大班科學(xué)教案(合集9篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的大班科學(xué)教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
大班科學(xué)教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖:
這是大班上學(xué)期的一節(jié)科學(xué)活動(dòng)。科學(xué)活動(dòng)一直是幼兒很喜歡的課程,因?yàn)榭梢酝ㄟ^(guò)自己的操作驗(yàn)證猜測(cè),得到答案。我班幼兒在之前的活動(dòng)中已經(jīng)累積了相關(guān)的沉浮知識(shí),本次活動(dòng)是在幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)上加強(qiáng)難度,通過(guò)操作,讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)沉與浮,知道通過(guò)改變形狀和重量可以改變沉浮的狀態(tài)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.豐富有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn),探索改變物體沉浮狀況的不同方法。
2.對(duì)科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,提高探索的積極性。
3.初步嘗試實(shí)驗(yàn)的一般過(guò)程。
重點(diǎn):對(duì)科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,提高探索的積極性。
難度:探索改變物體沉浮狀況的不同方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.教師用具:裝水的瓶子、橡皮泥、塑料玩具、積木、石子、彈珠、盛滿水的大水盆、活動(dòng)記錄表
2.幼兒學(xué)具:盛滿水的大水盆、裝水的瓶子、橡皮泥
活動(dòng)過(guò)程:
一.感知材料,引出主題
1.請(qǐng)幼兒看一看、摸一摸操作材料,說(shuō)一說(shuō)材料的名稱和摸上去的感覺(jué)。
2.提問(wèn):這些材料放在水中會(huì)怎樣?
3.進(jìn)行猜測(cè)記錄。
二.驗(yàn)證猜測(cè)
1.教師根據(jù)幼兒的大膽猜測(cè)與幼兒一同驗(yàn)證結(jié)果。
2.記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,與猜測(cè)的進(jìn)行比較。
3.與幼兒一同觀察記錄表“沉下去”和“浮上來(lái)”,并得出結(jié)論:哪些物體浮在水面上,哪些物體沉入水底。
三.幼兒探索,尋找改變物體沉浮狀況的方法
1.選擇兩個(gè)典型的.物體,嘗試改變物體的沉浮狀態(tài)。
2.幼兒探索:
①讓浮在水底的瓶子沉下去。
。ǜ淖兤孔拥闹亓,或者投放若干的彈珠、石子,認(rèn)識(shí)懸浮 )
、谧尦寥胨椎南鹌つ喔∩蟻(lái)。
。ǜ淖兿鹌つ嗟男螤顝亩淖兏×Υ笮。
3.幼兒相互交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,小結(jié):改變物體的形狀和重量都可以讓物體的沉浮發(fā)生變化。
四.活動(dòng)延伸
教師:剛才我們對(duì)瓶子和橡皮泥的沉浮進(jìn)行了改變,那剩下的其它材料我們可以用哪種方法成功改變它們的沉浮狀態(tài)呢?回家和爸爸媽媽一同試試看吧!
大班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1.對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象感興趣,能積極主動(dòng)探索使物體旋轉(zhuǎn)的方法并記錄探索結(jié)果。
2.知道一切物體在外力作用下都可以轉(zhuǎn)起來(lái),樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見。
4.大膽說(shuō)出自己對(duì)旋轉(zhuǎn)的理解。
活動(dòng)重難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
探索使物體旋轉(zhuǎn)的方法并記錄探索結(jié)果。
活動(dòng)難點(diǎn):
能讓所有的材料都轉(zhuǎn)起來(lái),知道一切物體在外力的作用下都能轉(zhuǎn)起來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.操作材料:
材料一:各種線形、長(zhǎng)條形物品:毛線、布條、樹枝等。
材料二:各種平面的物品:紙片、毛巾等。
材料三:各種立體物品:積木,珠子、盒子、瓶子等。
2.記錄紙每位幼兒一張,記錄筆、大風(fēng)車一個(gè)、小風(fēng)車每位幼兒一個(gè)。
3.操作區(qū)域和集體活動(dòng)區(qū)域分開。
活動(dòng)過(guò)程:
一、感知發(fā)現(xiàn)
1.導(dǎo)入
教師和小朋友每人手里拿一個(gè)風(fēng)車,和小朋友邊唱邊走進(jìn)活動(dòng)室:“大風(fēng)車吱呀吱溜溜地轉(zhuǎn),這里的風(fēng)景呀真好看,天好看地好看,還有一群快樂(lè)的小伙伴!” “小朋友們,你們好!今天的風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)節(jié)目就要開始了,風(fēng)車你們玩過(guò)嗎?今天老師請(qǐng)小朋友玩風(fēng)車。(幼兒玩風(fēng)車)
2.探討:“你是怎么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)的?”
