大班數(shù)學(xué)教案精華(9篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幘恼淼拇蟀鄶(shù)學(xué)教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
大班數(shù)學(xué)教案 篇1
活動(dòng)內(nèi)容:
復(fù)習(xí)5的組成(大班)
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過游戲活動(dòng),讓幼兒復(fù)習(xí)5的組成。
2、激發(fā)幼兒游戲的興趣,發(fā)展幼兒思維的敏捷性。
活動(dòng)重點(diǎn):復(fù)習(xí)5的組成。
活動(dòng)難點(diǎn):能按顏色、數(shù)的組成拼圖。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、接龍卡片二人一套。
2、拼圖材料二套。
活動(dòng)流程:
游戲:
碰球
→
游戲:
接龍
→
游戲:拼圖
活動(dòng)過程:
一、 游戲:碰球
師:我們一起來玩碰五球的游戲,老師說的球和你們說的球合起來為五。
師:嗨嗨,我的二球碰幾球?
幼:嗨嗨,你的.二球碰三球。
二、 游戲:接龍。
1、師:二人一套卡片。數(shù)字或點(diǎn)子二個(gè)二個(gè)對(duì)著接龍,比一比
誰接的又長又多。(幼兒接龍)
2、請(qǐng)幼兒說一說:你和好朋友是如何玩的?
3、再次接龍。比一比誰接的龍又快又對(duì)。
三、 游戲:拼圖。
1、出示拼圖底板。
師:這塊板上藏著一幅畫,你們想不想知道是什么?
2、師:“這里有許多數(shù)字卡片,正面有數(shù)字,反面有畫,卡片上的數(shù)字和板上的數(shù)字合起來是5,還要根據(jù)卡片上的顏色來拼,拼完后就會(huì)出現(xiàn)一幅畫。我們來比一比,看哪隊(duì)拼得又快又對(duì),把畫先拼完!
3、幼兒拼圖
4、看看哪對(duì)贏了,決出冠亞軍。
大班數(shù)學(xué)教案 篇2
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第21----23頁,數(shù)數(shù)、數(shù)的基本含義。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過操作實(shí)踐活動(dòng),初步理解幾十幾的意義,會(huì)按順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),會(huì)讀、寫這些數(shù),知道數(shù)的組成。。
2.培養(yǎng)學(xué)生的操作和交流能力、抽象概括能力和語言表達(dá)能力。
3.學(xué)生能在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,增強(qiáng)動(dòng)手操作能力,語言表達(dá)能力,學(xué)會(huì)與他人交流合作解決問題。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),會(huì)讀、寫這些數(shù)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解幾十幾的意義,掌握幾十九后面一個(gè)數(shù)是多少的問題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小棒2捆10根、光盤
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
小朋友們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)?你能按順序說一說嗎?
他是按什么順序說的'?還可以怎樣說?
這里最大的數(shù)是幾?20后面還有很多數(shù),今天我們一起來認(rèn)識(shí)他們。(板書課題)
二、操作研究。
1.今天的學(xué)習(xí)中老師想請(qǐng)同學(xué)們幫忙,你們?cè)敢鈫??shù)出23跟小棒,把它們擺在桌上,怎樣擺能看得很清楚?
請(qǐng)兩位小朋友上來比一比。(兩位小朋友上臺(tái)展示)
問:有什么不一樣嗎?你更喜歡哪一種?
比比看,誰擺的又對(duì)又清楚?(學(xué)生操作,教師巡視)
說明:1捆是10根,2捆是20根,再添3根是二十三根。
提問:看著大屏幕,你能過說說幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來是23嗎?
指名回答。
小結(jié):一捆是1個(gè)十,兩捆是2個(gè)十,3根是3個(gè)一,2個(gè)十和3個(gè)一合起來是23.
現(xiàn)在老師請(qǐng)你拿出23根小棒,想想看怎樣最快?
學(xué)生再次練習(xí)擺小棒。
2.剛才小朋友表現(xiàn)得非常棒,下面老師要考考你們了,按要求擺出指定的數(shù),看誰擺得最清楚!
擺24根小棒,學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。
誰來說說你是怎樣擺的?幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來是24?
擺29根小棒,學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。
誰來說說你是怎么擺的?幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來是29?
3.剛才我們已經(jīng)擺出29根小棒,再添上一根是多少根?(出示動(dòng)畫)
大班數(shù)學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、常識(shí)探索運(yùn)用數(shù)字、符號(hào)、簡(jiǎn)單的文字等方法記錄自己與同伴的生日。
2、較發(fā)現(xiàn)同伴之間年齡的大小差異,并判斷出誰大誰小。
3、意與同伴在討論、交流中積極發(fā)表自己的見解。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:五張小朋友出生的年齡的圖片。
學(xué)具:按小組準(zhǔn)備,記錄單1張,鉛筆,水彩筆。
活動(dòng)過程:
一、在“生日歌”音樂情境導(dǎo)入,引起興趣。
今天小熊真高興,原來它要過生日了。它的生日是:20xx年5月26日。(記錄在紙上)
問:它幾歲了?應(yīng)該點(diǎn)幾支蠟燭呢?
