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大班教案錦集【9篇】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的大班教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
大班教案 篇1
體育:蜈蚣行
活動目標(biāo):
1.初步掌握“蜈蚣行”游戲中的合作行走方式,發(fā)展平衡協(xié)調(diào)的能力,鍛煉腿部力量。
2.能通過觀察模仿、口令、方向飾物等方法感知左右空間方位,學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地合作行走。
3.能積極與同伴合作,體驗多人同步行走的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:知道蜈蚣是多足的爬行動物;學(xué)習(xí)過側(cè)行動作,有聽信號向不同方向走跑的運動經(jīng)驗。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:紙做的蟲子若干個、小鼓1副、花環(huán)18個;音樂(左右運力操音樂、放松音樂等);蜈蚣范例圖片、幼兒模仿蜈蚣隊形照片各一;擦汗毛巾。
活動過程:
一、熱身活動
熱身操:“Left、right,gogogo!”(左右韻律操)
二、基本部分
1.學(xué)習(xí)“蜈蚣爬”游戲活動玩法。
(1)教師(出示蜈蚣圖片):這是什么?是什么樣子的?是怎樣行走的?
(2)教師(出示一組幼兒聯(lián)合做蜈蚣爬的'半蹲照片):這樣像蜈蚣嗎?是怎么連接的?(分析動作,模仿學(xué)習(xí):一組幼兒身體靠近,后面幼兒雙手扶著前面幼兒腰兩側(cè),腿部半蹲,站成一隊。)
(3)幼兒第一次分小組自由嘗試做蜈蚣行走的練習(xí),教師觀察、發(fā)現(xiàn)幼兒邁步不協(xié)調(diào)、步速不一致等問題,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)探索。
2.集中討論玩“蜈蚣爬”游戲的好方法。
(1)教師:很多人合在一起走不容易,那我們就先試一試兩人一組行走。
(2)幼兒兩人一組,分散練習(xí)。
(3)討論:你們是怎樣玩小蜈蚣走的?(師幼互動,分析要領(lǐng):前后小朋友商量好,行走時先走身體一側(cè)的腳,再走身體另一側(cè)腳,像蜈蚣一樣地前行。)
(4)討論:先出哪只腳呢?(左腳因為平時做操、做事情很多都從左邊開始的。為每名幼兒提供一個花環(huán)帶在左腿上。)
(5)左腿戴上花環(huán)后,教師擊掌,幼兒嘗試快、慢練習(xí)行走,玩“蜈蚣爬”游戲。
3.變化條件幼兒繼續(xù)進行嘗試學(xué)習(xí)。
。1)教師:小蜈蚣長大了,試試3人合作玩“蜈蚣爬”游戲吧。(先集中討論:人多了,怎樣才能不相互踩腳?明確先行的方位;共同喊口令進行;走時隊伍不能斷開。)
。2)三人合作自由練習(xí),輪流交換做排頭,教師敲鼓點進行快、慢練習(xí)。
。3)嘗試探索小組(5—7人)合作蹲行。師:蜈蚣越長越大了,讓我們按小組變成一條更大的蜈蚣吧。請小朋友試試看,能不能走起來。(幼兒分組游戲1—2次)
。4)游戲《蜈蚣找食》:鼓勵每組的幼兒齊心協(xié)力,誰先拿到終點的小蟲子就是勝利。
三、活動結(jié)束
放松身心:幼兒以小組為單位扮成一條蜈蚣聽音樂互相拍腿放松。
大班教案 篇2
活動目標(biāo)
1.欣賞克利的作品,嘗試在數(shù)字美術(shù)平臺中使用“小畫筆”創(chuàng)作夸張的臉,加深對克利作品風(fēng)格的感受和體驗。
2.能大膽使用平臺中的直線工具,將圖案進行分割,表現(xiàn)創(chuàng)意;能大膽使用圖形表現(xiàn)臉部五官。體驗創(chuàng)作的快樂。
活動準(zhǔn)備
1.幼兒已欣賞過多個大師的自畫像,并繪畫過《夸張的我》,有使用數(shù)字化平臺中各種“畫筆”和“倒色筒”等功能的經(jīng)驗。
2.克利的'兩幅作品、幼兒數(shù)字美術(shù)平臺、數(shù)字小畫板。
活動過程
一、通過白板課件中的拼圖游戲感知圖形的分割與重組
1.出示圓形的分割圖,請幼兒進行拼圖游戲。
2.師幼共同感受分割使原形狀產(chǎn)生的量與形的變化。
二、幼兒逐一欣賞克利的作品,感受作品的造型特點
1.出示作品1,引導(dǎo)幼兒欣賞。
師:今天老師帶來了一位大師的畫,請你們仔細(xì)看看,你覺得他畫的是什么?
