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高中物理優(yōu)秀教案

時(shí)間：2023-09-19 07:28:09 教案我要投稿

高中物理優(yōu)秀教案推薦度：
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高中物理優(yōu)秀教案

　　作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的高中物理優(yōu)秀教案，希望對(duì)大家有所幫助。

高中物理優(yōu)秀教案

高中物理優(yōu)秀教案1

　　一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

　　1、將解題思路簡(jiǎn)單化，程序化。

　　怎樣做到讓學(xué)生主動(dòng)的去思考？關(guān)鍵在于老師要通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒�，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)策略，在物理教學(xué)的過(guò)程中，展示給學(xué)生問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)在哪？突破點(diǎn)在哪？以及解決物問(wèn)題的思路，把思考的過(guò)程程序化，簡(jiǎn)單化。經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程，學(xué)生不止明白了如何解決這一個(gè)問(wèn)題，而且還明白了怎樣類(lèi)似的問(wèn)題。

　　2、運(yùn)用策略

　　為了讓學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)策略，需要讓學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生就可以體會(huì)到學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用技巧，并能夠加深印象，熟練掌握。在運(yùn)用策略的過(guò)程中，應(yīng)該為學(xué)生選擇，設(shè)置能夠嘗試不同學(xué)習(xí)策略的問(wèn)題情境，應(yīng)從學(xué)習(xí)材料的多樣性，不同角度去進(jìn)行搜集，讓學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用于物理學(xué)習(xí)中。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生形成新的策略

　　創(chuàng)造性是學(xué)習(xí)策略教學(xué)的最大的特點(diǎn)。學(xué)生在運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的過(guò)程中，逐漸發(fā)現(xiàn)策略的重要性和有效性之后，會(huì)明確的意識(shí)到策略在其他不同的領(lǐng)域所呈現(xiàn)的作用。從而形成自己的具有個(gè)人特色的新策略，成為學(xué)習(xí)的主人。最好的策略就是適合個(gè)人特點(diǎn)，有效的策略，這就是學(xué)習(xí)策略的目的。

　　二、有效教學(xué)反思性評(píng)價(jià)

　　1、自我反思評(píng)價(jià)的意義

　　自我反思性評(píng)價(jià)是提高專(zhuān)業(yè)技能一個(gè)重要方式。某位注明的心理學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：經(jīng)驗(yàn)加上反思等于成長(zhǎng)。要想獲得持續(xù)的提高，成長(zhǎng)，進(jìn)步，只有通過(guò)不斷的反思和總結(jié)，曾經(jīng)有人做過(guò)專(zhuān)項(xiàng)的研究：一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的教師，他在教學(xué)過(guò)程中要做到自我的觀察，自我評(píng)價(jià)，自我監(jiān)控和自我反思，能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)行為進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。通過(guò)不斷的總結(jié)，反思，修正，主動(dòng)的審視自己的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，就能夠使得自身處于一個(gè)不斷完善，進(jìn)步的良性循環(huán)中。

　　2、反思評(píng)價(jià)的內(nèi)容

　　1）在物理教學(xué)的實(shí)施階段，教師對(duì)于自身反思性評(píng)價(jià)包括：教學(xué)理念的反思性評(píng)價(jià)，知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，態(tài)度與價(jià)值觀的有效結(jié)合是新課程課堂教學(xué)的要求。在傳授學(xué)生知識(shí)技能的過(guò)程中，重視學(xué)生的體驗(yàn)，重視過(guò)程與方法的結(jié)合，這要求教師要轉(zhuǎn)變陳舊的理念，從一個(gè)知識(shí)傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，合作者和組織者。為了能夠真正理解新課程的精神，并加以利用，教師需要經(jīng)歷從學(xué)習(xí)，實(shí)踐再到自我反思評(píng)價(jià)再到學(xué)習(xí)實(shí)踐的循環(huán)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，完成對(duì)教學(xué)理念的升華。

