中班教案6篇[必備]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的中班教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中班教案 篇1

　　設(shè)計(jì)思路：

　　與其他動(dòng)物一樣，人類剛剛來(lái)到這個(gè)世界上，就會(huì)用哭來(lái)表達(dá)悲傷。這是他們?cè)陂_(kāi)口說(shuō)話之前，最原始的表達(dá)方式。成人以后，我們哭泣的原因更多了。人長(zhǎng)大了，哭泣不可避免地混入了情感的因素，而哭泣所攜帶的信息，遠(yuǎn)不只身體不適或生理需求那么簡(jiǎn)單了。這一變化并不意味著生理機(jī)制不再起作用了，而是說(shuō)哭泣已經(jīng)與大腦的高級(jí)功能和越來(lái)越微妙的情感有了更深的聯(lián)系，它的作用越來(lái)越重要。對(duì)于周圍的人來(lái)說(shuō)，眼淚的含義是強(qiáng)烈而真實(shí)的感情。

　　據(jù)專家調(diào)查研究，當(dāng)前幼兒心理素質(zhì)上存在的突出問(wèn)題主要有：（1）情緒不穩(wěn)定，消極情緒表現(xiàn)較多，如為"小事"哭鬧、生悶氣、發(fā)脾氣等；（2）社會(huì)性行為自控能力較低，如遵守紀(jì)律、上課集中注意力、完成任務(wù)、主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤和向人道歉能力較強(qiáng)；（3）意志力薄弱，耐挫力差，表現(xiàn)為怕苦怕累，害怕困難，遇到困難退縮，束手無(wú)策和依賴成人，接受不了委屈、責(zé)備、批評(píng)等挫折打擊；（4）自我中心，一切認(rèn)自己為重，為先，不懂關(guān)心、體貼和體諒別人，同情心不強(qiáng)；（5）具有孤獨(dú)、自卑、怯懦等性格特點(diǎn)的幼兒較多。因此，全面把握幼兒的心理健康狀況，有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育，提高幼兒心理健康水平，預(yù)防和矯治幼兒的心理問(wèn)題行為，應(yīng)成為當(dāng)今每一個(gè)教育工作者迫切需要關(guān)注和研究的重要課題。

　　我國(guó)社會(huì)處于急劇變化之中，家庭結(jié)構(gòu)與養(yǎng)育方式的改變，生活節(jié)奏的加快，增加了兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的緊張因素，導(dǎo)致兒童的心理問(wèn)題較以前明顯增多。幼兒心理健康問(wèn)題已日益引起全社會(huì)的重視。新《綱要》中也明確指出："要高度重視幼兒的心理健康"。

　　活動(dòng)背景：

　　我園的特色是健康特色，當(dāng)然不僅僅是身體的健康，更重要的是幼兒的心理健康。我們每位教師每周都要對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)案觀察記錄，并且每個(gè)學(xué)期還將對(duì)一位幼兒進(jìn)行心理個(gè)案觀察記錄，以幫助幼兒個(gè)別特殊心理以及特殊行為進(jìn)行糾正和給與正確的指導(dǎo)幫助。本次活動(dòng)也是在平時(shí)觀察幼兒的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，本次活動(dòng)為心理活動(dòng)，課題是《哭的奧秘》。在活動(dòng)之前的一段時(shí)間里我班有兩位小朋友每天上幼兒園時(shí)都要哭，雖然老師每天都要安慰這兩位小朋友，希望他們上幼兒園時(shí)不要哭，但是卻沒(méi)有起到正真的作用。還有幼兒在生活中會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小的不如意或是小挫折就會(huì)哭鬧不止，因此我想通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒知道哭的奧秘，讓他們知道哭的好處和壞處。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道哭是正常的情緒表現(xiàn)。

　　2、初步了解適度的哭有利于健康，經(jīng)�；蜷L(zhǎng)時(shí)間的哭會(huì)有損健康。

　　3、能在不開(kāi)心的時(shí)候選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，保持樂(lè)觀的情緒。

　　4、學(xué)會(huì)在日常生活中逐漸養(yǎng)成樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

　　5、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：情景表演、鉛筆、畫(huà)紙

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前，幼兒已經(jīng)完成經(jīng)驗(yàn)調(diào)查表《哭的奧秘》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，引發(fā)思考。

　　1、觀察經(jīng)驗(yàn)調(diào)查表。

　　教師：前幾天我們完成了一張《哭的奧秘》的調(diào)查表，那根據(jù)你的調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)哪些人會(huì)哭？幼兒討論。

　　教師小結(jié)：無(wú)論大人還是小朋友會(huì)會(huì)哭。

　　2、再次觀察經(jīng)驗(yàn)調(diào)查表。

　　教師：你調(diào)查的人什么時(shí)候會(huì)哭？幼兒相互交流。請(qǐng)個(gè)別幼兒討論回答。教師小結(jié)：我們?cè)谏眢w感到不舒服或心里傷心、難過(guò)的時(shí)候會(huì)哭。

　　二、主動(dòng)探索，建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。

　　1、教師：人為什么要哭呢？幼兒自由討論。（幼兒根據(jù)自己的調(diào)查表來(lái)說(shuō)說(shuō)）

　　2、教師：那長(zhǎng)時(shí)間、不停的哭，身體有什么感覺(jué)或者變化呢？

　　幼兒討論。如：眼睛、嘴、鼻子、心臟。

　　3、小結(jié)：人如果長(zhǎng)時(shí)間、不停的哭或者經(jīng)�？蓿瑫�(huì)影響我們身體健康和破壞我們好心情，讓我們不健康也不開(kāi)心。

