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《三位數(shù)減三位數(shù)》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《三位數(shù)減三位數(shù)》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《三位數(shù)減三位數(shù)》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷探索三位數(shù)減三位數(shù)退位減法的過(guò)程，掌握三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算方法。
2、發(fā)展自主探索的意志，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、小黑板
335—210
�。�2）兒童小說(shuō)比童話多多少本？
335—185
�。�3）民間故事比童話少多少本？
210—185
學(xué)生根據(jù)情境提出問(wèn)題并說(shuō)出算式
二、自主探索，領(lǐng)悟算法
1、計(jì)算335-210，復(fù)習(xí)舊知
335—210，你會(huì)算 嗎？ 請(qǐng)小朋友們算一算335—210，并驗(yàn)算。
思考：不退位減法的計(jì)算，驗(yàn)算方法
2、嘗試計(jì)算335-185
①335—185怎么算呢？小朋友們用自己的方法算一算，算好后與同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？
指名板演
�、趧偛旁谟�(jì)算時(shí)，大家都碰到了十位上的3減8不夠減，你們是怎么辦的？
�、墼诎傥簧系臄�(shù)相減時(shí)，要注意什么問(wèn)題？為了不忘掉被減數(shù)百位上退走的1，可以怎么辦？
3、計(jì)算210-185
師：210—185你會(huì)運(yùn)用我們今天學(xué)習(xí)到的知識(shí)算一算嗎？
指名板演，并向全班同學(xué)說(shuō)明自己的.計(jì)算過(guò)程和方法。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)是怎么計(jì)算的
學(xué)生一起驗(yàn)算兩題，總結(jié)減法的計(jì)算過(guò)程。
4、比較335—210與335—185，210—185的不同，揭示課題。
5、教師小結(jié)：和以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減法一樣，當(dāng)不夠減從前位退一當(dāng)十。
三、應(yīng)用新知，鞏固課化
1． 做“想想做做”第1題。
由學(xué)生獨(dú)立完成，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)以便了解學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握情況。
2．做“想想做做”第3題。
采用同桌合作的方式完成：先各自看算式，找出錯(cuò)在哪里，再把錯(cuò)誤之處說(shuō)給同桌聽(tīng)，然后共同改正。
3．做“想想做做”第4題。
教師先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，再讓學(xué)生獨(dú)立解答。
四、全課總結(jié)
提問(wèn)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你是怎樣學(xué)會(huì)的?你有什么收獲?還有什么不明白的問(wèn)題？
五、作業(yè)
“想想做做”第2題
教后記：
《三位數(shù)減三位數(shù)》教案2
教學(xué)內(nèi)容：p24 例2，例3 p25—26 練習(xí)六第4—6題。
教學(xué)目的：
1，使學(xué)生正確計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減。
2，使學(xué)生能結(jié)合情境進(jìn)行估算，提高估算意識(shí)和能力。
3，結(jié)合情景圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：連續(xù)退位減算法的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)：算法的多樣性。
教學(xué)過(guò)程：
一，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：
今天早上，我拿著一張100元的錢去買早點(diǎn)。一塊蛋糕加一袋牛奶共花了6元�？墒欠⻊�(wù)員沒(méi)有足夠的零錢，怎么辦呢 同學(xué)們有什么好辦法嗎 （讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法）最后師生得出：先去附近把100元換成整十元的，然后付給服務(wù)員10元，服務(wù)員找回4元，我還剩90+4 =94元。將100—6列成豎式再回顧一下思維過(guò)程。
二，新授：
1，教學(xué)例2：507—348=
�。�1）學(xué)生嘗試計(jì)算。
�。�2）分析： 要從十位上退1，可十位上是0， 怎么辦 十位退1后剩幾 百位上為什么只剩1
�。�3）想一想：計(jì)算上與517—348有什么不同
（4）筆算702—564，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的'過(guò)程。
2，教學(xué)例3
�。�1） 出示例3：500—185=
一， 你會(huì)計(jì)算嗎 你有幾種算法 學(xué)生自主探索求差的方法，小組交流。
（2）學(xué)生展示算法。
500—185=315
�、� 5 0 0 ②185+15=200 ③185=100+85
— 1 8 5 500—200=300 500—100=400
3 1 5 300+15=315 400—85=315
�。�3）試一試：800—695=
3，比較兩題計(jì)算上的相同點(diǎn)，小結(jié)并揭示課題。
三，反饋練習(xí)
練習(xí)六第4題。學(xué)生獨(dú)立完成。完成后讓學(xué)生運(yùn)用估算大致檢驗(yàn)一下答案的正確性。表?yè)P(yáng)正確率高的同學(xué) 。
四/小結(jié)
《三位數(shù)減三位數(shù)》教案3
一、教學(xué)內(nèi)容：
P24例2、例3P25-26練習(xí)六第4-6題。
二、教學(xué)目的：
1、使學(xué)生正確計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減。