教師:我們不用這些方法的時(shí)候,風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)嗎?
教師:對(duì)啦,是我們用嘴巴吹,用手撥打,或者利用風(fēng)吹,風(fēng)車才會(huì)轉(zhuǎn)起來(lái)。
教師:你還見到過(guò)哪些東西是可以轉(zhuǎn)動(dòng)的呢?
教師:你們知道這些東西是怎么轉(zhuǎn)起來(lái)的嗎?
3.教師小結(jié):小朋友觀察真仔細(xì),風(fēng)車是靠風(fēng)吹轉(zhuǎn)起來(lái)的;而旋轉(zhuǎn)木馬和摩天輪是用電的,叔叔按的開關(guān)就是電的開關(guān);自行車的輪子是騎車的人用腳蹬才會(huì)轉(zhuǎn),原來(lái)啊,這些東西轉(zhuǎn)起來(lái)都要外界給它力才能轉(zhuǎn)起來(lái)。
二、嘗試探索。
師:老師這里還有很多材料想請(qǐng)你們?nèi)フ艺铱,有哪些東西是可以轉(zhuǎn)的?老師這里有記錄紙,你們看。(教師講解記錄紙的用法:記錄紙都是用圖案符號(hào)表示的,不是用文字表示,各種物品用圖形表示; “猜”是一個(gè)娃娃頭像一個(gè)問(wèn)號(hào)表示;“嘗試”是用小手表示)
1.幼兒先猜測(cè)每種物品是否能轉(zhuǎn)動(dòng),在“猜”的一欄中記錄。
2.幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn),看到底能不能轉(zhuǎn)動(dòng),并在嘗試一欄中進(jìn)行記錄。
3.幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn),問(wèn):你在玩什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎樣讓它轉(zhuǎn)動(dòng)的?
4.教師小結(jié):立體的物品容易轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),線狀和平面的物品不容易轉(zhuǎn)動(dòng)。
三、再次探索
師:剛才我們讓立體的東西轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想:如果我們想辦法,能不能讓那些剛才沒(méi)有轉(zhuǎn)動(dòng)的東西轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)呢?你覺(jué)得什么辦法能讓那些物品轉(zhuǎn)起來(lái)呢?把你的想法畫在第三欄里。
1.幼兒再次嘗試,(可以利用一些工具材料進(jìn)行輔助),并把自己的探索結(jié)果記錄下來(lái),
2.集中交流、演示自己的發(fā)現(xiàn):說(shuō)說(shuō)你的辦法。
師:請(qǐng)小朋友來(lái)講一講,你是怎么讓你的那些物品轉(zhuǎn)起來(lái)的,有的小朋友還沒(méi)有找到方法,我們教教他們吧!(教師根據(jù)剛才的指導(dǎo)與觀察,請(qǐng)幾個(gè)幼兒講述并演示自己的`方法。)
四、實(shí)踐歸納
1.請(qǐng)小朋友去嘗試剛才沒(méi)有嘗試的物品,你可以試試剛才大家介紹的辦法,也可以想想其它辦法。
2.教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步嘗試使物體旋轉(zhuǎn)的多種辦法。
3.交流歸納。
五、拓展體驗(yàn)
1.生活中,你還見過(guò)什么會(huì)旋轉(zhuǎn)?
2.試試你的身體會(huì)旋轉(zhuǎn)嗎?