　　三、立足生活，提升經(jīng)驗(yàn)。

　　1、教師：有三個(gè)小朋友，他們也哭了，讓我們看看他們?yōu)槭裁磿?huì)哭，哭有沒(méi)有幫助他們解決問(wèn)題？

　　2、情景表演，幼兒思考解決問(wèn)題的辦法。

　　（1）明明走路不小心摔了一跤，感覺(jué)很疼，一直在哭，那是不是哭了就不疼了呢？

　�。�2）貝貝不會(huì)做數(shù)學(xué)題，她很著急，就一直在哭，那是不是哭了題目就會(huì)做了呢？

　�。�3）浩浩看見(jiàn)小朋友都不跟他玩，心里很難過(guò)，就一直在哭，那是不是哭了小朋友就都跟他玩了呢？

　　3、請(qǐng)幼兒幫他們解決問(wèn)題的方法畫(huà)下來(lái)，選一件事情。

　　4、分別把幼兒的畫(huà)張貼相應(yīng)的問(wèn)題序號(hào)下面，請(qǐng)幼兒介紹自己的想法。

　　四、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生思考。

　　1、教師總結(jié)：在我們小朋友身上也會(huì)有像剛才三位小朋友的情況，我們每個(gè)人都會(huì)哭，有的時(shí)候，哭一會(huì)能幫我們放松，但長(zhǎng)時(shí)間的哭是會(huì)傷害我們的身體，而且也不能解決問(wèn)題，所以，我們?cè)谟龅嚼щy或難過(guò)的事情時(shí)，要積極動(dòng)腦筋，想好辦法解決自己的問(wèn)題，這樣才能讓我們健康又快樂(lè)！

　　2、結(jié)束活動(dòng)。教師：那現(xiàn)在我們來(lái)跳個(gè)《邀請(qǐng)舞》吧。

　　分析：

　　這節(jié)活動(dòng)為心理活動(dòng)，課題是《哭的奧秘》。在活動(dòng)之前的一段時(shí)間里這個(gè)班有兩位小朋友每天上幼兒園時(shí)都要哭，因此老師想通過(guò)這次活動(dòng)讓幼兒知道哭的奧秘，讓他們知道哭的好處和壞處。在進(jìn)行本次活動(dòng)之前老師進(jìn)行了調(diào)查，通過(guò)調(diào)查表的方式，讓幼兒自己去調(diào)查，并且得知哭的奧秘。在第一次全班發(fā)放調(diào)查表，收回來(lái)之后老師或許是發(fā)現(xiàn)，很多幼兒的調(diào)查表都是家長(zhǎng)幫幼兒寫(xiě)的，幼兒自己根本就看不懂，而且也不清楚到底是為什么會(huì)哭。于是又進(jìn)行了第二次調(diào)查，并且要求他們自己用繪畫(huà)的方式記錄下來(lái)。通過(guò)幼兒的講述，老師就能清楚知道幼兒調(diào)查的結(jié)果。這次活動(dòng)主要是以調(diào)查表為引導(dǎo)線，讓幼兒自己調(diào)查——分析——分享。

　　活動(dòng)目標(biāo)有三條：第1、2條都是學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)這次活動(dòng)幼兒能知道哭是正常的情緒表現(xiàn)，但是不能長(zhǎng)時(shí)間的哭，這樣是不利于我們的身體健康的。第3條是情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，讓幼兒嘗試在不開(kāi)心的時(shí)候能適時(shí)地調(diào)節(jié)自己的情緒，以保證健康成長(zhǎng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒自己完成調(diào)查表，這是這次活動(dòng)的關(guān)鍵。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：情景表演、畫(huà)紙、畫(huà)筆活動(dòng)過(guò)程分4個(gè)部分，1、首先教師通過(guò)提問(wèn)讓幼兒自己觀察調(diào)查表，得出結(jié)論。無(wú)論大人還是小孩都會(huì)哭，我們?cè)谏眢w感到不舒服或心理傷心、難過(guò)時(shí)都會(huì)哭。

　　2、主動(dòng)探索，建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。幼兒根據(jù)自己的調(diào)查表發(fā)現(xiàn)人什么時(shí)候會(huì)哭，為什么哭。

　　3、看情景表演，讓幼兒自己用繪畫(huà)的方式來(lái)幫助情景中哭的3 個(gè)幼兒。

　　4、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。老師幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，知道長(zhǎng)時(shí)間的哭會(huì)傷害我們的身體，而且也不能解決問(wèn)題，應(yīng)該要積極動(dòng)腦筋解決自己的問(wèn)題，這樣我們才能夠健康又快樂(lè)，最后大家來(lái)跳《邀請(qǐng)舞》。

　　教法：這次活動(dòng)運(yùn)用的教法是層層遞進(jìn)，幼兒首先是通過(guò)前期的調(diào)查，讓幼兒明白哭有很多的奧秘。在看情景表演活動(dòng)中，幼兒用自己繪畫(huà)的方式幫助哭的小朋友解決問(wèn)題，這是這次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。

　　學(xué)法：幼兒自己通過(guò)調(diào)查去了解到很多哭的奧秘，并且也親身幫助其他幼兒去解決困難，體驗(yàn)到幫助別人的快樂(lè)。

　　這次活動(dòng)的不足：如果在看情景表演完之后，有圖片來(lái)幫助幼兒來(lái)記憶事件，那么活動(dòng)效果會(huì)更好。情景表演或許表現(xiàn)的時(shí)候會(huì)比較假，我想如果從生活中抓拍一些哭的鏡頭，讓幼兒從身邊的事情了解別人的困難，那么效果會(huì)更好的。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道哭是正常的情緒表現(xiàn)。

