人教版秋天的雨教案
作為一名老師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編收集整理的人教版秋天的雨教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
人教版秋天的雨教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4.積累好詞佳句。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過朗讀激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
教學(xué)方法:小組合作、自主學(xué)習(xí)、自學(xué)法、朗讀法
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、錄音帶
教學(xué)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)課文生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)情感,談話導(dǎo)入
1.播放秋天下雨時(shí)的情景的課件。
2.引發(fā)情感:大家喜歡這秋天的雨嗎?就讓我們來讀一讀這文章,一定會(huì)有新的感受。
3.板書課題,齊讀課題。
二、初步感知課文
1.聽課文錄音,初步感受優(yōu)美的文字。
2.出示課文卡片,認(rèn)讀詞語,糾正字音。
3.讓學(xué)生說說自己是怎么記住這些字的。
4.把你最喜歡的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽,互相正音。
三、質(zhì)疑
1.提出不理解的詞語,互相補(bǔ)充說明。
2.讀詞。
四、練習(xí)寫字
1.學(xué)習(xí)寫生字,交流學(xué)習(xí)方法。在寫字時(shí),你有什么話要提醒大家嗎?
2.練習(xí)寫生字。
3.抄寫詞語表中的生字。
五.布置作業(yè)
1.抄寫生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.背誦喜歡的段落。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.背誦自己喜愛的部分。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感
1.師引述:金秋時(shí)節(jié)是豐收的季節(jié),秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩,還有著奇妙的聲音,不信,你們聽。
2.播放課件。(課文內(nèi)容)
3.交流:秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲,你有什么感受嗎?請(qǐng)用一句話來說一說。
4.師:是啊,就如小朋友們所說的
秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂的歌。現(xiàn)在讓我們打開課文一齊欣賞這詩意的文章——秋天的雨。
二、初步感知課文。
1.聽課文錄音,完成填空題。
秋天的雨,是一把。
秋天的.雨,有一盒。
秋天的雨,藏著。
秋天的雨,吹起。
2.指名口頭回答。
3.選擇你最喜歡的一個(gè)自然段,讀一讀,還可以進(jìn)行背誦,然后對(duì)你同桌說說你喜歡這段的原因。
三.學(xué)生匯報(bào),老師相機(jī)教學(xué)。
1.教學(xué)第二自然段。
。1).學(xué)生匯報(bào)。
(2).教師引導(dǎo):課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的,還有什么味道嗎?
。3)指導(dǎo)朗讀。
3.教學(xué)第四自然段。
A.學(xué)生匯報(bào)。
B.教師引導(dǎo):如果你是秋雨,你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么?
C.教師:小動(dòng)物們聽到你們的話了嗎?它們?cè)诟墒裁矗?/p>
D.指名學(xué)生朗讀。
4.教學(xué)第五自然段。
A.教師:秋天的雨帶給我們什么呢?請(qǐng)全班同學(xué)讀第五自然段。
B.齊讀第五自然段。
四.拓展活動(dòng)
1.教師引述:同學(xué)們,看完這課文,你們喜歡秋天嗎?形成子,你最想干什么呢?是畫一幅畫呢?還是寫一首秋天的詩?
2.學(xué)生自由組合,動(dòng)手創(chuàng)作。
五.布置作業(yè)
1.背誦喜歡的段落。
2.繼續(xù)完成繪畫或詩歌。
板書:
一把鑰匙
一盒顏料豐收的歌
11.秋天的雨藏著氣味歡樂的歌
吹起喇叭
人教版秋天的雨教案2
教材簡析:
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)三年級(jí)上冊(cè)的第11課,是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物,植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個(gè)美麗,豐收,歡樂的秋天。文章層次分明,思路清晰。
課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄的抒發(fā)感情,通篇語言藝術(shù)化,給人以美感。
學(xué)生分析:
本班學(xué)生年齡段處于八歲左右,剛由二年級(jí)剛剛升到三年級(jí),經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法,具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力,也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),從心理學(xué)角度來講,這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意,有意注意的時(shí)間較短,依然以感性思維為主。他們正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段,注意力容易集中,也容易分散,抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。因此,教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外,這個(gè)階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度,但閱讀理解和感悟能力還不夠,城里孩子對(duì)秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子所以本課我仍然采用直觀教學(xué)法幫助學(xué)生理解課文。
設(shè)計(jì)理念:
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐"。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,使他們?cè)谧x中感悟,讀中積累,讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營造民主和諧的課堂氛圍;充分發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性與創(chuàng)造性,教學(xué)中,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,他們?cè)谧灾鳎献,探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂的學(xué)習(xí),教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者,組織者,合作者與欣賞者;力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),教學(xué)相長的教學(xué)思想。
3、正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。立足本課教材實(shí)際,科學(xué)的確立三維目標(biāo)。教學(xué)中緊緊抓住語文學(xué)科的特點(diǎn),以語文知識(shí)的學(xué)習(xí),語文技能的形成為載體,滲透情感,態(tài)度,價(jià)值觀的培養(yǎng),注重學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)"鑰,匙"等8個(gè)生字,會(huì)寫"扇,郵"等12個(gè)生字。正確讀寫"清涼,留意"等詞語。
指導(dǎo)學(xué)生正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思,感受語言文字之美。
指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。
引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美,是教學(xué)的重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)秋天景象的圖片,制作多媒體課件。
教時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)課文生字詞。認(rèn)識(shí)"鑰,匙"等8個(gè)生字,會(huì)寫"扇,枚"等10個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)第一自然段,初步感受秋天的雨帶來的美好。
教學(xué)流程:
一、激情導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們,你喜歡什么樣的雨誰來說說我們?cè)?jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文試著背一背吧!
