《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案(經(jīng)典)
作為一名老師,總歸要編寫(xiě)教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠的可愛(ài)與我們一家喜歡松鼠的情感。
2.學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠的可愛(ài)與我們一家喜歡松鼠的情感。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話揭題:
1.同學(xué)們,提起松鼠我想大家一定不陌生,你能說(shuō)說(shuō)它在你的腦海中是怎樣的嗎?
如果有一天,就是這樣一個(gè)可愛(ài)的小精靈突然跑到我們家來(lái),那會(huì)是一番怎樣的情景呢?板書(shū)課題,齊讀課題。
2.讀了課題,你有什么話想說(shuō)?
二、初讀課文,整體感知:
1.下面我們就來(lái)看看課文里有沒(méi)有如我們所說(shuō)的那樣。下面就請(qǐng)大家用較快的速度讀讀課文,看看這跑進(jìn)家來(lái)的小松鼠到底在我家干了哪些事?讀后和同桌交流。
2.讀后先同桌再全班交流:師板書(shū):儲(chǔ)備冬糧
晾曬蘑菇
墊窩過(guò)冬
三、認(rèn)識(shí)松鼠的可愛(ài),感悟喜愛(ài)之情
1.三件事讀來(lái)的確讓人忍俊不禁,請(qǐng)大家選擇自己最感興趣的事快速讀一讀,想想你從中體會(huì)到了什么?
2.讀后全班交流:
.它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。(生談體會(huì):從“驚人、從沒(méi)碰掉”體會(huì)一只靈活的松鼠。)
。鎸(duì)松鼠的調(diào)皮搗蛋,我們一家沒(méi)有埋怨,只有稱贊。)師生合作讀:即使它整天……即使它在櫥柜和架子上……可它從來(lái)……好一只靈活的松鼠!
.有時(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”?誰(shuí)用動(dòng)作表示一下。你經(jīng)常蹭的都是哪些人?小松鼠用小嘴蹭我,是因?yàn)槭裁?(松鼠與我的親密;松鼠對(duì)我的信任;松鼠對(duì)我的喜愛(ài);我對(duì)松鼠的喜愛(ài);松鼠把我當(dāng)親人……)是啊,我們同學(xué)也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌,可從來(lái)沒(méi)敢在老師面前撒嬌,看來(lái)呀他們的關(guān)系比你們和老師還親呢!一個(gè)“蹭”、一個(gè)“咬”讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作他最親近的人,而我對(duì)小松鼠又是多么了解,我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃,松鼠和我無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行交流,就用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感的交流,傳遞著彼此的信任、友好和喜愛(ài)。(感情朗讀)
.爸爸哈哈大笑,說(shuō):“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢?咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!”那是一種怎樣的笑?從爸爸的笑聲中你體會(huì)到什么?(爸爸對(duì)松鼠的喜愛(ài))
師:方糖不見(jiàn)了,爸爸以為我們偷吃了,罰我們一星期不許吃糖。可是面對(duì)偷方糖的松鼠,爸爸不但沒(méi)有責(zé)備,而且哈哈大笑,還夸松鼠不甘落后?梢(jiàn)爸
爸對(duì)松鼠是何等的喜愛(ài),甚至是溺愛(ài)!這怎叫松鼠不喜歡住在我家呢?(感情朗讀)
.爸爸在餐柜門上裝了個(gè)小鉤子,免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地貯存冬糧。一見(jiàn)面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的,馬上叼走藏起來(lái)。(生談體會(huì):松鼠天性不改,動(dòng)作敏捷)
什么是天性?你還從哪里看出松鼠天性不改?(一到秋天就開(kāi)始為自己儲(chǔ)備過(guò)冬糧;秋天,當(dāng)陽(yáng)光還溫暖地照耀著大地的時(shí)候,松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹(shù)枝上晾曬;即使房子里冬天很暖和,它也照樣保留著老習(xí)慣。)從天性中認(rèn)識(shí)可愛(ài)的松鼠。
.有一天,它干脆失蹤了,哪兒也找不到?……我們心里空落落的。
學(xué)生說(shuō)體會(huì)后教師引說(shuō):沒(méi)有了松鼠的滿屋亂跑,奶奶說(shuō)……;
沒(méi)有了松鼠的上躥下跳,爸爸說(shuō)……;沒(méi)有了松鼠的撒嬌,我說(shuō)……,沒(méi)有了松鼠的蹤影,我們?nèi)倚睦铮ǹ章渎涞模?/p>
可見(jiàn)松鼠在我們一家心中有多么重要!它是我們家的一分子,它不見(jiàn)了,我們是多么舍不得!
.我們急忙把通風(fēng)口打開(kāi),只見(jiàn)松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來(lái),跳到了大柜頂上。
。▌(dòng)作機(jī)靈敏捷)
3.小結(jié):同學(xué)們,文中描寫(xiě)松鼠的`動(dòng)作和天性的語(yǔ)句中我們不僅認(rèn)識(shí)了這只可愛(ài)的小精靈,還讓我們知道了松鼠的一些生活習(xí)慣,或者叫天性。比如動(dòng)作靈活敏捷,一到秋天就忙著給自己儲(chǔ)備冬糧,冬天,喜歡找個(gè)溫暖的地方做窩睡覺(jué)。
4.教師質(zhì)疑:同學(xué)們,這只調(diào)皮可愛(ài)的松鼠為什么會(huì)跑進(jìn)我們家來(lái)呢?而且我怎么覺(jué)著好像還特別愛(ài)呆在我們家呢,你能在文中找到答案嗎?
A我們家的房子緊挨著森林。
B爸爸的書(shū)房掛者一副從森林里撿來(lái)的大鹿角,松鼠蹲在松鼠上就像蹲在樹(shù)枝上似的。
C我們一家喜愛(ài)松鼠,把松鼠當(dāng)作自己家的一分子。(隨機(jī)板書(shū)喜愛(ài))
四、總結(jié)全文,領(lǐng)悟表達(dá)方式:
1.教師小結(jié):正因?yàn)槲覀兿矏?ài)松鼠,所以松鼠在我們眼里是可愛(ài)的;正因?yàn)槲覀兿矏?ài)它,所以即使它做了令人哭笑不得的事情,我們也不忍心責(zé)備它;正因?yàn)槲覀兿矏?ài)它,所以面對(duì)它的失蹤,我們四處尋找,心里空落落的;正因?yàn)槲覀兿矏?ài)它,它也把我們當(dāng)作自己的親人,把我們家當(dāng)作自己的家。小松鼠和我們一家相處是多么和諧!此時(shí)此刻,我想到了一句話“和諧一家親”。(板書(shū)“和諧一家親”)
齊讀
2.進(jìn)行快樂(lè)寫(xiě)話。(選擇一題)
。1)續(xù)編故事:小松鼠在我們家還發(fā)生了什么事?請(qǐng)仿照課文寫(xiě)一件。
。2)嘗試著寫(xiě)一首關(guān)于小松鼠的詩(shī)歌。
3.寫(xiě)后交流評(píng)議。
4.課堂小結(jié):同學(xué)們,松鼠和我們是一家人,其他的動(dòng)物和我們?nèi)祟愐彩且患胰耍覀兌际谴蟮啬赣H的孩子,動(dòng)物是我們的好朋友,我們要與動(dòng)物和諧相處,讓這樣美妙的故事也能跑到我們的生活中來(lái)吧。
五、拓展延伸
推薦——《我的野生動(dòng)物朋友》一書(shū)。
這本書(shū)的主人公名叫蒂皮,法國(guó)人,從小與身為攝影師的父母在非洲生活,擁有許許多多的野生動(dòng)物朋友,大到大象,小到蚱蜢。蒂皮與野生動(dòng)物成為了很
親密的朋友。
這本書(shū)20xx年在法國(guó)出版,很快就被譯成德、日、英等文字,先后在全球29個(gè)國(guó)家發(fā)行,以獨(dú)特的魅力征服了億萬(wàn)大小讀者。20xx年6月,中文版面世。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
儲(chǔ)備冬糧
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠
晾曬蘑菇
喜愛(ài)
墊窩過(guò)冬
和諧一家親
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、正確讀寫(xiě)“貯存、晾干、躥出、墊窩”等詞語(yǔ),并理解課文主要內(nèi)容。
2、了解一些小動(dòng)物(松鼠)的生活習(xí)性,感情朗讀課文,領(lǐng)悟“運(yùn)用具體事例來(lái)表達(dá)作者思想感情”的寫(xiě)作方法。
3、體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)小動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟“運(yùn)用具體事例來(lái)表達(dá)作者思想感情”的寫(xiě)作方法。
2、體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)小動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)課文的課件,課前預(yù)習(xí)。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎,激趣
1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)謎語(yǔ),看誰(shuí)能猜出來(lái)?“形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹(shù)枝上,忙著摘果子。 ---打一動(dòng)物”
2、對(duì)啦,是松鼠。(電腦出示圖片)
3、請(qǐng)同學(xué)們讀句子,說(shuō)說(shuō)你知道的松鼠有什么特點(diǎn)。
(1)“它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西!
