游戲”，不僅以游戲的形式巧妙激發(fā)學生的學習興趣，同時為學習“適合紋樣”的設計埋下了伏筆，還能幫助同學們從游戲稿中認識基本骨架線的作用�！�

　　老師也按照這樣的規(guī)律完成了一組“填圖游戲”，只不過我的圖案比你們剛剛玩的復雜一些，請你邊欣賞邊思考：你能用哪些詞語來形容這個圖案（課件欣賞適合紋樣）？

　�。ㄉ�：五彩繽紛、

　　美侖美奐??）

　　【評析：讓學生帶著問題進行欣賞，他們會更認真；學生們在形容這些圖案的過程中，積極發(fā)言，表述能力有了一定的提高�！�

　　3、師：同學們講得很棒，總而言之這些簡單的圖案經過組合以后，就變得非常美麗，今天我們要學習的就是《美麗的紋樣》。

　　（二）、探索學習

　　1、了解適合紋樣：剛剛我們欣賞的圖案都有一個共同的特點，就是去掉了他們的外型以后，里

　　面的圖案形成的形狀仍然跟外面的形狀一樣，也就是說這些圖案都非常適合他們的外型，我們把這樣的圖案叫做適合紋樣。

　　2、適合紋樣有多種組織形式，請大家自學教材，看看有哪些形式？把這些形式都劃下來，看誰找得又準又快？（開火車答）

　　【評析：教師引導學生帶著問題進行自學，培養(yǎng)學生的自學能力，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的引導作用�！�

　　3、師：誰能來給大家介紹一下這些形式？我先給大家舉個例子：

　　離心式：它的特點是圖案由中心向四周發(fā)散，用手勢比劃一下。

　　【評析：這部分內容學生完全有能力自學完成，雖然能看懂，但不知怎樣進行表述，師先示范怎樣介紹不同的組織形式，再讓學生來說一說，這樣就給學生提供了一個參照，學生就知道怎樣進行表述了�！�

　�。�、學生嘗試介紹向心式、離心向心結合式、旋轉式、綜合式以及均衡式：

　　【評析：在同學介紹時分別課件出示對應形式的適合紋樣，幫助學生進行形象理解】

　　5、師提示：均衡式這種樣式比較特殊，前面幾種形式都是有一定的規(guī)律的，而這種形式是

　　不規(guī)則的，他在視覺上給人一種平衡的效果。

　　（三）、欣賞啟發(fā)

　　1、早在遠古時代，我們的祖先們就已經將適合紋樣運用于生活中了，請大家欣賞課本中的圖片。

　　2、請你想一想，適合紋樣在我們的生活中還常常運用在那些地方？（生舉例，師課件展示適合紋樣在生活中運用的圖片若干）

　　【評析：大量適合紋樣實際運用圖片的欣賞，拓寬了學生的視眼，讓學生充分認識了適合紋樣在日常生活中的廣泛運用�！�

　　3、欣賞了這么多精美的圖片，我想大家一定很想知道怎樣來制作這些美麗的紋樣，下面我們就一起來了解適合紋樣的制作方法：請學生自學，并向大家介紹三個步驟：定尺寸、定外框、定基本骨架線。

　　4、請學生思考：基本骨架線和我們剛才玩的游戲有什么關系？

　　【評析：學生能輕易發(fā)現(xiàn)填圖游戲中分格的線就是基本骨架線，它起到了幫助我們畫圖的作用。】

　　5、并請學生思考，并說一說怎樣制作基本骨架線？

　　師小結：可以用對折的方法，也能用尺子量中點的辦法定基本骨架線。

　　（四）、嘗試練習：

　　師：同學們一定很想展示一下自己的身手了吧？下面就請你設計一幅適合紋樣。課件出示要求：

　　1、先選好某種外形，再根據(jù)外形設計填充圖案；

　　2、利用前面學過的對比色或鄰近色知識來裝飾適合紋樣。

　　【評析：要求學生利用前面學習的知識來裝飾美化本課的作業(yè)，既復習了舊知，又對學生作業(yè)的裝飾方法，給出了明確的引導。】

　　（五）、評價小結

　　1、學生介紹自己的作品（從圖案、組織形式、色彩等方面來介紹）；

　　學生互相評價；

　　2、教師點評、小結

　　同學們的圖案設計得非常精彩，相信你們這些小設計師，以后一定能讓我們的世界變得更美。

　　【評析：評價方式采取自評、互評與教師點評相結合的方式進行，遵循新課程的理念，做到了評價方式的多元化�！�

　　（六）、拓展延伸

　　課后請同學們嘗試用電腦繪畫中的畫圖軟件，制作適合紋樣。

　　【評析：利用畫圖軟件中的復制、翻轉、粘貼等工具，紋樣的制作將會更加方便、快捷，讓學生充分感受現(xiàn)代繪畫方法的優(yōu)勢以及創(chuàng)作手法的多樣性�！�

　　【教后反思】

　　經過平行班幾次的教學實踐，教學效果都很不錯。反思這節(jié)課，我這篇教學設計有這樣幾大優(yōu)勢：

　　一、激趣導入，游戲化解教學難點：我先自己玩一玩填圖游戲，讓學生在看我玩的`過程中掌握游戲的規(guī)律，由于聽到要玩游戲，學生們觀察得都非常仔細，因此游戲完成的很順利。

　　學生在“填圖游戲”過程中，不僅體驗到了美術活動的樂趣，有效的激發(fā)了本課的學習興趣；同時了解了如何運用基本骨架線進行紋樣設計，巧妙的使本課的教學難點得到了初步化解。

　　二、明確問題，引導學生自主學習：讓學生自主學習之前，我對學生提出了一個簡單又明確的問題——找出教材上提到的“適合紋樣”的組織形式，并用筆劃快速地出來。問題簡單明確，學生們很快便完成的學習任務，因此回答問題很積極。答完了這個問題，再有條不紊的出示第二個問題：請你分別給大家介紹一下不同形式的“適合紋樣”分別有什么特點，我先給學生做了一個示范，然后再請學生像老師一樣來說一說。有了老師的示范，學生們都能試著像老師一樣來講解不同組織形式的“適合紋樣”的特點，因此自主學習這一塊也進行得比較順利。

　　三、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情：課前我收集了大量“適合紋樣”在生活中運用的圖片，學生們在一張張圖片的欣賞過程中，不僅陶醉于美麗的紋樣，并且認識到了我們的生活中其實處處都能找到適合紋樣，尤其是在欣賞到令人垂涎的“適合紋樣”美食時，學生們被深深的打動了。這一情境的創(chuàng)設，有效的激發(fā)了學生創(chuàng)作的熱情。

　　從學生的作品中反饋出來，也有少部分同學對于何為均衡式的適合紋樣還不太明確。通過對本教材的反復研究，我覺得本課教學內容可以適當?shù)男薷囊幌拢涸谶m合紋樣構成形式中，課本中提到了多種紋樣的構成形式，這些形式除了均衡式和對稱式之外，都是在對稱形式的基礎上進行一些方向的變化（比如向心式、離心式以及向心、離心結合式都可以看作是發(fā)散式對稱圖形），所以在教學中可以將它們統(tǒng)歸到對稱式適合紋樣當中去，這樣適合紋樣就可以分為三大類構成形式：對稱式、均衡式與綜合式。如果將本課的重點定位在對稱式適合紋樣的教學，把另外兩種形式放到拓展部分，學生對于對稱式適合紋樣會掌握得更加牢固，均衡式和綜合式的講解可以設計在第二課時中來講解。不知研究過本課的同仁是否會有同感？