　　2、初步了解適度的哭有利于健康，經(jīng)常或長(zhǎng)時(shí)間的哭會(huì)有損健康。

　　3、能在不開(kāi)心的時(shí)候選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，保持樂(lè)觀的情緒。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：情景圖片、情景片段、鉛筆、畫(huà)紙

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前，幼兒已經(jīng)完成經(jīng)驗(yàn)調(diào)查表《哭的奧秘》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，引發(fā)思考。

　　1、觀察經(jīng)驗(yàn)調(diào)查表。

　　教師：前幾天我們完成了一張《哭的奧秘》的調(diào)查表，那根據(jù)你的調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)哪些人會(huì)哭？幼兒討論。

　　教師小結(jié)：無(wú)論大人還是小朋友會(huì)會(huì)哭。

　　2、再次觀察經(jīng)驗(yàn)調(diào)查表。

　　教師：你調(diào)查的人什么時(shí)候會(huì)哭？幼兒相互交流。請(qǐng)個(gè)別幼兒討論回答。

　　教師小結(jié)：我們?cè)谏眢w感到不舒服或心里傷心、難過(guò)的時(shí)候會(huì)哭。在看了感人的.故事和電視后，會(huì)感動(dòng)的哭。

　　二、主動(dòng)探索，建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。

　　1、教師：人為什么要哭呢？幼兒自由討論。（幼兒根據(jù)自己的調(diào)查表來(lái)說(shuō)說(shuō)）

　　2、教師：那長(zhǎng)時(shí)間、不停的哭，身體有什么感覺(jué)或者變化呢？

　　幼兒討論。如：眼睛、嘴、鼻子、心臟。

　　3、小結(jié)：人如果長(zhǎng)時(shí)間、不停的哭或者經(jīng)�？蓿瑫�(huì)影響我們身體健康和破壞我們好心情，讓我們不健康也不開(kāi)心。

　　三、立足生活，提升經(jīng)驗(yàn)。

　　1、教師：在平時(shí)的生活中，有些小朋友也會(huì)哭，我一起來(lái)看一看，他們?yōu)槭裁磿?huì)哭？

　　2、觀看情景片段，幼兒思考解決問(wèn)題的辦法。

　　（1）小寶上幼兒園時(shí)，不肯和媽媽再見(jiàn)，想回家玩，就一直哭。這樣哭好不好？

　　（2）明明走路不小心摔了一跤，感覺(jué)很疼，一直在哭，那是不是哭了就不疼了呢？

　�。�3）貝貝不會(huì)做數(shù)學(xué)題，她很著急，就一直在哭，那是不是哭了題目就會(huì)做了呢？

　�。�4）浩浩看見(jiàn)小朋友都不跟他玩，心里很難過(guò)，就一直在哭，那是不是哭了小朋友就都跟他玩了呢？

　　教師：這四個(gè)小朋友，他們都哭了，哭有沒(méi)有幫助他們解決問(wèn)題？

　　3、請(qǐng)幼兒幫他們解決問(wèn)題的方法畫(huà)下來(lái)，選一件事情。

　　4、分別把幼兒的畫(huà)張貼相應(yīng)的問(wèn)題圖片下面，請(qǐng)幼兒介紹自己幫助別人的想法。

　　四、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生思考。

　　1、教師總結(jié)：在我們小朋友身上也會(huì)有像剛才四位小朋友的情況，我們每個(gè)人都會(huì)哭，有的時(shí)候，哭一會(huì)能幫我們放松，但長(zhǎng)時(shí)間的哭是會(huì)傷害我們的身體，而且也不能解決問(wèn)題，所以，我們?cè)谟龅嚼щy或難過(guò)的事情時(shí)，要積極動(dòng)腦筋，想好辦法解決自己的問(wèn)題，這樣才能讓我們健康又快樂(lè)！

　　2、結(jié)束活動(dòng)。

　　教師：那現(xiàn)在我們來(lái)與你的好朋友一起來(lái)跳個(gè)《邀請(qǐng)舞》吧，希望我們每個(gè)人都能開(kāi)開(kāi)心心過(guò)每一天！

　　修改說(shuō)明：

　　在第三部分立足生活，提升經(jīng)驗(yàn)中，讓幼兒通過(guò)觀看情景片段，再去思考解決問(wèn)題的辦法。經(jīng)驗(yàn)遷移，遷移到生活中，我們的教育目標(biāo)最終還是要回歸到生活當(dāng)中，只有讓幼兒在生活中能運(yùn)用已學(xué)習(xí)到的知識(shí)和道理，這才是我們想看到的。增加了生活中的情景，讓幼兒通過(guò)幫助別人，同時(shí)也是自己的不斷學(xué)習(xí)。進(jìn)一步鞏固第3條目標(biāo)：能在不開(kāi)心的時(shí)候選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，保持樂(lè)觀的情緒，以達(dá)到本次活動(dòng)的目標(biāo)。這樣在以后的生活中不斷去了解我們的喜怒哀樂(lè)等各種情緒，讓他們不斷進(jìn)步、不斷健康成長(zhǎng)！

　　教學(xué)反思：

　　從執(zhí)教的情況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

中班教案 篇2

　　一、活動(dòng)目的：

　　1、培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形的興趣，能尋找出生活中與圓形、正方形、三角形相似的實(shí)物，并能按形狀進(jìn)行分類。

　　2、能大膽地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，愿意與同伴合作交流

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形，熟悉音游《找朋友》

　　2、布置“圖形樂(lè)園”，投放圖形掛卡及其相似實(shí)物

　　3、圓形、三角形、正方形卡片，白紙、、磁帶、錄音機(jī)

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師在《藍(lán)精靈》的音樂(lè)中，帶領(lǐng)幼兒到圖形樂(lè)園尋找小熊寶寶贈(zèng)送的禮物，激發(fā)幼兒探索圖形活動(dòng)的興趣。

　　師：“小朋友，今天小熊寶寶給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一份小禮物，讓我們到圖形樂(lè)園里去找一找吧!”

