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大班科學教案

時間:2023-09-23 09:49:54 教案 我要投稿

大班科學教案5篇(合集)

  作為一位無私奉獻的人民教師,時常要開展教案準備工作,借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的大班科學教案5篇,歡迎閱讀與收藏。

大班科學教案5篇(合集)

大班科學教案 篇1

  【教材分析】

  《幼兒創(chuàng)新智慧游戲》讓孩子在創(chuàng)新智慧游戲活動中整合、運用已有的知識、經(jīng)驗進行創(chuàng)新,啟迪孩子的創(chuàng)新智慧,開發(fā)孩子的創(chuàng)造力,給孩子插上了一雙想象的翅膀,讓孩子在思維的天空中自由翱翔。此活動《未來的飛機》注重讓孩子多關(guān)注自己身邊及周圍事物。通過孩子自身嘗試和體驗,培養(yǎng)孩子大膽想象,勇于探索的創(chuàng)新精神和品質(zhì)。充分挖掘孩子們生活中的經(jīng)驗知識,在此基礎上經(jīng)過不斷創(chuàng)新改良,在操作中培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新能力。此活動不僅有孩子們的大膽想象,而且鼓勵孩子們大膽實踐,敢于創(chuàng)新設計、制作。

  【幼兒分析】

  大班的孩子已經(jīng)有意識地關(guān)注自己身邊的事物,而且對于身邊發(fā)生的'問題有了一定的主見,能夠善于觀察,還能產(chǎn)生一些獨特、新穎的想法;顒又幸钥茖W家叔叔打來的電話為線貫穿兩個環(huán)節(jié),激發(fā)了孩子的興趣,符合大班孩子充分表現(xiàn)自己的年齡特點,使目標達成度高。

  設計理念】

  本次活動的設計注重培養(yǎng)孩子勇于探索,大膽想象,初步創(chuàng)新的意識。孩子是好奇的,飛機能在天空中飛翔,這一現(xiàn)象對于大班孩子充滿趣味性和吸引力,是培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思維能力,激發(fā)孩子體驗創(chuàng)新思維樂趣的良好載體。活動中充分調(diào)動孩子的生活經(jīng)驗,讓孩子充分發(fā)揮想象,從不同的角度來思考問題,激活孩子的創(chuàng)新思維,展開他們的思維空間,充分拓展孩子思路。 活動中設置情境,提供材料,充分體現(xiàn)教師是引導者、支持者。孩子之間交流經(jīng)驗,展示自己,充分讓孩子積極、自主、創(chuàng)新學習。整個活動體現(xiàn)了以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維方式、發(fā)展孩子的能力為重點.環(huán)節(jié)中的相互交流討論,讓每個孩子都有機會表達自己的想法。在輕松自然的氣氛中讓孩子設計未來的飛機,使教師能夠清楚地了解到每個孩子自主探索的情況,充分關(guān)注每個孩子的活動過程,有利于教師對不同的孩子進行適時的引導,讓每個孩子在原有水平上得到不同程度的發(fā)展。

  【活動目標】

  1、體驗發(fā)明創(chuàng)新的樂趣。

  2、大膽表現(xiàn)自己的愿望。

  3、用多種方式進行創(chuàng)新實踐,設計未來的飛機。

  【活動準備】

  1、課件;

  2、電話機;

  3、操作所需材料(橡皮泥、紙盒、紙、積木、油畫棒等)若干。

  【活動過程】

 。ㄒ唬⿲牖顒樱河變合胂

  美麗的天空中有誰在飛?飛機是模仿什么制造的?(出示課件)

  (二)(出示課件)幼兒簡單了解現(xiàn)在的飛機

 。ㄈ┠7禄顒樱焊鞣N飛機飛

  小朋友認識了這么多的飛機,你想不想模仿飛機飛行?你喜歡模仿什么飛機就模仿什么飛機。(放音樂) (四)情境創(chuàng)設:孩子創(chuàng)新想象,大膽表現(xiàn)自己的愿望。