(2)“我們急忙把通風(fēng)口打開(kāi),只見(jiàn)松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來(lái),跳到了大柜頂上!
4、這么可愛(ài)的小松鼠要是跑進(jìn)家里來(lái),會(huì)發(fā)生什么事呢?今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》
二、初讀,感知
1、提出自讀要求,引導(dǎo)學(xué)生自讀。
2、檢查反饋。
(1)字詞:貯存、晾干、躥出、墊窩
(2)思考:松鼠跑進(jìn)家后,在家中做了些什么事?(儲(chǔ)備糧食、晾曬蘑菇、墊窩過(guò)冬)
三、學(xué)習(xí),感悟
1、松鼠做了這么多的壞事,作者一家肯定很討厭它吧?你從哪里看出作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情?
2、交流語(yǔ)句,體會(huì)喜愛(ài)。
A:它整天滿屋亂跑,在櫥柜上和架子上跳來(lái)跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。
B:它特別愛(ài)吃甜食,經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。
C:有時(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕地咬我的耳朵,我想它又是想吃糖了。
D:“原來(lái)松鼠才是我們家那個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子!”
E:爸爸哈哈大笑,說(shuō):“我怎么沒(méi)有想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后。”
F:有一天,它干脆失蹤了,哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們的心里空落落的'。
四、訓(xùn)練,推進(jìn)
我們已經(jīng)從上面具體的語(yǔ)句中體會(huì)到作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,F(xiàn)在誰(shuí)能把全文的語(yǔ)句連起來(lái)用“我從 ,讀懂了作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。”說(shuō)一說(shuō)。
五、總結(jié),延伸
1、文章沒(méi)有一處寫(xiě)有“喜愛(ài)”之詞,但我們可以感受到作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。作者是通過(guò)什么來(lái)告訴我們的?
2、總結(jié)寫(xiě)法。
我們寫(xiě)文章時(shí),不妨也運(yùn)用具體事例來(lái)表達(dá)自己的感情,這樣可以使文章既生動(dòng)有具體。
3、同學(xué)們,你們肯定也有喜歡的小動(dòng)物。也請(qǐng)你用“通過(guò)抓具體事例來(lái)表達(dá)自己的感情”的方法來(lái)寫(xiě)寫(xiě)你喜愛(ài)的小動(dòng)物。
板書(shū)設(shè)計(jì)
儲(chǔ)備冬糧
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠 晾曬蘑菇 人人喜愛(ài)
自己墊窩 和諧一家親
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2、學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前閱讀描寫(xiě)人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料,有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)流程:
一、從題入手,了解大意
1、板書(shū)課題,齊讀課題。
2、提問(wèn):讀了課題,你知道了什么?(預(yù)設(shè):我家有只松鼠;松鼠是自己跑來(lái)的;松鼠活潑可愛(ài)……)
3、預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲,現(xiàn)在分組交流,組長(zhǎng)記錄要點(diǎn),各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。要求:不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言,可以提出疑問(wèn)。(匯報(bào)過(guò)程中,掃除字詞障礙,了解課文內(nèi)容,理清脈絡(luò)。)
[評(píng):本篇略讀課文文字淺顯,采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。]
二、根據(jù)提示,擬訂提綱
1、讀自讀提示,想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?
2、指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。(原則:盡量考慮聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多方面的訓(xùn)練。)
[評(píng):由學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。]
三、指導(dǎo)閱讀,體會(huì)情感
1、快速瀏覽課文,根據(jù)提綱自學(xué)課文。
2、分組交流學(xué)習(xí)情況。
3、集體交流:松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?
學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào),也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容;可先交流事件再談感受,也可夾敘夾議。
。A(yù)設(shè):松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;松鼠把我們采來(lái)的鮮蘑菇晾上了;天冷了,松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會(huì)到松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)……)
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
[評(píng):此環(huán)節(jié)重在通過(guò)思維交流、朗讀交流,啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞,體會(huì)松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的.喜愛(ài)。]
四、朗讀深化,學(xué)習(xí)表達(dá)方法
1、快速閱讀,找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分,有感情朗讀,想象作者怎樣把這種感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
2、交流作者表達(dá)方法。
(要點(diǎn):通過(guò)松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛(ài),表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,這種喜愛(ài)之情是隱藏其中的;文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)。)
[評(píng):學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法是高段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì),并能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。]
3、根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練:XX與XX的故事(可以是我與小動(dòng)物也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事)
[評(píng)與思:本課的教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人,通過(guò)預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙,課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱,然后自學(xué)、交流,教師作為教學(xué)的傾聽(tīng)者,當(dāng)然在學(xué)習(xí)中作些許指導(dǎo),完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。]
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案4
設(shè)計(jì)理念:
閱讀是個(gè)性化的行為。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué),重點(diǎn)體會(huì)人物與動(dòng)物之間的情感,強(qiáng)化感悟,采用情景引領(lǐng),以讀為本,相機(jī)點(diǎn)撥,帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取,力圖讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo):
。薄⒅R(shí)技能目標(biāo):
、抛x讀記記“儲(chǔ)備、干脆、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語(yǔ)。
⑵理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
。病⑦^(guò)程性目標(biāo):
、艑W(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
⑵有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、教師指著課前畫(huà)的三只不同樣子的松鼠,這是什么?(松鼠)松鼠在你腦海中是一個(gè)怎樣的印象?(活潑可愛(ài)、靈活乖巧、惹人喜愛(ài))是啊,松鼠被成為“大森林的精靈”,你手頭上有多少關(guān)于這小精靈的資料?交流一下吧!板書(shū):貯存糧食、靈巧可愛(ài)、樹(shù)上搭窩。
2、如果有一天松鼠跑到我們家里來(lái)了,會(huì)是怎樣一番情景呢?學(xué)習(xí)課文。
3、板書(shū)課題:22*、跑進(jìn)家來(lái)的松鼠(注意“鼠”的寫(xiě)法)齊讀課題。讀了課題,你知道了什么?你還想知道什么?
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、學(xué)生自己讀閱讀提示,明確學(xué)習(xí)要求。
2、學(xué)生用較快的速度讀課文,思考閱讀提示中的問(wèn)題:松鼠在“家”做了哪些事,從中你體會(huì)到了什么?
3、讀后交流,課文講了一只松鼠跑進(jìn)我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事:把鹿角當(dāng)樹(shù)枝、千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧(偷方糖和晾蘑菇)、墊溫暖的窩的事。(板書(shū))
發(fā)生的這些事都是松鼠平時(shí)的生活習(xí)性使然,結(jié)合談。
三、細(xì)讀課文,體會(huì)情感
1、學(xué)生讀自己最喜歡的事,讀后再小組內(nèi)交流最喜歡的事的經(jīng)過(guò),并結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生充分地讀課文,在讀的過(guò)程中感受作者一家人對(duì)松鼠的.喜愛(ài)之情。
2、重點(diǎn)句子的解析:
、偎鞚M屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。
。ㄟ@句話介紹的是松鼠的習(xí)性。寫(xiě)松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“動(dòng)作靈活地跳來(lái)跳去”,可從“驚人”“從來(lái)沒(méi)有”中,我們看到的是作者對(duì)小松鼠的這些行為并沒(méi)有絲毫的埋怨,我們讀到的只有稱贊。)
②有時(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了?晌矣稚夏膬航o它找去呢?
。ㄋ墒蟆疤钡叫∽髡叩募缟,“蹭”他的臉,還“輕輕咬”他的耳朵,儼然,松鼠已成為小作者親密的伙伴。對(duì)于松鼠的喜好,小作者已了然于心。描寫(xiě)松鼠的幾個(gè)動(dòng)詞,不僅寫(xiě)出了松鼠的可愛(ài)靈活,更流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。)
、郯职止笮Γf(shuō):“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!”