2、使學(xué)生能結(jié)合情境進(jìn)行估算，提高估算意識(shí)和能力。
3、結(jié)合情景圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
連續(xù)退位減算法的多樣性。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
算法的多樣性。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課：
今天早上，我拿著一張100元的錢去買早點(diǎn)。一塊蛋糕加一袋牛奶共花了6元�？墒欠⻊�(wù)員沒(méi)有足夠的零錢，怎么辦呢？同學(xué)們有什么好辦法嗎？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法）最后師生得出：先去附近把100元換成整十元的，然后付給服務(wù)員10元，服務(wù)員找回4元，我還剩90+4=94元。將100-6列成豎式再回顧一下思維過(guò)程。
�。ǘ┬率冢�
1、教學(xué)例2：507-348=。
�。�1）學(xué)生嘗試計(jì)算。
�。�2）分析：要從十位上退1，可十位上是0，怎么辦？十位退1后剩幾？百位上為什么只剩1？
�。�3）想一想：計(jì)算上與517-348有什么不同？
�。�4）筆算702-564，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。
2、教學(xué)例3。
（1）出示例3：500-185=。
你會(huì)計(jì)算嗎？你有幾種算法？學(xué)生自主探索求差的'方法，小組交流。
�。�2）學(xué)生展示算法。
500-185=315
①500。
�、�185+15=。
�、�185=100+85-185，500-=300，500-100=400，300+15=315，400-85=315。
�。�3）試一試：800-695=。
3、比較兩題計(jì)算上的相同點(diǎn)，并揭示課題。
�。ㄈ┓答伨毩�(xí)。
練習(xí)六第4題。學(xué)生獨(dú)立完成。完成后讓學(xué)生運(yùn)用估算大致檢驗(yàn)一下答案的正確性。表?yè)P(yáng)正確率高的同學(xué)。
�。ㄋ模┤n。
《三位數(shù)減三位數(shù)》教案4
第四單元 萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（二）
第2節(jié) 減法【第二課時(shí)】筆算三位數(shù)減三位數(shù)（被減數(shù)中間有0連續(xù)退位）、減法驗(yàn)算
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生理解被減數(shù)中間有0 的退位減法的算理；掌握計(jì)算方法，會(huì)對(duì)減法進(jìn)行驗(yàn)算，體會(huì)驗(yàn)算方法的多樣性，能夠用驗(yàn)算檢驗(yàn)答案的正確性。
2. 通過(guò)自主探究、遷移類推，使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的形成過(guò)程，在共同交流與探究中優(yōu)化算法。
3、逐步形成認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步形成驗(yàn)算的意識(shí)。體會(huì)驗(yàn)算方法的'多樣性。
二、教學(xué)重點(diǎn)：理解三位數(shù)減三位數(shù)（被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法）的筆算算理，掌握算法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)減三位數(shù)（被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法）的筆算算理，應(yīng)用方法正確計(jì)算。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備：課件
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
筆算下面各題。
267－189＝ 783－298＝
（1）指名板演：說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程。
�。�2）交流方法：筆算減法要注意什么？小結(jié)歌謠：數(shù)位對(duì)齊是第一，要從個(gè)位先減起，不夠減時(shí)要退位，借一當(dāng)十要清晰，借完以后要少1，認(rèn)真仔細(xì)要牢記。
導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究減法。（板書：筆算減法）
�。ǘ┨骄啃轮�
1、借助知識(shí)遷移，進(jìn)行試算。
�。�1）出示主題圖
�。�2）你能解答這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立嘗試筆算（板書：403—158=）
�。�3）匯報(bào)交流：同伴互相說(shuō)說(shuō)筆算的過(guò)程。并找出錯(cuò)誤原因。
3、小組討論，對(duì)比提升：梳理中間有0的退位減法的計(jì)算方法。
�。�1）對(duì)比：這道題與前面所學(xué)的算式在計(jì)算上有什么不同？
今天這道題個(gè)位上還是3減8不夠減，從十位退1，但是十位是0，怎么辦？（紅筆描紅橫式中十位上的0）
�。�2）小組討論，全班交流。
（3）教師和學(xué)生共同總結(jié)：我們還是從個(gè)位減起，個(gè)位不夠減從十位退1，十位是0 ，就從百位退1，到十位做10用，十位就是10退1剩9，然后用9來(lái)繼續(xù)減。
�。�4）教師一邊板書正確的豎式計(jì)算的過(guò)程一邊梳理計(jì)算過(guò)程：403—158 從個(gè)位減起；3減8不夠減，向十位借一，十位是0，向百位借一當(dāng)10，個(gè)位13減8等于5，十位9減5等于4，百位3減1等于2；403減158等于245。
（5）小結(jié)：當(dāng)被減數(shù)中間是0的時(shí)候，需要退位的時(shí)候，我們要從百位繼續(xù)退一當(dāng)10用，之后十位中的10退1剩9，十位要用9繼續(xù)減。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是被減數(shù)中間有0的筆算減法。（板書：被減數(shù)中間有0的）
4、驗(yàn)算：
（1）怎樣驗(yàn)算我們的結(jié)果是否正確嗎？小組內(nèi)商量商量。
�。�2）匯報(bào)想法：
（3）小結(jié)：驗(yàn)算減法，我們通常可以采用被減數(shù)減差，看等不等于減數(shù)；或者把差和減數(shù)相加，看等不等于被減數(shù)的方法。
