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《電磁鐵》優(yōu)秀教案

時(shí)間:2023-09-16 07:09:28 教案 我要投稿
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《電磁鐵》優(yōu)秀教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的《電磁鐵》優(yōu)秀教案,歡迎閱讀與收藏。

《電磁鐵》優(yōu)秀教案

《電磁鐵》優(yōu)秀教案1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  電磁鐵的磁力是可以改變的。

  電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān):圈數(shù)少磁力小,圈數(shù)多磁力大。

  過程與方法:

  有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè),找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。

  在教師的指導(dǎo)下,會(huì)識(shí)別變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),會(huì)控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小的影響。

  能對(duì)本小組實(shí)驗(yàn)方案作介紹說明,體會(huì)到交流與討論能引發(fā)新的想法。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  能夠大膽想象,又有根據(jù)地假設(shè)。

  能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度作檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、學(xué)生自備:一號(hào)電池、大頭針

  2、教師準(zhǔn)備:電池盒、大鐵釘、長(zhǎng)絕緣導(dǎo)線

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  (一)導(dǎo)入

  1、(直到學(xué)生看P52圖片)這是一個(gè)用在廢鐵處理廠的電磁起重機(jī),它利用電磁鐵的原理制造而成,一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵!你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎?

  2、今天我們就一起來研究:電磁鐵的磁力(板書課題)

 。ǘ┳鞒鑫覀兊募僭O(shè)

  1、上節(jié)課我們制作過電磁鐵,誰來說一說:電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的?它的.磁性又是怎樣產(chǎn)生的?

  2、如果要使電磁體的磁性得到加強(qiáng),我們大膽的假設(shè)一下應(yīng)該怎么做?

  3、學(xué)生小組內(nèi)交流,教師巡視,強(qiáng)調(diào)假設(shè)時(shí)要說明自己的理由,盡量避免無端的猜測(cè)。指導(dǎo)填寫P52表格。

  4、全班交流,教師簡(jiǎn)要板書。

  (三)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),檢驗(yàn)假設(shè)

  1、我們的這些假設(shè)可以被證明嗎?應(yīng)該怎么做實(shí)驗(yàn)證明?

  2、以研究線圈圈數(shù)多少對(duì)電磁鐵磁力大小的影響為例,說明:這是一個(gè)典型的對(duì)比實(shí)驗(yàn),要想知道電磁鐵的線圈增多時(shí),磁力是會(huì)加大還是減小,我們要使哪些因素保持不變呢?在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們要改變哪些因素,才能知道線圈的圈數(shù)會(huì)對(duì)磁性造成影響呢?

  3、看書P53表格,小組討論并填寫表格。教師巡視。

  4、全班交流小組填寫的。研究計(jì)劃。

  5、根據(jù)計(jì)劃,各小組開始實(shí)驗(yàn)。

  6、學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。

  教學(xué)反思

《電磁鐵》優(yōu)秀教案2

  電磁鐵

  過程與方法:

  1、能夠根據(jù)所給的材料制作一個(gè)電磁鐵;

  2、能夠在探究過程中比較永久磁鐵和電磁鐵的異同;

  3、能夠?qū)﹄姶盆F的兩極變化進(jìn)行探究;

  科學(xué)知識(shí):

  1、知道什么是電磁鐵;

  2、知道電磁鐵的兩極變化;

  3、了解電磁鐵的應(yīng)用。

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

  1、能主動(dòng)對(duì)電磁鐵現(xiàn)象進(jìn)行研究,體會(huì)探究的樂趣;

  2、意識(shí)到電磁鐵給人們生活帶來的方便;

  3、樂于合作交流,善于發(fā)現(xiàn)和解決生活中的問題。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  本課重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)電磁鐵的性質(zhì),研究電磁鐵磁力大小與什么有關(guān)系;知道電磁鐵也有兩極,并且是可變的。在學(xué)生假設(shè)猜想的基礎(chǔ)上,加以指導(dǎo),提高學(xué)生探究的能力和水平,再由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以研究,匯報(bào)交流,總結(jié)出規(guī)律來。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:導(dǎo)線、釘子、電池盒、大頭針、回形針、指南針、資料圖片

  學(xué)生準(zhǔn)備:電池

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、認(rèn)識(shí)電磁鐵:

  展示長(zhǎng)鐵釘:它能變成一個(gè)像磁鐵一樣能吸引鐵的工具么?你有什么樣的'辦法?

