語文教案[集合]

　　作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　【素質(zhì)教學(xué)目標】

　　1、理解小說的主題思想，欣賞小說的精妙構(gòu)思。

　　2、理解小說中刻畫人物性格時運用的主要方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力和口頭表達能力。

　　【教學(xué)重點】

　　1、小說主要人物的性格特點。

　　2、情節(jié)出人意料而又在情理之中的精妙構(gòu)思美。

　　【教學(xué)課時】

　　二課時。

　　【課前準備】

　　1、學(xué)生通過各種信息渠道收集法國作家莫泊桑的信息。

　　2、認真閱讀課文，掃清文字障礙，熟悉課文情節(jié)發(fā)展。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　〖教學(xué)內(nèi)容

　　1、理解課文內(nèi)容，理解主題思想。

　　2、了解本文刻畫人物性格時運用的主要方法。

　　〖教學(xué)過程

　　一、介紹作者，導(dǎo)入新課

　　法國作家莫泊桑，世界三大短篇小說之王之一，19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。代表作《羊脂球》、《項鏈》、《漂亮的朋友》以及本文等。

　　藝術(shù)風(fēng)格以善于構(gòu)筑故事情節(jié)和設(shè)計結(jié)局見長，另外用洗練的語言揭示人物內(nèi)心世界，塑造鮮明的藝術(shù)形象，也是他的特長。

　　二、整體感知，探究問題

　　1、聽課文內(nèi)容朗讀的錄音，思考問題：

　�、� 于勒是怎樣的一個人?

　　⑵ 菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回家。

　�、� 小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因?

　　⑷ 這篇小說揭示了怎樣的主題思想?

　　學(xué)生分組討論交流如下內(nèi)容：

　�、� 于勒由一個浪蕩子到富人再到一個一貧如洗的窮鬼的人生境遇的轉(zhuǎn)變。

　　⑵ 菲利普夫婦一家人對于勒由恐怖到希望、福音再到恐怖的態(tài)度轉(zhuǎn)變。

　　⑶ 菲利普小職員身份與拮據(jù)的.家庭生活的介紹的意義。

　�、� 小說結(jié)局的出現(xiàn)的偶然性與必然性。

　　2、對比手法的應(yīng)用與體會。

　　學(xué)生要明晰情節(jié)的轉(zhuǎn)變，人物態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

　　3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)的體會，完成下列練習(xí)。

　　體會下列句子中吃的含義。

　　⑴ 于勒叔叔把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈。

　�、� 可別吃得太多，吃多了傷胃。

　�、� 可要多加小心，可別叫這小子又回來吃咱們。

　　第二課時

　　〖教學(xué)內(nèi)容

　　1、欣賞小說情節(jié)出人意料而情節(jié)出人意料而又在情理之中的精妙構(gòu)思美。

　　2、研討小說主人公是誰

　　3、為小說另擬個結(jié)局，做口頭作文訓(xùn)練。

　　〖教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　莫泊桑小說的特色之一是構(gòu)思布局別具匠心，故事結(jié)局，耐人尋味。這節(jié)課我們就來欣賞這一特色。

　　學(xué)生先復(fù)述課文的大意，注意以下幾個方面：時間、地點、人物;故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

　　二、研讀欣賞

　　1、選材構(gòu)思巧。事情平常，人物普通，卻能以小見大，以個別見一般。反映社會的人情冷暖，揭露社會的病態(tài)現(xiàn)象。

　　2、情節(jié)安排巧。于勒經(jīng)濟地位由窮──富──窮的變化，菲利普夫婦對他的態(tài)度由攆──盼──怕──躲的轉(zhuǎn)變。都由吃牡蠣的聯(lián)系了起來。

　　3、巧設(shè)懸念。

　　三、問題研究

　　誰是這篇文章的主人公?

　　學(xué)生對于勒、菲利普夫婦、我在文中的作用做逐一判斷后，說明自己的看法。

　　四、拓展延伸

　　改寫文章結(jié)尾，進行口頭作文訓(xùn)練。

語文教案 篇2

　　【教材分析】

　　《犟龜》是鄂教版六下第三單元一篇童話故事，《犟龜》教案。它是20世紀的童話佳作，作者敘述了一只小烏龜如何以它的“犟”克服種種困難和阻礙，最終獲得勝利這樣一個童話故事。這篇童話，情節(jié)生動，語言通俗，結(jié)構(gòu)嚴謹，形象個性鮮明，具有創(chuàng)新意義。因童話的通俗性和趣味性，對于六年級學(xué)生而言，在內(nèi)容和主旨的理解上沒有很多的障礙。因此在教授時，我力求引導(dǎo)領(lǐng)悟童話閱讀分析的一般規(guī)律，以期指導(dǎo)學(xué)生課外獨立解讀童話。

　　【教學(xué)目標】

　�、敝�識與技能：弄清記敘的起因、經(jīng)過、結(jié)果，概括文章故事情節(jié)。會編課本劇并表演。

　�、策^程與方法：初步學(xué)會把握人物的語言、動作等描寫，進而分析“犟龜”形象特征。

　�、城楦袘B(tài)度與價值觀：學(xué)完課文之后，能基本領(lǐng)會“犟”的積極意義，樹立正確的幸福觀。

　　【教學(xué)重點】

　　⒈分析犟龜?shù)男蜗蟆?/p>

　�、差I(lǐng)悟“犟”的積極意義。

　　【教學(xué)難點】

　　理解犟龜?shù)摹靶腋！薄?/p>

　　【教學(xué)時間】兩課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　說說烏龜，再說說“犟”，強化“犟”的音、形、義。今天認識一只來自德國的烏龜，它是德國兒童作家米切爾·恩德帶來的，名叫“犟龜”

　　二、整體感知全文

　　1、文章的體裁是什么？（童話）

　　2、這篇童話的起因經(jīng)過結(jié)果，分別述說。

　　3、概括主要內(nèi)容及思想感情。

　　4、概括段意。

　　三、自主品讀分析形象

　　1、“犟龜”在路上遇見了誰？他們怎么說的？你對他們有何看法？

　　2、生瀏覽全文后談想法，相機板書。板書：蜘蛛——嘲笑，爬得慢

　　蝸�！�—方向反了

　　壁虎——婚禮取消

　　烏鴉——獅王去世

　　3、切身體會烏龜此時的心態(tài)，并與平常心態(tài)對比。有一句話可概括烏龜?shù)腵決心 小烏龜——“很遺憾，我的決定是不可改變的”

　　4、說說你對犟龜?shù)目捶�。犟——目標堅定毅力堅�?、分段感情朗讀升華。四、小結(jié)。童話寫得十分細致，皆大歡喜的結(jié)局讓人興奮。下節(jié)課據(jù)“犟”字我們來議議，還有問題想向同學(xué)老師作者發(fā)問的嗎？寫下來。

　　第二課時

　　一、問題導(dǎo)入

　　提出讀完課文后思考的問題。要知分曉且待快下課時解決。

　　二、編排課本劇

　　A、 以前編過課本劇，課本劇要注意什么？

　　1、時間、地點、人物、社會環(huán)境、布景、故事情節(jié)。

　　2、人物的對話、表情、動作

　　3、演員找到合適自己的角色

　　4、注意旁白敘述的轉(zhuǎn)化

　　B、生自主組合排練 選取小組表演

　　三、辯論

　　看完表演后許多問題值得我們深思，小烏龜?shù)年裰档脝幔?/p>

　　自由辯論。要求盡量有理有據(jù)，合情合理 生得出結(jié)論。自由發(fā)言 解惑。導(dǎo)入的問題

　　四、作業(yè)

