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科學教案

時間:2023-09-27 10:30:30 教案 我要投稿

實用的科學教案精品6篇

  作為一名無私奉獻的老師,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么應(yīng)當如何寫教案呢?以下是小編幫大家整理的科學教案6篇,歡迎閱讀與收藏。

實用的科學教案精品6篇

科學教案 篇1

  教學目標

  知識目標:

  了解在日常生活中存在著許多有探究價值的問題,并可以通過實驗等手段解決這些問題。了解化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學。

  能力目標:

  培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的能力,以及合作、交流和評價的能力。

  過程與方法

  本課題主要以學生的探究實驗為主,因此采用探究式教學方法比較合適。在教學過程中,教師要發(fā)揮引導、指導和輔助的作用,將學習的主動權(quán)留給學生,使學生在小組合作探究的活動中深刻理解化學是以實驗為基礎(chǔ)的。

  德育目標:

  培養(yǎng)學生學生求實的探索精神。

  培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

  教學重點、難點及突破

  重點對蠟燭及其燃燒的探究。

  探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。

  難點蠟燭及其燃燒的探究。

  2.探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。

  教學突破:要想使學生理解化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學,就要讓學生親身體驗從實驗中得出結(jié)論的過程,所以在本課題的學習過程中,以學生的探究活動為主,教師起引導作用,這樣可以加深學生對化學實驗的認識。

  教學過程

  第一課時

  一、導入新課:

  引導設(shè)問:我們的生活處處都離不開化學,化學使我們的生活多姿多彩。那么化學又是以什么為基礎(chǔ)建立的呢?

  講述:大家是否還記得《西游記》中太上老君的煉丹爐?我們不要小看這個煉丹爐,其實古代煉丹和煉金的作坊就是今天的化學實驗室的前身。

  導入新課:化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學,許多的化學成果與創(chuàng)造都是在實驗室中反復(fù)地實驗而得出的,所以說要想學好化學就必須重視化學實驗。(板書:課題二化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學)

  二、對蠟燭及其燃燒的探究(邊做實驗邊完成下表)

  陳述:既然化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學,今天我們就通過探究一個小實驗來體驗一下化學的奧秘。

  組織學生進行實驗研究,講述:在點燃蠟燭前,請大家開動腦筋,運用各種手段仔細觀察蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質(zhì)地、密度等,并做好詳細的記錄。(提示學生用水作為參照物來研究蠟燭的密度)

 。1)蠟燭是石蠟和棉線做的燈芯組成的;一般蠟燭為圓柱形、乳白色、固體;特殊的蠟燭,如生日蠟燭,有多種顏色和形狀,但那是添加染料后形成的;蠟燭一般都具有輕微的氣味。

 。2)如果用小刀切下一塊蠟燭放入水中,會發(fā)現(xiàn)蠟燭浮在水面上,說明蠟燭的密謀比水小。]

  對學生的回答表示充分的肯定,讓學生結(jié)合蠟燭的`這些性質(zhì),點燃蠟燭,觀察燃燒著的蠟燭有哪些特點。

  燃燒著的蠟燭有沒有聲音?形狀有沒有什么改變?[蠟燭點燃后,可以持續(xù)安靜地燃燒,不會發(fā)出響聲音,且蠟燭在燃燒過程中緩慢地變短。]

  蠟燭的火焰有什么特點?[蠟燭的火焰在輕微地閃爍,在火焰的上方有黑煙生成。如果沒有風,火焰可以一直保持輕微的閃動。蠟燭的火焰可以分成三層:最里面一層火焰較為暗淡,底部呈淡藍色,為焰心;第二層火焰較明亮且呈圓錐形,為內(nèi)焰;圍繞在最外面的第三層火焰呈黃色,明亮而不耀眼,為外焰。

  蠟燭靠近火焰的地方在形狀、溫度、質(zhì)地上有什么變化?[在靠近火焰的地方,蠟燭是濕熱的,而且很軟,可以用手任意捏塑,而距離火焰較遠部分蠟燭仍是冰冷的,硬的。燃燒著的蠟燭頂部受熱溶化形成一個凹槽,溶液化后的液態(tài)石蠟儲存于凹槽中,浸沒著燈芯。]