師:這幅畫被線條分割成了哪些圖形?(這種分割的方法叫做以線造型分割法。)
2.介紹畫家及其作品的風(fēng)格。
師:這位大師就是瑞士著名畫家克利,他非常喜歡大膽地使用線條進行畫面分割,讓人覺得他的畫就像有魔力一樣。
3.出示作品2,引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察,了解畫面中圖形的特點以及色彩的搭配。
、賻煟哼@幅作品使用了什么方法畫“臉”的?整張“臉”是被什么分割的?
、趲煟寒嬛忻總色塊的顏色都一樣嗎?
、壅堄變涸诎装迳蠈ふ也⒂秒娮庸P劃出分割圖形的線條。
三、幼兒討論操作策略
1.討論構(gòu)圖。
師:今天我們也來創(chuàng)作一幅這樣的“臉”,可以選擇一個圖形來做臉的輪廓,請小朋友試一試。
師:我們可以用電子筆進行分割,如果你想使線條變直可以使用平臺中的“直線”工具。
2.討論色彩。
師:以前涂色的時候我們使用過各種“畫筆”和“倒色筒”,但今天的這幅克利的“臉”是由很多個色塊拼成的,需要不斷地搭配色彩,可以嘗試使用“倒色筒”工具。
四、幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)
1.鼓勵幼兒大膽地將“臉”分割成各種形狀。
2.指導(dǎo)幼兒在顏色搭配時注意前景色和背景色的對比。
五、幼兒展示和欣賞作品
引導(dǎo)幼兒共同在“展示臺”中展示、評價作品。
大班教案 篇3
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1.認(rèn)知目標(biāo):仔細(xì)觀察畫面,嘗試根據(jù)畫面線索,大膽推測故事情節(jié)。
2.能力目標(biāo):學(xué)習(xí)合理推理,并在推理過程中清楚表達自己的想法。
3.情感目標(biāo):在看看、說說、猜猜的過程中,體會閱讀活動的快樂,初步感受繪本語言的美。
4.能簡單復(fù)述故事內(nèi)容,并進行角色表演。
5.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
【重點,難點】
1.教學(xué)重點:仔細(xì)觀察畫面,嘗試根據(jù)畫面線索,大膽推測故事情節(jié)。
2.教學(xué)難點:學(xué)習(xí)合理推理,并在推理過程中清楚表達自己的想法。
【設(shè)計理念】
圖畫唯美細(xì)膩,故事懸念深藏加上如詩歌般的文字是這本書的特別之處。作者的畫風(fēng)簡直讓我們感受到美、讓我們感覺到在這樣一個環(huán)境中卻體會到不一樣的意境,更能從畫面中感受在這個靜悄悄的追逐的故事中的奇妙,還能鍛煉孩子的邏輯思維能力和仔細(xì)觀察的能力!毒V要》中也非常明確地指出:"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美, 并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。《綱要》比較注重的則是文學(xué)作品對兒童語言發(fā)展的作用。因此,讓幼兒在教師所提供的文學(xué)作品中充分感受語言的豐富和優(yōu)美,是一種組織和設(shè)計幼兒園語言文學(xué)教育活動的新導(dǎo)向和新思路。
【設(shè)計思路】