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)讓幼兒在猜測(cè)——探索——再猜測(cè)——再探索的過(guò)程中完成了對(duì)物體旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的一個(gè)初步的了解,他們?cè)谧约旱呐ο轮懒耍喝魏挝矬w只要有外力的作用,都可以旋轉(zhuǎn)起來(lái)的科學(xué)道理。在活動(dòng)過(guò)程中,幼兒對(duì)周圍的科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣,對(duì)探索活動(dòng)產(chǎn)生了積極的態(tài)度,同時(shí),語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了進(jìn)一步的發(fā)展,孩子在講述自己的動(dòng)手操作過(guò)程,就是對(duì)剛才活動(dòng)中自己的探索、操作而產(chǎn)生的零散的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納和總結(jié),從而形成一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知和正確概念,孩子對(duì)這樣的認(rèn)知的掌握比教師的講解和灌輸?shù)男Ч獜?qiáng)很多,是孩子把剛才學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的固有的認(rèn)知的一個(gè)過(guò)程;同時(shí)也可以讓自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成大家共有的集體經(jīng)驗(yàn),使得活動(dòng)重點(diǎn)多次突出,難點(diǎn)再次被突破;顒(dòng)目標(biāo)得到了很好的實(shí)現(xiàn),孩子也是在愉悅的情緒中進(jìn)行了主動(dòng)探索的活動(dòng)過(guò)程,認(rèn)知能力、動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了不同程度的提高與發(fā)展。
小百科:在平面內(nèi),把一個(gè)圖形繞一個(gè)定點(diǎn)沿某個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度,這樣的圖形運(yùn)動(dòng)稱為旋轉(zhuǎn)。
大班科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解、感知不倒翁的秘密,激發(fā)探索興趣。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)自己了解的原因,動(dòng)手制作不倒翁。
3、在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒觀察比較,動(dòng)手操作及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種各樣的不倒翁玩具。
2、每人一份沙子,紙團(tuán)、雞蛋殼(半個(gè))、橡皮泥若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、展示各種各樣的不倒翁玩具,鼓勵(lì)幼兒游戲。
1、展示各種各樣的不倒翁玩具,鼓勵(lì)幼兒游戲。
(1)教師:桌上有許多玩具,請(qǐng)你玩一玩,找出它們的共同點(diǎn)。
。2)幼兒自由玩不倒翁玩具。
。3)教師:你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特點(diǎn)了嗎?請(qǐng)你用動(dòng)作學(xué)一學(xué)。這些
不會(huì)倒的玩具接觸桌面的部分都是一樣的嗎?
2、幼兒觀察不倒翁玩具,找到它們不倒的原因。
(1)教師:請(qǐng)你再次觀察一下不倒翁,找找它為什么能搖搖擺擺卻不倒的
原因。
。2)幼兒再次游戲,獨(dú)立尋找不倒翁不倒的原因。
。3)集體交流自己的想法。
教師:你找到原因了嗎?
。ń處熜〗Y(jié):原來(lái)不倒翁很輕,下面比較重,接觸左面的'底部是半圓形
的,而且里面的東西是固定的。
3、鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手制作不倒翁玩具。
教師:這里有沙子、橡皮泥、紙團(tuán)等材料,請(qǐng)你將橡皮泥捏成片狀粘到雞
蛋殼底部,看看誰(shuí)都能做出不倒翁,再請(qǐng)你改用在雞蛋殼中裝沙子、紙團(tuán)能否做出不倒翁。
4、分享自己的制作心得。
1、教師:你們制作出不倒翁了嗎?你是怎樣制作的?
為什么只有用橡皮泥才能制作出不倒翁呢?將紙團(tuán)放進(jìn)乒乓球或雞蛋殼中
會(huì)怎樣?為什么呢?將沙子放進(jìn)乒乓球或雞蛋中又會(huì)怎樣呢?為什么呢?
2、想一想你們的不倒翁都是上面輕輕的,下面比較重,橡皮泥都是固定在半圓形底部的中間嗎?
3、幼兒自己制作不倒翁,體驗(yàn)成就感。
大班科學(xué)教案 篇4
一、活動(dòng)目標(biāo):
1。引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)對(duì)三原色的認(rèn)識(shí),在玩色中感受顏色的變化現(xiàn)象。
2。組織幼兒通過(guò)操作,認(rèn)識(shí)顏色的變化,讓幼兒體驗(yàn)自由探索的樂(lè)趣。
3。培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力,提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1。裝有半瓶自來(lái)水的瓶子,在瓶蓋里分別涂上紅、黃、藍(lán)等不同的顏色。
2。每張桌子上放一份裝有紅、黃、藍(lán)三色水的燒杯和滴管三根,每組準(zhǔn)備一幅畫有大樹、鮮花等的'背景圖。
3。每個(gè)幼兒一個(gè)果凍空殼,一根棉簽,一張紙。
4。詞卡:紅色、黃色、藍(lán)色等詞卡各一套,每組詞分別涂上相應(yīng)的顏色。
三、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┩嬉煌妫J(rèn)一認(rèn)
1。神秘水:
裝有半瓶自來(lái)水的瓶子,在瓶蓋里分別涂上紅、黃、藍(lán)等不同的顏色,搖晃瓶子,使水的顏色發(fā)生變化。
。1)“老師這兒有三瓶水,都是什么顏色的?”
。2)“我們把它變成紅色,畫紅紅的太陽(yáng),好嗎?”老師左右搖晃瓶子三下!斑?怎么沒(méi)有變成紅色呀?哦,我忘了說(shuō)口令了。小朋友一起幫老師說(shuō)口令,好嗎?”老師上下?lián)u晃瓶子,請(qǐng)小朋友說(shuō)口令:“變呀變,變呀變,變出紅色畫太陽(yáng)!
