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語文教案

時間:2023-09-19 10:09:58 教案 我要投稿

(經(jīng)典)語文教案6篇

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的語文教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

(經(jīng)典)語文教案6篇

語文教案 篇1

  知識與能力

  1.了解散文的相關(guān)知識,包括敘事散文的基本特點,以及“言在此而意在彼”的表現(xiàn)手法。

  2.體會作者表達(dá)的深刻的思想內(nèi)涵。

  3.了解如何運用象征的手法,并能在寫作中進(jìn)行模仿。

  過程與方法

  1.介紹本文的寫作背景,即作者當(dāng)時所處的歷史環(huán)境,以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快速地理解本文的內(nèi)涵。

  2.組織學(xué)生分組討論對“綠”的認(rèn)識、感受和理解。

  3.設(shè)計問題,結(jié)合學(xué)生對“綠”的理解,引導(dǎo)學(xué)生體會本文作者對“綠”的感受以及由此而抒發(fā)的對不屈服于黑暗、頑強抗?fàn)幍木竦馁澝馈?/p>

  4.結(jié)合作者的身世,引導(dǎo)學(xué)生加深對本文內(nèi)涵的理解。

  情感、態(tài)度與價值觀

  1.理解中華民族和一切進(jìn)步勢力不屈服于任何黑暗勢力、頑強抗?fàn)帯⒂啦粴怵H的民族精神。

  2.樹立民族自尊和自信心,樹立正確的價值觀。

  教學(xué)重,難點及突破

  ◇重點

  1.有感情地朗讀散文,尤其注意節(jié)奏和語氣的運用。

  2.體會散文“形散神聚”、“言在此而意在彼”的寫作特點,理解托物言志的象征寫作手法。

  3.體會作者在散文中寄托的感情、散文的內(nèi)涵美及其象征意義。難點1.理解“綠”的在本文中的象征意義及作者賦予“綠”的深刻思想內(nèi)涵。2.結(jié)合作者贊美“綠”的歷史環(huán)境,樹立正確的價值觀和審美觀。教學(xué)突破1.發(fā)揮學(xué)生的想象力,分組討論“我心中的綠”。2.通過講解,引導(dǎo)學(xué)生感受作者“言在此而意在彼”的散文寫作手法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備

  1.課前將學(xué)生分組,提出預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求,讓學(xué)生查找有關(guān)贊美綠的文章,并將本文與之進(jìn)行比較;查找有關(guān)抗戰(zhàn)前期中國歷史的資料。

  2.搜集一篇托物言志的散文,與本課在寫法、語言上進(jìn)行比較。

  學(xué)生準(zhǔn)備

  1.練習(xí)有感情地朗讀課文,思考自己對于綠的認(rèn)識,并與作者的認(rèn)識進(jìn)行比較;標(biāo)出課文中難理解的字詞句,以便共同討論。

  2.復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,準(zhǔn)確地把握本文的寫作目的和贊美對象,同時體會作者的寫作手法。

  教學(xué)步驟

  (第1課時)

  教學(xué)流程設(shè)計

  教師活動

  1.以人們對綠的認(rèn)識導(dǎo)入新課。2.朗讀教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。

  3.組織學(xué)生探究作者的用詞技巧。

  4.提出相關(guān)問題,引導(dǎo)學(xué)生回答。

  學(xué)生活動1.進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。2.學(xué)習(xí)有感情地朗讀散文。3.探究作者的用詞技巧。4.體會作者的感情變化,并思考原因。

  一、交流預(yù)習(xí)心得,導(dǎo)入

  新課(約分鐘)

  教師活動

  1.提出上節(jié)課所學(xué)的有關(guān)散文的知識,并請學(xué)生回答。

  2.總結(jié)學(xué)生的回答,從人們對綠的各種不同認(rèn)識人手,導(dǎo)入

  新課。

  3.結(jié)合學(xué)生的回答,介紹現(xiàn)代散文作家陸蠡及其寫這篇文章時的社會、歷史環(huán)境,然后放《囚綠記》的朗讀帶,或者教師自己有感情地朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生注意字音、停頓、重音和朗讀的技巧。

  4.給學(xué)生3—4分鐘時間默讀課文,細(xì)細(xì)體會文章表達(dá)的意境。

  學(xué)生活動1.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,積極回答教師的提問。

  2.積極發(fā)表自己對綠的認(rèn)識和看法,如有的說“綠象征聲睨”,有的說“綠象征希望”,等等。

  3.結(jié)合歷史知識想象當(dāng)時社會惡劣的歷史環(huán)境,感受當(dāng)時人們的生活狀況和精神狀態(tài),交流自己對當(dāng)時社會歷史狀況的認(rèn)識;注意課文中生字的讀音及朗讀技巧。

  4.閱讀課文,劃出不能理解的字句,體會散文的意境。

  二、設(shè)置問題,引導(dǎo)學(xué)生主動探究(約

  分鐘)

  教師活動

  1.提出問題:“這朝東的房間令人感到炎熱”,作者為什么還選擇“這朝東的房間”?

