大班語(yǔ)言教案【必備6篇】
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的大班語(yǔ)言教案6篇，希望能夠幫助到大家。
大班語(yǔ)言教案 篇1
活動(dòng)要求：
1，知道秋天候鳥(niǎo)的活動(dòng)
2，欣賞故事《鳥(niǎo)與樹(shù)》，感受鳥(niǎo)與樹(shù)的友情，懂得朋友之間要互守承諾。
活動(dòng)準(zhǔn)備：故事掛圖一套。場(chǎng)景設(shè)置有；樹(shù)樁，工廠大門(mén)等，鳥(niǎo)頭飾若干
活動(dòng)過(guò)程：
一：以游戲的方式導(dǎo)入。教師扮鳥(niǎo)媽媽?zhuān)變喊缧▲B(niǎo)。師："秋天到了，天氣越來(lái)越?jīng)隽�，我們�(cè)撛趺崔k呢？幼："……”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出我們是候鳥(niǎo)要飛到南方去過(guò)冬。師：那我們?nèi)ハ蚺笥褌兏鎰e吧。 幼兒和老師在活動(dòng)場(chǎng)地飛一圈，坐下來(lái)。
二：欣賞故事<<鳥(niǎo)與樹(shù)>>
幼兒聽(tīng)第一遍故事，教師提問(wèn)：故事的名字叫什么？故事里有些誰(shuí)？誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友？他們是什么樣的好朋友？
請(qǐng)幼兒再聽(tīng)一遍故事，同時(shí)出示相關(guān)圖畫(huà)。提問(wèn)：小鳥(niǎo)飛走前對(duì)大樹(shù)說(shuō)什么？它做到了嗎？ 它是怎么做到的？
請(qǐng)幼兒欣賞第三遍故事，結(jié)合圖片，教師邊講邊提問(wèn)，讓幼兒熟悉故事內(nèi)容。
提問(wèn)：聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感覺(jué)，你是怎么想的.？
三：表演故事， 加深對(duì)故事的理解
幼兒扮小鳥(niǎo)，在準(zhǔn)備好的場(chǎng)景中動(dòng)情的表演�？梢苑殖蓭捉M來(lái)表演。
四：結(jié)束部分，讓我們一起飛到南方去吧。
大班語(yǔ)言教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1．感知、理解繞口令的基本內(nèi)容，練習(xí)發(fā)清“醋、布、兔”等混淆字音。
2．通過(guò)朗讀，初步感知饒口令的韻腳。
3．樂(lè)于參與朗誦繞口令的活動(dòng)，體驗(yàn)?zāi)罾@口令的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)圖片，課件。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解繞口令的基本內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦繞口令。
活動(dòng)難點(diǎn)：
感知繞口令的韻腳，發(fā)清“醋、布、兔”等混淆字音。
審美元素：
詩(shī)歌情節(jié)有趣，激發(fā)幼兒樂(lè)于參與朗誦的興趣，體驗(yàn)繞口令的樂(lè)趣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師以講故事的`形式，導(dǎo)入課題。
有一個(gè)老爺爺上街打醋買(mǎi)布，發(fā)生了一些有趣的事情，小朋友想不想聽(tīng)呢？
二、教師示范朗誦繞口令。
老師把這個(gè)有趣的故事編成一首繞口令，念給小朋友們聽(tīng)。
三、結(jié)合圖片提問(wèn)，幫助幼兒理解繞口令的內(nèi)容。
你聽(tīng)到老師說(shuō)了些什么？
有位爺爺姓什么？上街干什么？
打了醋，買(mǎi)了布，回頭看見(jiàn)了什么？
老爺爺做了什么？
最后怎么樣了？
師小結(jié)提問(wèn)的內(nèi)容。
四、幼兒學(xué)說(shuō)繞口令。
1．幼兒跟讀。
2．集體練習(xí)。
3．分組練習(xí)。
五、朗誦繞口令，進(jìn)一步體驗(yàn)繞口令的趣味性。
1．教師指圖片，大家一起念繞口令。
討論：你覺(jué)得這首繞口令中，哪些字音相似？
2．教師帶領(lǐng)幼兒邊拍節(jié)奏邊朗誦繞口令。
3．教師帶領(lǐng)幼兒快速念繞口令，讓幼兒體驗(yàn)，感知饒口令的趣味性。
六、教師總結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。
大班語(yǔ)言教案 篇3
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)最后一幅圖呢?