　　1、續(xù)寫“小烏龜回家”

　　2、擴寫史上最盛大的婚禮。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標

　　1、進行字生增，解詞造句的訓(xùn)練，豐富學(xué)生詞匯，強化段的表達要有序。

　　2、背誦古詩并擴展背誦目。

　　3、閱讀介紹對聯(lián)的`短文，擴展知識面

　　4、進行搜集，春聯(lián)的實際活動。

　　重 點 豐富學(xué)生的語言積累

　　難 點 豐富學(xué)生的語文積累

　　教 具 投影

　　教 程

　　一、第一項 練

　　1、找一找、寫一寫你在這個自元中增識的漢字，并進行評比和鼓勵。

　　2、按要求寫詞語 ①先要求學(xué)生獨立完成，再匯報許可證。②注意答案不唯一。

　　3、把句子排列成通順的話。 ①嘗試獨立完成。②反饋說出排列順序，產(chǎn)說明理由。

　　4、排后讀一讀。

　　二、第二項 日積月累

　　1、自由讀詩，讀后談對詩的理解。

　　2、師適當講解，指導(dǎo)背誦。

　　三、第三頂 知識窗

　　要自由讀短文，了解并于“對聯(lián)”的一些知識和春聯(lián)的含義。

　　四、大家一起來

　　1、出示春聯(lián)、交流。

　　2、小組合作，編寫春聯(lián)

　　3、編成一本《春聯(lián)集錦》。

　　五、作業(yè) 抄寫

　　板書設(shè)計：

語文教案 篇4

　　1．指導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思，想象其所描繪的畫面，感受詩人心境。

　　2．指導(dǎo)朗讀、背誦兩首古詩，默寫《早發(fā)白帝城》。

　　3．會認“帝、辭、啼、翠、含、嶺、吳”7個生字；會寫“詩、帝、岸、絕、鳴、翠、窗、含、嶺、泊、吳、船”12個生字。

　　教學(xué)重點：

　　1．指導(dǎo)朗讀、背誦兩首古詩，默寫《早發(fā)白帝城》。

　　[2．會認“帝、辭、啼、翠、含、嶺、吳”7個生字；會寫“詩、帝、岸、絕、鳴、翠、窗、含、嶺、泊、吳、船”12個生字。]

　　教學(xué)難點： 想象詩句所描繪的畫面，感悟詩人心境。

　　課前準備：

　　1. 收集關(guān)于長江三峽的圖片；收集關(guān)于李白、杜甫的資料；

　　2. 收集描寫祖國山河秀麗景色的古詩詞；

　　3. 多媒體；

　　4. 生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　第1課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　（一）課前，我們收集了一些描寫祖國山河秀麗景色的古詩詞，誰能給大家背誦一首？

　　[（二）（展示第二屏）今天，我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫景物的古詩。（展示第三屏）一首是李白寫的《早發(fā)白帝城》，一首是杜甫的《絕句》。誰來談?wù)勀銓�兩位詩人的了解？]

　�。ㄈ�）匯報課前搜集的有關(guān)李白、杜甫的資料。

　　二、學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》

　�。ㄒ唬�（展示第四屏）多種形式讀文，把詩句讀準、讀通，讀出節(jié)奏、停頓。

　　1．師范讀后生自由練讀，讀準字音。

　　2．指名讀，生生互評，教師點評。

　　[3．（展示第五屏）教師范讀并輔以手勢打節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生朗讀出古詩的節(jié)奏、停頓。]

　　4．同桌互練互評、推薦讀、男女輪讀、齊讀（點擊中的喇叭標志，配樂朗讀）。

　　（二）初步解題，深入質(zhì)疑。

　　[1．讀題目，你從題目知道了什么？要求添加主語進行完整敘述.（早晨，李白從白帝城出發(fā)，趕回江陵。）]

　　2．看了題目，你能提出哪些問題？

　　3．師生梳理：

　�。�1）李白在行船途中看到了什么景色？

　�。�2）李白當時的心情如何？

　　（三）抓住關(guān)鍵字詞解文悟情。

　　1．整體感知課文。

　　[（1）自讀詩歌，想想詩歌寫了哪些景物？圈出有關(guān)詞語。

　　（2）同桌交流答案，補充完整。

　�。�3）指名匯報，集體評議。（白帝城、彩云、江陵、猿、舟、山）

　�。�4）（展示第六屏）結(jié)合你對課文的理解，把詞語補充完整。最后讀讀補充完整的詞組。（5）請運用這些詞組串說詩文意思，先自己思考然后在四人小組內(nèi)交流。]

　　2．精讀詩句，想象畫面，感受詩人心境。

　�。�1）（展示第七屏）讀第一、二行詩。

　�、� 找出一個表示當時時間的詞語？（朝）

　　[②（展示第八屏）教師解說“朝”字字理：“日”字上下的“ 十”是草，“日”從草叢中升起，“月”亮還掛在天邊，這就是早晨的景象。]

　�、郯椎鄢堑脑绯砍�了這些，還有什么？（彩云）

　�、苷l能說說這兩行詩描繪的畫面及詩的意思。

　　[⑤你從哪些詞語體會到了詩人的心情？（從“朝辭”、“千里”、“一日還”這些詞體會到了詩人急切歸家的心情）]

　　（2）讀第三、四行詩。

　�、伲ㄕ故镜诰牌粒╅]上眼睛聽老師配樂讀幾遍，讓學(xué)生體味當時的情境，指名描述。（長江兩岸的猿猴正叫個不停，聲音此起彼伏，熱鬧極了！不知不覺，輕快的小船已穿過了一座又一座的山嶺。）師隨學(xué)生的描述板書：輕舟、萬重山。

　　[② 離家越來越近了，詩人心情如何？（高興、激動）學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)這一感受。]

　�。ㄋ模�（展示第十屏）尋找熟悉的歡樂曲調(diào)來唱這首詩并背誦。（師范例引路，生生合作，賽唱，評價）

　�。ㄎ澹┳R記字形

　　1．寫好“詩”“帝”“岸”三個生字。

　　[2．默寫古詩《早發(fā)白帝城》。]

　　三、課后延伸

　　交流長江三峽的圖片，并在圖片上設(shè)計一句贊美長江三峽的廣告詞。

　　板書設(shè)計：

　　早發(fā)白帝城 （唐）李白

　　朝辭 千里 一日還 輕舟 萬重山

　　急切歸家 離家越來越近 高興激動

　　第2課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　（一）背誦《早發(fā)白帝城》。

　　[（二）指名學(xué)生說這首古詩的詩意。]

　�。ㄈ�）師：《早發(fā)白帝城》一詩通過描述景物，抒發(fā)了詩人李白流放遇赦后輕松、喜悅、激動的心情。下面我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第二首古詩《絕句》，（展示第十一屏）看看作者杜甫會把我們帶入怎樣的美景之中。

　　二、學(xué)習(xí)《絕句》

　　（一）（展示第十二屏）簡介關(guān)于“絕句”方面的知識。

　�。ǘ�）（展示第十三屏）多種形式讀文，把詩句讀準、讀通，讀出節(jié)奏、停頓。

　　[1．師范讀后生自由練讀，讀準字音。

　　2．指名讀，生生互評。

　　3．教師范讀并輔以手勢打節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生朗讀出古詩的節(jié)奏、停頓。

