語文教案10篇(經(jīng)典)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準備教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的語文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學目標
。、體會說明事物的特征,初步了解說明文的基本特征。
。病W習準確的說明語言。
教學重點
。薄⒄f明事物的特征。
2、說明語言的準確性。
教學難點
說明文語言的準確性。
教學課時
兩課時。
教學過程
第一課時
一、板書課題,簡介作者。
二、初讀課文,領(lǐng)會中國石拱橋的特點。
提示:同學們讀課文時,請注意領(lǐng)會中國石拱橋有什么特點,讀完后給課文的標題前添加一些修飾語,即什么什么樣的石拱橋。
。、學生結(jié)合注釋自由朗讀課文5分鐘,如仍有生疏字詞,自查字典詞典。
。病z查學生朗讀情況。
。场⒔o課文標題前添加修飾語。
提示:發(fā)言時請對所添加的內(nèi)容稍作解釋,并注意以課文為根據(jù)。
學生可能添加的修飾語的情況:
⑴歷史悠久的中國石拱橋
文中多處寫到中國石拱橋歷史悠久,如“旅人橋”等。
、啤霸娙藧郯压皹虮茸骱纭;“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……
、切问蕉鄻拥闹袊皹
“我國的石拱橋幾乎到處都有,這些橋大小不一,形式多樣”,趙州橋是獨拱石橋盧溝橋是聯(lián)拱石橋,形式不一樣。
、惹擅罱^倫(制造奇特)的中國石拱橋
“橋(趙州橋)的設計完全合乎科學原理,施工技術(shù)更是巧妙絕倫,唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特,人不知其所以為’”;“奇觀”等。
、蓤怨痰闹袊皹
“趙州橋到現(xiàn)在已經(jīng)有1300多年的歷史了,還保持著原來的雄姿”;“永定河發(fā)水時,來勢很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋(盧溝橋)從沒出過事,足見它堅固!
、式艹龅闹袊皹
……
。础W生充分發(fā)言后,引導學生結(jié)合1、2、3自然段歸納總結(jié)中國石拱橋的特征:形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固歷史悠久。
三、再讀課文,重點比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字。
1、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。
2、學生討論中可能提出的問題:
、拧按蠊暗膬杉缟,各有兩個小拱”如何理解?
引導學生看趙州橋圖片,理解“兩肩”、“各有”。
、啤按蠊坝28道拱圈拼成”一句如何理解?
⑶“橋長265米,由11個半圓形的石拱組成,每個石拱長度不一,自16米到21.6米”一句如何理解?
結(jié)合圖片,聯(lián)系作者與育才中學學生的信,“長度不一”一句,是在核實了每個石拱的長度后所作的結(jié)論,引用數(shù)字精確,是說明文語言準確的一個重要方面。
、取懊績蓚石拱間有石砌橋墩,把11個石拱聯(lián)成一個整體”如何理解?
3、學生討論發(fā)言后,出示表格所應填的內(nèi)容。(略)
4、引導學生歸納二者的共同點:二橋都充分體現(xiàn)了中國石拱橋的特點:歷史悠久形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固。
。、進一步比較二者的不同點:趙州橋是獨拱石橋的杰作,盧溝橋是聯(lián)拱石橋的杰作并在中國人民斗爭史上有紀念意義。
。、小結(jié):作者在概述了石拱橋的特征后,以趙州橋與盧溝橋為例介紹了中國石拱橋的特點。那么我國的石拱橋為什么有這么多驚人的杰作,新中國的橋梁事業(yè)又有何發(fā)展呢?
四、三讀課文,重點速讀9、10段,搶答問題。
。、作者寫了幾個原因,哪個最主要?
明確:作者寫了三個原因,“首先”、“其次”、“再次”為標,第一個原因是主要的,有了勤勞智慧的人,才有合乎科學原理的設計和巧妙絕倫技術(shù),才能開采富有的各種石料。
。病⒔夥藕,我國的橋梁事業(yè)有哪些“飛躍發(fā)展”?
明確:
⑴1961年,建成世界上最長的獨拱石橋──長虹大橋。
、圃炝舜罅康匿摻罨炷凉皹。
、切聞(chuàng)造了“雙曲拱橋”。
五、作業(yè):
利用課余時間觀察本市區(qū)橫跨在滏陽河上三座橋梁:安濟橋(俗稱“老橋”,省重點保護文物);人民橋;新橋。簡單記下各自的特點,準備下節(jié)課發(fā)言。
第二課時
一、體會說明文語言的準確性。
。、討論以下幾個例句中加點詞語運用的表達效果。
屏幕顯示:
、攀皹蛟谑澜鐦蛄菏飞铣霈F(xiàn)的比較早。
⑵這種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅固。
、侨珮蛑挥幸粋大拱,長達37.4米,在當時可算是世界上最長的石拱。
⑷大拱的兩肩上各有兩個小拱。
明確:
、胖小氨容^”表示程度;
、浦小靶问健笔侵庇^印象,“結(jié)構(gòu)”是對橋的進一步認識,“不但……而且”體現(xiàn)了二者的遞進關(guān)系;
、侵小爱敃r”表示時間,“可算”表示估計,對所下的結(jié)論不作絕對肯定,為了準確說明事物;
、戎小皟杉纭薄案饔小睖蚀_說明了小拱的位置與個數(shù)。
四個例句中加點詞語的運用都為了達到一個效果:準確。
。、讓學生繼續(xù)從文中找這樣的句子,并加以說明?赡苷业降木渥樱
、拧端(jīng)注》里提到的“旅人橋”大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。
、莆覈氖皹驇缀醯教幎加。
、沁@座橋修建于公元605年左右。
、扔械.石梁一塊就有200來噸重,究竟怎樣安裝上去的,至今還不完全知道。
⑸橋長265米,由11個半圓石拱組成,每個石拱的長度不一,自16米到21.6米。
…………
。场⒁龑W生歸納總結(jié):說明文中準確運用詞語,保證了內(nèi)容的準確性、嚴密性、科學性,達到了預期的說明效果。
二、本文運用的說明方法。
提示:快速讀課文,不討論,找出文中運用的說明方法并簡要說明,看誰找得快。
。、舉子:
、拧捌渲凶钪漠斖坪颖笔≮w縣的趙州橋,還有北京附近的盧溝橋”,下文即對趙州橋、盧溝橋進行典型說明,以二橋為例充分說明了中國石拱橋的特征。
、啤叭绺=ㄕ闹莸慕瓥|橋,修建于800年前,有的石梁一塊就有200來噸重,究竟是怎樣安裝上去的,至今還不全知道”一例說明“在超重吊裝方面更有意想不到的辦法”從而證明我國勞動人民的勤勞智慧。
⑶“1961年,云南省建成了一座世界上最長的獨拱石橋,名叫‘長虹大橋’,石拱長達112.5米”,說明了解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展。
以上三例可以說明舉例子是本文最重要的說明方法。
。、列數(shù)字:(略)
。、打比方:
、诺谝蛔匀欢。
⑵橋洞不是普通的半圓形,而是像一張弓。
。、作比較:
永定河發(fā)水時,來勢很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋從沒出過事,足見它堅固。
此外,還有引用、摹狀貌等。
。怠⑿〗Y(jié):采用多種說明方法,是為了把事物特征說清楚、說準確。
三、用說明文基本知識要點,印證本文知識,了解說明文特點。
四、口頭作文(略)
語文教案 篇2
教學目標:
1、熟練地朗讀課文。
2、積累相關(guān)的文言實詞和虛詞
3、掌握并積累一些文言實詞,培養(yǎng)古文自讀能力。
4、學習運用對比表現(xiàn)中心的寫法。
5、引導學生從前人的刻苦好學和虛心求師的精神中受益。
教學方法:
和諧教學法
教學時間:
2課時
教學用具:
小黑板、錄音機
第一課時
一、課前準備、身心放松
欣賞樂曲《高山流水》。
二、導入新課、明確目標
1、導入新課:
常言道:“自古雄才多磨難,從來紈绔少偉男!泵献右舱f:“夫天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為!边@些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動力,則苦難就會成為成功的墊腳石。今天我們來學習宋濂的《送東陽馬生序》。
2、展示學習目標
1)、熟練地朗讀課文。
2)、積累相關(guān)的文言實詞和虛詞
3)、掌握并積累一些文言實詞,培養(yǎng)古文自讀能力。
三、自主學習,合作探究
1、檢查預習情況。
2、介紹作者情況及時代背景
3、閱讀課文.整體感知
4、在理解課文的基礎上,分小組討論“導學提綱”中的問題,然后回答。
導學提綱:
1.指名學生翻譯部分重點句子。
2.思考:這一段的中心意思是什么?請簡要概括。
3.思考:文章是如何寫出自己學習時的困難條件的?請引用原文的關(guān)鍵詞語或者句子 。
4.思考:作者寫出了學習時極為艱苦的條件,目的是什么?
5.根據(jù)課文,用自己的話描述以下作者求學時候的情景。
四、精講點拔,釋疑解難
結(jié)合學生自學和討論結(jié)果,稍作點拔:
2、學生討論后明確:這一段是講述作者本人求學的'艱難和用心之專。
3、主要體現(xiàn)在借書抄錄,衣食粗劣,生活簡樸,跋涉艱難等方面。主要語句有(1)每假借于藏書之家,手自筆錄,計日以還。(2)硯冰堅,手指不可屈伸。(3)窮冬烈風,大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知。(4)余則組袍敝衣處其間
4、從本段最后幾句話可以看出,作者認為,勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個方面,有了主觀的勤奮,一切艱難困苦都可以克服。這正是學有所成就的根本原因。
5、明確:要求學生描繪,一是檢查學生對課文文句的理解掌握程度。要想準確描述出來,必須理解文句的準確意思,在此基礎上,再用生動的語言描述出來。二是要學生體會作者求學艱難,從而感受到自己求學的幸福。
五、課堂小結(jié),推薦作業(yè)
1、課堂小結(jié):
你的收獲是什么?
2、推薦作業(yè)
略
第二課時
一、課前準備、身心放松
欣賞歌曲《梁!。
二、導入新課、明確目標
1、導入新課:
復習導入
2、展示學習目標
1)、掌握并積累一些文言實詞,培養(yǎng)古文自讀能力。
2)、學習運用對比表現(xiàn)中心的寫法。
3)、引導學生從前人的刻苦好學和虛心求師的精神中受益
三、自主學習,合作探究
1、檢查預習情況。
2、介紹作者情況及時代背景
3、閱讀課文.整體感知
4、在理解課文的基礎上,分小組討論“導學提綱”中的問題,然后回答。
導學提綱:
(1)這一段的中心意思是什么?
(2)文章從哪些地方表現(xiàn)了明代太學生優(yōu)越的學習條件?
(3)作者寫這些太學生學習條件優(yōu)越的用意何在?
(4)領(lǐng)會文章寫作上的基本特點
四、精講點拔,釋疑解難
結(jié)合學生自學和討論結(jié)果,稍作點拔:
1、這一自然段主要是說明今之太學生學習條件的優(yōu)越。
2、這些內(nèi)容與前一段的內(nèi)容形成鮮明的對比,并從四個方面與前面作者求學的情況形成對比:
衣食:廩稍之供、葛裘之遺——日再食,無鮮肥滋味之享、組袍敝衣
住宿:坐大廈之下而誦《詩》《書》——行深山巨谷
從師:未有問而不告——未嘗稍降辭色、叱咄
書籍:凡所宜有之書皆集于此——假借于藏書之家,手自筆錄經(jīng)過四層對此顯而易見昔日艱難和今日條件的優(yōu)裕。在昔日困苦中能夠業(yè)有所精,德有所成;而處于優(yōu)越條件下不能有所精,有所成,只能說明其用心不專。
4、本文在寫作上,注意了記敘、描寫、議論三者的自然結(jié)合。
本文以記敘為主,筆法簡潔。有些地方適當?shù)丶右凿秩竞兔枥L,使文章增添了文采,顯得更加生動具體。比如,寫到百里之外向碩師名人求教的情景,寫了周圍的環(huán)境,寫了“先達”的表現(xiàn),寫了自己求教時的謙虛恭謹。文字簡潔,而人物神情躍然紙上。又如寫奔走途中的艱難,寥寥數(shù)語,情態(tài)畢現(xiàn)。寫同舍諸生的服飾華貴,采取了細節(jié)描寫的方法,更襯托出作者的樸素與艱苦。敘述、描寫的同時,還適當?shù)卮┎辶俗h論,突出了文章的中心思想。文章在講述了今之太學生的優(yōu)越學習條件后,進而推論出:“其業(yè)有不精,德有不成者,非天質(zhì)之卑,則心不若余之專耳,豈他人之過哉?”這就是通過今昔對比所揭示出的道理。
五、課堂小結(jié),推薦作業(yè)
1、課堂小結(jié):
讀完這篇文章,你對學習有什么感受嗎?