  科學家叔叔問孩子:你希望未來的飛機是什么樣子的,請孩子來告訴他。(孩子自由討論交流,然后回答,充分發(fā)揮想象力)

 。ㄎ澹┎僮骰顒樱航處熞龑Ш⒆佑枚喾N方式創(chuàng)新。

  科學家叔叔設計未來的飛機去了,小朋友們想不想自己設計制作一架未來的飛機呢?你喜歡用什么方法、什么材料制作,就用什么方法、什么材料制作好嗎?請孩子自由選擇材料制作。(鼓勵孩子之間相互合作) (六)展示作品:讓孩子體驗發(fā)明創(chuàng)新的的樂趣。

  請孩子介紹自己設計、制作的未來的飛機,教師及時肯定幼兒的表現(xiàn)。

  (七)活動延伸

  請孩子回家后和家人一起用新的方法創(chuàng)作未來的飛機,讓家人也體驗一下創(chuàng)作的樂趣。

  【教學反思】

  1、能夠緊扣教學目標展開教學活動:先是對孩子經(jīng)驗的積累和鋪墊,讓孩子了解“飛機”,然后在此基礎上去創(chuàng)新、設計“未來的飛機”,讓孩子利用前面的知識經(jīng)驗去創(chuàng)新。

  2、注重趣味性:設計情境表演,激發(fā)孩子的創(chuàng)新愿望,能積極主動地參與思維活動,創(chuàng)新思維力得到提高。

  3、教師作為引導者、幫助者、支持者參與活動,注意發(fā)揮孩子的主動性,引導孩子主動去探索,進行操作,并及時對孩子給予鼓勵和正面評價,使孩子在活動中感悟、體驗到創(chuàng)新的樂趣,從而使他喜歡創(chuàng)新,樂于創(chuàng)新。

大班科學教案 篇2

  活動目標

  1、大膽操作,感知物體與物體之間的空隙的現(xiàn)象。

  2、喜歡探索,樂意用語言表達自己的操作經(jīng)驗。

  活動準備

  大石頭、小石子、沙子每組幼兒一份;帶蓋的大瓶子四個;幼兒記錄表(附后);PPT圖片(附后)等

  活動重難點

  在實驗中發(fā)現(xiàn)物體之間存在的空隙,不同的空隙可以用不同的物體填滿。

  活動過程

  一、觀察比較,感知材料。(目的:調(diào)動幼兒觀察、比較積極性,感知操作材料不同特性)

  “今天,我們要做個有趣的實驗,看看我們桌上的實驗材料是什么。(石頭、石子、沙子)比較一下這三樣材料,有什么主要的不同之處。”(大小、輕重、形狀不同)

  二、操作實驗,交流共享。(目的:在實驗、交流中引導幼兒主動發(fā)現(xiàn)物體間存在的空隙)

  1、交代實驗要求

  “今天的實驗三人一組合作進行,用三分鐘時間,試著把這三種材料全部都裝進大瓶子里。想想怎么放才能比較容易將這些材料全都裝進瓶子里。在實驗時要記錄放材料的順序,什么先放就記在1號空格,看看實驗結(jié)果能否把這些材料全部裝進瓶子里”(出示記錄表并介紹)。

  大班幼兒已經(jīng)具備一定的自主記錄能力,尤其在探索活動中及時記錄操作過程及結(jié)果,可以幫助幼兒更清晰、全面交流經(jīng)驗。

  2、幼兒第一次實驗,集體交流實驗結(jié)果。

  ●關(guān)鍵提問:試試看按照什么順序裝這三種材料會把更多的材料裝進瓶子里?

  ●補充提問:同樣多的材料,為什么有的小組裝得多,外面剩的少,有的小組還有許多材料沒有裝進瓶子里?