　　4．同桌互練互評、推薦讀、男女輪讀、齊讀（點擊中的喇叭標志，配樂朗讀）。]

　�。ㄈ�）用不同方式呈現(xiàn)個性感悟，深入質(zhì)疑。

　　1．（點擊中的喇叭標志，音樂停止）你從詩中知道了什么？先在四人小組內(nèi)交流，然后用自己喜歡的方式把學(xué)習(xí)收獲呈現(xiàn)出來，師生評價。

　　[學(xué)生通過小組合作以畫畫、用自己的話描述、唱頌、列提綱等形式匯報收獲]

　　2．師：你對這首詩還有什么疑問？

　　3．師生共同梳理：詩句通過描繪美景，抒發(fā)作者怎樣的情感？

　�。ㄋ模┱页鲈娫~特點，深入感悟情感。

　　[1．同桌合作學(xué)習(xí)：找出詩中表顏色、數(shù)量、方位、事物名稱的詞語，分別用不同的符號標注出來，找出詩詞特點，練習(xí)背誦。]

　　2．指名背誦后，閉目想象詩句圖畫，指名匯報，師生補充評價。

　　[3．自主編動作誦讀詩句，盡量把詩人愉悅的心情表現(xiàn)出來。]

　　4．集體背誦。

　�。ㄎ澹╈柟套R字，指導(dǎo)書寫。

　　1．多種形式抽讀字卡中的字。

　　[2．指導(dǎo)寫字，重點指導(dǎo)“翠、窗、嶺、船”。]

　　三、課后拓展

　　[你還讀過哪些描寫祖國山河秀麗景色的古詩詞？背給大家聽，看誰背得好。]

　　板書設(shè)計：

　　絕 句 （唐）杜甫

　　黃鸝 翠柳 白鷺 青天 喜愛美景 景物

　　西嶺千秋雪 遠游東吳 東吳萬里船

　　[教學(xué)反思]

　　開課之初，安排學(xué)生交流資料，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開闊視野，實現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)目的。學(xué)生通過反復(fù)誦讀、朗讀，才能初知大意，為下文解意悟情教學(xué)打好基礎(chǔ)。。從詩中圈出有關(guān)景物詞語，再進行擴詞、串句說詩意練習(xí)，把常規(guī)乏味的、冗長的“說詩意”教學(xué)形式進行梯度處理，學(xué)生易于接受。在教學(xué)伊始通過師生共同梳理，確定中心問題；接著抓住重點字詞，通過字理識字、擴詞、尋找詞句特點等形式幫助學(xué)生理解了詩意，想象畫面，感悟了詩人心境。

　　14 廬山的云霧

　　設(shè)計思路：

　　[《廬山的云霧》是一篇寫景。通過對廬山云霧的描寫，展現(xiàn)了廬山景色的秀麗，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛祖國的思想情懷。本課意境十分優(yōu)美，在段落構(gòu)成和語句表達上十分獨到。在教學(xué)設(shè)計中，可首先以李白的古詩《望廬山瀑布》引入課題，使學(xué)生對廬山產(chǎn)生了向往之情。再請學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。接著隨學(xué)生的興趣朗讀課文精彩句子，以句子為發(fā)散點，擴散到全文。本設(shè)計的亮點之一是在教學(xué)過程中適時進行學(xué)法指導(dǎo)，在總結(jié)學(xué)法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)接下來的自然段，舉一反三，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。]

　　教學(xué)目標：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。感受廬山景色的秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，抓住重點句讀懂段的內(nèi)容。

　　3．會認“尤、添、覽、姿、態(tài)、戴、彌、幕、返”等字；會寫“景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、態(tài)、籠、罩、彌、茫、匹、返”等生字；掌握“景色、秀麗、尤其、變幻無常、增添、千姿百態(tài)、籠罩、彌漫、云遮霧罩、茫茫、流連忘返”等詞語。

　　教學(xué)重點： 有感情地朗讀全文，感受廬山云霧的美。概括全文。

　　教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)與段落的結(jié)構(gòu)方式，理解并能運用。

　　課前準備：

　　1．搜集有關(guān)廬山景色的資料。

　　2．多媒體。

　　3．學(xué)習(xí)卡。

　　學(xué)習(xí)卡第2自然段用了（）個比喻句，分別描繪了（）、（）、（）、（）四個地方的云霧，把不同地方的云霧比作（）、（）、（）、（）。

　　教學(xué)過程：

　　第1課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　（一）同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一首古詩，請看�。ㄕ故镜谌�屏），我們一起來讀一讀吧！知道它贊美什么嗎？對，廬山是我國著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱。其實，廬山最有特色的是它的云霧，今天我們就一起學(xué)習(xí)第14課，廬山的云霧。

　　[（二）板題讀題。注意“廬”字的讀音。]

　　（三）據(jù)題質(zhì)疑。

　　1．根據(jù)課題，你能提出哪些問題？

　　2．師生梳理：廬山的云霧有什么特點？

　　二、初讀課文，整體感知

　　[（一）自由輕聲讀課文，圈出生字詞和不理解的詞語，標好自然段。]

　�。ǘ�）四人小組互幫互學(xué)生字詞。

　�。ㄈ�）（展示第四屏）采用多種形式檢查字詞讀音。

　�。ㄋ模﹩�發(fā)學(xué)生用多種方法識記字形。

　　[（五）指導(dǎo)書寫。（著重指導(dǎo)“尤、添、茫、幻”幾字）]

　�。�六）說說課文有幾個自然段？主要講了什么？廬山的云霧有什么特點？

　　三、精讀課文，理解感悟

　�。ㄒ唬┘氉x課文第1自然段。

　　1．（展示第五屏）齊讀思考題。

　　[2．帶著問題默讀第一自然段，邊讀邊做筆記。]

　　3．4人小組討論交流。

　　4．小組匯報，師生評議，梳理。

　　[5. 廬山的景色十分秀麗，秀麗在哪里呢？根據(jù)學(xué)生回答相機評議（展示第六屏），讓學(xué)生欣賞廬山的美景。]

　　6. 在如此的美景中游覽，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）

　　[ 7. 啟發(fā)想象，體會感覺：請同學(xué)們閉上眼睛，想象自己在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進入了仙境。]

　　8. 有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。

　　9. 小結(jié)：第1自然段圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺。總寫了云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。

　　第2課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)生字詞。

　　[（二）有感情地朗讀第一自然段，體會廬山景色的秀麗。]

　　二、學(xué)習(xí)第二、第三自然段

　�。ㄒ唬┠�讀第二、三自然段。說說描寫了廬山云霧的哪些特點？

　　1. 獨立思考。

　　2. 個別匯報。

　　[3. 評議，梳理（這篇課文主要寫了廬山云霧兩方面的特點，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）。]

　�。ǘ�）（展示第七屏步驟一）

　　1. 用自己喜歡的方式讀第二自然段，并用橫線劃出這個自然段的中心句。（個別匯報）

　　[ 2. 齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。（板書：千姿百態(tài)）體會總分的構(gòu)段結(jié)構(gòu)方式。]

　　3. 哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答）（相機展示第七屏步驟二至步驟五）

　　4. 再讀課文，想想作者用什么修辭方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）

　　[ 5. （展示第八屏步驟一）

　�。�1）四人小組合作完成學(xué)習(xí)卡。

　�。�2）小組匯報展示學(xué)習(xí)卡。

　�。�3）師生評議，完善學(xué)習(xí)卡（展示第八屏步驟二）。]

