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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-09-19 09:19:39 教案 我要投稿

[優(yōu)秀]語(yǔ)文教案10篇

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,就不得不需要編寫教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

[優(yōu)秀]語(yǔ)文教案10篇

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.復(fù)習(xí)“征、啟”等12個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。

  3.懂得與人交往時(shí),既要考慮到自己的需要,也要考慮到別人的實(shí)際情況。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文。

  2.強(qiáng)調(diào)“團(tuán)”“迎”字的書(shū)寫。

  3.了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、小動(dòng)物頭飾。

  課前準(zhǔn)備:小牛貼圖課件歌曲“找朋友”

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入。

  1.同學(xué)們,你們都有朋友嗎?你們覺(jué)得和朋友在一起感覺(jué)怎樣呢?有一頭小牛,它也很想找個(gè)朋友,于是,它就寫了一份《征友啟事》。請(qǐng)同學(xué)們舉起右手,和老師一起板書(shū)課題,10、征友啟示。齊讀課題。

  2.上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了本課的生字詞,瞧,小牛要來(lái)考考你們呢?

  3.瞧,小牛為你們的精彩表現(xiàn)鼓掌呢。ㄕ坡暎┱(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本42頁(yè),再讀一讀課文,想想課文講了一件什么事。

  (二)整體感知課文。

  1.課文中小牛幾次貼出征友啟事?(兩次)

  2.找一找哪些自然段在寫小牛第一次貼出征友啟事找朋友。

  (三)細(xì)讀理解感悟,指導(dǎo)朗讀。

 。1—3自然段)

  1.請(qǐng)學(xué)生們小聲讀讀課文的1—3自然段,能不能找出第一張征友啟事的內(nèi)容。

  2.指名讀。(投影出示“我想找這樣一個(gè)朋友:能陪我一起吃草,一起玩耍,一起曬太陽(yáng),一起學(xué)耕田。誰(shuí)能做到,歡迎聯(lián)系……”)

  3.同學(xué)們一起來(lái)讀讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  師相機(jī)指導(dǎo):小牛找朋友的條件是什么?它為什么會(huì)提出這些條件呢?

  4.教師小結(jié):是的,小牛正是因?yàn)樽约合矚g做這些事,所以它希望它的朋友所有的這些事情都能做到。

  學(xué)習(xí)第3自然段。

  1.師:那么這張征友啟事剛一貼出,小動(dòng)物們有什么反應(yīng)呢?看課件說(shuō)話。

  2、如果你是其中的一只小動(dòng)物,你會(huì)邊跑來(lái)邊想些什么呢?看來(lái)你的心情很-----興奮!

  5.師:誰(shuí)能帶著興奮的心情來(lái)讀讀這句話?自己試試吧!指名讀,齊讀。

  師:可是,看完了,小動(dòng)物們是什么樣的了呢?看小動(dòng)物失望離開(kāi)的課件,說(shuō)話。帶著你的感受讀一讀,能帶著動(dòng)作來(lái)讀讀嗎?

  同學(xué)們,假如你就是這些小動(dòng)物中的一員,此時(shí),A、(戴上頭飾)請(qǐng)問(wèn),你是小山羊嗎?你為什么走開(kāi)了呢?為什么還要搖頭呢?B、你會(huì)邊走邊說(shuō)些什么呢?你能帶著這樣的心情再讀讀這句話嗎?

  一二組讀興奮的句子,三四組讀失望的句子,讀出對(duì)比來(lái)。

  師:瞧,第一份征友啟示的結(jié)果就是:小動(dòng)物們興奮而來(lái),失望而去,而小牛,也一個(gè)朋友也沒(méi)有找到。它只好去找老牛訴苦,他的心情怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)為這句話加上小牛的心情描寫:小!ㄊ、傷心、苦惱、奇怪)極了,跑到……

 。ㄉ由涎a(bǔ)充心情的詞語(yǔ)讀第四自然段“訴苦“部分)

  師評(píng)價(jià):我聽(tīng)出了你的失望;沒(méi)有找到朋友的小牛多么傷心!……

  師:讓我們帶著自己理解的心情,來(lái)學(xué)著小牛訴訴苦。齊讀四段。

  10.是啊小牛為什么一個(gè)朋友也找不到?如果你在小牛旁邊,你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢?

  11.教師小結(jié)。

  學(xué)習(xí)5、6自然段。

  師:聽(tīng)了小牛的怨言后,老牛教了他一個(gè)辦法。讓他出了第二份征友啟示。(課件出示)

  1、誰(shuí)來(lái)讀讀?

 、.那這兩張征友啟事有什么不同呢?學(xué)生對(duì)比著讀一讀。(課件出示:兩張征友啟事的內(nèi)容)。

  ②學(xué)生找不同。

 、蹘煟簩W(xué)生邊說(shuō),老師邊點(diǎn)出不同的地方。多了這些詞,意思有什么不同?教師小結(jié):是的,第一份征友啟示需要做到吃草、玩耍、曬太陽(yáng)、耕田這么多方面,可是第二份征友啟示只要做到其中一點(diǎn),就可以和小牛做朋友了。這是多么容易的事啊!

 、菽猩x第一則征友啟事,女生讀第二則征友啟事,讀出兩則征友啟事的不同來(lái)。

  5.對(duì)比著學(xué)習(xí)第二張征友啟事貼出后的熱鬧場(chǎng)面。

 、賻煟旱诙䦶堈饔褑⑹聞倓傎N出,小動(dòng)物們又會(huì)有什么反應(yīng)呢?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第8自然段?

 、趲煟菏前。酂狒[哇!怎樣圍才是“團(tuán)團(tuán)圍住”呢?學(xué)生在小組內(nèi)做一做動(dòng)作。

  ③老師來(lái)當(dāng)小牛,請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)當(dāng)小動(dòng)物,表演下“團(tuán)團(tuán)圍住”這個(gè)動(dòng)作。小動(dòng)物們把小牛團(tuán)團(tuán)圍住,會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)位同學(xué)讀一讀他們的話。

 、谠谶@四句話里,分別都有一個(gè)字,它們的意思很相似,你能找到是哪個(gè)字嗎?(同、跟、陪、和)

  請(qǐng)學(xué)生用四個(gè)字分別說(shuō)一句話。

 、芙處熜〗Y(jié):我們中國(guó)的漢字真是豐富多彩呀!同一個(gè)意思卻可以用不同的詞語(yǔ)表達(dá),真有趣!我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候,也應(yīng)該注意這些細(xì)節(jié)之處,會(huì)讓我們的文章更精彩。

  來(lái),我們分組來(lái)讀讀山羊、獵狗、花貓和馬駒的話。

  ⑤學(xué)生齊讀。你們聽(tīng),小牛找到了許多朋友,它和朋友們一起唱起了歡快的歌兒,我們也一起唱唱吧。ǚ艃焊瑁赫遗笥眩

  (四)拓展想象。

  師:小牛這時(shí)候可高興了,他唱完歌,又興高采烈地又跑去見(jiàn)老牛,猜猜看小牛會(huì)對(duì)老牛說(shuō)什么。(禮貌;名理)

  教師總結(jié):我們交朋友的時(shí)候,既要考慮到自己的需要,也要考慮到別人的實(shí)際情況,這樣我們才會(huì)交到更多的好朋友。

  想不想寫個(gè)征友啟示,那你會(huì)怎么寫?

  下課!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  征友啟事

  第一次無(wú)

  考慮自己,想到別人

  第二次許多

  《征友啟事》課后反思

  這次的備課短暫而顯得有些匆忙,在選課的時(shí)候,突然覺(jué)得,凡是能編入教材中的課文,每一篇不都是經(jīng)過(guò)各位語(yǔ)文教學(xué)的專家精挑細(xì)選出來(lái)的么?我們自己只管沿著新課改的路子,按照自己的理解,將精彩的課盡可能生動(dòng)地講給學(xué)生,使得教學(xué)相長(zhǎng)也就夠了。由于自己是所有老師中第一天上課的,好了,就順著進(jìn)度講那節(jié)《征友啟事》吧!

  如果說(shuō)課堂教學(xué)是一門藝術(shù),每一門藝術(shù)中都有值得自己欣慰的地方:

  一、抓住主線,貫穿課堂

  全文有13個(gè)自然段,對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),的確是很長(zhǎng)的一篇課文,而這樣的故事性課文,最忌諱從前向后上成“流水帳”形式,于是,我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線,然后進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí),不僅使得課堂脈絡(luò)清楚,而且在對(duì)比中名理。

  二、語(yǔ)言訓(xùn)練,隨手拈來(lái)

  語(yǔ)文課堂,講究人文,講求拓展,但是永遠(yuǎn)都不能丟掉最基本的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。在進(jìn)行兩則征友啟事對(duì)比的時(shí)候,我讓學(xué)生觀察第二則征友啟事和第一則相比,有什么地方不同?學(xué)生得出:多了“或者”和“其中一點(diǎn)”四個(gè)詞語(yǔ)。我又追問(wèn):“多了幾個(gè)詞語(yǔ),意思上有什么改變?”讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點(diǎn)”幾個(gè)詞語(yǔ),卻少了很多對(duì)朋友的要求。此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)