  ●交流、對比操作方法后:外面留許多材料的小組是瓶子中還有許多空隙,而按照石頭→石子→沙子的先后順序裝,容易將更多的材料裝進瓶子里。

  3、第二次實驗,集體交流實驗結(jié)果。

  ●幼兒借助的有洞洞的籃子快速將三組材料分離開。(增強幼兒動手及相互間的合作能力。)

  根據(jù)第一次的實驗情況,已經(jīng)成功的組多一些的沙子讓他們想辦法裝進瓶子中以增加一定的挑戰(zhàn)性,未成功的組借鑒經(jīng)驗再次實驗,激發(fā)每一組幼兒參與探索、操作的積極性,讓每一組幼兒在活動中都能有新收獲,增強信心)

  ●關(guān)鍵提問:這一次在裝三組材料時又會發(fā)現(xiàn)什么秘密呢?

  通過第二次實驗探索、交流印證:按照石頭→石子→沙子的先后順序比較容易將三組材料都裝進瓶子中。從而發(fā)現(xiàn):石頭間的大空隙可以用石子填,石子間的小空隙可以用沙子填,瓶子搖一搖還可以裝更多的沙子。

  ●提升:原來,按照一定的順序擺放物品,可以減少空隙,裝更多的東西。

  4、教師激趣實驗:選擇幼兒認為最滿的一瓶,問是否還可以裝東西。然后倒水滲透進去,使幼兒發(fā)現(xiàn)空隙其實還沒有填滿,只是我們看不見而已,激發(fā)幼兒進一步探究物體空隙秘密的興趣。

  三、觀察圖片,遷移生活經(jīng)驗。(目的:學習經(jīng)驗與生活經(jīng)驗的聯(lián)系)

  科學活動應密切聯(lián)系幼兒的`生活展開,我了幼兒比較熟悉的生活場景照片,在情境中引發(fā)他們進一步思考合理安排、利用空間會給我們的生活帶來很多方便,從而使幼兒獲得更多能為生活服務的有益經(jīng)驗,為幼兒終身發(fā)展奠定基礎。

  過渡語:今天我們在實驗中發(fā)現(xiàn)了瓶子里的空隙,并通過合理的擺放方式填充了這些空隙,充分利用了瓶子里的空間,讓瓶子盡可能的多裝一些材料。其實,生活中就有許多合理利用好空間的例子,一看。

  PPT一:椅子收藏(可以一張挨著一張擺放;或者從下往上疊起來放)

  PPT二:真空袋收納家中靠墊

 。嚎磥砗侠戆才、利用空間真的能給我們的生活帶來很多方便

大班科學教案 篇3

  目標:

  掌握測量容器的科學使用;發(fā)現(xiàn)不一樣大小的容器和測量結(jié)果的關(guān)系;愿意與同伴商量,合作進行操作記錄。

  重點:

  能掌握測量容器的科學使用;

  難點:

  發(fā)現(xiàn)不一樣大小的容器和測量結(jié)果的關(guān)系;

  準備:

  米、碗18個、大小不同的杯子兩種各9個、筆(兩人一份);記錄表9張;統(tǒng)計表三張;調(diào)羹每組一個。

  過程:

  一、談話,激發(fā)興趣。(2分鐘)

  1、出示裝有米的碗。

  師:“老師今天帶來了很多米,你有什么方法可以很快的知道里面有多少米?”

  2、幼兒討論,啟發(fā)幼兒用杯子量。

  師:“小朋友想了很多方法,老師今天有帶杯子來,那我們今天就用杯子當量具,你們幫我看看,杯子可以怎么幫助我們量出筐里有多少米?”(舀米過程示范一遍,提醒)

  3、教師示范并提醒:“唉呀,我舀的時候一定要小心,可不能將米撒到外面去啦!”

  二、幼兒操作,探索量米的科學方法。(27分鐘)

  (一)第一次操作:幼兒自由用杯子盛

  1、操作要求:1、將幼兒分成9組,兩人一組,一人操作一人數(shù)杯數(shù),數(shù)的人看同伴舀一杯就在相應的空格里畫上一根棒,最后記錄下小棒的'總數(shù);2、操作時,動作要快,還不能將米撒漏在外面,也不能使框中有遺留的米粒,這都會影響實驗結(jié)果。3、完成后拿著記錄表回到位置上等待。

  2、集合統(tǒng)計,觀察記錄表,分析操作結(jié)果。

  師:“看看你們的記錄結(jié)果。有xx,有xx,結(jié)果好像有不一樣!

