(集合)語文教案9篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,總歸要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的語文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們,首先我們來做一個(gè)聲音游戲。把聽到的聲音用“┄┄(情況)下,┄┄(事物)發(fā)出┄┄(怎樣的)聲音”句式說出來。(教師用多媒體播放來自自然界和社會(huì)的聲音,學(xué)生當(dāng)場(chǎng)造句)(鼓掌鞭子聲炮聲魚跳水棋子落地)
教師歸納:大家說得都很精彩,我們就生活在豐富多彩的聲音世界里,只有你有心去聽,你一定會(huì)聽見的。今天,我們就來學(xué)習(xí)作家桂文亞的這篇隨感式的小品文。
二、配樂朗誦課文:
教師學(xué)生共同朗誦課文,在悠揚(yáng)的樂聲中感受文章的美。
三、整體感知
讀了這篇詩情畫意的文章,我們來說一下“文章
用描述了!睂W(xué)生從多個(gè)角度來描述聲音。
四、細(xì)部探究:
(一)探究豐富多彩的聲音世界
1、大家能體會(huì)到文章用多種形式描述了豐富多彩的聲音世界,那文章主要描述了哪幾種聲音?(蒲公英梳頭、80只小螞蟻跑步、雪花飄落的聲音、風(fēng)吹的聲音、動(dòng)物的聲音、水聲)你喜歡文中所寫的哪部分聲音?從文中找出相關(guān)段落,仔細(xì)品味,大聲朗讀,然后把你的意見說給組里的同學(xué)聽。(四人小組討論,全班進(jìn)行交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。)
2、學(xué)生談完后,教師借機(jī)發(fā)問:蒲公英梳頭、小螞蟻跑步、雪花飄落的聲音,你原來聽到嗎?學(xué)習(xí)了這篇文章,如果再遇到類似細(xì)小的聲音,會(huì)不會(huì)聽見呢?你會(huì)留意哪些看似無聲,其實(shí)有聲的例子?(花開的聲音、竹筍破土而出的聲音、柳絮飄落的聲音、寫字的聲音、蝴蝶振翅的'聲音、媽媽的腳步聲、奶奶搖搖籃的聲音、媽媽蓋被子的聲音、父親的輕聲嘆息、教師的循循善誘、朋友遞鉛筆、橡皮的聲音、老師擦黑板的聲音、用粉筆寫字的聲音。)學(xué)生由感受自然界的聲音上升到生活中的聲音,深刻體會(huì)到人與人之間交流的聲音。請(qǐng)同學(xué)描述一下這種聲音。通過描述,學(xué)生深刻體會(huì)到生活中的聲音與自然界的聲音的不同之處,就是聲音中蘊(yùn)含著一種親情,多了一份愛。
。ǘ┨骄课恼轮髦
1、生活中原來不經(jīng)意的聲音,通過本文的學(xué)習(xí),你卻聽到了,為什么會(huì)聽到?(因?yàn)橛眯娜ヂ牐┰鯓佑眯娜ヂ??qǐng)大家結(jié)合書上的相關(guān)語句,談一下自己的看法。
學(xué)生從書上找出重點(diǎn)句子,從選擇、思考、專注、辨別、聯(lián)想、想象等角度回答。
教師歸納:只要懷著一顆熱愛生活的心去聽、去看、去想,我們的生活就會(huì)變得充實(shí)而有滋味。
五、拓展練習(xí):
設(shè)計(jì)聲音練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽,寫出感受。
過渡:在聲音里,我們得到快樂;在聲音里,我們逐漸成長,同時(shí)我們也在創(chuàng)造聲音。下面,就讓我們體驗(yàn)作者推薦的幾個(gè)聲音游戲。請(qǐng)一位同學(xué)展示,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。
1、學(xué)生做聲音游戲,并提問同學(xué):聽到什么聲音,有何感受。A學(xué)生嚼脆脆的餅干,硬硬的糖果;B報(bào)紙揉成一團(tuán),緩緩舒展;C錄下自己跟家人的一段對(duì)話。
2、通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我們會(huì)得到更多的生活感悟。大家齊讀。(生活中不是缺少音樂,而是缺少捕捉音樂的耳朵;生活中不是缺少愛,而是缺少感受愛的心靈;把耳朵叫醒,把心靈喚醒。)
教師:快把耳朵叫醒,快把心靈叫醒,讓我們敞開心扉,感受生活。請(qǐng)大家閉上眼睛,用心去聆聽《森林狂想曲》。(多媒體播放音樂)
3、在動(dòng)聽的音樂中,你一定聽到很多聲音,有眾多感受,用文字記錄下來吧。▽懲旰笕嘟涣,教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。)
六、課堂小結(jié):
大家在心中把聲音描述了一幅美麗的畫卷,讓我們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)聆聽,用心去聽,你一定會(huì)聽見的,讓世界因?yàn)槲覀兊膬A聽而更加精彩。
七、布置作業(yè):
1、把聽到的《森林狂想曲》編成一個(gè)故事;
2、利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)自然界各種聲音的資料,較全面地了解奇妙萬千的聲音世界。
語文教案 篇2
教材內(nèi)容:
《春雨的色彩》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》(語文S版)一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的故事。本課語言生動(dòng)活潑,通俗易懂,充滿童趣,課文插圖描繪了小鳥們唧唧喳喳討論的樣子和被春雨滋潤后草地、桃樹、油菜地的景色,對(duì)應(yīng)了課文內(nèi)容,能使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,學(xué)會(huì)想像,學(xué)會(huì)欣賞,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受春雨給大地帶來的變化。
教學(xué)目標(biāo):
。、知識(shí)與能力:
認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字。理解課文內(nèi)容,知道春天里草、樹、花的顏色的變化,了解小燕子、麻雀、小黃鶯認(rèn)為春雨是什么顏色的。
。、過程與方法:
在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化,體會(huì)春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際,說說春雨是什么顏色的。
。场⑶楦、態(tài)度、價(jià)值觀:
能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天,向往春雨,向往在春雨中盡情地玩耍,并有一種探究春雨顏色的愿望。
設(shè)計(jì)理念:
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。讓學(xué)生與文本對(duì)話,是我們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念,也是我們語文教學(xué)的至高追求。通過對(duì)話,讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分的張揚(yáng),讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣,感受到自己的智慧和力量。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的正確情感和態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
結(jié)合圖畫、課件,理解課文主要內(nèi)容及思想感情,豐富語言積累。
教學(xué)難點(diǎn):
理解春雨本無色,但她為大地披上了五彩的衣裳,所以她好象也是五顏六色的
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體教學(xué)課件;小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾;板書的生字卡、圖片。
教法學(xué)法:
基于本課教材特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及新課標(biāo)的要求,在教學(xué)中我采用了情景教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、動(dòng)作演示及激勵(lì)等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟,實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話。
教學(xué)過程:
一、出示圖片,對(duì)比導(dǎo)入。
師:今天老師給大家?guī)碓S多圖片,想不想看一看?(課件出示第一組冬景圖)
生:看圖
師:同學(xué)們,你們覺得這些圖片美嗎?