  故事的進(jìn)度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分,“牛欄前熱鬧極了。大家把小牛團(tuán)團(tuán)圍住!痹谶@里,“熱鬧”“團(tuán)團(tuán)圍住”兩個(gè)詞語(yǔ)可以很好地讓學(xué)生體會(huì)到第二則征友啟事的成功,如果能緊緊抓住這兩個(gè)詞語(yǔ),“好”與“不好”的征友啟事分別為誰(shuí)便不攻自破了?墒,如何讓學(xué)生輕松地來(lái)理解詞語(yǔ)呢?我拋出問(wèn)題:“孩子們,牛欄前熱鬧起來(lái),你還見(jiàn)過(guò)哪里有熱鬧的情景?”學(xué)生紛紛舉手:“快過(guò)節(jié)了,超市里人真多,好熱鬧啊!”“大雁塔廣場(chǎng)上很熱鬧!薄疤彀查T廣場(chǎng)的'升旗儀式就要開(kāi)始了,真熱鬧!睂W(xué)生在簡(jiǎn)單而形象的感知中,早已經(jīng)將“熱鬧”的含義明白了。我又讓學(xué)生來(lái)做出“團(tuán)團(tuán)圍住”的動(dòng)作,在動(dòng)作中理解詞語(yǔ)讓學(xué)生輕松而快樂(lè)。

  此外,在備課中,我發(fā)現(xiàn)在四個(gè)動(dòng)物都要和小牛做朋友的四句話中,有四個(gè)字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似,但是作者并列地運(yùn)用了它們,避免了語(yǔ)言的重復(fù)和累贅,可是,如何處理這部分,才能讓學(xué)生體會(huì)到中華民族語(yǔ)言文字的神奇之處呢?我依然采用了最原始但卻最扎實(shí)的造句訓(xùn)練,在多個(gè)句子的感悟中,學(xué)生明白了這四個(gè)字的意思其實(shí)是基本一樣的,體會(huì)到了文字的神奇。

  三、和諧愉悅、享受語(yǔ)文

  我是一個(gè)追求詩(shī)意課堂的人,語(yǔ)文教學(xué)變來(lái)變?nèi)ザ疾浑x其中的就是:為了達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行文字的訓(xùn)練。而我,更喜歡與學(xué)生在和諧的交談中,讓學(xué)生邊享受邊學(xué)習(xí)語(yǔ)言!罢饔褑⑹聞傄毁N出,小動(dòng)物們都有什么反應(yīng)呢?”學(xué)生看圖后紛紛舉手發(fā)言,于是,我拿起準(zhǔn)備好的頭飾,隨意地走到一個(gè)學(xué)生的面前,又隨意地將一個(gè)小馬駒的頭飾戴在他的頭上,“請(qǐng)問(wèn),你就是那匹健康的小馬駒嗎?你為什么走開(kāi)了呢?”“請(qǐng)問(wèn),你是可愛(ài)的小花貓嗎?你會(huì)邊走邊想些什么呢?”沒(méi)有任何的雕飾的,孩子會(huì)很自然地微笑著回答:“是的!薄拔蚁耄禾昧,我早都想找個(gè)朋友了,快去看看有沒(méi)有收獲吧!”那時(shí)候,我想,我和孩子,我們都是微笑的,因?yàn)槲覀冊(cè)谙硎苤Z(yǔ)言帶給我們的美妙和幸福感。

  四、個(gè)性閱讀,不拘一格

  小牛沒(méi)有找到朋友,心情會(huì)怎樣呢?文中寫到小牛去找老牛訴苦,“訴苦“!兩個(gè)字對(duì)于7歲的孩子來(lái)說(shuō),實(shí)在有些難以理解,怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來(lái)呢?我讓學(xué)生加上小牛此時(shí)的心情描寫來(lái)讀讀這句話,學(xué)生加上了“小牛難過(guò)地說(shuō)”“傷心地說(shuō)”“垂頭喪氣地說(shuō)”……等描寫心情的詞語(yǔ),然后我請(qǐng)學(xué)生按自己理解的心情來(lái)學(xué)著小牛訴訴苦吧!學(xué)生將這句話讀得有了滋味。

  在教學(xué)“可是,看完了,小動(dòng)物們又一個(gè)個(gè)搖著頭走了!边@句話時(shí),我請(qǐng)學(xué)生帶著動(dòng)作讀一讀,體會(huì)小動(dòng)物們的心情!罢(qǐng)問(wèn),你為什么要離開(kāi)呢?你會(huì)邊走邊說(shuō)些什么?”在學(xué)生反饋以后,再帶著那樣的心情去讀,使學(xué)生讀出了自己的理解,讀出了自己的個(gè)性。

  另外,承擔(dān)“課中文化”課題以來(lái),在課堂中間的活動(dòng)上自己也再邊做邊積累。本課以“朋友”開(kāi)始,以“朋友”結(jié)束,于是,在小牛找到好朋友的時(shí)刻,我趁機(jī)讓學(xué)生和小動(dòng)物們一起“慶祝慶!保鹆恕罢遗笥选钡母枨,使學(xué)生得以放松。

  如果說(shuō)課堂教學(xué)是一門藝術(shù),又都是一門不完美的藝術(shù)。

  在這節(jié)課中,老師有點(diǎn)著急,應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下充分的思考時(shí)間。點(diǎn)題時(shí),可以更加自然一些。另外,要是能夠想辦法將第二份征友啟事放在最后“隆重出場(chǎng)”,緊接著后面又讓學(xué)生仿寫啟事,那會(huì)效果更好。

  學(xué)無(wú)止境,教無(wú)定法,不過(guò),只要不斷摸索,自己就會(huì)有所得。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)生字14個(gè),會(huì)寫生字9個(gè)。

  2.能力目標(biāo):學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,理解課文主要內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

  3.情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生明白人與人之間信用高于一切個(gè)人利益。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生明白人與人之間,信用高于一切個(gè)人利益。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件生字卡片錄音機(jī)

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.讀課文,初步感知課文主要內(nèi)容。

  2.用自己喜歡的方式練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入談話:

  同學(xué)們,你們喜歡看馬戲嗎?如果有機(jī)會(huì)去看馬戲你會(huì)去嗎?可李丹同學(xué)就沒(méi)去,為什么呢?想知道嗎?讓我們來(lái)讀讀《我必須去》吧,相信讀過(guò)之后,你就明白了。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1.自讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方法識(shí)字。

  2.同桌之間互相聽(tīng)讀課文,檢查識(shí)字。

  3.指讀課文,評(píng)議。

  4.出示課件:讀一讀,用“猶豫、慈祥”說(shuō)話。

  星期李丹花裙子小辮子扎蝴蝶結(jié)約好

  敬老院完畢急促猶豫慈祥

  5.同學(xué)用生字卡互相檢查。

  期李丹裙辮扎約敬畢促猶豫慈祥

  6.游戲。

  7.自由讀課文,看看自己讀得怎么樣?自評(píng)。

  三、再讀課文,了解課文內(nèi)容。

  1.默讀課文,想一想,李丹遇到了什么問(wèn)題?

  2.指名回答。

  3.指讀課文,思考:她猶豫后是怎樣做的呢?如果是你會(huì)怎么做?

  4.讀課文,小組內(nèi)回答。

  小結(jié):看馬戲想去,但是去敬老院演出也應(yīng)該去,如果不去演出,就是失信,這不可取。即使以后失去看馬戲的機(jī)會(huì),也“必須”去敬老院。在人與人之間,信用是高于一切的個(gè)人利益的.。如果所有的人都想請(qǐng)假,找借口不去演出,那就不好了。所以人要講信用。

  四、作業(yè)

  熟讀課文

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.體會(huì)讀文

  2.指導(dǎo)書(shū)寫

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入談話。

  上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《我必須去》,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  二、再讀課文,體會(huì)做人要講信用。

  1.自讀課文,體會(huì)做人要講信用。

  2.你還知道哪些“講信用”的故事,講給同學(xué)們聽(tīng)。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫

  1.學(xué)生描寫識(shí)字表,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

  2.學(xué)生自主講解難字,學(xué)生評(píng)議

  3.選擇自己認(rèn)為難的字寫兩遍。

  四、作業(yè):

  完成寫字本

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 品讀《燕子》,通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

  2. 略讀《古詩(shī)兩首》,能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春大自然的感情,感悟大自然的美好

  3. 品讀《荷花》,通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo),使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色,從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的想象能力,培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

  4. 略讀《珍珠泉》,了解課文敘述的順序,想象課文描述的情景,感受珍珠泉的美麗和可愛(ài)。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí):?jiǎn)卧獙?dǎo)讀課

  一、出示“單元導(dǎo)讀”(讓學(xué)生明白這單元的主題)。

  二、課例展示:

  (一)、導(dǎo)入談話

  同學(xué)們,大自然的.景物多么迷人,有數(shù)不清的山巒,道不盡的江河。那一望無(wú)際的大草原,郁郁蔥蔥的森林,都展示著自己的壯麗與神奇,讓我們一起閱讀本組課文,去感受大自然的美好,并在學(xué)習(xí)中留心觀察家鄉(xiāng)的景物,記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

  (二)、感知課文

  1、今天我們一起來(lái)走進(jìn)課文,看看第一單元給我們介紹了哪些 景色?

  2、小結(jié):孩子們讀書(shū)都非常的認(rèn)真,也很仔細(xì),我們一起來(lái)感受大自然的美麗景物。

 。ㄈ┱J(rèn)讀課文生字詞

  1、認(rèn)讀課文1-4課生字,并要求學(xué)生思考用什么方法記住這些生字(加一加,減一減??),相機(jī)引入“語(yǔ)文園地一”的“讀讀背背”,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

  2、出示課文1-4課生詞,學(xué)生認(rèn)讀,相機(jī)引入“語(yǔ)文園地一”的“我的發(fā)現(xiàn)”(解決單元的反義詞)

  第二課時(shí) 品讀《燕子》和《古詩(shī)兩首》

  一、品讀《燕子》

 。ㄒ唬┗貞浻嘘P(guān)春天的古詩(shī)、名句

  師:在這萬(wàn)物復(fù)蘇,陽(yáng)光明媚的春天里,我們一起來(lái)回憶一下贊頌春天的詩(shī)句。

  2.配樂(lè)讀詩(shī)句和朱自清《春》節(jié)選。

  這種寫法是多么奇特!