　　6. 指導(dǎo)有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。

　　7. 小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)。突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點。

　　[ 8. 討論學(xué)法：畫出中心句——認識云霧特點——理清總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程）。]

　�。ㄈ�）（展示第九屏）運用相同的方法學(xué)習(xí)第三自然段，抓住詞語“剛剛還是、轉(zhuǎn)眼間、明明是、又變成”體會廬山云霧的瞬息萬變。

　　（四）自讀、個別讀，感受并讀出廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的美。

　　三、學(xué)習(xí)第4 自然段

　　[過渡：廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，同學(xué)們，剛才的學(xué)習(xí)讓我們著實領(lǐng)略了廬山云霧的多姿與多變，它簡直就是一位高明的魔術(shù)大師，為景色秀麗的廬山增添了神秘的感覺。如此美景，你還舍得離開嗎？是啊，真舍不得離去，真令人—— “流連忘返”。]

　　請看：（展示第十屏）走到這，都會想發(fā)出這樣的感慨。 齊讀這段。

　　四、配樂齊讀全文

　　五、作業(yè)布置

　　[（一）背誦自己喜歡的段落。

　�。ǘ�）摘抄自己喜歡的詞語在《我的采集本》上。]

　　板書設(shè)計：

　　千姿百態(tài)

　　1 4 廬山的云霧

　　瞬息萬變

　　[教學(xué)反思]

　　在本課的教學(xué)中，首先以李白的古詩《望廬山瀑布》引入課題，使學(xué)生對廬山產(chǎn)生了向往之情。接著讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，初步了解了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。接著隨學(xué)生的興趣朗讀課文精彩句子，以句子為發(fā)散點，擴散到全文。本課在教學(xué)過程中適時進行學(xué)法指導(dǎo)，在總結(jié)學(xué)法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)接下來的自然段，舉一反三，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。

　　15 錫林郭勒大草原

　　設(shè)計思路：

　　[《錫林郭勒大草原》是一篇寫景的精讀課文。寫的是我國內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒大草原美麗而歡騰的景象，表現(xiàn)了作者贊美大自然、熱愛祖國的寬闊胸懷。在本課的教學(xué)設(shè)計中，重視語言文字帶來的美感享受，注意抓住“感受美、欣賞美，歌頌美”的線索來進行教學(xué)，讓學(xué)生能得到美的享受、美的熏陶。在講授過程中，首先利用美妙的音樂和草原美麗風(fēng)光的圖片來引入，調(diào)動了學(xué)生視覺、聽覺等多種感官感受草原的美，激起學(xué)生的興趣。在整個教學(xué)過程中，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)、互學(xué)能力，通過學(xué)生的感悟、交流來理解課文。本設(shè)計的亮點在于能夠創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，親身體驗。]

　　教學(xué)目標：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。欣賞美麗的草原景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，抓住重點句讀懂段的內(nèi)容，感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗與無限生機。

　　3．會認“闊、僅、雄、鷹、閑、偶、爾、牧、騎、揮”等字；會寫“闊、鋪、芒、丹、鈴、僅、靈、閑、偶、爾、牧、騎、揮”等生字；掌握“廣闊、光芒、山丹丹花、鈴鐺、不僅、百靈鳥、安閑、偶爾、牧民、騎（馬）、揮舞”等詞語。

　　教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有關(guān)詞句，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：能聯(lián)系上下文與生活實際展開合理想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的'景象。

　　課前準備：

　　1．多媒體。

　　2．學(xué)習(xí)卡。

　　學(xué)習(xí)卡： 因為有雄鷹（ ）地（ ），百靈鳥（ ）地（ ），牛羊（ ）地（），小馬駒（）地（），黃羊（）地（），牧民（）地（）、（）地（ ），所以才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界。

　　教學(xué)過程：

　　第1課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　（一）同學(xué)們，今天老師給你們帶來了幾幅美麗的圖片�。ㄕ故镜谌�屏）圖片上是什么地方？對，草原的景色真是太美麗了。今天，老師就和同學(xué)們一起去領(lǐng)略大草原的美景——錫林郭勒大草原。

　　（二）板題，讀題。

　　[（三）（展示第四屏）師指明錫林郭勒大草原的位置，并簡單介紹錫林郭勒大草原。]

　　（四）據(jù)題質(zhì)疑。

　　1．圍繞課題，你能提出哪些問題？

　　2．個別匯報。

　　[3．師生梳理：錫林郭勒大草原是一個什么樣的地方？]

　　二、初讀課文，整體感知

　�。ㄒ唬┠�讀課文，圈出生字詞和不理解的詞語，標好自然段。

　　[（二）四人小組互幫互學(xué)生字詞。

　�。ㄈ�）（展示第五屏）采用多種形式檢查字詞讀音。

　　（四）識記字形。]

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書寫。（著重指導(dǎo)“鋪、偶、閑、散、丹”幾字）

　　（六）說說錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象？

　　1.同桌互說。

　　2.指名匯報。

　　3.師生評議、梳理：

　�。�1）錫林郭勒大草原是廣闊而又美麗的。

　�。�2）錫林郭勒大草原是一個歡騰的世界。

　　[ 4.觀察文中插圖，感受錫林郭勒大草原美麗和歡騰。]

　　三、再讀課文，理清條理

　　（一）用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊思考：哪些地方寫到了錫林郭勒大草原是廣闊而又美麗的？哪些地方寫到了錫林郭勒大草原是一個歡騰的世界？

　　1．同桌交流。

　　[2．匯報、梳理：第1、2自然段寫到了錫林郭勒大草原是廣闊而又美麗的，

　　3、4自然段寫到了錫林郭勒大草原是一個歡騰的世界。]

　　第2課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　多形式復(fù)習(xí)會認、會寫字詞。

　　二、精讀課文，理解感悟

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)1、2自然段。

　　[ 1．默讀1、2自然段并思考：從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是廣闊美麗的？是從哪幾方面介紹的，邊讀邊思邊畫。]

　　2．四人小組討論交流。

　　3．小組匯報展示。（根據(jù)學(xué)生匯報情況相機展示）

　�。�1）野草

　　A．（展示第六屏步驟一）齊讀。

　　[ B．（展示第六屏步驟二）從這句話中你體會到了什么？

　　a. 同桌互相交流。

　　b. 匯報。

　　c. 評議，梳理（體會到草原的廣闊、無邊無際，而且都是綠色，很美）。

　　d. 讀出你的理解，感受。]

　　C．（展示第六屏步驟三）

　　[ a. 從這句話中你又看到了什么？（看到了野草的多，到處都是，茂盛。）

　　b. 十來歲有多大？你們幾歲？請一名學(xué)生站起來。你有什么感受？（聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生站起來，體會草有多高）]

　　c. 指名讀一讀，評議，再讀，讀出美與趣味。

　　（2）湖水 A．（展示第七屏步驟一）

　　[a. 自己用喜歡的方式讀一讀，感受湖水的平靜與清澈。

　　b. 里面使用了打比方的修辭方法，把什么比作什么？

　　c. 觀察圖片理解“嵌著”的意思。]