2、大地經(jīng)過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書課題)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:親切的交談喚起了孩子們的記憶,極大地誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。)
二、播放畫面,感受美景
1、瞧,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面)
2、秋天的雨景美嗎你們看到了什么又想到了什么(學(xué)生暢所欲言,各抒已見,老師適時(shí)鼓勵(lì),點(diǎn)評(píng)。)
過渡:是啊,秋天的雨是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文,你們想聽嗎(放課文配樂朗誦)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:美麗的多媒體畫面和聲情并茂的配樂朗誦,把孩子們帶入了秋天的雨中,體驗(yàn)到了秋天的美好?s短了學(xué)生與書本的距離。)
三、動(dòng)情朗讀,文中尋美
。ㄒ唬﹤(gè)性化讀書(自主讀)
1、學(xué)生用自己喜歡的讀書方式,自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,對(duì)課文中的生字,難讀的詞,句重點(diǎn)練習(xí),多讀幾遍,讀通為止。
2、學(xué)生找出比較難讀的.句子練讀,老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過關(guān)。
(設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松,和諧,民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。)
。ǘ├首x展示(讀中評(píng))
老師想傾聽你們的美妙的讀書聲,愿意展示一下自己嗎?
。1)推薦平時(shí)讀書最好的同學(xué)朗讀;
。2)請(qǐng)平時(shí)讀書機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀;
。3)請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來展示自己的朗讀;
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語感,發(fā)展語感。因此,教學(xué)中努力營造出"我想讀,我來讀,我要讀"的氛圍,使不同朗讀水平的學(xué)生都能展示讀書才能,這樣,整堂課就始終保持著那份"讀"的熱情與渴望。)
。ㄈ┠x感悟,集體交流
1、小結(jié)朗讀,短短的十幾分鐘,同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確,流暢,有的同學(xué)還能讀得聲情并茂,真是好樣的。
2、默讀課文,邊讀邊想:課文抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的認(rèn)真讀,仔細(xì)體會(huì),你一定會(huì)有許多新的收獲。▽W(xué)生默讀課文,邊思考,邊圈畫,教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動(dòng)之中)
3、交流各自的閱讀感受,分享"收獲"的快樂。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。學(xué)生在"讀"為本的基礎(chǔ)上有所"思",有所"悟",才能感受語言的魅力,提升閱讀的樂趣。)
四、小組研讀,互動(dòng)探究
同學(xué)們通過讀書交流,明白了課文是從哪幾方面來寫秋天的雨的,F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面,自由組合,深入研讀。通過研讀你會(huì)有所發(fā)現(xiàn),你會(huì)有更大的收獲!