二、結(jié)合幼兒實(shí)際講講生日情況。
1、教師:小朋友你們知道自己的'生日嗎?你們的生日是怎樣度過的?
2、教師:你的生日是哪一年的幾月幾日,點(diǎn)幾支蠟燭過生日的?
三、操作:為小熊的好朋友算年齡,涂蠟燭。
1、小熊有一群好朋友也知道自己的生日。請(qǐng)你算算他們(操作卡)上的孩子的年齡,為她點(diǎn)相應(yīng)數(shù)量的蠟燭,祝她生日快樂。
2、評(píng)價(jià):你怎么為她算年齡的,大家看看她算得對(duì)不對(duì)。(從生出來那年1歲算起,一直算到20xx年,就可以算出年齡了)
四、結(jié)合生日卡片,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)通過比較年、月、日,正確判斷排列小朋友的年齡大小。
1、以小組為單位把操作卡按年齡從大到小排列順序,引導(dǎo)幼兒觀察年月日。
2、小結(jié)排列情況,總結(jié)方法:
先按年份排列,同一年出生的小朋友看月份大小。同年同月出生的看日的大小。
延伸活動(dòng):
1、引導(dǎo)孩子記住好朋友的生日,在他生日之際送上最真的祝福,建立良好的友誼。
2、記住爸爸媽媽的生日,有顆感恩的心。
大班數(shù)學(xué)教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖:
我園自然的環(huán)境資源十分豐富,每到暖和的春季姑娘到來時(shí),花兒競(jìng)相開放,小樹披上新裝,孩子會(huì)在樹樁上玩耍,一旁的粗細(xì)不同的樹,更是孩子最親密的好朋友,不管是放學(xué)時(shí)還是戶外活動(dòng)時(shí),總看到孩子們興致勃勃的和幾個(gè)好伙伴玩著,有時(shí)候孩子們對(duì)季節(jié)引起小樹的變化都非常的感興趣,當(dāng)然也有的孩子會(huì)問老師樹上的年輪,比較大樹哪個(gè)更粗壯,結(jié)合孩子們的好奇心,我們開展了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過自由探索,體驗(yàn)多樣粗細(xì)測(cè)量,理解首尾相接的測(cè)量方法。
2、能完整講述自己的發(fā)現(xiàn),通過活動(dòng)發(fā)展語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力,觀察能力。
3、從小樹立愛護(hù)樹木的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
絲帶、穿成串的回形針、水彩筆、記錄表若干,1—8的數(shù)字卡片,
活動(dòng)過程:
一、開始部分
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,引出粗細(xì)測(cè)量的游戲:
1、教師提問:(1)我們這是在哪?
。2)春天的小樹林漂亮嗎?大樹多不多?
。3)認(rèn)識(shí)這些樹嗎?這些樹一樣嗎?哪里不一樣呢?
2、引導(dǎo)幼兒大膽表述。
3、教師小結(jié):春天的小樹林很美,各種各樣的樹木,樹樁都有許多不一樣的地方。
4、引出“誰粗誰細(xì)”的游戲。
出示1—8的數(shù)字卡片,教師:我們今天來玩一個(gè)游戲“誰粗誰細(xì)”,在玩游戲前我們得先邀請(qǐng)樹林里的一個(gè)好朋友,可以是一顆樹也可以是一個(gè)大樹樁,請(qǐng)兩個(gè)小朋友為一組,拿著一張數(shù)字卡片,選擇好了就將數(shù)字卡片貼在上面。
二、基本部分
。ㄒ唬w驗(yàn)多種粗細(xì)測(cè)量方法,感受測(cè)量的樂趣
1、體驗(yàn)?zāi)繙y(cè)的方法判斷樹木的粗細(xì),
。1)教師提問:a、它們一樣粗嗎?你怎么知道不一樣粗?
b、用了什么方法?(目測(cè))
c、用目測(cè)的方法來比較哪個(gè)樹最粗?哪個(gè)樹最細(xì)?
。2)討論:用目測(cè)能比較出粗多少,細(xì)多少嗎?