(爸爸的這句話對(duì)松鼠因喜愛(ài)而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖,發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子,爸爸不僅沒(méi)有責(zé)怪松鼠,反而“哈哈大笑”,認(rèn)為這是松鼠的天性,還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。)
、苡幸惶欤纱嗍й櫫,哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的。
。ㄋ墒蟛灰(jiàn)了,作者一家人到處去找,卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林,可作者一家人的心里是“空落落”的,他們多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠啊。)
交流其他語(yǔ)句。
3、交流中穿插朗讀訓(xùn)練:請(qǐng)你通過(guò)朗讀表達(dá)出你的感受。
四、再讀課文,體會(huì)表達(dá)方法
1、交流作者表達(dá)方法。
。ㄒc(diǎn):通過(guò)松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛(ài),表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,這種喜愛(ài)之情是隱藏其中的;文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)。)
2、作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠,用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然,生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事,可在作者一家人的眼里,這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài),因此,這些錯(cuò)誤都是可以原諒的,就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái),課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
五、拓展延伸
1、啟發(fā)練筆:讓學(xué)生想象:如果松鼠跑到你的家里,你會(huì)怎么做?把你想到的寫(xiě)下來(lái)。
2、相關(guān)的閱讀材料,進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀視野。
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案5
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)反思
本課是一篇略讀課文,文字淺顯,我首先以猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。體會(huì)感情這一部分是本文的重點(diǎn),我主要采取“以讀為本、以讀促悟、讀悟結(jié)合”的方法,通過(guò)思維交流、朗讀交流,啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞,體會(huì)松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)。學(xué)習(xí)作者通過(guò)具體事例和動(dòng)作詞語(yǔ)及恰當(dāng)?shù)男揶o方法把這種感情寫(xiě)得真實(shí)具體的表達(dá)方法,這是高段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),并注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì),并能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人,通過(guò)課前預(yù)習(xí)掃清了字詞障礙,課堂上學(xué)生自己概括內(nèi)容,然后自學(xué)、交流,完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。教師作為教學(xué)的傾聽(tīng)者,教學(xué)思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,教學(xué)重難點(diǎn)突出,在學(xué)習(xí)中能作些許指導(dǎo)。不足之處也是有的,在我往后的教學(xué)中多加磨練,爭(zhēng)取進(jìn)步,不斷完善教學(xué)藝術(shù),提高教學(xué)水平。
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)反思
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)中的一篇略讀課文。文章寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事:松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇,松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭耍惶炖淞耍墒蟀咽痔、頭巾等東西叼到煙囪里,給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠,用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然,生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事,可在作者一家人的眼里,這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài),因此,這些錯(cuò)誤都是可以原諒的,就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái),課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
11月25日,我在潭牛中心小學(xué)就這篇課文上了一堂觀摩交流課,總的感覺(jué)良好,但還有很多不足。在導(dǎo)入新課時(shí),我采用了猜謎語(yǔ)的方式,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)松鼠的生活習(xí)性。學(xué)生的積極性很高,興趣極濃。板書(shū)課題后,我要求學(xué)生自讀課文,說(shuō)說(shuō)松鼠在“我”家做了哪些事?從中體會(huì)到什么?讓學(xué)生帶著問(wèn)題和目標(biāo)去整體感知課文的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。在概括內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我跟學(xué)生講解了段意與小標(biāo)題的區(qū)別,要求學(xué)生練習(xí)用小標(biāo)題概括內(nèi)容。學(xué)生掌握的很好。學(xué)生了解了課文內(nèi)容,我又讓學(xué)生抓住“喜愛(ài)”松鼠的情感劃出有關(guān)語(yǔ)句,深入交流理解重點(diǎn)語(yǔ)句。但在這一過(guò)程教學(xué)中,對(duì)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)情感的訓(xùn)練較少些。要求學(xué)生直接從句子感悟較多。沒(méi)有做到讀體現(xiàn)悟,悟促進(jìn)讀,使感悟和朗讀有機(jī)地結(jié)合。也正因?yàn)槔首x感悟句子用的時(shí)間少,才導(dǎo)致課堂后半部分教學(xué)時(shí)間的寬裕,迫使我臨場(chǎng)決定讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練筆,寫(xiě)寫(xiě)身邊喜愛(ài)的小動(dòng)物并表達(dá)喜愛(ài)的.情感。但也并非無(wú)益,做到了讀與寫(xiě)的結(jié)合,為以后寫(xiě)作服務(wù)。然后啟發(fā)學(xué)生總結(jié)本文的表達(dá)特點(diǎn),使學(xué)生領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。最后總結(jié)全文,揭示人與動(dòng)物和諧相處,保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)生態(tài)平衡這一主題。
我一直希望自己的教學(xué)過(guò)程順暢、清晰,師生配合默契,達(dá)到很好的效果,但預(yù)期的和實(shí)際的總存在差距。很真誠(chéng)地希望各位老師不吝嗇對(duì)我提出建議與批評(píng),我想,你提得越多,我的收獲會(huì)越多,我成長(zhǎng)得也許也會(huì)越快。在此,深表感謝!
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)反思
這篇課文寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事:松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇,松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭;天冷了,松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠,用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然,生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事,可在作者一家人的眼里,這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài),因此,這些錯(cuò)誤都是可以原諒的,就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái),課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
選編這篇課文,目的是讓學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí),感悟松鼠的可愛(ài),體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。
我在上這一課的時(shí)候,有以下幾點(diǎn)對(duì)自己很滿意:
第一,我讓學(xué)生觀察課文插圖。每篇課文的插圖都是對(duì)理解課文的中心起到最關(guān)鍵的作用,所以我認(rèn)為應(yīng)該好好利用課文插圖。我把觀察課文插圖放在讀課文之前,讓學(xué)生仔細(xì)看圖,盡情想象,不僅鍛煉了學(xué)生的細(xì)致觀察能力,同樣也起到了鍛煉學(xué)生想象思維能力的作用。
第二,我采用了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候,我做到了細(xì)致指導(dǎo),學(xué)生基本掌握了這些要求“朗讀課文,批批畫(huà)畫(huà),默讀課文,找出重點(diǎn)句段,細(xì)讀,將自己的理解寫(xiě)到書(shū)上”。在小組合作交流的時(shí)候,我不斷巡視,參與一些小組的討論,指導(dǎo)有困難的小組進(jìn)行有效的研討。
第三,師生對(duì)話。在交流對(duì)課文的理解時(shí)我們主要聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生對(duì)課文的分析理解,這些發(fā)言往往是學(xué)生中理解最“深刻”的同學(xué),我們要廣聽(tīng)不同的“聲音”。
第四,課文仿寫(xiě)。學(xué)以致用,學(xué)就是為了用嘛!他寫(xiě)松鼠,我們寫(xiě)小貓小狗。要從課文中學(xué)到寫(xiě)作的技巧。
不足之處如下:
第一,課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示不夠。自學(xué)、小組交流進(jìn)行地都很有效,我應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示出來(lái),但為了時(shí)間的安排,我只讓新琦說(shuō)出自己與眾不同的看法,其他學(xué)生基本沒(méi)發(fā)言。
第二,作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情的呢?我應(yīng)該讓多位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)說(shuō)他在課文中找到的句子,談?wù)勛约旱目捶。課堂上我體現(xiàn)了,但太少!皾(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,我應(yīng)該把學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法具體到品讀課文經(jīng)典句子中,而不是直接概括出來(lái)告訴學(xué)生。
第三,教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在哪兒?受單元目標(biāo)的影響,我提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的要求,本文教學(xué)目標(biāo)是“有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)自然的情感!倍义e(cuò)以單元目標(biāo)為本課教學(xué)目標(biāo)了,以至于聽(tīng)課老師感覺(jué)“聽(tīng)不懂”,問(wèn)我“本堂教學(xué)目標(biāo)是什么,你又是怎樣體現(xiàn)的?”