 。ǘ├首x、記誦描寫春天的語(yǔ)段。

  1.出示語(yǔ)段,學(xué)生自由讀。

  師:老師這里還有一段文字,也是描寫春天的,自己輕聲讀一讀。

  出示:陽(yáng)春三月,下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨,微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳。青的草,綠的葉,各種色彩鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái),形成了光彩奪目的春天。

  2.通過(guò)教師范讀,指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。

  師范讀:“陽(yáng)春三月,下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨,微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳!边@句話是長(zhǎng)句,讀的時(shí)候要注意有換氣的地方。 學(xué)生個(gè)別讀,交流讀。

  3.借助圖片,記誦語(yǔ)段。

  男女生分別讀這段話。

  師:文章要多讀,多讀就能把美好的語(yǔ)言印在腦海里。來(lái),讓我們?cè)囍骋槐场?/p>

  出示春天的圖畫(huà),師借助圖畫(huà)上的景物引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段話。

  4.通過(guò)理解詞語(yǔ)“趕集”,再次記誦。

  師:作者說(shuō)紅的花,綠的草像——趕集似的聚攏來(lái)。(引讀時(shí)凸顯“趕集”一詞)集就是集會(huì),包括廟會(huì)、燈會(huì)、集市等。(隨機(jī)出示相關(guān)的圖片) 看看圖片,聯(lián)系文章內(nèi)容,想到了什么,同桌交流。

  師再次引讀描寫春天熱鬧場(chǎng)景的這段文字。

  (三)梳理作家不同的寫作角度,引出作者和課題。

  1.出示詩(shī)句,引出課題。

  師:春天是具有生命力的,古往今來(lái),有很多作家用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描寫春天,有的作者抓住了春天的風(fēng)來(lái)描寫,賀知章的《詠柳》中“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀!庇械淖プ×舜禾斓幕ǘ鋪(lái)描寫,朱熹的《春日》中,“等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春!边有的抓住春天的江水來(lái)描寫,像蘇軾的惠崇《春江晚景》中,“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知!倍覈(guó)現(xiàn)代散文家鄭振鐸(出示相片)卻抓住了——燕子(板書(shū):燕子)來(lái)描寫春天。他覺(jué)得(出示文字:“伶俐可愛(ài)的小燕子從南方趕來(lái)了,加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),為春光增添了許多生趣!睂W(xué)生讀。) 板書(shū):添趣。

  2.引背描寫春天的語(yǔ)段。

  師:這是怎樣的百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)呢?引背“陽(yáng)春三月~春天!

  (四)學(xué)習(xí)作者對(duì)燕子的描寫。

  1.朗讀1、3、4小節(jié),理清脈絡(luò)。

  師:這就是我們今天學(xué)習(xí)的《燕子》一文中的第二小節(jié),我們?cè)賮?lái)讀一讀,課文其余三小節(jié),品味一下燕子是怎樣為春天增添生趣的?請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀這3節(jié),請(qǐng)你邊聽(tīng)邊想,作者鄭振鐸是從哪幾方面來(lái)描寫燕子的? 分別請(qǐng)三名學(xué)生讀一讀。

  師歸納:從外形、飛行時(shí)和飛倦了三個(gè)方面來(lái)描寫。

  板書(shū):外形飛行飛倦

語(yǔ)文教案 篇4

  《一朵云》語(yǔ)文教案1

  《一朵云》是一首詩(shī)歌,全詩(shī)用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了自然界中云化成雨的現(xiàn)象,詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美,節(jié)奏很強(qiáng),適于朗讀、背誦。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文,感覺(jué)詩(shī)歌音韻美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

  2.利用聽(tīng)讀、拼音等多種途徑,認(rèn)識(shí)生字10個(gè),正確書(shū)寫生字6個(gè)。

  3.初步養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  識(shí)記本課生字、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  (一)說(shuō)云、初步感受云

  師:小朋友們,你們留心觀察過(guò)天空嗎?天空中有些什么?

  生:太陽(yáng)、月亮、星星、白云……

  師:你們見(jiàn)到的云是怎么樣的呢?

  生:像獅子、怪獸、棉花……

  師:你們見(jiàn)到的云都有些什么顏色?

  生:白云、烏云、彩云……

  師:愿意把你們見(jiàn)到的云畫(huà)下來(lái)嗎?老師也想和你們一起畫(huà)。

  (二)畫(huà)云,進(jìn)一步感受云

  1.師生作畫(huà)(師版畫(huà))。

  2.(投影)展示部分學(xué)生作品。

  3.能把你的畫(huà)講給大家聽(tīng)嗎?

  4.學(xué)生講述自己的作品。

  (三)讀云,有感情地贊美云

  1.今天,我們要認(rèn)識(shí)一朵非常可愛(ài)的云(出示課文插圖),她有一個(gè)美好的愿望,小朋友你們知道她的愿望是什么嗎?對(duì)了,她呀,想到地上來(lái)玩,想聽(tīng)山泉唱歌,想看海上的白帆。小朋友,你們能替她想個(gè)辦法嗎?(學(xué)生思考片刻紛紛舉手)

  2.這朵聰明的.云研究用什么辦法到地上來(lái)玩呢?你們讀了課文就知道了。

  3.學(xué)生自讀課文(教師提示:不認(rèn)識(shí)的字看拼音或問(wèn)同學(xué),也可根據(jù)上下文猜測(cè))。

  4.聽(tīng)課文朗讀錄音(學(xué)生指讀)。

  5.學(xué)生小聲地跟著錄音讀(指讀)。

  6.哪位小朋友會(huì)像錄音機(jī)里的阿姨那樣讀呢?指名讀,全班評(píng)議。

  7.男、女生朗讀比賽。

  8.全班齊讀。

  (四)演云,深入感悟云

  師:現(xiàn)在你們知道這朵云是用什么辦法到地上來(lái)玩的嗎?

  生:云請(qǐng)風(fēng)兒幫忙,變成千萬(wàn)雨點(diǎn)。

  師:雨點(diǎn)落在哪些地方呢?那些地方有哪些變化?

  生:落到江河大海,隨著浪花翻卷,落到田野高原,染綠大地群山(多媒體演示此情景)。

  1.你們喜歡這朵云嗎?為什么?(學(xué)生答)

  2.你們這么喜歡這朵云,能不能帶著高興、喜歡的心情來(lái)表演一下這朵云呢?

  (1)小組排練。

  (2)指名上臺(tái)表演讀、全班評(píng)議。

  (3)全班齊讀、齊演。

  (五)小組合作學(xué)習(xí)生字

  1.現(xiàn)在又到了我們小組合作學(xué)習(xí)生字的時(shí)間了,你們想怎么學(xué)呢?(各組派代表說(shuō))

  2.各小組按自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。

  3.反饋學(xué)習(xí)效果,你剛才學(xué)會(huì)了什么字?怎么學(xué)會(huì)的?

  4.歸納識(shí)字法,識(shí)字有哪些辦法呢?(學(xué)生:讀拼音、問(wèn)同學(xué)、聽(tīng)讀、看圖識(shí)字……)

  5.(出示字卡)誰(shuí)有辦法幫大家記住這些字?(學(xué)生熱烈發(fā)言)

  (六)進(jìn)行識(shí)字游戲

  1.現(xiàn)在我們來(lái)做識(shí)字游戲

  (1)開(kāi)火車識(shí)字(比比哪列火車開(kāi)得好)。

  (2)小組自主游戲(翻牌、擺字卡,找朋友等)。

  2.認(rèn)識(shí)了這些生字,你們現(xiàn)在讀課文一定能讀得更棒(齊讀課文)。

  (七)指導(dǎo)書(shū)寫:云、聽(tīng)、雨、點(diǎn)、萬(wàn)、田

  《一朵云》語(yǔ)文教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀熟《一朵云》并成誦,感悟詩(shī)歌的音韻美。

  2.運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法識(shí)記生字8個(gè)。

  3.掌握新筆畫(huà)撇折,學(xué)習(xí)書(shū)寫“云”字。

  4.培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌音韻美的感悟力和識(shí)字能力。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、聲母卡片、生字卡片、云朵字卡。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  前幾天我們認(rèn)識(shí)了許多聲母朋友,你們還記得他們嗎?當(dāng)你見(jiàn)到他們時(shí)要用宏亮的聲音讀出來(lái),發(fā)音要準(zhǔn)確。

  (出示聲母卡片)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,觀察板書(shū),激發(fā)興趣。

  導(dǎo):藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著許多潔白的云朵,他們有的互相追逐著,有的正在聽(tīng)太陽(yáng)公公講故事?墒怯幸欢湓,卻躲在角落里發(fā)呆。

  畫(huà):一朵云彩的`簡(jiǎn)筆畫(huà)。

  問(wèn):你們猜猜它在想什么呢?(要求講一句完整的話)

  過(guò)渡:下面,我們就一起到詩(shī)歌中去看看這朵云在想什么。

  板書(shū):一朵云

  三、初讀詩(shī)歌,認(rèn)識(shí)八個(gè)生字,培養(yǎng)識(shí)字能力。

  (一)指名優(yōu)秀學(xué)生讀題目,再指名反復(fù)讀課題,鞏固對(duì)“朵”字讀音的記憶。

  你怎么認(rèn)識(shí)“朵”字的?

  遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?(利用拼音;向老師、同學(xué)請(qǐng)教。)

  (二)自讀課文,在不認(rèn)識(shí)的字下面畫(huà)點(diǎn)。

  (四)能讀課文的同學(xué)齊讀課文,其余同學(xué)用手指指讀課文,注意聽(tīng)生字的讀音。

  (五)嘗試指讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀。

  (六)同桌合作,檢查課文。

  1.同桌輪流讀課文,訂正讀不準(zhǔn)的字。

  2.同桌齊讀課文,檢查課文讀得是否正確。

  (七)全班交流,比一比哪兩個(gè)同學(xué)合作的好。

  四、有針對(duì)性地識(shí)字。

  1.四人小組讀生字表,選代表帶讀生字拼音。

  2.課件出示本課生字,自己讀一遍,讀一讀認(rèn)識(shí)的字,不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。(給學(xué)生足夠的時(shí)間識(shí)字、記字)

  3.指名讀生字,說(shuō)說(shuō)又記住了哪個(gè)字,怎么記住的?

  4.用生字組詞。(出示字卡)(接龍游戲)

  5.游戲:摘云朵

  指名到黑板上摘取一片云朵,認(rèn)一認(rèn)背面的字,然后當(dāng)小老師帶讀手中的生字。

  五、熟讀成誦,感受詩(shī)歌的節(jié)奏美,鞏固識(shí)字。

  1.熟讀詩(shī)歌,嘗試用手打拍節(jié)讀詩(shī)歌。

  六、指導(dǎo)“云”字的書(shū)寫。

  1.課件出示:

  明確筆順:“云”字真神奇,一筆橫,二筆橫,三筆撇折,四筆點(diǎn),四筆寫成“云”。

  2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流:

  在書(shū)寫“云”字的時(shí)候要注意什么?

  3.邊書(shū)空“云”字邊說(shuō)說(shuō)筆順。

  4.在田字格中練習(xí)書(shū)寫。

  七、評(píng)價(jià)。

  同學(xué)評(píng)議這節(jié)課的表現(xiàn),老師總結(jié)(表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主)

  八、作業(yè)。

  你想給自己留一項(xiàng)什么作業(yè)?

語(yǔ)文教案 篇5

  教材解析:

  24 金錢的魔力

  教材分析

  25 自己的花是讓別人看的

  威尼斯的小艇 駕駛技術(shù)好 : 操縱自如

  2.學(xué)生交流,師相機(jī)板書(shū):行走 按摩 開(kāi)玩笑

  回顧 拓展八

  教材分析

  本次回顧主要讓學(xué)生根據(jù)單元主題交流從電影、電視、書(shū)籍、報(bào)刊等渠道了解到的異域風(fēng)情,并引導(dǎo)學(xué)生圍繞本單元“把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫”等表達(dá)上特點(diǎn),交流學(xué)習(xí)上收獲!叭辗e月累”通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)外名人的一組格言警句來(lái)豐富學(xué)生的積累,培養(yǎng)樂(lè)觀向上的心態(tài)。“趣味語(yǔ)文”通過(guò)閱讀風(fēng)趣、幽默的廣告語(yǔ),感受語(yǔ)言的奧妙無(wú)窮,激發(fā)學(xué)生也能編上一二則。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)研讀句子、對(duì)比寫法等習(xí)得本單元的表達(dá)方法,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  2.在分組交流、活動(dòng)競(jìng)猜、合作介紹等豐富的形式中,學(xué)生加深對(duì)異域風(fēng)土人情的了解。

  3.積累名言佳句,領(lǐng)會(huì)深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上、開(kāi)朗樂(lè)觀的心態(tài)。

  4.感受廣告語(yǔ)的風(fēng)趣、幽默,并能學(xué)著編寫。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  通過(guò)研讀句子、對(duì)比寫法等習(xí)得本單元的表達(dá)方法,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  課前準(zhǔn)備

  1.通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)等形式了解各國(guó)風(fēng)土人情。2.讀讀中外名言警句。

  教學(xué)時(shí)間:二教時(shí)

  教學(xué)基本程序 教學(xué)調(diào)整

  第一課時(shí)

  一、異域風(fēng)情園

  1. 遐想回味,交流風(fēng)情

  師:在本組課文中,我們領(lǐng)略了亞洲、歐洲、非洲的風(fēng)情,平時(shí)在電視、電影、書(shū)報(bào)或外出旅游中,也一定看到、聽(tīng)到、感受到了許多異域的風(fēng)土人情,那兒的風(fēng)俗習(xí)慣、獨(dú)特的民族文化,人們特有的生活方式,與眾不同的風(fēng)光、歌舞、民族服飾等。在記憶的長(zhǎng)河中,異國(guó)、異地的風(fēng)情,給你留下了哪些深刻的印象呢?

  小組交流:請(qǐng)喜歡外國(guó)風(fēng)情的同學(xué)自由組合為一組,鐘情于國(guó)內(nèi)風(fēng)情的同學(xué)自由組合為一組,如果有對(duì)少數(shù)民族歌舞特別感興趣的同學(xué)還可以另外組合在一起交流。

  2. 異域風(fēng)情知多少——競(jìng)賽

  (1)教師出示具有國(guó)家特色的關(guān)鍵詞或圖片,讓學(xué)生以組為單位競(jìng)猜。然后讓學(xué)生把這幾個(gè)詞或圖連成一段話進(jìn)行介紹。

 。2)每組推薦代表夸一夸我眼中的異域風(fēng)情,可一人也可幾人合作,并選出“最佳合作組”。

  二、閱讀收獲茶話會(huì)

  同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn),作者在描寫異國(guó)風(fēng)情時(shí),用上了許多不同的表達(dá)方法,今天我們就來(lái)交流一下本單元的學(xué)習(xí)收獲,開(kāi)一個(gè)“閱讀收獲茶話會(huì)”。

  1.小組交流收獲。

 。1)讀讀品品:學(xué)生回憶本單元課文內(nèi)容,找出自己最受感動(dòng)或最喜歡的精彩片斷或篇章進(jìn)行品讀,看看作者運(yùn)用什么方法寫得如此動(dòng)人。

  2. 暢談學(xué)習(xí)收獲。

  預(yù)設(shè):句子寫作特色

 。1)作者寫威尼斯的小艇時(shí),作者緊扣小艇,介紹了人們的生活與小艇息息相關(guān),人和小艇奏成了一曲美妙的生活樂(lè)章。

 。2)“走過(guò)任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇,姹紫嫣紅。許多窗子都連在一起,匯成了一個(gè)花的海洋。讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花。” 《自己的花是讓別人看的》

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生欣賞這段話中作者把花的美和人的心靈美緊緊結(jié)合在一起,通過(guò)種花這件事來(lái)表現(xiàn)人物崇高的思想境界這一寫法。)

  預(yù)設(shè):課文對(duì)比研讀

 。1)《威尼斯的小艇》和《與象共舞》共同點(diǎn):

 、 都能抓住事物特點(diǎn)寫。

  ② 抓住人與物(或動(dòng)物)之間相互緊密關(guān)系來(lái)寫。

 、 敘述條理清楚,語(yǔ)言生動(dòng)。

 。2)不同點(diǎn):《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個(gè)方面分別敘述的,而《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的。

  三.布置作業(yè)

  回顧本學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)收獲,總結(jié)成幾點(diǎn)寫下來(lái)。

  第二課時(shí)

  一、日積月累

  1.導(dǎo)入

  同學(xué)們,“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神!薄爸R(shí)是取之不盡的源泉,用之不竭的財(cái)富!薄爸R(shí)是有學(xué)問(wèn)的人的第二個(gè)太陽(yáng)!边@些膾炙人口格言名句,曾經(jīng)鼓勵(lì)了多少人去拼搏進(jìn)取,發(fā)憤努力,成就了多少名人志士。今天,我們又要學(xué)習(xí)一組中外名人的一組格言警句。這些句子會(huì)告訴我們?nèi)绾螛?shù)立理想,如何看待生活、事業(yè),如何快樂(lè)地面對(duì)煩惱,讓我們一起來(lái)讀讀這些名言警句吧!

  2.學(xué)生一邊默讀名言警句,一邊思考含義。

  3.同桌交流讀后的感想。

  4.班級(jí)交流,討論。

 。ǜ璧碌拿詮(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)的.精神;雪萊的名言激勵(lì)人們用積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活、工作、事業(yè)上的困難,遇事不悲觀失望;泰戈?duì)柕拿再濏灹藷o(wú)私奉獻(xiàn)的精神;普希金的名言鼓舞人們要樂(lè)觀向上,積極生活,心平氣和地坦然面對(duì)一切。)

  5.比一比,看誰(shuí)讀得有感情,看誰(shuí)背得快。

  6.課外拓展:你還讀過(guò)這幾位名人的哪些名言,讀給大家聽(tīng)。

  教師可補(bǔ)充:天空雖不曾留下我的痕跡,但我已飛過(guò)。 ——泰戈?duì)?(凡事不要太注重結(jié)果,只要曾經(jīng)付出過(guò)努力,過(guò)程是很重要的。)

  如果你十分珍愛(ài)自己的羽毛,不使它受一點(diǎn)損傷,那么,你將失去兩只翅膀,永遠(yuǎn)不再能夠凌空飛翔!┤R(挫折是人生的必修課,是人生的財(cái)富。經(jīng)過(guò)挫折的磨練,人就擁有堅(jiān)強(qiáng)有力的翅膀,擁有燦爛輝煌的未來(lái)。)