  2.讓一位學(xué)生朗讀第五段,引導(dǎo)學(xué)生分析作者是如何贊美綠的,又如何形容其對綠色的渴望的。

  3.提問:“我開始了解渡越沙漠者望見綠洲的歡喜,我開始了解航海的冒險家望見海面飄來的花草的莖葉的歡喜”各自說明了綠色給人什么的感覺?

  4.引導(dǎo):作者是如此的'愛綠,以致“忽然有了一種自私的念頭”。作者為什么要“囚綠”?請同學(xué)們思考。

  5.提問:作者“囚綠”后,常春藤的生長狀況如何?作者有什么新的感受?

  作者的一片“善意”,為什么感覺“它損害了我的自尊心”,甚至惱怒它的固執(zhí)”?學(xué)生活動1.思考問題,在課文中第四段找到答案:我便是歡喜這片綠影才選定這房間的。

  2.把文中作者贊美綠的句子找出來:“綠色是多么寶貴的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快樂……”從中感受作者對綠的喜愛和深情。

  3.回答教師的提問,結(jié)合“人是在自然中生長的,綠色是自然的顏色”,更深地體會綠色給人的感覺。

  4.帶著問題閱讀第八段,并說出自己的看法:“讓綠色和我更接近,更親密”,“我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福”,作者太愛綠了,以致于想占有它。

  5.用課文中的語言回答:“他的尖端總朝著窗外的方向”,“它不了解我對它的愛撫”,“它漸漸失去了清蒼的顏色”,“好像病了的孩子”。

  三、組織討論.分析作者的感情變化(約分鐘)

  教師活動

  “善意有時候是具有危險和破壞性的”。請學(xué)生結(jié)合自己的生活體會,談?wù)剬@句話的看法。

  學(xué)生活動小組討論,代表結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,談對“善意有時是具有危險性和破壞性的”的看法,如父母的溺愛,等等。

  教學(xué)步驟

  (第2課時)

  教學(xué)流程設(shè)計

  教師活動

  1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上課時教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)入新課。

  2.分析作者對綠的感情的變化及變化的原因。3.分析“永不屈服于黑暗的囚人”的意義。

  4.引導(dǎo)學(xué)生比較抒情散文和敘事散文的寫作特點。

  學(xué)生活動1.復(fù)習(xí)上課時所學(xué)知識,進(jìn)入新課。

  2.聽講,理解作者對綠的感情變化及其原因,了解“言在此而意在彼”的寫作手法。

  3.聽講,把握文章的主旨。4.通過比較,了解敘事散文和抒情散文

  各自的寫作特點。

  一、朗讀本文,復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容,進(jìn)入新的學(xué)習(xí)(約分鐘)

  教師活動

  1.通過教師范讀、學(xué)生齊讀和點名朗讀等方式,以適當(dāng)?shù)墓?jié)奏讀散文,回顧上節(jié)課的知識。

  2.引導(dǎo)學(xué)生思考作者對綠的感情變化由愛到囚的過程及其原因。學(xué)生活動1.認(rèn)真配合教師,在讀的過程中,溫習(xí)上節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。

  2.暢所欲言,結(jié)合生活知識和平時的閱讀積累回答教師的問題。

  二、組織學(xué)生討論.分析課文(約

  分鐘)

  教師活動

  1.提問:作者為什么最后讓綠囚恢復(fù)了自由,并且“向他致以誠摯的祝福,愿它繁茂蒼綠”?

  2.結(jié)合學(xué)生的回答給予正確的引導(dǎo)分析,并總結(jié)作者對綠的感情變化,即由愛到囚再到釋放并祝福的原因。

  3.通過分析“永不屈服于黑暗的囚人”,說明“綠囚”的象征意義。(可組織學(xué)生討論)

  4.提問:聯(lián)系文章中交待的歷史背景說一說,課文表達(dá)了“我”怎樣的思想感情?