不足之處,我會(huì)認(rèn)真思考,重新修正我的教學(xué)設(shè)計(jì),在以后的教學(xué)中不要再出現(xiàn)這樣的問(wèn)題。
探討一點(diǎn)的是:聽(tīng)課應(yīng)該主要關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,看學(xué)生是否在本堂課的學(xué)習(xí)中有很大的收獲,而不是主要看老師講了什么,講得是否非常精彩。
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案6
1、課文簡(jiǎn)析:
課文的題目很吸引人,讓人產(chǎn)生一種迫不及待想讀下去的愿望。讀著課文,一只聰明可愛(ài)、動(dòng)作靈活的小松鼠躍然紙上。
文章寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事:松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇,松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭;天冷了,松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠,用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然,生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事,可在作者一家人的眼里,這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài),因此,這些錯(cuò)誤都是可以原諒的,就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái),課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
2、根據(jù)教材及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),制定教學(xué)目標(biāo):
、爬斫庹n文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
⑵學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
⑶有感情地朗讀課文。
3、本篇略讀課文文字淺顯,所以我采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。
在課要結(jié)束時(shí),設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆,加強(qiáng)了閱讀與寫(xiě)作的密切聯(lián)系。
課文簡(jiǎn)說(shuō):
課文的題目很吸引人,讓人產(chǎn)生一種迫不及待想讀下去的愿望。讀著課文,一只聰明可愛(ài)、動(dòng)作靈活的小松鼠躍然紙上。
文章寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的.一些趣事:松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇,松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭;天冷了,松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠,用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然,生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事,可在作者一家人的眼里,這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài),因此,這些錯(cuò)誤都是可以原諒的,就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái),課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
選編這篇課文,目的是讓學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí),感悟松鼠的可愛(ài),體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2、學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前閱讀描寫(xiě)人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料,有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程:
一、從題入手,了解大意
1、板書(shū)課題,齊讀課題。
2、提問(wèn):讀了課題,你知道了什么?(預(yù)設(shè):我家有只松鼠;松鼠是自己跑來(lái)的;松鼠活潑可愛(ài)……)
3、預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲,現(xiàn)在分組交流,組長(zhǎng)記錄要點(diǎn),各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。要求:不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言,可以提出疑問(wèn)。(匯報(bào)過(guò)程中,掃除字詞障礙,了解課文內(nèi)容,理清脈絡(luò)。)
二、根據(jù)提示,擬訂提綱
1、讀自讀提示,想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?
2、指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。(原則:盡量考慮聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多方面的訓(xùn)練。)
三、指導(dǎo)閱讀,體會(huì)情感
1、快速瀏覽課文,根據(jù)提綱自學(xué)課文。
2、分組交流學(xué)習(xí)情況。
3、集體交流:松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?
學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào),也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容;可先交流事件再談感受,也可夾敘夾議。
(預(yù)設(shè):松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;松鼠把我們采來(lái)的鮮蘑菇晾上了;天冷了,松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會(huì)到松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)……)
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、朗讀深化,學(xué)習(xí)表達(dá)方法
1、快速閱讀,找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分,有感情朗讀,想象作者怎樣把這種感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
2、交流作者表達(dá)方法。
3、根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練:XX與XX的故事(可以是我與小動(dòng)物也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事)
六年級(jí)語(yǔ)文《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》練習(xí)題:上冊(cè)
六年級(jí)語(yǔ)文跑進(jìn)家來(lái)的松鼠練習(xí)題是對(duì)文章內(nèi)容的檢查,大家在做練習(xí)的時(shí)候,一定要仔細(xì)的閱讀題目,練習(xí)題是提高成績(jī)的重要途徑,希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有一定幫助。
1、給加點(diǎn)字注音
儲(chǔ)備()貯存()叼走()
煙囪()躥出來(lái)()
2、一個(gè)秋雨連綿的日子,安尼想觀察一下,晶瑩透明的雨水里有些什么,他看了一眼顯微鏡下的小水滴后、禁不住驚叫起來(lái),“____”你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊痪鋺?yīng)是()
A.別看小水滴那么清澈,原來(lái)里邊有小蟲(chóng)子呀!
B.小蟲(chóng)子那么多,而且都在動(dòng)!
C.小蟲(chóng)子!那么多小蟲(chóng)子都在動(dòng)!
D.我真沒(méi)想到,小水滴里是有蟲(chóng)子的。
3、課文主要寫(xiě)了松鼠在“我”家的哪三件趣事?從中你體會(huì)到了什么?
含英咀華
(一)松鼠是一種美麗的小動(dòng)物,乖巧,馴良,很討人喜歡。它四肢靈活,行動(dòng)敏捷。玲瓏的小面孔上,鑲著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像擦過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著,顯得格外漂亮。
(二)一只松鼠跑進(jìn)我們家來(lái),很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。有時(shí),松鼠____到我的肩上,用小嘴____我的臉,還輕輕____我的耳朵,我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢?
1、在第二段文字的橫線上填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞
2、兩段文字寫(xiě)的都是松鼠,但文體不同,第一段是____文,第二段是____文。第一段主要介紹了松鼠的________,寫(xiě)出了松鼠________的特點(diǎn),第二段主要寫(xiě)了松鼠的________,表現(xiàn)了松鼠____________的特點(diǎn)。
3、讀了上面兩段文字,你對(duì)松鼠有了哪些了解?
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教學(xué)反思
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》是一篇略讀課文,寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事:松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇,松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭;天冷了,松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠,用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。學(xué)習(xí)這篇課文在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí),感悟松鼠的可愛(ài),體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的'方法。
教學(xué)這課很輕松,也有收獲。
一、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)真正起到了路線圖的作用。在學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí),我給學(xué)生設(shè)計(jì)了溫馨提示:閱讀時(shí)既要理解文章的內(nèi)容又要揣摩作者的表達(dá)方法。在學(xué)生群學(xué)交流時(shí)又設(shè)計(jì)了交流提示1、抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。2、揣摩作者的表達(dá)方法。第一個(gè)提示告訴學(xué)生如何閱讀,第二個(gè)提示解決從哪些方面進(jìn)行交流展示的問(wèn)題。學(xué)生一目了然,很好操作。
二、把理解內(nèi)容與揣摩寫(xiě)法相結(jié)合。教學(xué)中,我充分引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)課文重點(diǎn)詞句的品味,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,并揣摩作者是如何把這種喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)的。通過(guò)認(rèn)真品讀學(xué)生從“跳”“蹭”“咬”這幾個(gè)動(dòng)詞體會(huì)出了松鼠的可愛(ài)靈活,作者和小松鼠的關(guān)系像親密的朋友。感受到了作者對(duì)它的喜愛(ài)。從爸爸的話里我知道他們已經(jīng)把松鼠看成家里的一員,和他們?nèi)跒橐惑w,由此可見(jiàn)他們對(duì)松鼠的喜愛(ài)不同一般。從“空落落”可以看出作者一家因喜愛(ài)松鼠而舍不得它走!通過(guò)品讀學(xué)生明白了作者是通過(guò)松鼠在“我”家的幾件有趣的事來(lái)反映松鼠的可愛(ài),表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情的,這種喜愛(ài)之情是隱藏在松鼠的一舉一動(dòng),家人的一言一行之中的。
三、讀寫(xiě)結(jié)合,學(xué)以致用。學(xué)完課文,我安排了一次小練筆:模仿作者的表達(dá)方法寫(xiě)一個(gè)你與動(dòng)物之間的真情故事的片段。效果較好。
我想這樣一篇略讀課文,重在學(xué)生自主體驗(yàn)和學(xué)習(xí),能夠感受到松鼠的可愛(ài)和作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,同時(shí)懂得學(xué)會(huì)這種表達(dá)方法。那么,整個(gè)教學(xué)目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)了。但是,在課堂上,學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣還不夠濃烈,一篇生動(dòng)活潑的課文,應(yīng)該呈現(xiàn)的是一堂生動(dòng)活潑的課堂,但明顯感覺(jué)到學(xué)生們的拘束。我覺(jué)得調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,是課堂有效生成的關(guān)鍵。我在以后的語(yǔ)文教學(xué)中,在這方面還有待于加強(qiáng)。
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)3 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3 個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)
讓學(xué)生了解一些小動(dòng)物的生活習(xí)性。
3、情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn):
1、自主識(shí)字識(shí)詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。
教學(xué)媒體:有關(guān)課文的課件
教學(xué)時(shí)間:1 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎揭題,激發(fā)興趣
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),看誰(shuí)能猜出來(lái)?“叫鼠不是鼠,尾巴像掃帚,喜歡樹(shù)上住,松果當(dāng)食物!(誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下)
對(duì)啦,是松鼠。(電腦出示圖片)同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》
二、初讀課文,整體把握
1、提出自讀要求,引導(dǎo)學(xué)生自讀。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手,這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎。誰(shuí)有信心來(lái)讀一下。(看來(lái)同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真)
3、通過(guò)讀課文,你對(duì)松鼠有了哪些了解?你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下?
三、精讀課文,感悟課文。
1、同學(xué)們學(xué)的非常棒,通過(guò)讀課文你能說(shuō)一說(shuō)松鼠的習(xí)性有哪些嗎?
2、通過(guò)讀課文,歸納一下松鼠是如何過(guò)冬的。(分為貯存糧食和墊窩兩部分)
3、跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是如何與“我們”相處的。
4、通過(guò)松鼠在“我們”家生活的過(guò)程,你從中體會(huì)到了什么?
四、討論交流
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你對(duì)松鼠都有哪些了解?
2、你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎?
