【優(yōu)秀】大班教案8篇
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的大班教案8篇，歡迎大家分享。
大班教案 篇1
活動目標：
1、理解故事內容及發(fā)展情節(jié)，體驗老奶奶的鄰居樂于助人的好品質。
2、學會觀察，區(qū)分不同。
3、認識"開心"、"漂亮"、"舒服"，能用它們說一句話。
活動流程：
�。ㄒ唬┯谩侗砬楦琛穼耄�
馮老師最近學會了一首歌，小朋友們和我一塊唱好嗎？
問：小朋友開心嗎？今天呀，我給小朋友們帶來一個好聽的故事，故事中的人物是不是也很開心呢？小朋友可要仔細聽哦！（故事欣賞）
�。ǘ┞犕炅斯适�，我們一起為它取個好聽的的名字吧。（板書標題）
（三）馮老師把這個好聽的故事畫成了漂亮的畫，我們一起來看看好嗎？
拿出掛圖，讓幼兒比較，并提問：
�。�1）畫面上是誰呀？兩幅圖中的老奶奶有什么不同？
�。�2）你們從哪兒看出老奶奶很難過呢？她是因為什么事情感到難過呢？
門口的臺階衛(wèi)生間濕滑的地磚家里的白墻壁
（3）老奶奶出門后，她的家里為什么會傳出刷刷刷砰砰砰鏘鏘鏘的聲音？（鄰居們幫老奶奶改造房子）
（4）結果老奶奶的房子有什么地方不一樣呢？
臺階不見了衛(wèi)生間多了一根扶手白墻壁被刷成粉紅色。
（5）老奶奶喜歡改造后的.房子嗎？她開不開心？是誰給她帶來了快樂，使她開心的呢？
�。ㄋ模┙處熜〗Y：
是呀，正是因為有了鄰居們的幫助，使老奶奶開心起來，這時的鄰居看到老奶奶高興自己也很開心。所以當小朋友們遇到需要幫助的人該怎么辦呢？（對了，要樂于助人）
�。ㄎ澹T老師手中有三個愛心寶寶，他們平時最愛幫助別人了，他們今天想跟小朋友們玩一個詞句游戲，你們想不想玩呢？（老奶奶住在漂亮舒服的房子里好開心好開心呀！）出識詞卡進行認讀：開心漂亮舒服并用每個詞說一句簡單的話（六）結束語：小朋友們表現(xiàn)得真好，最后請小朋友們拿出語言書把這個故事講給同桌聽。
老奶奶一個人孤獨地居住在一間大房子里，最近她常因不開心的事而連聲嘆氣。如：上臺階時，不小心絆了一跤；洗澡里又因為濕滑的地磚而滑倒；家里的白墻壁讓她覺得冷冷清清、孤孤單單的。唉！唉！老奶奶最近常常一聲連著一聲地嘆氣。大房子里陣陣的嘆氣聲傳到到鄰居們的耳朵里，他們聚在一起商量：要用什么方式才能讓老奶奶每天住得舒舒服服、高高興興的呢？他們想了很久。
有一天，不開心、愛嘆氣的老奶奶提著皮箱出遠門去了。這時，鄰居們大大小小、老老少少提著油漆桶，拿著刷子、槌子和各式工具跑進老奶奶的大房子，不一會兒，刷刷刷、嘭嘭嘭、鏘鏘鏘，大房子里傳出好熱鬧的聲音。
幾天后，老奶奶拎著皮箱回來了。她剛想提腳上臺階，咦？臺階不見了，一道鋪著彩色磚塊的斜坡在屋前，老奶奶慢慢地走上去，雙省力又穩(wěn)當，接著老奶奶開了門，她又驚呆了，白白的墻壁被粉刷成粉紅色，上面還有美麗的花紋，屋里既漂亮又暖和。"多舒服的房子呀！"老奶奶放下皮箱想去洗手，她小心地走進洗手間，順手摸到一根光滑的木扶手，扶著它前進，再也不會滑倒了。是誰想得這么周到？"老奶奶！希望你過得舒服又開心。"一群鄰居朋友捧著鮮花走進老奶奶的家。
"謝謝你們體貼地幫我修了這間讓我開心的房子，瞧！我買了很多小朋友們喜歡的圖畫書和玩具，如果你們多來陪伴我，我會更加開心！"從此，老奶奶有了一座讓她處處開心的大房子，這房子里天天都傳出老奶奶和鄰居們開心的笑聲。奶奶真的好開心好開心呀！
大班教案 篇2
活動目標
1、探索球的多種玩法，發(fā)展動作靈活性和協(xié)調性。
2、幼兒愿意參加玩球的活動，增強對寒冷的`適應能力。
活動準備
皮球若干個。
活動過程
1、球寶寶做早操——熱身運動。
(1)教師提問：一星期有幾天?我們一起來做星期球操吧。
(2)幼兒每人拿一個球，隨教師的口令做球操，包括頭部、上肢、下蹲、踢腿、跳躍等動作。
2、設計球的玩法。
(1)教師提出任務：每個星期有五天上幼兒園，每天讓幼兒創(chuàng)編出不同的玩球方法，并知道怎么玩。
(2)教師每天要關注幼兒創(chuàng)編的情況，對于想不出玩法的幼兒，可以進行啟發(fā)，如想一想，身體的哪個部位還可以玩球?還可以幾個人一起玩?