  7.抄錄自己喜歡的名言警句。挫折使人生的必修課,是人生必經(jīng)之路,是人生的財(cái)富。經(jīng)過(guò)挫折的磨練,人就擁有堅(jiān)強(qiáng)有力的翅膀,擁有燦爛輝煌的未來(lái)。

  二、趣味語(yǔ)文

  1.趣味導(dǎo)入:語(yǔ)言?shī)W妙無(wú)窮,趣味橫生。有一家鐘表廠,為了說(shuō)明自己的產(chǎn)品質(zhì)量很好,打基礎(chǔ)出了這么一條廣告:“本公司在世界各地的維修人員閑得無(wú)聊”。在我們的生活中也隨處可見(jiàn)各種各樣幽趣味的語(yǔ)言。

  2.學(xué)生默讀《最短的科幻小說(shuō)》《交通告示》,理解含義。

  3.交流讀后的感受,說(shuō)說(shuō)讀完后想到了什么。

  《手表廣告》言外之意是說(shuō)這家鐘表公司的產(chǎn)品質(zhì)量非常好;

  《最短的科幻小說(shuō)》給人留有無(wú)限的想象空間;

  《交通告示》幽默風(fēng)趣,富有人情味,提示司機(jī)注意交通安全──市區(qū)內(nèi)限速30英里;超過(guò)60英里,要接受處罰;超過(guò)80英里,就會(huì)有安全隱患與生命危險(xiǎn)。

  4.拓展積累:在你的學(xué)習(xí)和生活中,你還看到了那些趣味語(yǔ)文?

  教師補(bǔ)充:勞特公司在其生產(chǎn)的勞特牌膠水廣告上寫道:誰(shuí)能用手把勞特牌膠水粘到墻上的金幣掰下來(lái),這塊金幣就歸他所有。

  再如:在美國(guó)西海岸一條公路的急轉(zhuǎn)彎處,有一幅標(biāo)語(yǔ)牌是這樣寫的:“如果你的汽車會(huì)游泳的話,請(qǐng)照直開(kāi),不必剎車!痹陂L(zhǎng)島公路路口,有一塊警示牌上寫道:“電線桿自衛(wèi)時(shí),會(huì)給汽車和司機(jī)帶來(lái)傷害!

  5.激發(fā)學(xué)生自己編一兩廣告語(yǔ),師生共同評(píng)議。

語(yǔ)文教案 篇6

  學(xué)生課前預(yù)習(xí):

  1.讀通、讀順課文,找出文中生字詞讀一讀,寫一寫,弄清意思。

  2.了解課文內(nèi)容,找出不明白的地方,并試著解決疑問(wèn)。

  3.了解《小兵張嘎》這本書(shū)的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)讀本課的5個(gè)生字和兒化音,會(huì)寫4個(gè)生字,能正確讀寫“抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語(yǔ),理解詞義。

  2.正確、流利地朗讀課文,感受小嘎子和小胖墩兒這兩個(gè)鮮活的人物形象。

  3.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。

  3.通過(guò)想象,寫第二次摔跤,激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象。

  2.學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:上單元我們認(rèn)識(shí)了顧大局識(shí)大體的藺相如,神通廣大的孫悟空,神機(jī)妙算的諸葛亮,豪爽勇猛的武松,一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象印在我們的腦海中。

  今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新人物,他叫張嘎,13歲,人稱小嘎子。他是作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》的主人公。

  板書(shū):小嘎子

  你了解《小兵張嘎》的故事內(nèi)容嗎?你知道他們?yōu)槭裁匆訂幔?/p>

  板書(shū):和胖墩兒比賽摔跤

  二、初讀課文,整體把握人物形象

  1.正音,把課文讀一遍,注意要把字音讀準(zhǔn),把句子讀順。

  2.快速默讀課文,邊讀邊想課文主要寫了什么呢?

  3.思考:小嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象?

  老師適當(dāng)板書(shū)

  三、品讀課文,體會(huì)描寫人物的方法

 。ㄒ唬┢纷x小嘎子

  1、用直線畫(huà)出描寫小嘎子的句子,說(shuō)說(shuō)體現(xiàn)了人物的哪些特點(diǎn)。

  2、交流:老師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)出示句子,進(jìn)一步細(xì)細(xì)品味。

  ●小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗著手疾眼快,從不單憑力氣,自然不跟他一叉一摟。[出示句子1]

 。1)[此句指導(dǎo)理解]從哪些詞語(yǔ)可以感受到嘎子的機(jī)靈?點(diǎn)撥:“手疾眼快”看出他——[機(jī)靈];小嘎子為什么“不跟他一叉一摟”?這又可以看出他怎樣的性格特點(diǎn)?

  [對(duì)手很強(qiáng),所以小嘎子就不跟他一一摟,可見(jiàn)嘎子的確是富有心計(jì)、聰明!]

 。2)指導(dǎo)朗讀,讀出嘎子的機(jī)靈。[先個(gè)別讀后齊讀]

  ●起初,小嘎子抖擻,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)。[出示句子2]

  (1)[此句指導(dǎo)理解]從哪些詞語(yǔ)最能體會(huì)到這一特點(diǎn)?

  [點(diǎn)撥:“使巧招”、“下冷絆子”可以看出嘎子有心計(jì),“猴兒似的”可以看出他的動(dòng)作敏捷,靈活。]

 。2)指導(dǎo)朗讀,讀出嘎子的靈活。

  ●小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳腕子去鉤他的腿,不料反給他把腳別住了。[出示句子3]

 。1)[引導(dǎo)]嘎子沉不住氣了,此時(shí)此刻他會(huì)想些什么呢?[想象說(shuō)話]同學(xué)們仿佛見(jiàn)到一個(gè)怎樣的嘎子呀?[爭(zhēng)強(qiáng)好勝]他爭(zhēng)強(qiáng)好勝,時(shí)時(shí)刻刻想把對(duì)手打敗,即使到比賽的最后,他還想使巧招!他使出了什么巧招呢?[用腳腕子去鉤胖墩兒的腿]你看,小嘎子的的'確確很機(jī)靈,很有心計(jì)。

  (2)指導(dǎo)朗讀,讀出嘎子的機(jī)靈、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)。[先指名讀后齊讀]

 。ǘ┢纷x胖墩

  1、學(xué)生用波浪線劃出描寫小胖墩的句子。

  2、交流:學(xué)生回答后,老師出示句子,進(jìn)一步細(xì)細(xì)品味

  ●可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手,塌著腰,合了襠,鼓著眼珠子,不露一點(diǎn)兒破綻。

  ●這一來(lái),小嘎子可上了當(dāng):小胖墩兒膀大腰粗,一身牛勁,任你怎樣推拉拽頂,硬是扳他不動(dòng)。[相應(yīng)出示句子]

 。1)[指名讀句子]

  (2)這對(duì)手有什么特點(diǎn)?(膀大腰粗”、“一身牛勁”,他也是一個(gè)摔跤的慣手,從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)?[引導(dǎo)學(xué)生找出“塌著腰”、“合了襠”、“鼓著眼珠子”等詞語(yǔ)。]

  走進(jìn)文本,我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)性格鮮明的人物,一個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝、聰明機(jī)靈,一個(gè)身體壯實(shí)、憨態(tài)可掬,!

  (三)領(lǐng)會(huì)人物描寫方法

  思考:文中主要抓住人物的什么方面來(lái)表現(xiàn)這兩個(gè)人物個(gè)性特點(diǎn)的?這樣寫有什么好處?

  教師:(作者主要抓住人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作等描寫的方法,生動(dòng)地刻畫(huà)了兩個(gè)不同性格的人物形象。就使我們好像看到了人物的動(dòng)作,聽(tīng)到人物說(shuō)的話,整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前,栩栩如生。)

  四、放飛想象,練習(xí)

  1、理清文章脈絡(luò)

  嘎子和胖墩兒都是摔跤的慣手,他們旗鼓相當(dāng)。從開(kāi)始對(duì)陣到揪在了一起,處處看出他們的勇猛,請(qǐng)大家讀讀這幾個(gè)句子。

  ●倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上,各自虎勢(shì)兒一站,公雞鹐架似的對(duì)起陣來(lái)。

  ●他們兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈,終于三抓三抓兩撓地揪在一起。

  ●胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推,嘎子摔了個(gè)仰面朝天,輸了!

  2、思考:現(xiàn)在就你的了解,小嘎子摔跤輸了,而且摔得是仰面朝天,你覺(jué)得他此時(shí)此刻心里會(huì)怎么想?會(huì)對(duì)胖墩說(shuō)什么?

  3、學(xué)生交流

  4、老師:小嘎子當(dāng)時(shí)到底怎么說(shuō)的呢??jī)和≌f(shuō)《小兵張嘎》中,小嘎子摔跤失敗后說(shuō)的一句話:“慢著!”小嘎子腦門上哄哄冒火,又羞又急,“咱們是三盤兩勝,這一回就歸你啦?——還有兩盤呢!”“又三盤兩勝啦,你可真會(huì)耍賴!好,三盤就三盤!”