1、出示研讀方法:
。1)自讀你喜歡的,感興趣的內(nèi)容,想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的秋天的雨給植物染上了哪些顏色
(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊。
。3)你最喜歡這一段中的哪句話為什么怎樣讀好你喜歡的句子(學(xué)生研讀,老師巡視參與其中。)
2、小組合作探究,完成下列表格。
我看到
我聞到
我聽到
植物(圖)
顏色
水果(圖)
(設(shè)計(jì)意圖:這里我們摒棄了以前那種追求整齊劃一,尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的"告之"教學(xué),以學(xué)生的自主閱讀為主,采用小組合作,探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。)
五、心靈對(duì)話,交流體驗(yàn)
同學(xué)們,通過合作研讀,你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。(各小組匯報(bào)交流,其他小組可提出疑問,老師適時(shí)點(diǎn)撥,鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生理解"五彩繽紛"等詞語的意思;明白課文是從植物的顏色變化,水果的味道,動(dòng)物植物準(zhǔn)備過冬的情景來寫秋天的雨的,從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:朗讀,討論,交流,是感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生通過自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,再加上小組成員間的討論,交流,匯報(bào)加深了學(xué)生們對(duì)課文知識(shí)的理解和體驗(yàn)。)
六、反復(fù)誦讀,體會(huì)升華
秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了水果成熟的香味,帶來了冬天快要來了的信息,給我們帶來了豐收,帶來了歡樂,讓我們盡情地贊美秋雨吧!(配樂朗讀讀直至背誦。)
(設(shè)計(jì)意圖:背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料,增長知識(shí),同時(shí)可以全方位地積淀語感經(jīng)驗(yàn)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦,這樣,規(guī)范的書面語言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語,就會(huì)自然地同化,改造學(xué)生的語言,在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。)
七、指導(dǎo)書寫"扇","枚","郵","爽",進(jìn)行書寫練習(xí)
(設(shè)計(jì)意圖:訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫能力是語文教學(xué)的主要任務(wù),低中年段語文教學(xué)尤其不能忽視寫字教學(xué)。在教學(xué)高潮之后,讓學(xué)生靜下心來,學(xué)學(xué)字,寫寫字,動(dòng)靜結(jié)合,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)第二至五自然段,指導(dǎo)學(xué)生有感情,個(gè)性化朗讀,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
2、積累好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣,感受秋天的美好。
教學(xué)過程:
一、妙復(fù)字詞,情景導(dǎo)入
導(dǎo)語:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了第十一課的生字和第一自然段。老師把生字朋友都藏在一首優(yōu)美的詩歌里了,請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩歌,認(rèn)認(rèn)哪些是生字朋友,把它找出來。注意讀準(zhǔn)字音。(自由讀—指名讀—齊讀)(顯示詩歌)
[設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)生字,抓識(shí)字學(xué)詞的教學(xué)]
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
。ㄒ唬┻^渡:秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。那打開了大門的秋天,是怎樣的呢