  把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表,取出火柴梗,火柴梗有什么變化?這說明了什么?[可以看到處于火焰最外層的先變焦,第二層變化次之,最里層變化最小;這說明火焰的溫度是從里向外依次升高的,即外焰的溫度是最高的,焰芯的溫度是最低的。

  充分肯定學生在實驗探究中的表現(xiàn),繼續(xù)引導:現(xiàn)在我們再來觀察一下蠟燭燃燒后生成了哪些物質(zhì)。首先將一只干燥的燒杯罩在火焰的上方,觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。片刻后取下燒杯,迅速中倒入少量的澄清石灰水,振蕩,又有什么現(xiàn)象發(fā)生?推測蠟燭燃燒后可能生成了什么物質(zhì)。

  [(1)將燒杯罩在火焰上方后,過一會兒,燒杯壁有水霧生成。

 。2)向燒杯中倒入澄清的石灰水,振蕩后,石灰水變渾濁。

 。3)說明了蠟燭燃燒時有水和二氧化碳生成。]

  5.指導學生:現(xiàn)在請大家熄滅蠟燭,會發(fā)現(xiàn)有一縷白煙從燈芯飄出,立即用點燃

  的火柴去點白煙,看看有什么現(xiàn)象會發(fā)生。[火焰會順著白煙重新將蠟燭點燃]

  提問:通過探究這個小實驗,大家得到了什么啟示?有什么感受?[第9頁]

  總結(jié)本課時的教學內(nèi)容。

  練習:

  1.某同學對蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進行了如下探究。請?zhí)顚懴铝锌崭?/p>

  (1)取一支蠟燭,用小刀切下一小塊,把它放人水中,蠟燭浮在水面上。結(jié)論:石蠟的密度比水。

  (2)點燃蠟燭,觀察到蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中約1s后取出可以看到火柴梗的()處最先碳化。

  結(jié)論:蠟燭火焰的()層溫度最高。

  (3)再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方,燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧。取下燒杯,迅速向燒杯內(nèi)倒人少量澄清的石灰水,振蕩,澄清石灰水變渾濁。結(jié)論:石蠟中一定含()、()元素。

科學教案 篇2

  【活動目標】

  1、對物體如何保持穩(wěn)定平衡產(chǎn)生興趣,能大膽地探索保持平衡的方法。

  2、交流探索方法,了解更多的有效辦法。

  【活動準備】

  1、能站住和不能站住的物品多種,如:盒、瓶、筆、羽毛、書、吸管(粗、細)等,每組一份。

  2、輔助站立的物品,如插塑積木、橡皮泥等。

  【活動過程】

  一、哪些東西能像自己站?

  1、教師有選擇地分別演示重心穩(wěn)定的物體盒子、瓶子等和中心不穩(wěn)的物體紙、羽毛吸管等,各一至兩樣。

  2、為什么有的東西一站就站住了?有的東西不容易站立?

  3、你們的桌上有什么?哪些東西容易站?

  4、幼兒分組嘗試,并區(qū)分容易站住的和不容易站住的物品。

  5、我們把容易站住的和不容易站住的東西分開,放到筐里。

  二、幫幫他們站住。

  1、有什么辦法可以幫助那些不容易站住的東西站住呢?

  2、引導幼兒嘗試用自己的辦法是物體站住。

  3、個別幼兒或小組無法使物體站住時,可以引導他們使用輔助物讓物體能站住。

  三、怎么讓他倒下?

  1、引導幼兒展示操作結(jié)果。

  2、引導幼兒互相交流自己的辦法。如:吸管站住不倒下,有多少種辦法?(把細管剪短,以使重心降低;把多只吸管捆成一束;插在瓶罐里、橡皮泥上,等等)用什么辦法可以使羽毛豎起來站住?(插在帽子上、橡皮泥里等等)怎樣使筆站穩(wěn)?(許多筆捆在一起)怎樣使紙張站住不倒下?(一折二,折口朝下放;多次折疊,再展開,豎放等)

  【活動延伸】

  給幼兒發(fā)放記錄紙,讓幼兒在日常生活中觀察,還有哪些東西用輔助方法使其站住不倒下,請家長幫助記錄下來。

  【活動反思】

  物體的重心位于它的.底部正上方,這個物體就是穩(wěn)定的;顒又,第二個環(huán)節(jié),幫助幼兒大膽探索上述方式;第三個環(huán)節(jié)通過互相交流表達,使幼兒更具體明確地了解更多的方法是有效的,哪些是無效的。在幼兒操作時,我注重對每一類型的一組幼兒進行引導,并把它們的好辦法推廣給其他幼兒,激活了幼兒的思維,使孩子們的探索積極性提高,得到了有效的教學效果。