(三)拓展延伸
1、P42頁(yè)做一做。
2、P44練習(xí)九第4題。
3. 想一想、填一填。
《三位數(shù)減三位數(shù)》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，會(huì)發(fā)現(xiàn)信息、整理信息、提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，經(jīng)歷嘗試解決的過(guò)程。
2、掌握筆算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查仔細(xì)驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、會(huì)用連續(xù)進(jìn)位（退位）的三位數(shù)加(減)法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)自主探索、合作交流，自己學(xué)會(huì)連續(xù)進(jìn)位、退位三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算方法
教學(xué)難點(diǎn)
理解哪一位滿十，向前一位進(jìn)一的算理；明白哪一位不夠減，從前一位退1，在本位上加10再減的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、自學(xué)導(dǎo)航、課堂檢測(cè)題
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們,今天田園的小衛(wèi)士——七星瓢蟲要到菜園里去捉害蟲！我們也一起去看一看吧。（出示情境圖）
【設(shè)計(jì)意圖】由可愛(ài)的七星瓢蟲引入課堂，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)4。
二、學(xué)習(xí)新知
活動(dòng)一：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
1、請(qǐng)仔細(xì)觀察，從圖中我們能獲取哪些關(guān)于白菜的信息？關(guān)于七星瓢蟲的有哪些？關(guān)于茄子的呢？（學(xué)生交流，隨著學(xué)生的匯報(bào)，逐個(gè)在大屏幕出示）
2、你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（學(xué)生提問(wèn)題）
預(yù)設(shè)可能有：一共有多少棵白菜?兩塊菜地一共有多少只瓢蟲？還有多少棵茄子沒(méi)有檢查？……（根據(jù)學(xué)生的回答師在課件中將問(wèn)題補(bǔ)充完整）
3、這節(jié)課我們主要來(lái)解決這四個(gè)問(wèn)題問(wèn)題，剩下的問(wèn)題我們暫且先放到問(wèn)題口袋中。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生有順序地、有條理地觀察事物，發(fā)現(xiàn)信息，整理信息，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索的欲望。組織學(xué)生充分交流，利用從情境圖中搜集到的信息提出問(wèn)題，體會(huì)這些信息間的內(nèi)在聯(lián)系。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)1、4。
活動(dòng)二：嘗試解決問(wèn)題
一、探索連續(xù)進(jìn)位的三位數(shù)加法的計(jì)算方法
1、解決關(guān)于白菜的問(wèn)題
我們先來(lái)解決關(guān)于白菜的問(wèn)題，自己先將題完整地讀一遍。誰(shuí)會(huì)列算式？（學(xué)生交流，板書算式189+394=）
得數(shù)是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)導(dǎo)學(xué)案根據(jù)要思考的問(wèn)題試著算一算，做完之后準(zhǔn)備小組交流。（生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案提示的問(wèn)題試著計(jì)算）
同桌交流想法和做法。
全班交流，有問(wèn)題或不明白的地方可以問(wèn)一問(wèn)或請(qǐng)教展示的同學(xué)。
�。ㄈ绻麑W(xué)生不提，老師提問(wèn)：十位的8是怎么來(lái)的？百位的5是怎么來(lái)的？）
就像大家剛才說(shuō)的，我們看�。ㄕn件用小棒演示算理）
我們一起梳理一遍剛才的計(jì)算過(guò)程。（教師邊說(shuō)邊板演豎式）
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生有計(jì)算不連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上，教師大膽放手，留給學(xué)生充足的獨(dú)立思考與探索的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)遷移規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。課件演示算理及梳理計(jì)算過(guò)程達(dá)到進(jìn)一步理解算理的目的。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)1、2、4。
2、生獨(dú)立解決關(guān)于七星瓢蟲的問(wèn)題
下面請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立解決關(guān)于七星瓢蟲的問(wèn)題（兩塊菜地里共有多少只瓢蟲？）把答案寫在導(dǎo)學(xué)案上。（生獨(dú)立把答案寫在導(dǎo)學(xué)案上）
抽生展示一下做法，全班交流。
3、小結(jié)并揭示課題
說(shuō)說(shuō)這兩道題和以前學(xué)的有何不同？
生可能答：個(gè)位相加滿10向十位進(jìn)1，十位相加又滿10向百位進(jìn)1；出現(xiàn)了連續(xù)進(jìn)位的加法。
師揭示并板書課題：連續(xù)進(jìn)位加。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)解決“兩塊菜地里共有多少只瓢蟲？”這一問(wèn)題，既培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)又強(qiáng)化計(jì)算方法。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)3。
4、總結(jié)連續(xù)進(jìn)位的加法計(jì)算法則