2、推薦作業(yè):
附板書:
教學反思:
語文教案 篇3
教學目標:
1、認識7個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,大體了解課文內(nèi)容。
3、體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神,并能把讀后的感受和同學交流。
教學重、難點:
正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。并能把讀后的感受和同學交流。
教學用具:投影儀、世界地圖
教學方法:小組合作探究
教學課時:1課時
教學過程:
一、引入新課
師直接板書課題,世界地圖的發(fā)現(xiàn)(學生齊讀課題)。
二、學習新知
1、教師范讀課文。
2、學生自讀課文,要求學生邊讀書邊查閱工具書,理解生字新詞。
3、初步感知課文內(nèi)容,并提出不懂的問題。(對學生提出的問題,有的可以同學間相互解決,有的可以留待深入閱讀時理解。)
4、按照課文前的閱讀提示,讓學生邊讀書邊思考:魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的?有了這個想法后,他做了些什么?學生充分讀書后,同桌之間或小組內(nèi)相互交流。
5、檢查合作學習情況
6、最后,要求學生用自己的語言簡要地復述故事,并能把讀后的感受與同學進行交流。
學生交流讀書所得時,教師可以重點指導以下幾個方面。
。1)指導學生觀察世界地圖,找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置,看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進的海岸線形狀,是不是像書上說的那樣驚人的吻合。
。2)反復讀第5自然段,了解魏格納的“假想”是什么,理解“大陸漂移”的意思;并聯(lián)系上文,體會魏格納的這一假想是在反復地、仔細地端詳?shù)貓D上的'一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后得出來的。
。3)讀第7自然段,要讓學生理解,魏格納發(fā)現(xiàn)了一個什么重要的證據(jù),證明他的假想是正確的?梢砸龑W生在閱讀中理解作者是如何進行推理的──
中龍既見于巴西東部,也見于非洲西南部。
中龍是爬行動物,不可能飛渡重洋。
中龍當時是生活在同一塊大陸上的。
所以,巴西和非洲大陸以前是連在一起的。
三:教師小結(jié)
四、作業(yè)設計
1、完成配套練習
2、預習《語文園地二》
語文教案 篇4
教學目標
1、識“抽、續(xù)”等12個生字。會寫“夫、表”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做好事要看是不是真的對另人有用”的道理。
重點
1、識“抽、續(xù)”等12個生字。會寫“夫、表”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣。
難點
1、識“抽、續(xù)”等12個生字。會寫“夫、表”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣。
教具
1、關(guān)于風的好處和危害的資料或錄像片。
2、生字詞語卡片、教學掛圖。
教學過程
第一課時
猜謎導入
1、猜謎激趣:云兒見它讓路,小樹見它招手,
禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。(風)
2、板書課題,談話激趣:風娃娃長大了,風娃娃想出門為人們做好事了,風娃娃還想和聰明好學的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友嗎?快去讀讀課文吧!
初讀課文
1、自由小聲讀課文,說說自己讀懂了什么,有什么明白的問題。提出來在小組內(nèi)互相交流。
2、感知內(nèi)容:風娃娃做了哪些好事?讀一讀。風娃娃做了哪些壞事?出讀一讀。
3、指導識字。
a.屏幕出示詞語:汗水、吸氣、高興極了、風箏、表示、行駛、責怪、傷心、斷斷續(xù)續(xù)。
b.你已經(jīng)認識哪些字了,怎么認識的?(鼓勵學生在日常生活中識字)
c.分組當小老師,把自己已經(jīng)認識的字教給同組同學。
d.采取給生字歸類的方式幫助記憶字形。(老師提供卡片,可以讓學生擺一擺。)
4、接力讀課文,要求把課文讀流利,教師注意正音。
寫字指導
1、學生觀察本課要寫的字的特點,并說一說。
2、教師范寫一個“吸”,提醒學生寫出好右邊的“及”,注意筆畫筆順,再描紅。
3、寫其余左右結(jié)構(gòu)的三個字。學生先書空,再描紅、臨寫。
拓展活動
我們已經(jīng)認識了風娃娃,課后了解一下風娃娃還可能做什么好事、什么壞事?
第二課時
交流課外學習成果
說說風娃娃還可能做什么好事、什么壞事?
復習鞏固
1、報讀詞語卡片(生字組成的.詞語,包括課后練習中的詞語。)
2、看圖說話:出示課文插圖,說說風娃娃在哪里,他在干什么?
朗讀感悟
1、老師用簡筆畫一個高興的風娃娃和一個傷心的風娃娃。學生看圖后說說這是一個什么樣的風娃娃。
2、結(jié)合朗讀課文,說說風娃娃為什么高興,又為什么傷心。
3、你喜歡風娃娃嗎?為什么?假如風娃娃的媽媽,請你對風娃娃說幾句話。
4、展示讀,看誰讀得流利,讀也感情。
生字組詞比賽
1、以組為單位給生字(含要求會認的字和要求會寫的字)找朋友,寫在一張紙上。比比哪個小組找得多。
2、教師把生字卡片貼在學習園地里,學生課后以小組為單位,繼續(xù)為生字找朋友。
指導寫字
1、教師范寫出“表”字,提醒學生注意筆順。(學生自己寫“夫、示號”)
2、教師巡視指導,將寫得好的字用投影儀展示評價。
備注
作業(yè)布置聽寫本課生字詞。
板書設計
纖夫表示號子流汗傷心吸氣積極
趕緊責怪搖搖擺擺斷斷續(xù)續(xù)飛快
教學后記查找資料,交流課外學習成果,能激發(fā)學生學習積極性。
語文教案 篇5
第一課時
一、題揭導入
1.讀好課題。
、.課件呈現(xiàn)課題。
、诮處煟航裉欤蹅円黄饋韺W習一篇寫得非常優(yōu)美、非常生動的課文,誰來讀讀課題?