(3)啟發(fā)幼兒左右兩手中的球可以交替著拍。
3、放松活動，教師點評活動的情況。
大班教案 篇3
【活動目標】
1、感受不同紐扣的外形特點，能在紐扣外形的基礎上大膽的想象。
2、嘗試運用多種紐扣圖形進行添畫與組合造型。
3、感受添畫、造型的藝術表現(xiàn)形式、體驗想象與創(chuàng)造的樂趣。
4、訓練幼兒的繪畫能力。
5、能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進行作畫，體驗快樂的情感。
【活動準備】
1、經驗準備：觀察過不同形狀的紐扣，有在物體上添畫的經驗。
2、材料準備。
�、俳處熡貌牧希焊鞣N各樣的.紐扣、示范畫紙1張。
②幼兒用材料：《情景創(chuàng)意美術.繪畫篇》第9-10頁;記號筆、油畫棒。
【活動過程】
一、情境導入講述故事《紐扣王國奇遇記》，引導幼兒自由想象，自由表述。
指導語：如果你也來到紐扣王國，你會看到什么?;猜猜看紐扣還會變成什么?
二、探索發(fā)現(xiàn)。
1、出示各種紐扣，鼓勵幼兒說說這些形狀不同的紐扣可以組成什么物體。
2、鼓勵幼兒嘗試利用多個圖形進行組合、添畫造型。
指導要點：請幾名幼兒在示范畫紙上嘗試用紐扣圖形進行組合添畫。教師對幼兒繪畫的圖案進行評價，并引發(fā)幼兒思考：還能組合添畫出什么物體。
指導語：怎樣讓兩個或幾個紐扣變成一個物體呢?
3、翻開《情景創(chuàng)意美術。繪畫篇》第9頁，引導幼兒欣賞“藝術角”中的作品，欣賞不同紐扣組合的造型，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。
4、鼓勵幼兒大膽構思，說說自己想象中紐扣王國是怎樣的。
三、創(chuàng)作表現(xiàn)。
1、請幼兒翻開《情景創(chuàng)意美術.繪畫篇》第10頁，鼓勵幼兒在創(chuàng)意墻中進行創(chuàng)作。
指導語：小朋友們，請根據(jù)紐扣的形狀組合添畫，表現(xiàn)想象中的“紐扣王國”。
2、提醒幼兒合理布局，并嘗試用背景來襯托畫面。
3、幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導。
四、欣賞評議。
1、在集體中展示幼兒作品，請幼兒評出“最有趣的紐扣王國”。
2、鼓勵幼兒介紹自己的作品，或介紹自己喜歡的作品。
【結束活動】
引導幼兒收拾整理自己的繪畫材料，保持環(huán)境的整潔。
教學反思：
幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。
大班教案 篇4
活動目標：
1、觀察畫面內容，分析圖片中的人物、情節(jié)、角色以及判斷他們之間的關系，能創(chuàng)編出故事的結尾。
2、知道迷路后尋找家長的方法，和與家長出門要緊跟家長或拉著家長的手。
3、知道要理解他人的需要，學會關心、幫助他人，體驗得到幫助及別人所獲得的快樂情感。
4、增強安全意識，克制自己的好奇心，不去危險的地方玩耍。
5、能說出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。
活動準備：
電腦軟件
活動過程：
1、老師指導幼兒觀察畫面內容，分析圖片中的人物、情節(jié)、角色以及判斷他們之間的關系。
“圖中的什么地方?有誰?他們在干什么?發(fā)生了什么事情?”