(3)同樣的方法,分別變出黃色、藍(lán)色的水。
。4)引導(dǎo)幼兒思考:“你們猜猜,為什么會(huì)這樣?”
老師揭示瓶蓋的秘密:“原來(lái)秘密都藏在瓶蓋里。”
2。:這么多美麗的顏色其實(shí)都是由紅色、黃色、藍(lán)色這三種顏色變成的,所以我們把紅色、黃色、藍(lán)色稱為“三原色”。
3。“老師給每組準(zhǔn)備了三種顏色的水,請(qǐng)你們自己玩一玩,小心點(diǎn),別把水灑出來(lái)!闭(qǐng)幼兒自由玩色。
4。“你是怎么玩的?你變出了哪些顏色?”根據(jù)幼兒回答,老師展示他的作業(yè)紙。
5。引導(dǎo)幼兒討論:我們發(fā)現(xiàn),同樣用“紅色”和“黃色”這兩種顏料,可是有兩個(gè)小朋友卻變出了“橘紅”和“橘黃”這兩種不同的顏色,為什么呢?
6。:原來(lái)加入不同量的顏色,能變出不同的顏色。
。ǘ┊嬕划,比一比
1。游戲:變色龍:讓幼兒根據(jù)需要,選擇顏色,用棉簽蘸著給圖畫涂色。
。1)教師介紹“變色龍”:這是“變色龍”,它最奇特的本領(lǐng)是,能隨環(huán)境的變化,隨時(shí)改變自己身體的顏色。如果變色龍躲在綠葉下,它會(huì)變成綠色;如果它蹲在橙色的樹枝上,
它會(huì)變成什么顏色?如果它爬在藍(lán)色的花朵中,會(huì)變成什么顏色?
。2)老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一條“變色龍”,請(qǐng)你在給“變色龍”找一個(gè)安全的地方,用棉簽蘸著顏料涂上相應(yīng)的顏色,再把“變色龍”藏好。比一比,誰(shuí)把“變色龍”藏得好,
不讓它的敵人發(fā)現(xiàn)。
2。欣賞幼兒的作品,集體評(píng)議。
3。布置畫展:機(jī)靈的變色龍。
活動(dòng)延伸:
將材料放在“科學(xué)探索區(qū)”里,讓幼兒探索添加不同比例的“三原色”,變出更多的顏色。
大班科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒探索周圍環(huán)境中具有相反特性的事物。
2、幼兒比較相反事物之間特征的差異。
重點(diǎn)幼兒探索周圍環(huán)境中具有相反特性的事物。
難點(diǎn)幼兒比較相反事物之間特征的差異。
活動(dòng)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備周圍環(huán)境中具有相反特征的物品。
活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入部分,激發(fā)幼兒探索興趣。
引導(dǎo)幼兒觀察教室中具有相反特性的.物品。
請(qǐng)幼兒想一想,說(shuō)一說(shuō)。
--這兩件物品有什么不同的地方。
2、讓幼兒自己實(shí)驗(yàn)和探索。
請(qǐng)幼兒當(dāng)"小偵探",按教師出的題目,找出教室中相關(guān)的物品,并比較差別。
3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索同樣的東西形狀不同,落下的情況不同。
--剛才小朋友說(shuō)的都對(duì)。
4、擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
擴(kuò)展尋找范圍。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)中,部分幼兒對(duì)大小與高矮輕重沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn),在學(xué)習(xí)時(shí),這部分幼兒掌握的不是太好,還需要加深幼兒對(duì)這些概念的理解。在接下來(lái)的活動(dòng)中,我將取長(zhǎng)補(bǔ)短,引導(dǎo)幼兒們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。
大班科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
尋找兩個(gè)圖形集合交集中元素的特征,發(fā)展幼兒的觀察力,表達(dá)力和思維的敏捷性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、胸飾獎(jiǎng)牌每人一塊,共16塊。
3、在室外場(chǎng)地上畫一個(gè)較大的由紅色方形與綠色方形形成的交集圈。
教學(xué)過(guò)程:
一、引起興趣。
1、運(yùn)用多媒體課件游戲一:引導(dǎo)幼兒思考:這些圖形寶寶有什么不同?(形狀不同,顏色不同)
2、下面請(qǐng)你們將圖形寶寶送回家,一個(gè)圓圈里住正方形的圖形寶寶,另一個(gè)圓圈里住紅顏色的圖形寶寶。
3、出示綠顏色正方形。這個(gè)圖形寶寶應(yīng)該住在哪兒?為什么?(它是正方形又是紅色的',所以它應(yīng)住在兩個(gè)圓圈的中間)