3、你喜歡松鼠這種小動(dòng)物嗎?說(shuō)一說(shuō)你的理由。
五、拓展延伸
1、把這種美麗可愛(ài)的小松鼠介紹給你的朋友。
2、把發(fā)生在你身邊的動(dòng)物和人和平相處的事寫(xiě)下來(lái)。
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)反思
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)中的一篇略讀課文。文章寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事:松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇,松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭?天冷了,松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠,用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然,生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事,可在作者一家人的眼里,這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài),因此,這些錯(cuò)誤都是可以原諒的,就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái),課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
11月25日,我在潭牛中心小學(xué)就這篇課文上了一堂觀摩交流課,總的感覺(jué)良好,但還有很多不足。在導(dǎo)入新課時(shí),我采用了猜謎語(yǔ)的方式,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)松鼠的生活習(xí)性。學(xué)生的積極性很高,興趣極濃。板書(shū)課題后,我要求學(xué)生自讀課文,說(shuō)說(shuō)松鼠在“我”家做了哪些事?從中體會(huì)到什么?讓學(xué)生帶著問(wèn)題和目標(biāo)去整體感知課文的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。在概括內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我跟學(xué)生講解了段意與小標(biāo)題的區(qū)別,要求學(xué)生練習(xí)用小標(biāo)題概括內(nèi)容。學(xué)生掌握的很好。學(xué)生了解了課文內(nèi)容,我又讓學(xué)生抓住“喜愛(ài)”松鼠的情感劃出有關(guān)語(yǔ)句,深入交流理解重點(diǎn)語(yǔ)句。但在這一過(guò)程教學(xué)中,對(duì)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)情感的'訓(xùn)練較少些。要求學(xué)生直接從句子感悟較多。沒(méi)有做到讀體現(xiàn)悟,悟促進(jìn)讀,使感悟和朗讀有機(jī)地結(jié)合。也正因?yàn)槔首x感悟句子用的時(shí)間少,才導(dǎo)致課堂后半部分教學(xué)時(shí)間的寬裕,迫使我臨場(chǎng)決定讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練筆,寫(xiě)寫(xiě)身邊喜愛(ài)的小動(dòng)物并表達(dá)喜愛(ài)的情感。但也并非無(wú)益,做到了讀與寫(xiě)的結(jié)合,為以后寫(xiě)作服務(wù)。然后啟發(fā)學(xué)生總結(jié)本文的表達(dá)特點(diǎn),使學(xué)生領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。最后總結(jié)全文,揭示人與動(dòng)物和諧相處,保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)生態(tài)平衡這一主題。
我一直希望自己的教學(xué)過(guò)程順暢、清晰,師生配合默契,達(dá)到很好的效果,但預(yù)期的和實(shí)際的總存在差距。很真誠(chéng)地希望各位老師不吝嗇對(duì)我提出建議與批評(píng),我想,你提得越多,我的收獲會(huì)越多,我成長(zhǎng)得也許也會(huì)越快。在此,深表感謝!
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2、學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
3、繼續(xù)訓(xùn)練快速讀書(shū)的能力,有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
【教學(xué)過(guò)程】
在五年級(jí)上冊(cè),我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了布封筆下的《松鼠》,這種小動(dòng)物真是太有意思了!播放《冰河世紀(jì)》片段。
一、回顧舊知,導(dǎo)入新課
1、從上一篇課文《老人與海鷗》中,我們體會(huì)到了人與動(dòng)物之間的深情。今天,我們要去看一只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠。(師板書(shū)課題,生讀題。)
2、這是篇略讀課文,我們主要通過(guò)自讀自悟來(lái)學(xué)習(xí)它,讓我們先來(lái)看看文前的“導(dǎo)讀提示”,看看它告訴了我們可以如何來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文?
松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?
二、初讀課文,概括標(biāo)題
學(xué)生初讀課文。請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文,想想
1、這只松鼠跑進(jìn)我家來(lái),主要做了哪些事?
2、(請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生講)講完三件事后,請(qǐng)學(xué)生概括成小標(biāo)題。
、偎墒笸盗朔教牵瑑(chǔ)備冬糧。
、谒墒蟀盐覀儾蓙(lái)的蘑菇,晾曬在鹿角上。
、鬯墒蟀咽痔椎葨|西墊在煙囪里,打算過(guò)冬。
概括正確后,讓學(xué)生寫(xiě)到黑板上。
指名匯報(bào):貯藏冬糧 晾曬蘑菇 墊窩過(guò)冬
三、認(rèn)識(shí)“可愛(ài)”,感悟“喜愛(ài)”
1、松鼠在家里做了這些有趣的事,你從中體會(huì)到了什么?
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文。劃找出有關(guān)的詞句,并在一旁寫(xiě)寫(xiě)批注。(給足學(xué)生充分的時(shí)間)
劃出有關(guān)句子,品讀。
預(yù)設(shè)一:
它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。
(1)學(xué)生談感受。(談2個(gè)學(xué)生)引導(dǎo)學(xué)生緊抓“驚人、從沒(méi)碰掉”談體會(huì),松鼠靈活敏捷。
你從這里讀到了一只怎樣的松鼠?(這真是一只可愛(ài)(頑皮)的松鼠!)
(2)面對(duì)松鼠的調(diào)皮搗蛋,我們一家沒(méi)有埋怨,只有稱贊。(不作一定要求,能隨機(jī)點(diǎn)到的也可以)
預(yù)設(shè)二:
有時(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。
(1)學(xué)生談感受。抓住“蹭”“咬”來(lái)感悟。
(2)松鼠和我無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行交流,就用自己的一“蹭”一“咬”兩個(gè)動(dòng)作進(jìn)行情感的交流,傳遞著彼此的信任、友好和喜愛(ài)。作者就是把感情隱藏在這簡(jiǎn)單的一舉一動(dòng)之中了。
(3)原本應(yīng)該膽小的松鼠,怎么會(huì)與人如此親密呢?難道它不怕我么?
是啊,歸根究底,松鼠與我如此親密,也正是因?yàn)槲覀円患胰藢?duì)松鼠的喜愛(ài),與松鼠成為了朋友。(板書(shū):喜愛(ài))
預(yù)設(shè)三:
爸爸哈哈大笑,說(shuō):“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢?咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!”
(1)學(xué)生談感受。(主要通過(guò)對(duì)比的感受)
(2)爸爸認(rèn)為“我”偷了方糖,對(duì)我是怎樣的態(tài)度?爸爸知道是松鼠偷的,他又是怎樣的態(tài)度呢?非但沒(méi)有責(zé)怪,而且還是哈哈大笑。
(3)那你從這笑聲中聽(tīng)懂了什么呢?(一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài))同學(xué)們理解得很好,能從這笑聲背后聽(tīng)懂爸爸對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
(4)那爸爸又會(huì)怎樣說(shuō)呢?(請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀爸爸說(shuō)的話)從爸爸的話中,你又聽(tīng)懂了什么呢?(這里指導(dǎo)朗讀)
從朗讀中引導(dǎo)學(xué)生抓住“咱們家”“天性”來(lái)理解。
、佟霸蹅兗摇保喊职忠呀(jīng)把松鼠當(dāng)成了我們家的一份子了。
、凇疤煨浴保菏前。职职阉墒筚A存冬糧看作是理所當(dāng)然的事情,很普通,很正常,一點(diǎn)沒(méi)責(zé)怪的意思。
正因?yàn)樗墒筇煨匀绱,爸爸也沒(méi)有責(zé)怪他,還鬧出了一件讓人哭笑不得的事情呢!(出示圖片)
松鼠干了一件荒唐事,把鹿角當(dāng)成了樹(shù)枝,而把蘑菇都晾曬在上面了,這可真是一件有趣的事情。你想想,松鼠把家里鬧成這樣,家人會(huì)責(zé)怪它么?
是啊,爸爸認(rèn)為這是松鼠的天性所以看到這幅樣子大家都哭笑不得呢!
學(xué)生齊讀。
一個(gè)“哈哈大笑”,一句“天性”,把對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情隱藏在了這樣尋常的'一言一行之中,這就是作者的高明之處。
預(yù)設(shè)四:
有一天,它干脆失蹤了,哪兒也找不到?……我們心里空落落的。
(1)學(xué)生讀后談感受。
(2)一天過(guò)去了,一周過(guò)去了,始終沒(méi)看到這個(gè)小精靈的身影,家人都會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢?
