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小學語文教案

時間:2023-09-23 08:50:30 教案 我要投稿

(必備)小學語文教案3篇

  作為一位無私奉獻的人民教師,常常需要準備教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應該怎么寫呢?下面是小編整理的小學語文教案3篇,希望能夠幫助到大家。

(必備)小學語文教案3篇

小學語文教案 篇1

  教學目標

  1.學會本課生字詞,抄寫自己喜歡的句子。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.讀懂課文,知道這塊流浪的形成過程以及想象的依據(jù),激發(fā)學生熱愛自然科學的

  興趣,培養(yǎng)想象能力。

  4.了解本課的敘述順序與(黃河象)有哪些不同。

  教學重點、難點

  琥珀的形成過程以及形成的條件。

  教學準備

  1.曉拍賣物或仿制品以及掛圖。

  2.收集有關琉璃的資料。

  課時安排

  2課時。

  教學過程

  第一課時

  一、實物激起,揭示課題。

  出示瑰油實物或者掛圖。(板書課題。)誰能結合課前收集的有關資料,說說什么是琥珀?

  二、初讀課文,檢查預習。

  1.指名讀課文,了解主要內(nèi)容。

  課文主要講了這塊奇異的流浪形成和發(fā)現(xiàn)的過程。

  2.字詞檢查。

 。╨)讀準字音:脂(zhi) 滲(shen) 拭(Shi)澎湃(peng pai)

  (2)注意字形:辣 湃 拭 黏

 。3)多音字:黏(nian)黏稠(zhan)黏貼

 。4)理解:拂拭——撣掉或擦掉。

  松脂一一針葉樹的樹干上流出的膠狀液體,是制造松香和松節(jié)油的原料。

  三、結合預習,討論課文的敘述順序。

  1.敘述順序。

  故事發(fā)生的時間(第1自然段)。

  琥珀的形成過程(第2~12自然段)。

 、偎芍虻男纬;②化石的形成。

  琥珀的發(fā)現(xiàn)過程(第13~17自然段)。

  這塊琥珀的科學價值(第18自然段)。

  2.比較和《黃河象》一課的敘述順序有何不同。

 。1)回憶《黃河象》的敘述順序。

  《黃河象》先講大象骨骼化石;再通過科學家的假想,講化石形成的過程;最后講化石的發(fā)現(xiàn)和挖掘。

 。2)《琥珀》先通過科學家的設想,講琥珀形成的過程,再講發(fā)現(xiàn)。

 。3)比較異同,從中感悟到寫文章的敘述順序可以是多種多樣的,但要清楚合理。

  四、指導理解課文內(nèi)容。

  1. 默讀第2~9自然段,思考:這個松脂球的形成需要哪些條件?

  2.演示多媒體課件,進行討論。

  (1)松樹林。琉璃是松脂化石,要具有松脂這個條件,必須在松樹林里。

  (2)天氣炎熱。松樹要滲出厚厚的松脂,還要不斷地往下滴,沒有火辣辣的太陽是不行的。只有在炎熱的夏天才會有高溫照射,才能流出松脂。

 。3)趕巧蜘蛛準備吃掉蒼蠅,這個珍奇的'瑰油就在于它里面恰恰有兩個小昆蟲在一起。

  (4)松脂不斷往下滴,才能積成球。

  3.練習有感情地讀這一部分。

  提示:

  (1)天氣環(huán)境,小蒼蠅出現(xiàn)的語段要讀得輕快些,心情是愉悅的。

  (2)蜘蛛爬過去一節(jié)讀的語調(diào)要輕,請速放慢。渲染出緊張氣氛。

  (3)蜘蛛撲上去一節(jié)速度加快。注意讀出重音。

  4.練習有感情地朗讀。

  第二課時

  一、回憶課文內(nèi)容,說說這塊玻確的松脂球是怎樣形成的

  提示:注意講全四個條件。

  松脂球形成后,怎樣變成化石的呢?請學習下面的部分。

  二、理解“化石形成過程”這部分。

  1.默讀課文。

  2.思考:松脂球是怎樣變成化石的?

  總結出變成化石的條件:

  1)時間長。

  3)松樹腐爛

  2)陸沉水漫。

  4)泥沙掩埋。

  三、有感情地朗讀化石形成的部分,了解發(fā)現(xiàn)過程。

  提示:要讀出孩子的高興,父親的驚喜。

  為什么令人驚喜?可以讓學生講講原因。

  四、默讀第四部分。

  思考:這塊瑰油是什么樣的?它有什么科學價值?

  理解:推測——根據(jù)已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情。

  五、自由想象。

  作者根據(jù)這塊琉璃里面的兩只小動物的特征,運用有關知識想象出這樣一個有趣的故事。同學們也可以想,這塊瑯瑯還有可能是怎樣形成的呢?