　　2）教學(xué)內(nèi)容的反思評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容的反思性評(píng)價(jià)，包含教學(xué)內(nèi)容的有序性，科學(xué)性，以及與學(xué)生實(shí)際情況的'匹配度。是否是以教學(xué)目標(biāo)為統(tǒng)籌的講解物理概念。教學(xué)的重難點(diǎn)，選題的代表性是否利于學(xué)生的理解運(yùn)用，是否能夠體現(xiàn)解決方法的關(guān)鍵點(diǎn)，作業(yè)的布置是否準(zhǔn)確，能夠設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生思考能力，觀察能力的實(shí)驗(yàn)方案等等。

　　3）教學(xué)對(duì)象的反思評(píng)價(jià)學(xué)生是教學(xué)的主體，不同的學(xué)生有不同的心理和特征，隨著年齡的增長(zhǎng)，不同學(xué)生個(gè)體的理解能力和思考能力的差異會(huì)更明顯。所以，對(duì)學(xué)生的理解就顯得尤其重要，作為物理教師，應(yīng)了解學(xué)生的共性和差異，考慮教學(xué)的進(jìn)度是否符合學(xué)生的接受能力，是否把精力偏向優(yōu)等生而遺忘所謂的差生。是否能根據(jù)課堂的實(shí)際教學(xué)情況作出及時(shí)調(diào)整。反思學(xué)生的好奇心，求知欲，學(xué)習(xí)習(xí)慣等，只有這樣，物理教師才能做到因材施教。本文基于現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)理論，結(jié)合新課程要求的特點(diǎn)，對(duì)新課程背景下，如何提高高中物理教學(xué)有效性進(jìn)行研究，利于提高高中物理教學(xué)水平，探究課堂教學(xué)策略的有效性。

高中物理優(yōu)秀教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R(shí)與技能

　　1、理解重力勢(shì)能的概念，強(qiáng)調(diào)“勢(shì)”的含義，會(huì)用重力勢(shì)能的定義進(jìn)行計(jì)算。

　　2、理解重力勢(shì)能的變化和重力做功的關(guān)系，知道重力做功與路徑無(wú)關(guān)。

　　3、知道重力勢(shì)能的相對(duì)性和系統(tǒng)性。

　�。ǘ┻^(guò)程與方法

　　用所學(xué)功的概念推導(dǎo)重力做功與路徑的關(guān)系，親身感受知識(shí)的建立過(guò)程。

　�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀

　　滲透從對(duì)生活中有關(guān)物理現(xiàn)象的觀察，得到物理結(jié)論的方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生探索自然規(guī)律的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：重力勢(shì)能的概念及重力做功跟物體重力勢(shì)能改變的關(guān)系。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：重力勢(shì)能的相對(duì)性和系統(tǒng)性。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┬抡n引入

　　我們?cè)谧穼な睾懔恳还?jié)中找到了一個(gè)不變的量，并把它叫作能量。對(duì)于能量是如何來(lái)定義或是量度的呢？我們物理學(xué)中是通過(guò)功能關(guān)系來(lái)定義，并規(guī)定：功是能量轉(zhuǎn)化的量度。實(shí)際上，物體做功的過(guò)程就是能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程。比如：把一個(gè)質(zhì)量為m的物塊舉高，物塊要克服重力做功的過(guò)程中，同時(shí)伴隨著它的重力勢(shì)能也在變化。這節(jié)課，我們就從重力做功的角度來(lái)定量地研究重力勢(shì)能的表達(dá)式。[板書(shū)：重力勢(shì)能]

　�。ǘ┬抡n教學(xué)

　　1、重力做的功[板書(shū)]

　　提問(wèn)1：前面我們提到恒力做功（除摩擦力外）有什么特點(diǎn)？如1，小球在力F作用下由A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)過(guò)程中，力F做功怎么求？

　�。▽W(xué)生）答：恒力做功與物體運(yùn)動(dòng)的路徑無(wú)關(guān)，只與初末位置有關(guān)。力F做的功為：。

　　總結(jié)：對(duì)于給定的物體，其重力所做的功應(yīng)該也有這個(gè)特點(diǎn)。

　�。�1）重力做功的特點(diǎn)：

　　重力對(duì)物體做的功只跟它的起點(diǎn)和終點(diǎn)的位置有關(guān)，與物體運(yùn)動(dòng)的路徑無(wú)關(guān)。[板書(shū)]