(3)想象說(shuō)話:
沒(méi)有了松鼠的滿屋亂跑,奶奶 ;
沒(méi)有了松鼠的上躥下跳,爸爸 ;
沒(méi)有了松鼠的撒嬌,我 ,
沒(méi)有了松鼠的蹤影,我們?nèi)倚睦锟章渎涞摹?/p>
(如果學(xué)生沒(méi)有抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě),在評(píng)價(jià)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),示范,“聽(tīng)了你的描述,我仿佛看到了媽媽……,我仿佛聽(tīng)到奶奶在低聲地說(shuō)……)
(學(xué)生回答隨機(jī)點(diǎn)評(píng):可見(jiàn)松鼠在我們一家心中有多么重要啊!在我們家人的眼里,它已經(jīng)不僅僅是一只松鼠,更是是我們家的一分子。)
3、小結(jié):從松鼠的一舉一動(dòng),家人的一言一行,我們都能感受到隱藏在其中的感情。這也是我們這篇課文表達(dá)方式上的特點(diǎn)。
四、拓展練筆
1、同學(xué)們,這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠因?yàn)樗奶煨,在我們家做出?點(diǎn)板書(shū)的小標(biāo)題)這些荒唐事,那么松鼠還會(huì)因它的天性做出什么有意思的事情來(lái)呢?而家人又會(huì)有何反應(yīng)?請(qǐng)你展開(kāi)想象,再來(lái)寫(xiě)一件松鼠在家里做的荒唐事吧。
2、學(xué)生交流。
(評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):你不但寫(xiě)出了一只活潑可愛(ài)的松鼠,還把家人的喜愛(ài)之情也蘊(yùn)含其中了)
總結(jié):同學(xué)們,《老人與海鷗》與《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》一樣是表達(dá)動(dòng)物與人之間的情感,都抓住了細(xì)節(jié)描寫(xiě),要表達(dá)同一種情感,我們也可以根據(jù)需要,選擇不同的角度與材料來(lái)表達(dá)!
動(dòng)物其實(shí)也和人一樣,是有情感的,在后面的幾篇課文中,我們還將要來(lái)感受動(dòng)物與動(dòng)物之間的情感。
【板書(shū)】
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠
貯存冬糧
可愛(ài) 晾曬蘑菇 喜愛(ài)
墊窩過(guò)冬
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀通全文,用摘錄關(guān)鍵語(yǔ)句的方式了解松鼠在我家所做的三件事,并能列小標(biāo)題;
2、感悟松鼠的可愛(ài),作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情
3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)對(duì)松鼠喜愛(ài)之情的寫(xiě)作方法,
學(xué)習(xí)指南:
①自由地讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文;
、诳焖贋g覽課文,想想:作者具體寫(xiě)了這只松鼠跑進(jìn)我家來(lái)做了哪三件事?用—”劃出關(guān)鍵句。
2、檢查詞語(yǔ)
3、交流關(guān)鍵句。
、僭蹅兗业乃墒笫窃趦(chǔ)備冬糧呢。但松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地貯存冬糧。 ②原來(lái)松鼠起了個(gè)大早,忙活了一個(gè)早晨,把蘑菇全晾上了。
、墼瓉(lái),松鼠把這些東西叼到煙囪里給自己墊窩了。 4、出示加上動(dòng)作的詞:(齊讀),找出關(guān)鍵詞作為小標(biāo)題。
(偷)方糖(竊)面包(儲(chǔ))榛子(叼)骨頭
(掛)鹿角(晾)蘑菇
(藏)手套(墊)頭巾
學(xué)習(xí)指南:
1、你從課文哪些地方看出作者一家喜歡這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠?圈圈畫(huà)畫(huà),做好批注。
2、讀出喜愛(ài)之情。
3、交流你的意見(jiàn)。
2“哈哈大笑”(與對(duì)我的態(tài)度相對(duì)比)
(2)(請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀爸爸說(shuō)的話)從爸爸的話中,你還聽(tīng)懂了什么呢?從朗讀中引導(dǎo)學(xué)生抓住“咱們家”“天性”來(lái)理解。
① “咱們家的`松鼠” “咱們的松鼠”:爸爸已經(jīng)把松鼠當(dāng)成了我們家的一員了。為松鼠備冬糧而自豪,對(duì)松鼠的寵愛(ài)。將它看成家里的一份子。
、凇疤煨浴保菏前。职职阉墒筚A存冬糧看作是理所當(dāng)然的事情,很普通,很正常,一點(diǎn)沒(méi)責(zé)怪的意思,還夸他不甘落后。
、邸安桓事浜蟆辈桓市穆溆趧e人的后面。自豪,贊揚(yáng)。
④朗讀句子。那這話該怎樣讀才能讀出爸爸對(duì)松鼠的喜愛(ài)呢。齊讀。
學(xué)生齊讀。
作者抓住什么寫(xiě)出了家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情?
3一個(gè)“哈哈大笑”,一句“天性”,一臉“哭笑不得”,把對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情隱藏在了這樣尋常的一言一行,一顰一笑(板書(shū))之中,這就是作者的高明之處。
小結(jié):文章沒(méi)有一處寫(xiě)有喜愛(ài)之詞,但從松鼠在我家的一舉一動(dòng),家人的一言一行一顰一笑,我們都能感受到隱藏在其中的感情。這也是我們這篇課文表達(dá)方式上的特點(diǎn):通過(guò)具體事例,用生動(dòng)的描寫(xiě)表達(dá)感情。
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,感悟松鼠的可愛(ài),體會(huì)作者全家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
3.領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。。
教學(xué)重點(diǎn):感悟松鼠的可愛(ài),體會(huì)作者全家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,
教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前閱讀描寫(xiě)松鼠生活習(xí)性的有關(guān)資料,有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程:
一.激趣引入
1.同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ),看誰(shuí)能猜出來(lái):“叫鼠不是鼠,尾巴像掃帚,喜歡樹(shù)上住,松果當(dāng)食物!保ㄉ穑菏撬墒螅
2.對(duì),是松鼠,同學(xué)們的反應(yīng)真快。(電腦出示松鼠圖片)你們覺(jué)得松鼠怎樣?
二.初讀感知
1.齊讀課題,板書(shū)課題《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》,問(wèn):讀了課題,你知道了什么?(預(yù)設(shè):我家有只松鼠;松鼠是自己跑來(lái)的;松鼠活潑可愛(ài)……)
2.自由讀課文,讀準(zhǔn)生字詞音,想想課文寫(xiě)了什么事?
3.檢查“儲(chǔ)備、貯存”等字詞讀法,匯報(bào)課文主要內(nèi)容。
三.細(xì)讀體會(huì)。
1.過(guò)渡:松鼠跑進(jìn)我家后做了哪些事?你從中體會(huì)到什么呢?
。A(yù)設(shè):松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇,松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭;天冷了,松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,給自己墊窩!墒箅m然一而再、再而三地做著荒唐事,可在作者一家人的眼里,這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài),因此,這些錯(cuò)誤都是可以原諒的,就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái),課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。從中體會(huì)到松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)……)
。ò鍟(shū):貯存冬糧
晾曬蘑菇
墊窩
和睦相處
喜愛(ài))
2.自由讀課文,思考:你是從哪些地方體會(huì)到松鼠的可愛(ài)和全家對(duì)松鼠的`喜愛(ài)之情的?結(jié)合具體語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
3.集體匯報(bào)交流。(課件出示有關(guān)句子,理解重點(diǎn)詞句,師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀句子,采取個(gè)人讀、小組讀、同桌互讀、集體讀、師范讀等形式,讀出對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。)
重點(diǎn)語(yǔ)句理解:
、偎鞚M屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。
這句話介紹的是松鼠的習(xí)性。寫(xiě)松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“跳來(lái)跳去”,可從“驚人”“從來(lái)沒(méi)有”中,我們看到的是作者對(duì)小松鼠的這些行為并沒(méi)有絲毫的埋怨,我們讀到的只有稱贊。
、谟袝r(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了?晌矣稚夏膬航o它找去呢?
松鼠“跳”到小作者的肩上,“蹭”他的臉,還“輕輕咬”他的耳朵,儼然,松鼠已成為小作者親密的伙伴。對(duì)于松鼠的喜好,小作者已了然于心。描寫(xiě)松鼠的幾個(gè)動(dòng)詞,不僅寫(xiě)出了松鼠的可愛(ài)靈活,更流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
、郯职止笮,說(shuō):“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!”
讀著爸爸的這句話,爸爸對(duì)松鼠因喜愛(ài)而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖,發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子,爸爸不僅沒(méi)有責(zé)怪松鼠,反而“哈哈大笑”,認(rèn)為這是松鼠的天性,還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。
、苡幸惶,它干脆失蹤了,哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的。
松鼠不見(jiàn)了,作者一家人到處去找,卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林,可作者一家人的心里是“空落落”的,他們多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠啊。
3.集體匯報(bào)交流。(課件出示有關(guān)句子,理解重點(diǎn)詞句,師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀句子,采取個(gè)人讀、小組讀、同桌互讀、集體讀、師范讀等形式,讀出對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。)
四、學(xué)習(xí)表達(dá)方法
1、你能說(shuō)說(shuō)作者是用什么樣的方法來(lái)寫(xiě)松鼠的可愛(ài)與全家人對(duì)它的喜愛(ài)的嗎?