　　(“找禮物”游戲的開(kāi)場(chǎng)白一出，令全體幼兒對(duì)即將參與的活動(dòng)充滿了好奇、期待與向往，這種輕松、積極的心理環(huán)境的營(yíng)造是幼兒主動(dòng)、興趣地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提)

　　2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己找到了什么禮物，它是什么形狀的。 并與同伴玩一玩、比一比自己的禮物，說(shuō)說(shuō)它們有什么不同。數(shù)一數(shù)正方形、三角形有幾條邊，幾個(gè)角等。

　　(幼兒在“圖形樂(lè)園”中，自由地找到“禮物”后，都自發(fā)地翻來(lái)覆去地看，有的`迫不急待地掛到脖子上向他人展示;有的激動(dòng)地與同伴用語(yǔ)言交流自己的發(fā)現(xiàn)……（教案：）他們以欣喜盡情宣告：枯燥的圖形特征的復(fù)習(xí)活動(dòng)，已變成了幼兒與同伴，幼兒與物質(zhì)之間相互作用滲透、探索發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)交流、分享快樂(lè)的有趣自主的行動(dòng)，教師僅有的引導(dǎo)與鼓勵(lì)的語(yǔ)言，更充分體現(xiàn)了幼兒以認(rèn)識(shí)過(guò)程中的主體性地位。)

　　3、音樂(lè)游戲《找朋友》：引導(dǎo)幼兒尋找身上圖形掛卡相同的“圖形娃娃”做朋友，找到朋友后，相互手牽著手，比一比誰(shuí)找的朋友最多

　　音樂(lè)停止后，幼兒立即找到與自己掛卡相同形狀的房子里休息�！皣u，天黑了，請(qǐng)圖形寶寶都安靜地回家睡覺(jué)吧!”

　　(喜歡音樂(lè)是幼兒的天性，將數(shù)學(xué)活動(dòng)與音樂(lè)游戲科學(xué)有機(jī)地相結(jié)合，讓幼兒運(yùn)用肢體語(yǔ)言、團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)行探索活動(dòng)深受幼兒的喜愛(ài)。教師頗具親和力的介入，更令幼兒熱情倍增。)

　　4、出示各種與圓形、三角形、正方形相似的實(shí)物，引導(dǎo)幼兒把實(shí)物分別按圖形分類送回相應(yīng)的房子里，并讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己把什么形狀的物品送到了什么房子里。

　　師：“小朋友們收到小熊寶寶的禮物高興么?可是有些寶寶找不到自己的家正在傷心的哭呢，小朋友愿意幫幫忙、把他們送回家嗎?”

　　幼：“愿意”。

　　(在分類游戲中，能力強(qiáng)的幼兒不僅將“相似實(shí)物”送回了相應(yīng)的“家”里，甚至還主動(dòng)熱情地承擔(dān)起了給能力差的幼兒“糾錯(cuò)”、幫助“一起送”的任務(wù)，（教案：）逐層深入，循序漸進(jìn)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在擬人化的游戲情境的支撐下，吸引了幼兒以積極、飽滿的情緒，通過(guò)比較、分析、判斷、討論等推理活動(dòng)獲得新的感性經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也滲透了對(duì)幼兒互助友愛(ài)、協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)。)

　　5、鞏固活動(dòng)：(1) 拼圖：用不同的圖形拼出各種實(shí)物模型。

　　(教師蘊(yùn)含有關(guān)數(shù)學(xué)概念屬性的材料，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的興趣來(lái)制作自己喜愛(ài)的東西，運(yùn)用多種感官，鞏固體驗(yàn)，加深認(rèn)識(shí)，并滿足了幼兒表現(xiàn)自我，獲得自信的價(jià)值體驗(yàn)。)

　　活動(dòng)反思：

　　本活動(dòng)徹底擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)教師“提問(wèn)”、“灌輸”,幼兒“回答”、被迫“接受”的動(dòng)口不動(dòng)手的機(jī)械模式，注重激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望。通過(guò)游戲寓趣味性、娛樂(lè)性于枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。寬松的認(rèn)知環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使每個(gè)幼兒都饒有興致，積極主動(dòng)地參與了償試、探索、發(fā)現(xiàn)等活動(dòng)。

　　其次，教師根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，選材并制定目標(biāo)，豐富的可操作性材料，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式秩序漸進(jìn)地進(jìn)行探索充分的條件，保障了幼兒認(rèn)知過(guò)程的主體地位，促進(jìn)了幼兒思維等能力的發(fā)展。

　　培養(yǎng)“完整兒童”是現(xiàn)代幼兒教育的新觀念，活動(dòng)設(shè)計(jì)重視幼兒認(rèn)知發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注個(gè)別差異滲透了友愛(ài)互助，交流分享，表現(xiàn)自我，建立自信等品質(zhì)的教育培養(yǎng)，真正使《綱要》走進(jìn)了課程，落到實(shí)處。