一場靜悄悄的追逐,在唯美而細(xì)膩的圖畫、如詩歌般的敘述中展開……考慮到大班幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,按照"要說、能說、會說"的思維能力培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,進一步發(fā)展他們的想象力、創(chuàng)造力、語言表達能力,并在輕松愉快的環(huán)境下讓孩子學(xué)的開心、學(xué)的高興,以滿足幼兒的好奇心。我以圖片導(dǎo)入激發(fā)興趣,猜想是哪里,有誰會發(fā)生什么樣的故事開始將幼兒逐步帶入故事情節(jié)中,跟隨著小老鼠的`路線一路觀察,跟著小老鼠的黑影,那雙金黃色的眼睛,到小老鼠到床上時引導(dǎo)猜想接下來的故事,然后帶著問題完整聽故事,揭示追逐結(jié)果,結(jié)尾又留下懸念,讓孩子們繼續(xù)猜想接下來的精彩故事。
【教學(xué)過程】
一、圖片導(dǎo)入情境,激發(fā)興趣1.借助多媒體出示圖片,猜猜是什么?
2.鼓勵大膽、自由地說說廢棄的房子里會有誰?
二、創(chuàng)設(shè)情境了解故事發(fā)展情節(jié)1.出示畫面,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)故事的主人公小老鼠及隱藏著的那雙眼。
2.逐幅出示圖片,跟隨小老鼠進入老屋的路線,引導(dǎo)仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)小老鼠潛在的危險(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)影子,猜想影子是誰?并說說猜想的依據(jù)。
。2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)那雙金黃色的眼睛,并猜想它的主人(3)在幼兒觀察過程中,引導(dǎo)幼兒嘗試說出他想提醒老鼠的一句話(老鼠,小心!有只貓正在靠近。4)小老鼠跑到房間的床上,睡著了,引導(dǎo)幼兒猜測小老鼠會怎樣,鼓勵幼兒大膽想象,猜測并說出自己的想法。
3.利用配音完整講述故事,揭示追逐結(jié)果。
。1)黑貓為什么不下手捉老鼠(2)黑貓表情怎么這樣了?
。3)狗是什么時候出現(xiàn)的?
三、留下懸念,結(jié)束活動。
小老鼠逃脫了,黑貓在跑,狗在追,而貓頭鷹又跟著狗,后面肯定還有更精彩的故事,我們回教室和好朋友講一講吧。
【教材簡解】
《老鼠,小心!》講述了一只小老鼠來到了一個無人居住的破敗的老房子,有一只貓一直跟隨著小老鼠。一場靜悄悄的追逐,在唯美而細(xì)膩的圖畫、如詩歌般的敘述中展開……故事的結(jié)尾卻峰回路轉(zhuǎn),給讀者一個絕妙的驚喜。故事中卻沒有直接說是貓,而是用了很巧妙和用詞說是一只黑影,這樣的方式讓孩子有了一種好奇的想法,更是想繼續(xù)看下去?墒钱(dāng)我們接著看下去的時候卻發(fā)現(xiàn)還有一雙眼睛也出現(xiàn)了。這樣的緊張空氣讓我們都擔(dān)心起了這只小老鼠的安全,所以就會在聽故事的過程中會很不自覺的說"老鼠,小心"。
大班教案 篇4
活動目標(biāo):
1、幫助幼兒進一步熟悉三句半的結(jié)構(gòu)與形式。
2、借助照片,幫助幼兒回憶游生態(tài)園的快樂情景,在老師的引導(dǎo)下創(chuàng)編三句半。
3、在看看、說說、議議中感受生態(tài)園的美景,加深幼兒對生態(tài)園的熱愛。
活動準(zhǔn)備:
照片、字卡,樂器、白紙、筆
活動過程:
1、提問,導(dǎo)入:
小朋友們,你們喜歡生態(tài)園嗎?上個星期,我們?nèi)ド鷳B(tài)園秋游,拍了許多漂亮的照片,誰來為我們介紹一下,說說你最喜歡哪張照片,為什么?