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段,邊讀邊找出你認(rèn)為描寫得最美的句子,再讀一讀,邊讀邊想象,感受秋雨帶給我們的美麗世界,用自己喜歡的方式標(biāo)示出來。
2、學(xué)生自由讀第2自然段,邊讀邊想邊畫。
3、小組交流。把你找到美,跟四人小組的同學(xué)交流一下吧!
(二)班內(nèi)交流第二自然段的學(xué)習(xí)成果。
體現(xiàn)以讀為本,用自薦讀,賽讀,接讀,師生合作讀等方式,把握每句要導(dǎo)明的要點(diǎn):
第一句"秋天的雨,有一盒……"要抓"五彩繽紛"一詞的仿造句子。
第二,三句抓比喻句的修辭寫法,和去詞"扇哪扇哪飄哇飄哇"比較。
(學(xué)生說:我喜歡第二句,因?yàn)槲矣X得黃黃的銀杏葉像扇動(dòng)的小扇子似的,有趣極了。
老師說:對(duì)呀!黃黃的銀杏葉就像一把扇子似的,秋風(fēng)婆婆輕輕一吹,扇子就左右搖擺起來了,就像在扇涼呢!作者把銀杏葉這么一比喻,就顯得生動(dòng)有趣多了,在這一段里,還有一個(gè)句子跟它的寫法特別像,寫得一樣的生動(dòng)有趣的,能找出來么【帶出第三句,然后順帶去詞比較:指名讀這兩句話,你們聽聽,看你更喜歡哪句再把你更喜歡的句子讀讀,讀句子時(shí)你好像看到了什么是呀,多美的情景呀!再讀讀這句話,想想:你還知道什么(或者問:為什么說紅紅的楓葉郵來秋天的涼爽呀】你們感受到這種涼快了嗎真替你們高興!讓我們帶著這種舒服,涼意,再配樂讀句子。這么美的句子,能不能把它背下來呢)
第四,五句"金黃色是給田野的……"方法同上。指導(dǎo)讀好"看"字。
第六句講省略號(hào),還有做頻頻點(diǎn)頭的動(dòng)作。(哇!秋天可真是五彩繽紛呀。
。ㄈ┬〗Y(jié)第二自然段。
老師:孩子們,看看,秋雨過后,銀杏的黃,果子的紅,田野的金黃,菊花的紫紅,淡黃,雪白……大自然有這么多的顏色,老師數(shù)也數(shù)不完,難怪說秋天的雨有一盒(學(xué)生補(bǔ)說:五彩繽紛的顏料)現(xiàn)在,你們讀懂了五彩繽紛的意思了吧用"五彩繽紛"說話
默讀本段,想想這段主要寫了什么(對(duì)呀,第一句已經(jīng)把這段主要寫的告訴我們了。原來這句話可以把整段的意思都概括起來了,厲害不以后我們寫作文的時(shí)候也可以像作者那樣,先用一個(gè)句子概括要寫的內(nèi)容,后面再展開敘述。)
三、學(xué)習(xí)課文第三,四自然段。
過渡:秋天的雨不但有五彩繽紛的顏料,還藏著非常好聞的氣味,它吹起了小喇叭,告訴大地冬天快要來的信息呢!如果你喜歡聞聞秋天里好聞的味道的,請(qǐng)讀第三自然段,如果你喜歡看看動(dòng)植物是怎樣準(zhǔn)備過冬的,就請(qǐng)讀讀第四自然段,讀的時(shí)候要注意想想:你讀懂了什么還有什么不懂的地方。
1、學(xué)生自由研讀自己自己喜歡的段落。
2、現(xiàn)在把你剛才讀懂的,或者在讀的過程中不明白的地方提出來,四人小組交流。
(一)學(xué)習(xí)第三自然段
1、說說你讀懂了什么(現(xiàn)在,我們先請(qǐng)喜歡秋天的氣味的同學(xué)說說,你知道了什么)(板書:藏著好聞的氣味。)
2、讓學(xué)生質(zhì)疑,那還有沒有不懂的地方(如果學(xué)生說沒有,那我就說:李老師有一個(gè)不明白的地方,看看你們誰能幫幫我為什么說小朋友的腳常常被香味勾住了)
3、秋天里,蘋果熟了,梨熟了,菠蘿也熟了?磥,秋天真是個(gè)豐收的季節(jié)!秋天的雨還藏著許多香味,請(qǐng)你在生活中細(xì)細(xì)地聞聞吧!看你有沒有被它勾住了。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
過渡:秋雨告訴我們,冬天快要來啦!小動(dòng)物們都忙著準(zhǔn)備過冬呢!現(xiàn)在請(qǐng)你們想想,自己最喜歡哪句,咱們一起來合作讀讀這段。當(dāng)老師問到誰,就請(qǐng)你們把寫它的那句話美美地讀出來。小朋友們,準(zhǔn)備好了么
1、師生合作讀這段,解決小動(dòng)物在秋天怎樣準(zhǔn)備過冬的問題。
2、小結(jié)這段:你們知道這段主要告訴了我們什么呢(板書:吹起小喇叭)
五、總結(jié)全文
(指著板書)老師:秋天的雨是一把鑰匙,它有一盒五彩繽紛的顏料,藏著好聞的氣味,還吹起小喇叭告訴我們冬天快要來了。怪不得說秋天的雨帶給大地的是一曲(學(xué)生補(bǔ)說:帶給小朋友的是一曲歡樂的歌。)(板書:一首豐收的歌,一首歡樂的歌。)
六、作業(yè)自助餐(選你喜歡的完成)
1、喜歡閱讀的你,就多讀讀關(guān)于秋天的文章,積累描寫秋天的詞句。
2、喜歡畫畫的你,就畫一畫秋天的圖畫。
3、喜歡大自然的你,就和爸爸媽媽一起去秋游,還可以寫日記呢。
【設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性,作業(yè)設(shè)計(jì)力求個(gè)性化,生活化,體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念!