生：水變黑了，小魚(yú)也死了，就連小草也黃了，周?chē)沫h(huán)境也遭到了破壞。
師：哪位小朋友愿意把這幾幅圖連起來(lái)講一講呢?(指名幼兒講述)
三、討論
師：小朋友們你們說(shuō)說(shuō)這些人做的對(duì)嗎?為什么?
生：答(可以有不同的答案)
四、思維拓展
師：那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)水的清潔呢?(同桌之間可以互相說(shuō)說(shuō)，然后給大家說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn))
五、觀看有關(guān)人類(lèi)生存，動(dòng)物生長(zhǎng)、植物生長(zhǎng)、機(jī)器生產(chǎn)等離不開(kāi)水的.圖片或錄像。讓幼兒知道水的重要性。
六、小結(jié)
七、組織幼兒離開(kāi)教室。
大班語(yǔ)言教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在講故事的基礎(chǔ)上，加入音樂(lè)歌舞元素，排成音樂(lè)童話劇的雛形。（重點(diǎn)）
2、引導(dǎo)幼兒有感情地說(shuō)臺(tái)詞，有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)動(dòng)作。（難點(diǎn)）
3、通過(guò)主動(dòng)參與表演，使幼兒體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)上的準(zhǔn)備：可粘貼的掛圖，小白菜、小蜜蜂、小蜻蜒、小青蛙、大刀將軍的頭飾，以及所需要的道具和菜園的小場(chǎng)景。
2、知識(shí)的準(zhǔn)備：幼兒已能夠運(yùn)用聲音化裝來(lái)講述故事，并能夠了解幾種角色的基本特征。
活動(dòng)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入 師：小朋友們，先跟老師一起做問(wèn)好小律動(dòng)吧！ 青蛙問(wèn)好呱呱呱， 蜜蜂問(wèn)好嗡嗡嗡， 蜻蜓問(wèn)好飛飛飛， 螳螂問(wèn)好舞大刀， 我們問(wèn)好抱一抱。
二、在復(fù)習(xí)故事的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編動(dòng)作，表演童話劇
1．出示掛圖并提問(wèn)。
�。�1）再現(xiàn)情景，復(fù)習(xí)故事。 師：上節(jié)課老師給小朋友們講的故事是什么？今天，這些小動(dòng)物又來(lái)和小朋友們做游戲了。故事中發(fā)生了什么事呢？
�。�2）提問(wèn)故事中的對(duì)話，練習(xí)聲音化裝。 師：小白菜被大蟲(chóng)子欺負(fù)的時(shí)候他的心情是什么樣的？他的表情是什么樣的`？他是怎么說(shuō)的？聲音應(yīng)該是什么樣的？ 幼：他很難過(guò)，在哭呢，是哭著說(shuō)的。 師：蜜蜂的聲音是什么樣呢？ 幼1：輕輕的，因?yàn)樗苄 ?幼2：還細(xì)細(xì)的 師：小蜻蜒的聲音是什么樣的？ 幼：，很溫柔，有點(diǎn)慢。 師：青蛙的聲音是什么樣的？小朋友們學(xué)一學(xué)。 幼：呱呱呱的叫，聲音很脆。 師：這時(shí)候蜜蜂突然說(shuō)了一句話，這句話是什么呢？應(yīng)該用什么樣的心情和表情來(lái)說(shuō)呢？ 幼：就好像餓了看到面包一樣，很開(kāi)心，很驚訝。 師：小蜜蜂請(qǐng)得這位能手是誰(shuí)呢？大刀將軍是什么樣的呢？怎么用形態(tài)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢？它的表情和形態(tài)動(dòng)作是什么樣的？聲音呢？ 幼：很厲害，聲音很高。 師：小白菜獲救后的心情是什么樣的？ 幼：很開(kāi)心，笑著說(shuō)的。
教師：原來(lái)我們的聲音可以變化成這么多種角色啊，這個(gè)就叫做：聲音化裝。我們?cè)诎缪菪∶鄯涞臅r(shí)候聲音會(huì)變的細(xì)細(xì)的輕輕的，當(dāng)我們?cè)诎缪萸嗤艿臅r(shí)候聲音是清脆的，我們扮演螳螂的時(shí)候，聲音是上揚(yáng)的，我們的聲音原來(lái)這么神奇啊！ 2．加入音樂(lè)，設(shè)計(jì)動(dòng)作。 （1）啟發(fā)幼兒大膽為角色設(shè)計(jì)動(dòng)作。 （2）展示個(gè)別幼兒的創(chuàng)想動(dòng)作。