  4、根據(jù)你對(duì)小嘎子的了解,抓住嘎子的動(dòng)作和心里,請(qǐng)你接下去寫你心目中的第二次摔跤的片斷

  (1)寫

 。2)交流

 。3)建議回家看電影《小兵張嘎》

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  22、人物描寫一組

  小嘎子與胖墩兒比賽摔跤

  小嘎子:聰明機(jī)靈爭(zhēng)強(qiáng)好勝……

  胖墩兒:憨厚、誠(chéng)實(shí)……

語(yǔ)文教案 篇7

  以“悵望”為題,將[一煞][收尾]兩支曲子改寫成現(xiàn)代詩(shī)歌,盡量用上曲中意象,從鶯鶯的視角表現(xiàn)離別之情。示例:

  清山啊,你不要擋住我的視線/樹(shù)林啊,你不要遮住我的眼睛/淡煙暮靄啊,也請(qǐng)你快快散開(kāi)/讓我再送一送我的張郎//夕陽(yáng)古道啊,你見(jiàn)過(guò)多少離人淚/可如今,只剩我無(wú)數(shù)話兒無(wú)人說(shuō)/秋風(fēng)禾黍啊,是你送來(lái)我張郎的駿馬鳴嘶嘶/聲聲馬鳴,撕著我的心兒痛/說(shuō)什么門當(dāng)戶對(duì)媒約之言,我只道今生今世與張郎心相連/說(shuō)什么功名和仕途,我只問(wèn)何年何月何日是歸期//山重水復(fù)情難斷,水?dāng)嗌奖浪季d綿/我的離愁啊,山一樣重水一樣長(zhǎng)/象這般大的車兒如何載得起,向前行

  (三)小結(jié)

  【一煞】與【端正好】?jī)上噍x映,并與【滾繡球】曲中“恨不倩疏林掛住斜陽(yáng)”互相照應(yīng);【收尾】以“四圍山色中,一鞭殘照里”再次渲染氣氛,烘托人物傷感悲涼、惆悵眷戀心境;此外,本折中還有其他幾處的景物點(diǎn)染。這就自始至終、相當(dāng)完美地描寫了送別的場(chǎng)景和環(huán)境,使全折具有情景交融的藝術(shù)境界。

  四、課堂練習(xí)

  閱讀

  [正宮·端正好][一煞][收尾]完成下列各題。

  1、.對(duì)[正宮·端正好]一曲分析不正確的一項(xiàng)是:

  A.通過(guò)鶯鶯對(duì)暮秋郊野景色的感受,抒發(fā)了情人分別的痛苦壓抑的心情。

  B.藍(lán)天的白云,萎積的黃花,南飛的大雁,如丹的楓葉,它們?cè)谄嗑o的西風(fēng)中融成一體,構(gòu)成了寥廓蕭瑟、令人黯然的境界。

  C.“曉來(lái)”兩句,使客觀景色帶上了濃重的主觀色彩,構(gòu)成一種“無(wú)我之境”。

  D.“染”、“醉”二字,不僅把外射的感受化為具有動(dòng)態(tài)的心理過(guò)程,而且令離人的漣漣別淚,宛然如見(jiàn)。后者既寫出了楓林的色彩,更賦予了在離愁的重壓下不能自持的人的情態(tài)。

  (答案:C!皶詠(lái)”兩句應(yīng)為“有我之境”。王國(guó)維《人間詞話》云“有我之境物皆著我之顏色”“無(wú)我之境不知何者為我,何者為物”。該句有主觀色彩當(dāng)為“有我之境”。)

  2、下列對(duì)[一煞]一曲的分析不正確的一項(xiàng)是:

  A.“夕陽(yáng)”一句,看似乎易,含情極深。日夕薄暮,本是當(dāng)歸之時(shí),而今卻揮袂遠(yuǎn)別,人何以堪!

  B.一個(gè)“古”字,不但平添了許多蒼涼況味,而且把別離的凄苦之情推及古今,它包含著人物內(nèi)心的許多“潛臺(tái)詞”,也啟示著讀者觀眾的豐富聯(lián)想。

  C.“無(wú)人語(yǔ)”三字既道出了環(huán)境的寂靜,更刻繪了鶯鶯“笑吟吟一處來(lái),哭啼啼獨(dú)自歸”的孤獨(dú)感和無(wú)處可訴的痛苦心理。

  D.“來(lái)時(shí)”一句,直抒胸臆,表現(xiàn)鶯鶯留戀美景,留戀情人的情懷。

  (答案:D。留戀美景顯然不當(dāng)。)

  4、“到晚來(lái)悶把西樓倚,見(jiàn)了些夕陽(yáng)古道,衰柳長(zhǎng)堤”一段曲文,多處化引了古詩(shī)文語(yǔ)句,下列不屬此列的一項(xiàng)是:

  A.“無(wú)言獨(dú)上西樓,月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷,理還亂,是離愁。別是一般滋味在心頭!保ɡ铎稀断嘁(jiàn)歡》)

  B.“枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下斷腸人在天涯。”(馬致遠(yuǎn)《天凈沙》)

  C.“多情自古傷離別,更哪堪冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處,楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)!绷馈队炅剽彙?/p>

  D.“獨(dú)自莫憑欄,無(wú)限江山。別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難”李煜《浪淘沙令》

  (答案:D。該句寫的是亡國(guó)之痛,不是離別之愁。)

  五、總結(jié)、擴(kuò)展

  本課時(shí)我們只重點(diǎn)賞讀了支曲子,對(duì)課文華美曲雅、富于文采的語(yǔ)言已多有領(lǐng)會(huì)。王實(shí)甫是釀造氣氛、描摹環(huán)境的圣手,他描繪的情景交融的藝術(shù)意境,有使人感泣的魅力;他又是杰出的語(yǔ)言大師,曲詞艷麗曲雅,又自然流利,毫不矯揉造作。主要特點(diǎn)為:1、意象的選用;2、情與景的交融;3、特定情態(tài)的描寫;4、容古誓詞典故入戲;5、修辭手法的廣泛運(yùn)用

  六、課后作業(yè)

  1.將《端正好》《滾繡球》《叨叨令》改寫成現(xiàn)代散文;將《一煞》《收尾》改寫成現(xiàn)代詩(shī)。

  2.誦讀其余曲子,重點(diǎn)賞讀《幺篇》、《朝天子》、《耍孩兒》、《五煞》、《二煞》,體會(huì)鶯鶯的心理活動(dòng)與其反封建的性格。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  淡雅的水墨畫(huà),真摯的抒情

  景——情

 。ū淘、黃花、西風(fēng)、北雁、離人)

  途中之境:暮秋霜林圖傷感悲涼→情由景生

  長(zhǎng)亭送別宴中之境境由情現(xiàn)

  話別之境

  目送之境:古道煙靄圖惆悵眷戀→景隨人遠(yuǎn)

  (疏林、暮靄、古道、秋風(fēng)、斷腸人)情隨境長(zhǎng)

  第三課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  賞讀“宴中之境”與“話別之境”,體會(huì)鶯鶯反封建的叛逆性格。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)生朗讀課文

  二、重點(diǎn)賞讀“幺篇”“快活三”“朝天子”“耍孩兒”“五煞”“二煞”幾支曲子。

  三、檢查作業(yè):

  以“長(zhǎng)亭路”為題,將[端正好)[滾繡球)[叨叨令]三曲改寫成散文。示例:

  暮秋時(shí)節(jié)一天,碧藍(lán)的天空飄著幾朵白云,地上到處是零落的菊花,蕭瑟的秋風(fēng)一陣緊似一陣,避寒的大雁結(jié)陣飛向南方。百草憔悴,霧涼霜寒,楓林經(jīng)霜變紅,在秋風(fēng)中紛紛離枝,墜落于地。

  一輛油壁香車從普救寺駛出,穿過(guò)疏林,駛向十里長(zhǎng)亭。車上坐著相府千金崔鶯鶯和侍女紅娘。傍晚清冷的陽(yáng)光斜照在鶯鶯掛滿淚痕的臉上,哀怨中透著幾分嬌媚。輕車的前側(cè),張生騎在馬上,不緊不慢行著。秋風(fēng)掀開(kāi)車廂幕簾一角,鶯鶯順眼望去,恰見(jiàn)張生向車廂投過(guò)深情一瞥,面容凄慘雙目噙淚。

  長(zhǎng)亭孤零零坐落在山腳路旁。車馬聲驚動(dòng)亭上棲鴉“噗噗”飛起。鶯鶯被紅娘攙下車來(lái),目睹此景,倒吸一口涼氣。此處就是分手之地么?張生和鶯鶯對(duì)視一眼,心有萬(wàn)語(yǔ)千言,卻又無(wú)從說(shuō)起。只見(jiàn)南飛的大雁,劃過(guò)眼前。它是否在為離別的人兒傳來(lái)平安的消息呢?

  四、自讀“宴中之境”

  1.從夫人的說(shuō)話來(lái)看,她是怎樣一個(gè)人?

  提示:“三輩子不招白衣女婿”,貪圖富貴權(quán)勢(shì)的勢(shì)利的貴族。

  2.“昨宵今日,清減了小腰圍”一句采用了什么手法?與哪一詩(shī)句所表情意手法相同?

  提示:夸張手法,意思是說(shuō)因?yàn)殡x愁別恨而消瘦了;與李清照的“莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦”同。

  4.“但得一個(gè)并頭蓮,煞強(qiáng)如狀元及第”,表現(xiàn)了崔鶯鶯怎樣的思想感情?提示:珍惜愛(ài)情,輕視功名利祿。

  5.[滿庭芳]中用了幾個(gè)典故?其在文中的作用是什么?

  提示:運(yùn)用孟光獻(xiàn)飯的典故,是表現(xiàn)崔鶯鶯對(duì)張生的體貼之心;運(yùn)用“望夫石”的典故是表現(xiàn)崔鶯鶯對(duì)張生的愛(ài)之深切。

  6.“暖溶溶的玉醅,白泠泠似水,多半是相思淚”一句化用的'是誰(shuí)的詩(shī)句?提示:范仲淹《蘇幕遮》。

  7.“蝸角虛名,蠅頭微利”這個(gè)典故出于何處?用此典故表明了怎樣的意思?提示:語(yǔ)出蘇軾《滿庭芳》詞。表明了對(duì)功名利祿的蔑視和痛恨態(tài)度。

  五、賞讀“話別之境”

  1.夫妻贈(zèng)詩(shī)表現(xiàn)了二人怎樣的心情?