你能不能說(shuō)說(shuō)在計(jì)算這類連續(xù)進(jìn)位的加法時(shí)應(yīng)注意些什么呢？
�。ㄉ赡軙�(huì)回答：別忘了進(jìn)位；數(shù)位對(duì)齊……）
課件出示加法法則，生讀。
【設(shè)計(jì)意圖】觀察總結(jié)，找出筆算加法的共同特點(diǎn)，體會(huì)“哪一位滿十，向前一位進(jìn)一”的算理。
二、探索連續(xù)退位的三位數(shù)減法的計(jì)算方法
1、解決關(guān)于茄子的問(wèn)題
剛才的學(xué)習(xí)咱們同學(xué)確實(shí)發(fā)揚(yáng)了七星瓢蟲積極肯干的'精神。下面我們來(lái)看關(guān)于茄子的問(wèn)題，誰(shuí)能給大家讀一讀？（抽生讀）
請(qǐng)你根據(jù)提示的問(wèn)題自己試著把答案寫在作業(yè)單上。（學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案提示的問(wèn)題自己試著把答案寫在作業(yè)單上）
同桌交流想法和做法。
全班交流算理和做法。（重點(diǎn)交流：個(gè)位5個(gè)一減6個(gè)一不夠怎么辦？十位用幾個(gè)十減7個(gè)十，又不夠怎么辦？百位上用幾百減去2個(gè)百？）
�。ㄕn件用小棒演示算理）
根據(jù)剛才電腦的演示我們?cè)僖黄鹗崂硪槐閯偛诺挠?jì)算過(guò)程。（師邊說(shuō)邊板演豎式）
這就是我們這節(jié)課探討的連續(xù)退位的三位數(shù)減法。（板書：退位）
【設(shè)計(jì)意圖】放手讓學(xué)生根據(jù)以前學(xué)習(xí)的知識(shí)大膽探索減法的計(jì)算方法。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)1、4。通過(guò)互相交流引導(dǎo)學(xué)生弄清哪一位滿十向前一位進(jìn)一的道理。
2、觀察展示學(xué)生的驗(yàn)算算式，交流驗(yàn)算的方法
�。ㄉ赡艹霈F(xiàn)的方法有：將差和減數(shù)合起來(lái)，看能不能等于被減數(shù)；用被減數(shù)減去差，看能不能得減數(shù)。）
小結(jié)：看來(lái)，驗(yàn)算是幫助我們檢查的好方法！我們要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。
【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生體會(huì)驗(yàn)算的意義，養(yǎng)成自覺(jué)檢查和驗(yàn)算的好習(xí)慣。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)2。
3、已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？
（生獨(dú)立解決，并交流做法）
4、師生總結(jié)計(jì)算連續(xù)退位減法的計(jì)算法則
�。ㄉ赡芸偨Y(jié): 相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起。不論哪一位上的數(shù)不夠減，都要向前一位借1。）
�。ㄕn件出示減法法則,生讀。）
【設(shè)計(jì)意圖】觀察總結(jié)，找出筆算減法的共同特點(diǎn)，體會(huì)“哪一位不夠減，從前一位退一在本位加10再減”的算理。
三、拓展應(yīng)用
1、判斷對(duì)錯(cuò)（幫七星瓢蟲檢查蔬菜）
菜園里還有許多蔬菜沒(méi)檢查呢，我們?nèi)椭咝瞧跋x好嗎？仔細(xì)觀察，這幾棵蔬菜有病嗎？哪里生病了？你能幫它醫(yī)治嗎？
2、鞏固練習(xí)（幫七星瓢蟲找家）
大家看，辛苦了一天的七星瓢蟲正準(zhǔn)備回家呢，它們實(shí)在是太累了，你能幫它們找到自己的家嗎？來(lái)，動(dòng)筆算算看，看誰(shuí)算的又對(duì)又快！
3、拓展練習(xí)（接受七星瓢蟲的挑戰(zhàn)）
這么快就幫七星瓢蟲找到家了，最后他想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？好！請(qǐng)看大屏幕，想一想：□里填幾合適？
【設(shè)計(jì)意圖】判斷對(duì)錯(cuò)是對(duì)計(jì)算易錯(cuò)之處進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。鞏固練習(xí)，既發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力，同時(shí)也使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心計(jì)算的好習(xí)慣。拓展練習(xí)，在思考與交流中發(fā)展學(xué)生的推理能力。練習(xí)的設(shè)計(jì)注意了層次性和坡度，通過(guò)本環(huán)節(jié)達(dá)成和檢測(cè)目標(biāo)2、3、4。
四、歸納小結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法等方面進(jìn)行總結(jié)，整理本節(jié)課的收獲。
【設(shè)計(jì)意圖】回顧整理，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，提高學(xué)生的總結(jié)反思能力。不僅有知識(shí)上的積累，還有學(xué)習(xí)方法上的收獲，同時(shí)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)和價(jià)值。
板書設(shè)計(jì)：
連續(xù)進(jìn)位加 退位減
《三位數(shù)減三位數(shù)》教案6
教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)P22-P23頁(yè)的例1及相關(guān)練習(xí)題。
教材分析：本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生在二年級(jí)已學(xué)過(guò)的筆算退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在算理上是一樣的，只是被減數(shù)連續(xù)兩位不夠減，要連續(xù)從前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的數(shù)還要減去上次退的1，又加又減，計(jì)算上思維過(guò)程交為復(fù)雜，學(xué)生容易出錯(cuò)。沒(méi)有直觀的算法，而是直接呈現(xiàn)口算和豎式計(jì)算的方法，引導(dǎo)學(xué)生把已有的知識(shí)、方法和經(jīng)驗(yàn)遷移過(guò)來(lái)，解決新問(wèn)題。