(作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。通過(guò)松鼠在“我”家的幾件趣事,抓住松鼠的生活習(xí)性寫(xiě)出松鼠活潑可愛(ài),動(dòng)作靈活等特點(diǎn),表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。這種喜愛(ài)之情是隱藏其中的;文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)。)
2、學(xué)了課文后,你有什么想對(duì)大家說(shuō)的呢?
。康氖亲寣W(xué)生表達(dá)他們從課文中感受到的對(duì)于動(dòng)物與大自然的熱愛(ài)之情。)
師小結(jié):本文作者的表達(dá)方法是值得我們借鑒的。
五.總結(jié)全文,揭示主題。
師:同學(xué)們,動(dòng)物是我們?nèi)祟惖挠H密朋友,它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界,讓我們好好地保護(hù)它們,保護(hù)地球的生態(tài)平衡吧!
六.布置作業(yè)。
1.把松鼠這種可愛(ài)的小動(dòng)物介紹給你的家人朋友。
2.觀察一種動(dòng)物,寫(xiě)一寫(xiě)這種動(dòng)物,寫(xiě)出你對(duì)它的情感來(lái)。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠
松鼠 家人
儲(chǔ)備冬糧 哈哈大笑 喜愛(ài)
晾曬蘑菇 哭笑不得 寬容
墊窩過(guò)冬 意想不到 理解
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案12
語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。從宏觀而言,閱讀和寫(xiě)作一樣是沒(méi)有“定法”的;但從微觀來(lái)講,學(xué)生閱讀課文也和作文起步一樣,又確實(shí)有“法”可依。
在我校國(guó)家級(jí)科研課題《主體教育視野下對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究》的指引下,根據(jù)我們六年級(jí)語(yǔ)文組的研究課題《研究教育方法,著眼發(fā)展創(chuàng)新》,我面向全體學(xué)生,改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和創(chuàng)造性,讓不同層次的學(xué)生各自形成不同的語(yǔ)文特長(zhǎng)和綜合的語(yǔ)文能力,開(kāi)展了扎實(shí)有序的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。下面就優(yōu)化教學(xué)方法,提高閱讀能力,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò):“此較是一切理解發(fā)和思維的基礎(chǔ),我們正是通過(guò)比較來(lái)了解世界上的一切的!睆恼Z(yǔ)文教學(xué)方面看,比較法是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可忽視的方法。比較可以使學(xué)生在學(xué)新課時(shí)聯(lián)系舊課,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的正遷移,收到開(kāi)闊視野,啟發(fā)思路的效果。
在小學(xué)語(yǔ)文教材中,體裁相同而主題不同的文章,主題相同而體裁不同的文章,同一體裁、主題而選材不同的文章,都可以通過(guò)比較性閱讀來(lái)了解其內(nèi)容,揣摩其技巧。如《小英雄雨來(lái)》和《少年閏土》,學(xué)生進(jìn)行比較閱讀后,不難發(fā)現(xiàn),二者的體裁都是小說(shuō),但可以跨越時(shí)空,去反映不同的`主題。前者反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,表現(xiàn)的是抗日根據(jù)地的兒童熱愛(ài)祖國(guó),勇敢機(jī)智的優(yōu)秀品質(zhì);而后者反映的時(shí)代則比前者早,表現(xiàn)的是農(nóng)村少年閏土知識(shí)豐富,聰明能干的品行。又如《松鼠》與《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》,同寫(xiě)動(dòng)物松鼠,但體裁不同。學(xué)生帶著這些問(wèn)題進(jìn)行自讀、分析,便會(huì)得出結(jié)論:要反映相同的主題,可以選用不同的體裁!端墒蟆凡捎梦乃囆哉f(shuō)明文的形式,介紹了松鼠的生活習(xí)性;而《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》則運(yùn)用記敘文的形式,表現(xiàn)了松鼠與人類的和諧相處,同樣達(dá)到目的。再如《窮人》和《少年閏土》都是小說(shuō),但選材不同。圍繞選材的問(wèn)題,學(xué)生反復(fù)通讀兩篇小說(shuō),在比較中學(xué)會(huì)辨別,在比較中抓住特點(diǎn),在比較中培養(yǎng)了能力,可謂收益不少。
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識(shí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、能力目標(biāo):
讓同學(xué)了解一些小動(dòng)物的生活習(xí)性。
。场⑶楦心繕(biāo):
培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎揭題,激發(fā)興趣
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),看誰(shuí)能猜出來(lái)?“叫鼠不是鼠,尾巴像掃帚,喜歡樹(shù)上住,松果當(dāng)食物。”(誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下)
對(duì)啦,是松鼠。(電腦出示圖片)同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》。
二、初讀課文,整體掌握
。薄⑻岢鲎宰x要求,引導(dǎo)同學(xué)自讀。
。病z查生字認(rèn)讀情況:
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手,這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎。誰(shuí)有信心來(lái)讀一下。(看來(lái)同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真。)
。场⑼ㄟ^(guò)讀課文,你對(duì)松鼠有了哪些了解?你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下?
三、精讀課文,感悟課文
。、同學(xué)們學(xué)的非常棒,通過(guò)讀課文你能說(shuō)一說(shuō)松鼠的習(xí)性有哪些嗎?
。、通過(guò)讀課文,歸納一下松鼠是如何過(guò)冬的。(分為貯存糧食和墊窩兩局部)
。场⑴苓M(jìn)家來(lái)的松鼠是如何與“我們”相處的。
。、通過(guò)松鼠在“我們”家生活的過(guò)程,你從中體會(huì)到了什么?
四、討論交流
。薄W(xué)習(xí)了這篇課文,你對(duì)松鼠都有哪些了解?
。、你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎?
3、你喜歡松鼠這種小動(dòng)物嗎?說(shuō)一說(shuō)你的理由。
五、拓展延伸
1、把這種美麗可愛(ài)的'小松鼠介紹給你的朋友。
2、把發(fā)生在你身邊的動(dòng)物和人和平相處的事寫(xiě)下來(lái)。
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案14
【教材分析】
動(dòng)物,是孩子們都喜歡的一個(gè)話題,課文《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》,是人教版十一冊(cè)第7單元的一篇略讀課文。課文中作者以兒童的視角觀察,用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。語(yǔ)言清新自然,生動(dòng)有趣。
在課文中,松鼠接二連三地發(fā)生了一些趣事:松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇,松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭?天冷了,松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,給自己墊窩。松鼠雖然一而再,再而三地做著荒唐事,可在作者一家人的眼里,這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài),
因此,這些錯(cuò)誤都是可以原諒的,就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái),課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力:讀讀記記“儲(chǔ)備、苦笑不得、躥、不甘落后、千方百計(jì)”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法:以讀為本,通過(guò)多層次、多形式地讀來(lái)感悟課文,并創(chuàng)設(shè)一些情境,在情境中體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義。
3、情感與態(tài)度:引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物,愛(ài)自然的情感。
【 設(shè)計(jì)理念 】
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇略讀課文,課文較長(zhǎng),要繼續(xù)讓學(xué)生練習(xí)較快的速度閱讀課文。在教學(xué)中,可讓學(xué)生根據(jù)“自主學(xué)習(xí)卡”,通過(guò)小組學(xué)習(xí)和交流、匯報(bào)展示完成學(xué)習(xí)任務(wù),根據(jù)主動(dòng)教育的理念、思想將學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。
【學(xué)習(xí)者特征分析】
一般特征:本課的學(xué)習(xí)者是六年級(jí)學(xué)生,有自己一定的想法,自主學(xué)習(xí)能力,自我表現(xiàn)欲望;有一定的情感認(rèn)知。
初始能力:學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始就接觸到有關(guān)松鼠的文章,到六年級(jí),學(xué)生的思維判斷能力不僅僅停留在對(duì)松鼠生活習(xí)性的了解上,而應(yīng)上升為人與動(dòng)物怎樣和諧相處的這個(gè)層面上來(lái)。
信息素養(yǎng):學(xué)生的信息素養(yǎng)有待提高,情感閱讀能力較差,對(duì)課堂學(xué)習(xí)停留在機(jī)械的接受。
【教學(xué)策略闡述】
1、創(chuàng)設(shè)情境策略:通過(guò)創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣,樹(shù)立學(xué)生大語(yǔ)文的思想。
2、小組合作策略:在探究松鼠的生活習(xí)性及人與動(dòng)物如何和諧相處的問(wèn)題時(shí)采取合作交流的形式,鼓勵(lì)形成多樣化的解決問(wèn)題策略,增強(qiáng)學(xué)生的群體意識(shí),培養(yǎng)協(xié)作精神。
3、自主探究策略:放手讓學(xué)生自主探究,形成多種解決問(wèn)題策略,從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究,主動(dòng)獲取知識(shí)的`能力。
4、拓展延伸:進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,真正理解松鼠的生活習(xí)性和各方面特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)松鼠的可愛(ài)和我們對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
【教學(xué)媒體】
PPT教學(xué)課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
課前作動(dòng)物游戲
一、問(wèn)題質(zhì)疑(9分鐘)
談話導(dǎo)入:1、同學(xué)們老師有一件禮物要送給大家,請(qǐng)看大屏幕。
2、學(xué)生欣賞松鼠圖片。
3、你看到了什么?交流松鼠的特征。
預(yù)設(shè):漂亮、乖巧、可愛(ài)
松鼠是一種美麗的小動(dòng)物, 乖巧,馴良,很討人喜歡。它四肢靈活, 行動(dòng)敏捷。玲瓏的小面孔上,鑲著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像擦過(guò)油。 一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著,顯得格外漂亮。
4、你們真會(huì)學(xué)習(xí)讓我們跟隨作者一起走進(jìn)課文吧!