七、板書設(shè)計(jì)
是一把鑰匙(已經(jīng)板書)
有一盒五彩繽紛的顏料
秋天的雨藏著好聞的氣味
吹起了小喇叭
是一首豐收的歌,一首歡樂的歌
人教版秋天的雨教案3
教學(xué)背景:
小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法,積累了一定數(shù)量的字詞,他們有著強(qiáng)烈的好奇心和對(duì)事物的探索欲望,開始留心自己身邊的事物,以及去樂于表達(dá)自己的看法,有很多學(xué)生表現(xiàn)出了有喜歡閱讀的好習(xí)慣,但他們生活經(jīng)驗(yàn)欠缺,缺乏對(duì)事物的切身體驗(yàn),各種良好觀察方法還有待于在老師的正確引導(dǎo)下才能形成。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
2、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好,積累描寫秋天的好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)秋天的美好。感受課文的語言美。
教學(xué)難點(diǎn):理解被藝術(shù)化了的語言。
教材分析:
這是一篇意境優(yōu)美的抒情散文,通過優(yōu)美的語言,抓住了秋天的主要特點(diǎn),描繪了秋天繽紛的色彩,豐收景象,還有深秋中的各種有趣的動(dòng)物、植物,優(yōu)美自然地抒情中又充滿童真童趣,吸引孩子們?nèi)ダ首x。
此外本文語言優(yōu)美,并且運(yùn)用了大量比喻、擬人修辭方法,注重培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語言運(yùn)用語言的能力,符合三年級(jí)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、關(guān)于秋天的課件、彩色筆。
2、關(guān)于秋天的古詩或者歌曲。
教學(xué)方法:
小組互助合作學(xué)習(xí)、朗讀比賽等方法
教學(xué)過程:
一、贊秋色,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
老師播放秋景的幻燈片朗讀兩首關(guān)于秋天的`兒童詩,激趣導(dǎo)入。(師:“夏天走了,腳印還留著,秋風(fēng)抓一把桂子的香氣,輕輕地把它們涂掉!薄白咴谇锾,頭頂還有明麗陽光的照耀,撿一片黃葉悄悄地珍藏,秋天永遠(yuǎn)向我們微笑!鼻锾焓且粋(gè)多美的季節(jié),它代表著成熟,展示著色彩。大家喜歡秋天嗎?生:喜歡。)
師:老師今天就給你們帶來了一份關(guān)于秋天的禮物:秋天的雨景。老師邊說邊介紹過渡:是啊,秋天的雨就是如詩如畫,就是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉,今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的文章:秋天的雨。師:板書課題,生:齊讀課題。
二、賞秋雨,初讀課文,感知大意。
。ㄒ唬┙處煼蹲x
1、教師有感情地背誦課文第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,讀好“輕輕地,輕輕地”。
。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生自讀課文。
1、初讀課文,找出生詞,邊讀邊思考:秋天的大門打開了,為我們帶來了什么?
老師提出讀書要求,出示課件溫馨提示
。1)劃一劃課文中難讀的生字詞,想辦法讀會(huì)。
。2)找一找描寫秋天的雨的句子,多讀幾遍。
。3)想一想,課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨。
2、老師檢查指導(dǎo)生字。
出示句子:
1、秋天的雨像一把鑰匙,趁你沒注意,打開了秋天的大門。
2、黃葉像小扇子,扇那扇那,扇走了夏天的炎熱。
3、楓葉郵來了秋天的涼爽。
4、橘子、柿子你擠我碰。
5、秋雨吹起小喇叭,松柏穿上厚衣裳。
老師出示課件上帶生詞的句子,老師指名讀、讓學(xué)生開火車讀句子中的詞語。老師在學(xué)生讀的過程中幫助學(xué)生糾正字音:讓學(xué)生特別注意扇、鑰匙等字音。
師總結(jié):同學(xué)們能把詞語讀好,我相信課文會(huì)讀得更棒。請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀讀課文,一邊讀一邊想:課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨?讀完了可以和同桌議一議。
。▽W(xué)生自由讀,老師巡視)
師:小朋友們讀書很認(rèn)真,那誰知道這三個(gè)句子分別寫什么?出示句子:
1、秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
2、秋天的雨藏著非常好聞的氣味。
3、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。
師:哪位同學(xué)愿意把句子讀一讀?說一說這三個(gè)句子分別寫了什么?
生1:(讀第一句)這個(gè)句子寫了秋雨的顏色。
生2:(讀第二句)這一句寫了秋雨的氣味。
生3:(讀第三句)這一句寫了秋雨發(fā)出的聲音。
師:你們真聰明。課文就是從顏色、氣味、聲音這三個(gè)方面來寫秋天的雨。(板書:顏色、氣味、聲音)
三、品秋雨,細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀,感悟語言。
1、小組按照自學(xué)要求學(xué)習(xí)2——4自然段學(xué)習(xí)。
2、推選出組長分配學(xué)習(xí)任務(wù),可以用以下方法自學(xué):
。1)美美地讀一讀,找出好句子細(xì)細(xì)地品一品。
(2)畫一畫(根據(jù)課文的句子畫一畫)
。3)演一演(根據(jù)課文的內(nèi)容發(fā)揮想象,自由創(chuàng)編。)
3、生匯報(bào)。師根據(jù)生的匯報(bào)作相機(jī)的點(diǎn)撥。
(1)填一填描寫顏色的詞語:
的銀杏樹的楓樹的田野
的果樹的菊花
。2)“好多好多香甜的氣味”,讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味?說說小朋友的腳為什么會(huì)被香味勾。
。3)秋雨會(huì)對(duì)動(dòng)物、植物說些什么呢?