學(xué)情分析：雖然學(xué)生之前已學(xué)過(guò)兩位數(shù)的退位減法計(jì)算，也掌握了一定的算理，但是三年級(jí)學(xué)生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，在被減數(shù)連續(xù)兩位不夠減的情況下應(yīng)如何進(jìn)行計(jì)算，這是教學(xué)中的難點(diǎn)。因此在教學(xué)時(shí)，我結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)準(zhǔn)備了課件和配套的畫面，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀形象性。另外，結(jié)合學(xué)生之前已學(xué)過(guò)的退位減法計(jì)算為基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)生的探究、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解和掌握筆算減法中連續(xù)退位的算理，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行減法的估算。
3、學(xué)生通過(guò)探究、合作交流的`學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)連續(xù)退位的三位數(shù)減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：退位減法的計(jì)算方法及估算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解連續(xù)退位減法的算理。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、常規(guī)的學(xué)習(xí)用品。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知
�。ㄒ唬┖�(jiǎn)單描述昌江的一大旅游景點(diǎn)---棋子灣
�。ǘ┏鍪菊n件：棋子灣
從石碌到棋子灣61千米，路途經(jīng)過(guò)烏烈時(shí)是38千米，還剩多少千米？
1、指名演板，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
2、師：同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)在做筆算減法時(shí)我們應(yīng)注意什么？（相同數(shù)位要對(duì)齊；再?gòu)膫�(gè)位減起；個(gè)位不夠減就從十位退一當(dāng)作10來(lái)減）
3、小組合作探討問(wèn)題：“把還剩多少千米？”改為“大約還剩多少千米？”應(yīng)該怎么解答？[設(shè)計(jì)意圖：把地方課程和校本課程相結(jié)合；以我縣的景點(diǎn)為素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，為下一個(gè)新知做鋪墊。]
二、情景引入
師：這節(jié)課老師給你們帶來(lái)了一些云南的風(fēng)景圖片，你們想看嗎？生：想。（播放幻燈片）
師：這就是美麗的云南！那同學(xué)們想不想去這么美麗的地方旅游呢？今天，老師帶我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起到美麗的云南走一走、看一看。
《三位數(shù)減三位數(shù)》教案7
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第62～63頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．在具體情境中，經(jīng)歷探索筆算減法中隔位退位計(jì)算方法過(guò)程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2．進(jìn)一步發(fā)展自主探索以及與人合作、交流的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握隔位退位減的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解隔位退位減的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊
談話：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)的筆算減法，這里有兩道題請(qǐng)你用豎式計(jì)算，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。（兩名學(xué)生板演計(jì)算過(guò)程。）
出示：748 212
- 352 -108
學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，然后匯報(bào)結(jié)果。
提問(wèn)：個(gè)位2減8不夠減，你是怎么算得？
小結(jié)：筆算三位數(shù)減法要注意什么？
揭示課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)的退位減法。（出示課題：退位減法）
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)例題
出示例題的主題圖
提問(wèn)：2000年奧運(yùn)會(huì)在澳大利亞的悉尼隆重舉行，你知道我國(guó)有多少名運(yùn)動(dòng)員參加嗎？（點(diǎn)擊計(jì)算機(jī)）從圖中你了解到哪些信息？
你能提出用減法計(jì)算的問(wèn)題嗎？我們來(lái)看看豆角老師是怎樣說(shuō)的？（點(diǎn)擊計(jì)算機(jī)）
2、繼續(xù)教學(xué)例題。
�、耪勗挘呵蟆澳羞\(yùn)動(dòng)員比女運(yùn)動(dòng)員少多少名”用什么方法計(jì)算？怎樣列式？
學(xué)生回答后，教師板書：202-108= （名）
列出豎式，讓學(xué)生觀察豎式，并思考：按我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的減法的計(jì)算方法計(jì)算，怎么算？
談話：個(gè)位上不夠減，要從十位上退1，仔細(xì)觀察十位上是幾？聽(tīng)聽(tīng)茄子老師是怎么說(shuō)的？十位上又是0，小辣椒用什么方法解決問(wèn)題的？你能用撥算珠的辦法試一試嗎？
�、茖W(xué)生以小組為單位撥算珠計(jì)算。