生:(不說話,有的說不美,有的說美。)
師:(課件出示第二組春景圖)這些圖片和剛才的那些圖片相比,你認(rèn)為哪些更美呢?
生:第二組圖片美。
師:能說說為什么嗎?
生:因?yàn)榇禾斓搅,各種花都開了,草都綠了。
師:是啊,春天到了,天氣漸漸暖和了,大地萬物也漸漸蘇醒,他們像一個(gè)個(gè)饑餓的孩子等待甘甜的乳汁一樣,等啊,等啊。終于,甘甜的乳汁來了,有人說,是她給大地?fù)Q上了美麗的衣服,讓我們的大自然生機(jī)盎然,看,她來了。[課件出示春雨圖:
師:你看到了什么??
生:在下雨。
師;今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事,大家一起來看看,春雨真的有那么大的本領(lǐng)嗎?(出示課題,生齊讀。)
【春景圖、春雨圖,直觀入目,營造了審美化的課堂教學(xué)情境,也使學(xué)生初步感受春雨的美,激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊和銜接!
二、初讀課文
師:那就讓我們快快把書打到第22頁,讀一讀吧!
師:先聽老師提要求:借助漢語拼音讀課文,做到不丟字,不添字。把課文讀正確,還要做到正確的讀書姿勢(shì),自由讀課文,會(huì)認(rèn)的字用圓圈圈住,不會(huì)認(rèn)的字下面畫上三角,讀完后坐好,聽明白了嗎?(開始)
師:給同桌讀一讀,要當(dāng)好小老師,讀對(duì)了夸夸她,讀錯(cuò)了幫幫她。
生:讀
師:同學(xué)們讀的都特別認(rèn)真,誰愿意展示自己給全班同學(xué)聽一聽。讀好后坐好。(開始)
生:逐個(gè)讀(評(píng)價(jià))
師:課文會(huì)讀了,生字寶寶急著想和大家見面了,你認(rèn)識(shí)嗎?
指名讀:讀對(duì)了當(dāng)小老師,其他同學(xué)和他一起讀。
師:同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了,下面開火車讀,希望同學(xué)們看準(zhǔn)字形,讓我們的小火車不停下來,能做到嗎?
生:能
師:我們的小火車開得比較穩(wěn),大多數(shù)同學(xué)和生字寶寶交了朋友。下面我們來檢驗(yàn)一下小朋友們的學(xué)習(xí)情況。(課件出示:)
一棵開滿花兒的樹,花中詞語:細(xì)線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花
你會(huì)認(rèn)這些詞語嗎?會(huì)認(rèn)了花兒就送給你。(學(xué)生認(rèn)對(duì)了,點(diǎn)擊課件,花兒涂上五顏六色。)
【在識(shí)字這一環(huán)節(jié),教師由詞到字,通過圈畫、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀等形式,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,達(dá)到了較好的識(shí)字效果!
三、精心品讀,感悟、理解。
師:現(xiàn)在,字寶寶又回到了課文中,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一自然段。想想該用怎樣的語氣讀?
生:自由讀
師:誰想學(xué)學(xué)春雨的聲音?
生:沙沙沙,沙沙沙……(讀得很大聲)
師:這可成了暴雨哦,能輕點(diǎn)兒嗎?
生:再次讀(有明顯進(jìn)步)
師:哪列火車來學(xué)學(xué)?
生:開火車讀(師隨機(jī)點(diǎn)評(píng),如:再輕點(diǎn)兒!再柔點(diǎn)兒!)
師:一起來學(xué)學(xué)!(生齊讀)
師:真美!瞧這兒——[課件出示春雨]
春雨又像什么呢?
生:春雨像一根根頭發(fā)。
生:春雨像一根根針。
生:春雨像我們身上的毛,細(xì)細(xì)的。
生:春雨像線。
師:是呀,春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線,多美呀!我們一起來讀讀第一段。(大屏幕出示第一段)
生:齊讀(讀不太好)
師:(范讀)讓我們?cè)賮砻烂赖刈x讀。(生再次齊讀)
【在朗讀課文前讓學(xué)生帶著問題去讀,具有目的性。重視學(xué)生間的互評(píng),符合課標(biāo)理念!
師:真動(dòng)聽!瞧,連小鳥們也趕來了。[課件出示]它們?cè)谡f些什么呢?
請(qǐng)小朋友端起書,認(rèn)真地聽老師讀第三到第五段。(師范讀第三至第五段)
師:剛才你聽明白了什么?[課件出示句式:“()說:‘春雨是()’!盷
生:小黃鶯說:“春雨是黃色的`。”
生:小燕子說:“春雨是綠色的!
生:小麻雀說:“春雨是紅色的!
師:咦!小鳥們?cè)趺磿?huì)這么說呢?再去讀讀課文第3到第5段。(生自由讀課文3—5段)
師:你們瞧,小燕子看到了什么?(出示課件)
生:小燕子看到草地綠了。
生:小燕子看到春雨下到草地上,草就綠了。
師:是呀!春雨沙沙,給大地帶來了一片生機(jī)勃勃的景象,到處是綠草如茵,難怪小燕子說:“春雨是綠色的。你們瞧,——”[課件出示這段文字](生齊接讀這一段)
春雨是綠色的。你們瞧,春雨下到草地上,草地綠了。
師:小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。(生自由練讀小燕子的話)
師:這么美的句子,誰愿意來讀讀。
生:讀第三段。(聲音過大)
師:你的雨點(diǎn)兒可真大,小草都被打疼了,想再來讀讀嗎?