、壑付嗝麑W生朗讀課題,再齊讀課題。注意!“鶿”是第二聲,不翹舌。
2.簡介鸕鶿。
、俳處煟蝴R鶿是一種不鳥。它們愛吃魚,也愛捕魚,而且捕魚的本領(lǐng)特別高。大家看!這就是鸕鶿。
、.課件呈現(xiàn)多幅鸕鶿的照片。
、劢處煟蝴R鶿捕到魚后,就會把魚吞進自己的喉囊。要是讓它繼續(xù)吞,那魚就吞到肚子里去了。所以,鸕鶿捕魚前,漁人得用繩子扎住它的喉囊。捕完魚后,再把繩子解開。大家看,這就是鸕鶿的喉囊。
、.課件呈現(xiàn)出鸕鶿喉囊的位置。
、萁處煼秾憽昂砟摇眱勺,邊寫邊說明書寫要領(lǐng)。
、迣W生在書的插圖旁找一個合適的地方練寫“喉囊”。
3.引入新課。
教師:課文對鸕鶿的描寫會帶給我們一種怎樣的感覺呢?請大家閉上眼睛,由老師美美地讀給大家聽。
二、通讀課文
1.教師范讀。
、俳處熍錁贩蹲x全文,學生閉目欣賞。
②讀后促醒學生的語感:小湖的景色優(yōu)美吧?漁人指揮鸕鶿捕魚的場面生動吧?
2.學生練讀。
、俳處煟簬е@些美好的感覺,像老師這樣,自由輕聲地讀課文。讀的時候,注意把字詞讀準,把句子讀通。
、趯W生自讀,教師巡視。讀后檢查學生的朗讀。教師指名朗讀課文。共抽5位學生,分別朗讀→、↑、→↓、°、±”自然段。教師注意正音。例如:
▲這個地方?jīng)]讀好。不要緊,你可以請一位同學幫你讀。
▲這個詞語沒念準,請再念一遍。
▲這個句子沒念通,聽老師讀。
▲這個新詞念得非常準,咱們聽他再念一遍。
▲這個句子比較長,你能讀得這樣通順,可見你平時對朗讀是化了功夫的。咱們請他再念一遍。
▲整段話沒念錯一個字,真不簡單。
▲這樣長的一段話,能夠念得這樣通順,這樣連貫,可見你讀書的基本功是非常扎實的。
3.再讀感悟。
、俳處煟簞偛艓孜煌瑢W的朗讀,對你們有些什么啟發(fā)和幫助?(指名回答)
、诮處煟憾昧诉@些道理,咱們再讀讀課文,邊讀邊體會,你覺得課文的哪些地方帶給你特別優(yōu)美、特別生動的感覺。
、蹖W生自由讀全文。
、茏x后組織學生交流各自的感受。
4.選段朗讀。
、俳處煟鹤x了課文以后,同學們對課文的優(yōu)美和生動有了更加深刻的'感受。但是,同學們的感受又都是與眾不同的。大家可以把自己感覺最優(yōu)美、最生動的那段課文挑出來,美美地讀給你的同桌聽。聽的同學要專心、要投入,邊聽邊想,你最欣賞同桌在哪些地方的朗讀。
、谕阑プx。
、劢處煟耗男┩瑢W想情不自禁、真心誠意地夸夸自己的同桌?(抽幾對同桌,一人讀,一人夸)
讀后教師小結(jié):能受到別人的夸獎,當然是一件快樂的事兒。但是,你們往往不太清楚,真誠地夸獎別人,其實更能讓自己快樂。只要你留心體會,語文課上這樣的快樂是很多的。
三、揣摩思路
1.教師朗讀自己最喜歡的一段課文(最后一段)
2.鼓勵學生多元解讀:請大家再讀讀這段課文,看看你能從這短短的17個字當中讀出多少東西來。學生解讀的結(jié)果可作如下推想:
(1)從“恢復”這個詞上可以看出,湖面原來是平靜的,后來不平靜了,現(xiàn)在又變得平靜了。
。2)從“漸漸”這個詞上可以看出,鸕鶿捕魚的時間是比較長的。
。3)聯(lián)系課文前面的內(nèi)容,不難發(fā)現(xiàn),湖面的平靜與否跟鸕鶿捕魚是有關(guān)系的。
3.根據(jù)學生的回答,教師隨機板書如下:
捕魚前 捕魚時 捕魚后
平 靜 不平靜 恢復平靜
4.齊讀最后一段。(“又”字要念重音。因為只有這樣讀,才能讓人感覺到,湖面開始是平靜的,后來不平靜了,現(xiàn)在又變得平靜了。)
四、課堂作業(yè)
認真抄寫下列詞語。抄幾遍由自己決定,難寫的可以多抄幾遍,(學生抄寫時,可以播放背景音樂。)
夕陽 柔光 悠然 喉囊
一望無垠 波光粼粼 炊煙裊裊
第二課時
一、默寫新詞
1.看圖片默寫新詞。
用.課件呈現(xiàn)3幅圖片,每呈現(xiàn)一幅,學生寫出相應的新詞。
①根據(jù)第1幅的內(nèi)容,可默寫“一望無垠”。默后反饋,了解學生默了哪個詞。
②根據(jù)第2幅的內(nèi)容,可默寫“夕陽”、“柔光”、“波光粼粼”等詞語。默后反饋。
、鄹鶕(jù)第3幅的內(nèi)容,可默寫“炊煙裊裊”。默后反饋。
2.引入新課。
教師:上節(jié)課,咱們通過一次又一次地讀,對小糊的優(yōu)美、漁人指揮鸕鶿捕魚的生動有了一個初步的感受。這節(jié)果,咱們繼續(xù)通過讀,深入到課文的字里行間,來細細地品味這些美好的感覺。
二、讀悟?qū)懖遏~前的段落
1.自讀感悟。
、俳處煟鹤杂奢p聲讀課文的第1自然段,劃一劃、圈一圈,你從課文的哪些地方品味到了小湖的平靜和優(yōu)美。
、趯W生自讀品味,教師巡視。
、劢M織學生討論交流,教師作隨機點評,引導學生重點對下列詞句有所感悟:
▲第1句:湖面和鏡子有什么相同的地方?(平、亮、清)
▲第2句:再讀讀這個“浮”字,看看還能品味出什么感覺來?(輕、穩(wěn)、平)
▲第3句:為“悠然”換上一個意思相近的詞,再來讀讀這句話。(悠閑、自由自在、舒服、無憂無慮、從容、輕松自如)大家看,輕松自如地坐在船尾,自由自在地望望風景,無憂無慮地吸著土煙,這種感覺、這種情景,就是“悠然”呀。
、茉谟兴形虻耐瑫r,要引導學生反復讀好有關(guān)詞句。對學生的朗讀,可作如下調(diào)控:
▲你們聽老師讀。
▲這句話,誰能比他讀得更平靜、更優(yōu)美?