可以自己計(jì)算，也可以與同學(xué)合作，并且匯報(bào)：你用撥珠的方法怎樣計(jì)算？
在班內(nèi)交流撥算珠計(jì)算的方法。在交流過(guò)程中提問(wèn)：
�、賯�(gè)位不夠減，要從十位退1，十位上又是0，你怎樣撥珠？
�、诎傥簧蠐苋�1顆算珠，接下去應(yīng)該怎么辦？十位撥上10顆算珠，接著怎樣撥珠？
⑶聯(lián)系撥珠的過(guò)程進(jìn)行豎式計(jì)算。
提問(wèn)：你能根據(jù)撥珠的過(guò)程用豎式進(jìn)行計(jì)算嗎？請(qǐng)你在書上計(jì)算。
匯報(bào)計(jì)算過(guò)程：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？為什么十位上是0要向百位借1？
與復(fù)習(xí)題212-108比較：計(jì)算時(shí)有什么不同？
3、鞏固練習(xí)：403-158=
匯報(bào)計(jì)算結(jié)果和計(jì)算過(guò)程。
小結(jié)：個(gè)位不夠減，要從十位退1，十位不夠減要從百位退1，十位上只有9個(gè)十。
2、教學(xué)“試一試”：1000-537=
談話：我們已經(jīng)會(huì)算這道被減數(shù)十位上是0的算式，1000-537你會(huì)算嗎？看一看，被減數(shù)有什么特點(diǎn)？
�、抛寣W(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
⑵在小組內(nèi)交流。
�、窃诎鄡�(nèi)匯報(bào)。讓學(xué)生寫出計(jì)算的豎式，指著豎式說(shuō)出自己的計(jì)算過(guò)程。
4、鞏固練習(xí)：600-347
提問(wèn)：我們今天計(jì)算了202-108和1000-537這兩道題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算三位數(shù)的'退位減法要注意什么？（教師小結(jié)時(shí)突出哪一位不夠減，就要從前一位退1。）
三、鞏固深化，形成技能
1、做“想想做做”第2題。
談話：勤勞的啄木鳥，看到大家認(rèn)真地計(jì)算每一道題，也想和你們一起學(xué)習(xí)呢。
你能幫啄木鳥指出題中的錯(cuò)誤在哪些嗎？（在小組里先討論。）
小結(jié)：第1題百位沒(méi)有退1，第2題十位沒(méi)有退1，底3題個(gè)位、十位用減數(shù)去被減數(shù)，希望小朋友在計(jì)算時(shí)不要出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤。
2．做“想想做做”第4題。
談話：啄木鳥幫小樹(shù)治好了病，牙科醫(yī)生也要幫小朋友檢查一下牙齒，觀察題中插圖，你了解到哪些信息？你能提出什么問(wèn)題？
自由發(fā)言，一人提出問(wèn)題，全班同學(xué)列式計(jì)算。
3、做“想想做做”第3題的第一組、第三組題。（用小黑板出示）
觀察第三組題，提問(wèn)：用1000-129的確比較難，你能用比1000小一點(diǎn)的數(shù)來(lái)減嗎？
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法
談話：小朋友，今天我們學(xué)到了哪些新知識(shí)？計(jì)算時(shí)我們應(yīng)該注意些什么？當(dāng)被減數(shù)的某一位是0時(shí)，該怎樣算呢？
五、課堂練習(xí)：
想想做做第1題的最后一題，第3題的第二組題。
《三位數(shù)減三位數(shù)》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體的情境中，經(jīng)歷探索筆算減法中隔位退位減的計(jì)算方法過(guò)程。
2、能正確地進(jìn)行計(jì)算，探索并掌握隔位退位減的計(jì)算方法，理解隔位退位減的算理。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、情境導(dǎo)入
出示教材例7中的畫面，讓學(xué)生閱讀人物對(duì)話。
提問(wèn)：你從圖中了解到哪些信息？要求我們解決什么問(wèn)題？
三、交流共享
1、談話：求“一年級(jí)同學(xué)畫了多少幅兒童畫？”用什么方法計(jì)算？怎樣列式？
學(xué)生回答后，教師板書：204—108=？
列出豎式，讓學(xué)生觀察豎式，并思考：按我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的減法的計(jì)算方法計(jì)算，現(xiàn)在遇到了什么新的問(wèn)題？（學(xué)生回答）
2、談話：“個(gè)位不夠減，要從十位退一。十位上是0，怎么辦？”這是一個(gè)新的問(wèn)題，我們這節(jié)課就要解決這個(gè)問(wèn)題。你能用撥算珠的辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
�。�1）學(xué)生撥算珠計(jì)算。
可以自己算，也可以與同學(xué)交流。
在班內(nèi)交流撥珠計(jì)算方法。交流過(guò)程中提問(wèn)：
個(gè)位不夠減，要從十位退一，十位上又是0，你是怎么辦的？
百位上撥去一顆算珠，接下去應(yīng)該怎么辦？十位上現(xiàn)在有十顆算珠了，再接下去該怎么辦？
�。�2）聯(lián)系撥珠的過(guò)程進(jìn)行豎式計(jì)算。
先在小組內(nèi)研究計(jì)算方法，自己在教材上算出得數(shù)，再在班內(nèi)交流。交流時(shí)指名學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程和計(jì)算方法。
3、談話：像這樣難算的題目，要想知道我們算得對(duì)不對(duì)，應(yīng)該怎么辦？
讓學(xué)生一起驗(yàn)算。
小結(jié)。提問(wèn)：這節(jié)課的減法計(jì)算與以往的有什么不同？計(jì)算時(shí)需要注意什么？
在學(xué)生回答時(shí)板書課題。
四、反饋檢測(cè)
1、完成“想想做做”第1題。
獨(dú)立做題。指定兩人板演，每人做一組題。
全班訂正交流，比較每組兩題的不同點(diǎn)。
2、完成“想想做做”第2題。
幫助啄木鳥指出題中的.錯(cuò)誤在哪里。
交流：在減法的過(guò)程中要注意些什么？獨(dú)立訂正。
3、完成“想想做做”第3題。
獨(dú)立計(jì)算。
驗(yàn)算時(shí)，對(duì)已發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤要查找原因。
4、完成“想想做做”第4題。
談話：觀察題中插圖，你了解哪些信息？自由發(fā)言，全班學(xué)生列式計(jì)算。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)牙齒的教育。