中班教案 篇3

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、 教師曾示范制作墨跡圖，以引起幼兒操作和想像的興趣。

　　2、 白紙、顏色水、輔助物、鋪墊的桌布。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、 自制墨跡圖，引起幼兒興趣。

　　(1) 、回憶墨跡圖制作的方法。

　　(2) 、提出制作墨跡圖應(yīng)注意的`事項(xiàng)。

　　(3) 、幼兒自制墨跡圖，教師巡回指導(dǎo)。

　　2、 根據(jù)墨跡圖上的墨跡進(jìn)行想像。

　　(1)、啟發(fā)幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)自己的墨跡圖像什么，并說(shuō)出想像依據(jù)。

　　(2)、轉(zhuǎn)動(dòng)墨跡圖，變換角度看看它還像什么?鼓勵(lì)幼兒盡量想得和別人不一樣。

　　(3)、教師小結(jié)：從不同角度看墨跡圖，它所表現(xiàn)的內(nèi)容也跟著發(fā)生了變化。

　　3、 利用輔助物豐富墨跡圖后進(jìn)行編講。

　　(1)、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想像，利用輔助物在墨跡圖拼砌，使畫(huà)面更完整、更豐富，并提出講述要求

　　如什么時(shí)候?有誰(shuí)?發(fā)生了什么事情?或在什么地方?有誰(shuí)?發(fā)生了什么事情等。

　　(2)、請(qǐng)幼兒根據(jù)豐富后的墨跡圖進(jìn)行編講。

　　4、 向同伴或老師講述自己圖畫(huà)中的小故事。

　　四、 活動(dòng)延伸：(組合編故事)

　　將幼兒制作的墨跡圖布置在語(yǔ)言區(qū)中，引導(dǎo)幼兒與同伴的墨跡圖組合在一起，編出一個(gè)更好聽(tīng)的故事。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、 自制墨跡圖進(jìn)行創(chuàng)造性想像活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力。

　　2、 利用輔助物在墨跡上進(jìn)行拼砌，發(fā)展編講能力。

中班教案 篇4

　　糖果大聚會(huì)

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.正確感知7以內(nèi)物體數(shù)量，學(xué)習(xí)將實(shí)物分類并用相應(yīng)的數(shù)字表示物體的數(shù)量。

　　2.對(duì)包糖果、數(shù)糖果活動(dòng)感興趣，能較專注地參與操作活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

　�。�1）幼兒喜愛(ài)各種各樣的糖果，有包糖果的經(jīng)驗(yàn)。

　　（2）接觸過(guò)數(shù)字與數(shù)量匹配的活動(dòng)。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備教具：數(shù)卡1-7；投影儀學(xué)具：糖果紙，紙團(tuán)，數(shù)卡5套，貼紙，水彩筆，操作單1、2、3。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、包糖果

　　1、引出活動(dòng)內(nèi)容師：新年快到了，我們要做一些新年糖果打扮我們的教室，甜甜蜜蜜過(guò)新年。大家一起來(lái)幫忙吧！

　　2、觀察活動(dòng)材料。

　　師：每一組都有一些糖果和糖紙，請(qǐng)小朋友把糖果全部包完哦！

　　3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　提醒幼兒包糖果時(shí)將糖紙的兩頭擰緊，才能把糖果包緊。

　　二、分糖果

　　1、師：糖果都包好了嗎？現(xiàn)在我們得把這么多糖果分一分，怎么分呢？（一樣顏色的放在一起）

　　2、師：好吧，我們就把一樣顏色的糖果放在一個(gè)盤(pán)子里，數(shù)一數(shù)每種顏色的糖果有幾顆，在選一個(gè)數(shù)卡朋友來(lái)表示。

　　三、確認(rèn)糖果師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們一起說(shuō)一說(shuō)各種顏色的糖果有幾個(gè)？

　　四、幼兒操作

　　1、教師出示“糖果數(shù)字練練看”操作單。

　　師：這里還有很多糖果朋友呢！請(qǐng)大家仔細(xì)數(shù)一數(shù)貼紙中的每個(gè)糖果罐里有幾顆糖果，把糖果罐貼到和數(shù)字卡片相等的線上，然后在最小和最大的兩個(gè)數(shù)字下面做自己喜歡的標(biāo)記吧！

　　鼓勵(lì)能力尚欠的幼兒收口一致仔細(xì)點(diǎn)數(shù)，引導(dǎo)能力較強(qiáng)的幼兒嘗試目測(cè)默數(shù)糖果的數(shù)量。

　　2、教師出示“找糖果”操作單教師：這里有幾罐糖果，你覺(jué)得這個(gè)罐子里應(yīng)該有幾顆糖果呢？（7顆）你是怎么知道的？（因?yàn)檫@個(gè)罐子上標(biāo)有數(shù)字7）。師：你真聰明。

　　師：那請(qǐng)你仔細(xì)數(shù)一數(shù)，這個(gè)罐子里現(xiàn)在有幾顆糖果（4顆），那怎么樣才能變成7顆呢？（再畫(huà)3顆）師：真棒，待會(huì)請(qǐng)你試一試。

　　師：請(qǐng)你再看一看這一罐，因該有幾顆糖果呢？（5顆），請(qǐng)你們仔細(xì)數(shù)一數(shù)現(xiàn)在罐子里有幾顆糖果（7顆），師：哦，原來(lái)是太……多了。那我們應(yīng)該怎么樣呢？（應(yīng)該把它劃掉2個(gè)）。