　　提問(wèn)2：怎么來(lái)證明呢？（讓學(xué)生看書(shū)思考一下）

　　教師提示：如2所示，物體由A點(diǎn)沿三條不同的路徑運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)的過(guò)程中，重力做的功為多少？（這里用到了微元思想）

　　總結(jié)：在這個(gè)過(guò)程中，重力所做的功都為：，得證重力做功與其運(yùn)動(dòng)路徑無(wú)關(guān)，只與初末位置有關(guān)。

　　擴(kuò)展：對(duì)于今后凡是碰到哪個(gè)力做功與路徑無(wú)關(guān)，我們都可以引入一個(gè)相應(yīng)的勢(shì)能概念。

　�。�2）重力做功的表達(dá)式：。

　　提問(wèn)3：回過(guò)來(lái)看一看，既然功是能量轉(zhuǎn)化的量度，表達(dá)式的右邊表示的是什么？

　　總結(jié)：表示的能量之差，、就應(yīng)該是物體在初末位置所對(duì)應(yīng)的能量。也就是說(shuō)就是我們尋找的重力勢(shì)能的表達(dá)式。

　　2、重力勢(shì)能[板書(shū)]

　�。�1）定義：物體所受的重力與其所處的高度的乘積。

　�。�2）表達(dá)式：

　�。�3）理解：①狀態(tài)量，②標(biāo)量，③單位：焦耳（J）。

　�。�4）特點(diǎn)：

　　①具有相對(duì)性。因高度h具有相對(duì)性，重力勢(shì)能也具有相對(duì)性。

　　提問(wèn)4：對(duì)于講桌上的粉筆盒，它所處的高度是多少？（等待學(xué)生思考）

　　要確定高度就必須先確定一個(gè)參考平面。我們把所選的參考平面認(rèn)為勢(shì)能為零。物體處在零勢(shì)能面之上，就認(rèn)為勢(shì)能為正；處在零勢(shì)能面之下，就認(rèn)為勢(shì)能為負(fù)。

　　提問(wèn)5：物體大小形狀不能忽略時(shí)，它距參考平面的.高度怎么來(lái)確定？（等待學(xué)生思考）

　　物體大小形狀不能忽略時(shí)，它距參考平面的高度應(yīng)是物體重心到參考面的高度。如3所示。

　�、谥亓�(shì)能有正負(fù)，正負(fù)表示大小。

　�、劬哂邢到y(tǒng)性。物體的重力是地球施加的，如果沒(méi)有地球，就不可能受到重力作用。重力勢(shì)能應(yīng)該歸物體和地球所共有的。

　　例1如4所示，質(zhì)量m=0.5kg的小球，從桌面以上高h(yuǎn)1=1.2m的A點(diǎn)下落到地面的B點(diǎn)，桌面高h(yuǎn)2=0.8m。

　�。�1）在表格中的空白處按要求填入數(shù)據(jù)。

　　所選擇的的參考平面

　　小球在A點(diǎn)的重力勢(shì)能

　　小球在B點(diǎn)的重力勢(shì)能

　　整個(gè)過(guò)程中小球重力做的功

　　整個(gè)下落過(guò)程中小球重力勢(shì)能的變化

　　桌面

　　地面

　�。�2）如果下落時(shí)有空氣阻力，表格中的數(shù)據(jù)是否會(huì)改變？

　　3、重力勢(shì)能與重力做功的關(guān)系[板書(shū)]

　　上面重力做功的表達(dá)式就可以寫(xiě)成：。

　　討論：當(dāng)重力做正功時(shí)，重力勢(shì)能就要減小，即。當(dāng)重力做負(fù)功時(shí)，重力勢(shì)能就要增加，即。

　　重力勢(shì)能的變化定義為：。（與參考面的選取無(wú)關(guān)。）

　　提問(wèn)6：我們發(fā)現(xiàn)例1中，整個(gè)過(guò)程中小球重力做的功與整個(gè)下落過(guò)程中小球重力勢(shì)能的變化成什么關(guān)系？