科學教案 篇3

  活動目標:

  1、樂意嘗試打開各種容器,感受不同容器的開啟方式。

  2、讓幼兒通過操作擺弄,體驗成功的快樂。

  活動準備:

  1、葡萄干、牛肉干、瑞士糖、開心果等食物

  2、拉鏈袋、盒子、塑料瓶等各種食物的容器。

  3、托盤、濕巾紙若干。

  4、小熊手偶

  活動過程:

  (一)感受游戲情景,學說禮貌用語。

  1、出示小熊手偶:誰來啦?

  2、這里是小熊的家,今天小熊請我們來做客,寶寶高興嗎?

  3、幫助孩子學說禮貌用語:“你好”、“謝謝”等。

  (二)嘗試打開各種容器,感受不同容器的開啟方式。

  1、幼兒向小熊問好。小熊請小朋友坐。(老師套手偶)

  2、幼兒圍坐在老師的周圍,老師展示托盤里的食品。

  小熊:“小朋友,謝謝你們來我家做客。今天我為你們準備了許多好吃的.東西,你們認識嗎?

  3、幼兒看著包裝盒自由猜,說說是什么。

  4、小熊:我把好吃的東西都藏在各種各樣的瓶子、罐子、盒子里,你有辦法吃到他們嗎?

 。ㄒ龑袃侯A(yù)測有沒有辦法吃到這些東西。)

  5、幼兒嘗試打開各種瓶子、罐子、盒子(幼兒在操作過程中老師關(guān)注以下內(nèi)容:注意幼兒的習慣養(yǎng)成,如吃東西以前要擦手、剝下的果殼和包裝紙等要放在指定地方。巡回指導,鼓勵幼兒嘗試打開各種不同的容器和包裝袋。邊操作邊說“打開來,嘗一嘗”。)

  6、鼓勵孩子與同伴共同分享食物。

  (三)共同回憶,說說自己開啟容器的方法。

  1、幫助幼兒共同回憶自己的操作過程,即自己是如何打開盒子、瓶子的。(如:“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)蓋子就打開了”,“是把蓋子掰開來的呀”等等)

  2、誰愿意學學這樣打開蓋子?(鞏固練習開蓋子的方法)

  3、小結(jié):原來瓶子、盒子、袋子有不一樣的開法。

  (四)整理場地,感受自己動手做事的樂趣。

  小熊表揚你們真棒!會打開各種瓶子、盒子、袋子,吃到里面好吃的東西,你們愿意幫助小熊把桌子整理干凈嗎?(師幼共同整理場地)

科學教案 篇4

  活動目標

  1.通過局部特征來推斷動物角色,發(fā)展邏輯推理能力。

  2.進一步加深對各種動物特征的認識。

  活動準備

  1.各種動物卡片(老虎、長頸鹿、鱷魚、螃蟹、獅子、大象、蛇等),將動物卡片切分成四等份。

  2.烏龜飾一個,抽取卡片的箱子,動物應(yīng)聘板(白紙貼在墻上)。

  3.將活動室簡單布置成動物現(xiàn)場招聘會。

  4.請三個幼兒排練好表演:小動物來應(yīng)聘。

  活動過程

  1.動物來應(yīng)聘。

  ——烏龜兄妹的職業(yè)介紹所越開越大了,來找工作的動物也很多。于是,他們每周都要開一次動物招聘會。本周的動物招聘會又開始了。 ——請三個小朋友扮演小動物來應(yīng)聘,教師扮演烏龜。(小動物說:“烏龜,我想找份工作。”烏龜問:“你們有沒有帶照片?應(yīng)聘是要照片的。”小動物們都拿出了自己的照片,烏龜老哥一看:啊?怎么每張照片都只有一小部分?烏龜老哥看了半天也猜不出照片上是誰)

  2.猜猜是什么動物。

  ——教師出示這些只有局部特征的動物卡片,請幼兒猜猜這是什么動物的'照片。

  ——幼兒猜出后,教師拿出其他三塊卡片將動物完整地拼擺出來。

  ——請幼兒到卡片箱內(nèi)抽取一張卡片,猜猜是什么動物來應(yīng)聘,并和同伴說說。

  3.拼拼照片

  ——烏龜要求動物們來應(yīng)聘時要有完整的照片,可現(xiàn)在這里的照片都只有一部分,小朋友能不能想辦法把照片拼成完整的?