。3)師幼小結(jié):目測(cè)的方法非常不錯(cuò),不過不能比較出粗多少,細(xì)多少。
2、、幼兒集體操作:探索找出比較粗細(xì)的多種方法,感知測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系、
。1)幼兒集體操作:探索找出比較粗細(xì)的多種方法
a、教師提問:有什么的方法能比較出粗多少,細(xì)多少呢?
b、請(qǐng)幼兒找一顆樹探索粗細(xì)測(cè)量的方法,教師在一旁指導(dǎo)。
。2、)運(yùn)用身體不同部位測(cè)量,初步感知測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系
a、教師提問:你找到了什么方法能比較出粗多少,細(xì)多少呢?(用手量的方法)
b、幼兒找一顆樹試一試,教師在一旁指導(dǎo)。
c、教師提問:他是怎么量的?手指兩端伸到最長了嗎?
d、引導(dǎo)幼兒將手指兩端伸到最長再次測(cè)量,其他幼兒數(shù)測(cè)量結(jié)果。
e、討論:為什么兩次測(cè)量的結(jié)果不一樣?
f、教師小結(jié):兩次測(cè)量時(shí)手的長度不同,測(cè)量次數(shù)不同。
g、教師嘗試用手測(cè)量,幼兒數(shù)測(cè)量結(jié)果。
h、討論:為什么師幼兩次測(cè)量的結(jié)果不一樣?
i、教師小結(jié):原來同樣量這棵樹,我們手的長度不一樣,測(cè)量的次數(shù)也不一樣,這個(gè)方法不能比較出粗多少,細(xì)多少。
。2)幼兒體驗(yàn)用雙手環(huán)抱的方法,感知測(cè)量工具與結(jié)果的關(guān)系。
a、教師提問:還有什么的好方法能準(zhǔn)確比較路段的長短呢?(雙手環(huán)抱)
b、引導(dǎo)幼兒找一顆樹試一試,教師在一旁指導(dǎo)。
c、教師嘗試用雙手環(huán)抱測(cè)量,幼兒記錄測(cè)量結(jié)果。
d、討論:為什么師幼兩次測(cè)量的結(jié)果不一樣?
e、教師小結(jié):原來同樣量這棵樹,我們胳膊長度不一樣,測(cè)量結(jié)果也不一樣,這個(gè)方法不能比較出粗多少,細(xì)多少
3、出示測(cè)量工具,探索測(cè)量方法。
(1)出示測(cè)量工具,幼兒體驗(yàn)工具測(cè)量,學(xué)習(xí)使用工具測(cè)量的方法、
a、師提問:(a)我們還可以用什么辦法能比較出粗多少,細(xì)多少?
(b)知道哪些測(cè)量工具?
b、教師小結(jié):原來測(cè)量工具有這么多,卷尺、毛線等等,都可以幫助我們進(jìn)行測(cè)量、
c、出示絲帶、穿成串的回形針,師提問:(a)這是什么?
。╞)它可以怎么做測(cè)量?
d、幼兒集體操作:探索用絲帶、穿成串的`回形針測(cè)量小路的方法,教師巡回指導(dǎo)。
e、教師請(qǐng)幼兒講述、示范自己找到的測(cè)量方法。(一段絲帶連一段絲帶量、用手指做標(biāo)記量……)
f、教師總結(jié)幼兒找到的方法并正確示范:翻轉(zhuǎn)的測(cè)量方法。
翻轉(zhuǎn)的方法:測(cè)量時(shí)要從起點(diǎn)開始,頂端對(duì)齊,末尾翻轉(zhuǎn)到另一端,記住保持是一條直線,收尾相接,末尾翻轉(zhuǎn)到另一端,保持是一條直線。
g、幼兒自由練習(xí),鞏固方法。
。2)幼兒集體操作:兩人一組合作測(cè)量,記錄測(cè)量結(jié)果。
a、教師:現(xiàn)在兩個(gè)小朋友為一組,分別用絲帶、穿成串的回形針量一量一個(gè)路段,看一看有什么不一樣!
b、幼兒兩人一組合作測(cè)量一個(gè)路段,記錄測(cè)量結(jié)果。
c、教師巡回指導(dǎo)。
d、幼兒講述粗細(xì)測(cè)量的結(jié)果。
三、結(jié)束部分
樹立從小愛護(hù)樹木的意識(shí)。
。1)討論:怎樣保護(hù)我們的樹朋友,
。2)組織幼兒互相討論。
。3)教師小結(jié):樹木是人類的朋友,保護(hù)樹木要靠大家來完成,我們可以種植小樹苗,給樹苗澆水、施肥、捉害蟲、修剪葉子,不亂折樹枝,不爬樹等方式保護(hù)樹木,為了增強(qiáng)大家的環(huán)保意識(shí),我們國家就將每年的3月12日做為中國植樹。
延伸環(huán)節(jié):
幼兒和樹樁繼續(xù)玩“誰粗誰細(xì)”的游戲,進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用工具量直徑比較物體粗細(xì)的方法。
大班數(shù)學(xué)教案 篇5
有幸參加了市第二次主題式研訓(xùn)活動(dòng),執(zhí)教了同課異構(gòu)、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)分燈籠(9的分成)。曾經(jīng)做過一個(gè)數(shù)學(xué)課題,感受到情境和操作之于幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的作用,因此,在本次活動(dòng)中,我關(guān)注了完整情境的創(chuàng)設(shè)和幼兒操作在前、老師引領(lǐng)在后策略的使用。