生:想。再讀第三段。(進(jìn)步明顯)
[關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的差異性,讓學(xué)生通過自己的努力解決問題。]
師:真棒!還有誰想讀讀。
生:讀第三段。(聲音比較大聲)
師:綠色是多么柔和的顏色,誰再來讀讀。
師:讀得真好,誰有信心超過他?
生:讀第三段。(讀得很出色,還加上了表情和動(dòng)作)
師:真棒,還能加上表情和動(dòng)作呢!咱們也像他這樣,一起來讀讀。(生齊讀)
師:(師加詞引讀)小燕子自信地說:“春雨是綠色的,你們瞧——”(生接著再次齊讀)
師:真美!春雨聽了小燕子的話,下得——
生:(接讀)“更歡了,沙沙沙,沙沙沙……”(板貼)
【此環(huán)節(jié)從看圖說圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感,使學(xué)生融入其中,對(duì)自然美的感受、贊揚(yáng)都包含在一次又一次的美讀中!
師:可麻雀和黃鶯卻認(rèn)為春雨是什么顏色的?請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M中用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文第4、5自然段,從圖上幫它們找找理由。再有感情地讀讀課文,和小伙伴說說你的感受。
(課件出示)
生:小組學(xué)習(xí)
師:哪個(gè)小組來說說你們的看法。
生:小麻雀認(rèn)為“春雨是紅色的,你們瞧……
師:滿山遍野一片紅,怪不得小麻雀不服氣地說:“不對(duì),不對(duì)……”
師:小麻雀認(rèn)為誰說的對(duì),誰說得不對(duì)。
生:小麻雀認(rèn)為自己說的對(duì),燕子說的不對(duì)。
師:讀書時(shí)要讀出小麻雀非常自信很不服氣的語氣。老師先當(dāng)小麻雀試一試。誰來當(dāng)小麻雀讀一讀。再讀……全班當(dāng)小麻雀讀出不服氣的語氣來。(開始)
過渡:小麻雀說的多有道理呀!春雨聽了麻雀的話,下得更歡了,沙沙沙
師:聽到這兒,小黃鶯意見可大啦!它又怎么說的。出示課文(不對(duì),不對(duì),春雨是黃色的。你們看,春雨落在油菜地里,油菜花黃了。)
提示讀出小黃鶯更自信更不服氣的語氣來。
生:讀……再讀,比賽讀
師:三只小鳥都很自信,不服氣,分角色讀一讀。
生:讀
師:三只小鳥各說各的理由,用文中的一個(gè)詞怎么說?
生:爭論
師:是的,在生活中你和小伙伴爭論過問題嗎?
生:
師:誰來用爭論說一句話。
生:說(1----2人)
師:你能用爭論說一句話真棒;以后我們也要像三只小鳥那樣勇敢的說出自己的想法
師:同學(xué)們你們真了不起,把課文讀得這么好,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師帶大家到春天的花園里逛一逛(出示課件)
師講述:春天,百花盛開。你們瞧,春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、郁金香、迎春花上。
紫藤花 紫竹梅 白玉蘭
迎春花 迎春花 六倍利
郁金香 紅玫瑰 郁金香
想一想,你能不能用文中的句式說說
師:大屏幕出示:春雨是 ,你們瞧,春雨落到 。
生:說,再說……
師:春雨真了不起,大家需要它變成什么顏色,它就變成什么顏色。春雨給大地披上了 衣服。
【充分利用多媒體資源,把春天各種顏色的花淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生面前,為學(xué)生提供了大量的表象。學(xué)生有了豐富的表象,那么下面的說話練習(xí)也就水到渠成了!
師:春雨的本領(lǐng)可真大,可它在我們的實(shí)際生活中,是什么顏色的呢?
生:無色的。
總結(jié):親愛的小朋友們,春雨本身是無色的、透明的,但它能給大地帶來萬紫千紅,因此,它又是多姿多彩的。如果你喜歡這五彩繽紛的春雨,就趕快走出家門,和爸爸媽媽一起,走進(jìn)大自然,去尋找春天吧!
作業(yè)超市:
1、畫一幅畫,展現(xiàn)春雨的色彩。
2、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語,讀讀記記。
3、搜集描寫春天的古詩,讀一讀,看看古人眼中的春雨又是怎樣的?如《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時(shí)節(jié)》、《暖風(fēng)》等。
【動(dòng)手實(shí)踐,積累語言,不僅能促進(jìn)學(xué)生書面語言的發(fā)展,更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展!
板書設(shè)計(jì):
4、春雨的色彩
小燕子 (板畫綠色的春雨) 下
小黃鶯(板畫紅色的春雨) 灑
小麻雀(板畫黃色的春雨) 落
語文教案 篇3
【本課重點(diǎn)】
《化石吟》是科學(xué)詩,再現(xiàn)了億萬年前的神奇景象,在漫長的進(jìn)化過程中,許多物種相繼滅絕,但化石保留了下來,是生命之軀曾經(jīng)存在的明證。同時(shí)它又是抒情詩,通過贊美化石從而贊嘆大自然的神奇與人類的偉大。
【基礎(chǔ)練習(xí)】
。保忉屧~語。
。ǎ保└啵
。ǎ玻┗癁闉跤校
。ǎ常撔校
。ǎ矗┖?菔癄:
。ǎ担┦[蘢:
(6)嘆服:
。玻恼烧Z中的錯(cuò)別字。
事在必行( ) 其貌不洋( ) 坐想其成( )
以逸代勞( ) 故技重演( ) 針貶時(shí)弊( )
言不由中( ) 出神入畫( )
。常o下列詩句劃分朗讀節(jié)奏。
肉體雖早已腐朽化為烏有,
生之靈卻悄然潛行在地下。
黑色的軀殼裹藏著生命的信息,
為歷史留下一本珍貴的密碼。
。矗(dāng)參觀自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時(shí),你有何感想呢?能否也寫一首小詩,來抒發(fā)你的思想感情?