四、愛秋雨,總結(jié)感受。
1、教師梳理課文內(nèi)容,齊讀最后一個(gè)自然段。
2、指導(dǎo)書寫生字:“扇”“爽”,讓學(xué)生說說書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么,書寫后師生共同訂正。
3、拓展,發(fā)展學(xué)生語言,說一說關(guān)于秋天的成語。
五、作業(yè)超市:(二選一)
。ㄒ唬
1、收集描寫秋天的詞句。
2、把秋天的景物畫下來。
3、和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。
。ǘ
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、課下讀一些有關(guān)描寫秋天的文章、詩歌。
人教版秋天的雨教案4
教學(xué)目標(biāo) :
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。
教學(xué)難點(diǎn) :
讓學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。
教學(xué)用具:
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過程 :
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入 ,揭示課題
1、同學(xué)們,今天張老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠辏锾斓挠杲o你留下什么樣的印象?(學(xué)生各抒己見)
2、有位作家說:“秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,把秋天的大門打開了。”今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。(板書)
3、請(qǐng)小朋友自由讀讀課題。
二、初讀課文,讀中感悟。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊畫出你不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語,并借助字典給予解決,從而使課文讀得正確、流利。
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,畫出自己喜歡的句子,同時(shí)給文章標(biāo)上自然段。
3、誰愿意分自然段朗讀課文,指名分段讀課文,教師相機(jī)給予指正。
4、同學(xué)們想不想聽老師朗讀課文,師范讀。同學(xué)們你們?cè)u(píng)價(jià)一下老師讀的怎么樣?你知道老師為什么讀的這么好嗎?細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn),在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文,一篇課文老師不知道讀過多少遍,而且老師在讀書時(shí)邊讀邊想課文中的畫面,好像看電影一般,你們要不信,請(qǐng)按老師的方法讀,聰明的你們絕對(duì)比老師強(qiáng)。
5、生自由練讀。
6、現(xiàn)在我們?cè)谕恢g互讀課文,比一比誰最強(qiáng)。
7、同學(xué)們通過這次讀書你又讀懂了什么?(學(xué)生討論后說)
8、教師小結(jié):同學(xué)們這是一篇優(yōu)美的散文,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景,希望同學(xué)們用心感悟。
三、寫字指導(dǎo)
1、現(xiàn)在經(jīng)過我們的努力,我們已經(jīng)把課文讀流利了,課文中的生字也認(rèn)識(shí)了,那對(duì)于它們的字形你們有沒有信心記牢,現(xiàn)在老師要考考你們。不過請(qǐng)你們?cè)倭私庖幌隆?/p>
2、學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)寫它們。
3、小組內(nèi)互相交流識(shí)記方法。
4、教師強(qiáng)調(diào):同學(xué)們本課要求寫的生字有12個(gè),如“扇”是多音字,還可以讀成shān!懊丁钡挠疫吺欠次,不是“文”,“柿”的右邊是“市”,“菠蘿”是上下結(jié)構(gòu)。
5、同學(xué)們現(xiàn)在我們比一比誰能把這幾個(gè)生字寫漂亮,生練習(xí),教師巡視。
6、展評(píng)優(yōu)秀作業(yè) 。
四、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入 ,揭示課題
1、同學(xué)們今天老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨。你們想欣賞嗎?(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面)
2、秋天的雨景嗎?你們看到了什么?(學(xué)生暢所欲言,各抒已見,老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。)
過渡:是啊,秋天的雨是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋天的雨的課文,教師板書課題。
3、同學(xué)們讓我們共同感悟秋天的雨,齊讀課題。
二、初步感知
1、同學(xué)們這課你們都預(yù)習(xí)了嗎?那好,老師考考你們,現(xiàn)在老師寫一個(gè)比較難寫的生字,看你們認(rèn)識(shí)嗎?教師板書:爽,誰愿意告訴老師這個(gè)字念什么?指名讀,你是怎么認(rèn)識(shí)的?你真是一個(gè)好學(xué)的孩子,我們其余同學(xué)都應(yīng)該向你學(xué)習(xí);現(xiàn)在老師再寫一個(gè)生字“扇”,誰來告訴大家?它還有其余的讀音嗎?對(duì)這是一個(gè)多音字,同學(xué)們我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)一定要做一個(gè)細(xì)心的會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。
2、生字我們已經(jīng)了解了,那課文你們讀得怎么樣,想不想向老師展示一下?為了發(fā)揮你最好的朗讀水平,老師希望你們?cè)倬氁痪毧梢詥??qǐng)用自己喜歡的讀書方式,自由練習(xí)朗讀,把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,對(duì)課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí),多讀幾遍,讀通為止。
三、品讀課文,感受神奇。
1、老師想傾聽你們的美妙的讀書聲,誰愿意展示自己?