　　這里面還有幾罐糖果，請(qǐng)小朋友們幫幫它，將糖果罐上的數(shù)字和里面的糖果數(shù)量一樣多？你想幫忙完成這個(gè)好玩的游戲嗎？

　　3、教師出示操作單三師：小朋友們，這個(gè)游戲你會(huì)玩玩嗎？（會(huì)）待會(huì)兒也請(qǐng)你去玩一玩哦。

　　師：我們今天總過(guò)要玩幾個(gè)游戲啊？（3個(gè)）做完游戲了，我們要輕輕地回到自己的小椅子上。好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕地去玩游戲吧。記得3個(gè)游戲都要玩一玩哦。

　　五、幼兒游戲，檢查操作單，活動(dòng)結(jié)束。

　　師：游戲結(jié)束時(shí)間快到啦，還沒(méi)有玩好的'小朋友要抓緊時(shí)間哦。游戲做好的小朋友，請(qǐng)你和身邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎么玩游戲的。

　　師：游戲結(jié)束了，請(qǐng)每個(gè)小朋友有輕輕回到自己的小椅子上。

　　師：這個(gè)游戲你是怎么玩？請(qǐng)2名幼兒回答。你們做的對(duì)嗎？（對(duì)）師：這個(gè)游戲你是怎么玩？請(qǐng)2名幼兒回答。你們做的對(duì)嗎？（對(duì)）師：這個(gè)游戲你是怎么玩？請(qǐng)2名幼兒回答。你們做的對(duì)嗎？（對(duì)）師：你們3個(gè)游戲都做對(duì)了嗎？（對(duì)）4、師：好，老師表?yè)P(yáng)每一小朋友都很棒！現(xiàn)在老師要將糖果獎(jiǎng)勵(lì)給小朋友，我們一起用它來(lái)做成漂亮的吊飾放在我們的教室，好嗎？

中班教案 篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受并掌握歌曲中啃蘋(píng)果的節(jié)奏（咔哧、咔哧、咔哧咔哧咔哧；咔哧咔哧咔哧咔哧咔--）能夠快樂(lè)的演唱。

　　2、嘗試隨著節(jié)奏用肢體動(dòng)作創(chuàng)造性的表現(xiàn)蘋(píng)果被啃的`動(dòng)態(tài)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　ppt；圖譜

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引出主題

　　1、小朋友，今天我給你們請(qǐng)來(lái)了一條毛毛蟲(chóng)，他最喜歡啃蘋(píng)果了，聽(tīng)一聽(tīng)啃蘋(píng)果時(shí)發(fā)出了怎樣的聲音？（聽(tīng)音樂(lè)）

　　2、毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果發(fā)出了怎么樣的聲音？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　二、完整欣賞音樂(lè)，學(xué)習(xí)啃蘋(píng)果的節(jié)奏

　　1、那毛毛蟲(chóng)啃了什么樣蘋(píng)果呢？豎起小耳朵聽(tīng)好了（完整音樂(lè)）

　　2、誰(shuí)能告訴我，毛毛蟲(chóng)啃了什么樣的蘋(píng)果？（大大、小小、紅、綠）

　　3、tashi啃這些蘋(píng)果的時(shí)候發(fā)出了什么樣的聲音了嗎？

　　4、我們來(lái)試一遍。

　　5、現(xiàn)在我來(lái)唱毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果，你們來(lái)發(fā)出啃蘋(píng)果的聲音。（看圖譜）

　　6、我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)一次。（音樂(lè)）

　　三、游戲：啃蘋(píng)果

　　1、毛毛蟲(chóng)那么喜歡啃蘋(píng)果，我們一起變個(gè)蘋(píng)果送給他吧，要怎么變，你想變成什么樣的蘋(píng)果？（提問(wèn)）

　　2、我也來(lái)變一個(gè)，哪條毛毛蟲(chóng)來(lái)啃�。�

　　3、你們知道蘋(píng)果被毛毛蟲(chóng)啃過(guò)會(huì)變成什么樣子了�。浚≒PT）（蘋(píng)果核）

　　4、現(xiàn)在，我變成了毛毛蟲(chóng)，你們是蘋(píng)果，我來(lái)啃蘋(píng)果了。

　　5、你們發(fā)現(xiàn)嗎，我是什么時(shí)候啃蘋(píng)果的？（我是在咔哧一下的啃的）

　　6、現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友們變成一個(gè)蘋(píng)果，爸爸媽媽們來(lái)變成毛毛蟲(chóng)，我們一起來(lái)啃蘋(píng)果啦，準(zhǔn)備好。

　　7、再互換角色進(jìn)行游戲一次。

　　四、延伸

　　我們回家再去和爸爸媽媽玩這個(gè)毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果的游戲吧！

中班教案 篇6

　　活動(dòng)由來(lái)及設(shè)計(jì)思路：

　　班里一位小朋友帶來(lái)《阿里巴巴和四十大盜》的故事書(shū)，引起了幼兒對(duì)寶藏、強(qiáng)盜(海盜)題材的興趣，于是教師找到分享閱讀故事《尋寶》，利用興趣發(fā)展幼兒的觀察力及講述能力。在第一次看大書(shū)講述故事活動(dòng)中，很多幼兒對(duì)圖片中出現(xiàn)的小男孩非常感興趣，進(jìn)而設(shè)計(jì)了第二次講述活動(dòng)，通過(guò)進(jìn)一步觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽想象續(xù)編出小男孩的故事。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)對(duì)故事《尋寶》畫(huà)面細(xì)節(jié)的再次觀察，激發(fā)幼兒講述故事的興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和表達(dá)能力。

　　2、在觀察基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒進(jìn)行推理和想象，鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：觀察孩子的心理活動(dòng)。

　　閱讀過(guò)故事《尋寶》，了解故事主要內(nèi)容。

　　《尋寶》大書(shū)一本、黑板、粉筆。比較圖片中小男孩與海盜的不同表情，進(jìn)而推測(cè)小男

　　難點(diǎn)：通過(guò)觀察，能夠大膽創(chuàng)編小男孩的故事。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示大書(shū)，提出問(wèn)題。

　　教師：昨天我?guī)�你們看了一本有意思的�?shū)，你們還記得書(shū)的名字是什么嗎?

