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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-09-22 07:42:39 教案 我要投稿

科學(xué)教案優(yōu)秀(4篇)

  作為一名教學(xué)工作者,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的科學(xué)教案4篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

科學(xué)教案優(yōu)秀(4篇)

科學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試用手觸摸水果,感知水果的軟和硬、光滑和粗糙等特征。

  2、能用語(yǔ)言描述自己的觸摸和觀察的結(jié)果。

  3、了解不同的觸覺(jué)差異,體驗(yàn)觸摸游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、大摸箱4個(gè),花布2塊

  2、獼猴桃16個(gè),蘋果17個(gè),冬棗20個(gè),桔子17個(gè),香蕉6個(gè),其他水果若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、活動(dòng)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  請(qǐng)幼兒猜一猜桌布的下面是什么,引導(dǎo)幼兒了解可以用小手摸出水果。

  出示魔術(shù)箱,請(qǐng)幼兒摸摸里面藏的是什么水果。

  2、猜測(cè)魔法箱里的水果,感知獼猴桃的觸覺(jué)特征。

  幼兒摸一摸,說(shuō)一說(shuō)自己摸的感覺(jué),并大膽的猜一猜箱子里是什么水果。

  把水果拿出來(lái)進(jìn)一步觀察,引導(dǎo)幼兒感知獼猴桃軟軟的、毛毛的、圓圓的等觸覺(jué)特征。

  3、摸摸各種不同的`水果,感知不同水果的不同觸覺(jué)特征。

  結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),談一談其他水果的觸覺(jué)特征。

  自選喜歡的水果,摸一摸、說(shuō)一說(shuō)自己的觸覺(jué)感受。

  歸納小結(jié)觸摸感受。

  4、游戲《請(qǐng)你把它摸出來(lái)》

  幼兒根據(jù)教師所說(shuō)的水果,從魔法箱里面把它摸出來(lái)。

  幼兒自由摸箱內(nèi)的水果,體驗(yàn)觸摸的樂(lè)趣。

科學(xué)教案 篇2

  一、 教材分析

  《被壓縮的空氣》一課是科教版科學(xué)小學(xué)三年級(jí)第二單元《空氣》中的第二個(gè)(第三課時(shí))教學(xué)內(nèi)容!翱諝狻边@個(gè)名詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是并不陌生的,然而,空氣既看不見(jiàn),又摸不著,它究竟是一種什么樣的物質(zhì)呢?這種物質(zhì)有什么性質(zhì)?它和我們的生活有什么關(guān)系?“空氣”這一單元正是在這樣的基礎(chǔ)上面,引導(dǎo)學(xué)生來(lái)探索空氣的性質(zhì)和初步認(rèn)識(shí)氣體。使學(xué)生知道空氣的性質(zhì)、空氣和我們的關(guān)系固然是重要的,但同樣重要的是使學(xué)生經(jīng)歷探究空氣的性質(zhì)、空氣和我們?nèi)祟惖年P(guān)系的過(guò)程,獲得觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集與整理信息的能力,受到歸納與概括等科學(xué)方法的訓(xùn)練。

  本單元的教學(xué)內(nèi)容相互之間聯(lián)系緊密,“被壓縮的空氣”一課給足球、籃球充氣是學(xué)生十分熟悉的生活經(jīng)歷,在這一單元中有著承上啟下的作用,從了解空氣后到使用空氣,引出壓縮空氣的特點(diǎn)和它在生活中的應(yīng)用,以及空氣與人類的密切關(guān)系,本課時(shí)主要是研究被壓縮的空氣,了解它的特點(diǎn),課文分為兩個(gè)部分:

  第一部分:讓學(xué)生觀察打足氣的足球,從生活的實(shí)際出發(fā),自然地進(jìn)入到對(duì)空氣的探究中,但我在實(shí)際的教學(xué)中用籃球代替了足球,目的是讓學(xué)生更有興趣參與其中,更體現(xiàn)與學(xué)生的生活實(shí)際的結(jié)合。這部分的內(nèi)容是要讓學(xué)生對(duì)籃球氣的足與不足與籃球彈性的好與不好的感知,對(duì)空氣的性質(zhì)產(chǎn)生各種猜想,對(duì)壓縮空氣有一個(gè)模糊認(rèn)識(shí)。