�。�3）跟隨音樂(lè)一起展現(xiàn)自己所創(chuàng)想的動(dòng)作。大乃將軍燎繇是季擎懿．》 教師：小朋友們創(chuàng)編的動(dòng)作真是太豐富了！你們用自己的想象為這些小動(dòng)物創(chuàng)編的動(dòng)作小動(dòng)物們都非常喜歡，希望親愛(ài)的小朋友們?cè)谝院蟮纳钪幸粩嗟匕l(fā)揮想象力哦！
3．戴上頭飾以及道具完整表演故事《大刀將軍》。
（1）教師協(xié)助，幼兒自主選擇角色，并組成多個(gè)表演組。
�。�2）分組進(jìn)行表演。
�。�3）對(duì)表演組以及觀眾組。
教師：小朋友們把大刀將軍的故事表演的真是太好了，不僅能夠變化聲音，而且還能夠用自己創(chuàng)編的動(dòng)作來(lái)表演動(dòng)物，現(xiàn)在請(qǐng)全體小朋友一起來(lái)為小演員稱(chēng)贊吧：“故事大王真叫棒，我們學(xué)習(xí)的好榜樣！”
三、結(jié)束活動(dòng) 師：我們今天表演的是什么故事？我們現(xiàn)在一起和小動(dòng)物們告別吧！ 青蛙告別呱呱呱， 蜜蜂告別嗡嗡嗡， 蜻蜒告別飛飛飛， 螳螂告別舞大刀， 我們告別抱一抱。
大班語(yǔ)言教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1．通過(guò)聽(tīng)賞討論，理解故事中小海豹喜寶和小長(zhǎng)頸鹿之間的友情，能用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
2．充分感受、體驗(yàn)故事和生活中的“愛(ài)”的情感，懂得朋友之間需要相互關(guān)心、幫助和愛(ài)護(hù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：制作關(guān)于故事的PPT，背景音樂(lè)等。
活動(dòng)過(guò)程
第一環(huán)節(jié)：引入話題
師：今天我給大家介紹一個(gè)幸福的家庭——小海豹喜寶一家。(出示小海豹喜寶一家在一起的圖片)為什么說(shuō)它們是幸福的一家人呢?
(在第一環(huán)節(jié)首先通過(guò)出示小海豹喜寶和爸爸媽媽在一起相親相愛(ài)的圖片，讓幼兒體會(huì)一家人在一起是最幸福的事，為故事后面小長(zhǎng)頸鹿思念家人、想要回家埋下伏筆。)
第二環(huán)節(jié)：聽(tīng)賞故事
1．第一段：偶遇相救
師：有一天發(fā)生了一件奇怪的事，喜寶發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的家伙，誰(shuí)能告訴大家到底發(fā)生了什么事? (出示相應(yīng)的故事圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察后，用語(yǔ)言清楚完整地表述)
2．第二段：共同生活
師：可憐的小長(zhǎng)頸鹿奄奄一息，喜寶一家會(huì)怎么做?
3．第三段：家庭會(huì)議
師：看見(jiàn)小長(zhǎng)頸鹿這么想家，如果你是喜寶，你會(huì)怎么做?喜寶舍得小長(zhǎng)頸鹿回家嗎?既然那么不舍得，為什么喜寶還愿意送朋友回家呢?(教師幫助幼兒理解小海豹喜寶的心理和情感的變化)
4．第四段：護(hù)送回家
師：雖然喜寶舍不得小長(zhǎng)頸鹿離開(kāi)，但是它沒(méi)有大吵大鬧，而是認(rèn)真、熱心地幫助小長(zhǎng)頸鹿，用自己的愛(ài)送朋友回家，喜寶有著一顆關(guān)愛(ài)朋友的心。
(這一環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，以分段聽(tīng)賞作品、觀察故事畫(huà)面、幼兒參與討論相結(jié)合的形式層層展開(kāi)活動(dòng)，通過(guò)了解故事的情節(jié)發(fā)展，即從救下小長(zhǎng)頸鹿到共同生活后產(chǎn)生友情，最后用愛(ài)送朋友回家，這一過(guò)程讓幼兒逐漸理解喜寶心理和情感的變化，也讓幼兒充分感受到了故事中洋溢著的濃厚的友情之愛(ài)。)
第三環(huán)節(jié)：完整欣賞
幼兒和教師一起完整欣賞一遍故事。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)完整欣賞故事，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，進(jìn)一步體驗(yàn)故事所傳遞的美好情感，提高幼兒的文學(xué)欣賞能力。)
第四環(huán)節(jié)：遷移經(jīng)驗(yàn)
師：你們喜歡喜寶和小長(zhǎng)頸鹿嗎?其實(shí)，等你們快要上小學(xué)的時(shí)候，你們也會(huì)像喜寶和小長(zhǎng)頸鹿一樣分開(kāi)，你們舍得離開(kāi)自己的朋友嗎?有沒(méi)有辦法留住和朋友在一起的美好時(shí)光?