  ——教師請幼兒與同伴合作,找到相配的那一部分拼成完整的照片。

  ——拼好照片的幼兒,將照片粘貼在動物應(yīng)聘板上,與同伴自由觀看、交流。

  活動結(jié)束

  本活動適合以游戲形式開展,活動時間可根據(jù)幼兒的興趣適當加以延長。

科學教案 篇5

  活動目標

  1、讓幼兒感受冬天到了,知道冬天很冷,人們有很多保暖的方法。

  2、通過觀察冬天的花草樹木的變化,知道冬天的天氣特征和人們的'衣著變化。

  3、學習詞匯:冷、暖和。

  活動準備

  1、趣味練習-冬天的衣服

  2、活動器械若干,每人一條皺紋紙。

  活動過程

  一、把幼兒帶到戶外找冬天,并帶到?jīng)]有太陽的地方進行談話。

  1. 提問:你站在這里感到怎么樣?(很冷)

  2. 教師:冬天的風吹在身上,耳朵上,吹在臉上感覺怎么樣?

  (幼兒自由談?wù)摚?/p>

  3. 請每個幼兒將自己的皺紋紙舉起來讓風吹,看看會怎么樣?

 。L會把皺紋紙吹得很高很高)

  4.讓幼兒感覺一下,冬天的風吹在臉上有什么感覺?

  5.教師小結(jié):冬天來到了,冬天的風可厲害了,吹在身上很冷。

  二、讓幼兒回到教室自由談話。

  1、教師:冬天到了,北風呼呼的吹,吹得我們很冷,怎么辦?

  2、提問:想什么辦法,能使我們暖和起來?

 。ㄒ┖窈竦囊路獬鰰r要外套,戴帽子、手套、圍巾;還可以用取暖器、考火、開空調(diào)等;

  還要多運動,多鍛煉身體)

  3、教師:在幼兒園最好用哪種方法?

 。ǘ噙\動、多鍛煉身體,如跑步、跳舞、做操、游戲等)

  三、熱身運動(跳躍、搓手、彎彎腰等活動)

  四、戶外活動

  1、幼兒自選活動器械進行活動。

  教師提出活動安全要求。

  2、結(jié)束活動

  教師:現(xiàn)在身子感覺怎么樣了?還感到冷嗎?

  3、請幼兒與教師一起收拾好器材回教室。

科學教案 篇6

  教學內(nèi)容

  科學活動《人造“彩虹”》

  重點難點

  人造彩虹嘗試用多種方式

  學習造彩虹的方法

  教學目標

  1.嘗試用多種方式制造“彩虹”。

  2.愿意與同伴交流、分享探索的過程。

  組織形式

  集體活動

  教學準備

  兒童經(jīng)驗基礎(chǔ)

  幼兒有認識彩虹的經(jīng)驗

  環(huán)境準備

  制造“彩虹”的材料:鏡子、淺盤透明的圓珠筆筆桿水等

  過程與策略

  一、喜歡彩虹的小朋友

  啟發(fā)幼兒為這位愛彩虹的小朋友想辦法。

  二、人造“彩虹”

  1.提供各種材料,引導幼兒想出

  各種方法嘗試制造“彩虹”。

  2.筆桿彩虹。

  三、擁有屬于自己的彩虹

  1.制造出彩虹。請幼兒相互欣賞。

  2.引導幼兒交流,演示自己制造彩虹的.過程。

  有效語言設(shè)計

  1.有個小朋友在雨過天晴的日子里看到過一條美麗的彩虹,可是它一會兒就消失了。

  2.房間里的彩虹:在淺盤里裝

  上水,把鏡子斜放盤子,然后對準太陽轉(zhuǎn)動盤子“彩虹”就會出現(xiàn)在墻壁上。

  環(huán)境輔助

  鏡子、淺盤透明的圓珠筆筆桿水

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