5、幻燈片出示課題:跑進(jìn)家來(lái)的松鼠。
6、齊讀課題
7、在組內(nèi)交流自主學(xué)習(xí)卡的內(nèi)容,篩選出1-2個(gè)值得探究的問(wèn)題班上交流。
問(wèn)題預(yù)設(shè):老師隨機(jī)板書(shū)有探討價(jià)值的問(wèn)題。
1、哪些事?
2、體會(huì)到了什么?
3、態(tài)度怎么樣?
二、問(wèn)題探究(6分鐘)
過(guò)渡語(yǔ):就讓我們帶著這些問(wèn)題一起了解松鼠吧!
1、請(qǐng)看學(xué)路建議
2、幻燈片出示學(xué)路建議
3、指明學(xué)生讀學(xué)路建議
學(xué)路建議
學(xué)習(xí)內(nèi)容:松鼠做的事
學(xué)習(xí)流程:
1、自由朗讀課文勾畫(huà)出松鼠在我家做事的重點(diǎn)語(yǔ)句。
2、在感動(dòng)深的句子旁邊簡(jiǎn)單批注感受。
3、圈出主要事件的詞語(yǔ),選擇喜歡的方式向全班展示交流。
(建議時(shí)間:6分鐘)
學(xué)生:朗讀課文,動(dòng)手勾畫(huà)詞句,選擇展示方法,組內(nèi)交流。
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),下面我們就來(lái)分享你們的探究結(jié)果吧!
三、解疑分享(18分鐘)
1、交流情況:學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào),也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容。(預(yù)設(shè)板書(shū):儲(chǔ)備冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過(guò)冬)
2、幻燈片出示三件事的句子指導(dǎo)朗讀感悟。
過(guò)渡語(yǔ):真會(huì)學(xué)習(xí)我們一起來(lái)讀一讀三件事的句子。
3、幻燈片出示三個(gè)句子,指導(dǎo)朗讀。
老師讀第一個(gè)句子,男生讀第二個(gè)句子,女生讀第三個(gè)句子。
4、你們體會(huì)到了什么?
(因?yàn)樗墒笤谝巴鈺r(shí),一到秋天就開(kāi)始為自己儲(chǔ)備冬糧,這是它的天性,即使到了人類的家中,它也改變不了這種天性。)
5、想象松鼠忙了一個(gè)早晨,把蘑菇晾得家里都是,家里人會(huì)說(shuō)些什么呢?假如我們看到松鼠晾曬的蘑菇,心情會(huì)怎樣?從中體會(huì)出什么?
6、作者一家對(duì)這只松鼠的態(tài)度怎樣?(喜歡)
你從課文中哪些句子看出作者一家喜歡這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠?
學(xué)生交流句子。
7、幻燈片出示四個(gè)句子
A、它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去,動(dòng)作靈活地驚人,從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。(從“驚人、從來(lái)沒(méi)有”中可以看出作者對(duì)小松鼠的行為并沒(méi)有絲毫的怨恨,相反有的是稱贊。)
B、有時(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了,可我又上哪兒給它找去呢?(這句話可以看出松鼠和“我”是多么地親密無(wú)間,我又是多么了解松鼠的需要。從“跳、蹭、輕輕咬”這些動(dòng)詞不僅寫(xiě)出松鼠的可愛(ài)靈活,更流露出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。)
C、爸爸哈哈大笑,說(shuō):“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧,這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!(知道是松鼠偷吃了糖,發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了孩子,爸爸不僅沒(méi)有責(zé)怪松鼠,反而“哈哈大笑”,認(rèn)為這是松鼠的天性,還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。爸爸對(duì)松鼠的喜愛(ài)而產(chǎn)生的寬容溢于言表。)
朗讀,齊讀。(讀出令人驚訝的語(yǔ)氣。)
D、“有一天,它干脆失蹤了,哪兒也找不到。也許他跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的!(松鼠不見(jiàn)了,一家人到處去找,卻又哪兒也找不找。雖然猜想它也許跑回了森林,可作者一家人的心里卻“空落落”的,他們是多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠啊。)
朗讀深化,體會(huì)寫(xiě)作
8、.交流作者表達(dá)方法。
與《松鼠》一文比較,寫(xiě)法上有什么不同,《松鼠》著重介紹松鼠的特點(diǎn),而《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》著重寫(xiě)人與動(dòng)物之間發(fā)生的感人故事。應(yīng)用了用具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。
四、思維拓展(5分鐘)
過(guò)渡語(yǔ):生活中,作者一樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物的人還有很多,有你,有我,有大家,就讓我們?nèi)ジ惺苌钪腥伺c動(dòng)物之間發(fā)生的感人故事。
1、幻燈片出示圖片。
2、交流事件。
五、課末作業(yè)(2分鐘)
1、學(xué)生獨(dú)立完成
2、巡視指導(dǎo)
結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,動(dòng)物也是有感情,有靈性的,它們是我們親密的朋友。我們對(duì)它們所付出的任何一分感情,都能得到它們加倍的回報(bào)。讓我們用愛(ài)心去關(guān)愛(ài)那些可愛(ài)的動(dòng)物吧!
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
。、理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2、學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
。场⒂懈星榈乩首x課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前閱讀描寫(xiě)人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料,有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。
【課時(shí)安排】
。闭n時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、從題入手,了解大意
。、板書(shū)課題,齊讀課題。
2、提問(wèn):讀了課題,你知道了什么?
。A(yù)設(shè):我家有只松鼠;松鼠是自己跑來(lái)的;松鼠活潑可愛(ài)……)
。、預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲,現(xiàn)在分組交流,組長(zhǎng)記錄要點(diǎn),各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。要求:不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言,可以提出疑問(wèn)。
(匯報(bào)過(guò)程中,掃除字詞障礙,了解課文內(nèi)容,理清脈絡(luò)。)
評(píng):本篇略讀課文文字淺顯,采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。
二、根據(jù)提示,擬訂提綱
。薄⒆x自讀提示,想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?
。病⒅笇(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。
(原則:盡量考慮聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多方面的訓(xùn)練。)
評(píng):由學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、指導(dǎo)閱讀,體會(huì)情感
。、快速瀏覽課文,根據(jù)提綱自學(xué)課文。
。、分組交流學(xué)習(xí)情況。
。场⒓w交流:
松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?
學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào),也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容;可先交流事件再談感受,也可夾敘夾議。
(預(yù)設(shè):松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;松鼠把我們采來(lái)的鮮蘑菇晾上了;天冷了,松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會(huì)到松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)……)
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
評(píng):此環(huán)節(jié)重在通過(guò)思維交流、朗讀交流,啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞,體會(huì)松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
四、朗讀深化,學(xué)習(xí)表達(dá)方法
。、快速閱讀,找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分,有感情朗讀,想象作者怎樣把這種感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
2、交流作者表達(dá)方法:
(要點(diǎn):通過(guò)松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛(ài),表達(dá)作者對(duì)松鼠的.喜愛(ài)之情,這種喜愛(ài)之情是隱藏其中的;文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)。)
評(píng):學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法是高段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì),并能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。
。场⒏鶕(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練:XX與XX的故事(可以是我與小動(dòng)物也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事)。
【評(píng)與思】
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人,通過(guò)預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙,課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱,然后自學(xué)、交流,教師作為教學(xué)的傾聽(tīng)者,當(dāng)然在學(xué)習(xí)中作些許指導(dǎo),完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。
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