　　幼兒：《尋寶》。

　　教師：最后誰(shuí)拿到了財(cái)寶?

　　教師：為什么只有小男孩拿到了財(cái)寶?小男孩究竟是什么人?你們想不想研究一下?

　　2、觀察大書(shū)，尋找線索。

　　教師與幼兒一起翻看大書(shū)，逐頁(yè)分析，提示幼兒在復(fù)習(xí)故事情節(jié)的同時(shí)關(guān)注小男孩與海盜的表情有何不同。

　　教師：進(jìn)山洞后海盜們發(fā)現(xiàn)什么了?你們看看他們的眼睛是什么樣子的?學(xué)一學(xué)!(做睜大眼睛狀，鼓勵(lì)幼兒模仿。)

　　教師：小男孩在做什么?他的表情是什么樣的?學(xué)一學(xué)1

　　3、教師帶領(lǐng)幼兒從封面開(kāi)始再次閱讀大書(shū)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注小男孩行為、表情等方面與海盜的不同。

　　教師：海盜們?cè)诟墒裁?小男孩在干什么？

　　教師：為什么小男孩和海盜不一樣?你要是他(小男孩)，你這個(gè)時(shí)候會(huì)想什么?

　　4、自由討論，個(gè)別發(fā)言。

　　幼兒與身邊伙伴討論小男孩的故事，并請(qǐng)個(gè)別幼兒主動(dòng)說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

　　5、請(qǐng)幼兒講述小男孩的故事。

　　教師：今天有很多客人老師，她們也想聽(tīng)聽(tīng)你們編的故事，老師希望你們做勇敢的孩子，主動(dòng)走到客人老師面前去給客人老師講一講。

　　個(gè)人反思：

　　1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：

　　在《尋寶》的第一次活動(dòng)中，我以藏寶圖為主要線索帶領(lǐng)幼兒對(duì)大書(shū)進(jìn)行了觀察和講述，在這個(gè)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)故事中的小男孩特別感興趣，于是我與孩子們約定“下一次來(lái)講一講小男孩的故事”。

　　經(jīng)過(guò)認(rèn)真的分析和準(zhǔn)備，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)小男孩感興趣主要有兩方面的原因：一是小男孩看起來(lái)與幼兒差不多大，容易引起共鳴；二是幾乎每一張畫(huà)面中小男孩無(wú)論在表情還是行為上都與海盜們有很大的區(qū)別。

　　所以我將《尋寶》第二次講述的重點(diǎn)放在對(duì)比小男孩與海盜的不同之處，由此來(lái)引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒大膽想象，說(shuō)出自己心目中小男孩的故事，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、表達(dá)能力、推理能力和想象能力。

　　在活動(dòng)的具體實(shí)施中，我以大書(shū)中的`四幅圖為重點(diǎn)，帶領(lǐng)幼兒邊回憶故事情節(jié)邊觀察和尋找四幅圖中小男孩與海盜的不同，而其他幾幅對(duì)比不是很明顯的圖則一筆帶過(guò)，這樣選擇的目的是為了更加有的放矢地引導(dǎo)幼兒觀察和思考。在提問(wèn)的設(shè)計(jì)上，我循序漸進(jìn)，在觀察前幾幅圖時(shí)，先引導(dǎo)幼兒觀察“海盜們?cè)谟谑裁?小男孩在干什么?”再進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒思考“為什么小男孩和海盜不一樣?你要是他(小男孩)，你這個(gè)時(shí)候會(huì)想什么?”在觀察最后兩幅圖時(shí)我則直接問(wèn)幼兒：“小男孩和海盜有什么不一樣?”幼兒習(xí)慣了前幾幅圖的思考方式后，面對(duì)這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)能夠較全面地思考和回答了，其思維方式得到了培養(yǎng)�；顒�(dòng)的最后，絕大部分幼兒都能大膽、主動(dòng)地走到客人老師面前講述小男孩的故事，并且每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的想法，從這方面來(lái)看第二項(xiàng)活動(dòng)目標(biāo)的完成情況較好。

　　2、活動(dòng)中的不足：

　　在這次活動(dòng)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)自己留給幼兒自由表達(dá)的機(jī)會(huì)還不足，特別是在回憶和梳理故事情節(jié)的環(huán)節(jié)，很多幼兒因?yàn)楸容^熟悉故事情節(jié)所以非常有表達(dá)的愿望，在這種情況下教師應(yīng)該多留出一些時(shí)間，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)講一講《尋寶》的故事，盡量滿足幼兒表達(dá)的需要，然后再進(jìn)行下面的環(huán)節(jié)。

