當前位置：日記300字>實用文>教案> 語文教案

語文教案

時間：2023-09-16 08:30:14 教案我要投稿

中學開學第一課語文的教案推薦度：
小學語文教案推薦度：
語文上冊教案推薦度：
小學語文《觀潮》教案推薦度：
高中語文《師說》教案推薦度：
相關推薦

[集合]語文教案4篇

　　作為一名老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的語文教案4篇，希望對大家有所幫助。

[集合]語文教案4篇

語文教案篇1

　　教學目標

　　知識目標：認識本課生字，會寫生字，認識弓字旁。正確流利地朗讀詞語，發(fā)現(xiàn)合體字的構字規(guī)律，掌握識字方法，培養(yǎng)學生探究發(fā)現(xiàn)的能力。了解本組詞的內(nèi)容，并要努力去做。

　　能力目標：培養(yǎng)學生獨立運用知識的能力。

　　情感目標：教育學生熱愛祖國文字，好好學習。

　　內(nèi)容分析

　　教學重點：會寫會記本課字詞。。

　　教學難點：會寫會記本課字詞。。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學流程

　　（一）激發(fā)興趣導入

　　（二）嘗試識字

　　課件出示不注音的動物名稱，學生嘗試讀出來，相機出示圖片，并對能讀出來的學生予以鼓勵，激發(fā)學生在生活中主動識字的興趣。

　　（三）讀詞正音

　　1自由讀教課書上課本的詞語，把不認識的字或不能讀準字音的字圈出來，借助拼音或請教同學弄清這些字的讀音。

　　2指名讀注音詞語，注意正音。

　　3“開火車”讀不注音的詞語。

　　4引導學習發(fā)現(xiàn)詞語排列的`規(guī)律。

　　（四）識字大比拼

　　1看誰找的快。課件出示文中的要識的字，請你快從本課中把他們找出來，并用自己喜歡的符號標出來。

　　2看誰記的好。請你在小組讀一讀這些生字，并把你記字的好辦法說給小組的其他同學聽。

　　3看誰說的好。

　　4看誰讀的準。

　　（五）鞏固字詞

　　1詞語游戲，找朋友。

　　2生字游戲，摘果子。

　　（六）

語文教案篇2

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：

　　指導練習第1至4題。

　　教學目標：

　　1、能熟練地拼讀音節(jié)，正確書寫詞語。

　　2、懂得怎樣才能把句子寫得具體些，能正確填寫“的、地、得“。

　　3、能有感情地朗讀句子。

　　教學過程：

　　一、指導練習第1題。

　　1、自由拼讀，作好答題準備。

　　2、指幾名中下生拼讀。

　　3、指名在小黑板上正確填寫相應的詞語。

　　二、指導練習第2題。

　　1、讀題目明確練習要求。

　　2、指名讀第（1）組兩個句子，比較句子的意思有什么不同。

　　3、指名中等生讀第（2）組兩個句子，比較句子的意思有什么不同。

　　4、指名讀填寫后的兩個句子，注意把填寫的詞語讀出重音。

　　三、指導練習第3題。

　　1、談話導入。

　　2、自學準備。

　　3、指名在小黑板上填寫，然后逐題討論。

　　4、讓學生在課文中找?guī)讉€句子讀一讀，想一想，體會“的、地、得”的用法。

　　四、指導練習第4題。

　　1、這兩個句子分別在哪兩篇課文中出現(xiàn)過？

　　2、自學準備。

　　填上適當?shù)脑~語。

　　3、指導有感情地朗讀句子，句子中幾個“多么”要讀出重音。

　　五、完成《作業(yè)本》第1至4題。

　　課后分析：

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：

　　指導練習第5、6、7題。

　　教學目標：

　　1、初步認識省略號的用法。

　　2、能把表示反問的句子改寫成表示肯定的句子。

　　3、能有感情地朗讀短文。

　　教學過程：

　　一、指導練習第5題。

　　1、找出本單元課文中有省略號的句子，讀一讀說說它們的.用法。

　　2、逐句讀讀，體會句子意思，說說省略號的用法。

　　3、仿照例句，寫幾個有省略號的句子。

　　二、指導練習第6題。

　　1、讀例句，明確練習要求。

　�。�1）指名讀例句，說說句子的意思。

　�。�2）比較上下兩個句子寫法上有什么不同。

　�。�3）指名讀一讀這兩個句子，要求讀出不同的語氣。

　　2、指名優(yōu)等生改寫第（1）句，再有感情地讀一讀。

　　3、指名中等生改寫第（2）句，再有感情地讀一讀。