  提示:崔鶯鶯告誡張生切勿忘記她;張生則發(fā)誓永無(wú)別戀。這充分展示了二人深厚的情誼。

  2.怎樣理解[耍孩兒]中的典故?

  提示:“紅淚”借王嘉《拾遺記》的典故,司馬青衫借白居易《琵琶行》的典故,表現(xiàn)主人公因離別而生的傷心之情!安畡陲w去燕西歸”則用牛郎織女的典故表現(xiàn)兩人纏綿難舍的心情。

  3.[五煞]表明了主人公怎樣的心情?

  提示:對(duì)張生的生活的關(guān)心,千叮萬(wàn)囑,真情自現(xiàn)。

  4.[二煞]中所用是幾個(gè)典故?這些典故的作用是什么?

  提示:三個(gè)典故,見(jiàn)課本。其作用是表明崔鶯鶯對(duì)張生的擔(dān)心。

  5、運(yùn)用想象,以“話別”為題,將此境改寫成話劇片斷。示例:

  (西風(fēng)黃葉,寒煙衰草。長(zhǎng)亭酒席上崔張淚眼相對(duì)。)

  鶯鶯(舉杯,神情慘惻):今日一別,未知何日相見(jiàn)(淚落杯中)??

  張生(接杯):小姐放心,此一去,定然爭(zhēng)得功名,早日回歸!(飲酒)

  [紅娘見(jiàn)張生有自負(fù)之色,輕笑]

  紅娘:金榜題名,倒要小心呀。

  張生:(語(yǔ)塞)這……紅娘是了解我的心跡的。

  鶯鶯:你休憂“文齊福不齊”,我只怕你“停妻再取妻”啊。

  張生(摔杯):還有誰(shuí)比的過(guò)你啊,我怎會(huì)生此念?有違情義,如同此杯!

  鶯鶯:夫婦情投意合,如同并蒂蓮花,勝過(guò)狀元及第,何必千里奔波求取虛名?不管得官不得官,早早回來(lái)就是。

  張生:(感動(dòng),流淚)小姐知我。(傳來(lái)馬嘶聲)時(shí)辰不早,我得準(zhǔn)備上路了。

  鶯鶯:(淚流滿面)前程漫漫,一路要多加小心啊;拇逡奥兑琰c(diǎn)睡,野店風(fēng)霜要晚點(diǎn)行。

  張生:這我自知道,我走之后你也要保重啊。(欲行)

  鶯鶯:且慢。君行別無(wú)所贈(zèng),但有一物送君。(展帕,輕吟)棄擲今何在,當(dāng)時(shí)且自親。還將舊來(lái)意,憐取眼前人。

  張生:(恭聽(tīng),接帕端詳)小姐不必多慮!謹(jǐn)占一絕,以剖寸心。(吟詩(shī))人生長(zhǎng)遠(yuǎn)別,孰與最關(guān)親?不遇知音者,誰(shuí)憐長(zhǎng)嘆人?

  紅娘:(輕嘆)勞燕分飛,一對(duì)苦命的人兒。

  2.《長(zhǎng)亭送別》中,鶯鶯的反封建意識(shí)具體表現(xiàn)在哪些曲詞中?

  鶯鶯在送別張生時(shí)的依戀、痛苦、怨恨、憂慮,都是與她美好的愛(ài)情理想緊緊地聯(lián)系在一起的。她對(duì)張生的愛(ài),是相互傾慕的產(chǎn)物,絲毫沒(méi)有摻雜進(jìn)世俗的考慮和利害的打算。她所追求的是純真專一、天長(zhǎng)地久的幸福愛(ài)情,而不是封建的“家世利益”。

  ①對(duì)拆散鴛鴦的不滿。鶯鶯“遙望見(jiàn)十里長(zhǎng)亭,減了玉肌”,“見(jiàn)安排著車兒,馬兒,不由人熬熬煎煎的氣”。

 、趯(duì)功名富貴的蔑視。鶯鶯勸張生休憂“文齊福不齊”,休提“金榜無(wú)名誓不歸”,認(rèn)為“得一個(gè)并頭蓮,煞強(qiáng)如狀元及第”,功名富貴不過(guò)是“蝸角虛名,蠅頭微利”

  3、人物心理的細(xì)膩刻畫(huà)

  離愁別恨:經(jīng)歷艱難,始能結(jié)合,昨夜允婚,今日別離。

  憂心忡忡:荒村雨露,野店風(fēng)霜,無(wú)人扶持,最難調(diào)護(hù)。

  惴惴不安:異鄉(xiāng)花草,再行棲遲,停妻再娶,忘情負(fù)義。

  埋怨不滿:拆散鴛鴦,催逼上路,此情難訴,此恨誰(shuí)知?

  4、方法

  直抒胸臆:如“但得一個(gè)并頭蓮,煞強(qiáng)如狀元及第

  借景言情:如“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉,總是離人淚”。

  以景襯情:如“夕陽(yáng)古道無(wú)人語(yǔ),禾黍秋風(fēng)聽(tīng)馬嘶”。

  妙用修辭:如運(yùn)用典故、比喻、對(duì)偶、夸張等手法。(例略)

  六、討論

  《西廂記》第五本寫張生高中狀元,衣錦榮歸,有情人終成眷屬。而明代的金圣嘆批點(diǎn)本《第六才子書(shū)西廂記》砍去《西廂記》第五本大團(tuán)圓結(jié)局,崔、張分手為劇本的結(jié)局,遂令《西廂記》由喜劇變?yōu)楸瘎。?duì)金批《西廂》的結(jié)局,談?wù)勀愕目捶ā?示例)

  第一種看法:劇中主人公生活的時(shí)代,封建禮教堅(jiān)如磐石,大團(tuán)圓結(jié)局本來(lái)就缺少生活依據(jù),而帶有濃厚的理想主義色彩,崔、張愛(ài)情走向毀滅是合乎邏輯的結(jié)果。狀元及第,奉命完婚更是入了俗套,令人感到先前崔母的刁難竟是如此“合理”。

  金批《西廂》讓崔張愛(ài)情在凄凄切切中收?qǐng),揭露了封建禮教對(duì)美好愛(ài)情的摧殘,具有震撼人心的力量。金批《西廂》的流行,是歷史的選擇。

  第二種看法:愛(ài)情的極點(diǎn)便是幻滅的終點(diǎn),這不符合作者“讓普天下有情的都成了眷屬”這一美好愿望,也不符合觀眾希望“花好月圓”的審美心理。崔、張從一見(jiàn)鐘情到兩情相悅,經(jīng)歷了許多艱難曲折,起碼,在王實(shí)甫看來(lái),大團(tuán)圓是這對(duì)癡男怨女的最好結(jié)局。第五本中的封建因素是時(shí)代局限造成,不宜苛求古人。金批《西廂》尾截王實(shí)甫《西廂記》是沒(méi)道理的。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  一、人物心理的細(xì)膩刻畫(huà):

  離愁別恨憂心忡忡惴惴不安埋怨不滿

  二、方法:

  直抒胸臆借景言情以景襯情妙用修辭

  三、鶯鶯:追求真摯自主美好的愛(ài)情,反封建的叛逆性格。

  四、主題:反封建禮教,愿天下有情人終成眷屬。

語(yǔ)文教案 篇8

  《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)一(習(xí)作教學(xué))

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1.讓學(xué)生到大自然觀察秋天。

  2.搜集秋天的資料。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)真情

  1.圖片、錄像引入。

 。1)師:同學(xué)們,上周我們學(xué)習(xí)了第三單元的四篇描繪秋天的課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天是怎樣的景象?

 。▽W(xué)生們可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結(jié)合自己身臨秋天的感受來(lái)談秋天。)

 。2)教師渲染:秋天是個(gè)美麗的季節(jié),是個(gè)豐收的季節(jié),秋天給我們帶來(lái)了很多的樂(lè)趣:小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無(wú)窮。秋天里紅紅的楓葉,黃黃的葉子,清涼的秋雨……這么美麗的秋天,同學(xué)們想親眼去看看嗎?(播放錄像,幫助學(xué)生豐富秋天的印象。)

  (3)師:剛才同學(xué)們自己描繪了秋天,現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象,我相信此時(shí)此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧!那就請(qǐng)你借助手中的畫(huà)筆,把心中的秋天畫(huà)出來(lái)吧!播放一段輕音樂(lè),邊聽(tīng)邊畫(huà)。(通過(guò)音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的想象空間,拓展習(xí)作思路。)

 。4)教師小結(jié):同學(xué)們利用畫(huà)筆畫(huà)出了心中的.秋天,下面我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天吧!

 。墼O(shè)計(jì)意圖:教師的任務(wù)不是硬性要學(xué)生怎么寫,而是引導(dǎo)、啟發(fā),讓學(xué)生在選材、構(gòu)思的過(guò)程中產(chǎn)生不同的感受,自由抒發(fā)。讓學(xué)生在日常生活中找尋習(xí)作素材,為學(xué)生的自主習(xí)作提供條件和廣闊空間。因此本部分設(shè)計(jì)了學(xué)生親臨大自然感受秋天,在日常生活中捕捉秋天,放錄像回味秋天,描繪秋天。目的是讓學(xué)生身臨其境,從特定的環(huán)境中感知,豐富積累,為下一步“說(shuō)” 好秋天埋下伏筆。]

  二、說(shuō)秋天──拓展思路,展開(kāi)話題

  1.小組交流。

  師:請(qǐng)大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),怎么想的就怎么說(shuō)。(學(xué)生小組交流,教師巡視,參與交流。)

  2.集體交流。

 。1)指名上臺(tái)描繪秋天,及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。

  師:聽(tīng)了這位同學(xué)描繪的秋天,你們有什么感受?(學(xué)生自由說(shuō))

  生:他說(shuō)秋天里的楓葉像一枚枚郵票,黃黃的葉子像一把把小扇子,多美呀!