起源一、兩位專家報(bào)告中的觀點(diǎn)
幾年以前,我曾經(jīng)在嘉興傾聽過南師大張俊教授關(guān)于幼兒園數(shù)學(xué)的報(bào)告,對(duì)于張教授“數(shù)概念的獲得是反復(fù)操作,由形象到概念的過程”的觀點(diǎn)印象非常深刻,同時(shí)他的舉例,小班孩子習(xí)得數(shù)概念,如“3”的數(shù)量,是從3個(gè)蘋果,3個(gè)杯子,3個(gè)梨,3朵花……諸多實(shí)物的觀察和擺弄中感知和提煉出3的實(shí)際含義的。
今年4月份,在嘉善聽取了浙江省教育廳研訓(xùn)部張豐主任的報(bào)告,在說到數(shù)學(xué)時(shí),張主任聯(lián)系自己的兒子及其同學(xué),說“數(shù)學(xué)規(guī)律是學(xué)生悟出來的,而不是教出來的”,悟出來的是方法,教出來的是機(jī)械的,可能同樣的解題方法,這題會(huì)做、換一題就不會(huì)。
起源二、幼小銜接的幼兒園數(shù)學(xué)
我們常常說幼小銜接,要做到幼小銜接,那么也需了解小學(xué)里在做什么、需要我們做什么。女兒讀一年級(jí)的時(shí)候,我對(duì)于相當(dāng)長時(shí)間內(nèi)每天讀背“10以內(nèi)加減法”題目卡片印象深刻。所以,我在想,我們幼兒園是不是需要去做小學(xué)里都在重復(fù)的事情?幼兒園數(shù)學(xué)到底要教什么、怎么教?
我想,幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)該是生動(dòng)形象、貼近生活、反復(fù)操作、積累經(jīng)驗(yàn)的過程。教育是一種慢的藝術(shù),幼兒園不應(yīng)該更多關(guān)注孩子是否學(xué)會(huì)、是否掌握、是否知道,而應(yīng)該關(guān)注孩子學(xué)得是否快樂、是否喜歡、是否在操作中慢慢感悟和理解。
課堂實(shí)踐——操作在前,引領(lǐng)在后
本次教學(xué)活動(dòng)“分燈籠”我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較為完整的情境,由世博會(huì)外國友人買中國特色的東西——大紅燈籠和平湖的西瓜燈引入,呈現(xiàn)燈籠店的難題——來不及包裝;隨后孩子們?cè)诎b中操作、在操作中發(fā)現(xiàn)問題并探索;最后,孩子們獲得勞動(dòng)的報(bào)酬——9元提貨券,并到提貨券買燈籠。
圍繞這個(gè)情境,我重點(diǎn)安排了四個(gè)環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)9的分成,其中包括三個(gè)操作環(huán)節(jié)和一個(gè)引領(lǐng)環(huán)節(jié)。我從一種分成方法入手,用包裝燈籠的情境將紅燈籠和西瓜燈與9的分成結(jié)合起來,讓孩子在操作中自然地把9個(gè)燈籠分成了兩份。而包裝袋上的記錄,則能幫助孩子理清思路、記錄自己的操作結(jié)果,無形中將9的分成式給了孩子。隨后,在交流包裝結(jié)果的過程中,引出問題:9的分成到底有幾種?于是有了第二次操作,讓孩子撒燈籠片探索9的分成。第二次操作后,通過交流讓孩子在表達(dá)自己操作結(jié)果的過程中,提高邏輯思維能力,并引導(dǎo)孩子一起發(fā)現(xiàn)9有8個(gè)分成式的知識(shí)點(diǎn),還用給數(shù)字排隊(duì)的方法引導(dǎo)孩子感知分合結(jié)果的有序性。最后一個(gè)環(huán)節(jié)既是操作也是回歸生活的運(yùn)用,讓孩子們用9元提貨券到燈籠店買兩個(gè)價(jià)格合起來是9的燈籠。如果說前面的兩次操作關(guān)注了“分”的話,那么最后的游戲“買燈籠”則關(guān)注了“合”。
課后反思——將理想與實(shí)際相結(jié)合
在熟悉班級(jí)的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)孩子的實(shí)際能力與我估計(jì)的出入較大,因?yàn)椋沂窃诮?gòu)式背景下設(shè)計(jì)的教學(xué)方案,而當(dāng)湖中心幼兒園的教學(xué)是在建構(gòu)式課程基礎(chǔ)上,結(jié)合省編老教材,對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了替換、補(bǔ)充和重組,因此孩子的水平是不同的。
熟悉班級(jí)之后,我對(duì)教案進(jìn)行了微調(diào),沒有進(jìn)行很大的變動(dòng)。一是想堅(jiān)持把自己的一些想法實(shí)踐一下,尋找一些有共鳴的同行、也需要一些不同的聲音來碰撞和提升。但是,在與幾位嘉興市名師和學(xué)科帶頭人的觀點(diǎn)碰撞中、在觀摩了前兩位教師同課異構(gòu)的教學(xué)之后,我覺得理想和實(shí)際相結(jié)合可以誕生更完美的教學(xué)。