  學(xué)生活動1.展開討論,回答:作者要走了;作者太愛綠了;作者被它的不屈服感動了。

  2.通過教師的分析,進(jìn)一步了解作者思想變化的過程,感受其變化的原因。

  3.討論“綠囚”的象征意義,如代表了當(dāng)時不怕任何黑暗勢力的中國人民的抗?fàn)幘瘛?作者也被這種精神所折服)

  4.討論作者在本文中表現(xiàn)的思想感情,進(jìn)一步理解“言在此而意在彼”的寫作手法。

  三、教給學(xué)生比較閱讀的方法,總結(jié)全文(約分鐘)

  教師活動

  1.分析本文作者的語言特點,結(jié)合學(xué)生難以理解的字句進(jìn)行分析說明。

  2.總結(jié)全文,對于敘事散文的一般特點進(jìn)行總結(jié)和歸納,并與抒情散文進(jìn)行比較,使學(xué)生了解其區(qū)別。

  學(xué)生活動1.結(jié)合教師的分析,理解課文的重點字句,把握本文的語言特點。

  2.把本文與以前學(xué)的散文進(jìn)行比較,加深對敘事散文和抒情散文的寫作語言特點和表現(xiàn)手法的理解。

  本節(jié)總結(jié)

  本文是現(xiàn)代散文家陸蠡的代表作,寫作者在上!肮聧u”時期,懷念在北京的生活:窗外的兩枝碧綠的長青藤被自己牽進(jìn)迎窗的案頭,然而這“囚進(jìn)”屋里的綠藤,尖端仍朝著窗外的陽光,顏色卻一天天變得萎黃,枝條也細(xì)瘦起來。直至抗戰(zhàn)爆發(fā),作者被迫南歸,才將這個永不屈服于黑暗的“囚人”釋放,并真誠祝福它繁茂蒼綠。

  課文寫的是“囚綠”的故事,實際上是贊美“永不屈服于黑暗”的精神,歌頌忠貞不渝的民族氣節(jié),也是作者期望淪陷的祖國山河早日擺脫日寇黑暗統(tǒng)治、重獲光明的內(nèi)心的表露。

  作者采用“言在此而意在彼”的手法,借兩枝綠藤的想象描寫,啟人聯(lián)想,讓人尋味。散文意境常用曲筆,用象征和暗示的手法,給人留下思維空間,把人引向一個高尚的精神境界。

  教學(xué)探討與反思通過教學(xué),教給學(xué)生閱讀、欣賞、理解散文的方法,是教學(xué)的關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的散文知識,背誦一定數(shù)量的名家名篇,有助于提高學(xué)生的鑒賞能力。興趣是學(xué)習(xí)的最好教師。在教學(xué)中,教師要善于刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,鼓勵他們多發(fā)言,多發(fā)表觀點。在散文教學(xué)中,教師要堅持朗讀、品味、思考相結(jié)合原則,讓學(xué)生真正體會到散文的意境美和內(nèi)涵美。補充資料陸蠡(1908一1942),我國現(xiàn)代著名的散文家、抗日烈士,原名陸考原,幼時有“神童”之稱。他有三本散文集:《海星》,于1936年8月問世;《竹刀》(曾名《溪名集》),于1938年3月出版;19加年8月出版了第三本散文集《囚綠記》。三個文集的共同特色是凝煉、質(zhì)樸,蘊藉而秀美。

  陸蠡也寫過許多短篇小說,給人的感覺總是“渴望著更有生命,更有力量,更有希望和鼓舞”。

語文教案 篇2

  【教學(xué)要求】

  1、讀懂例文,體會童話故事生動、有趣的特點。

  2、指導(dǎo)學(xué)生看圖想象說話。

  3、在練說的基礎(chǔ)上,按照事情發(fā)展的順序編寫童話。

  【教學(xué)重點難點】

  重點:在練說的基礎(chǔ)上,編寫童話。

  難點:按事情發(fā)展的順序,把童話編寫得生動有趣。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、例文的錄音。

  2、教材插圖的放大彩圖。

  【教學(xué)過程】

  一、激情導(dǎo)入

  小朋友,教師知道你們都愛聽故事,今天,教師就請小朋友來吃故事大餐。

  二、讀懂例文

  1、聽例文錄音。

  今天老師帶來的是我們小朋友自己編寫的童話故事,請小朋友聽聽,故事的主人公是誰?在他身上發(fā)生了什么樣的事情?