  第二部分:通過(guò)用注射器做定量實(shí)驗(yàn),探究出注射器里具體體積的空氣可以被壓縮到一定量,當(dāng)松開(kāi)壓活塞的手后,注射器內(nèi)的壓縮空氣要回到自由的狀態(tài),就產(chǎn)生了彈力,把活塞彈到接近原來(lái)的位置,讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中具體知道:空氣是可以被壓縮的,壓縮的空氣有彈性,并在操作的過(guò)程中,讓學(xué)生養(yǎng)成做科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄的好習(xí)慣。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教材編排的意圖和內(nèi)容,并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,從具體的教學(xué)出發(fā),我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個(gè)方面:

  1.知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生知道空氣可以被壓縮,壓縮空氣有彈性;了解壓縮空氣在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

  2.技能訓(xùn)練:培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,能通過(guò)實(shí)驗(yàn)去探究空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。激發(fā)學(xué)生應(yīng)用壓縮空氣的性質(zhì)進(jìn)行探究,提出創(chuàng)新的方案 。

  3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀滲透:培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,自己獲取第一手資料的研究科學(xué)的初步方法。培養(yǎng)學(xué)生敢于探究科學(xué)、敢于創(chuàng)新的膽量。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)空氣可以被壓縮,壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。

  在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,重點(diǎn)是讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,探究問(wèn)題,得出結(jié)論,在活動(dòng)中體驗(yàn)到成功,了解壓縮空氣的特點(diǎn),并能談?wù)剦嚎s空氣在生活中的應(yīng)用。

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  能通過(guò)實(shí)驗(yàn)去探究空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。

  五、教學(xué)材料與教具

  貝克漢姆精彩進(jìn)球片段、籃球(氣足、不足的各一個(gè))、打氣筒、注射器、練習(xí)紙、吸管、馬鈴薯、“被壓縮空氣”課件。

  六、 教法和學(xué)法

  我認(rèn)為教師在教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)環(huán)境,探究的環(huán)境,點(diǎn)撥、引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生不斷思考,幫助他們解決問(wèn)題,在探究中獲得成功,得出一定的認(rèn)識(shí),并能解釋自己的猜想。

  而學(xué)生則是在一個(gè)積極探究的環(huán)境中大膽地假設(shè),通過(guò)協(xié)作,共同觀察現(xiàn)象,動(dòng)手實(shí)驗(yàn),認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)記錄,得到對(duì)壓縮空氣的認(rèn)識(shí),并能對(duì)自己的假設(shè)做出合理的解釋,談?wù)勗谏钪袎嚎s空氣的應(yīng)用。

  七、 教學(xué)過(guò)程

  本課時(shí)的教學(xué),我主要分為四個(gè)步驟:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

  這一環(huán)節(jié)中,我利用上課前的一段時(shí)間,給學(xué)生觀看貝克漢姆的精彩進(jìn)球片段,一方面讓學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)員踢足球做個(gè)感性認(rèn)識(shí),為后面探討空氣性質(zhì)作好鋪墊;另一方面,也可以用這個(gè)片段的觀看,來(lái)組織學(xué)生課前的情緒。當(dāng)然我并沒(méi)有統(tǒng)一組織,而是在學(xué)生陸續(xù)到來(lái)的過(guò)程中讓學(xué)生觀看。

  在觀看后通過(guò)探討兩個(gè)有趣的問(wèn)題:(1)足球運(yùn)動(dòng)員用很大的力踢足球,腳卻不會(huì)受傷,為什么?(2)足球被踢后能夠飛出很遠(yuǎn),為什么?在學(xué)生思考的過(guò)程中把學(xué)生的思路引到課題上。

  2、激發(fā)思維,做出假設(shè)

  通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)拍籃球,比較籃球的氣足與不足對(duì)籃球彈性的影響,來(lái)獲得對(duì)空氣可以被壓縮,壓縮空氣有彈性的初步認(rèn)識(shí)。通過(guò)大膽的猜想和探究,并通過(guò)實(shí)際操作:給氣不足的籃球充氣,并探究同一個(gè)籃球氣足比氣不足時(shí)彈性要好,來(lái)初步得出結(jié)論:空氣可以被壓縮,壓縮空氣有彈性。