▲讀開頭這句話,聲音要低一點,速度要慢一點,要給人以一種靜靜的、悠悠的、美美的感覺。你再試一試。
▲“悠然”這句話,你可以搖頭晃腦、慢條斯理地讀,這樣讀起來才有味兒。
、萁處熜」(jié):其實,這段話中的每個句子、每個詞語、甚至每一個字,都飄散著小湖的這份悠悠的平靜和淡淡的優(yōu)美。你們再讀讀課文,體會這種感覺。
2.積累語言。
、俳處煟耗銈兡懿荒懿豢磿,把這段優(yōu)美的文字讀出來。(學生試背)
、诮處煟何蚁肓私庖幌,你們現(xiàn)在是怎么背誦這段課文的。(學生可能會有如下辦法:一句一句地背;找出重點詞背;看著畫面背;由同桌提醒背;閉眼想象畫面背。)
、酃膭顚W生用自己喜愛的方式背誦課文。
、苤该錁繁痴b第1自然段。
語文教案 篇6
教學要求:
1、學習“看”的同義詞和近義詞,學生積累同義詞和近義詞。
2、誦讀和熟記12個詞匯。
3、用鋼筆描紅一段話,注意整體布局。
4、學會大膽、合理地進行想象和連貫表達意思。
5、學寫毛筆字。
教學時間:兩課時。
第一課時
一、教學第一題
1、教學第一部分。
。1)創(chuàng)設情境。
(2)讓學生通過思考和討論,比較用“看”和“緊盯”哪個更好。
(3)讓學生通過比較說出什么情況下用“看”,什么情況下用“緊盯”,并得出在這種情況下應該用“緊盯”的結(jié)論。
。4)學生讀出題中所列的“看”的.同義詞、近義詞。
2、教學第二部分。
。1)鼓勵學生想想還有哪些和“看”意義相近的詞,然后說出來,看誰說得多。
。2)讓學生思考并說出各個詞的適用場合。
。3)要求學生說出幾個使用所列詞語的完整句子,體會這些詞在句中的作用和好處。
3、教學第三部分。
。1)讓學生讀題中的五個詞,進一步了解它們的意思,辨別它們的相同點與不同點。
。2)讓學生仔細閱讀五個句子,嘗試在空白處填上最恰當?shù)脑~語。
(3)教師評議,看詞語填得是否貼切、生動、準確、通順。
4、教學第四部分。
。1)學生讀八個成語。
。2)教師指出這些詞中都含有“看”的字眼,讓學生在詞中找找看,拿不準的可以查查字典。
。3) 師生共同討論得出答案。
二、教學第二題
1、誦讀詞語。
。1) 出示詞語,請同學自由認讀。
。2)全班交流,教師,指導誰準字音。
(3) 同桌討論每條成語的大概意思。
。4) 學生練說這些成語的意思。
(5)通過讀講成語故事,引導學生學習查成成語詞典。
2、積累反饋。
語文教案 篇7
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題
1.提問引入:同學們知不知道神筆馬良的故事?你們最喜歡馬良什么?你知道他用神筆畫了些什么嗎?
2.師:是!馬良得到了他夢寐以求的神筆,為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆,他會做些什么呢?今天,我們學習23課“假如”。(板書課題)
3.齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么?你還想知道什么?
二、初讀課文,整體感知,識字教學
1.范讀。師:你們想知道詩的內(nèi)容嗎?那先聽老師讀一遍。我讀書前,然后你有什么悄悄話告訴我嗎?(讓學生逐一說出朗讀時的具體要求)你們要邊聽邊思考:假如有什么?(待學生回答后)師:課文中幾次出現(xiàn)了“假如我有一枝馬良的神筆”?
2.整體感知,識字讀文。
。1)請學生自由讀課文,勾出生字、詞語。
師:你們也想像李老師這樣讀嗎?我相信你們比老師讀得好!不過,現(xiàn)在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏,你們能找到它們嗎?請大家一邊讀書一邊用鉛筆勾出生字詞語。
。2)說出生字朋友的名字。
師:這幾個小淘氣都找到了嗎?你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢?請看課后“我會認”里的生字。請把每個生字朋友的名字叫三遍,你剛才讀的時候發(fā)現(xiàn)了什么?
。3)送生字”回家”。
師:這些頑皮的生字寶寶,蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里?欤∽屛覀円黄鹑タ纯此鼈冊谧鍪裁茨?誰愿意把含有生字的句子讀一讀?
。4)找“朋友”。
師:你們在課文中都認識了這些生字朋友。那么離開課文你還認識嗎?請兩位同學上臺來“找朋友”,一個同學讀、一個同學找,找到一個領(lǐng)著大家讀兩遍,并把生字卡貼在黑板上。
師:9個生字都找到了,你們仔細看看有些字是好朋友,組在一起是個詞,F(xiàn)在從這9個生字中找朋友組詞。(尋食、健康)文中說:“誰到哪里去尋食?”在文中找出含有“健康”的句子讀一讀。
。5)識記生字朋友的樣子。(小組討論交流)
師:9個生字朋友都認識了,這還不夠,我們還要想辦法記住它們的樣子,不然的話你會叫錯朋友的名字,多不好意思。≌埶膫人為一組討論一下,你準備用什么方法記住它們?