2、引導幼兒學會理解他人的需要，學會關心、幫助他人。
“小兔迷路后，心情會怎樣?我們一起幫助他吧!這是一件多好的.事情呀”
3、引導幼兒知道迷路后尋找家長的方法，鼓勵幼兒創(chuàng)編出故事的多個結尾，體驗得到幫助及別人所獲得的快樂情感。
“小兔迷路了以后，能找到自己的家長嗎?它是怎樣找到的?請小朋友幫它想想方法�！�
4、總結，知道以后與家長出門要緊跟家長或拉著家長的手。
活動反思：
通過該活動，我覺得孩子的收獲是很大的，以下是孩子的聲音：
A、知道迷路后尋找家長的方法，和與家長出門要緊跟家長或拉著家長的手。
B、先在原地等一會兒，不要慌張，也許爸爸媽媽就在不遠處。
C、如果走失的地方在商場或公園，可以找到公園的廣播室，告訴工作人員你和爸爸媽媽的姓名，聯(lián)絡電話等，讓工作人員幫忙廣播尋找自己的父母。
D、要乖乖地聽工作人員的話，和他們一起等自己的父母來接你。
小百科：迷路，漢語詞匯。1、迷失道路。2、指迷失方向感。3、.比喻錯誤的道路。4、滿路。5、方言。指霧。6、另有醫(yī)學名詞和建筑名詞中的“迷路”。
大班教案 篇5
活動目標：
1.觀察畫面，感知畫面人物的動作和表情，了解故事的內容以及重復的故事結構。
2.借助圖片，感知動物出場的順序以及動物的大小，完整地閱讀圖畫故事。
3.能與同伴好合作。
活動準備：
1.圖片及頭飾：小老鼠、小猴子、小豬、小馬、小河馬、小象。
2.毛線紅色小背心1件。
3.幼兒用書人手1冊。
活動重點 ：
感知畫面人物的動作和表情，了解故事的內容以及重復的故事結構。
活動難點：
自主閱讀理解故事。
指導要點：
通過觀察、借助圖片了解故事的'內容以及重復的故事結構。
活動過程：
1.觀察封面。
提問： 封面上有誰？老鼠媽媽給小老鼠編織了一件紅色的小背心，好看嗎？
教師： 小老鼠穿上小背心真漂亮！很多動物都喜歡它的小背心，它們都想穿小背心！
2.幼兒自主閱讀故事，初步感知故事內容。
�。�1）知道觀察一頁多幅圖的方法：你們怎么知道先看哪幅圖呢？
小結：按照每幅圖下面的數(shù)字，按順序的看，看完一幅再看一幅，還要把前后畫面連續(xù)起來才能看懂這個故事。
（2）幼兒自行閱讀圖書，邊看邊輕聲講述。
�。�3）閱讀后交流畫面上還有誰？誰穿上了紅背心？看上去好看嗎？ 最后，小背心變成什么樣子了？
�。�4）請個別幼兒在集體面前交流自己的閱讀經驗。
3.師幼完整地欣賞、閱讀故事。
（1）引導幼兒仔細觀察畫面：誰來了？他說什么呢？穿上小背心，他們的表情是怎樣的？感覺怎樣呢？
（2）教師邊完整地講述故事邊引導幼兒翻閱畫面，講至相同的地方，等待幼兒跟著講述。
（3）這個故事中哪些地方是相同的？
�。�4）教師帶領幼兒完整地看圖講述故事。
4.引導幼兒觀察比較動物的大小，感知動物出場的次序。
�。�1）誰第一個試穿鼠小弟的背心？誰第二個試穿小背心？第三個呢？……（教師根據(jù)幼兒的講述，按照動物出場的先后次序出示相應的動物圖片）
�。�2）這些動物有什么變化？（動物越來越大）
�。�3）一共有幾個動物來穿鼠小弟的紅背心？
（4）紅背心經過這么多人試穿，最后變得怎樣了？小老鼠的表情是怎樣的？
（5）小象和小老鼠一起玩什么游戲？它們開心嗎？
5.引導幼兒完整地看畫面講述故事。
6.討論交流。