  師:“其實,今天老師帶給每一組的米都是一樣多的,給你們的杯子也是一樣大的,那為什么會出現(xiàn)不同的結(jié)果呢?”

  3、啟發(fā)幼兒思考。

  師小結(jié):“因為每個人盛米的時候有多有少,這就影響了你們最后的結(jié)果,那你們有什么辦法可以使每杯米盛的一樣多呢?”

  幼兒討論。

  師:“將杯子在米中舀一舀,然后用手在杯子口上輕輕地劃過,將多出杯子口的米撥掉,讓杯里的米跟杯口一樣平,就可以啦!老師給每一組提供一個調(diào)羹,把硬硬的調(diào)羹柄架在杯子口上,輕輕的劃過。

  示范:那如果米太少了呢?(最后的時候用調(diào)羹舀米)

 。ǘ┑诙尾僮鳎阂笥每茖W的方法量米

  1、操作要求:1、還是兩人一組,一人操作一人數(shù)杯數(shù)(交換),數(shù)的人記住要一邊數(shù)一邊做記號在第二格;2、用公平的方法舀每一杯米。

  提醒:把米運回到原來的筐里。

  2、集合,觀察記錄表

  師:“我們用了這種公平的方法,又一次量了米;看看,最后你們的結(jié)果怎么樣?”(萬一不一樣,自己演示)

  總結(jié):原來用同樣的杯子,方法,測量的結(jié)果(基本上)是一樣的。

 。ㄈ┑谌尾僮鳎河帽仍瓉硇〉谋觾煞N盛米

  1、出示小杯子。

  師:“那如果我們用這種杯子來操作呢?最后的結(jié)果會增多還是減少?那再小一點的呢?我們試試看吧!”

  2、要求:還是兩人一組,這次又交換一下;一半用中號杯子,一半用小號杯子;還是用這種公平的方法量米;把你的結(jié)果記錄在相應格子里。

  3、觀察記錄表,啟發(fā)幼兒思考:為什么我們用同樣的方法,結(jié)果會發(fā)生變化?

  4、小結(jié):原來,杯子越大,杯數(shù)越少;杯子小,杯數(shù)越多。

  三、結(jié)束活動:啟發(fā)幼兒用更多不一樣大的杯子進行實驗,觀察結(jié)果。(1分鐘)

  1、總結(jié):今天我們學會了用杯子、用很公平的方法來量米,這是一種測量的方法,其實我們生活中的測量方法還有很多,小朋友回家也可以找一找,量一量,把你的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸媽媽或者自己的老師、同伴。

  2、收拾桌面操作材料。

大班科學教案 篇4

  目標:

  1.了解垃圾可以被人們通過許多的方式處理或者再利用,懂得垃圾分類擺放的益處。

  2.能用自己的行動積極對待日常生活中的垃圾。

  準備:

  1.請父母幫助幼兒一起收集回收垃圾、處理垃圾的圖片,讓幼兒初步的了解垃圾回收的知識。

  2.垃圾分類回收箱及各種垃圾的圖片。

  3.《幼兒畫冊》(第二冊p22)。

  過程:

  1.請幼兒相互的交流平時見過的垃圾,說說這些垃圾分別是從哪里來的。

  2.組織幼兒討論:垃圾扔到垃圾箱后怎么辦?到哪里去了幼兒交流自己了解到的有關(guān)于垃圾的知識。教師補充。

  3.請幼兒觀看垃圾分類的圖片,認一認垃圾箱上的標記,說說這種垃圾箱的使用方法以及這種垃圾箱的好處,如:

  電池回收箱、玻璃回收箱….