【拓展閱讀】
1.閱讀詩節(jié),回答問題。
人造衛(wèi)星又回答:
對(duì)了,我正想告訴你,
我靠神目——遙感技術(shù),
發(fā)現(xiàn)了隱藏的古城廢墟——
那是在南墨西哥的密林中,
有你古代的瑪雅城兩座;
兩座古城里既有金字塔,
又有千姿百態(tài)的石頭建筑。
這永不消逝的廢墟呀,
它的考古價(jià)值堪稱瑰寶驪珠:
顯示出公元前六百至九百年間,
古代瑪雅文化的繁榮畫圖!
(1)這是人造衛(wèi)星對(duì)地球說的一番話,詩歌采用 的手法寫出了人造衛(wèi)星的 技術(shù)在 工作方面的重要作用。
。ǎ玻⿵墓糯倪z跡來了解當(dāng)時(shí)的歷史,考古的價(jià)值就在這里。請(qǐng)你查閱資料,舉出實(shí)例來證明這一點(diǎn)。
2.閱讀短文,回答問題。
去年六月,蒙大拿洛基博物館的古生物學(xué)家帕特·萊基在蒙大拿荒原的一個(gè)偏僻地方,發(fā)掘出一具約12米長、約為完整骨骼75%的霸王龍骨骼化石。除了尾部短缺一小部分外,差不多是一具完整的霸王龍骨骼化石。 據(jù)此,科學(xué)家就能著手解開霸王龍的一些懸而未決之謎。
通常,體長12米,體重達(dá)3000千克,并長有17.7厘米長、剃刀般鋒利牙齒的霸王龍,如果不歸入食肉動(dòng)物范圍,令人難以理解的?墒,一部分古物學(xué)家認(rèn)為,霸王龍短得可憐的前肢(在4.5米長的'軀干上,前肢只有91厘米長),以及這蹣跚的步伐、緩慢的移動(dòng)速度,使得它們不可能對(duì)小動(dòng)物發(fā)起突然襲擊。他們深信,霸王龍的食物是以死亡動(dòng)物為主的。
為了研究霸王龍的奔跑能力,科學(xué)家對(duì)所發(fā)掘的霸王龍腿骨、骨盆、趾骨進(jìn)行生物力學(xué)分析。他們測(cè)定了霸王龍化石上左前肢二頭肌腱附著的痕跡,根據(jù)骨的大小和肌腱附著的度以及骨上大致的肌肉量,計(jì)算出霸王龍的每側(cè)前肢可以抓得住約545千克的重量,這足以應(yīng)付捕食的需要了,而食腐動(dòng)物絕對(duì)不會(huì)長有能發(fā)揮如此強(qiáng)大力量的前肢。此外,過分短小的前肢在捕捉獵物時(shí),也許還可借助于胸脯的重量,不讓獵物逃走。
。ǎ保┨钊胫袡M線上的句子,表述最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.那便是唯一保存有完整的短小前肢同時(shí)也是最完整的骨化石。
B.這是最為完整也是唯一保存至今仍有完整短小前肢的骨骼。
C.那就是唯一保存有完整的短小前肢也是至今最完整的骨骼。
D.這是至今最為完整也是唯一保存有完整的短小前肢的骨化石。
。ǎ玻⿲(duì)霸王龍,科學(xué)研究者有兩種不同看法。第一種認(rèn)為是食腐動(dòng)物,其根據(jù)是:① ,② ,第二種認(rèn)為是食肉動(dòng)物,其根據(jù)是:①__________________________②捕捉獵物時(shí)可借助胸脯重量。你傾向于第 種看法。
。常嗯杓o(jì)晚期的某些肉鰭魚類很可能曾經(jīng)受到過極度干旱的威脅,迫使它們?cè)O(shè)法尋找新的水塘或溪流以便在其中繼續(xù)生存下去,這就使它們不得不先爬上干旱的陸地,結(jié)果,有些肉鰭魚類找到了新的水源,因此得以繼續(xù)過它們的魚類生活;大多數(shù)探險(xiǎn)者很可能悲慘地死去;但是,最成功的恐怕要數(shù)那些在陸地上學(xué)會(huì)了新的生活方式的個(gè)體及其后代們,它們從此開創(chuàng)了全新的陸地生存空間,擺脫了水域?qū)棺祫?dòng)物的限制,為向更高級(jí)的進(jìn)化方向前進(jìn)奠定了基礎(chǔ)。
假設(shè)你是第一條從水中爬上岸的魚,請(qǐng)展開你豐富的想象,試以第一人稱寫一篇作文,題目自擬。
【火眼金睛】
1.判斷下列說法的正誤,對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“×”。
。ǎ保白钤绲聂~兒怎么沒下巴?最早的鳥兒怎么嘴長牙?”運(yùn)用設(shè)問的修辭手法,引出下文。( )
。ǎ玻皶r(shí)光在你臉上刻下道道皺紋”運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法,說明化石中隱藏了古生物的信息。( )
。ǎ常伴L眠地下剛蘇醒的化石啊”運(yùn)用擬人的手法,說明人類對(duì)化石有很深的了解。( )
精析:這幾個(gè)判斷題考察的是對(duì)修辭手法及其作用的理解。(1)句中的兩個(gè)問句不是設(shè)問,因?yàn)樵O(shè)問是自問自答,而這兩個(gè)問句只問而沒有答,所以是×。(2)句中,把生命歷程的痕跡比作條條皺紋,把化石比擬為人的臉。所以是√。(3)句中運(yùn)用擬人的手法是對(duì)的,但是并沒有說明人類對(duì)化石有很深的了解,而是說明人們剛剛挖掘出化石,開始了解他,所以是×。
【學(xué)習(xí)預(yù)報(bào)】
1.自主探究。
。ǎ保┰O(shè)計(jì)表格,準(zhǔn)確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預(yù)示的天氣情況,要求簡潔明了。
。ǎ玻┍疚慕榻B了這么多的云和云的光彩,但我們讀來?xiàng)l理清晰,作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?