我的整個(gè)課堂教學(xué)最大的爭(zhēng)議應(yīng)該就是簡(jiǎn)單,它也許適用于建構(gòu)式背景下的孩子,但不適合我所執(zhí)教的當(dāng)湖中心幼兒園大三班的孩子。當(dāng)孩子已經(jīng)具備了這樣的基礎(chǔ)之后,如何進(jìn)行提升是需要思考的問題,因此我在想我的教學(xué)方案是否可以這樣改善:
1、包裝燈籠每人一種9的分成,匯總交流后,由孩子發(fā)現(xiàn)補(bǔ)充9的其他分成方法,然后引出9的8個(gè)分成式。(關(guān)于補(bǔ)充這一點(diǎn),大三班孩子是具備這樣的能力的。)
2、接著,進(jìn)行引領(lǐng),感知分成結(jié)果的`無序所帶來的不便,啟發(fā)孩子用翻燈籠的操作方式探求分合結(jié)果的有序性。
3、幼兒用燈籠片第二次操作并使用列表式記錄表。在這一環(huán)節(jié)中,能力強(qiáng)的孩子應(yīng)該不用燈籠直接能記錄結(jié)果,而其他幼兒可以在逐一翻燈籠片的過程中感悟有序性。
當(dāng)然活動(dòng)過程中還暴露出一些問題,提醒我還要做好更充分的課前預(yù)設(shè),如小組操作撒燈籠前老師的交代不清,導(dǎo)致孩子出現(xiàn)操作上的偏差、環(huán)節(jié)耗時(shí)較多。而出現(xiàn)這一失誤的直接原因是,我所試教的班級(jí)有這樣的基礎(chǔ),根本不需要我講解方法就能直接操作,因此我準(zhǔn)備不足。當(dāng)然,還有其他,不一一列舉。
一堂同課異構(gòu)的公開課結(jié)束了,但屬于執(zhí)教者自己的思索卻遠(yuǎn)沒有結(jié)束。特別感謝研訓(xùn)中心徐流芳老師營造了這樣一個(gè)平臺(tái),這樣的過程是辛苦的、三個(gè)人上同一節(jié)課是有壓力的。但有這樣的平臺(tái),可以不斷將自己的想法付諸實(shí)施是充滿樂趣的。執(zhí)教之前,從不曾想過數(shù)字的分成可以上得這樣有趣和開心,但現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)了,我肯定了自己也學(xué)習(xí)了別人,還將自己想表達(dá)的通過我的教學(xué)傳遞給更多的老師,引出一些想法和聲音,這是很有意義的。
而最大的收獲是我開始思索:幼兒園數(shù)學(xué)教什么和怎么教的問題。初初開始使用建構(gòu)式課程的時(shí)候,更多一知半解。而現(xiàn)在越來越多聽到對(duì)建構(gòu)式課程質(zhì)疑的聲音,越來越多對(duì)建構(gòu)式課程調(diào)整充實(shí)的行為,如音樂、數(shù)學(xué)。也許這本身就是建構(gòu)二字所傳達(dá)的信息,正確使用建構(gòu)式課程就該是這樣的。但是,舍棄些什么、增加些什么還是需要慎重把握的事。
大班數(shù)學(xué)教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖:
本學(xué)期,大班的孩子已經(jīng)開始學(xué)習(xí)數(shù)的分合和10 以內(nèi)數(shù)的加減了,針對(duì)孩子們形象思維占主導(dǎo)地位,邏輯思維幾乎沒有的情況,我將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)融入故事、PPT動(dòng)畫、游戲等活動(dòng)中,收到了比較好的效果。孩子們?cè)谶@種學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)得輕松自如,教學(xué)目標(biāo)在不知不覺中完成。我的設(shè)計(jì)思路如下,希望得到各位同行的批評(píng)指正。
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)5的減法,理解每幅圖之間的數(shù)量關(guān)系,體驗(yàn)“走掉”“還剩”的含義。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)明的語言講述減法算式所表述的圖意。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.PPT、幼兒每人一套數(shù)字列式操作卡。
2.貼有數(shù)字1~4的郵箱各一個(gè),有一道5以內(nèi)加法算式題的“信”若干。
3.每人一份列式用的圖卡及筆。
活動(dòng)過程:
一、做游戲“碰球”,復(fù)習(xí)5的組成。
教師:小朋友,今天老師和你們來玩一玩“碰球”的游戲。
講解游戲規(guī)則:幼兒說出的'球的數(shù)量和老師的球的數(shù)量合起來是5個(gè)。如:教師說“我的一球碰幾球?
”幼兒回答“你的1球碰4球”。幼兒可集體回答,也可個(gè)別練習(xí)。
二、導(dǎo)入課題,學(xué)習(xí)5的減法。
1.出示PPT①
師:玩了“碰球”的游戲,我要帶你們?nèi)ス涔珗@啦,出發(fā)吧!