  出示各種垃圾的圖片,請幼兒判斷出示的垃圾分別應放入哪里?還有哪種垃圾也可以放入哪種桶內(nèi)。

  4.鼓勵幼兒日常養(yǎng)成良好的習慣,能分類處理垃圾。

  活動反思:

  活動的剛開始,我先帶領幼兒討論垃圾是從哪里來的,在這個環(huán)節(jié)中,由于大班的孩子已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗,他們在生活中遇到的直接刺激,能夠引發(fā)他們的間接經(jīng)驗,一個孩子的經(jīng)驗能夠引起其它孩子對相關(guān)經(jīng)驗的回憶、聯(lián)想甚至推論,所以當?shù)谝粋孩子說了在幼兒園發(fā)現(xiàn)的某樣垃圾后,幼兒的思維便總是停留在幼兒園的生活:我們做手工剪下來有垃圾;吃完蘋果后有垃圾;喝完牛奶的袋子也是垃圾、擦過鼻涕的餐巾紙也是垃圾等。后來經(jīng)過老師的引導,幼兒的思維有所發(fā)散:媽媽切菜有垃圾;吃完東西的袋子、皮是垃圾;家里用破的東西是垃圾;爸爸吸煙的煙蒂是垃圾等,回答問題的氣氛越來越踴躍。

  為垃圾分類是本活動的重心,在學習分類投放垃圾時,不是很順利,許多幼兒對垃圾的材質(zhì)還不是很清楚,可以分辨簡單的紙類垃圾,但對一些塑料、鐵質(zhì)或者其他材質(zhì)的垃圾還需要老師的引導,所以這個環(huán)節(jié),老師講的比較多,幼兒更多的是聽老師是講解。雖然對分類投放垃圾掌握不是很好,幼兒似懂非懂,但對垃圾要放在垃圾袋、垃圾箱等處,不能隨地亂扔的意識還是很強的。比如,手工活動后,許多小朋友會自覺將剪下來的'一些碎紙片扔到垃圾桶里,有的幼兒還提醒身邊的小朋友說:“這是垃圾,要給它送到垃圾的家里去的。

  活動中又讓幼兒認識了可回收垃圾和不可回收垃圾的標志,然后繼續(xù)提問孩子可回收的垃圾如何處理才便于儲放,引導孩子想出垃圾必須要根據(jù)材料的種類分類才能再利用,這個環(huán)節(jié)也發(fā)揮他們互相合作、互相幫助的精神,讓他們一起把垃圾重新分類。幼兒經(jīng)過了兩次的垃圾分類,不但獲得了垃圾分類的方法,同時發(fā)展了他們的思維能力、想象能力以及合作能力,體現(xiàn)了在探索中學習,教、學、做的統(tǒng)一的教育觀念,與此同時,也培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造能力?梢,不亂扔垃圾,看見垃圾要把它們?nèi)拥嚼袄锏囊庾R已經(jīng)在幼兒腦子里慢慢形成,今后還需要家長在日常生活中多進行復習鞏固,多些隨機教育,相信這種意識會在幼兒腦子里根深蒂固,使幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。

大班科學教案 篇5

  活動目標:

  1、感知各種各樣的繩,并圍繞“有用的繩子”這一話題展開討論。

  2、探索繩的各種玩法,體驗玩繩的樂趣。

  3、提高動作的靈敏性與協(xié)調(diào)性,具有良好的合作意識。

  4、樂意與同伴合作游戲,體驗游戲的愉悅。

  5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學習分工合作的能力。

  活動準備:

  1、收集各種各樣的繩子。

  2、教師用繩自制的網(wǎng)兜。

  活動過程:

  1、引導幼兒觀察、感知各種各樣的繩,并圍繞繩子的用途展開討論。

 。1)啟發(fā)幼兒感知各種各樣的繩。

  師:“今天,老師帶來了許多的繩子,你們認識它們嗎?請你們用眼睛看一看,用小手摸一摸、拉一拉,它們一樣嗎?”