  除此以外你還有什么別的辦法?

  師:老師能讓它變成一根磁鐵,你們相信么?

  演示制作電磁鐵,并用電磁鐵吸引大頭針。

  師:你還想用哪些磁鐵具有的特征來驗(yàn)證它?

  師:你覺得它是一個(gè)普通的磁鐵么?該起個(gè)什么樣科學(xué)的名字呢?板書:電磁鐵

  二、制作電磁鐵

  師:想制作一個(gè)像老師一樣的電磁鐵么?你認(rèn)為需要哪些材料?在制作過程中要注意些什么?

  學(xué)生領(lǐng)取材料,進(jìn)行制作活動(dòng)。

  三、初步分析電磁鐵的磁力

  1 、比一比,你們的電磁鐵,誰吸引鐵的本領(lǐng)比較強(qiáng)呢?

  2 、估計(jì)一下,你們的電磁鐵要增強(qiáng)磁力,可能與哪些因素有關(guān)?

  3 、總結(jié)并且板書學(xué)生意見:導(dǎo)線圈數(shù)、電池多少、鐵釘規(guī)格等

  四、探究電磁鐵的磁力大小。

  師:你能根據(jù)自己的推測(cè)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來試試看嗎?在實(shí)驗(yàn)過程中要注意些什么?

  總結(jié)整理:1 、只能改變一個(gè)單一因素。

  2 、如何改變這個(gè)因素。

  3 、怎樣記錄。

  探究活動(dòng)、教師巡視指導(dǎo)。

  學(xué)生總結(jié)匯報(bào);

  師:你通過實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)你猜測(cè)的因素和電磁鐵磁力大小有關(guān)么?

  你們是怎樣操作的?比較了哪些數(shù)據(jù)?

  教師將學(xué)生的研究成果板書在黑板上。

  五、了解電磁鐵兩極的變化:

  師:我們通過剛才的比較,知道了電磁鐵的一些特點(diǎn),F(xiàn)在我們來比一比,磁鐵和電磁鐵有哪些相同?

  學(xué)生比較。

  師:用磁針測(cè)一測(cè)你的電磁鐵的兩極。再和其他小組的電磁鐵比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  師:你能解釋一下你發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象的原因么?怎樣才能使你們的兩個(gè)電磁鐵磁極相同么?請(qǐng)比較一下兩組組裝的電磁鐵有什么不同?

  小組活動(dòng),要求:改進(jìn)組裝的電磁鐵,使同組兩個(gè)電磁鐵磁極一樣。(相同的小組則改變成不同)

  總結(jié)活動(dòng)過程,板書學(xué)生改裝的經(jīng)驗(yàn)方法。

  師:電磁鐵的兩極是可以改變的,可以通過……

  六、全文總結(jié):

  師:通過今天的學(xué)習(xí),我們了解了一種新的磁鐵,我們來看看它有什么用處!

  指導(dǎo)學(xué)生看書,簡(jiǎn)單介紹電磁鐵的各種應(yīng)用。

  師:希望同學(xué)們把學(xué)到的知識(shí)廣泛地應(yīng)用到生活中去,使我們的生活變得更加方便。

《電磁鐵》優(yōu)秀教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)制作電磁鐵認(rèn)識(shí)影響電磁鐵磁性的因素。

  2、能力目標(biāo):經(jīng)歷探究影響電磁鐵磁性的因素的過程,初步具有評(píng)估和聽取反饋意見的意識(shí)。

  3、情感目標(biāo):養(yǎng)成主動(dòng)與他人交流合作的精神,樹立勇于有根據(jù)地懷疑、大膽想象的科學(xué)態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn):探究影響電磁鐵磁性的因素

  教學(xué)難點(diǎn):自行設(shè)計(jì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作方案。

  教具準(zhǔn)備:蓄電池一個(gè)(6V),大鐵釘兩枚,塑料芯一枚、漆包線(0、5m和1、m各一根),電流表一只,訂書針適量,開關(guān)一個(gè)、滑動(dòng)變阻器一只,導(dǎo)線若干、透明膠布。

  【課前延伸】

  課前自學(xué)及檢測(cè):

  一、想一想:什么是電磁鐵?