  2、學(xué)生自由讀例文,弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

  三、學(xué)編童話

  1、談話激趣。

  小朋友,你們覺得編這樣的童話故事很難嗎?那我們也來編編童話故事吧!

  2、指導(dǎo)看圖練說。

 。1)編點什么呢?我聽說最近幼兒園的老師很苦惱,有一些小朋友有許多不良的生活習(xí)慣。不如我們就來編一個有趣的童話故事送給他們,幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣,你們覺得老師的提議怎么樣?

 。2)(出示掛圖小兔怎么了)小朋友,你們能看懂這幅圖的.意思嗎?小兔他怎么了?

 、傩〗M討論討論。

  ②指名說。

  ③師生共同想象、評議、補充。

 。ㄌ崾荆盒⊥玫谋砬?小兔會說些什么?小兔該怎么辦呢?結(jié)果怎樣?)

  (3)依照例文,按照情節(jié)的發(fā)展,完整地編一個童話。

 、僬f給同桌的小朋友聽,互相補充。

 、诖蠼M交流、評議。

  (4)自由選擇情境編寫童話。

  這里還有幾幅圖,看著這些圖還可以編好多的故事呢。小朋友選擇自己喜歡的、覺得有內(nèi)容寫的圖來編故事。

 、賹W(xué)生自由練說。

 、诮涣髟u議。

  3、學(xué)生練寫草稿。

  4、交流、評議、補充。

  (1)小組互讀互評互助。

  (2)大組交流,師生共同提出修改意見。

  5、學(xué)生修改、謄寫。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識11個字和一個多音字“燕”,會寫8個字,自主積累詞

  語。

  2、正確、流利、有感情到朗讀課文。

  3、能講述“鷸蚌相爭”的故事。

  4、了解這個成語故事的內(nèi)容,懂得“互不相讓,只能讓別人得

  利”的道理。

  教學(xué)重難點:

  1、認(rèn)識11個生字,一個多音字,會寫8個字。

  2、了解故事內(nèi)容,并懂得成語背后的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生字詞語卡片。

  2、鷸蚌的圖片。

  教學(xué)時數(shù):

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時090

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,通過課外閱讀你一定又知道了許多成語故事,知道了哪些呢?能講給大家聽聽嗎?學(xué)生自主匯報積累的成語故事。

  2、大家知道的可真不少!這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一個新的成語故

  事《鷸蚌相爭》,板書課題。

  3、齊讀課題,認(rèn)識“鷸、蚌”兩個字。教師出示圖片,介紹鷸

  和蚌。

  二、初讀課文,自主識字。

  1、自由讀文,畫出不認(rèn)識的字。

  2、學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文,并交流識字方法。

  3、教師檢查識字情況,抽讀生字卡片,正音。

  4、出示帶有生字的詞語開火車。

  擺脫趙國燕國罷兵懶洋洋勸說夾住

  鷸蚌相爭毫不示弱魚翁占便宜

  5、找出帶有生字的句子讀一讀。

  6、全班交流識字方法。

  7、指名朗讀課文,評一評,你認(rèn)為他讀得怎么樣。

  三、學(xué)習(xí)會寫字。

  1、出示會寫字,讀一讀。

  2、同桌說詞,看誰說的.多。

  3、學(xué)生識記生字,觀察生字在田字格中的位置,怎樣寫這些字

  才好看呢?

  4、說說你的發(fā)現(xiàn)。

  5、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫。

  6、學(xué)生練寫,教師個別指導(dǎo)。

  7、書寫評價。

  作業(yè):

  1、讀課文。

  2、寫字。

  第二課時091

  一、復(fù)習(xí)

  1、聽寫生字。

  2、出示帶生字的句子讀一讀。

  二、聽故事,了解課文內(nèi)容

  1、聽故事,故事主要講了什么?指名回答。

  2、自由讀課文,看看通過讀你又有什么收獲。

  3、提出你心中的疑問,全班交流。

  三、朗讀感悟

  1、學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。

 。1)自由朗讀這一部分。

 。2)出示插圖:學(xué)生觀察,用自己的話說圖意。

 。3)找一找,課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢?指名讀一

  讀。

 。4)找出第三自然段中的動詞,畫上“—”。

 。5)出示小黑板:

  河灘上有一只蚌,它舒服地()了蚌殼……結(jié)果把鷸的

  長嘴()了。

 。6)哪一個詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢?你能用

  “連忙”說一句話嗎?