  師:你聽(tīng)得可真認(rèn)真!是呀,剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時(shí)課文中積累的詞句來(lái)說(shuō)秋天,他多會(huì)學(xué)習(xí)呀!(隨機(jī)板書(shū):用上平時(shí)積累的詞句)

 。2)再找一人描繪秋天后,其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  師:他觀察得多仔細(xì)呀!不僅說(shuō)出美麗的景象,還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的喜悅之情。這就說(shuō)描寫秋天時(shí)不僅可以寫秋景,還可以寫秋天里的人(隨機(jī)板書(shū):景、人)

 。3)教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià),相機(jī)指導(dǎo)。

  教師抓住學(xué)生發(fā)言,在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)(例如,描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂(lè)。)

  3.教師小結(jié)。

  [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生雙方平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),使學(xué)生在寬松和諧的氛圍中無(wú)拘無(wú)束、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作中態(tài)。本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)就是遵循以上理念通過(guò)學(xué)生自由的說(shuō)和教師的有機(jī)指導(dǎo),使與生拓展思路、善于表達(dá),為下一步“寫” 女秋天奠定基礎(chǔ)。]

  三、寫秋天──引導(dǎo)習(xí)作,抒發(fā)真情

  1.習(xí)作導(dǎo)入。

  師:同學(xué)們描繪的秋天這么美,那現(xiàn)在請(qǐng)你提起筆,把你心中的秋大寫下來(lái),怎么想的就怎么寫,別忘了用上咱們平時(shí)積累的詞句,好嗎?

  2.開(kāi)始習(xí)作。

  學(xué)生根據(jù)要求,結(jié)合自己的畫(huà)或圖片開(kāi)始進(jìn)行秋天的片斷寫作,教師巡回指導(dǎo)。

  [設(shè)計(jì)意圖:寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。因此,在此部分的設(shè)計(jì)中,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言、表達(dá)真情實(shí)感,最終寫出優(yōu)秀的文章。]

  四、品秋天──評(píng)析習(xí)作,交流真情

  1.小組評(píng)析。

  師:請(qǐng)同學(xué)們寫好后讀給小組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。

  2.集體評(píng)析。

  實(shí)物投影出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作,讓全班同學(xué)評(píng)議。

  3.小結(jié)延伸。

  師:同學(xué)們,習(xí)作是心與心交流的書(shū)面表達(dá)形式,選擇真實(shí)的事例,抒發(fā)真實(shí)的感情,帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。課后,請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),讓他們?cè)u(píng)一評(píng),然后根據(jù)別人的意見(jiàn)自己改一改,抄一抄,把習(xí)作和圖畫(huà)一起貼在教室的學(xué)習(xí)園地里,互相交流,互相學(xué)習(xí),好嗎?

 。墼O(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一步的設(shè)計(jì)目的是重視學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習(xí)作能力。]

語(yǔ)文教案 篇9

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。

  2.正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語(yǔ)

  3.有感情地朗讀課文。

  4.讀懂課文內(nèi)容;感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦,執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程,領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。

  三、教學(xué)的難點(diǎn):體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的

  四、教學(xué)方法:自學(xué)法

  五、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  六、教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  一、板畫(huà)激趣,談話導(dǎo)入

  你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎?如果你見(jiàn)到一塊大石頭(教師板畫(huà)一塊大石頭)你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)?我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)──《奇怪的大石頭》(板書(shū)課題)。

  二、初讀課文,掃除障礙

  1.請(qǐng)各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。

  2.分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

  三、質(zhì)疑解難

  1.結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公一李四光。

  2.學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑,師生共同解疑。

 。1)對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真,能主動(dòng)、正確解疑的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。

 。2)主要解決以下疑難:

  隕石:大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí),沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

  地質(zhì)學(xué)家:從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究,以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。

  突兀:高聳。

  第四紀(jì):地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約250萬(wàn)年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。

  冰川:在高山或兩極地區(qū),積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊兒又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng),這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì),氣候非常寒冷,世界上的許多地方被冰川覆蓋,稱第四紀(jì)冰川。

  秦嶺:橫貫我國(guó)中部,東西走向的古老語(yǔ)皺斷層山脈。我國(guó)地理上的`南北分界線。分布有冰川槽谷、角峰等。

 。3)完整地齊讀課文。

 。4)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了些什么內(nèi)容

  第二課時(shí)

  一、感知巨石形象

  課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏,讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去,去看看這是一塊怎樣的巨石,他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

  1.請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段,思考老師提出的問(wèn)題。

  2.教師用電腦多媒體課件顯示巨石,討論:

 。1)這是塊怎樣的石頭?(注意文中的“巨石”、“孤零零”)

 。2)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的?

  電腦多媒體課件繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃,大石頭遮住了李四光,小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到他的情形,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容描述。

 。3)小伙伴們轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到李四光,咦,這是為什么?(石頭大,便于躲藏這也是原因之一)

  二、感受好問(wèn)精神

  時(shí)間長(zhǎng)了,李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師,李四光會(huì)怎么問(wèn)?老師怎么答的?李四光又會(huì)怎么想?同學(xué)們讀讀課文,同桌間演一演。

  同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。

  表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者:“聽(tīng)了老師的回答,你的疑問(wèn)解決了嗎?為什么?”

  三、解開(kāi)巨石之謎

  李四光又跑去問(wèn)爸爸,他爸爸也說(shuō)不清。后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開(kāi),怎么解開(kāi)的,請(qǐng)大家讀最后兩個(gè)自然段。

  四、讀后討論:

  李四光怎么解開(kāi)這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的?

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn):

 。1)李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了許多年;

 。2)長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué),明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

  (3)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭,終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。

 。4)對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果?

  五、交流讀后感想

  1.完整地朗讀課文。

  2.讀了這篇課文,大家都會(huì)有一些感想,請(qǐng)你和大家交流一下。

  3.小結(jié)鼓勵(lì):

  孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件,童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著巨大價(jià)值。愿小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心,遇事多提問(wèn)、多思考,不懈探求,去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎,為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):

  7、奇怪的大石頭?產(chǎn)生疑問(wèn)

  李四光(大石頭)多方求教

  學(xué)習(xí)地質(zhì)

  專門考察

  冰川遺跡——震驚世界

語(yǔ)文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,會(huì)寫比、咱、斤、答、阿、之、拾、灰8個(gè)字。掌握比的筆順。

  2、積累詞語(yǔ),結(jié)合上下文了解詞語(yǔ)的意思。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,能復(fù)述故事。

  4、讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上感受阿凡提的聰明才智,試著提出問(wèn)題,培養(yǎng)想象力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、識(shí)記本課漢字。規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫生字。

  2、有感情地朗讀課文,理解詞語(yǔ),體會(huì)阿凡提的聰慧。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、采用多種方法,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記漢字。

  2、引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片

  教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,大家認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?貼阿和提字卡。

  大家聽(tīng)過(guò)阿凡擔(dān)的故事嗎?從這些故事中,你對(duì)阿凡提的印象是怎么樣的?今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于阿凡提的`故事。一邊聽(tīng)一邊想,一個(gè)什么故事?

  二、聽(tīng)讀課文

  1、聽(tīng)錄音

  2、簡(jiǎn)述課文內(nèi)容。

  3、師領(lǐng)讀,生跟讀。

  4、討論:大力士那么高大有力,為什么連一塊手帕都扔不過(guò)城呢?

  三、再讀課文,認(rèn)讀生字。

  1、自由讀課文,圈畫(huà)生字。

  2、小組認(rèn)讀,識(shí)記。

  3、交流。

  阿:左右結(jié)構(gòu),左邊是個(gè)雙耳刀,右邊是一個(gè)可字。

  比:注意這個(gè)字的筆順。、

  4、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。

  5、指導(dǎo)書(shū)寫。

  四、游戲活動(dòng)

  1、可請(qǐng)學(xué)生到前邊當(dāng)小老師,領(lǐng)大家讀生字。

  2、游戲:找朋友。

  3、比一比,誰(shuí)的字寫得好。

  五、課后作業(yè)

  把阿凡提的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí),認(rèn)讀生字卡片。

  二、指導(dǎo)書(shū)寫

  咱、答、之、拾、灰

  三、完成課后練習(xí)。

  1、讀一讀,要讀準(zhǔn)要求會(huì)寫的字的讀音。聽(tīng)寫。

  2、填一填,考查學(xué)生生字的運(yùn)用能力。

  四、活動(dòng)

  1、讀詞語(yǔ)。

  2、游戲送桃子

 。1)自讀句子:不認(rèn)識(shí)的字詞問(wèn)問(wèn)同桌。

  (2)同桌商量括號(hào)里填什么。

 。3)送桃子真空:注意引導(dǎo)答字的收寫。

  3、討論生活的智慧。

  多媒體實(shí)物投影出示討論畫(huà)面。

  此活動(dòng)可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際過(guò)程來(lái)完成。

  五、作業(yè)

  1、書(shū)寫生字。

  2、找找阿凡提的其他故事,選其中一個(gè)自己練習(xí)講故事。

  教學(xué)反思:

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