 。2)請幼兒講述自己的`發(fā)現(xiàn)。

 。3)請幼兒每人選擇自己喜歡的繩,集體交流。

  師:“你喜歡的繩子是什么樣的?它可以用來做什么?”(鼓勵幼兒與同伴交流,分享經(jīng)驗。)

  (4)遷移幼兒的生活經(jīng)驗。

  師:“你還在哪些地方看到過不一樣的繩子?它們有什么用?”

  2、引導幼兒探索繩子的不同玩法

 。1)教師用繩子變魔術(shù),激發(fā)幼兒的興趣。

  師:“繩子還可以變魔術(shù)呢!”“今天繩子特別高興,它們想和小朋友一起玩游戲。請小朋友開動小腦筋,可以怎么玩?你可以和好朋友一起商量一下,也可以把你的好辦法告訴你的好朋友!

 。2)幼兒自由選擇繩子嘗試不同的玩法,教師參與其中,對個別幼兒進行指導。

 。3)幼兒展示自己不同的玩法。

 。4)引導幼兒探索合作玩繩。

  師“能不能幾個小朋友用繩子一起玩游戲?可以怎么玩?”

  3、師生互動游戲:“網(wǎng)小魚”。

  活動反思:

  一、“以繩練跳”

  跳繩是小學生十分喜歡的一種體育活動,通過“以繩連跳”使學生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。同時,為了活躍課堂的教學氣氛,教師可把學生分成若干小組,以比賽的形式,使學生達到“練跳”的目的,既可收到良好的教學較果,又可促進學生身心的發(fā)展,提高學生的彈跳能力,靈敏性、協(xié)調(diào)性等,另外,“以繩練跳”就是讓學生充分利用手中的繩子進行多種形式的跳繩練習。如:短繩的前搖、向后搖、臂交*的單腳、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳、穿梭交*跳、集體跳等。讓學生自由選擇,盡情發(fā)揮這是調(diào)動學生的學習積極性,培育學生的創(chuàng)造力,切實的可行的途徑。

  二、“以繩代桿”

  跳繩,不單是用于跳,教師應注重創(chuàng)新,發(fā)揮跳繩的其他作用,如:“以繩代桿”。在進行跳高教學時可將長繩兩端綁上一定重量的物體,橫掛在跳高架上,以代替橫桿,這樣“繩桿”既直又安全,易于攜帶,更主要的是可以減輕初學者在練習時,因害怕“橫桿”而引起的心理負擔。

  三、“以繩代線”

  體育課的教學經(jīng)常需要畫線,有時可以變“以繩代線”。因為繩子即可拉直,又可彎曲易于調(diào)整,方便省錢。如安置在地上的直繩可作為簡易的起跑線、起跳線、終點線;另外,教師還根據(jù)學生課堂練習和游戲的需要,將短繩在地上擺成或大或小的三角形、正方形、長方形等多種幾何圖形,實踐證明,教學時有時適當采用“以繩代線”的方法,反而更加引起學生的學習興趣。

  四、“以繩開展游戲”

  采用跳繩進行游戲,既可由器材,又可使學生興趣,這在農(nóng)村小學的體育教學中是切實可行的。教師可以根據(jù)學校的情況以及活動場所的特征,安排相應的游戲方法。如:“跳繩接力”、“攻關(guān)”、“快快跳起來”等教材,還可以自編一些健康有益的游戲。如:“捆綁進行游戲”、“斗智拉繩”、“三人角力賽”等多樣的游戲教學。

  五、“以繩代球”

  在進行投擲教學時,教師可教學生將繩子繞成“球”狀或折疊繞成“棒”形或“錘”形,以作為輕物代替壘球、手榴彈、實心球等投擲練習,幫助學生逐步掌握肩上屈肘和轉(zhuǎn)體揮臂以及原地推拋等投擲方法。此外,還可以用“繩球”進行一些球類的基本功練習。除了上述將繩子代替體操棒和投擲棒外,還可以作為接力棒。采用這種代用法,既安全方便,又有利于初學者掌握基本動作,對于場地小、器材少的學校尤為適用。

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