美術教案 篇7

　　一、教學目標

　　1.知識：明白水對人類生活的重要性，學習并利用招貼畫的方式宣傳節(jié)約水資源。

　　2.技能：看懂招貼畫，分析了解招貼畫設計的基本要素及其創(chuàng)作手法，進行簡單的節(jié)水、愛水、保護水資源的招貼畫創(chuàng)作。

　　3.情感：進行保護水資源、節(jié)約用水的教育，培養(yǎng)學生關心社會問題和熱愛祖國的情懷。

　　二、重點、難點。

　　重點：了解水對人類的重要性，用美術特有的方式來宣傳節(jié)水、愛水、保護水資源。

　　難點：巧妙利用生活中的相關素材，創(chuàng)作一幅個性化的招貼畫。

　　三、教學課時：2課時

　　四、教學設計：

　　第一課時

　　課前準備

　　（學生）收集有關水的資料、帶齊繪畫工具材料。

　�。ń處煟┦占�并整理與教材有關的水的資料、范畫及學生的優(yōu)秀作品，準備課件，小組作業(yè)展板，繪畫材料及工具。

　　教學過程

　　1.情境導入。

　�。�1）播放流水聲，靜靜地聽。設問：想到了什么？

　　學生發(fā)表自己的感受。

　�。�2）引出課題。

　　2.觀察感受。

　�。�1）水不僅具有流動的美感，還有變化的美感——播放課件：觀察生活中各種各樣水的圖片，描繪水的畫面。通過觀察使學生發(fā)現(xiàn)水的動態(tài)美與靜態(tài)美，水色的無窮變化，水形狀的變化多端，水紋的節(jié)奏美與韻律美。

　　（2）請學生分別用語言文字和肢體語言來表達一下對水的不同感受。

　　3.欣賞討論、啟發(fā)思維。

　　（1）我們的藝術大師用他們特有的方式來表達了對水的感受，出示齊白石、凡高

　　的作品：欣賞并討論他們是怎樣來表現(xiàn)水的？

　�。�2）也有好多同學用自己喜歡的方法來表現(xiàn)水——用線、色、剪貼等等。

　　設問：你最喜歡哪一幅？為什么？這些畫面與生活中完全一樣嗎？它們?yōu)槭裁匆�這樣來表現(xiàn)？你最想表現(xiàn)的是怎樣的水？用什么樣的方式來表現(xiàn)？把你的想法跟同學講一講。

　　4.表現(xiàn)與創(chuàng)新。

　　布置作業(yè)

　�。�1）作業(yè)內容：表現(xiàn)你心中的水的形態(tài)。

　�。�2）作業(yè)要求：①可小組合作、也可以獨立完成一副表現(xiàn)水的作品。②表現(xiàn)手法可不拘一格，不受所欣賞的方法的限制。③比一比，誰的作品最有創(chuàng)新意識。

　　5.展示與評價。

　　展示自己的作品，師生共同點評。

　　第二課時

　　教學過程

　　1.導入。

　　出示一招貼畫：

　�。�1）說說這幅畫中畫了什么？猜猜它想表達什么？

　�。�2）分析是利用什么創(chuàng)作手段來表達意思的，有什么特點？（寫實加點夸張，畫面簡潔明了）

　�。�3）討論得出：這是在表達水沒了，嚴重到水龍頭都裂了，向我們宣傳要節(jié)約用

　　水，引出——這是一張招貼畫。

　　2.欣賞分析。

　　觀察討論：招貼畫還具有什么特點？

　　引導了解：

　�。�1）主要構成：標題、畫面、可有文字輔助說明

　　（2）創(chuàng)作手段：利用聯(lián)想、擬人、夸張等手法通過寫實的、裝飾的、抽象的`、漫畫的形式來表現(xiàn)生活中的一些現(xiàn)象。

　　（3）主要特點：構圖單純、主題鮮明。

　　3.聯(lián)系生活實際，獲取創(chuàng)作素材。

　�。�1）說說水對我們人類的重要性： 浪費水的現(xiàn)象

　�。�2）小組交流：生活中 污染水的現(xiàn)象 （ 通過收集的材料利用事實和圖片加以說明缺乏水的結果）

　�。�3）教師運用課件展示圖片小結保護水資源迫在眉睫，大家趕快行動起來，宣傳發(fā)動大家節(jié)水、愛水、保護水資源。

　　4.展開聯(lián)想，實踐創(chuàng)作。

　　（1）欣賞范作及同齡人的作品，說說他們所表達的意思是什么？學習并啟發(fā)思維。

　�。�2）選取素材，思考如何加工處理。

　�。�3）展開聯(lián)想，進行創(chuàng)作。（要求構思新穎、有創(chuàng)意）

　　5.大膽宣傳，展示評價。

　�。�1）把學生作業(yè)以小組為單位展示在展板上，組成幾塊展板，引導找出給你最有震撼力的展板或個別畫作，選出創(chuàng)意之星，并說說它的宣傳效果。

　�。�2）由創(chuàng)意之星解說創(chuàng)作感言。

　　6.引申拓展，感悟升華。

　　組織一次節(jié)水愛水保護水資源的宣傳活動。

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