　　B．（展示第七屏步驟二）

　　a. 閉上眼睛展開想象。

　　b. 四人小組里相互說說。

　　C．有感情地朗讀這句話。

　�。�3）野花

　　A．（展示第八屏）師配樂范讀，生邊聽邊欣賞圖片，體會野花的品種、顏色、清香。

　　B．學(xué)習(xí)這兩句話的寫法：總—分。

　　[4．點出第2自然段是靜態(tài)描寫，齊讀本段，讀出大草原的廣闊和美麗。

　　5．指導(dǎo)背誦。]

　　（二）學(xué)習(xí)3、4自然段。

　　1．過渡語：（展示第九屏步驟一）師范讀“草原不僅美麗，還是個歡騰的世界�！�

　　[2．師再問：哪個自然段寫到了草原的美麗，哪個自然段寫到了草原的歡騰？

　　3．簡單點出過渡段：本段前半句是承接上段的內(nèi)容，后半句連接下段的內(nèi)容，像這樣的段落就叫做過渡段，在文中兩個段落之間起承上啟下的作用。

　　4. 生齊讀過渡段。]

　　5. （展示第九屏步驟二）

　　（1）帶著問題自學(xué)第4自然段，在文中做好筆記。

　�。�2）四人小組討論交流。

　　（3）（展示第十屏步驟一）四人小組合作完成。

　　[（4）小組匯報交流，展示學(xué)習(xí)卡。

　�。�5）師生評議，梳理答案（展示第十屏步驟二）。

　　（6）指導(dǎo)朗讀。（點出本段是動態(tài)描寫，讀出歡騰、熱鬧的氣氛。）

　�。�7）齊讀第4自然段。]

　　三、升華感情，拓展延伸

　�。ㄒ唬�師：看到了引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有關(guān)詞句，有感情地朗讀課文。廣闊美麗的景色，感受到它的歡騰，此時此刻，你最想說些什么？

　　1．同桌互說。

　　[2. 個別展示。

　�。ǘ�）總結(jié)：生活在如此廣闊、美麗的草原上，還有這么多動物朋友相伴，牧民們怎能不驕傲地放聲歌唱呢？讓我們也和牧民一起贊美草原、歌唱草原吧�。ㄕ故镜谑�一屏）師生同唱與草原有關(guān)的歌曲。]

　　四、布置作業(yè)

　�。ㄒ唬┍痴b第2自然段和摘抄本課好詞好句。

　　[（二）用自己喜歡的方式表達對錫林郭勒大草原的贊美之情，可以唱一唱，畫一畫，寫一寫等。]

　　板書設(shè)計 ：

　　15 錫林郭勒大草原

　　（靜態(tài)） （動態(tài)）

　　野草湖水野花 動物 歡騰牧民

　　廣闊美麗 錫林郭勒大草原

　　[教學(xué)反思]

　　在本課的教學(xué)中，首先利用美妙的音樂和草原美麗風(fēng)光的圖片來引入，調(diào)動了學(xué)生視覺、聽覺等多種感官感受草原的美，激起學(xué)生的興趣。在整個教學(xué)過程中，能聯(lián)系上下文與生活實際展開合理想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。學(xué)貴有疑，有疑則思，依題質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激起探究的積極性。注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)、互學(xué)能力，通過學(xué)生的感悟、交流來感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗與無限生機。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1.知識與技能

　　(1)語海暢游----誦讀成語，讀準字音;把字寫好。

　　(2)積少成多----讀讀背背“珍惜時間的格言”。

　　(3)閱讀平臺----大器之材。

　　(4)能說會道----有趣的發(fā)現(xiàn)。

　　(5)筆下生輝----寫自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2.過程與方法

　　(1)通過誦讀成語，讀準實際效果;把安寫好，熟練地掌握漢語知識，進而感受祖國語言文字的內(nèi)涵與底蘊。

　　(2)通過背誦時間的格言，讓學(xué)生理解并背誦這些格言，從小養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。

　　(3)通過本次的閱讀，讓學(xué)生理解比爾.蓋茨成為信息時代天才的原因，并學(xué)習(xí)他從小樹立堅定交心的好品質(zhì)。

　　(4)通過“有趣的發(fā)現(xiàn)”口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達能力以及培養(yǎng)學(xué)生處處留心觀察的良好習(xí)慣。

　　3.情感態(tài)度與價值觀

　　通過本次語文百花園的各項訓(xùn)練，教育學(xué)生不斷積累祖國的語言文字，并鍛煉學(xué)生的語言組織能力、表達能力和觀察、思考的能力、激發(fā)學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時間，樹立堅定決心的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點：1.能說會道----有趣的發(fā)現(xiàn)。2.筆下生輝----寫自己的發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)習(xí)“語海暢游”。

　　2.完成讀讀背背----掌握“珍惜時間的格言”。

　　3.閱讀平臺----大器之材。

　　教學(xué)準備：投影儀、格言集

　　教學(xué)過程

　　一、學(xué)習(xí)“語海暢游”

　　1、出示投影：課本中的成語。

　　2、認真讀讀這些成語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(第一行的成語是關(guān)于風(fēng)景和天氣的，第二行的成語是關(guān)于做事情要遵循的規(guī)律。)

　　3、小組內(nèi)討論、交流各個成語的意思。

　　4、指名進行成語的朗讀，注意每個字的發(fā)音。

　　5、師生共同評價朗讀情況：是否讀出了平、翹舌、，是否讀出了前后鼻音。

　　6、小組講座各個成語的意思，在小組內(nèi)交流。(這些成語只需要學(xué)生大致講出它們的意思，教師不必強加)

　　7、出示： 臨 堅 緊 帥 師 歸

　　(1)學(xué)生讀這組字，并開火車進行口頭組詞。

　　(2)說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

　　(3)反饋：出示泡泡里的話，全班齊讀。

　　(4)教師強調(diào)這兩行字的注意點。

　　(5)學(xué)習(xí)做局面組詞練習(xí)，教師檢查反饋。

　　二、積少成多

　　1、出示文中珍惜時間的格言。

　　2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。

　　3、各個小組內(nèi)交流對這些珍惜時間的格言的理解。

　　4、各個小組推薦代表進行發(fā)言，教師適時點撥。

　　5、展示“我的采集本”中自己收集的關(guān)于珍惜時間的格言。

　　6、全班互相評價，看誰收集的資料最好，教師適時進行評價，以激發(fā)學(xué)生積累語言文字的熱情，并教育學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。[

　　三、閱讀平臺----大器之材

　　1、指名分段朗讀短文，要求讀得通順、連貫。你讀懂了什么?(學(xué)生只要圍繞“大器之材”進行講解都可以)

　　2、作者在這篇短文里告訴我們什么?

　　學(xué)生A：寫的是1956年我在學(xué)校圖書館里當管理員。

　　學(xué)生B：寫了我教給那個小孩圖書分類法。

　　學(xué)生C：寫了這是一個非常負責的小男孩。

　　3、自讀短文想一想，每個自然段寫了什么內(nèi)容?

　　第一段：寫提1956年我在學(xué)校圖書館當管理員。

　　第二段：寫了我教給那個小男孩圖書分類法。

　　第三段：寫了小男孩工作的效率很高。

　　第四段：寫了小男孩成為正式的圖書籟，但是他要搬家了。

　　第五段：寫了小男孩為了擔責任圖書管理員，他又轉(zhuǎn)學(xué)回來了。

　　第六段：寫了這個有堅定決心的小男孩最后成了住處時代的天才。

　　4、你喜歡這個小男孩嗎?