5、完成“想想做做”第5題。
學(xué)生讀題，口答，交流：你是怎樣想的？
五、反思總結(jié)
提問(wèn)：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？
歸納：
�。�1）這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算被減數(shù)中間有0的退位減。
�。�2）計(jì)算時(shí)我們應(yīng)該注意某個(gè)數(shù)位退去了1，要記得減去1，再減減數(shù)
《三位數(shù)減三位數(shù)》教案9
教學(xué)內(nèi)容：P22-23例1及“做一做”
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生正確計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)，同時(shí)提高估算意識(shí)和能力。
2、聯(lián)系實(shí)際，初步滲透數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
3、讓學(xué)生在活動(dòng)中愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：三位數(shù)減三位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
老師想請(qǐng)同學(xué)們一起到云南去旅游。（出示例圖）
昆明的旅游景點(diǎn)是石林、大理的旅游景點(diǎn)是三塔、麗江的旅游景點(diǎn)是玉龍雪山。
1、你還觀察到什么？可以提出什么問(wèn)題？
2、師：大理到麗江有多遠(yuǎn)，我們可以通過(guò)畫線段圖來(lái)理解。
3、3、學(xué)生估算大理到麗江，匯報(bào)估算的方法。
4、學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算，在小組中討論。
517十位退1后能減4嗎？怎么辦？
—348百位退1給十位，這時(shí)十位上是幾？
169十位上的6是怎樣算出來(lái)的`？
5、“做一做”
6、學(xué)生討論計(jì)算的方法和注意點(diǎn)，教師后揭示課題。
二、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)六的第1題，把小蜜蜂和相應(yīng)的花連起來(lái)。
2、用數(shù)學(xué)：第2題。
讓學(xué)生用不同的方法解決這道題，訂正時(shí)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
3、第3題。學(xué)生獨(dú)立完成兩個(gè)問(wèn)題，集體訂正。
三、全課
《三位數(shù)減三位數(shù)》教案10
一、 教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)知識(shí)和方法的遷移，經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程，初步理解筆算三位數(shù)減兩、三位數(shù)的算理，掌握計(jì)算的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2．培養(yǎng)計(jì)算能力和歸納總結(jié)的能力。
3．在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，逐步培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
三位數(shù)減兩、三位數(shù)的筆算方法,理解算理。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握算法、正確計(jì)算。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備
課件
五、教學(xué)過(guò)程
（一）情境導(dǎo)入
�。ㄕn件出示）同學(xué)們，你們看過(guò)那些國(guó)產(chǎn)的'動(dòng)畫片啊？舉例說(shuō)說(shuō)。近幾年來(lái)，我們國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片的制作水平有了顯著的提升，得到了很多小朋友的喜愛(ài)，生產(chǎn)數(shù)量也有了很大的變化。
�。ǘ┨骄啃轮�
1．尋找信息，提出問(wèn)題（課件出示）
�。�1）這張表格統(tǒng)計(jì)的是什么情況？
�。�2）通過(guò)這張表格你知道了什么數(shù)學(xué)信息？
2．提出問(wèn)題，進(jìn)行列式
�。�1）根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣解答？
�。�2）要求20xx年比20xx年多生產(chǎn)多少部動(dòng)畫片？怎樣列式？
�。ò鍟�385-322=）
�。�3）為什么用減法解答？
�。�4）那么這道減法算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究有關(guān)三位數(shù)減法的知識(shí)。（板書：筆算三位數(shù)減三位數(shù)）
3．合作探究，解決問(wèn)題
學(xué)習(xí)435-322=
�。�1）請(qǐng)估計(jì)一下20xx年比20xx年多生產(chǎn)多少部動(dòng)畫片？哪個(gè)同學(xué)愿意把你的想法告訴大家？
�。�2）小結(jié)：看來(lái)我們?cè)谶M(jìn)行減法估算的時(shí)候，只要把被減數(shù)和減數(shù)估成離他們近的整十、整百數(shù)進(jìn)行計(jì)算就可以了。
�。�3）那20xx年比20xx年多生產(chǎn)多少部動(dòng)畫片呢？我們還是需要用豎式計(jì)算出他們的結(jié)果。
（板書：
�。�
�。�4）請(qǐng)你在練習(xí)本上先試著算一算，然后再和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程。
�。�5）教師巡視，將不同算法的結(jié)果呈現(xiàn)在黑板上。
（6）學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程，引導(dǎo)提問(wèn)：怎樣列豎式？從哪一位減起？
�。�7）小結(jié)：我們?cè)谶M(jìn)行三位數(shù)筆算減法的時(shí)候，寫豎式的時(shí)候要相同數(shù)位要對(duì)齊，計(jì)算時(shí)要從個(gè)位減起。5-2=3,3寫在個(gè)位上；3-2=1,1寫在十位上，表示1個(gè)十；4-3=1,1寫在百位上，表示1個(gè)百，合并為113.