 。7)指導(dǎo)朗讀。

 。8)學(xué)生自由讀4、5自然段,想想該用什么樣的語氣的讀呢?

  (9)同桌間互相朗讀,讀后全班匯報朗讀,分男女比賽讀課文。

  (10)鷸蚌相爭誰輸誰贏呢?請大家讀讀課文第五自然段。

  從這一段中你知道了什么?

  從哪一個詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢?

  (毫不費力)

  分組討論:魚翁會對他們說些什么呢?鷸蚌它們聽后又

  會說些什么呢?

  全班反饋。

 。11)齊讀課文3、4、5自然段。

  2、用自己的話說說這個故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

  3、分組說說故事。

  4、指名說故事。

  5、學(xué)了這個故事,你有什么收獲呢?

  6、學(xué)生自由發(fā)言,教師講解。

  7、學(xué)習(xí)課文1、2、7、8自然段。

  8、默讀這一部分,從這里你知道了什么?指名反饋。

  四、拓展

  你現(xiàn)在明白了“鷸蚌相爭,魚翁得利”的意思了吧。學(xué)生自由回答。

  從這個故事中你受到了什么啟發(fā)呢?

  齊讀課文。

  作業(yè):

  1、讀課文。

  2、把故事講給家里人聽。

  板書設(shè)計:

  30魚翁和魔鬼

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識9個字和一個多音字,會寫8個字,自主積累詞語。

  2、朗讀課文。

  3、能講述故事,從而認(rèn)識到魚翁是個有勇氣、有智慧的人。

  教學(xué)重難點:

  1、認(rèn)識9個字和一個多音字,會寫8個字。

  2、在朗讀中體會魚翁是個有智慧、有勇氣的人。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片,魚翁和魔鬼的圖片。

  教學(xué)過程:

  第一課時092

  ,語文A版二年級下冊第八單元教案

  一、激趣導(dǎo)入

  1、出示魚翁和魔鬼的圖片,學(xué)生對比,認(rèn)識到魔鬼的兇狠、可怕,魚翁在魔鬼面前顯得十分弱小。

  2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事:魚翁和魔鬼。他們之間會發(fā)生一件什么故事呢?我們來讀讀課文吧!

  二、初讀識字

  1、自由讀課文,畫出不認(rèn)識的字,想辦法解決。

  2、同桌互讀課文,相互檢查讀書認(rèn)字情況。

  3、班級開火車認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音。

  4、同桌互相認(rèn)讀詞語。

  5、反饋:同桌一起讀詞語,看誰是學(xué)習(xí)的好伙伴。

  6、讀一讀帶有生字的句子。

  7、指名分段讀課文。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、出示會寫字,讀一讀。

  2、選字組詞或說話。

  3、你用什么好辦法記住這些字呢?學(xué)生自由說。

  4、教師指導(dǎo)范寫。

  5、學(xué)生練寫,教師巡視。

  6、書寫評價。

  作業(yè):

  1、讀課文。

  2、寫字。

  第二課時093

  一、復(fù)習(xí)

  1、抽讀生字卡片。

  2、聽寫詞語。

  二、流利的朗讀課文

  1、自由讀課文,用自己的話說說課文內(nèi)容。

  2、自由朗讀課文,提出不理解的詞語。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)(教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析)

  1.能力目標(biāo):了解作者及其創(chuàng)作風(fēng)格;揣摩課文所寫歌會的三種場合中唱歌的不同情景,體會內(nèi)容和寫法上的差異;體會作者的情感。

  2.德育目標(biāo):了解云南的歌會,體會云南少數(shù)民族的歌會習(xí)俗,領(lǐng)略民族風(fēng)情美。教學(xué)重點和難點 本文是一片極富情趣的散文。在歌會的大標(biāo)題下,描繪了三個場面中的唱歌的情景,三個場面的內(nèi)容各是什么,寫作手法上的不同特點是本文的教學(xué)重點的。教學(xué)流程示意(按課時設(shè)計教學(xué)流程,教學(xué)流程應(yīng)能清晰準(zhǔn)確的表述本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié),以及教學(xué)環(huán)節(jié)的核心活動內(nèi)容。因此既要避免只有簡單的環(huán)節(jié),而沒有環(huán)節(jié)實施的具體內(nèi)容;還要避免把環(huán)節(jié)細(xì)化,一般來說,一節(jié)課的主要環(huán)節(jié)最好控制在4~6個之間,這樣比較有利于教學(xué)環(huán)節(jié)的實施。)

  導(dǎo)入新課

  ↓

  簡介作者

  ↓

  整體感知:本文在歌會的大標(biāo)題下,描繪了在哪三個場合唱歌的情景?