　　5、說說你喜歡他的原因是什么?學(xué)生自由發(fā)言，要求說出理由來。

　　6、你知道這個人是誰嗎?(比爾.蓋茨)

　　7、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎?(我們從小要樹立堅定的.決心，無論做什么事情都要有持之以恒的堅定信念，這樣才會成功。)

　　四、作業(yè)布置

　　1、寫一寫你讀完《大器之材》后里想說的話。

　　2、背誦珍惜時間的格言。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1.能說會道----有趣的發(fā)現(xiàn)。

　　2.筆下生輝----我的發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)《大自然的奧妙》課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　1、背誦并默寫珍惜時間的格言。

　　2、同桌互相批改，教師反饋學(xué)生默寫情況。

　　3、請你展示你收集的有關(guān)珍惜時間的格言。

　　二、能說會道----有趣的發(fā)現(xiàn)

　　1、教師讀題目的要求。

　　2、學(xué)生說說本次的練習(xí)對我們有什么要求。

　　3、展示學(xué)生自己收集的照片、圖片、資料等，并先在本小組內(nèi)進行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。

　　各個小組派出代表進行發(fā)言，各個小組進行評價：是否講得清楚明了，是否語句通順，是否達到本次練習(xí)的要求。

　　具體要求：

　　(1)說自己發(fā)現(xiàn)的時候，要把臬發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)了什么說清楚。

　　(2)別人說的時候要認真聽，可以提出疑問，可以補充。

　　(3)大家評一評，看哪些同學(xué)發(fā)現(xiàn)趣，而且說得清楚明白。

　　三、筆下生輝----寫自己的發(fā)現(xiàn)

　　1、指名讀題，其余思考：題目給我們提出了什么要求?

　　2、反饋思考情況。

　　3、幻燈出示要求：

　　(1)把自己在大自然和生活中發(fā)現(xiàn)的有趣的事情，先講給別人聽，再寫下來。

　　(2)仔細觀察你感興趣的情景。

　　(3)注意把發(fā)現(xiàn)了什么、怎樣有趣和自己發(fā)現(xiàn)時想到了什么寫清楚。

　　4、學(xué)生以小組為單位進行討論發(fā)言。

　　5、播放《大自然的奧妙》的課件。

　　6、你今天看了課件，有什么新的發(fā)現(xiàn)?

　　四、總結(jié)

　　大家剛才進行了討論交流，對自己身邊的世界又有了深入的了解，大家一定會更加愛護大自然，老師希望大家能夠愛護地球上每一種動物、植物，讓我們共同保護地球的生態(tài)平衡。

　　五、作業(yè)布置

　　1、寫一寫你的新發(fā)現(xiàn)。

　　2、將自己寫的新發(fā)現(xiàn)展示給同學(xué)看。

　　3、寫一寫你要為生態(tài)環(huán)境做的一件事情。

語文教案 篇6

　　一、知識與技能

　　1、會認11個生字，會寫4個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　3、認識逗號、句號、省略號。

　　二、過程與方法

　　通過隨文識字的方法學(xué)習(xí)生字，在學(xué)習(xí)詩歌的過程中認識逗號、句號、省略號。

　　三、情感態(tài)度和價值觀

　　喜歡讀詩歌，進入情境隨文識字。

　　【教學(xué)重點】

　　會認11個生字，會寫4個字。

　　【教學(xué)難點】

　　正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文學(xué)會用逗號、句號、省略號。

　　【教學(xué)方法】

　　交流法、閱讀法、資料補充法。

　　【課前準備】

　　多媒體課件、相關(guān)資料。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、趣味導(dǎo)課

　　1、播放視頻《美麗的秋天》。

　　2、荷花池里都有什么�。浚ê扇~、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！這時，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了！

　　3、青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。

　　教師板書，學(xué)生跟著書寫，齊讀課題。

　　二、整體感知

　　1、教師范讀課文，學(xué)生認真傾聽，注意不認識的生字。

　　2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

　　3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：寫、詩、點、要、過、給、當、串、們、以、成

　�。�1）學(xué)生自由讀生字。

　�。�2）開火車讀生字，集體糾正。

　�。�3）同桌相互檢查讀生字。

　�。�4）去音讀生字。

　�。ā霸姟笔钦�體認讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認讀。）

　　過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？

　　寫詩、古詩、雨點、不要、過來、不給、當前、串門、我們、以后、成功

　　過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進雨中，感受青蛙的詩。

　　三、精讀領(lǐng)悟

　　1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。

　�。�1）（課件出示插圖的動畫）創(chuàng)設(shè)情境：快聽：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音？（下雨了）是��！文中哪句話也寫到下雨了？（指生讀句子：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。）你感受到了什么？（雨下得很小。）是從哪兒感受到的`？

　　（2）啟發(fā)想象：

　�、儆挈c兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。

　　預(yù)設(shè)：生1：雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

　　生2：雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！

　　生3：水里的小蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。

　�、谌绻�你是青蛙，想想雨點兒落到了你的身上，你會是什么感覺？

　　預(yù)設(shè)：我會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩！

　�、廴绻�你是青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣啊？

　　預(yù)設(shè)：高興極了；覺得景色太美了！

　�。�3）導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來。指導(dǎo)有感情朗讀第一句：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。

　　（4）引讀：所以青蛙高興地說——齊讀本小節(jié)最后一句：我要寫詩啦！

　　2、學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。

　�。�1）過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？

　�。�2）隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

　�。�3）導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的？（2、3、4）自由讀這三個小節(jié)，思考：它們都幫了什么忙？

　�。�4）隨著學(xué)生回答板書：

　　小蝌蚪（ ）——逗號；

　　水泡泡（ ）——句號；

　　一串水珠（ ）——省略號。

　�。�5）導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當逗號、句號、省略號呢？

　　①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？

　�。ㄐ◎蝌秸嫦穸禾枴＃�

　�、趲熣埡⒆哟蹬菖�，你們發(fā)現(xiàn)什么了？

　�。ㄋ�泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮�。�

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣��！快出聲地讀一讀第2、3小節(jié)。（學(xué)生練讀后指名讀。）

　�、芤龑�(dǎo)學(xué)生認識省略號。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什么不說一個水珠呢？

　　預(yù)設(shè)：省略號是六個點，一個水珠不像，我覺得一串水珠排起來很有趣！水珠們很團結(jié)！

　�、菀�讀：快把你的想法讀出來。（指名讀，齊讀。）

　　（6）引讀：是啊！多有趣的對話呀！多好的朋友啊！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。

　　（7）指導(dǎo)分角色朗讀課文。

　　（8）小結(jié)：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們和大自然中的一切都是好朋友。

　�。�9）依據(jù)板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來。

　　3、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。

　�。�1）導(dǎo)學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩寫成了（課件出示第5小節(jié)），快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？（詩的內(nèi)容只有一個“呱”字。）

　�。�2）導(dǎo)學(xué)：青蛙寫的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語氣。

　�。�3）導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容？

　�。�4）學(xué)生自由猜測青蛙“呱呱”的內(nèi)容。

　　4、引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團結(jié)呀！所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。

　　5、認識標點逗號、句號、省略號

　�。�1）小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察它們的形狀，讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。

　�。▽W(xué)生說說誰像誰，潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。）

　�。�2）這些都叫標點符號。讓我們用“……像……”的句式說說這些標點符號。

　　6、課堂小結(jié)：

　　小朋友們，小雨沙沙，它現(xiàn)在就在你的身邊，讓我們到大自然中去尋找秋天的足跡吧。

　　四、總結(jié)拓展

　　1、課堂總結(jié)：同學(xué)們，多么有趣的詩歌呀！學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？