2、聽了你們的介紹,我喜歡這三個地方,你們看,(取出照片)我喜歡……我喜歡……我喜歡……(留白,讓孩子說,在孩子說的同時,將照片放在展示板上)
3、現(xiàn)在,請你們聽一聽,我是怎么說我喜歡這些地方的?(教師說前三句)老師是怎么說的?(個別提問)請你們再仔細(xì)地聽一聽,教師在照片的前后放上字卡,一邊出示一邊慢慢地說:一看看,龍之源噴泉多氣派
二看看,花崗巖浮雕真壯觀
三看看,龍之行廊架好風(fēng)光
好,我們一起來念一念,這些地方真漂亮,我們一起來夸一夸(真漂亮)
4、(出示圓點)這兩個圓點就表示我們小朋友夸的半句,我們一起來夸一夸,完整朗誦。
請你們想一想,這就是我們以前學(xué)過的.什么?(三句半)
5、生態(tài)園不僅有漂亮的風(fēng)景,還非常好玩,誰來選擇一張你覺得好玩的照片,按照這樣的格式來編一編。請個別幼兒選擇照片進行創(chuàng)編,在個別回答后,選擇一種寫在紙上,邊寫邊讓幼兒說。
6、現(xiàn)在我們編了三句,要在后面加上圓點來夸一夸,我們一起來夸一夸(真好玩),好,我們一起來念一念自己編的三句半,然后將第一段和第二段連在一起念一遍。
7、現(xiàn)在要編七看看了,誰來選照片,個別回答后,選擇一種寫在紙上。用同樣的方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編八看看、九看看。我們?nèi)デ镉螘r,你的心情是怎樣的?(真開心)我們一起來夸一夸,(完整朗誦第三段三句半)
8、現(xiàn)在,我要請殷思源和我合作,我們在念的時候會換一種形式,你們仔細(xì)地聽聽哪里不一樣?(教師用普通話說前三句,殷思源用石莊話說后半句)我們念的哪里不一樣?你們會用石莊話來說半句嗎?老師不是石莊人,不會說石莊話,那我來向你們學(xué)一學(xué),我說前面的三句,你們用石莊話說后半句,好嗎?
9、今天,我們小朋友真棒,自己會編三句半了,這個三句半有個好聽的名字叫《游生態(tài)園》。
下面,我請殷思源、段阿姨、周阿姨和我一起表演這個三句半,大家歡迎!
第一段表演結(jié)束后,請一個小朋友替換段阿姨來表演。
第二段表演結(jié)束后,請一個小朋友替換周阿姨來表演。
10、老師在區(qū)角活動的柜子里準(zhǔn)備了許多樂器,呆會我們一起到外面表演三句半,好嗎?
和客人老師說再見,結(jié)束。
大班教案 篇5
教學(xué)目的:
1、理解故事內(nèi)容,能自主表達、大膽想象。
2、通過故事,教育兒童懂得遇到困難要機智勇敢的`面對。
3、讓兒童懂得動腦筋找出解決危險的辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
狐貍、鴨子各一個
教學(xué)過程:
一、以狐貍、鴨子引出主題
1、出示狐貍和鴨子
你們喜歡誰?為什么?
2、你們認(rèn)為它們會成為好朋友嗎?為什么?
可是這只狐貍和這只鴨子卻成了好朋友,你們猜猜它們成了好朋友以后有可能會發(fā)生什么事呢?