  ↓

  研讀探究:山野對歌、山路漫歌、山寨傳歌

  ↓

  課堂練筆

  ↓

  提問總結(jié)

  ↓

  拓展延伸

  ↓

  布置作業(yè)教學(xué)過程(教學(xué)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄,但是應(yīng)該把主要環(huán)節(jié)的實施過程很清楚地再現(xiàn)。)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖一、導(dǎo)入

  新課

  利用多媒體播放歌曲《蝴蝶泉邊》的視頻材料后導(dǎo)入:學(xué)生靜靜地欣賞聆聽

  初步了解云南的民歌及相關(guān)傳統(tǒng)

  二、作者簡介 簡介沈從文作品及風(fēng)格 認(rèn)真聽讀

  了解名家作品,積累文學(xué)知識

  三、檢查預(yù)習(xí)

  [多媒體展示]考查生字詞的讀音及詞語解釋

  學(xué)生積極參與

  檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況

  四、整體感知

  媒體展示問題:本文在歌會的大標(biāo)題下,描繪了在哪三個場合唱歌的情景? 學(xué)生認(rèn)真閱讀、思考并踴躍回答問題

  用簡單的問題帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本

  五、研讀賞析

  用多個問題及媒體圖片層層

  深入的引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真地探究文本

  認(rèn)真閱讀、思考、回答及發(fā)問

  1.要學(xué)生由淺到深地真正了解歌會的相關(guān)知識,符合認(rèn)知規(guī)律;2.有感情地閱讀及賞析文句,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力;3.趣味性的圖片,可以引發(fā)學(xué)生興趣,活躍課堂氣氛;4.師生間的互動,讓學(xué)生真正成為了課堂的主人,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,培養(yǎng)了綜合能力。

  六、課堂小練筆

  媒體出示練筆要求

  學(xué)生積極書寫并展示自己

  培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力

  七、總結(jié)式提問

  以問題的形式帶動學(xué)生總結(jié)

  學(xué)生踴躍參與

  既能檢測學(xué)生課堂所學(xué)又能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力

  八、拓展延伸:

  補充介紹常見民歌種類,鼓勵學(xué)生一展歌喉學(xué)生興味盎然,但由于時間關(guān)系,選三兩學(xué)生展示 增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,真正調(diào)動學(xué)生,使全體學(xué)生都有發(fā)揮、展現(xiàn)自己特長的機會,使語文課堂變得豐富多彩。

  板書設(shè)計(需要一直留在黑板上主板書) 山野對歌--才情智力 對人、自然、藝術(shù) 云南的歌會 山路漫歌--自然情趣

  山寨傳歌--藝術(shù)修養(yǎng)的品味與欣賞教學(xué)反思(教學(xué)反思的撰寫應(yīng)避免對教學(xué)設(shè)計思路、指導(dǎo)思想的再次重復(fù)。教學(xué)反思可以從以下幾個方面思考,不必面面俱到): 反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。 ?反思教學(xué)設(shè)計的落實情況,學(xué)生在教學(xué)過程中的問題,出現(xiàn)問題的原因是什么,如何解決等,避免空談出現(xiàn)的.問題而不思考出現(xiàn)的原因,也不思考解決方案。 教學(xué)設(shè)計中精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié),尤其是對以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn),通過設(shè)計教學(xué)反饋,實際的改進(jìn)效果如何。 ? 如果讓你重新上這節(jié)課,你會怎樣上?有什么新想法嗎?或當(dāng)時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價?對你有什么啟發(fā)? 在設(shè)計這堂課時,我做了充分的準(zhǔn)備:

  首先,從作者身上去著手剖析。我探討了作者創(chuàng)作這篇文章的意圖。作者沈從文本身是苗族人,所以他對云南以及云南民歌有著不同于一般人的感情,在這種感情的積淀下寫成的文章自然是情真意切,親切感人。作者想借這篇文章表達(dá)對云南民歌的熱愛和贊賞,從而歌頌云南人民的樂觀淳樸的民風(fēng);谶@一點我將本文的技能目標(biāo)定為:欣賞品味文章質(zhì)樸生動的語言特色,體會作者的情感。