　�。�1）學(xué)會了本課的生字詞，并感受到了下雨的美好。

　　（2）喜歡大自然，有了留心大自然的興趣。

　　2、課堂練習(xí)：

　�。�1）換識字環(huán)境讀文。

　　寫話作詩不能少。

　　逗號好像小蝌蚪，

　　句號好像水泡泡。

　　省略號像什么？

　　好像水珠串成串。

　　我用它們來寫詩，

　　送給媽媽和老師，

　　老師媽媽哈哈笑，

　　夸我寫作呱呱叫。

　　（2）口頭填空：圓圓的（ ），當個小句號；一串（ ），當省略號；（ ）帶個小尾巴可以當個小逗號。

　　五、作業(yè)布置

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、找一找，大自然中的事物還有什么可以當逗號、句號和省略號。

語文教案 篇7

　　一、教學(xué)目標

　　1、掌握漢字的筆順規(guī)則，練習(xí)如何寫中畫是豎的漢字，掌握字的間架結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美。

　　2、復(fù)習(xí)查字典的方法。

　　3、通過組詞和造句積累詞語。

　　4、讀詩歌，了解學(xué)習(xí)和工作也是游戲，學(xué)習(xí)用具和工具也是玩具。

　　5、背誦古詩，感悟古詩的意境。

　　6、組織班級玩具交易會，鍛煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和語言表達能力。

　　二、教學(xué)準備

　　學(xué)生要帶《新華字典》和玩具。

　　三、教學(xué)過程

　　第一課時

　�。ㄒ唬┬⌒�書法家

　　1、出示“豐”字。

　　學(xué)生觀察，說說：你覺得這個字哪一筆最重要？

　　學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、出示“舉”字。

　　指名板演，集體評議。

　　學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、練習(xí)寫其他中畫是豎的字，如“木”、“書”、“干”。

　�。ǘ�）查字典比賽

　　1、引導(dǎo)學(xué)生回憶查字典的方法。

　　2、以“敞”字為例，讓學(xué)生說說如何在字典里查到這個字。

　　全班一起查字典，再個別匯報，復(fù)習(xí)查字典的方法。

　　3、開展查字典比賽，看誰查得最快。

　�。ㄈ�）組詞、造句，積累詞語

　　1、出示：功、迷、意、親。

　　2、用這四個字組詞，看誰組的詞語最多。

　　3、選擇你最喜歡的三個詞寫在書上每個字的后面。

　　4、出示詞語：驚訝、親密、樂趣、熱鬧、制作、高明、印象、隨便。

　　請小老師帶讀。

　　5、從這些詞語中選擇自己喜歡的詞語說一句話。比一比誰的句子造得多、造得好。

　　教師對句子造得多、造得好的同學(xué)要給予及時的鼓勵。

　　6、將這些詞語抄寫在詞語積累本上。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)設(shè)計

　　1、選擇這一單元中自己喜歡的生字寫一寫，注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)，寫工整，寫美觀。

　　2、用部首查字法再練習(xí)查幾個字。

　　第二課時

　�。ㄒ唬┳x一讀《有趣的玩具》

　　1、讓學(xué)生自由輕聲讀這首小詩，邊讀邊圈出自己不認識的字。

　　2、交流識字的方法。

　�。�看字形認字、看上下文猜、讀半邊、查字典、問別人……）

　　3、小組合作學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方法認認圈出來的生字。

　　4、同桌互相讀詩，糾正讀音。

　　5、齊讀詩歌，邊思考：詩中有趣的玩具指的是什么東西？

　　6、指名說說。

　　7、小組討論后交流：“我”的玩具和爸爸媽媽的玩具有什么不一樣的地方？為什么說爸爸媽媽的工作也是游戲？

　　8、指導(dǎo)朗讀。

　　9、說說：你們?nèi)�家有哪些有趣的游戲�?/p>

　�。ǘ�）誦讀古詩

　　1、出示古詩《所見》。

　　2、自讀古詩，試著解決不認識的生字。

　　3、和同桌一起讀讀這首古詩，再看一看插圖，說說：詩人見到了什么？

　　4、播放歡快的`音樂，說說詩中寫了哪些景色？

　�。�牧童、黃牛、鳴叫的蟬……）

　　5、說說：這個牧童給你留下了怎樣的印象？

　　6、指導(dǎo)背誦這首古詩。

　　自由背——指名背——齊背

　�。ㄈ�）作業(yè)設(shè)計

　　1、向同桌介紹你從有趣的玩具那里得到了哪些快樂。

　　2、自己在積累本上摘抄一首古詩，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)背一背。

　　第三課時

　　（一）選擇參加交易會的玩具

　　1、激趣：你希望玩到更多的玩具嗎？你愿意和好朋友交換玩具玩嗎？今天我們一起來舉辦一次班級玩具交易會。

　　2、學(xué)生說說自己準備拿出哪一樣玩具出來參加玩具交易會。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生用幾句話來介紹自己的玩具——介紹了這樣玩具的特點、玩法以及玩這樣玩具的樂趣，還可以定出玩具的“價格”。

　�。ǘ�）制作購物券，定出活動程序

　　1、小組合作設(shè)計制作活動需要用到的購物券。

　　2、組織討論，制定出交易會程序。

　　教師指導(dǎo)，學(xué)生自己總結(jié)：

　�。�1）擺出自己的玩具；

　　（2）向別人推銷自己的玩具；

　�。�3）用購物券購買自己中意的玩具；

　�。�4）為自己得到的新玩具寫幾句話。

　�。ㄈ�）開展交易活動

　　1、按照制定出的程序開展活動。

　　2、教師做相機指導(dǎo)。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)

　　1、說說自己在交易會上的收獲。

　　讓學(xué)生展示自己得到的新玩具，說幾句話介紹自己的新玩具。

　　2、評選最佳推銷員，比一比誰的介紹最清楚、最生動、最吸引人。

　　可自薦，也可互相推薦。

　　3、評出的最佳推銷員給大家表演表演。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計（二選一）

　　1、為自己得到的新玩具寫幾句話。

　　2、寫寫這次交易會中的故事。

　　第四課時

　　結(jié)合本班學(xué)情有針對性地講評《語文伴你成長》的部分題目。

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標：

　　1、認識7個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。

　　3、了解課文是怎樣描寫四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情

　　教學(xué)重點與難點：

　　了解課文怎樣描寫四季的'特點，并有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準備：

　　四季風(fēng)光圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜想導(dǎo)入

　　1、教師板書課題，學(xué)生讀題猜想：童話中的主人公是誰？講了一件什么事？

　　2 、學(xué)生帶著問題自讀課文。

　　二、自讀課文。

　　1、學(xué)生自主讀課文。要求讀準字音。

　　2、利用生字卡小組內(nèi)檢查讀音。

　　3、默讀思考：童話中四季的主人公是誰？分別做了些什么有趣的事？從這些事中你體會到四季的什么特點？

　　4、小組交流

　　5、指名小組匯報學(xué)習(xí)收獲。

　　三、再讀課文，品味語言

　　1、學(xué)生把最喜歡的語句、段落讀一讀，品味一下。出示四季風(fēng)光圖片，讓學(xué)生觀察。

　　2、想一想：哪些句子寫得好，哪些詞語用得好？為什么好？你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點的？