這么多動物都喜歡鼠小弟 的小背心，你有什么好辦法？你喜歡鼠弟弟嗎？為什么？（鼠弟弟有好東西能與大家分享，小背心被穿壞了雖然有點傷心，但他很快的就變得快樂起來了。）
7.表演故事。
�。�1）學習扮演小動物角色。
�。�2）幼兒自主結對，扮演角色，表演故事。
�。�3）戴上動物頭飾，在集體面前表演故事《鼠小弟的小背心》。
評價要素：
幼兒是否能自主有序的閱讀，理解故事內容。
活動建議：
1.引導幼兒續(xù)編故事結尾，啟發(fā)幼兒想一想：這么多動物都喜歡鼠小弟 的小背心，你有什么好辦法？ 引導幼兒根據(jù)《鼠小弟的小背心》故事內容，制作相應的道具，如動物的頭飾，并進一步學習表演故事。
2.在美術活動中，可引導幼兒裝飾''小背心"，學習用廢舊報紙等材料制作服裝。
大班教案 篇6
活動目標
1、學習用簡潔、較準確的語言介紹一種動物的特征等內容。
2、借助思維導圖，學習有條理地講述。
3、在集體中單獨講述時，能面對傾聽對象，大聲表達。
活動準備
1、物質準備：
（1）分類標志若干（外形特征、生活習性、其它標記）；動物圖片若干
�。�2）教學課件
2、經驗準備：
幼兒對動物有一定的.認知經驗
活動過程
1、教師帶領幼兒玩猜動物的游戲，學習講述經驗
�。�1）教師講述動物（馬）的特征，引導幼兒玩“猜動物”游戲。
l學習講述經驗
l教師完整講述，請幼兒猜
l教師再次講述動物特征，并逐一出示動物特征標記圖。
（2）師生共同整理講述內容，并用思維導圖表征，將講述內容進行分類，明確類別標志，學習有條理地講述。
�。�3）在思維導圖的提示下，集體學習講述。
2、在猜動物的游戲情境中，幼兒運用新經驗，準備講述內容。
�。�1）教師提出講述的內容和操作的要求
（2）幼兒準備講述
l教師了解準備情況，并指導幼兒將講述的內容進行分類表征。
l教師提醒幼兒做好講述準備（10分鐘）
3、教師引導幼兒玩猜動物游戲，學習有條理地講述。
（1）個別幼兒講述，全體幼兒猜（2-3人）
�。�2）幼兒兩兩結伴玩猜動物的游戲。
�。�3）幼兒講述動物特征，請老師猜動物。
大班教案 篇7
幼兒園里有一些隨處可見的現(xiàn)成材料，如果教師稍加利用，就能成為“一物多玩”的游戲材料，泡沫拼接板就是其中的一種，在幼兒園里，教師通常將泡沫拼接板作為地毯、坐墊或鑲嵌玩具來使用，而我們則將其變?yōu)橛螒虻囊环N重要材料，合理、創(chuàng)新地加以運用，在有限的時間和空間里變換出了各種各樣好玩的游戲。
●誰和誰好
“誰和誰好”是一個“找相關”的集體游戲，在設計游戲時我們用到了泡沫拼接板。我們將許多有關聯(lián)的圖片貼在泡沫拼接板上，讓幼兒找出相關的兩張圖片，并說說自己的理由。由于一種事物可與多種事物相關，因此這個游戲的答案不是唯一的，只要幼兒言之有理即可，較好地培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散性思維。
有的教師在設計這個游戲時直接使用PPT，我們認為使用PPT雖然方便，但是降低了幼兒的參與程度，而使用泡沫拼接板開展這類游戲，可以讓幼兒直接操作，在親身參與中獲得直觀感受，使幼兒在游戲中學得更豐富、更深刻。
●翻骰子