  其次,新課標(biāo)中對語文的學(xué)習(xí)作出了解讀,說語文的學(xué)習(xí)和生活的外延是相等的,我在導(dǎo)語的設(shè)計上,從民歌在少數(shù)民族生活中的重要性入手,對其進(jìn)行簡單介紹,讓學(xué)生快速抓住云南民歌的特點,引起學(xué)生的興趣,以便于快速進(jìn)入文章的氛圍。

  第三、我在對于文章的分析上,考慮到這篇文章的體裁是散文,為了讓學(xué)生更好的,快速的理清文章的脈絡(luò),我在設(shè)計問題上以一個大問題帶動整堂課需要討論的問題,然后又在各個小問題上根據(jù)課堂進(jìn)程靈活調(diào)整,這樣使整堂課條理清晰。

  第四、我將整堂課設(shè)置按照由淺入深、由內(nèi)容到語言、由語言到結(jié)構(gòu)、由文本到實際的順序進(jìn)行,從文章整體入手,最后落到學(xué)生生活實際,實現(xiàn)知識的融會貫通。

  在本節(jié)課的教學(xué)中,我充分利用多媒體直觀的特點,來輔助教學(xué)。使知識變得生動,形象,效果要比教師干巴巴的講授好得多。

  想法往往是過于完美和理想化的。所以,在實際的教學(xué)當(dāng)中雖然實現(xiàn)了自己的目標(biāo),卻還是有許多的不足。

  第一、由于本文篇幅較長,正常情況下應(yīng)當(dāng)用兩課時教讀,但受作課限制,使得節(jié)奏有些緊,因而留給學(xué)生大聲朗讀的時間也不夠多。本文是一篇優(yōu)美的散文,應(yīng)該讓學(xué)生多讀多體會,但由于時間關(guān)系,我在讓他們?yōu)g覽全文的基礎(chǔ)上只是安排了一名同學(xué)讀第三自然段、幾名同學(xué)讀第四自然段的好詞好句、全班同學(xué)齊讀第五自然段而已,這不利于學(xué)生對全篇內(nèi)容的整體感知。

  第二、由于之前和學(xué)生沒有過接觸和溝通,對學(xué)生的情況也不夠了解,使得師生之間的配合不夠默契。學(xué)生回答問題不夠踴躍,參與課堂活動不夠勇敢,甚至有些緊張,沒能放開,使課堂氣氛顯得有些沉悶。

  第三、從言語到文化的推進(jìn)過程中言語的功夫做得還不夠透徹,品味言語情味的方法還顯得比較單一,情感投入也不夠,很大程度上影響了課堂的美感。

  總之,經(jīng)過這堂課,我深刻體會到要想做好一堂課,不僅要備教材、備學(xué)生,還要備好自己的知識儲備和教學(xué)基本功。這樣,才有可能上出一堂成功的語文課,才能成為一名優(yōu)秀的語文教師。這,也將是我今后努力的方向。

語文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識14個生字。會寫10個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

  3、增強民族自尊心和自豪感。

  教學(xué)重點:認(rèn)識生字,規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點:體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。

  教學(xué)流程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、學(xué)生一起欣賞申奧成功的宣傳片。

  2、記得這情景嗎?誰看了,這是什么時刻?

  3、看過的同學(xué)當(dāng)時心情怎樣?

  二、初讀課文

  1、激趣:今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景,請大家打開書,自由讀讀課文,看看課文描述的情景是否和你看到的`畫面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音,也可以互相請教。

  2、教師范讀。

  3、學(xué)生讀書,教師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句,并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。

  三、識字寫字。

  1、出示帶生字的詞語,指會讀的同學(xué)先示范讀一讀,然后學(xué)生每個詞讀兩遍,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況,可讓學(xué)生單個讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來鞏固。

  2、在朗讀重點詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如,第一段中的“喜訊傳來……”一句,第二段中的“人們揮舞……”一句,第三段中的“人們相第……”一句,都包含了較多的生字,可重點指導(dǎo)讀正確。

  3、出示單字學(xué)生認(rèn)讀,給這些生字找朋友,組成詞語。

  4、說說記字的方法,結(jié)合舊字識字,反復(fù)重現(xiàn)鞏固識字。

  5、寫字指導(dǎo):

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):擁、抱、揚三字都有提手旁,都是左窄右寬的字;淚、洋都有三點水,也是左窄右寬的字。

  提醒學(xué)生注意:

  1)、京的上橫、互的下橫是長橫;

  2)申、洋二字的豎為主筆。

  3)互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。

  4)匹字的筆順是:橫、撇、豎彎鉤、豎折;