。6)與生字廣交“朋友”,并送“朋友” 回家。
師:這些可愛的小淘氣可以交許多朋友(組詞),請你選一個你最喜歡的小淘氣幫它找朋友,再把你找的朋友送回家。(就是用組成的詞說一句話)
。7)憑借生字卡片,指名讀──開火車讀──齊讀。
三、讀文感悟
1.請學生自由讀課文。要求:讀正確。
師:我們認識了這么多生字朋友。俗話說:“朋友多了路好走! 現(xiàn)在請小朋友們自由地讀課文,邊讀邊思考:這首詩共寫了幾小節(jié)?寫了小作者的幾個美好的愿望?(待學生讀文回答后)大家有沒有不同的意見?
2.小組內(nèi)互讀。
師:在這三個小節(jié)中,你最喜歡哪一個小節(jié)?(抽人讀)請大家在小組中讀一讀,四個人每人讀一小節(jié),看看誰是最佳小小朗讀員!
第二課時
一、復習舊知,引入新課
認讀生字。
二、有感情朗讀課文
1.小組內(nèi)交流。
師:在你讀的小節(jié)中,你讀懂了什么?假如你是小樹(或小鳥、西西),你心里會怎么想?該用什么樣的語氣讀?在小組內(nèi)討論交流。
2.感悟句子。
師:讀讀句子。你喜歡哪個句子,能說說為什么嗎?
我要給小樹畫個太陽,讓小樹也能成長。
我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽,讓小樹在冬天也能快活地成長。
我要給小鳥畫許多谷粒。
我要給樹上的'小鳥畫許多好吃的谷粒。
3.拓展說話。
師:你能用”我要給……”說一句話嗎?
4.創(chuàng)設情境誦讀這首詩。
(1)第一小節(jié)。師:馬良的神筆可真好!能畫出這么美的畫。請女生看圖,男生讀第一小節(jié)。
。2)第二小節(jié)。師:你們喜歡可愛的小鳥嗎?會學鳥叫嗎?男生小聲學鳥叫,女生輕聲讀第二小節(jié)。
(3)第三小節(jié)。師:請同學們閉上眼睛,邊聽邊想象與這首詩有關(guān)的畫面(抽人讀),你好像看到了什么?
5.賽讀。
師::你們敢跟李老師比比嗎?我讀兩行,你們讀兩行。一、二組與三、四組賽讀;男生與女生賽讀;學生邊讀邊加上自己的動作表演讀。
6.說說你在讀的過程中有什么體會。
7.指導背誦,選出你最喜歡的一節(jié)背下來。
三、拓展活動
1.假如你也有一枝馬良的神筆,你要畫些什么呢?
2.大家說得真好,我相信你們會畫得更好對嗎?請你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來,能寫的小朋友呢,把你的想法像書上的格式寫一寫。
3.抽學生上臺展示。
師:你畫的什么?能介紹給我們大家嗎?注意下邊有老師和同學,你該怎么說?
四、指導書寫
1.復習要寫的字。記住字音,認識字形,擴詞、用詞語說句子。
2.小組交流。
師:你是怎樣記住這個字的?哪個字容易寫錯?哪個字不容易寫好?
3.指導書寫。重點提示:
哭:兩個“口”大小要適中,不要漏寫最后一筆“點”。
雙:左邊的“又” 寫得稍窄些,捺變點。
食:上面的“人” 寫得舒展些,最后一筆是點。
操:右上方的三個口要寫得扁而小,不要超過橫中線。
場:右半邊不容易寫好,加強范寫指導。
五、總結(jié)
師:如果我們也有一枝馬良的神筆,我們會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛,世界就會變得更美好。
附:板書設計:
假 如
。ㄓ猩窆P)
畫太陽 讓小樹成長
畫谷粒 讓小鳥吃飽
畫好腿 讓西西奔跑
……
語文教案 篇8
教學目標:
★認識14個生字,會寫10個字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。
★了解課文內(nèi)容,體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
★初步了解課文按不同地點連段成篇的方法。
★增強學生民族自尊心、自豪感。
教學重難點:
★了解課文內(nèi)容,體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
★初步感受課文按不同方面連段成篇的'方法。
教具準備:
生字卡片、圖片。
教學課時:
兩課時。
【第一課時】
教學目標:
認識14個生字,會寫10個字。初步感知課文內(nèi)容。
教學過程:
一、審題、導入新課。
同學們看了題目你想到什么?
二、讀中識字。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文:讀準字音,畫出生字。
3、小組內(nèi)讀課文:互查讀音。
三、學生自主識字、小組交流。
1、教師重點強調(diào)生字讀音。
指名讀句子:注意讀準句子中生字的字音。
教師輔導講解。
2、借助熟字識記生字。
出示卡片。
教師幫助識記。
四、寫字指導。
1、觀察分析字的結(jié)構(gòu)。
2、講解字的主筆。
3、教師范寫。(邊寫邊講)
五、自由讀課文。
讀準字音,了解課文內(nèi)容。
1、課文寫了哪些地方的歡樂場面?
2、學生討論得出:天安門廣場和中華世紀壇。
六、布置作業(yè)。
【第二課時】
教學目標:
★了解課文內(nèi)容,體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
★通過讀,了解課文按不同地點連段成篇的方法。
教學過程:
一、創(chuàng)設情景,導入新課。
1、出示北京申奧成功的畫面。
2、還記得這情景嗎?誰知道是什么時間?
3、說一說:你當時的心情是怎樣的?
二、自由讀課文:
課文中介紹的和你看到的畫面一樣嗎?
三、朗讀感悟。
1、教師范讀:你從老師的范讀中聽出什么?