。ǎ常┧鸭e累有關(guān)云和天氣的成語、俗語、諺語。
第四單元
16. 化石吟
【基礎(chǔ)練習(xí)】
。保ǎ保┪镔|(zhì)由于長時(shí)期的風(fēng)吹雨打或微生物的侵害而破壞。(2)變得虛幻,不存在。
(3)在水面以下行動(dòng)或秘密行走。
(4)直到海水枯干,石頭粉碎,形容經(jīng)歷很長的時(shí)間。
。ǎ担┣啻涿ⅰ
。ǎ叮┓Q贊而且佩服。
2.勢(shì) 揚(yáng) 享 待 伎 砭 衷 化
3.肉體 / 雖 / 早已腐朽 / 化為烏有,
生之靈火 / 卻 / 悄然潛行 / 在地下。
黑色的軀殼 / 裹藏著 / 生命的 / 信息,
為歷史 / 留下 / 一本 / 珍貴的 / 密碼。
4.略。
【拓展閱讀】
1.(1)擬人化 遙感 考古 (2)略。
2.(1)D
。ǎ玻偾爸痰每蓱z。②步伐蹣跚,移動(dòng)速度緩慢。①前肢力量足以應(yīng)付捕食的需要。②言之成理即可。
3.略。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀本課的14個(gè)生字及有關(guān)的詞語。
2、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、引趣激情
1、師:黃老師知道小朋友們很喜歡聽故事,所以今天給大家準(zhǔn)備了一個(gè)故事。下面我們一起來聽聽吧。ㄤ浺舨シ拧独莵砹恕返墓适。)
師:你喜歡故事中的孩子嗎?為什么?(指名回答或齊答)
2、揭示課題。
師:今天老師要跟大家一起認(rèn)識(shí)第十三單元《誠實(shí)》里的一個(gè)新朋友,板書課題:《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍。
二、自主探究,合作學(xué)習(xí)
1、初讀課文,整體感知
。1)同學(xué)們,你們是愿意自己試著讀讀這個(gè)故事,還是想聽錄音來范讀一遍呢?
生:愿意自己試著讀。(多數(shù)學(xué)生)
或[生:還是聽聽錄音范讀吧,這樣我們可以認(rèn)一認(rèn)生字。師:那老師就聽取大多數(shù)同學(xué)的意見,我們一起來聽錄音吧,大家把書翻到80頁,認(rèn)真地聽(播放課文錄音)注意聽清自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。師巡視,生在給不認(rèn)識(shí)的字做標(biāo)記。師:同學(xué)們聽得都很認(rèn)真,那你們想不想自己試著把課文讀下來,能把課文讀下來一定很了不起,來,試試吧!老師相信你們一定行。如果在讀的過程中你們遇到困難,就用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來,并選擇自己的方式獨(dú)立解決。開始讀吧。ㄉ杂稍囎x課文,師巡視。)
師:那老師就聽取大多數(shù)同學(xué)的意見,由你們自己試著來讀課文,老師相信你們能行。如果在讀的過程中你們遇到困難,就用喜歡的辦法解決。開始讀吧。ㄉ杂稍囎x,老師巡視。)
師:剛才都有誰遇到困難了?你們是怎么解決的?
生:(匯報(bào)識(shí)字方法):看拼音、看字形、,聽讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問同學(xué)或老師等。
師:同學(xué)們都跟丁丁冬冬學(xué)到了很多識(shí)字的方法,會(huì)自己讀書了,真不錯(cuò)!我真為你們驕傲。不過,有的同學(xué)在讀書時(shí)還有困難。這沒關(guān)系,同學(xué)之間合作來讀就會(huì)把書讀得更好了。
(2)檢查自學(xué)情況。
、偻阑プx。現(xiàn)在同桌之間彼此聽讀,一人指讀,一人認(rèn)真聽,這一回老師要看看,同桌有困難時(shí)你是怎么幫助他人的?(教師巡視)
、趯W(xué)生讀書后互評(píng),并反饋?zhàn)x書的'互助情況。
、蹘煟赫(qǐng)受到幫助的同學(xué)說一句感謝的話語。
、苄〗M合作學(xué)習(xí)生字。
師:下面把你們自制的生字卡片拿起來,以小組為單位,學(xué)習(xí)生字,并說說你是怎么記住它的。老師這里有一個(gè)要求:請(qǐng)各小組長在自學(xué)的過程中要負(fù)責(zé)維持好組內(nèi)的紀(jì)律。(有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長帶讀)
、萑嘟涣。(指名當(dāng)小老師帶讀生字。)
師:最近同學(xué)們掌握了一些識(shí)字方法后,我們很多同學(xué)都成了識(shí)字小能手,就說今天的這些生字,誰有識(shí)記好辦法,當(dāng)小老師,給大家講一講。(指名回答。)
師:你能給這些生字找個(gè)朋友或者用它說一句話嗎?
生做擴(kuò)詞、說話練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
、揲_火車檢查生字。
師:轟隆隆,轟隆隆,小小火車誰來開?
生:小小火車我來開。
、卟伦钟螒颉
指名到黑板前比動(dòng)作(如捧的動(dòng)作),讓全班同學(xué)猜猜這是哪個(gè)字?
2、自主讀文。
。1)師:同學(xué)們真聰明,認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友,現(xiàn)在他們回到了課文中,你還能認(rèn)出他們嗎?讓我們?cè)賮碜x一讀課文吧。這一次要讀得流利,有感情,選擇你喜歡的讀書方式來讀,讀后說說你讀懂了什么?(學(xué)生可以自己有感情地朗讀,可以讀給同桌、好朋友聽,也可以分小組讀等等。讀后討論匯報(bào)。)
(2)學(xué)生匯報(bào)。
。3)齊讀課文。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,初步懂得生物之間存在著相互制約,相互聯(lián)系的關(guān)系,增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
3.領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。
教學(xué)過程:
一、板書“鹿”和“狼”
1、誰能說說你對(duì)狼的認(rèn)識(shí)?你對(duì)鹿的了解呢?
。梗簻厝嵘屏迹屓讼矚g。狼:兇惡狡猾,讓人憎恨,如《會(huì)搖尾巴的狼》、《狼和羊》。
2、板書《鹿和狼的故事》,看了題目后你想說些什么?