我們將泡沫拼接板制作成“骰子”，和幼兒一起玩“翻骰子”的游戲，這是一個可以產生無窮變化的游戲。如我們最初設計了競賽游戲——紅綠翻骰子，游戲規(guī)則為：幼兒分為紅綠兩隊，在相同的時間里，紅隊幼兒要把骰子翻成紅色的一面朝上，綠隊幼兒則要把骰子翻成綠色的一面朝上，最后根據(jù)骰子的顏色來判斷哪一隊獲勝(朝上的一面哪種顏色多即哪隊獲勝)。由于比賽緊張、激烈、有趣，所有幼兒都玩得不亦樂乎，幼兒的迅速反應能力在游戲中也得到了提高。
在此基礎上，我們又設計了智力游戲——翻骰子，我們在骰子的每一面都貼上不同的數(shù)字，幼兒根據(jù)教師的指令翻出相應的數(shù)字。這個游戲與競賽游戲不同，更強調知識概念的學習以及遵守游戲規(guī)則的習慣培養(yǎng)，讓幼兒在玩中學習“數(shù)”的概念，在生生互動中體會遵守游戲規(guī)則的'重要性，從而習得良好的行為習慣和行動準則。
●洞洞墻
將許多塊泡沫拼接板搭在一起就變成了一堵“洞洞墻”，利用這堵墻可以開展適合不同年齡段幼兒的游戲。如小年齡的幼兒可以玩塞球過墻的游戲，發(fā)展手部的肌肉動作，提高手眼協(xié)調能力；年齡稍大一些的幼兒可進行競賽游戲，墻的兩側各站一名幼兒，每名幼兒要在相同時間內，盡可能多地將球塞到對方的領地，這對幼兒提出了較高的要求，既要塞得準，還要塞得快，幼兒動作的敏捷性得以發(fā)展。
大班教案 篇8
活動目標
1.能用歌曲中重復的旋律仿編歌詞，并能在集體面前大膽演唱。
2.在反復唱自己名字的過程中產生自豪感和愉悅感。
3.能看懂圖譜，唱準高音部分，并能自如接唱。
活動重點及難點
1.“|1176|5432|”，這一句的音準不易掌握。
2.A、B段銜接較緊湊，要讓幼兒自然、順暢地接唱有點困難
活動準備
1.湯米和杰西卡的圖片。
2.米字圖譜和卡字圖譜。
活動過程
一、開始部分(感知音樂)
師：今天畢老師和大家來玩游戲。第一個游戲的名字叫“唱名字”。請你仔細聽一聽歌曲中唱到了誰的名字?
教師清唱，幼兒初步感知音樂。
二、基本部分(熟悉音樂)
1.提問：歌曲中唱到了誰?(請幼兒回答)幼兒回答后出示湯米的圖片。
(本環(huán)節(jié)由于孩子事先對音樂不熟悉，導致孩子聽了兩遍才有一名小朋友把名字說出來，其他小朋友還處于茫然狀態(tài)。沒有積極舉手的場面，說明孩子們還沒有接受。)
2.教師再次哼唱歌曲，請幼兒回答出杰西卡的名字，同時出現(xiàn)杰西卡的圖片。
3.湯米的名字是怎樣唱出來的呢?(彈唱)
4.聽聽湯米名字中哪個字唱得最多?
5.出示圖譜，引導幼兒觀察“米字小氣球”有什么不一樣的地方?幼兒跟隨圖譜試試一次，然后隨音樂唱歌曲中湯米部分。
6.杰西卡的名字是怎樣唱的的?教師清唱后出示杰西卡部分的圖譜，并根據(jù)圖譜試唱杰西卡部分。
7.將湯米和杰西卡的名字放在一起唱。
�。ǜ枨闪鲿成鷦�，歌詞單一，初次哼唱覺得比較簡單，不過由于此曲是一首外國歌曲，旋律不容易快速掌握。由于孩子們對音樂的旋律掌握不是很理想，所以在歌唱的過程中一直依賴于圖譜，孩子們處于被動的學的狀態(tài)，積極主動性沒有體現(xiàn)出來）
小結：氣球有高有低表示音高不同，提示孩子們要唱準高音部分。
三、創(chuàng)編部分。
1.我們可以把自己的名字唱到歌曲里，你們自己試試看。(給點音樂大約兩遍)
2.誰想來試一下。(提示：湯米唱的是最后的米字，那xx名字后面應該唱什么名字呢?)