2、學生自由讀:讀出激動自豪的語氣。
3、小組內(nèi)開火車讀。
4、指名朗讀,教師點評。
5、師生讀課文。
6、教師小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
語文教案 篇9
教學目標
1.通過自學,大體理解詩意;
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩,并能默寫。
3.使學生受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。
4.感受詩句的優(yōu)美,品味詩人用詞的精妙,進一步培養(yǎng)學生的語感。
教學重難點
重點應放在品位詩句,背誦、積累語言上。在學習語言的過程中,體會詩人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情,領(lǐng)悟作者的表達方法。
教學過程
一、設景激情:
1.師導:同學們,課前老師做了一項小調(diào)查,發(fā)現(xiàn)我們班的同學真了不起,XX同學,現(xiàn)在已經(jīng)能背?首古詩,能背幾首以上的同學有?個。古人曾說:“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟!毕嘈糯蠹抑灰獔猿窒氯ィ矔蔀橐粋個小詩人的。
2.(過渡)今天老師要同大家共同來學習一首新詩------《泊船瓜洲》。(板書課題)齊讀詩題。
3.解題:誰能來說說“泊船瓜洲”是什么意思?(注意:泊是什么意思)。
4.介紹作者:師問:這首詩的作者是誰?課前老師已經(jīng)布置大家收集有關(guān)資料,現(xiàn)在誰來簡單介紹一下王安石?
(師過渡)看來同學們都準備得很充分,王安石是唐宋八大家之一, 北宋杰出的政治家、思想家、文學家、改革家!恫创现蕖芬辉,據(jù)說是詩人被罷官后回到故鄉(xiāng)鐘山,應召再次赴京任翰林學士,途徑瓜洲泊船時而作。
5.同桌互讀:用自己喜歡的方式讀詩,讀給同桌聽,注意讀準多音字、詩句讀通順。
6.指名讀:誰愿意來讀一讀這首詩?
(你預習得真充分。詩中的多音字,你都讀對了。第一句詩中“一水間”的“間”很容易讀錯,我們一起來讀一讀。)(多音字注音)
7.真好,誰再來讀一讀《泊船瓜洲》。其他同學聽,特別注意聽詞句的中間,她是怎么停頓的,讀得是不是有節(jié)奏聽清楚嗎?好,開始。(教師適當講評)
8.!同學們,讀詩,我們不但要把它讀正確、讀得有節(jié)奏、而且還要盡可能讀出它的味道來。當然要讀得好,必須要先理解古詩的意思、蘊含的感情。
二、合作匯報:
下面請同學們根據(jù)課文的.注釋及你們查找的有關(guān)的資料,小組內(nèi)互相交流,說說詩句的意思。(生交流,師巡視、觀察學生的學習方法。)
三、深究悟情
(一)學習一、二句
1.師總結(jié)過渡:剛才同學們討論得都很熱烈,-----下面我們就一起來仔細研讀這首詩。
2.先請一個同學讀一、二句詩;
誰能用自己的話說說這兩句話的意思;
想想:京口、瓜洲、鐘山在什么地方?教師板書:(師標畫瓜洲和鐘山的位置),生指出位置。(幻燈片8、9、10)
3.提問:王安石的故鄉(xiāng)是?
4.看板書理解:瓜洲在長江的北岸,京口在長江的南岸,他們兩地相距遠嗎?何以見得?(一水)
a.“一水間”一水指?間什么意思?誰能用“間”組詞。(練習:用間組詞。)
b. 瓜洲、京口隔江相望,而鐘山又與京口隔著什么?
“數(shù)重山”什么意思?表示路途近還是遠?從哪里知道?(摳住“只”補充介紹。)
一道長江水,數(shù)重大山,在交通不便的古代,路途遙遠。為什么詩人覺得只是“一水”“只隔”呢?(板書:只隔。)
5.感情朗讀指導:讀一讀,讀出路程近的味道。(“只隔”重讀。)
(二)學習三、四句:
(過渡:詩的第一二句寫詩人路經(jīng)瓜洲,發(fā)現(xiàn)天色已晚,泊船在此。在這樣靜寂的夜晚,他輾轉(zhuǎn)難眠,獨自一人走出船艙,仰望夜空中的一輪圓月,那時作者有何感慨呢?)
1.請讀第三、四句:提問:這兩句詩那句寫景?那個字寫出景物特點?“綠”什么意思?
師導:是啊!春風又綠江南岸,江南多美呀!閉上眼睛想象江南春色是一幅什么樣的美景?你仿佛看到了什么?用上“我仿佛看到……”
(生說話訓練,教師激情點評)。
2.體味“綠”字。說話訓練。
師總結(jié)導:是啊,春天的江南,草木綠了,田野綠了,綠滿了山崗,綠遍了江河兩岸,到處是綠的----?而詩人只用了一個字就表現(xiàn)出來了,那就是——?(“綠”),可見詩人用字之精妙。其實,詩人剛寫這首詩時,不是用綠字,曾用過十幾個字,經(jīng)過反復推敲,最終定為“綠”?凑n文插圖,你能猜猜他用過那些字嗎?(激情研論)
討論用那個字好?指名談看法。王安石改字的故事,對你有什么啟發(fā)?
教師小結(jié):是啊!一個“綠”字,使王安石煉字成了千古佳話。同時告訴我們寫文章要字斟句酌,反復推敲的道理。讓我們一起讀讀這千古名句,讀。
3.詩導:其實,這句詩精彩是“綠”字,重點卻是“又”字,大家想想,這句詩中的“又”字是什么意思,告訴我們什么?(告訴我們在草長鶯飛的春天,五十多歲的王安石又要再次離開家鄉(xiāng),春天去了有再來的時候,而詩人赴京城再次為官,什么時候能回來呢?)。
請大家讀·:明月何時照我還。
這句詩什么意思,那個詞表現(xiàn)出作者的心情?什么意思?表現(xiàn)出作者什么思想感情?(板書:何時。)
4.(師設景讀):詩人王安石被列寧譽為是“中國十一世紀的改革家”,他主張變法,卻屢遭保守派的反對,被免除宰相職務后回到家鄉(xiāng),第二年皇帝又啟用他,在赴京路上,思鄉(xiāng)情節(jié)更濃。想想我們應該怎么讀這句詩?