　　三、指導練習第7題。

　　1、讀題，明確練習要求。

　　2、自學短文，讀后討論：短文中講了一件什么事？題目中的“我們”指誰？這兩個貧苦農(nóng)民的孩子要求當紅軍時的心情怎樣？

　　3、指導有感情地朗讀短文。重點指導兩個孩子的話。

語文教案篇3

　　一、教學目標

　　(一)知識教學點

　　新穎的構思，托物寓情的方法。

　　(二)能力訓練點

　　培養(yǎng)有感情朗讀的能力及抒發(fā)生動、具體、含蓄、深沉的感情的能力。

　　(三)德育滲透點

　　對母親的愛。

　　(四)美育滲透點

　　領會本詩摯愛母親的親情美。

　　二、學法引導

　　在簡要了解寫作背景和作者情況的基礎上，進入對課文本身的欣賞。重點欣賞這首詩在表達母愛上的獨特之處。

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法

　　1.重點：講清母女之間的深深的情感。

　　2.難點：托物寓情的寫法。

　　3.疑點：詩的第三節(jié)。

　　4.解決方法：講解，辯論。

　　四、課時安排

　　2~3課時

　　五、教具學具準備

　　多媒體及相關的軟件(大海行船畫面及配音或朗讀)、錄音機及相關的伴樂朗誦帶。

　　六、師生互動活動設計

　　1.教師利用多媒體畫面展示滄海、小船及相應音響，以此作背景，范讀詩歌。

　　2.讀詩歌，總結詩歌內(nèi)容，找出感受最深或自己比較喜歡的句子，并對其作用予以討論。

　　3.讓學生折紙鶴，折紙船，寫上對親人祝愿思念之言�；驅懸皇仔≡姳磉_情感。

　　七、教學步驟

　　導語說起詩，同學們馬上就會想起李白、杜甫的許多首膾炙人口的`佳作，卻很少想到冰心的詩。冰心，這位我國著名的女作家，寫了大量的反映社會生活和具有獨特藝術風格的文學作品。她的“問題小說”，早在新文學初期，就引起文學界的注目;她那清新、雋永、富有哲理的小詩，曾形成了“小詩流行的時代”。她文思潮涌，彩筆縱橫，譜寫出許多新的篇章。

　　今天，我們學習冰心的一首詩《紙船——寄母親》。1923年8月，冰收由上海啟程赴美留學，在漫長的旅程中，面對茫茫大海，她倍感孤獨，日夜思念親愛的母親，于是寫這首詩。

　　(一)明確目標

　　反復朗讀感受這首詩的思想感情，理解作者賦予“紙船”的含義。

　　(二)整體感知

　　1.有感情朗讀詩文，要求學生劃出生字詞。

　　生字

　　疊dié 拋pāo

　　生詞

　　天風：大自然之風。

　　吹卷：吹動翻卷。

　　無端：沒有來由;無緣無故。例：無端生事。

　　至愛：至，極;最。例：歡迎之至。至愛：最愛。

　　2.朗讀詩文，理解全詩內(nèi)容，領悟文章思想內(nèi)涵。

　　3.自由領讀，選擇自己最喜歡的句子;有感情頌讀，重點品味其精神實質(zhì)。

　　一、教學目標

　　(一)知識教學點

　　新穎的構思，托物寓情的方法。

　　(二)能力訓練點

　　培養(yǎng)有感情朗讀的能力及抒發(fā)生動、具體、含蓄、深沉的感情的能力。

　　(三)德育滲透點

　　對母親的愛。

　　(四)美育滲透點

　　領會本詩摯愛母親的親情美。

　　二、學法引導

　　在簡要了解寫作背景和作者情況的基礎上，進入對課文本身的欣賞。重點欣賞這首詩在表達母愛上的獨特之處。

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法

　　1.重點：講清母女之間的深深的情感。

　　2.難點：托物寓情的寫法。

　　3.疑點：詩的第三節(jié)。

　　4.解決方法：講解，辯論。

　　四、課時安排

　　2~3課時

　　五、教具學具準備

　　多媒體及相關的軟件(大海行船畫面及配音或朗讀)、錄音機及相關的伴樂朗誦帶。

　　六、師生互動活動設計

　　1.教師利用多媒體畫面展示滄海、小船及相應音響，以此作背景，范讀詩歌。

　　2.讀詩歌，總結詩歌內(nèi)容，找出感受最深或自己比較喜歡的句子，并對其作用予以討論。

　　3.讓學生折紙鶴，折紙船，寫上對親人祝愿思念之言�；驅懸皇仔≡姳磉_情感。

　　七、教學步驟

　　導語說起詩，同學們馬上就會想起李白、杜甫的許多首膾炙人口的佳作，卻很少想到冰心的詩。冰心，這位我國著名的女作家，寫了大量的反映社會生活和具有獨特藝術風格的文學作品。她的“問題小說”，早在新文學初期，就引起文學界的注目;她那清新、雋永、富有哲理的小詩，曾形成了“小詩流行的時代”。她文思潮涌，彩筆縱橫，譜寫出許多新的篇章。