選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀;(學(xué)生喜歡哪段就來學(xué)習(xí)哪段?)
。ㄒ唬┢纷x第一自然段。
1、同學(xué)們誰愿意讀讀這段?自由朗讀,能不能懷著喜歡的'感情把這段多讀幾遍。
2、誰愿意把第一自然段的內(nèi)容朗讀給大家聽聽?
3、你覺得秋天的雨神奇在何處?你能通過你的讀把它表現(xiàn)出來嗎?指名讀。
4、秋天的大門被打開后,你最想看到的是什么?
。ǘ┢纷x第二自然段。
1、秋天的大門打開后,作者先看到的是什么?請(qǐng)默讀第二自然段。
2、指名朗讀后并回答。
3、采取比賽朗讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,教師相機(jī)出示課件,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4、你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?請(qǐng)把它背下來。
。ㄈ┢纷x想象第三自然段。
1、誰能說說你從第三自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?
2、學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。
3、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾?
4、假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?
5、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好。
(四)品悟、想象第四自然段。
1、秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰來讀讀第四自然段?
2、多人次指名學(xué)生朗讀后,讓學(xué)生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么?
3、你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的?生談。
4、語言訓(xùn)練:出示說話卡片:“秋天的雨告訴大家, 。小喜鵲 ,小松鼠 ,小青蛙 ,松柏 ,楊柳樹葉 ,大家都在準(zhǔn)備過冬了!毕茸寣W(xué)生說說其他動(dòng)植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在穩(wěn)重哪里最合適。
四、反復(fù)誦讀、體會(huì)升華
秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了水果成熟的香味,帶來了冬天快要來了的信息,給我們帶來了豐收,帶來了歡樂,讓我們盡情地贊美秋雨吧。ㄅ錁防首x讀直至背誦。)
五、擴(kuò)展練習(xí)
同學(xué)們秋天的雨是這樣的神奇,這樣的五彩斑斕,你們想不想用自己手中的筆把秋天的美景畫出來。請(qǐng)利用課下的時(shí)間畫畫,并寫上幾句你對(duì)秋天的美贊嘆的話。
六、板書設(shè)計(jì)
11、秋天的雨
顏料
神奇 香味 豐收的和歡樂的歌
聲音
人教版秋天的雨教案5
【課題】
秋天的雨(人教版課標(biāo)本三年級(jí)上冊(cè))
【執(zhí)教】
湖南省長沙市望月湖第二小學(xué) 黃 歡
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)鑰、匙等8個(gè)生字,會(huì)寫扇、郵等12個(gè)生字。正確讀寫清涼、留意等詞語。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
。础⒎e累好詞佳句。
【心育目標(biāo)】
感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制課件。
【課時(shí)安排】
第一課時(shí):初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,寫字。(略)
第二課時(shí):交流研討課文。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語渲染,調(diào)動(dòng)情感
。、教師談話導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,老師今天給大家?guī)砹艘恍┬《Y物,大家看。(播放課件:秋景圖)秋天這樣美麗,那么今天咱們也來學(xué)習(xí)一篇和秋天有關(guān)的課文:秋天的雨。
2、齊讀課題。(板書:秋天的雨)
二、復(fù)習(xí),檢查生字詞
出示生字詞,開火車讀、齊讀。
三、深入局部,品讀課文
。薄⑶锾斓挠晔且话谚匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了,秋天的`大門打開了,你們看到了什么?請(qǐng)大家自由的讀讀課文。(板書:鑰匙)
。、學(xué)生講到哪個(gè)自然段就學(xué)那個(gè)自然段:
、 二自然段(課件出示第二自然段)
、 感悟五彩繽紛:
大家發(fā)現(xiàn)沒有,這些樹、花都是有顏色的,請(qǐng)大家一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。有黃的、紅的、橙紅色、紅色等許多顏色,我們可以用四個(gè)字的詞語怎么來說?(板書:顏色 五彩繽紛)
② 美讀句子,體會(huì)色彩之美:
自己小聲讀一讀這段話,一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來,美美地多讀幾遍。
、 重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子:
老師范讀句子
去詞體會(huì)。
如果我把句子當(dāng)中的扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉,自己再來讀讀看,好不好?為什么?