小學語文教案 篇2

  教學目標:

  1.豐富學生詞匯,積累成語。

  2.了解同音字的“妙”。

  3.認真寫字,感受漢字的形體美,養(yǎng)成良好的寫字習慣

  4.練寫擬人句、排比句,加強想象、表達能力。

  5.進行閱讀欣賞,提高語言文字的理解能力。

  6.開展主題演講活動,培養(yǎng)語文綜合實踐能力,培養(yǎng)合作意識。

  教學重點:

  1.豐富學生詞匯,積累成語。

  2.認真寫字,感受漢字的形體美,養(yǎng)成良好的寫字習慣。

  3.開展主題演講活動,樂于表達,學會合作。

  教學難點:

  1.進行閱讀欣賞,提高語言文字的理解能力。

  2.開展主題演講活動,樂于表達,學會合作。

  教學準備

  1.詞語卡、田字格小黑板。

  2.《帆的襟懷》課件。

  教學時數(shù):

  4課時

  教學過程:

  第一課時

  一、有趣的漢字。

 。ㄒ唬┳x故事,了解同音字之“妙”。

  1.用自己喜歡的方式閱讀。說說張三和李四的對聯(lián)對得妙不妙?妙在哪兒?

  2.學生自由匯報。

  3.出示對聯(lián)。

  “兩碟豆,一甌油!

  “兩蝶斗,一鷗游!

  “花間兩蝶斗,水上一鷗游!

  4.師:音同字異的現(xiàn)象在漢語中非常普遍。在漢語拼音方案中,字母有二十六個,聲母有二十一個,韻母有三十五個,不同拼音的字有四百一十五個。但是,常用的漢字約三千個。1957版《新華字典》收入的漢字約一萬一千多個。近年來出版的各種大字典,收入的漢字幾乎都在兩三萬個左右,字多音少,必然造成漢字中多音字和同音字的普遍存在。

 。ǘ┱f同音字,再品對聯(lián),了解同音字之“趣”。

  1.你們能說幾組同音字呢?

  2.學生匯報,教師相機板書。

  3.師:我國有一種民間文學形式,即利用同音字做成的'諧趣繞口令對聯(lián),請看:

  “童子打桐子,桐子落,童子樂。

  丫頭啃鴨頭,鴨頭咸,丫頭嫌!

  4.此聯(lián)中誰和誰諧音?

 。ù寺(lián)用“童子”諧“桐子”,“丫頭”諧“鴨頭”,“落”諧“樂”,“咸”諧“嫌”,妙趣天成,機智而幽默,應屬巧對。)

 。ㄈ┰囎鲗β(lián),巧用同音字之“諧”。

  1.小組合作,能否利用黑板上的同音字也編一則一字聯(lián)、二字聯(lián)或三字聯(lián)呢?

  2.交流。

  二、詞語接龍。

  1.朗讀詞語。

  2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(詞語接龍)

  3.師:這些詞語什么意思,或有什么淵源?大家一起來交流交流吧!

  3.學生交流匯報,不理解的可以提出來。

  4.檢查:教師說一個詞語意思,請學生說出此詞語。

  5.詞語接龍游戲:

  教師起頭或學生起頭。

 、倜置_→腳踏實地→地老天荒→荒誕不經(jīng)→經(jīng)緯萬端→端倪可察→察言觀色→色若死灰→灰頭土面→面有菜色

 、诘缆犕菊f→說長道短→短兵相接→接踵而至→至死不變→變本加厲→厲行節(jié)約→約定俗成→成仁取義→義無反顧

  三、讀讀寫寫。

  1.指名讀。

  2.出示第二句,引導想象。

  3.出示第三句,與第二句進行比較,說說發(fā)現(xiàn)了什么?補充第三句。

  4.出示第四句,小組合作,進行補充。

  5.把自己補充完整的這段話,自由地讀一讀。

  四、寫字板。

  1.出示六個字:凝、截、康、糙、激、爽。

  2.說說,你們在哪幾篇課文里見過它們?仔細觀察怎樣把這些字寫好。

  3.指導書寫。

  “凝、糙、激”左中右結構,不要寫得太寬!澳钡谑嫷臋M撇與第十二畫的橫鉤要區(qū)分清楚。

  “康、截”是半包圍結構的字,在書寫時要避免出現(xiàn)重心偏離現(xiàn)象!翱怠弊笊习蚁,里邊的豎鉤寫在田字格的豎中線上,最后一筆向右舒展!敖亍庇疑习笙拢曜植康臋M就如同是肩膀,保持著整個字的平衡,被包圍部分不能寫得太松散,要緊湊一些。

  “爽”要寫得四平八穩(wěn),“大”字的橫要橫平,撇從田字格的豎中線開始,兩組撇、點上下對齊。

 。1)看清楚各字在田字格的占位后,動筆書寫。

  (2)作業(yè)展示,共同評價。

  第二課時

  一、閱讀欣賞。

  1.談話引出:本單元,我們學習了一首詩《我是蘋果》,你覺得應該向蘋果學些什么呢?(博大的胸懷、樂于奉獻的精神)

  2.揭示題目:今天,我們再來領略具有博大胸懷的“帆”的風采——《帆的襟懷》。

  3.范讀。

  4.學習1-3節(jié)。

 。1)師:說說,在陽光下、風浪中、暗礁旁的帆像什么?教師相機板書:

  陽光下片片花瓣

  風浪中一把匕首

  暗礁旁堅定的旗幟

 。2)輕聲朗讀這三小節(jié),你喜歡帆嗎?為什么?(美麗、無畏、堅定)

  5.學習4-7節(jié)。

 。1)組內(nèi)朗讀。

 。2)讀了這一部分,帆又給你留下了什么印象?你從哪句看出來的?