　　總結(jié)：重力勢(shì)能的變化與重力做功的關(guān)系：。

　　例2質(zhì)量為m的均勻鏈條長(zhǎng)為L(zhǎng)，開(kāi)始放在光滑的水平桌面上時(shí)，有的長(zhǎng)度懸在桌面邊緣，如5所示，松手后，鏈條滑離桌面，問(wèn)從開(kāi)始到鏈條剛滑離桌面過(guò)程中重力勢(shì)能變化了多少？

　　四、課堂小結(jié)：

　　1、重力做功的特點(diǎn)：與路徑無(wú)關(guān)，只與起點(diǎn)和終點(diǎn)的高度差有關(guān)。

　　2、重力勢(shì)能：。

　　3、重力勢(shì)能具有相對(duì)性與系統(tǒng)性，具有正負(fù)且表示大小。

　　4、重力做功與重力勢(shì)能變化的關(guān)系：。

　　五、作業(yè)布置：

　　課本66頁(yè)問(wèn)題與練習(xí)第2.4題。

高中物理優(yōu)秀教案3

　　一、自由落體運(yùn)動(dòng)

　　1、定義：物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)。

　　思考：不同的物體，下落快慢是否相同？為什么物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況不同？

　　在空氣中與在真空中的區(qū)別是，空氣中存在著空氣阻力。對(duì)于一些密度較小的物體，例如降落傘、羽毛、紙片等，在空氣中下落時(shí)，受到的空氣阻力影響較大；而一些密度較大的物體，如金屬球等，下落時(shí)，空氣阻力的影響就相對(duì)較小了。因此在空氣中下落時(shí)，它們的快慢就不同了。

　　在真空中，所有的物體都只受到重力，同時(shí)由靜止開(kāi)始下落，都做自由落體運(yùn)動(dòng)，快慢相同。

　　2、不同物體的下落快慢與重力大小的關(guān)系

　�。�1）有空氣阻力時(shí)，由于空氣阻力的影響，輕重不同的物體的下落快慢不同，往往是較重的物體下落得較快。

　�。�2）若物體不受空氣阻力作用，盡管不同的物體質(zhì)量和形狀不同，但它們下落的快慢相同。

　　3、自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)

　�。�1）v0=0

　�。�2）加速度恒定（a=g）。

　　4、自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

　　二、自由落體加速度

　　1、自由落體加速度又叫重力加速度，通常用g來(lái)表示。

　　2、自由落體加速度的方向總是豎直向下。

　　3、在同一地點(diǎn)，一切物體的自由落體加速度都相同。

　　4、在不同地理位置處的自由落體加速度一般不同。

　　規(guī)律：赤道上物體的重力加速度最小，南（北）極處重力加速度最大；物體所處地理位置的緯度越大，重力加速度越大。

　　三、自由落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律

　　因?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動(dòng)是初速度為0的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，所以勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動(dòng)。

　　1、速度公式：v=gt

　　2、位移公式：h= gt2

　　3、位移速度關(guān)系式：v2=2gh

　　4、平均速度公式：

　　5、推論：h=gT2

　　問(wèn)題與探究

　　問(wèn)題1、物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況相同嗎？你有什么假設(shè)與猜想？

　　探究思路：物體在真空中下落時(shí)，只受重力作用，不再受到空氣阻力，此時(shí)物體的加速度較大，整個(gè)下落過(guò)程運(yùn)動(dòng)加快。在空氣中，物體不但受重力還受空氣阻力，二者方向相反，此時(shí)物體加速度較小，整個(gè)下落過(guò)程較慢些。

　　問(wèn)題2、自由落體是一種理想化模型，請(qǐng)你結(jié)合實(shí)例談?wù)勈裁辞闆r下，可以將物體下落的運(yùn)動(dòng)看成是自由落體運(yùn)動(dòng)。