小結(jié)：你們想到了那么多的辦法讓朋友記住你，但更重要的是，我們要珍惜現(xiàn)在的每一天，關(guān)愛(ài)朋友，讓我們每一天都過(guò)得開(kāi)心、快樂(lè)。
(對(duì)于文學(xué)作品的欣賞不能僅僅停留在作品中，最終還是要回歸到幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中，在這一環(huán)節(jié)讓幼兒充分表達(dá)自己的感受，從中體會(huì)朋友之間應(yīng)該互相關(guān)心、幫助和愛(ài)護(hù)。)
附故事：用愛(ài)送你回家
小海豹喜寶一家快樂(lè)地生活在冰原上，這是寶爸，這是寶媽?zhuān)�有……這是喜寶。
喜寶最喜歡的戶外活動(dòng)就是滑雪�！拔�，喜寶，慢一點(diǎn)!”“喜寶，加油!”“咦，那是什么��？”這個(gè)龐然大物，喜寶從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)�！昂闷婀职�，這是什么?”“到底是從哪里來(lái)的?”“怪物!怪物!”大家都迅速地圍過(guò)來(lái)，好奇地看著它。不過(guò)可以肯定的是，這個(gè)巨大的小家伙，不是餓了，就是生病了，它奄奄一息地躺在那兒，沒(méi)有力氣說(shuō)話。寶爸說(shuō)：“寶媽?zhuān)炷靡恍岬氖澄飦?lái)給這個(gè)小大個(gè)兒吃�！睂殝屃⒖讨罅艘诲仧狎v騰的海藻粥。喜寶一口一口地喂著小大個(gè)兒，吃完海藻粥的小大個(gè)兒，氣色慢慢好了起來(lái)。
恢復(fù)了元?dú)獾男〈髠�(gè)兒告訴大家：它是長(zhǎng)頸鹿。本來(lái)，它和媽媽快樂(lè)地生活在非洲的大草原上。但是，有一天，來(lái)了一隊(duì)追捕它們的獵人，小長(zhǎng)頸鹿因?yàn)槟昙o(jì)太小，跑不快，被獵人們給抓住了。獵人們把它關(guān)進(jìn)了籠子里，準(zhǔn)備用大貨船把它運(yùn)走。沒(méi)想到，中途遇到暴風(fēng)雪。醒來(lái)時(shí)，就已經(jīng)在……
“這樣不行，它會(huì)凍壞的'。”喜寶急著想辦法�？粗涞冒l(fā)抖的小長(zhǎng)頸鹿，寶媽找來(lái)北極熊奶奶幫忙，為小長(zhǎng)頸鹿織起了暖暖的毛衣和圍巾。
小長(zhǎng)頸鹿和喜寶成了最好的朋友，它們一起捉魚(yú)、堆雪人、玩球……雖然日子過(guò)得很開(kāi)心，喜寶一家也把小長(zhǎng)頸鹿當(dāng)作家中的一員，但是，每到夜深人靜的時(shí)候，小長(zhǎng)頸鹿只要想起媽媽?zhuān)蜁?huì)掉眼淚。
這天，寶爸召開(kāi)家庭會(huì)議，它提議：要想辦法把小長(zhǎng)頸鹿送回家�！安豢梢�!”喜寶大叫起來(lái)：“小長(zhǎng)頸鹿是我最好的朋友，我們約好了要永遠(yuǎn)在一起!”奶奶也反對(duì)：“這太危險(xiǎn)了，我們得考慮小長(zhǎng)頸鹿的安全啊!”寶媽說(shuō)話了：“但是，它還是個(gè)孩子，要有個(gè)溫暖的家�！睜敔斠颤c(diǎn)點(diǎn)頭：“如果小長(zhǎng)頸鹿回不了家，就再也見(jiàn)不到它的媽媽�！毕矊氹m然舍不得，也只好接受爸爸的提議——送小長(zhǎng)頸鹿回家。爸爸把鄰居們都找來(lái)，大家一起為小長(zhǎng)頸鹿量身建造一只木筏�！昂賳�，嘿喲，齊心協(xié)力!”“嘿喲，嘿喲，造木筏喲!”大家都很努力，木筏很快就造好了。
終于到了啟程的時(shí)刻，小長(zhǎng)頸鹿慢慢地踏上木筏，喜寶和寶爸護(hù)送著小長(zhǎng)頸鹿�！霸僖�(jiàn)了，朋友們!”它們揮別了所有熱心的朋友。兩天已經(jīng)過(guò)去了，它們一直沒(méi)有看見(jiàn)大船。喜寶心里在想：“這樣就又可以多相處幾天�！边@天，天剛亮，忽然聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)方傳來(lái)一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的汽笛聲�！按蟠瑏�(lái)了!大船來(lái)了!”喜寶大叫，它們趕緊用力地劃向大船�！霸僖�(jiàn)了，我的好朋友�！�
大班語(yǔ)言教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng)，是兒童語(yǔ)言教育的重要組成部分。研究結(jié)果表明：人的主要閱讀能力是在3-8歲形成的。大班幼兒正處于這年齡范圍，憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象、生動(dòng)的讀、講來(lái)理解故事的活動(dòng)過(guò)程。故事有生動(dòng)的形象、有趣的情節(jié)、幽默滑稽的對(duì)話，不同風(fēng)格的文學(xué)作品都會(huì)讓幼兒產(chǎn)生極大的興趣，從而使他們懂得一些道理。根據(jù)幼兒喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，又加上《野貓的城市》這個(gè)故事幽默滑稽、情節(jié)很生動(dòng)，所以選擇了這一個(gè)活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo)：
1．熟悉、理解故事內(nèi)容，感知富有童趣的故事情節(jié)。
2．啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)以及糾正故事中野貓所犯的錯(cuò)誤，訓(xùn)練幼兒逆向思維和判斷能力。
3．增進(jìn)對(duì)我們的城市的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)。
4．豐富詞匯：?jiǎn)栭L(zhǎng)問(wèn)短。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．幼兒對(duì)我們的城市有一定的認(rèn)識(shí)。
2．多媒體課件《野貓的城市》。
3．圖片：野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬。
4．句字卡片：城市是一個(gè)很疼的地方；城市是一個(gè)很癢的地方；城市是一個(gè)很重的地方;字卡；問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短。
活動(dòng)過(guò)程：
一、興趣導(dǎo)入，引出活動(dòng)主題。
1．教師出示圖片“貓”，問(wèn)：它是誰(shuí)？（貓）它可不是一只普通的貓，它是一只生活在城里的野貓，是一只會(huì)說(shuō)話的野貓。這不前幾天放假了，它去了一趟森林，森林里的動(dòng)物們都圍著它要聽(tīng)它講城市的事情。有位叔叔把野貓講的內(nèi)容編成了一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們想聽(tīng)嗎？
二、完整欣賞故事一遍，初步熟悉故事的內(nèi)容。
1．教師有感情地講述故事，要求幼兒認(rèn)真聆聽(tīng)。
2．提問(wèn)：故事的名字叫什么？（野貓的城市）故事里有誰(shuí)？（野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬，教師根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片）動(dòng)物們來(lái)看到城里的野貓來(lái)到了森林，它們是怎么樣的？（豐富詞匯：?jiǎn)栭L(zhǎng)問(wèn)短，出示相應(yīng)的字卡）
三、分段欣賞故事，采用提問(wèn)和議論的方式，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事的情節(jié)，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)以及糾正故事中野貓所犯的錯(cuò)誤。
師：野貓是怎樣向動(dòng)物們介紹城市的呢？聽(tīng)了野貓的介紹，動(dòng)物們對(duì)城市有什么樣的感覺(jué)呢？下面請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，再仔細(xì)地聽(tīng)故事，然后回答老師的問(wèn)題。
1．播放課件，欣賞故事第一段后，教師提問(wèn)：
�。�1）野貓說(shuō)城市有斑馬線，對(duì)嗎？那人們過(guò)馬路時(shí)要走哪里？
�。�2）野貓講的城市給斑馬的感覺(jué)是什么樣的？（出示相應(yīng)的句卡，放在斑馬圖片的旁邊）它為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢？
�。�3）我們走斑馬線時(shí)斑馬線會(huì)疼嗎？為什么？野貓這樣介紹城市的斑馬線對(duì)嗎？假如是你，你會(huì)怎樣介紹城市的斑馬線呢？
�。�4）老師小結(jié)：城市里有斑馬線，斑馬線在馬路上，當(dāng)人們過(guò)馬路時(shí)，就要在斑馬線行走，城市是一個(gè)講交通規(guī)則的地方。