二、操作。
幼兒操作游戲二和三,根據(jù)某一分類標(biāo)準(zhǔn)在交集圈中擺放合適的圖形,教師巡回指導(dǎo)。
三、游戲。
1、給幼兒掛上獎(jiǎng)牌,引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出獎(jiǎng)牌的不同。
2、帶領(lǐng)幼兒來(lái)到室外,請(qǐng)幼兒根據(jù)教師口令尋找合適的家。
3、檢查幼兒的站法是否正確。
活動(dòng)反思:
本活動(dòng),幼兒對(duì)顏色和圖形特征已經(jīng)認(rèn)知。能根據(jù)圖形的特征,在圖中為各種圖形找出合適的位置。課堂上通過(guò)生動(dòng)的談話、游戲等情境,使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生探索新知的欲望。幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)提供學(xué)習(xí)材料,讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作,體驗(yàn)和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行活動(dòng)的制作過(guò)程。讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn),真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)在課堂教學(xué)中,注重保護(hù)幼兒的意見,開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,鼓勵(lì)幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。但是本節(jié)課,我的語(yǔ)速有點(diǎn)快,語(yǔ)言不夠精練,講解示范的時(shí)候,因?yàn)檎Z(yǔ)速快,部分幼兒幼兒未能聽清老師的要求,導(dǎo)致一個(gè)問(wèn)題說(shuō)出去來(lái),下面很多小朋友都不知道我問(wèn)的什么。而且我的應(yīng)變能力也有待加強(qiáng),本次教研活動(dòng)讓我明白了,只有在不斷仔細(xì)深入的反思中,才能找到或者接近有效完美的教學(xué)途徑。
大班科學(xué)教案 篇7
[教學(xué)目標(biāo)]:
1、感受聲音的音高、音低。
2、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度,以及加強(qiáng)孩子的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。
3、嘗試制作排笛,感受制作過(guò)程中的樂(lè)趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]:
認(rèn)真的傾聽,感受聲音的音高、音低。
[教學(xué)難點(diǎn)]:
探索長(zhǎng)短不同的吸管,發(fā)出不同高低的聲音。
[教學(xué)流程]:
利用“身體樂(lè)器”讓孩子與“聲音”在游戲中拉近距離,從而產(chǎn)生興趣——教師示范小豆實(shí)驗(yàn),讓孩子知道聲音是由振動(dòng)而產(chǎn)生的——讓幼兒觀察、傾聽長(zhǎng)度不同的管子所發(fā)出的聲音有高低之分——小組合作共同制作“排笛”。
[教學(xué)準(zhǔn)備]:
1、長(zhǎng)度不同的吸管、雙面膠、托盤若干。2、黃豆、手鼓、手鼓棒、中音鐵琴。3、多媒體教學(xué)軟件一份。
[教學(xué)過(guò)程]:
一、引入探究?jī)?nèi)容,通過(guò)“身體樂(lè)器”游戲,讓幼兒產(chǎn)生興趣。
教師引導(dǎo)幼兒踏步地走進(jìn)教室,讓幼兒感受自己的腳步聲。
教師提問(wèn)1:“為什么小腳會(huì)發(fā)出聲音?”——幼兒自由回答
教師提問(wèn)2:“那么,我們的身體還有哪些部位也能夠發(fā)出聲音?”
——幼兒自由發(fā)揮
幼兒與教師一起玩“身體樂(lè)器”游戲。
二、引出聲音的產(chǎn)生。
師:“小朋友,真不錯(cuò)!現(xiàn)在,我們要開始研究關(guān)于聲音的問(wèn)題了,在研究的.過(guò)程中,請(qǐng)小朋友要保持教室內(nèi)的安靜,這樣我們才能夠聽見“聲音”有什么不同,你們能做到嗎?”
——教師示范小豆實(shí)驗(yàn)。
提問(wèn)1:“你們聽到什么?”
提問(wèn)2:“你們看到什么?”
提問(wèn)3:“聲音從哪里來(lái)?”教師請(qǐng)一名幼兒上臺(tái)用手,感受敲打的鼓面的振動(dòng)。
提問(wèn)4:“你感覺(jué)到了什么?”