 。3)出示句子:“帆沒有嘲笑……也沒有嫉妒……更沒有望著巨輪的背影甩出一連串的攻擊……”

  (4)指導朗讀,讀這句話時,感情要一次比一次強烈。

  (5)對照“帆”反思一下自己,在平時的學習、生活中,你的胸襟是怎樣的?

  6.朗誦比賽:給三分鐘的準備時間,各小組推選一位代表進行比賽。賽后大家評議。

  二、語文生活。

  (一)談話引趣。

  師:本單元《永不放棄》一課中,蒙迪是怎么獲得成功的?看到他用自己的堅韌和勇敢實現(xiàn)了自己的夢想,你們是不是也產(chǎn)生了許多遐想,對未來充滿了向往?說說你們的夢想。

  學生暢談各自的愿望和理想。

  師:今天,咱們進行一場“放飛我們的夢想”主題演講比賽。

 。ǘ┬〗M合作。

  1.學生自愿組成小組,但不能多于8人,不能少于3人。

  2.小組商量演講題目以演講、執(zhí)筆、道具準備等的分工,要求人人必須有任務。教師巡視指導。

  3.小組匯報演講題目及分工情況。

 。ㄈ┟鞔_演講要求。

  師:我們要從今天的活動中,選拔出“小小演說家”和“最佳演說辭”,這就希望大家在組內(nèi)要分工合作,同心協(xié)力,不過,演講時要注意以下幾點:

  1.開頭要有稱呼語,如:各位老師,各位同學,結尾要有號召力。

  2.演講內(nèi)容要具體、清楚、明白。

  3.演講時,語言要上口。盡量用口語和短句,少用書面語和長句。

 。ㄋ模蕚溲葜v。

  1.小組討論演講提綱,由代表匯報演講內(nèi)容的構思,對有新意的演講內(nèi)容及時進行鼓勵。

  2.小組商量選定演講人,大家各抒己見,完善豐富演講內(nèi)容,并由執(zhí)筆人記錄。

  3.組內(nèi)演講,聽者對演講人的儀態(tài)、語氣、動作、表情等進行評議,演講者予以改進。

  其間,教師進行巡回指導。

  第三、四課時

  一、演講。

  1.組內(nèi)選派代表參加演講活動。

  2.大家進行評論。從演講內(nèi)容、演講的準備及演講者的表現(xiàn)等多方面進行評議。說說好在哪兒,還有什么地方需要改進?

  3.評出“小小演說家”,獲此殊榮的小組所有成員均有獎勵。

  二、習作。

  1.將組內(nèi)演說內(nèi)容進行修改和補充,自己確定題目,寫一篇習作。

  2.教師巡回檢查,二十分鐘后,請學生展示自己的作品。

  3.大家評議,選出“最佳演說辭”。

小學語文教案 篇3

  教學計劃

  一整體識字

  二整合課文

  三加強綜合活動

  四加強課外閱讀,以《三國演義》作為共讀內(nèi)容。

  五情趣作文

  一課堂記實

  品嘗語文書,

  師:同學們,你們知道什么是品嘗嗎?

  生:就是吃一吃,了解味道。

  師:我們是不是要將語文書吃一吃呢?

  生笑

  生:我知道這里的品嘗是說的將課文的優(yōu)點和缺點說一說。

  生:就是說說自己喜歡的課文。

  師:你們理解的很好,你們希望品嘗些什么?

  生:我建議將課文中的好段和好句進行朗讀。

  生:我想將最喜歡課文的意思弄清楚。

  生:我想將所有課文的含義弄明白。

  師:能在短短一節(jié)課將所有課文的.含義弄清楚,這行嗎?

  生有的說行有的說不行

  師:行不行,看我們有什么辦法?也就是品嘗的辦法。首先,我做一個調(diào)查,昨天回去看了一個單元課文和習作、練習的有多少人?

  生舉手,有八人(22人中)

  師:看過全冊的有多少人?

  生舉手2人

  師:挑選的看課文的有多少人?

  生舉手4人

  師:看了習慣篇的有多少人?

  生舉手15個。

  師:沒有看書的有多少人?

  生無人舉手

  師:大家都讀了書的,這是個好現(xiàn)象。那我想問一下,挑著讀的是因為什么而挑著讀?

  生:看題目,題目吸引我,就讀讀課文。

  生:看內(nèi)容是不是我喜歡的類型。

  師:你喜歡什么類型的?

  生:自然科學類的。

  師:還有喜歡別的類型的嗎?

  生:我喜歡動物類的。

  師:你知道這本語文書中有那些是寫動物的嗎?

  生:《恐龍》《狼和鹿》《海底世界》《放飛蜻蜓》《你必須把這條魚放掉》

  師:《你必須把這條魚放掉》你讀過沒有?

  生搖頭

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