　　探究思路：回顧第一章質(zhì)點(diǎn)的概念，談?wù)勎覀冊(cè)谔幚砦锢韱?wèn)題時(shí)，根據(jù)研究問(wèn)題的性質(zhì)和需要，如何抓住問(wèn)題中的主要因素，忽略其次要因素，建立一種理想化的模型，使復(fù)雜的問(wèn)題得到簡(jiǎn)化，進(jìn)一步理解這種重要的科學(xué)研究方法。

　　問(wèn)題3、地球上的不同地點(diǎn)，物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度相同嗎？

　　探究思路：地球上不同的地點(diǎn)，同一物體所受的重力不同，產(chǎn)生的重力加速度也就不同。一般來(lái)講，越靠近兩極，物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度就越大；離赤道越近，加速度就越小。

　　典題與精析

　　例1下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

　　A、從靜止開(kāi)始下落的物體一定做自由落體運(yùn)動(dòng)

　　B、若空氣阻力不能忽略，則一定是重的物體下落得快

　　C、自由落體加速度的方向總是垂直向下

　　D、滿(mǎn)足速度跟時(shí)間成正比的下落運(yùn)動(dòng)一定是自由落體運(yùn)動(dòng)

　　精析：此題主要考查自由落體運(yùn)動(dòng)概念的理解，自由落體運(yùn)動(dòng)是指物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)。選項(xiàng)A沒(méi)有說(shuō)明是什么樣的物體，所受空氣阻力能否忽略不得而知；選項(xiàng)C中自由落體加速度的方向應(yīng)為豎直向下，初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的速度都與時(shí)間成正比，但不一定是自由落體運(yùn)動(dòng)。

　　答案：ABCD

　　例2小明在一次大雨后，對(duì)自家屋頂?shù)蜗碌乃芜M(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)基本上每滴水下落的時(shí)間為1.5 s，他由此估計(jì)出自家房子的大概高度和水滴落地前瞬間的速度。你知道小明是怎樣估算的'嗎？

　　精析：粗略估計(jì)時(shí)，將水滴下落看成是自由落體，g取10 m/s2，由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律可求得。

　　答案：設(shè)水滴落地時(shí)的速度為vt，房子高度為h，則：

　　vt=gt=101.5 m/s=15 m/s h= gt2= 101.52 m=11.25 m。

　　綠色通道：學(xué)習(xí)物理理論是為了指導(dǎo)實(shí)踐，所以在學(xué)習(xí)中要注重理論聯(lián)系實(shí)際。分析問(wèn)題要從實(shí)際出發(fā)，各種因素是否對(duì)結(jié)果產(chǎn)生影響都應(yīng)具體分析。

　　例3一自由下落的物體最后1 s下落了25 m，則物體從多高處自由下落？（g取10 m/s2）

　　精析：本題中的物體做自由落體運(yùn)動(dòng)，加速度為g=10 N/kg，并且知道了物體最后1 s的位移為25 m，如果假設(shè)物體全程時(shí)間為t，全程的位移為s，該物體在前t—1 s的時(shí)間內(nèi)位移就是s—25 m，由等式h= gt2和h—25= g（t—1）2就可解出h和t。

　　答案：設(shè)物體從h處下落，歷經(jīng)的時(shí)間為t。則有：

　　h= gt2 ①

　　h—25= g（t—1）2 ②

　　由①②解得：h=45 m，t=3 s

　　所以，物體從離地45 m高處落下。

　　綠色通道：把物體的自由落體過(guò)程分成兩段，尋找等量關(guān)系，分別利用自由落體規(guī)律列方程，聯(lián)立求解。

　　自主廣場(chǎng)

　　基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

　　1、在忽略空氣阻力的情況下，讓一輕一重的兩石塊從同一高度處同時(shí)自由下落，則

　　A、在落地前的任一時(shí)刻，兩石塊具有相同的速度、位移和加速度

　　B、重的石塊下落得快、輕的石塊下落得慢

　　C、兩石塊在下落過(guò)程中的平均速度相等