  5)淚是從眼睛里流出來的,所以右邊是“眼目”不是“日”

語文教案 篇6

  [教材分析]

  《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第二冊的一篇生動有趣的童話故事,用淺顯的文字,生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象,通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問,最終明白魚游水面,燕子低飛的原因,使學(xué)生知道通過觀察小動物魚游水面,燕子低飛等異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化,也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育,發(fā)展學(xué)生觀察能力,審美能力,朗讀能力的好教材。

  [教材目標(biāo)]

  1、知道魚游水面,燕子低飛這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。

  2、學(xué)會本課生字,結(jié)合圖片和語境理解新詞的意思,會用奇怪說話。

  3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,能分角色朗讀課文。

  [教學(xué)重點、難點]

  1、教學(xué)重點:使學(xué)生知道魚游水面,燕子低飛是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

  2、教學(xué)難點:通過對話的朗讀體會,知道下雨前魚游水面,燕子低飛的原因。

  [課時安排]

  第1課時:初讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,學(xué)習(xí)課文第1節(jié),學(xué)會部分生字、詞,知道魚游水面是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

  第2課時:繼續(xù)學(xué)會部分生字新詞,知道燕子低飛是夏秋季節(jié)下雨前的征兆,并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。

  第3課時:分角色朗讀課文,擴展延伸。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  1、錄音、投影、生字卡片。

  2、頭飾:小白兔、小魚兒。

  [教學(xué)過程]

  一、揭示課題,讀題:

  1、板書課題要下雨了。

  比較讀題,發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同?

  (下雨了,已經(jīng)下了,要下雨了,雨還沒下)

  2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象?我們來學(xué)習(xí)課文。

  二、初讀課文,自學(xué)指導(dǎo):

  1、聽錄音,邊聽邊特別留心生字的讀音。

  2、讀準(zhǔn)字音。

  3、學(xué)習(xí)生字:奇、怪、今、悶、很,重點指導(dǎo):奇、怪、悶

  三、通讀課文:

  1、自由讀全文,找出小白兔、小魚、燕子說的話,把自己讀的最棒的話挑出來,前后同學(xué)讀,特別難讀的一齊讀。

  2、反饋。

  三、精讀第一節(jié)。

  (一)出示小白兔的'話:

  有一天,小白兔來到河邊,看見小魚游到水面上來了,奇怪地問;小魚,小魚,你今天怎么有空出來。

 、

  讀句子。

  ②

  比較讀:小魚,小魚,你今天怎么有空出來。

  小魚,你怎么有空出來啊?

  自由地讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  點撥:兩個小魚說明小白兔很想知道,很奇怪很急,讀時連起來。

  今天說明小魚平時在水里游,今天表現(xiàn)不同游到水面上來了,很奇怪。(板畫:魚游水面)

  看圖:小白兔奇怪的表情怎樣的?

 。济下N,眼睛瞪大,耳朵豎起,手指點著)

 、塾斜砬榈刈x:小魚,小魚,你今天怎么有空出來?

  同桌,對鏡子讀。

  集體讀敘述部分的話,一人讀小兔的問話。

  (二)出示寫小魚的話:

  小魚說:要下雨了,水里悶得很,我到水面上來透透氣。

  1、自由讀,說說小魚說時,特別把哪個詞說成重音?

  悶得很也可以說很悶很悶,你有過這樣的感受嗎?

  假想:捏住鼻子,閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底,體會透不過氣來的難過,與透了氣以后的輕松。

  再讀:悶得很難過透口氣輕松快

  要下雨了:因為要下雨了,所以悶得很,透透氣,游到水面上來了。

  2、多種形式讀。

 。ㄈ┻B起來讀第1節(jié)

  1、教師問:誰來讀小白兔的問話?誰來讀小魚的回答?戴頭飾,敘述部分一齊讀。

  2、四人小組合作讀,一人讀敘述,一人讀小魚,一人當(dāng)小兔,一人評述,看哪一組效果最好。

  3、抽一組,戴上頭飾讀,評。

  四、復(fù)習(xí)鞏固:

  1、教師:學(xué)到這里,你覺得自己又長了哪些本領(lǐng)?

  (1)

  口頭練習(xí):要下雨了,_________________

  我看到________,就知道要下雨了。

 。2)鞏固生字:奇、怪、今、悶、很

  五、作業(yè):

  1、抄寫生字;

  2、按課文內(nèi)容填空:下雨前,小魚在水里(),游到()來了。

  3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象,也知道要下雨了。

  六、板書

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