二、理解故事
1、你們說的都有可能,那狐貍和鴨子成了好朋友之后,到底會發(fā)生什么事呢?我們就來聽個故事《狐貍和鴨子》
2、師講述故事開始至狐貍張開嘴巴露出尖尖的牙齒。
“哎呀!狐貍要吃鴨子了,鴨子太危險了,你們猜猜它用什么辦法來救自己呢?
3、小朋友猜了這么多辦法,那么小鴨子到底是用什么辦法救自己呢?接下來我們來把故事聽完就明白了。
4、續(xù)講故事
5、小鴨子是怎么救自己的呢?
教師小結(jié);對了,小鴨子遇到危險不緊張,不害怕,動腦筋想了很好的辦法騙了狐貍救了自己。
三、完整欣賞故事
那我們再來聽一邊故事
四、遷移
你們認(rèn)為狐貍和鴨子是朋友嗎?(不是)對了,狐貍怎么會是鴨子的朋友呢?它恨不得一口吃掉鴨子,所以我們在交朋友的時要看清對方,不然會遇到危險,平時還不止交朋友這些危險呢?你們平時有沒有遇到危險?說出來我們一起想辦法。剛才大家解決了這么多危險,想出了那么多的好辦法避免危險,那我們現(xiàn)在來慶祝吧!
五、律動
兒童和教師一起跳舞。隨音樂跳出活動室。
大班教案 篇6
設(shè)計意圖:筆對于大班的孩子并不陌生,在幼兒園里能接觸到各種各樣的筆,生活中也充斥著形形色色的筆,那么如何將孩子熟悉的筆設(shè)計成一堂生動有趣的活動呢?我在孫老師《神筆馬良》的故事啟發(fā)下,決定打破常識中孩子對筆的認(rèn)識,帶領(lǐng)孩子走出教室,到大自然中去,尋找自然中物品替代筆,發(fā)揮孩子的想象力,感受人與自然相互依存的重要性,激發(fā)孩子熱愛自然保護環(huán)境的情感。
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用樹枝代替筆,創(chuàng)造性的進行繪畫活動,感受自然之樂,激發(fā)幼兒熱愛自然,保護環(huán)境的'意識。
2、遷移想像,尋找其他物品替代筆進行美術(shù)活動。
3、在活動中,能注意畫面的整潔和整體構(gòu)思。
活動準(zhǔn)備:樹枝、水彩、白紙、成品作品一張、事先找好一處小花壇并豐富里面的自然物品。
活動過程 :
一、欣賞四周環(huán)境,感受自然之美。
T:小朋友,我們來到大自然,你覺得什么地方最美。
二、、設(shè)疑,激發(fā)幼兒興趣。
T:今天老師帶來一幅美麗的畫,它是用一支神奇的畫筆畫出來的,小朋友你們猜猜它是什么筆呢?
幼兒進行大膽的猜測。
教師揭示謎底。
T:原來是樹枝!你們想不想試試?
三、教師交代用樹枝作畫的方法和注意事項。
T;那么用樹枝怎樣畫畫呢?小朋友只要將樹枝沾上顏料、顏料不能太多,然后在白紙畫出你想畫的內(nèi)容,注意畫面的整體,不要將顏料沾到衣服上。
四、幼兒大膽的進行繪畫,教師給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。
五、展示幼兒作品
六、遷移幼兒想象,尋找其他物品替代筆。
T:小朋友,剛剛用樹枝代替筆作品,可是大自然里面的物品很豐富,我們還可以用其他什么物品來做筆呢?
幼兒用自己找到的“筆”創(chuàng)作。感受樂趣,教師給予適當(dāng)?shù)膸椭c指導(dǎo)。
展示幼兒用不同的“筆”創(chuàng)作的作品。
總結(jié):小朋友,大自然真奇妙,給我們帶來了很多的樂趣,讓我們一起為我們的地球裝扮上漂亮的衣服!