教師由四個(gè)關(guān)聯(lián)問(wèn)題,讓孩子知道聲音是由振動(dòng)而產(chǎn)生的。
教師小結(jié):一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng),當(dāng)振動(dòng)停止了,聲音也停止了。
三、通過(guò)樂(lè)器實(shí)驗(yàn),傾聽、感受聲音的音高、音低,從而引出吸管實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)一:敲擊中音鐵琴
教師提問(wèn)1:“你們認(rèn)識(shí)它嗎?對(duì),它就是中音鐵琴,請(qǐng)你們看看它有什么特別的地方?”——(幼兒自由回答)
教師提問(wèn)2:“它們發(fā)的聲音一樣嗎?”——(幼兒自由回答)
教師提問(wèn)3:“好,讓我們聽聽它發(fā)出的聲音有什么不同?”——(幼兒自由回答)
教師提問(wèn)4:同樣的物體在振動(dòng),只是鐵琴板長(zhǎng)短不同,我們來(lái)聽聽兩根長(zhǎng)短不同的鐵琴板發(fā)出的聲音有什么變化?我們坐著先聽一次……現(xiàn)在可以用身體來(lái)表達(dá)你聽到的聲音!薄(幼兒自由回答)
教師小結(jié):原來(lái),相同的物體會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)、短的不同,而發(fā)出高低的不同聲音。
實(shí)驗(yàn)二:吹吸管,傾聽聲音
師:“同樣是吸管,我們來(lái)聽聽兩根長(zhǎng)短不同的吸管吹出的聲音,你們發(fā)現(xiàn)了什么?”
1、接著,教師再出示兩排吸管,一排是長(zhǎng)的,一排是短的。
讓幼兒長(zhǎng)的、短的吸管每人各拿一根,用吹的方法感受自己聽到聲音的高與低。
2、教師提問(wèn)1:“你在吹這兩根長(zhǎng)短不同的吸管時(shí),發(fā)現(xiàn)有什么不同?”
(教師可請(qǐng)各別幼兒上臺(tái)吹,讓臺(tái)下的幼兒感受)
教師引語(yǔ):“哦,原來(lái)聲音不同。吸管的長(zhǎng)短也有高低之分!
3、教師展示:與幼兒對(duì)比實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
教師小結(jié):吹奏時(shí),嘴里的氣流會(huì)振動(dòng)吸管中的空氣,產(chǎn)生聲音。短的吸管振動(dòng)頻率快,所以音高;長(zhǎng)的吸管振動(dòng)頻率慢,所以音低。
四、制作“排笛”。
1、教師與幼兒一起觀看教學(xué)軟件,獲得相關(guān)物體特性的經(jīng)驗(yàn)。
2、教師示范“排笛”制作方法,小組合作共同制作“排笛”。
3、幼兒吹奏“排笛”,感受成功的喜悅。
4、活動(dòng)結(jié)束。
延伸教學(xué):
教師與幼兒來(lái)到區(qū)域里,通過(guò)自制排笛的音律不同,自由吹奏自己喜歡的旋律,舉辦一場(chǎng)親子“排笛”小演奏。
大班科學(xué)教案 篇8
注:在實(shí)驗(yàn)結(jié)果欄里用數(shù)字1、2……依次排出各種面料吸水性的程度(吸水快慢及多少)。
布料
吸水性紅棉布黃絲綢藍(lán)聚脂面料綠人造絲紫羊毛
預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 三、幼兒實(shí)驗(yàn),記錄結(jié)果。
1、“怎樣才能知道你們幫小紅選的布料好不好呢,哪一種布料的吸水性是最強(qiáng)的呢?我們自己來(lái)試一試就知道了!
2、幼兒動(dòng)手操作,教師講解實(shí)驗(yàn)要求:如圖所示
3、幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并討論實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。
4、幼兒根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,展開討論,在日常生活中根據(jù)各種面料的吸水性來(lái)遷移經(jīng)驗(yàn)。
小結(jié):我們可以用吸水多的.、透氣性好的布料做我們?cè)谙奶齑┑囊路蛘哔N身的內(nèi)衣,而那些吸水性弱的如聚脂面料,可以做成風(fēng)衣、雨衣等衣服既防水又擋風(fēng)。
四、幼兒再次實(shí)驗(yàn),了解布料相同、液體種類不同,吸水性是否相同。
1、為幼兒提供幾種不同的液體:清水、熱水、肥皂水、醋各一盆,讓幼兒任選相同的一種布料分別放入不同的液體,再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
2、幼兒操作,并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
大班科學(xué)教案 篇9
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