  3、小組合作,自主探究

  第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生大膽地探究,為學(xué)生準(zhǔn)備注射器,通過(guò)用注射器進(jìn)行定量實(shí)驗(yàn),從中進(jìn)一步觀察和體驗(yàn)空氣可以被壓縮,壓縮的空氣有彈性。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中做好實(shí)驗(yàn)記錄,并在反饋的基礎(chǔ)上分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),探討和總結(jié)結(jié)論,用這個(gè)結(jié)論來(lái)解釋前面引入部份的兩個(gè)問(wèn)題,達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。

  在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我還做了一個(gè)小小的.嘗試,將整個(gè)自主探究的過(guò)程分成三步來(lái)完成:(1)拋出我的問(wèn)題:如果給“你”注射器,你打算怎么去“玩”?以這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“玩”注射器的思考與探究,引起他們探究注射器的興趣,也以此來(lái)適當(dāng)引導(dǎo)他們探究的大致方向。(2)發(fā)給小組注射器,讓他們自由地去玩。學(xué)生經(jīng)過(guò)剛才對(duì)“如何去‘玩’注射器”的思考和探討,他們探究注射器的秘密是有目的、有預(yù)謀的,同時(shí),我并沒(méi)有對(duì)他們?nèi)绾芜M(jìn)行操作作統(tǒng)一規(guī)定,也不會(huì)和不可能阻止學(xué)生的各種有創(chuàng)意的探究活動(dòng),通過(guò)這種操作和小組內(nèi)的合作,學(xué)生的探究是卓有成效的和具有創(chuàng)新精神的。(3)對(duì)探究的經(jīng)歷和獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),并展開(kāi)討論,總結(jié)出結(jié)論。

  4、拓展應(yīng)用

  真正的用還可以體現(xiàn)在這個(gè)環(huán)節(jié),把在課堂上所學(xué)的知識(shí)延伸到生活中,讓學(xué)生談?wù)勛约涸谏钪杏心男┑胤嚼昧藟嚎s空氣,給學(xué)生展示一些生活中比較常見(jiàn)的但他們卻沒(méi)有留意的利用壓縮空氣的例子,給學(xué)生展示利用壓縮空氣制作的小玩具,啟發(fā)他們的思維,讓他們自己動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)或制作一些小玩具、小物品。

  本課計(jì)劃教學(xué)一個(gè)課時(shí),在實(shí)際的教學(xué)中,由于我本身水平和學(xué)生因素、課堂具體因素的影響,產(chǎn)生了一些不足和考慮不周的地方,望在座的老師見(jiàn)諒,并歡迎大家多交流,多提寶貴意見(jiàn)。

科學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)操作,感知物體與物體之間是有間隙的。

  2、探索科學(xué)有序地合理安排不同物體的空間。

  重點(diǎn):通過(guò)操作,感知物體與物體之間是有間隙的。

  難點(diǎn):探索科學(xué)有序地合理安排不同物體的空間。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  若干個(gè):(盤子、紙杯、乒乓球、玻璃球、沙子、玻璃瓶子)、記錄表。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  教師:鄭老師,昨天答應(yīng)你們要給你們帶來(lái)好玩的玩具。瞧:看看是什么玩具呢?好,我們現(xiàn)在要上課,我們先把它收起來(lái)吧!

  教師:噢,剛剛我們的箱子是蓋得緊緊的,而現(xiàn)在蓋不緊了,為什么呢?(幼兒說(shuō)一說(shuō))

  教師:好,你們每個(gè)人都有自己的方法。為了解決這個(gè)問(wèn)題,老師請(qǐng)你們做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

  二、觀察實(shí)驗(yàn)用品,說(shuō)說(shuō)乒乓球、玻璃球和沙子有什么不同?

  1、教師:“小朋友你們看,老師這里有什么呀?”“誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō),乒乓球、玻璃球和沙子有什么不一樣呢?”