  1、條形磁體周圍總存在xx,這種磁體被稱為xx,它的磁性xxx(易或不易)控制。

  2、小制作:

  把一根導(dǎo)線繞成xx,再給螺線管內(nèi)插入xxxx,當(dāng)有電流通過它時(shí),也可以像xxxxxxx那樣工作。這種磁體,在有電流通過時(shí)有xxxxxxxx,沒有電流時(shí)就失去磁性,這種磁體叫做xxxxx 。

  二、做一做:怎樣制作電磁鐵?

  用細(xì)漆包線在大鐵釘上順一個(gè)方向分別繞制50匝和100匝線圈,再用透明膠布在漆包線上纏繞一層,防止漆包線松散,這樣就制成了一個(gè)電磁鐵。注意:漆包線兩頭的絕緣漆已被刮掉。

  【課內(nèi)探究】

  探究影響電磁鐵磁性大小的因素:

  一、猜想:

  二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

  電流、匝數(shù)都可能影響電磁鐵的磁性,各組討論,解決以下問題:

 。1)在探究匝數(shù)對(duì)電磁鐵的磁性影響時(shí),應(yīng)如何排除電流等其它因素的影響?

 。2)分別設(shè)計(jì)出探究電流和匝數(shù)影響電磁鐵磁性的實(shí)驗(yàn)電路圖。

 。3)采取何種步驟?(簡(jiǎn)要說明)

  (4)用什么方法來反映電磁鐵磁性的強(qiáng)弱?

  三、進(jìn)行實(shí)驗(yàn),填寫設(shè)計(jì)表格,得出結(jié)論。

  xxxxxx、xxxxxxxxx。

  【師生小結(jié)】

  1、本節(jié)課你最大的.收獲是什么?

  2、你對(duì)自己哪里最滿意?

  3、你認(rèn)為還有哪些部分明白的不夠透徹?

  【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】

  1、下列辦法中不能改變電磁鐵磁性強(qiáng)弱是:()

  A、改變線圈中電流的大;B、改變線圈的匝數(shù)

  C、改變線圈中電流的方向;D、在通電螺線管中插入鐵芯

  2、在“探究影響電磁鐵的磁性強(qiáng)弱”的實(shí)驗(yàn)中為了增加電磁鐵的磁性,小華同學(xué)提出了以下方案:①增大電磁鐵中電流;②抽出電磁鐵的鐵芯;③減少線圈的匝數(shù);④增加線圈的匝數(shù)。在上述方案中,經(jīng)實(shí)驗(yàn)證實(shí),正確的作法是()

  A 、①②方案 B、②④方案

  C 、①④方案 D、②③方案

  3、電磁鐵的主要優(yōu)點(diǎn)是使用方便。它的磁性有無可以通過xxxxxxxx來控制,其磁性的強(qiáng)弱可以通過xxxxxxxxx來控制,通過改變xxx可以改變電磁鐵的N、S極。

  4、影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素有:、xx、xxxx。

  4、在探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素時(shí),主要用到的科學(xué)方法是

  5、(判斷說明)王永自制了兩個(gè)電磁鐵,在同樣的兩個(gè)鐵釘上分別繞了40匝和80匝,王永認(rèn)為80匝的磁性一定比40匝的強(qiáng)。你認(rèn)為他的想法正確嗎?說明理由!

  6、將電磁鐵、滑動(dòng)變阻器、電源與開關(guān)接成成閉合回路,若將變阻器的滑片向右移動(dòng),那么螺線管上端懸掛鐵塊的彈簧將:()

  A.不變B.縮短C.伸長(zhǎng)D.不能判斷

  【課后提升】:

  1、滑動(dòng)變阻器是不是電磁鐵?它會(huì)不會(huì)采用特殊繞法,使磁性正好抵消?

  2、用手直接控制高壓電路是很危險(xiǎn)的,工人怎樣控制其通斷?

《電磁鐵》優(yōu)秀教案4

  教材分析

  在學(xué)生學(xué)習(xí)了電和磁鐵的基礎(chǔ)上來認(rèn)識(shí)電磁鐵,讓學(xué)生明確電磁鐵與電和磁之間的關(guān)系。電磁鐵在通電的狀態(tài)下具有了磁鐵的一些性質(zhì),其中所蘊(yùn)涵的秘密將激發(fā)學(xué)生的研究興趣,研究電磁鐵對(duì)于學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn),但是在此研究過程中可以增強(qiáng)學(xué)生探究的意識(shí)和能力。本課從以下四個(gè)方面展開活動(dòng):