。ㄉ饶纳饶淖屛覀兎路鹂吹姐y杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而飄哇飄哇讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,為我們郵來了秋天的涼爽。)
、 指導(dǎo)朗讀:
運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法,走進(jìn)情境,美讀課文。
、 美讀全段。
、 三自然段 :體會(huì)氣味的香甜:
① 秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢,都藏著一些怎樣好聞的氣味呢?(板書:氣味 瓜果飄香)
、 小朋友的腳為什么會(huì)被那香味給勾住呢?
、 小組合作讀,讀出香甜的氣味來。
、 指名小組讀,生評(píng)。
、 四自然段:(表演朗讀)
、 熟讀課文。通過表演入情入境,以演促讀。(板書:動(dòng)植物 忙碌過冬)
咱們就來把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演,怎么樣?
、 師生互動(dòng)演一演。
③ 指導(dǎo)朗讀。
這么快樂的景象,就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂,自己讀自己的。
四、拓展、積累,升華感情
。、小結(jié):
我們?cè)谇镉曛锌吹搅撕芏,課文也是從顏色、氣味、動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬這三方面寫出了秋天是一個(gè)五彩繽紛、瓜果飄香、繁忙、豐收的季節(jié)。是呀,秋天的雨,帶給大地的是一首豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
2、配樂朗誦:
請(qǐng)大家閉上眼睛,想象一下在秋天你都能看到什么?跟著音樂咱們一起來讀讀這篇課文吧!
。、積累背誦:
想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀,背一背吧。
五、布置作業(yè)(課件出示)
。、搜集描寫秋天的詞句,把它抄下來,背一背。
2、用你手中的畫筆,畫一畫秋天。
。、與爸爸、媽媽一起去郊游,并寫一寫秋天的景色。
六、板書設(shè)計(jì)
秋天的雨(鑰匙)
顏色 五彩繽紛
氣味 瓜果飄香
動(dòng)植物 忙碌過冬
人教版秋天的雨教案6
教學(xué)目標(biāo)
分段品讀課文,感知內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)秋雨的美,三年級(jí)秋天的雨教案。背誦自己喜歡的部分。
2.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。教學(xué)重點(diǎn)理解課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的。教學(xué)難點(diǎn)通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的`美好,感受語言的語言美。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入。
師:秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。多么奇妙的比喻。
讓我們一起來走進(jìn)這場(chǎng)涼涼的秋雨中,感受它帶給我們的歡樂。
齊讀課題。
二、品讀課文,感知內(nèi)容。
(一)整體感知。
1、聽課文范讀,生思考課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的?請(qǐng)用鉛筆輕輕劃出來。
生找出描寫秋雨的句子,這些寫秋雨的句子美嗎?我們一起美美的讀一讀。CAI
過渡:秋天的雨確實(shí)美,你們也讀得非常美,瞧!它帶來了一盒五彩繽紛的顏料.五彩繽紛是什么樣子的?讓我們帶著問題,自由讀課文,找一找,畫一畫表示顏色的詞語.
(二)品讀第2自然段。
1、 CAI
師:秋雨把它的顏料盒送給了誰?
生:黃色——銀杏樹;紅色——楓樹;金黃——田野;橙紅色——果樹;菊花——
師:你最喜歡哪種顏色?為什么喜歡?請(qǐng)大家自由讀課文,邊讀邊想像,你仿佛看到了什么,想到了什么?
生談.
過渡:秋天的雨中有黃色的銀杏葉,紅色的楓葉,金黃的田野,橙紅的果樹,紫紅的,淡黃的,雪白的菊花,說到這里,你讀懂了五彩繽紛的意思嗎?
生:許多種鮮艷的顏色交織在一起.
造句:五彩繽紛
板書:五彩繽紛的顏色
3、拓展:想象一下,秋雨的顏料盒里還有哪些顏色?它又將這些顏色送給了誰?
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