(本環(huán)節(jié)由于孩子前面對旋律掌握的不太熟練導致沒有孩子愿意起來唱自己的名字。結果在老師的一再鼓勵下終于有一名小朋友舉起了手，當他上來時卻說：“我不想唱第一句”，可能第一段對他來說確實有難度。)
3.我們大家一起試著唱一下xx的名字吧。
4.還有誰想試一試?集體試一下。
5.將他們兩個的名字一起唱出來。
6.請你找到好朋友互相合作唱自己的名字。
(雖然孩子們都積極的參與到活動中，但是真正自信的演唱的只有之前“試過”名字的那兩個小朋友)
四、游戲鞏固
運用點兵點將的游戲請幼兒將自己的名字唱到歌曲里。(2-3遍)
(可能是個別孩子對自己不太自信，當有的幼兒別點到時卻說“我不想唱”時，當老師說“沒關系你來試一試，不行的話我們大家可以幫助你”，她才點頭答應。)
小結：除了把自己的名字唱到歌里，還可以唱你家人的名字。如果不知道你家人的名字沒關系，今天晚上回家問問。
(第一次活動后反思)
存在的問題
一、環(huán)節(jié)設計存在漏洞
1.目標不明確，太過籠統(tǒng)。
2.開始部分沒有考慮到孩子們對音樂還不熟悉，音樂歌詞一起上，讓幼兒有點措手不及。
3.雖然考慮到了運用圖譜幫助幼兒理解歌曲，但是活動中只是讓孩子看圖譜感受歌曲的旋律，趣味性不強，孩子們的興致并不是很高。
4.由于前期準備工作不到位，沒有讓幼兒了解自己名字的意義，所以缺少了交流名字環(huán)節(jié)，導致后面唱自己的名字孩子們不自信，表現(xiàn)力不是很好。這樣既沒有很好的完成教學目標中“在反復唱自己名字的過程中產生自豪感和愉悅感”，又沒有很好的體現(xiàn)活動的整合性。
二、教師自身缺乏細致性
1.仔細觀察每一個孩子，及時發(fā)現(xiàn)問題，對于能力相對較弱的孩子不要怕拖延時間，要及時的找出問題的根源，給予適當?shù)陌駱邮痉叮瑤椭麄兛朔щy。
2.活動中為了緊湊環(huán)節(jié)，因此多是采用了集體教學的方式，未給孩子們充分的同伴間學習的機會，其實同伴間的相互學習的效果要遠比老師一遍遍強調來的好。
3.在活動中，教師情緒的帶動性不夠，教態(tài)有待調整，沒有真正融入到孩子中間�；顒又性诿恳画h(huán)節(jié)之后教師未給孩子一個及時的梳理、反饋和總結，只是簡單的進行了評價，這樣對孩子的進步是不利的，孩子們不知道什么是正確的，什么地方又是需要改進的等等。
思考
1.調整教學目標，使目標更具體。
2.在清唱歌曲前讓幼兒感知音樂，這樣在感知歌詞的過程中就不會出現(xiàn)措手不及的現(xiàn)象。
3.將游戲與圖譜相結合可以讓幼兒更感興趣。
4.可提前讓幼兒回家與家長討論自己的名字的意義，能把自己的名字介紹給同伴。
5.仔細觀察每一個孩子，及時發(fā)現(xiàn)問題，對于能力相對較弱的孩子不要怕拖延時間，要及時的找出問題的根源，給予適當?shù)?榜樣示范，幫助他們克服困難點。
6.在活動中，當幼兒每一次唱完的時候，教師應給予一個及時有效的評價，幫助幼兒在一遍一遍的歌唱中不斷的進步和提升。
第二次活動
活動目標
1.能用自己和他人的名字仿編歌詞，并能在集體面前大膽演唱。
2.在反復唱自己名字的過程中產生自豪感和愉悅感。
3.能看懂圖譜，唱準高音部分，并能自如接唱。
活動重點及難點
1.“|1176|5432|”，這一句的音準不易掌握。
2.A、B段銜接較緊湊，要讓幼兒自然、順暢地接唱有點困難。
活動準備
物質準備
1.湯米和杰西卡的圖片。
2.米字圖譜和卡字圖譜。
3.海綿寶寶。
經驗準備
請幼兒回家與家人一起討論自己名字包涵家人怎樣的愛與期望。能夠向同伴介紹自己的名字。
活動過程
一、開始部分
師：小朋友，聽說海綿寶寶要舉行化裝舞會了，會上有許多客人，還有好玩的游戲，我們一起去看看吧。(音樂，沒有歌詞)
二、基本部分
(一)熟悉音樂。(律動)
師：小朋友們，舞會馬上又開始了，小朋友們趕緊坐好。咦?海綿寶寶哪去了?可能藏起來了。小朋友們快閉上眼睛數(shù)5個數(shù)，然后把它叫出來。(1---)
海綿寶寶：嘿，小朋友們好，非常高興你們來參加我的化妝舞會，讓我們一起來跳個舞吧!(彈鋼琴音樂)
一遍：拍手、招手。
二遍：拍肩、橫走。
三遍：靠腳、轉。
(給孩子設置情景讓孩子們愿意參與到活動中來。一聽說海綿寶寶孩子們個個興奮地溢于言表。)
(二)感知音樂(唱)
海綿寶寶：小朋友們跳得真好，我都跳不動了，快坐下來歇會兒。剛才這個音樂真好聽，海綿寶寶都想唱一唱，請你仔細聽!