　　3、學(xué)生找句子，畫詞語，寫批注。

　　4、小組交流。

　　四、理解感悟

　　1、小組內(nèi)自由談讀后的感受。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)以各種形式品讀句子，再通過配樂和圖片再現(xiàn)情景的方法，把學(xué)生帶入到文中描寫的情景中，體會“把景物形象化”的寫作奧秘。

　　3、用一個詞（一句話）概括四季的特點。

　　4、學(xué)生回答：（生機勃勃） （熱情似火） （果實累累） （白雪皚皚 色彩斑斕）

　　五、 布置作業(yè)

　　1、組織一次朗讀比賽。

語文教案 篇9

　　教學(xué)目標：

　　1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生掌握這兩單元的生字詞，并能熟練地加以運用和理解。

　　2、通過有感情地朗讀課文，加深對課文的感知，進一步形成良好的積累。

　　3、通過對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)讓學(xué)生感知其中的方法，提高自己的認識，形成一定的技能。

　　教學(xué)課時：

　　總共四教時。

　　第一課時教學(xué)：（總第—課時）

　　教學(xué)目標：

　　1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生掌握這兩單元的生字詞，并能熟練地加以運用和理解。

　　2、通過有感情地朗讀課文，加深對課文的感知，進一步形成良好的積累。

　　教學(xué)重點：

　　有感情朗讀，加深對課文的感知。

　　教學(xué)過程：

　　一、課文的感知

　　1、《黃河的主人》

　　①、有感情地讀課文，說說作者是如何描寫乘客和艄公的。

　�、�、說一說為什么把艄公稱為黃河上的主人。

　�、邸⒆⒁獗菊n對黃河水的描寫。

　　2、《訪問環(huán)保專家方博士》

　�、佟⒆x課文，說一說地球上的江河湖海的水那么多，為什么還會缺水呢？

　�、凇⒆⒁獗菊n的字音，要讀準字音。

　　③、感知引號的用法。

　　3、《友誼的航程》

　�、�、注意文中的過度句的作用。

　�、�、注意課文寫了哪兩方面的內(nèi)容。

　�、�、體會軍艦的形象。

　　4、《清平樂村居》

　　①、邊背邊想著詞的畫面。

　　②、讓學(xué)生熟練地解釋文中的“相媚好”、“無賴”等詞語。

　　5、《林沖棒打洪教頭》

　�、佟⒆x課文分別說一說林沖和洪教頭各有什么樣的性格特點，并找出有關(guān)的語句讀一讀。

　　②、能準確地復(fù)述打斗的場面。

　　二、體會擬人句的用法

　　1、說一說什么是擬人句，注意與比喻句的區(qū)別。（教師可舉例說明這兩者的主要區(qū)別。）

　　2、讓學(xué)生分別造句。

　　3、總結(jié)，繼續(xù)教給方法。

　　三、把句子補充完整

　　1、出示例題：

　�、�、今天的天可真冷啊，。

　�、凇⒃绯康撵F可真大啊，。

　　2、感知做法

　　要注意切實寫出具體的情況，一定要突出其中的大、冷等。

　　四、默寫這兩單元的.詞。

　　（略）

　　第三四課時教學(xué)：（總第—課時）

　　教學(xué)目標：

　　1、通過一定的習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生加深對本單元的知識的理解與運用。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確的做題習(xí)慣與良好的方法。

　　3、及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，及時給予糾正。及時改進自己的教學(xué)方法。

　　教學(xué)重點：

　　感知方法

　　教學(xué)過程：

　　一、成語填空

　　依（）附（）雄（）英（）首（）（）步

　　心（）膽（）談笑（）（）專心（）（）

　　驚浪（）（）萬馬（）（）濁浪（）（）

　　●、針對學(xué)生的錯誤要找出原因，加強鞏固，讓每個學(xué)生都能正確無誤掌握這一項。

　　二、詞語搭配

　　美麗的宮殿

　　壯麗的焰火

　　華麗的山川

　　瑰麗的風(fēng)景

　　認真地請教

　　刻苦地幫助

　　虛心地勞動

　　耐心地鍛煉

　　●、這道題關(guān)鍵是做完以后要再認真地核對一下，試一下還能不能與其它進行連接，最后確定正確的一項。

　　三、擬人句（仿照后一個造一句）

　　1、小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地叫。小鳥在枝頭唱著歌。

　　2、巍巍群山蓋滿了白雪。巍巍群山披上的銀裝。

　　●、擬人句是直接把動物或一些東西當作人來寫，使其具有人的思想，不要寫成比喻句等等。

　　四、照樣子，寫句子

　　例：海洋大得很，一眼望不到邊。

　　1、今天的雨下得很大。

　　2、市民廣場的人可真多啊。

　　3、漓江的水綠得很。

　　4、這輛賽車的速度很快。

　　●、有同學(xué)會“言過不其實”，如有同學(xué)會說“把我的衣服都淋濕了”來形容雨大。

　　五、修改病句

　　1、小妹妹穿著一條精彩的花裙子。

　　2、夕陽的余輝照耀著校園的每一個角落。

　　3、那榕樹像把大傘，覆蓋了太陽。

　　4、他站在三十層高樓的平臺上，眺望著地面。

　　●、這些句子都是用詞不當，讓學(xué)生仔細讀，先找出用錯的詞，然后再進行修改，最后再認真地進行檢查。

　　六、默寫《清平樂村居》

　　●注意加強對一些難寫的字的指導(dǎo)，讓學(xué)生能熟練地加以記憶。

語文教案 篇10

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會本課生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在課文中的意思。

　　2.正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點：

　　1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2.理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1.請小朋友們看圖片。(放大海的圖片欣賞)說說你感覺大海怎么樣?是啊 ，有只小青蛙它呀也很想去看看大海，可是它碰到了一座高高的大山(老師板畫高山)，那么它是怎樣登上這么高的山，看到大海的呢?今天老師帶小朋友走進《青蛙看�！愤@個童話故事。學(xué)生齊讀課題。

　　2.質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么?

　　3.學(xué)生邊說教師邊在題目旁打問號。

　　二、初讀課文

　　1.教師范讀課文。讀后討論：青蛙看到大海了嗎?怎么看到的'?

　　2.自由練讀課文。

　　要求：讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。

　　3.檢查自讀效果。

　　(1)自己讀詞。

　　(2)你在字音上有什么要提醒大家的?

　　“雙”、“展”、“失”、“善”：都讀翹舌音，不讀平舌音。

　　“蒼”;讀平舌音。

　　(3)帶讀，指名讀，開火車讀。

　　(4)去掉拼音齊讀詞語。

　　(5)給生字找朋友。

　　三、 再讀課文。

　　要求：把課文讀正確、流利，遇到長句子多讀幾遍。

　　四、初步理解內(nèi)容

　　1.自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么?

　　2.讀后討論、補充。

　　五、教學(xué)生字

　　1.(出示詞卡)讀讀生字。

　　2.在字形上，你有什么要提醒大家的?

　　“登”：“ ”字頭的三、四筆都是短撒，不要寫錯。

　　“吸”、“級”：右邊的橫折折撤是一筆，不要寫成兩筆。

　　“善”：中間兩點不要出頭�！罢埂保合旅娌糠植荒芏嘁黄病�

　　3.看課后筆順表，自學(xué)生字并描紅。

　　4.反饋檢查。

　　5.指導(dǎo)寫字。

　　6.教師范寫生字。

　　7.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　8.反饋，評析。

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