此時詩人如此想家,但不得不又要遠離家鄉(xiāng)了,再讀:
詩人想著:此去京城可能幾年都不能回家了,這是一種思鄉(xiāng)的期盼,再讀:
詩人想著:此去京城可能幾十年都不能回家了,這是一種心靈的遺憾,再讀:
詩人想著:此去京城可能到年老死去都不能回家了,這是一種精神的痛苦,再讀:
5.說說兩句詩的意思。
6.說說整首詩的意思。
四、通讀全詩
1.配樂朗讀:(過渡)同學們,通過剛才的學習,我們知道了詩人剛剛離開家鄉(xiāng)、就想著回來的那種思家非常急切的心情,下面請大家一起隨著音樂有感情朗讀這首詩。
此時你就是詩人,站立船頭,仰望明月,思家心切,只能借詩來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情,請同學們帶著這種感情再來讀一下這首詩。(生讀)
2.背誦全詩。
師:通過課堂的多次朗讀,同學們都會背誦了嗎?(會)誰愿意背給大家聽呢?
3.齊背古詩:配樂感情背誦。
五、音樂欣賞:
過渡:古詩是中華文明最寶貴的財富之一。它講究平仄押韻,言語精練,意境深遠。學習古詩,在理解詩歌意思的基礎上,還可以將古詩與音樂結(jié)合起來,用唱的辦法來學習。大家想試一試嗎?(課件)
六、拓展延伸
(過渡)同學們,其實從古至今,像王安石這樣身在異鄉(xiāng),思家心切的詩人還有很多,也寫下了無數(shù)感人肺腑的思鄉(xiāng)詩。課前,老師收集了十首有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩,送給同學們。回去大家可以按照今天我們學習《泊船瓜洲》的方法,讀讀、議議、背背、唱唱,以后有機會我們再一起來賞讀。今天的課就上到這里,謝謝大家!
語文教案 篇10
教學目的:
1、會認九個字、會寫七個字,學習新的筆畫橫折折折鉤。
2、理解課文內(nèi)容。
3、理解“成長”的含義在于關(guān)心他人、幫助他人,盡到社會責任。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程:
一、談話,導入。
1、小朋友們,我們都有自己的名字(板書“名字”)大聲地說出你的名字,好嗎?
句式練習:我叫
2、你們的爸爸、媽媽、親戚朋友是怎么稱呼你們的呢?
3、這些稱呼都包含著爸爸、媽媽、親戚朋友對你們的愛。
4、今天我們要學習的課文《我的名字》(板書)中的“我”就有好幾個名字,他都有哪些名字,請小朋友帶著這個問題認真地聽老師讀課文,并聽準生字的讀音。
二、師范讀、生聽讀。
三、指名反饋
小朋友、紅領(lǐng)巾、好孩子、小雷鋒。
四、思考。
大人們?yōu)槭裁催@樣稱呼他呢?請人家自己讀讀課文,讀課文時要讀準字音,讀通句子哦!
五、學生自讀課文。
1、自由讀課文,認讀生字。
2、同桌互相檢查生字認讀的情況。
六、集體反饋,檢查生字。
1、出示字卡指名拼讀,學生當小老師教同學讀。
2、開火車檢查讀。
3、分段輪讀,提出問題,誰怎么稱呼這個小男孩的?
學生說,老師板書,
稱小男孩為小朋友
稱小男孩為紅領(lǐng)巾
稱小男孩為好孩子
稱小男孩為小雷鋒
七、學習課文。
1、這個小男孩的名字可真多呀!可是大人們?yōu)槭裁催@樣稱呼他呢?
我們更起來看第三節(jié)詩:引讀:推車上的老大爺,不知道我的名字,叫我——小雷鋒。
2、介紹資料,讓學生認識真正的雷鋒。
3、老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒,我們來看看插圖吧,圖上畫的是什么?
4、觀察人物的表情,你從他們的表情中,看出了什么?
5、是。∵@么重的`東西,老爺爺一個人推該多辛苦啊,那你知道老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒了嗎?(因為小男孩看見老爺爺推車上坡很辛苦,就幫助老爺爺推車,他是一個樂于助人的孩子,所以老爺爺說他是個小雷鋒)
6、有感情地讀這一節(jié)詩。
7、同學們,小男孩樂于助人,幫助老爺爺推車,所以老爺爺感激地稱他為小雷鋒,那小男孩還做了哪些好事情,使得人們稱他為小朋友、好孩子、紅領(lǐng)巾呢,請大家選一節(jié)詩認真地讀一讀,然后把你的理解告訴同桌。
8、指名反饋(小男孩熱情地為叔叔指路,保護環(huán)境,不亂扔垃圾,看見垃圾還會把它撿起來,尊敬長輩文明禮讓,把座位讓給了老奶奶,小男孩有一顆善良的心,關(guān)心,幫助別人,所以這些稱呼是對小南孩的感激、愛和贊揚)
9、大家說得真好,“我”有一顆善良的心、關(guān)心、幫助別人,所以(導讀最后一節(jié))。
10、如果你是這個關(guān)心他人、幫助他人的好孩子,你會用什么樣的情感讀這一節(jié)詩歌。(自豪地、幸福地)
11、小朋友們,老師希望你們每個人都能夠去關(guān)心、幫助他人,做個優(yōu)秀的紅領(lǐng)巾,做生活中的小雷鋒。
八、拓展
1、課文中的“我”都是熱心幫助年紀大的人,小朋友,我們長大了,我們?nèi)绾稳椭任覀冃〉挠變簣@的小弟弟、小妹妹呢?
2、討論:“我”為幼兒園的小朋友們做些什么?
(護送他們過馬路,為他們將故事,送玩具給他們……)
3、續(xù)寫一節(jié)詩
“我”做了這些好事情,幼兒園的小弟弟、小妹妹一定會親昵地叫“我”一聲——小哥哥/小姐姐
幼兒園的小朋友,
不知道我的名字,
叫我小哥哥/小妹妹。
4、你還想到了什么,說給大家聽聽吧。
九、總結(jié)
老師非常高興看到孩子們這么關(guān)心他人、幫助他人。老師想說,你們長大了,是一個優(yōu)秀的小公民,我們一起自豪地讀讀詩歌的最后一節(jié)。
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