(1)車站里有幾輛公交車?用數(shù)字寶寶幾表示? 開走了幾輛車?用數(shù)字寶寶幾表示?還剩下幾輛車?
(2)教師(出示“―”):這個(gè)符號(hào)表示什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“減號(hào)”的含義。)
。3)教師根據(jù)幼兒回答板書:5―1 = 4 (大家一起讀讀這道算式。)
。4)教師:這個(gè)算式表示什么?(可引導(dǎo)幼兒理解算式的含義。)
。5)教師:請(qǐng)小朋友和老師一起看圖講述算式的含義,并擺一擺算式。
2.出示PPT②:花圃里有幾只蝴蝶?用數(shù)字寶寶幾表示?飛走了幾只蝴蝶?(2只)用數(shù)字寶寶幾表示?還剩下幾只蝴蝶?
3.出示PPT③:池塘里有5條魚,游走了3條魚,還剩下幾條魚?請(qǐng)你用算式來表示。
4.出示PPT④:食品店里有塊面包?買走了幾塊?還剩下幾塊?請(qǐng)你用算式來表示。
三、游戲:送信(看式計(jì)算)
(1)出示游戲材料1―4個(gè)郵箱和許多信,讓幼兒觀察、思考、討論游戲玩法規(guī)則。
(2)請(qǐng)幼兒以小組為單位分別打開4個(gè)信箱,按游戲規(guī)則檢查“信”都送對(duì)了嗎?
四、看圖列式計(jì)算,進(jìn)一步掌握5以內(nèi)的減法。
教師:小朋友們,今天老師帶你們逛公園,看到了美麗的風(fēng)景,品嘗了美食,還學(xué)會(huì)了用減法來計(jì)算,玩了送信的游戲,F(xiàn)在我要來考考你們,請(qǐng)你們看著這幾幅圖來列算式,還要算出答案哦,看看誰最棒。
--幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
--教師:你是怎么列式的?這個(gè)算式表示什么?(根據(jù)幼兒的回答板書,集體驗(yàn)證。)
五、聯(lián)系生活中的運(yùn)用
1.師:小朋友們想一想在生活中有哪些可以用減法來計(jì)算的說一說好嗎?
2.回家后用我們今天學(xué)的本領(lǐng)向爸爸媽媽提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問題好嗎?
大班數(shù)學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)數(shù)形配對(duì),并區(qū)分6和9,復(fù)習(xí)9以內(nèi)的數(shù)字。
2、初步了解數(shù)字的不同排列可以組成不同的電話號(hào)碼。
3、通過編電話號(hào)碼,感受數(shù)字的豐富變化,體驗(yàn)數(shù)字給生活帶來的方便與快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幾何圖形組合畫三幅
2、小猴、小熊、小兔的圖片各一
3、幼兒每人兩份操作圖
4、鉛筆人手一支5、玩具電話機(jī)一部
活動(dòng)過程:
一、看圖編電話號(hào)碼
師:告訴大家一個(gè)好消息,下個(gè)星期,我們班有兩個(gè)小朋友要來過生日了,我們邀請(qǐng)幾個(gè)小動(dòng)物一起來分享生日蛋糕,好嗎?請(qǐng)小朋友幫忙想個(gè)辦法,用什么方法通知它們呢?(寫信、打電話、到家里去請(qǐng)、上網(wǎng)、發(fā)Email等)
師:你們真會(huì)動(dòng)腦筋,想了很多辦法,你覺得這些辦法中什么辦法最好最快呢?(打電話)
師:那我們就打電話邀請(qǐng)它們吧!我們要先查一查小動(dòng)物的電話號(hào)碼。我們先來查一下小猴家的電話。(出示小猴圖片、幾何圖形組合圖)咦?怎么只有圖形沒有數(shù)字呢?別著急,號(hào)碼就藏在這些圖形里面呢!(引導(dǎo)幼兒觀察圖形并記錄數(shù)字583469。請(qǐng)6位小朋友一起來示范)這就是小猴家的電話:583469(跟老師讀兩遍),(請(qǐng)一幼兒上來打電話給小猴:喂,你好!是小猴嗎?我是月亮班的小朋友,下個(gè)星期,我們有小朋友過生日了,我請(qǐng)你來吃蛋糕,好嗎?好的,再見!)