溫柔善良的鹿和狡猾兇惡的狼之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
3、同學(xué)們你們現(xiàn)在最想做什么?(讀書)
二、學(xué)生讀課文。
1、自己將全文正確流利地讀出來。
2、你想讀哪一自然段就讀哪一自然段。
三、課文中哪一部分給你印象最深你就讀哪一部分,邊讀邊想你為什么選擇這一部分。
四、讀你印象最深的段落,說一說為什么會(huì)選擇這一部分。
1、羅斯?偨y(tǒng)決定由政府雇請(qǐng)獵人去消滅狼,目的是為了保護(hù)鹿,讓鹿繁殖得更多一些。
2、經(jīng)過25年的獵捕,鹿沒有了天敵。
3、鹿過著沒有危險(xiǎn),食物充足的`幸福生活。
4、鹿吃光了森林中的植被。
5、鹿病死了無數(shù)只,還有一些饑餓而死。
五、愛因斯坦說過,提出問題比解決問題更重要,選擇大家找出課文中的不同觀念,用自己的觀念及想法進(jìn)行一次辯論賽。
正方羅斯福是對(duì)的,他殺狼是為了保護(hù)鹿。
反方羅斯福是錯(cuò)的,他違犯自然界相互制約相互聯(lián)系的規(guī)律。
六、總結(jié)
在人類生存的這個(gè)星球上動(dòng)物和動(dòng)物之間、植物和植物之間、動(dòng)物和植物之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此,一種生物的存亡或數(shù)量發(fā)生變化,常常會(huì)通過這種錯(cuò)綜復(fù)雜的依存關(guān)系影響到其他生物和整個(gè)自然界。這就是鹿和狼等動(dòng)物帶給我們的啟示。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
學(xué)會(huì)兩種閱讀方法——略讀和精讀。
2.過程與方法
師講述略讀的意義,重點(diǎn)介紹略的方法。
3.情感.態(tài)度與價(jià)值觀
通過把握略讀的方法,使學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活。
教學(xué)重點(diǎn)
把握略讀的方法。
教學(xué)過程
一、談話引入,揭示課題。
1.我們已學(xué)過一些介紹讀書方法的課文,如《讀書莫放“攔路虎”》.《讀書做記號(hào)的學(xué)問》等文章,把握
好的讀書方法,可以事半功倍。今天,我們?cè)賮戆盐諆煞N讀書方法。
2.板書:精讀與略讀。
二、初讀課文,領(lǐng)略大意
1.默讀課文,在文中圈圈畫畫,并想想每個(gè)自然段的意思。
2.匯報(bào)交流,讀文后你知道了什么?
。1)什么是精讀?
對(duì)重要的文章和書籍,要認(rèn)真讀,反復(fù)讀,逐字逐段到深入鉆研,對(duì)重要的`詞句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。
。2)什么是略讀?
略讀就是大略到讀。
三、在讀課文,著重學(xué)習(xí)“略讀”部分
1.為什么還需要具備略讀能力呢?
(“不可能……更不可能……為了……又必須……因此……”)課文用這些詞語巧妙地起承轉(zhuǎn)合將要表達(dá)的意思論說得清楚明白。
2.略讀有什么作用?出要害詞句。
。ā巴ㄟ^略讀,可以……從而……獲得……”。)
3.怎樣進(jìn)行略讀呢?小組討論。
4.匯報(bào)小組討論的結(jié)果。
。1)面對(duì)一大堆讀物,如何略讀?
。2)對(duì)一本讀物來說,如何略讀。
。3)略讀通常采用什么方式?
。4)怎樣做才取得略讀的最佳效果?
四、小結(jié)交流
讀了這篇課文,你有什么收獲?
1.從課文內(nèi)容談。
2.從好詞佳句方面談。
五、小組學(xué)習(xí),指導(dǎo)讀書。
1.用略讀的方法閱讀12課后面自己喜歡的一篇文章。
2.再用精讀的方法閱讀文章的重點(diǎn)部分,閱讀時(shí)可圈圈畫畫。
3.相互交流。
六、總結(jié)全文
只要我們善于把精讀和略讀結(jié)合起來,就能取得最佳的讀書效果。
七、作業(yè)
用略讀的方法閱讀自己喜歡的一篇課外文章或一本課外讀物。
板書設(shè)計(jì)
12.精讀和略讀
精讀
和
略讀
結(jié)合起來
讀書效果最佳
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、理解文中嘆號(hào)所表達(dá)的思想感情以及反問句的意思。
2、體會(huì)人物的不同心理特點(diǎn),能分角色有感情地朗讀課文并排成課本劇演一演。
3、從東郭先生對(duì)狼仁慈、好心相救,卻險(xiǎn)些送命的故事中,認(rèn)識(shí)狼的狡猾、兇殘,東郭先生的糊涂、愚蠢,農(nóng)夫的機(jī)智、果斷,從而懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)人物的不同心理特點(diǎn),能分角色有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):理解文中嘆號(hào)所表達(dá)的.思想感情以及反問句的意思。
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過程:
一、揭示課題:
1、師:同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)第15課《東郭先生和狼》(齊讀課題),這是一個(gè)寓言故事,我們?cè)?jīng)學(xué)過寓言故事,還記得我們用什么方法來學(xué)習(xí)這類課文的呢?
2、指名交流,小黑板出示學(xué)習(xí)寓言的方法:先了解和讀懂故事內(nèi)容,再理解道理,領(lǐng)悟寓意。
二、初讀課文
1、師過渡:同學(xué)們說得好,今天我們就用這種方法繼續(xù)來學(xué)習(xí)這類課文。通過預(yù)習(xí),你知道課文主要寫了哪幾個(gè)角色?
學(xué)生交流,師板書:老農(nóng)東郭先生狼
2、那么他們之間發(fā)生了一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書,輕聲朗讀全文,想一想我們可以用哪幾個(gè)動(dòng)詞來表示他們之間的關(guān)系?
(1)學(xué)生自由朗讀課文。
。2)交流,板書:救吃教育
3、你能根據(jù)板書說一說課文主要講了一件什么事嗎?
。|郭先生好心救了一條被獵人追趕的狼,狼得救后反而要吃東郭先生。在這危急的時(shí)刻,老農(nóng)及時(shí)趕到,打死了狼,并教育了東郭先生。)
三、細(xì)讀課文
1、師過渡:老農(nóng)是怎樣教育東郭先生的?輕聲朗讀第九節(jié),用——?jiǎng)澇鲇嘘P(guān)句子。
2、指名交流,出示這個(gè)句子“對(duì)狼講仁慈,你真是太糊涂了,應(yīng)該記住這個(gè)教訓(xùn)!