2．播放課件，欣賞故事第二段后提問(wèn)：
�。�1）野貓說(shuō)城市里有一種地圖，你們知道那是什么嗎？（城市規(guī)劃圖）
�。�2）野貓講的城市給花奶牛是什么樣的感覺(jué)？（出示相應(yīng)的句卡）它為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢？
（3）那城市里的這些規(guī)劃圖有什么作用呢？假如是你，你會(huì)怎樣介紹城市里的規(guī)劃圖呢？
（4）老師小結(jié)：城市很大，有規(guī)劃圖，按規(guī)劃建設(shè)城市，這樣會(huì)方便人們的生活。
3．播放課件，欣賞故事第三段后提問(wèn)：
（1）野貓說(shuō)城市樓房很高，對(duì)嗎？
�。�2）野貓講的城市給河馬是什么樣的感覺(jué)？（出示相應(yīng)的句卡）它為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢？
�。�3）野貓用這樣的方式介紹城市的高樓，對(duì)嗎？如果請(qǐng)你來(lái)介紹，你會(huì)怎樣介紹呢？
（4）老師引導(dǎo)幼兒共同小結(jié)：故事中的野貓有點(diǎn)自以為是，用了自己以為很正確的比喻，來(lái)比劃城市，因?yàn)樗v述比喻得不清楚，所以讓森林里的動(dòng)物覺(jué)得城市是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方，動(dòng)物們都不喜歡野貓的城市了。
五、組織幼兒討論，啟發(fā)幼兒解答森林里動(dòng)物們的疑惑。
1．師：我們的城市真的是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方嗎？（不是）播放課件（故事的最后一段），請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看。
2．師：小朋友，如果你也從那輛汽車(chē)走下來(lái)，你想對(duì)森林里的動(dòng)物說(shuō)些什么？你說(shuō)我們的城市應(yīng)該是什么樣的呢？請(qǐng)小朋友們幫幫忙，告訴動(dòng)物們正確的答案吧！
3．引導(dǎo)幼兒大膽地講述，介紹城市里的各種設(shè)施。
六、教師小結(jié)：
師：今天小朋友們學(xué)習(xí)了故事《野貓的`城市》，也嘗試幫助野貓清楚地向動(dòng)物們介紹了我們的城市。小朋友們，你們喜歡溫州這個(gè)城市嗎？（喜歡）下節(jié)課我們繼續(xù)了解、介紹自己喜歡的城市。
活動(dòng)反思：
這次的教學(xué)活動(dòng)的主要目的就是讓孩子通過(guò)聽(tīng)故事感知故事的情節(jié)，想要在課堂上多提供幼兒參與的機(jī)會(huì)，于是我就想把課堂最后一部分讓幼兒嘗試用自己的方法介紹城市，改成讓幼兒用身體語(yǔ)言表現(xiàn)個(gè)重點(diǎn)句：“城市是個(gè)很X的地方�！毕Ｍ軌蛲ㄟ^(guò)這種形式起到活躍氣氛，提高幼兒參與性，讓幼兒個(gè)好地掌握三個(gè)重點(diǎn)句的目的。結(jié)果，課堂效果并沒(méi)有達(dá)到預(yù)想中的效果。然而，問(wèn)題產(chǎn)生了。因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，我為了保證最后增加的環(huán)節(jié)能夠有充足的時(shí)間完成，我將幼兒傾聽(tīng)故事后，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事中野貓犯的錯(cuò)誤的提問(wèn)簡(jiǎn)縮了。結(jié)果沒(méi)有起到在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的目的，就直接把答案告訴幼兒。在最后增加的環(huán)節(jié)上，雖然達(dá)到提高讓幼兒參與的機(jī)會(huì)，但卻讓幼兒對(duì)故事的理解產(chǎn)生了錯(cuò)覺(jué)，將“城市是個(gè)X的地方”理解成故事傳給我們的唯一信息。偏離了教學(xué)目標(biāo)中，讓幼兒發(fā)現(xiàn)、糾正故事中野貓犯的錯(cuò)誤的目的。其實(shí)，活躍課堂氣氛，提高幼兒參與的機(jī)會(huì)，只是上好一節(jié)課的一部分，因此在為課堂設(shè)計(jì)教學(xué)形式、手段時(shí)必須符合課堂的實(shí)際。
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