《好吃的蔬菜》是幼兒園綜合活動(dòng)叢書中《秋天》主題里一個(gè)活動(dòng)。
(一)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定
幼兒園的小朋友缺少一定的飲食健康知識(shí),所以偏食、挑食、三餐不定時(shí)、定量的情況普遍存在,故這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)定位在:了解有關(guān)飲食健康的常識(shí),養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。 "吃"是生活中不可少的一部分,在"吃"的過(guò)程中還包含有關(guān)"用餐禮儀""用餐衛(wèi)生"等知識(shí),這些內(nèi)容都要在教學(xué)中滲透。
1.顯性教學(xué)目標(biāo)。
。1) 進(jìn)一步感知蔬菜的不同味道和多種制作方法。
。2) 能用語(yǔ)言清楚地介紹自己家制作的菜肴的名稱、特點(diǎn)。
。3) 共同分享、品嘗自己和同伴帶來(lái)的蔬菜。
。4)逐步養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣:三餐定時(shí)、不挑食、不偏食;多喝水、少喝飲料;吃零食要有節(jié)制。(第二教時(shí))
2.隱性教學(xué)目標(biāo)。
。1)使孩子了解一些就餐禮儀。
。2)讓孩子知道飲食要衛(wèi)生。
(二)教學(xué)設(shè)計(jì)思路
1.前期準(zhǔn)備。
在準(zhǔn)備這個(gè)活動(dòng)之前,我著重觀察了孩子午餐的飲食情況,發(fā)現(xiàn)一些孩子到了吃飯的時(shí)間便會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)先恐后的現(xiàn)象,生怕落在后面;一些孩子碰到自己喜歡吃的就吃得特別多,不喜歡的就吃得很少;吃完一頓飯,桌面、桌下全是米粒,而且還有把飯倒掉的現(xiàn)象;為了了解孩子平時(shí)的飲食結(jié)構(gòu)和飲食健康知識(shí),我做了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)孩子普遍喜歡油炸食品、肉、蝦、水果,而對(duì)豆制品、蔬菜、菌類則表現(xiàn)出不感興趣。對(duì)于食物的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)主要來(lái)自父母,孩子知道牛奶、蔬菜、水果對(duì)身體有幫助,但是有什么幫助,該如何均衡營(yíng)養(yǎng)則知道甚少。
2.活動(dòng)設(shè)計(jì)。
。1) 幼兒介紹自己準(zhǔn)備的菜肴。
活動(dòng)前一天讓家長(zhǎng)和幼兒商量共同做一道菜,并參加買菜、擇菜、洗菜、燒菜的制作全過(guò)程。引導(dǎo)幼兒從用的什么蔬菜、怎樣制作的方面等方面進(jìn)行介紹。
。2) 分類擺放菜肴。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)菜肴的制作方法來(lái)分類,將各自帶來(lái)的菜肴按涼拌菜、炒菜、湯分類擺放在自助餐桌上。
。3)配菜活動(dòng)。
通過(guò)前兩項(xiàng)活動(dòng),孩子對(duì)菜肴的分類以及合理飲食有了初步了解。在這時(shí)要求6個(gè)孩子為一組,為一名平時(shí)飲食不合理而導(dǎo)致上課沒(méi)有精神、跑步總落后的孩子進(jìn)行配餐。這個(gè)活動(dòng)再次鞏固了前兩次活動(dòng)中所獲得的知識(shí)。這個(gè)活動(dòng)是通過(guò)小組合作完成的,這對(duì)大班的孩子來(lái)說(shuō)是有一定難度的,但是經(jīng)常訓(xùn)練,有助于培養(yǎng)孩子的合作學(xué)習(xí)精神。
。4)小小自助餐。
為了引起孩子的興趣,我以"小小自助餐"老板的身份為切入口。大城市的孩子吃自助餐的機(jī)會(huì)較多,一些孩子在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下會(huì)吃自助餐,而有些則對(duì)吃自助餐有錯(cuò)誤的理解,認(rèn)為自助餐就是想拿多少拿多少,全然不顧是否吃得下。對(duì)于少數(shù)從沒(méi)有吃過(guò)自助餐的'孩子,在這個(gè)活動(dòng)中,他們可以通過(guò)模擬吃自助餐獲得一種新的生活經(jīng)驗(yàn)。
這個(gè)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。我首先歡迎孩子來(lái)到新開張的"徐老師餐廳"來(lái)免費(fèi)就餐,接著讓孩子在模擬的生活場(chǎng)景中進(jìn)行就餐。選擇好了食物后,說(shuō)一說(shuō)自己拿了哪些食物,分別屬于哪一類。在快樂(lè)的氣氛中進(jìn)一步激發(fā)喜歡蔬菜的情感。