3、齊讀句子,問:讀了這句話后,你有什么問題提出嗎?
4、指名交流,教師歸納問題:
。1)“仁慈”什么意思?東郭先生怎樣對(duì)狼講仁慈了?
。2)狼在得救前后是怎么表現(xiàn)的?為什么不能對(duì)他講仁慈?
5、組織學(xué)生小組討論,解決疑難。
6、集體交流,領(lǐng)悟寓意。
。1)“猶豫”是什么意思?課文中幾次寫到了東郭先生猶豫?想一想,他兩次猶豫分別說明了什么?(第一次猶豫是在狼的苦苦哀求下,說明東郭先生被狼的可憐相迷惑而忘了狼的本性,所以心腸軟了。第二次是在獵人找不著狼向東郭先生打聽時(shí),東郭先生猶豫了一下,然后編了謊話,在獵人手下救了狼。這些都說明了東郭先生太糊涂、太愚蠢了。)
教師板書:糊涂愚蠢
指導(dǎo)朗讀,讀出東郭先生猶豫、糊涂的那種樣子。
(2)狼在得救前后是怎么表現(xiàn)的?邊交流邊出示句子:
①獵人快追上我了,……,我永遠(yuǎn)忘不了你的恩情。(狼對(duì)東郭先生苦苦哀求,還許諾報(bào)恩)
②我現(xiàn)在餓得很,……,讓我吃了你吧!
、鬯愕矫H左邊,狼就撲到左邊;躲到毛驢右邊,狼又撲到右邊。(板書:兇殘)
④狼不等老農(nóng)回答,……。這樣的壞人,不該吃嗎?(板書:狡猾)
指導(dǎo)朗讀,指導(dǎo)讀出狼兇狠、狡猾的語氣。
7、師小結(jié)過渡:剛才我們通過對(duì)詞語和句子的品析,以及有感情的朗讀,體會(huì)到了狼的兇殘狡猾,東郭先生的愚蠢糊涂。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x第九節(jié),想一想老農(nóng)用計(jì)打死了狼,從中說明了什么?
討論交流,板書:機(jī)智、果斷
8、當(dāng)老農(nóng)把狼打死后,東郭先生醒悟了嗎?他會(huì)怎么想?會(huì)對(duì)老農(nóng)說些什么?(交流)
四、領(lǐng)悟寓意
1、師:這個(gè)故事說明了一個(gè)什么道理呢?(板書:我們決不能憐憫像狼一樣的惡人。)
2、你還知道哪些告戒人們不能憐憫惡人的寓言?(《農(nóng)夫和蛇》《聰明的猴子》……)
板書設(shè)計(jì):
15、東郭先生和狼
老農(nóng)(機(jī)智、果斷)
教育打死
吃
。ê、愚蠢)東郭先生狼狼(兇殘、狡猾)
救
我們決不能憐憫像狼一樣的惡人。
教學(xué)效果反饋:
本課是閱讀課文,以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌1疚牡娜齻(gè)角色形象鮮明,要抓住表現(xiàn)狼的狡猾、兇殘,東郭先生的糊涂、愚蠢,農(nóng)夫的機(jī)智、果斷的詞語、句子進(jìn)行講讀、分析,同時(shí)加強(qiáng)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)、領(lǐng)悟寓意。
語文教案 篇8
教學(xué)設(shè)想:
通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,初步整體整體感知課文內(nèi)容,多角度有創(chuàng)意地理解課文,為進(jìn)一步感悟課文思想內(nèi)容做準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.整體感知課文內(nèi)容,多角度有創(chuàng)意地理解課文,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)
2.過程與方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:感悟親情的含義;了解科學(xué)的兒童教育思想;學(xué)習(xí)魯迅的自省精神;理解作品的批判性。
教學(xué)重點(diǎn):
整體感知課文內(nèi)容,多角度有創(chuàng)意地理解課文。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生:①布置預(yù)習(xí):反復(fù)讀課文,借助工具書解決生字詞。圈點(diǎn)勾畫文中不理解的詞或句子,提出問題或作評(píng)價(jià)。②預(yù)習(xí)課后練習(xí)二,準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。
教師:①教師應(yīng)多準(zhǔn)備一些資料,以便引導(dǎo)學(xué)生多角度理解課文。②把課后練習(xí)融于教學(xué)的過程中。③可用多媒體輔助教學(xué)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
整體感知課文內(nèi)容,提出問題,體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)過程
1.課文導(dǎo)入:(完成時(shí)間:2分鐘)親情是人世間真摯而美好的感情。溫馨和美的親情動(dòng)人心弦,感人至深,在誤解和沖突中的親情也是真摯而令人難忘的。今天學(xué)習(xí)的《風(fēng)箏》,就是魯迅(周樹人)回憶自己和弟弟周建人小時(shí)候圍繞風(fēng)箏發(fā)生的`一件事。無論是當(dāng)年管錯(cuò)了,還是醒悟后的自責(zé)及無法補(bǔ)救的沉重,都洋溢著濃濃的手足之情。讓我們一起來感受一下這篇文章的強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
2.在課前自讀課文的基礎(chǔ)上,把弄不懂的字、詞畫拿到組里解決,再把解決不了的自已寫到黑板上,大家一起解決。(完成時(shí)間:4分鐘)
3.質(zhì)疑探究(完成時(shí)間:20分鐘)
大屏幕投影出示問題組:
(1)這篇課文回憶的是什么事情?請(qǐng)你概述一下。
。2)讀完課文以后,你有哪些感受?
提示:為什么“我”不許小兄弟放風(fēng)箏?事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕?為什么說不許小兄弟放風(fēng)箏是“對(duì)于精神的虐殺”?魯迅對(duì)待自己的錯(cuò)誤態(tài)度與一般人有什么不同?小兄弟為什么全然忘卻,毫無怨恨?