大班教案 篇7
活動目標(biāo)
。薄⒁龑(dǎo)幼兒在幫算式寶寶搬家的過程中,學(xué)習(xí)按運算方法和得數(shù)進行分類。
。、能迅速準(zhǔn)確地進行8以內(nèi)加減運算。
。场Ⅲw驗幫助別人的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
活動準(zhǔn)備
教具:算式卡片(8以內(nèi)加減算式卡)分類圖一張
學(xué)具:分類圖、加減算卡、看標(biāo)記寫算式的小雞圖
活動過程
一、 學(xué)習(xí)游戲:
。薄 碰球(7、8)
。病 開火車(8以內(nèi)的加減)
二、 幫算式寶寶搬家中學(xué)習(xí)按兩個特征分類
1、 算式寶寶要搬家了,他們想請小朋友一起去幫忙。有那些算式寶寶要搬家呢?我們來看一看。(出示分類圖讀一讀)這些加法、減法算式寶寶應(yīng)從哪條路上走呢?(引導(dǎo)幼兒講出按運算符號走)那這些算式寶寶的新家在幾號樓呢?(引導(dǎo)幼兒講出按得數(shù)找家)
。、 教師先示范,然后請部分幼兒練習(xí)按兩個特征分類,隨機引導(dǎo)、糾錯。
三、練習(xí)活動:
。薄 幫算式寶寶搬家
。、 看標(biāo)記寫算式(小雞圖)
四、講評活動:出示個別幼兒的小雞圖,集體檢查,然后帶標(biāo)記讀算式、去標(biāo)記讀算式。
活動反思
數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實,存在于現(xiàn)實,并且應(yīng)用與現(xiàn)實,數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。充分利用幼兒現(xiàn)實生活中的資源,通過作用于幼兒的'活動對幼兒發(fā)生實質(zhì)性的影響,讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,體驗數(shù)學(xué)的重要和有趣。
大班教案 篇8
活動目標(biāo):
1、讓幼兒體驗探索的樂趣,成功的喜悅,合作的愉快
2、通過多次嘗試玩大口袋,結(jié)合袋子可打開、收攏、折疊 等特征, 積極探索各種不同的玩法,并大膽設(shè)想合作著玩。
重點:結(jié)合大口袋的特征探索玩法
難點:合作探索玩法
活動準(zhǔn)備:1、提供盡量多供幼兒探索的'米袋,若干較大的口袋供幼兒鉆,音樂磁帶,錄音機,
2、 游戲事先布置好場地,用米袋罩住椅子作為“碉堡”,米袋與鉆的圈相連作為地道。
活動流程:
和大口袋快樂地跳舞——自由探索各種玩法——合作、組合探索這種玩法——游戲“炸碉堡”,綜合大口袋的各種玩法——結(jié)束游戲,快樂地跟著音樂放松身體
活動過程:
一、 和大口袋快樂地跳舞,活動身體,激發(fā)幼兒對大口袋的探索興趣
1、 教師啟發(fā):今天老師給大家?guī)硪粯訌膩頉]有玩過的寶貝,(出示大口袋)這是什么呀?你們想不想和大口袋一起來跳舞?