（8）指名完整地說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。同桌互相說(shuō)一說(shuō)這道減法算式是怎樣計(jì)算的。
學(xué)習(xí)435-86=
1．提出問(wèn)題，進(jìn)行列式
（1）要求20xx年比20xx年少生產(chǎn)多少部動(dòng)畫片？怎樣列式？
�。ò鍟�435-86=）
�。�2）為什么用減法解答？
�。�3）那么這道減法算式又應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？我們繼續(xù)來(lái)研究有關(guān)三位數(shù)減兩位數(shù)減法的知識(shí)。（板書：兩）
2．合作探究，解決問(wèn)題
�。�1）那20xx年比20xx年少生產(chǎn)多少部動(dòng)畫片？
板書：
（2）請(qǐng)你在練習(xí)本上先試著算一算，然后再和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程。
�。�3）學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程，引導(dǎo)提問(wèn)：個(gè)位不夠減怎么辦？十位呢？
�。�4）小結(jié)：我們?cè)谶M(jìn)行三位數(shù)筆算減法的時(shí)候，寫豎式的時(shí)候要相同數(shù)位要對(duì)齊，計(jì)算時(shí)要從個(gè)位減起。個(gè)位上5減6不夠減，向十位退一當(dāng)十，15-6=9，9寫在個(gè)位上；30被借走了1個(gè)十，還剩2個(gè)十，2減8不夠減，向百位退一當(dāng)十，12-8=4，4寫在十位上；400被借走了1個(gè)百，還剩3個(gè)百，3寫在百位上，合并為349。
�。�8）指名完整地說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。同桌互相說(shuō)一說(shuō)這道減法算式是怎樣計(jì)算的。
《三位數(shù)減三位數(shù)》教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
使學(xué)生能正確計(jì)算被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法，會(huì)對(duì)減法進(jìn)行驗(yàn)算，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
(二)過(guò)程與方法
通過(guò)自主探究、直觀操作、討論交流，讓學(xué)生掌握被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
幫助學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心計(jì)算、及時(shí)驗(yàn)算等良好的計(jì)算習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：正確筆算被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
1.出示問(wèn)題。
計(jì)劃生產(chǎn)158部國(guó)產(chǎn)電視動(dòng)畫片，計(jì)劃生產(chǎn)413部國(guó)產(chǎn)電視動(dòng)畫片。20比20計(jì)劃多生產(chǎn)多少部動(dòng)畫片?
2.指定某名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上筆算。
3.集體反饋，回顧計(jì)算法則。
4.把條件“年計(jì)劃生產(chǎn)413部國(guó)產(chǎn)電視動(dòng)畫片”改為“20xx年計(jì)劃生產(chǎn)403部國(guó)產(chǎn)電視動(dòng)畫片”，讓學(xué)生列出算式，引出新課。
【設(shè)計(jì)意圖】以改題的方式開(kāi)課，既激活舊知，又很自然地引出探究的問(wèn)題。
(二)自主探究，掌握算法
1.嘗試計(jì)算，交流算法
2.直觀操作，掌握算法
(1)說(shuō)出自己計(jì)算中的思維過(guò)程。
(2)借助直觀，分析錯(cuò)誤原因。
�、僭诎斡�(jì)數(shù)器的過(guò)程中重點(diǎn)提問(wèn)：
問(wèn)題一：個(gè)位不夠減，向十位借，結(jié)果十位是0，該怎么辦?(從百位上退“1”)
問(wèn)題二：從百位退“1”，十位上的珠子該怎么拔?(從百位上拿走一個(gè)珠子，同時(shí)在十位上撥出10個(gè)珠子，再?gòu)氖簧习纬?個(gè)珠了退1到個(gè)位作10，這時(shí)十位上就是9個(gè)珠子。)
問(wèn)題三：這時(shí)個(gè)位上的數(shù)是多少?(十位上退1當(dāng)作10，和個(gè)位上的3合成13。)
�、趯�(duì)照正確算法，分析錯(cuò)誤原因。
�、凼崂硭惴�。
在計(jì)算上，這題和我們剛才做的題有什么不同?
④ 即時(shí)練習(xí)：完成教材P42“做一做”。
同桌互助完成，一個(gè)在計(jì)數(shù)器上撥一撥，另一個(gè)根據(jù)計(jì)數(shù)器列豎式計(jì)算，完成后交換。
【設(shè)計(jì)意圖】被減數(shù)中間有0的`連續(xù)退位減法是教學(xué)中的難點(diǎn)，教學(xué)中充分利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移類推，讓學(xué)生充分暴露錯(cuò)誤，并利用計(jì)數(shù)器的動(dòng)態(tài)演示，突破難點(diǎn)，掌握算法。
2.探究驗(yàn)算方法。
(1)學(xué)生小組討論，自主探究驗(yàn)算方法。
預(yù)設(shè)1 照原式再算一遍。
預(yù)設(shè)2 用被減數(shù)減去差，看看是不是減數(shù)。
預(yù)設(shè)3 用差加上減數(shù)，看看是不是被減數(shù)。
(2)歸納驗(yàn)算方法。
(三)練習(xí)反饋，鞏固提高
(1)基礎(chǔ)練習(xí)
�、倜鄯湔壹遥篜44練習(xí)九的第4題。
②筆算我最棒：P44練習(xí)九的第6題。
�、壅遗笥眩篜45練習(xí)九的第9題。
(2)對(duì)比練習(xí)
527-18= 517-18= 507-18=
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)形式多樣的趣味練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在練習(xí)中對(duì)所學(xué)的計(jì)算方法加以鞏固，形成技能。
(四)全課小結(jié)
1.在計(jì)算“被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法”時(shí)，要特別注意什么?
2.如何知道自己計(jì)算結(jié)果是否正確?
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