(三)教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一:
(1)幼兒介紹自己準(zhǔn)備的菜肴。
師:我們的生活離不開衣、食、住、行(出示圖片),今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)健康成長(zhǎng)最有關(guān)的"食"(放大出示)。
師:我相信許多小朋友對(duì)吃一定很感興趣,徐老師就是其中一個(gè)。來(lái),我們聞一聞?dòng)惺裁次兜溃?/p>
逐一出示孩子帶來(lái)的菜,并請(qǐng)幾個(gè)帶來(lái)特別的菜的小朋友來(lái)介紹,引導(dǎo)幼兒從用的蔬菜、怎樣制作的等方面進(jìn)行介紹。
(2) 分類擺放菜肴。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)菜肴的制作方法來(lái)分類,將各自帶來(lái)的菜肴按涼拌菜、炒菜、湯分類擺放在自助餐桌上。
師:我們來(lái)幫它們分一下類吧,先請(qǐng)小朋友討論一下按什么方法來(lái)進(jìn)行分類。
請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)分類,其他幼兒做參謀。(這個(gè)環(huán)節(jié)也可以根據(jù)孩子的討論結(jié)果來(lái)進(jìn)行分類。)
(3)小小營(yíng)養(yǎng)師。
師:最近有位家長(zhǎng)來(lái)找我,他說(shuō)他的兒子平時(shí)總是偏食,所以上課沒(méi)有精神,跑步總是落在最后。醫(yī)生說(shuō),只要平時(shí)能夠做到合理飲食,不偏食,這些癥狀就可以消失了。這位家長(zhǎng)希望我們能夠給他的兒子配營(yíng)養(yǎng)餐,每天品種盡量不重復(fù)。你們來(lái)當(dāng)回營(yíng)養(yǎng)師好不好?現(xiàn)在班里共有9個(gè)小組,我就請(qǐng)這9個(gè)小組每組搭配一頓營(yíng)養(yǎng)餐,看哪個(gè)組搭配的餐營(yíng)養(yǎng)最合理。
師:每組該如何完成任務(wù)呢?
A、首先由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)討論,然后在菜肴中進(jìn)行選擇,如果不夠,可以加進(jìn)別的內(nèi)容。
B、選擇完畢后,由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分配任務(wù),或者自己選擇,每人畫一種菜。
C、畫完后,把食物放在餐盤上,各自介紹搭配的理由。
師選擇一組比較典型的孩子上來(lái)交流各自的選擇。
典型一:選擇太少。可以增加些什么?為什么?
典型二:選擇太多。可以去掉些什么?為什以?
生:討論。
(4)參加品嘗蔬菜自助餐。
我呀開了一家"徐老師餐廳"(黑板出示),今天是我第一天開張,我請(qǐng)小朋友免費(fèi)來(lái)吃飯,給餐廳提提意見。今天我們來(lái)吃自助餐。
師:小朋友知道什么是自助餐嗎?有誰(shuí)吃過(guò)自助餐?
生1:想吃什么就可以拿。
師小結(jié):從名字上來(lái)看,就是自己為自己服務(wù),想吃什么就可以自己拿什么。
師:吃自助餐要注意些什么呢?
生2:吃自助餐要注意不能浪費(fèi),拿多少要根據(jù)自己的胃口。
生3:吃自助餐要注意衛(wèi)生,要用公用的勺子拿食品。
師總結(jié):1.取吃的東西時(shí)要排隊(duì);2.拿過(guò)的東西不能再放回去;3.吃多少拿多少。
自助餐開始,孩子進(jìn)行選擇。
在孩子選擇的過(guò)程中,教師表?yè)P(yáng)孩子的一些文明行為(互相謙讓,幫別人取物)。
活動(dòng)二:交流。
師:在動(dòng)聽的音樂(lè)旋律下,同學(xué)們都為自己選擇好了一頓美餐。
師:今天,每個(gè)小朋友都選擇了自己喜歡吃的食物,有的小朋友什以都愛(ài)吃,所以選了很多;有的小朋友很多東西都不喜歡吃,選了很少,甚至只選了一種。大家覺(jué)得這樣的選擇是不是合理?
師:那么怎樣才算是合理的呢?
生:學(xué)生討論。
師小結(jié):我們不能偏食,每天每一類的食物都要一些。有些食物對(duì)我們很重要,我們?cè)摱喑孕,有些我們可以相?yīng)的少吃些,但是每一類我們都要吃到。要健康成長(zhǎng),我們就要做到:合理飲食,不偏食。
師:其實(shí)我們生活中的食物還有許多,請(qǐng)你在星期天和爸爸媽媽去菜場(chǎng)逛逛,然后制定一份一周的家庭晚餐菜譜。希望每個(gè)小朋友都能做到合理飲食,不偏食、不挑食,做個(gè)健健康康的孩子。
(四)課后反思
1. 在活動(dòng)中由于秋天的主題只能是蔬菜,在以后的活動(dòng)中可以把葷菜、水果、飲料放進(jìn)去,給孩子分類增加難度。
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