師:小猴家的電話終于打通了,我們還要查一下小熊和小兔的電話。(出示小熊、小兔的圖片、幾何圖形組合圖)它們的電話號(hào)碼也藏在這些圖形里,不過,我要請(qǐng)小朋友來找了,找出來了把數(shù)字寫在老師發(fā)的紙條上,看誰找的又快又對(duì)。(也可考慮分兩組同時(shí)進(jìn)行操作)(操作結(jié)束后,請(qǐng)幼兒把正確號(hào)碼寫在黑板上:583496、582734)兩組各派一個(gè)代表打電話邀請(qǐng)小熊和小兔。
二、感知數(shù)字的變化
師:電話終于打通了,我們小朋友真能干。我們給自己鼓鼓掌。(幼兒拍手)小朋友有沒有發(fā)現(xiàn),小猴家的號(hào)碼有幾個(gè)數(shù)字?小熊家的呢?小兔家的呢?這些號(hào)碼都有6個(gè)數(shù)字,為什么電話號(hào)碼是不一樣的呢?(因?yàn)閿?shù)字的排列不同)觀察:這三個(gè)號(hào)碼有什么不一樣的呢?(小猴家的號(hào)碼是6、9,小熊家是9、6,小兔家沒有這兩個(gè)數(shù)字,有的是2、7)相同的是什么?(三個(gè)號(hào)碼都是6位數(shù),前兩位都有5、8)
師:老師經(jīng)常要把6和9搞錯(cuò),請(qǐng)小朋友來幫幫我,怎么樣才能記住6和9。(讓幼兒說出6的圓圈在下面,9的圓圈在上面)
師:這三個(gè)號(hào)碼中一共用了哪些數(shù)字寶寶?(幼兒說一個(gè),教師出示一張數(shù)卡)還有哪個(gè)數(shù)字寶寶沒出來?(1)出示0:你們認(rèn)識(shí)這個(gè)數(shù)字嗎?(教師給數(shù)字寶寶按0——9的順序排好隊(duì):這些有趣的數(shù)字寶寶還有一首好聽的兒歌呢!我們一起來讀讀看:1象鉛筆細(xì)又長,2象小鴨水上飄,3象耳朵聽聲音,4象小旗隨風(fēng)搖,5象秤鉤秤重量,6象豆芽咧嘴巴,7象鐮刀割青草,8象麻花擰一道,9象勺子能盛飯,0象雞蛋做蛋糕。
三、交流所收集的電話號(hào)碼師:我們的電話號(hào)碼就是用0——9這些有趣的數(shù)字編出來的,小朋友家也有電話,但都是不一樣的,下面我們就請(qǐng)每個(gè)小朋友開火車來把自己帶過來的號(hào)碼大聲地讀給大家聽,以后有什么事你們可以互相打打電話。
(1)請(qǐng)幼兒大聲地讀自己帶來的電話號(hào)碼。(邊讀邊說說由幾個(gè)數(shù)字組成的)
(2)小結(jié):我們山觀地區(qū)家里的電話和小靈通號(hào)碼都是由8個(gè)數(shù)字寶寶組成的,手機(jī)號(hào)碼是由11個(gè)數(shù)字組成的,常用的比較特殊的電話象110、119、等只有三個(gè)數(shù)字組成。
四、給小動(dòng)物編電話號(hào)碼(可以作為延伸活動(dòng))
1、師:這些數(shù)字真有趣,有許多小動(dòng)物家還沒有電話呢?下面我們小朋友來做件好事,用數(shù)字來幫它們編個(gè)電話號(hào)碼吧,這樣就方便大家聯(lián)系了,你們說好不好?(幼兒自編號(hào)碼、有意識(shí)地請(qǐng)幾個(gè)孩子上來念念所編的號(hào)碼)
2、把小朋友編的電話號(hào)碼做成電話簿。(教師裝訂)結(jié)束語:一本電話簿編好了,我們趕緊出去告訴其他小動(dòng)物,他們一定會(huì)很高興的。
活動(dòng)反思:
一、選取符合兒童心理特點(diǎn)的小卡通,引領(lǐng)學(xué)生開展活動(dòng)
小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課,必須注意小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),充分保護(hù)學(xué)生“好奇、好動(dòng)、好勝”的“童心”。做到這點(diǎn)環(huán)境的調(diào)控尤其重要。因此我選取了《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)課本中富有特色的小青蟲——小機(jī)靈嘟嘟,帶領(lǐng)小朋友參觀數(shù)學(xué)樂園,并展開豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以高昂的情緒投入學(xué)習(xí)中。
二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境 增強(qiáng)實(shí)際體驗(yàn)
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情景,達(dá)到激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲、積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神之一。在本節(jié)課中,我們創(chuàng)設(shè)了參觀“野生動(dòng)物園”的情景,并讓部分學(xué)生帶著小動(dòng)物頭飾置身于“野生動(dòng)物園”,引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)一數(shù)和說一說等活動(dòng),進(jìn)一步深化對(duì)基數(shù)、序數(shù)、以及左右方位含義的認(rèn)識(shí)。從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā),提供豐富的與學(xué)生生活背景有關(guān)的素材,并通過游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化、情景化,使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)環(huán)境中,增加實(shí)際體驗(yàn),切身地感受數(shù)學(xué)就在身邊,培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)。
三、聯(lián)系生活,注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)