  2、教師小結(jié):乒乓球大大的、圓圓的,玻璃球小小的,圓圓的,而沙子又細(xì)又小,當(dāng)我們把沙子抓起來(lái)時(shí),沙子會(huì)從我們的指縫里流下來(lái)。

  三、幼兒探索、嘗試把沙子、乒乓球和小玻璃球都裝到一個(gè)瓶子里。

  1、教師:“今天老師要請(qǐng)小朋友們,把這三個(gè)杯子里的乒乓球、玻璃球和沙子都裝到這一個(gè)玻璃瓶里,還要把蓋子蓋緊,小朋友,你會(huì)裝嗎?好,那我們現(xiàn)在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧,看看哪位小朋友最愛(ài)動(dòng)腦筋,能把它們都裝進(jìn)去!”

  2、教師說(shuō)明記錄表的使用,并讓孩子們自己選出記錄人,指導(dǎo)幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,同時(shí)讓孩子注意操作規(guī)則:a、要把一種材料放完,再放第二種材料,而且要把它們都放完哦。b、操作時(shí)我們要輕拿輕放,不要把沙子撒到外面。

  四、說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。

  1、教師:“有的`小朋友已經(jīng)裝完了,請(qǐng)你拿著記錄表坐到前面來(lái)!薄皼](méi)有成功也不要緊,把你怎樣裝的記下來(lái),我們一起來(lái)看一看!

  2、教師:“誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō),你是怎么裝的?你成功了嗎?”(記錄表板書)

  五、引導(dǎo)幼兒把瓶子里的材料放回各自的杯子里,再進(jìn)一步探索成功的裝瓶方法。

  六、交流和討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  教師提問(wèn):這一次你們都成功了嗎?

  討論:“為什么先裝乒乓球,再裝玻璃球,最后裝沙子的方法比較容易成功呢?”

  七、引導(dǎo)幼兒懂得物體與物體之間是有間隙的,要學(xué)會(huì)合理安排物體的空間。

  教師:“先裝乒乓球,因?yàn)槠古仪蛘嫉牡胤酱,然后放玻璃球,這樣玻璃球就把大的空隙給填上了,最后我們?cè)俜派仙匙樱@樣沙子又把更小的縫隙也給填上了,所以最后它們都被裝了進(jìn)去。”

  八、拓展幼兒對(duì)物體間間隙的理解,引導(dǎo)幼兒再次嘗試:裝滿的瓶子里,還能再裝上半杯水嗎?為什么?

  教師:“小朋友我們一起來(lái)見(jiàn)證,成功了嗎?(成功)為什么這么滿滿的一瓶子玻璃球和沙子,還能裝上這一小杯水呢?”(因?yàn)樗迅〉目p也給填上了)

  教師:好了,今天的實(shí)驗(yàn)做完了,你們還記得老師之前帶來(lái)的那箱玩具為什么拿出來(lái)后又裝不進(jìn)去呢?小朋友想到了嗎?(應(yīng)該是先放大的到中的,最后放小的玩具)

  九、結(jié)束活動(dòng):

科學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)蝸牛并初步了解蝸牛的一些生活習(xí)性。

  技能目標(biāo):

  培養(yǎng)幼兒的觀察能力以及幼兒的想象力。

  情感目標(biāo):

  培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小蝸牛的情感。

  活動(dòng)重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感活動(dòng)難點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力活動(dòng)準(zhǔn)備前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:觀看小蝸牛的課件錄像物質(zhì)準(zhǔn)備:在種植植物的盆中放入小動(dòng)物(蝸牛)

  活動(dòng)過(guò)程導(dǎo)入:

  帶幼兒到自然角觀看植物盆中的小動(dòng)物(蝸牛),引發(fā)幼兒興趣。

  基本環(huán)節(jié):

  1、討論各自的想法(想象力)觀察后,教師讓孩子們說(shuō)一說(shuō):“你們看了小蝸牛,小蝸牛在干什么呀?”幼兒發(fā)揮自己的想象力。2、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察,分時(shí)段進(jìn)行觀察,充分發(fā)揮想象力。3、討論、小結(jié)。再次集中,教師提問(wèn):“小朋友觀察了小蝸牛很多小朋友的想法很好,很棒,還有誰(shuí)有更棒的,想一想!

  結(jié)束:教師小結(jié):小朋友在觀察小蝸牛,和小蝸牛成了好朋友。小朋友很關(guān)心小蝸牛,小蝸牛讓我們知道它的活動(dòng)過(guò)程。我們的.周圍還有很多的動(dòng)物,小朋友只要仔細(xì)的去觀察它們,我們會(huì)有更多的好朋友。

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