　　主要內(nèi)容：

　　1、教師根據(jù)幼兒年齡特征選擇幼兒感興趣的活動(dòng)內(nèi)容。教師根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，選擇了幼兒十分感興趣的海盜故事作為活動(dòng)內(nèi)容，符合巾大班幼兒創(chuàng)造力、想象力豐富的年齡特征，包含神秘內(nèi)容的題材能滿足孩子對(duì)英雄的崇拜心理，為幼兒們所喜歡。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒都保持著較高的興趣和注意力，表明活動(dòng)內(nèi)容是適宜的。

　　2、教師積極地回應(yīng)能促進(jìn)幼兒的表達(dá)。教師對(duì)幼兒的積極回應(yīng)，可以引發(fā)幼兒的表達(dá)愿望。回應(yīng)有幾種方式：第一是語(yǔ)言鼓勵(lì)和肯定，教師對(duì)幼兒的鼓勵(lì)很重要，給幼兒肯定，幼兒就會(huì)有信心表達(dá)。教師的鼓勵(lì)要適時(shí)，集體活動(dòng)和日常生活中教師都應(yīng)以簡(jiǎn)短的方式給幼兒以鼓勵(lì)。第二種方式是以動(dòng)作和表情回應(yīng)幼兒，如夸張的表情和肢體語(yǔ)言，這樣的回應(yīng)更加形象，符合幼兒具體形象性思維的特點(diǎn)。第三種回應(yīng)是教師專心地傾聽(tīng)，教師的傾聽(tīng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)也很重要，在整個(gè)活動(dòng)中教師能認(rèn)真傾聽(tīng)，這種回應(yīng)很好。但是有一個(gè)幼兒說(shuō)了四遍教師沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，教師的提問(wèn)如果更具開(kāi)放性，就會(huì)激發(fā)更多幼兒的參與，教師應(yīng)該在對(duì)幼兒的回應(yīng)中加人適當(dāng)要求，如“高興”都能用什么詞匯表達(dá)。給幼兒的鼓勵(lì)應(yīng)該采取多種方式，而且要具體，讓幼兒知道自己什么地方做得好，不要泛泛鼓勵(lì)；要鼓勵(lì)幼兒的努力，不要只鼓勵(lì)幼兒的聰明。

　　綜合評(píng)析：

　　1、教師選擇了中班幼兒喜歡的話題——“海盜”的內(nèi)容，準(zhǔn)確地抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，有效地激發(fā)了幼兒參與討論活動(dòng)的積極性。在活動(dòng)中教師創(chuàng)設(shè)了很多問(wèn)題情境，引發(fā)幼兒深入思考，并給幼兒提供多個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。如，鼓勵(lì)幼兒給客人老師講故事、幼兒間相互交流等方式，鼓勵(lì)幼兒當(dāng)眾講話，激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望。在活動(dòng)中教師以語(yǔ)言、動(dòng)作鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行表達(dá)，能夠接受幼兒不成熟或不同的意見(jiàn)和看法，引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中能針對(duì)一個(gè)話題進(jìn)行激烈討論，并表達(dá)自己不同觀點(diǎn)，表達(dá)愿望得到滿足。

　　幼兒語(yǔ)言的發(fā)展要求教師關(guān)注個(gè)體，對(duì)于有個(gè)體需求的幼兒，教師應(yīng)注意提供更多的機(jī)會(huì)，特別是與客人老師交流中，要給予幼兒個(gè)別的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，尤其是語(yǔ)言的鼓勵(lì)，才能更好地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。

　　2、小組研討中對(duì)活動(dòng)素材的選擇進(jìn)行了分析：本次活動(dòng)的內(nèi)容遠(yuǎn)離幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，但幼兒卻十分感興趣，主要原因是什么?故事的選擇不僅要關(guān)注幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，還要關(guān)注孩子心理發(fā)展的階段特點(diǎn)，中班幼兒渴望獨(dú)立參與各項(xiàng)活動(dòng)，但是他們獨(dú)立活動(dòng)的能力與自身需求有一定的矛盾，教師的選材可以滿足幼兒心理需求。教師以中班幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)為依據(jù)分析，具有較強(qiáng)的說(shuō)服力，使參與研討的教師得到啟發(fā)。

　　語(yǔ)言活動(dòng)中師生間的互動(dòng)、教師對(duì)幼兒的回應(yīng)尤為重要，就這一問(wèn)題開(kāi)展深入研討可以使教師明白：積極的回應(yīng)是給予幼兒鼓勵(lì)、信心的有效策略，回應(yīng)除了語(yǔ)言還可以有其他的方式，這一點(diǎn)對(duì)所有教師而言都是非常重要的。

　　附：內(nèi)容梗概 《尋寶》

　　在一個(gè)小島上藏著一批財(cái)寶。一天，一艘海盜船來(lái)到了這里，船上下來(lái)了四個(gè)人，第一個(gè)是獨(dú)腳的海盜船長(zhǎng)，第二個(gè)是大塊頭的海盜，第三個(gè)是一個(gè)女海盜，最后跟著一個(gè)小男孩。船長(zhǎng)拿著一個(gè)藏寶圖，他們按藏寶圖指引的方向先找到一棵椰子樹(shù)，來(lái)到一塊大石頭旁，最后他們終于發(fā)現(xiàn)了藏有寶藏的山洞。海盜們手舞足蹈地跑進(jìn)山洞，滿地的財(cái)寶讓他們欣喜若狂，只有小男孩遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走進(jìn)山洞似乎發(fā)現(xiàn)了什么。突然，從山洞里竄出一條噴火龍，趕走了海盜。最終，只有小男孩得到了財(cái)寶。

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