數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)有密切的聯(lián)系,數(shù)學(xué)來源于生活,反過來數(shù)學(xué)又服務(wù)于生活,教學(xué)時(shí)要注意隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的'數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,體會(huì)數(shù)學(xué)的重要性。本節(jié)課通過“買面包”的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生用加法解決生活中的問題,進(jìn)一步體驗(yàn)生活中許多問題要用加法解決,初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),同時(shí)體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
四、以探索為主線,確立學(xué)生的主體地位
在解決問題的過程中,需要學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索,教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的自主性,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。本節(jié)課中設(shè)計(jì)的“小兔玩游戲”活動(dòng),意在通過學(xué)生獨(dú)立地認(rèn)真觀察,以學(xué)生自己的理解從不同的角度對(duì)小兔進(jìn)行分類,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和解決問題的能力。我們還提出了“9只小兔關(guān)在三個(gè)一樣大的房子里,有幾種關(guān)法?”的拓展延伸問題,引導(dǎo)學(xué)生先用手中的學(xué)具擺一擺,再在小組中討論交流,說出不同的關(guān)法,并試著寫出相應(yīng)的加法算式。學(xué)生在擺、說、寫的過程中,個(gè)個(gè)參與,人人受益,不斷感受到成功的喜悅和合作交流的力量。
為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),引導(dǎo)他們展開想象,我們還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用學(xué)過的平面圖形拼一拼,鼓勵(lì)學(xué)生拼出自己喜歡的圖形,讓他們?cè)谄磾[過程中進(jìn)一步加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。
本節(jié)課在教學(xué)8只小動(dòng)物的左右方位時(shí)有爭(zhēng)議,如果教師能在教學(xué)時(shí)向?qū)W生說明:臺(tái)上學(xué)生的左右方向正好與臺(tái)下學(xué)生的相反,那效果就更好了。
大班數(shù)學(xué)教案 篇8
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過動(dòng)手操作,激發(fā)學(xué)習(xí)圖形的興趣。
2、觀察和比較正五邊形、正八邊形和正十邊形,感知其主要特征。
3、有觀察、辨別的能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教具準(zhǔn)備:掛圖“美麗的窗戶”
2、學(xué)具準(zhǔn)備::“多邊形”彩色小珠子、彩色筆若干。用彩紙剪成五邊形至十邊形卡片(做成傘面)。正五邊形、正六邊形、正八邊形和正十邊形紙樣。
3、《操作冊(cè)》P45——46頁
三、活動(dòng)過程
1、創(chuàng)設(shè)情景:小動(dòng)物們的房屋裝修好了,只乘下窗戶沒有刷上彩色油漆,我們?nèi)蛶退麄儼伞?/p>
2、出示掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察?纯葱(dòng)物們家里的窗戶一樣嗎,分別是什么形狀的?
3、給每個(gè)窗戶涂上不同的顏色,它們分別是正五邊形、正六邊形、正八邊形和正十邊形。
4、討論說說在生活動(dòng)中見過哪些邊形的物體如密蜂的蜂房是正六邊形的.,傘面是八邊表的。
5、操作活動(dòng)。
幼兒拿學(xué)具“多邊形”,觸摸多邊形,感知多邊形的基本特征。與多邊形卡對(duì)應(yīng)擺放,加深地多邊形的認(rèn)識(shí)。
6、作業(yè):
(1)、描一描是和邊形,并將數(shù)字寫在圖形中間,再把相同的圖形連在一起。
。2)、小密蜂迷路了,讓我們來幫它找找吧!仔細(xì)觀察花園里的花壇,數(shù)一數(shù)它們都是幾邊形的。按照順序依次從五邊形走到十邊形花壇,中間不能重復(fù),請(qǐng)畫出線路。
7、作業(yè)講評(píng)。
四、活動(dòng)結(jié)束
1、評(píng)價(jià)
2、總結(jié)
大班數(shù)學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)單數(shù)和雙數(shù),可以加深幼兒對(duì)數(shù)的理解,從而培養(yǎng)幼兒的計(jì)數(shù)能力。
2、重點(diǎn)和難點(diǎn)是:通過直觀教具,讓幼兒理解單數(shù)和雙數(shù)的含義,知道1、3、5、7、9是單數(shù),2、4、6、8、10是雙數(shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、音樂:鋼琴曲歡樂頌
2、鈴鼓
3、各種數(shù)量不同的圖形卡片
活動(dòng)過程:
1、用手腕轉(zhuǎn)動(dòng)的音樂集中幼兒的`注意力
2、通過直觀演示,讓小朋友從1數(shù)到10。
3、教師首先出示單數(shù)的圖片,然后出示雙數(shù)的圖片。
告訴幼兒(1、3、5、7、9)是單數(shù)。(2、4、6、8、10)是雙數(shù)。
4、鞏固:讓幼兒從1——10的數(shù)字里分類出哪些是單數(shù),哪些是雙數(shù)。
5、玩游戲“傳口袋”,鞏固認(rèn)識(shí)單數(shù)和雙數(shù)。敲鈴鼓,鈴鼓聲音停了,口袋在那個(gè)小朋友手上就要從口袋里抽出一個(gè)卡片,說說是單數(shù)還是雙數(shù)。
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