語文教案篇4

　　教學目標

　　知識和能力目標

　　1、掌握生字詞，能夠流暢、有感情地朗讀、背誦詩歌。

　　2、體味詩歌的內(nèi)涵

　　過程和方法目標

　　1、通過反復朗讀，讓學生體會詩歌特有的節(jié)奏及韻律，同時在反復誦讀中理解詩意，感悟詩境。

　　2、分析詩中的景物描寫，體味情景交融的意境，賞析作品的意境美。

　　情感態(tài)度和價值觀目標

　　陶淵明的田園詩平淡自然，通過學習，陶冶情操，提高學生的文化素養(yǎng)。

　　教學重點

　　體味詩歌的情感內(nèi)涵。

　　教學難點

　　培養(yǎng)學生鑒賞陶淵明田園詩的能力。

　　教學方法

　　1、誦讀法。詩歌是情感的藝術,多誦讀有助于品味詩歌的語言，同時有利于學生把握詩歌的內(nèi)容和理解作者情感,從而獲得自我的情感體驗。

　　2、講授法。抓住關鍵的詩句進行分析、講解，啟發(fā)學生開動腦筋，積極思考，尋找解決問題的方法。

　　3、知識遷移法。通過兩首詩的學習和比較，擴大學生的視野，加深學生對陶淵明和《歸園田居》組詩情感的理解。

　　教具準備：黑板、粉筆、圖片

　　課時字排：一課時

　　教學過程

　　一、導入

　　展示一些充滿詩情畫意的圖片，從而引導學生進入詩意的田園風光，進入一個世外桃園，引出陶淵明的《桃花源記》和他的思想。

　　提問：看到這些詩情畫意的田園風光圖有什么感覺？你們喜歡嗎？這有沒有讓你們想到世外桃園？我們上個單元也學過一篇有關世外桃園的文章，記得是哪篇課文啊，誰寫的？（《桃花源記》陶淵明）請同學們根據(jù)學過的內(nèi)容談談對陶淵明的理解。

　　找學生回答，教師總結。陶淵明（365--427），東晉著名詩人。名潛，字元亮，世號靖節(jié)先生，又自號五柳先生,潯陽柴桑（今江西九江）人�！短一ㄔ从洝废蛭覀兠枋隽艘粋€世外桃源，寄托了作者對美好社會的向往，批判了現(xiàn)實社會的黑暗。從《愛蓮說》里知道他是一個隱士。今天我們就來看看陶淵明隱居田園的生活過得怎樣�，F(xiàn)在我們一起來學習陶淵明的`《歸園田居》其三。

　　二、朗讀詩歌

　　1、學生自由朗讀詩歌，而且要注意下面的注釋，對詩歌有一個總體感知。

　　2、全班有感情的齊讀課文，教師正音。

　　三、了解作者和寫作背景

　　介紹作者：（同上）

　　寫作背景：詩人曾幾度出仕做官、歸隱，在官僚與隱士中徘徊。直到公元405年，陶淵明擔任彭澤縣令時，郡督郵來縣巡察，縣吏告訴他，應該穿戴得整整齊齊地去恭迎郡督郵。陶淵明嘆息說：“我豈能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒！”即日授印去職。此后他堅定了隱居的決心，一直過著隱居躬耕的生活。歸來后，作《歸園田居》詩一組，共五首，描繪田園風光的美好與農(nóng)村生活的淳樸，抒發(fā)歸隱后的愉悅心情。課本中所選是第三首。

　　四、重點分析詩歌

　　1、解題：文章和詩歌的題目就好像人的眼睛，它往往能傳達出或暗示許多信息。提出題眼——歸（以“歸”字為核心來解讀詩歌）。標題只是明確告訴我們要回到田園生活，那么在這個明示信息下面還潛藏著哪些隱性信息，這是一個值得我們思考的問題呢？師生共同歸納：從何而歸？歸去何處？歸去如何？為何而歸？

　　2、感知詩意：讓學生自讀詩歌，想象詩中景物構成的畫面。讓學生帶著“歸去如何”這個問題在詩中找答案，讓學生用自己的語言來表述想象中的畫面。提問：“為什么會草盛豆苗稀”？“ 晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”，從中體會到什么？教師抓住學生答案中的關鍵字句進行分原，將學生帶入詩句的理解中。

　　3、理解情感：提問：陶淵明的田園生活很艱苦，他對此有什么感覺呢？從哪句詩可以看出來？（“衣沾不足惜，但使愿無為”）教師指導學生著力挖掘“愿”的深層內(nèi)涵，點出作者的主旨。

　　三、課外延伸

　　為了加深同學們對《歸園田居》的理解，下面請同學們用同樣的方法自主學習《歸園田居》其一，解決四個問題：從何而歸？歸去何處？為何而歸？歸去如何？教師簡單講解。

　　四、課堂小結

　　這堂課我們主要學習了陶淵明的《歸園田居》其三，我們主要是圍繞著四個問題展開，主要是訓練同學們解決問題的能力。這堂課的重點是理解詩人的情感，體會情景交融，賞析意境美。請同學們回去之后好好體會體會。

　　五、布置作業(yè)

　　1、《歸園田居》其三中，“但使愿無為”的“愿”具體是指什么？根據(jù)學過的內(nèi)容再加上自己的理解寫100字的小短文。

　　2、背誦并默寫這首詩

　　六、板書