  1.制作電磁鐵。首先讓學(xué)生制作一個(gè)電磁鐵,這是研究電磁鐵的前提條件,一節(jié)電池、導(dǎo)線、大釘子可以組合成簡(jiǎn)易的電磁鐵裝置。電磁鐵組裝完成后,接通電源測(cè)試磁性。學(xué)生組裝好電磁鐵以后馬上就想看到現(xiàn)象,去嘗試,可以讓學(xué)生對(duì)電磁鐵和永久磁鐵做一比較。

  2.研究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)系。這個(gè)活動(dòng)是本節(jié)課的重點(diǎn),主要研究電磁鐵的磁力大小與電流的強(qiáng)度、線圈纏繞的匝數(shù)有關(guān)系,學(xué)生在探究活動(dòng)中仍采用“假設(shè)與搜集證據(jù)”、“控制變量”的科學(xué)研究方法來完成探究任務(wù)。在活動(dòng)過程中強(qiáng)調(diào)的是現(xiàn)象的觀察和數(shù)據(jù)的記錄整理。在活動(dòng)中一定要提醒學(xué)生細(xì)心,因?yàn)閷W(xué)生制作的電磁鐵的磁力大小有的時(shí)候變化是很小的,稍一疏忽就可能忽視了一個(gè)數(shù)據(jù)的記錄,從而導(dǎo)致驗(yàn)證數(shù)據(jù)的不準(zhǔn)確,結(jié)果就會(huì)有問題。

  3.探究電磁鐵的兩極。磁鐵有兩極,那電磁鐵是否也有兩極呢?學(xué)生會(huì)沿著這個(gè)思路研究下去,學(xué)生在研究中會(huì)發(fā)現(xiàn)電磁鐵也有兩極,關(guān)鍵是教師要引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察周圍同學(xué)的電磁鐵兩極是否一樣。只要學(xué)生能找到不一樣的原因,那電磁鐵的磁極問題學(xué)生就能迎刃而解。他們?cè)谶@個(gè)過程中將學(xué)會(huì)不斷地去反思自己的活動(dòng)。

  4.電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)就是為生產(chǎn)、生活服務(wù),主要可以采取讓學(xué)生交流、資料共享的方法,認(rèn)識(shí)到電磁鐵在生活中的廣泛應(yīng)用,同時(shí)認(rèn)識(shí)到電磁鐵為人們的工作帶來的巨大方便。有條件可以用學(xué)生天天接觸的電鈴做演示來說明電磁鐵的工作原理。

  5.電與磁相互轉(zhuǎn)換的活動(dòng)。教科書的兩個(gè)活動(dòng)均有一定的難度,教師可以根據(jù)情況,選其中的一個(gè)來做。活動(dòng)的主要目的是讓學(xué)生接觸到相互轉(zhuǎn)換的觀點(diǎn)。

  學(xué)情分析

  學(xué)生的'知識(shí)基礎(chǔ)是五年級(jí)“磁鐵”以及上一課時(shí)“電和磁”相關(guān)知識(shí)。電磁鐵是用電流的磁效應(yīng)使鐵芯磁化而產(chǎn)生磁力的裝置。電磁鐵是電生磁的最直接應(yīng)用,電磁鐵結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、制作容易、呈現(xiàn)的現(xiàn)象有趣,可以開展適合學(xué)生水平的多種研究。主要有兩大活動(dòng):一、制作鐵釘電磁鐵;二、研究鐵釘電磁鐵的南北極。 “研究鐵釘電磁鐵的南北極”又有兩個(gè)主題活動(dòng):1、電磁鐵有沒有南北極?2、電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)?而 “電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)?”這個(gè)活動(dòng)中,“線圈繞線方向、電池連接方法都與電磁鐵的南北極有關(guān)系”這一活動(dòng),,更適合學(xué)生進(jìn)行自主探究。

  但在電磁鐵南北極的探究活動(dòng)中,要受到“線圈繞線方向”、“電池連接方法”變量的影響。因此,引導(dǎo)學(xué)生控制好變量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,是幫助學(xué)生建立有關(guān)電磁鐵科學(xué)認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵。

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念:電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān):電池少則磁力小,電池多則磁力大。

  電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細(xì)長(zhǎng)短等因素有關(guān)系。

  過程與方法:經(jīng)歷一個(gè)完整的較深入的科學(xué)研究過程:提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行檢驗(yàn)、匯報(bào)交流、共享成果。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  電磁鐵磁力的大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)

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