2、 每個小朋友拿一個大口袋,跟著大家一起快樂地跳舞,引導(dǎo)幼兒自己想出各種跳舞的樣子。
二、 幼兒自由探索大口袋的玩法
教師啟發(fā):袋子除了跳舞,還可以怎么玩?你們趕快找一個地方去試試看。
大班教案 篇9
【活動目標(biāo)】
1、對探索頂起紙板感興趣。
2、感知紙板只有一個能被頂起來的點,并積累使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗。
3、提高手眼協(xié)調(diào)的能力。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、嘗試用線條記錄實驗結(jié)果,并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進行描述。
【活動重難點】
探究頂幾何圖形紙板的方法,感知紙板只有一個能被頂起來的點。
幼兒能夠平穩(wěn)的頂起幾何圖形紙板,在能頂起紙板的地方準(zhǔn)確的做出標(biāo)記。
【活動準(zhǔn)備】
經(jīng)驗準(zhǔn)備:引導(dǎo)幼兒看雜技頂碗。
物質(zhì)準(zhǔn)備:18套規(guī)則圖形紙板,18根新鉛筆,18根記號筆,視頻。
【活動過程】
一、欣賞《頂碗》雜技表演節(jié)目,引發(fā)幼兒嘗試欲望。
引導(dǎo)語:小朋友們,今天我們一起來欣賞一段雜技表演好不好呀?(好)
師:那老師現(xiàn)在先給小朋友們看下視頻里的雜技演員是怎么表演的好不好?(播放視頻)
師:表演結(jié)束了,小朋友們是不是覺得很神奇,視頻里的雜技演員可以頂著碗那么久都不會掉下來。那小朋友們你們想不想也來嘗試當(dāng)一下雜技表演員呀?今天老師就帶領(lǐng)大家一起來玩頂紙板的雜技表演。
二、引導(dǎo)幼兒初步探究頂圓形紙板的方法,感知紙板只有一個能被頂起來得點。
引導(dǎo)語:瞧!老師為大家準(zhǔn)備了許多圖形娃娃的紙板,請你們看,這是什么形狀?(圓形)
1、提出問題,幼兒猜想:如果用鉛筆頂圓形紙板,能頂起來嗎?
2、教師介紹材料,提出探究要求。
引導(dǎo)語:老師為每個小朋友準(zhǔn)備了一支新的鉛筆和圓形紙板,請你們動手試一試,用鉛筆能頂起紙板?
提出探究要求:你們看,圓形紙板的'身上有好幾個點,小朋友在每個點上都試一試,在能把紙板頂起來的那個點上畫,試好了之后,請你們帶著你的圓形紙板回到自己的座位上。
3、幼兒操作探究頂圓形紙板的方法,并記錄,教師巡回指導(dǎo)。
4、結(jié)合記錄,師幼分享交流探究的過程和結(jié)果。
引導(dǎo)語:你們都成功了嗎?鉛筆能將圓形紙板頂起來嗎?你是怎么頂?shù)模课茼斣谀膫點上圓形紙板能被頂起來?其他的點能將它頂起來嗎?
5、師幼共同梳理,幼兒獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗。
小結(jié):原來,在圓形紙板上只能找到一個能把圓形寶寶頂起來的點,而且這個點就在圓形紙板的中心位置上。
三、遷移經(jīng)驗,幼兒探究頂三角形,正方形,長方形等幾何圖形紙板的方法,再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個能被頂起來的中心點。
1、介紹材料,提出問題,引發(fā)幼兒猜想。
引導(dǎo)語:今天,老師還準(zhǔn)備了三角形,正方形,長方形紙板,如果,也用鉛筆頂,這些紙板有幾個地方能被頂起來?在什么位置?請你們猜一猜,試一試吧!
2、教師提出探究記錄的要求:在能把紙板頂起來的地方用小圓點做個記號。做完之后再用筆頂?shù)侥莻點上試一試驗證一下你做的標(biāo)記對不對,然后請你們帶著你的紙板坐到自己的位置上
3、幼兒探究頂三角形,正方形,長方形紙板的方法,并記錄。
4、結(jié)合記錄,師幼分享交流:頂三角形,正方形,長方形紙板你們都試成功了嗎?每個圖形有幾個地方能頂起來呢?在圖形的哪個位置上鉛筆能頂起紙板?你又是如何做標(biāo)記的?
5、師幼共同梳理,幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形紙板平衡的經(jīng)驗。
四、出示不規(guī)則的圖形,提出問題,引發(fā)拓展活動。
剛才小朋友們都試了頂圓形,三角形,正方形,長方形紙板,知道它們都有一個能被頂起來的點,那這個點就叫做它的中心點,那這個圖形能被頂起來嗎?請你們下次再試試看吧!
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