。3)課文中還有哪些不理解的地方畫出來,大家一起研討。
個(gè)別學(xué)生朗讀全文,聽讀課文后,進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。
[教師小結(jié)]
這篇課文的意蘊(yùn)很豐富。有手足情;游戲?qū)τ趦和囊饬x;“我”的自省精神;小兄弟無怨恨的思想內(nèi)容。又集中表達(dá)了“我”的驚異、悔恨、補(bǔ)過、悲哀的情感。抓住“我”情感經(jīng)歷這條主線,為感悟課文思想內(nèi)容做準(zhǔn)備。因初步感知,教師要及時(shí)引導(dǎo),尊重學(xué)生獨(dú)特理解。
自主質(zhì)疑,合作探究(安排時(shí)間:17分鐘)
[問題探究]
①為什么“在我是一種驚異和悲哀”?(聯(lián)系下文)
、诋嫵雒鑼懝枢l(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的“春光明媚”的句子,說說作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫面中展開?(多角度討論探究)
③為什么說“久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)近去的春天,卻就在這北京天空中蕩漾了”?
師生討論后,教師加以評(píng)述。
[教師小結(jié)]
作者在北京的冬季看到天空中的風(fēng)箏所引發(fā)的驚異和悲哀(引出下文),在“春光明媚”的畫面里展開了對(duì)往事的回憶,使現(xiàn)實(shí)中嚴(yán)冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯,既增添了回憶往事哀婉動(dòng)人的力量,又使文章帶上幾分明麗的色彩,透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實(shí)、向往光明天地的心情。
布置作業(yè)(完成時(shí)間:2分鐘)
、倬x課文,再提問題,繼續(xù)研討。
②課后“讀一讀,寫一寫”。
語文教案 篇9
【教學(xué)目的】
。、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責(zé)備、臨近”等詞語。
。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的部分。
。、感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
。、體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、學(xué)生準(zhǔn)備:
觀察(或查找)家禽──鵝、復(fù)習(xí)唐朝駱賓王《鵝》、了解作者豐子愷、自學(xué)課文。
。、教師準(zhǔn)備:
課件以及相關(guān)的教學(xué)資料。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景引課
1、教師:唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧!一起比比誰背誦得更好。同學(xué)們都喜歡鵝吧!請(qǐng)用自己手中的筆畫一畫鵝。
(抽生用粉筆在黑板上簡筆畫鵝。)
請(qǐng)同學(xué)們相互簡單評(píng)一評(píng)。
。、課件出示豐子愷的畫《鵝》,現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當(dāng)代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》,同學(xué)們認(rèn)真觀察后與自己的畫比較然后說一說,評(píng)一評(píng),議一議。
。、是的,畫家所作的畫真是惟妙惟肖!就其根本的原因,那是畫家在生活中觀察入微,掌握了鵝的.外形結(jié)構(gòu),了解了它獨(dú)特的習(xí)性。
。、著名藝術(shù)家豐子愷先生,不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了,還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。
教師板書課題:
白鵝
。▽W(xué)生可以簡單介紹豐子愷。)
二、營造氛圍學(xué)課
。、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立朗讀課文:
可以采用自己喜歡的方式讀,注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時(shí)作上不同的標(biāo)記。
。、讀生字及詞語:
把難讀的句子提出來,同學(xué)們相互啟發(fā)讀。
。场⑼ㄗx全文:
整體感知課文。
全文主要寫了什么?
它的特點(diǎn)是什么?
三、生字以及詞語的處理
。薄⒆x音:
有“頸、吭、倘、供、鄭”(后鼻韻)、“飲、鄰等”(前鼻韻)。
。、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法,自主識(shí)記生字,如:
可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字,用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字:“坑、躺、共”;或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“鄭”。
。、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上,指導(dǎo)臨寫。
有個(gè)別字的筆畫需要特別說明:
指導(dǎo)“厲、餐、侍、脾、蹲、鄰”時(shí),要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。
四、課堂作業(yè)
。、寫生字。
。病⒊瓕懮~。
3、自由讀文,勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。
第二課時(shí)
一、讀課文、理解課文
。、想想全文是圍繞哪一句話來寫的?又是怎樣展開寫的?你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流,你有疑惑也可以去與朋友討論。
(學(xué)生分組可以自主、合作、交流學(xué)習(xí)。)
課件出示:
好一個(gè)高傲的動(dòng)物!
聽聽同學(xué)們是怎樣來理解這一句話的。
2、課件出示:
鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。
這句話同學(xué)們交流之后的感悟是什么?
。场⑹前!全文都是圍繞“高傲”這個(gè)詞語來展開的,那現(xiàn)在你對(duì)“高傲”這個(gè)詞語有了哪些不同的理解。
。、作者寫“高傲的白鵝”表達(dá)出自己怎樣的情感呢?
5、作者經(jīng)過仔細(xì)觀察,認(rèn)真了解鵝的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性后,用生花妙筆表達(dá)了自己的對(duì)鵝的喜愛之情。那你想從本課中,學(xué)習(xí)些什么呢?
同學(xué)們相互啟發(fā)議論。
。丁⒅饕獌(nèi)容:
、 詞語通俗、準(zhǔn)確:
左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫……
、 句子生動(dòng)有趣:
鵝的步調(diào)從容,大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。鵝吃飯時(shí),非有一個(gè)人侍侯不可,真是架子十足!
、 文章圍繞一個(gè)中心展開來寫:
“鵝是高傲的動(dòng)物”。
、 文章從不同的角度來印證鵝的高傲:
叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。
二、感悟課文,并拓展
。、課文有哪些值得我們?cè)谧魑臅r(shí)借鑒的地方?
2、請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況,說一說自己喜歡的一種動(dòng)物?梢詮囊韵路矫鎭碚f:它的特點(diǎn)、外形、脾氣、以及它是怎樣進(jìn)食的、怎樣嬉戲、休息等等。
3、把說的內(nèi)容整理一下,然后寫下來。
【語文教案】相關(guān)文章:
語文《絕招》教案03-31
(精選)語文教案08-17
語文教案07-20
語文教案(精選)07-30
[經(jīng)典]語文教案08-03
(經(jīng)典)語文教案07-26
(精選)語文教案08-06
語文教案(經(jīng)典)08-10
語文教案【精選】07-25
【精選】語文教案09-18