1.剛才歌曲中唱到了誰?我們把他請出來。(出示相應的人物卡片)
2.如果孩子沒有聽完整，再次清唱歌曲。(出示另一個相應的人物)
(由于前面感知了音樂，這次當問題一提出來孩子們脫口而出，而且是兩個名字一起說出來。在當初設計時由于第一次的對比這里設計了兩次聽辨，根據(jù)孩子們的掌握情況，及時的刪減了第二小環(huán)節(jié)的內容，直接過渡到第三小環(huán)節(jié)。)
3.介紹兩位小客人，這位是湯米(唱湯米部分);這位是杰西卡(唱杰西卡部分)。
4.湯米和杰西卡還會合作演唱呢，請你仔細聽。聽聽名字中那個字唱得最多。(再次清唱歌曲)引導幼兒發(fā)現(xiàn)名字中最后一個字唱的最多，并出示圖譜。
5.我們試著嘗一下他們的名字吧。
提問：為什么這些小氣球飛得高?
小結：分析圖譜的高音處，提示孩子要唱準高音部分。
(之前孩子們對音樂的旋律掌握的已經差不多了，所以在歌唱的過程圖譜只起到提示作用，孩子們積極主動性還是很高的。)
(三)創(chuàng)編歌詞(游戲)
1.海綿寶寶：今天來的小朋友這么多，我海綿寶寶都不認識，如果把你的名字加在歌曲中唱出來，我就認識了。接下來我們進行“唱唱我的名字”游戲。我先來介紹。(師示范。)
誰想第一個介紹給海綿寶寶認識?我們一起唱一唱他名字吧!
2.誰愿意上來上來唱一下自己的名字。(請3-4名小朋友)
(提前讓孩子們了解了自己的名字，有一定的經驗基礎。當我的問題一說出來大家都爭先恐后地舉起了小手，都想來介紹自己的名字，此時教師給予孩子及時有效的評價。如：“你的名字聽起來就很有力量，你的名字是快樂的意思啊，老師也希望你每天都快樂”，很好的完成了教學目標中的“自豪感和愉悅感”。)
3.互對游戲。
接下來我們進行互對游戲，你們先看我和海綿寶寶示范一下。該輪到小朋友了，你可以和旁邊的小朋友商量誰先唱。
4.交換先后順序再次演唱自己的名字
(前面環(huán)節(jié)交流過自己的名字，在本環(huán)節(jié)中唱名字就顯得輕松了很多。大部分幼兒能夠大膽的唱出自己的名字，還有的幼兒自己加上了動作。)
三、結束部分
今天海面寶寶很高興認識大家，它將邀請大家到比基尼海灘共享午餐，還認識更多的朋友。謝謝大家，再見!
活動延伸：
小朋友們回家后可以把自己的名字唱給爸爸媽媽聽，還可以教爸爸媽媽唱自己的名字。
(兩次執(zhí)教后的感悟)
對孩子來說，把自己的名字用歌唱的方式介紹給他人，既充滿情趣，又具有挑戰(zhàn)性。通過這兩次活動，讓我知道了，抓住和把握好每個領域活動的目標和特點很重要，活動前的知識準備很重要，活動的切入點很重要。將學習的方法逐一滲透在學習的過程中，幼兒知道了“學什么”和“怎么學”，其學習積極性盎然，學習效率也會大大提高。同時，幼兒學會了學習的方法，便能較快地嘗到成功的滋味，獲得成功的體驗。
有時候我常想，為什么身邊的老師上課能上得這么好，自己卻總是要出現(xiàn)那么多問題?其實答案很明顯，只有付出了才會有收獲，沒有人會隨隨便便成功。每一個成功的背后會付出多少的艱辛只有自己知道。自問自己到底付出了多少努力，自己所付出的能和那些優(yōu)秀的老師比嗎?不能。不，是現(xiàn)在還不能。其實我一直相信自己的課會越上越好，因為我一直都有在努力，努力讓自己每天進步一點。因為付出才會有收獲。通過時間的累積和經驗的積累，我相信自己的課會越上越好。
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