大班科學(xué)教案5篇(優(yōu))
作為一名老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的大班科學(xué)教案5篇，希望能夠幫助到大家。
大班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試實(shí)驗(yàn)，獲得有關(guān)容量守恒的經(jīng)驗(yàn)。
2、觀察了解水在不同容量里呈現(xiàn)不同形狀的特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每組6個(gè)形狀不同、標(biāo)有刻度的透明瓶子；2、各種形狀的瓶子若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出活動(dòng)
1、引導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們來(lái)做個(gè)和水有關(guān)的游戲。
2、提問(wèn)：在做水的'游戲中，發(fā)現(xiàn)桌子上有幾個(gè)瓶子？他們都一樣嗎？哪里不一樣？
3、提問(wèn)：這六個(gè)瓶子里，你認(rèn)為里面的水一樣多嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)各自的理由。
小結(jié)：雖然瓶子不一樣，有的瓶子大，有的瓶子小，但里面的水是一樣多。
二、幼兒假設(shè)
1、幼兒討論、假設(shè)，教師匯總假設(shè)的情況并進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。
2、提問(wèn)：我們有什么辦法知道，到底哪個(gè)瓶子里的水多呢？請(qǐng)你任選兩個(gè)瓶，你有什么辦法證明這兩個(gè)瓶子里的水哪個(gè)多？哪個(gè)少？
3、提出實(shí)驗(yàn)要求：那么我們一起來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要注意，第一不要將實(shí)驗(yàn)用的兩瓶水混在一起。第二，倒水時(shí)小心，盡量不要把水灑出來(lái)。第三，將試驗(yàn)的結(jié)果記錄下來(lái)。
三、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)
1、任選兩瓶水，想個(gè)辦法證明這兩人瓶中的水是一樣多的。
2、幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師觀察記錄。
四、交流驗(yàn)證
1、幼兒各自講述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，并對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)展開(kāi)討論。
2、交流：用什么方法證明兩瓶水一樣多？
小結(jié)：我知道了，瓶子的高矮、粗細(xì)是不影響水的多少的。
活動(dòng)延伸：
在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)提供以上材料，讓幼兒反復(fù)實(shí)驗(yàn)，獲得守恒經(jīng)驗(yàn)與概念。
大班科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、能連貫地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)辨證地看問(wèn)題。
2、簡(jiǎn)單了解食物鏈的知識(shí)，初步感知?jiǎng)游锱c環(huán)境的密切關(guān)系。（重點(diǎn)）
教學(xué)準(zhǔn)備
故事幻燈片，狼、羊、草的圖片和道具，食物鏈圖片和操作架。
教學(xué)難點(diǎn)
簡(jiǎn)單了解食物鏈的知識(shí)，初步學(xué)習(xí)辨證地看待問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、故事梳理，對(duì)話中感知
1、講故事并提出問(wèn)題：誰(shuí)會(huì)吃掉小草？誰(shuí)會(huì)吃掉小羊？老狼要吃掉小羊，小羊是怎么說(shuō)的？老狼會(huì)怎么回答它？那你覺(jué)得狼該不該把羊吃掉？
2、繼續(xù)故事展開(kāi)討論，如果你是法官你會(huì)怎么做？
教師：因?yàn)闆](méi)了狼，羊才會(huì)變多，把草原吃光，草原變成了荒漠。
3、現(xiàn)在覺(jué)得該不該把狼全部關(guān)起來(lái)？為什么？
4、板書(shū)
草——羊——狼，揭示食物鏈的概念。
教師食物鏈中的生物是相互依存的，不因自己的意愿而干涉。
二、情境表演，游戲中感悟
1、幼兒自由選擇角色進(jìn)行游戲。
2、教師和幼兒共同梳理因角色得多少而造成的食物鏈斷裂，幼兒進(jìn)行表演。
三、合作拼擺，操作中體驗(yàn)
1、倆人一組合作拼擺食物鏈。
2、針對(duì)幼兒拼擺的.食物鏈，教師與幼兒共同驗(yàn)證糾錯(cuò)。
四、活動(dòng)，拓展延伸
自然界中有很多的食物鏈，從現(xiàn)在開(kāi)始用心觀察等你長(zhǎng)大了你會(huì)了解更多更有趣的關(guān)于食物鏈的知識(shí)。
教師：
把枯燥的科學(xué)知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂富有趣味性，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，教師注重各領(lǐng)域的整合，利用語(yǔ)言故事的形式把食物鏈知識(shí)潛移默化的傳授給幼兒，通過(guò)游戲再次讓幼兒感知，通過(guò)體驗(yàn)讓有了初步理解食物鏈，目標(biāo)達(dá)成好。
大班科學(xué)教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)看圖示了解制作方法，選擇游戲材料，獨(dú)立完成玩具纜車(chē)的制作。
2、嘗試借助風(fēng)力等外力促使“纜車(chē)”滑動(dòng)前進(jìn)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
制作步驟的圖示（取材料和工具——畫(huà)纜車(chē)——打洞——組裝）、小盤(pán)子、卡紙、2厘米左右長(zhǎng)的吸管、鞋帶、記號(hào)筆、打洞機(jī)、剪刀（如圖）。
【教學(xué)玩法】
1、幼兒根據(jù)圖示取一個(gè)小盤(pán)子，放上卡紙、吸管、鞋帶、記號(hào)筆、打洞機(jī)、剪刀（如圖）。
2、在卡紙上按圖示畫(huà)出纜車(chē)或自己設(shè)計(jì)畫(huà)出纜車(chē)，沿線剪出“纜車(chē)”輪廓，在“纜車(chē)”上端找到中心位置，用打洞機(jī)打一個(gè)小孔，將一段吸管插入孔中，然后將鞋帶從吸管中穿過(guò)。
制作完成后檢驗(yàn)“纜車(chē)”能否在鞋帶上靈活移動(dòng)（如圖）。
3、幼兒雙手分別握住鞋帶兩頭并拉緊，想辦法讓鞋帶上的“纜車(chē)”滑動(dòng)起來(lái)。
4、探索在雙手不擺動(dòng)的情況下讓“纜車(chē)”滑動(dòng)起來(lái)的方法。
規(guī)則：
1、拉直鞋帶，讓“纜車(chē)”在鞋帶上滑動(dòng)起來(lái)。
2、在雙手不擺動(dòng)的情況下，想辦法讓“纜車(chē)”滑動(dòng)起來(lái)。
3、在雙手不擺動(dòng)的情況下，想辦法讓“纜車(chē)”從低處往高處滑動(dòng)，再?gòu)母咛幫吞幓瑒?dòng)。
評(píng)析：
“滑動(dòng)的纜車(chē)”游戲過(guò)程由兩部分組成。第一部分是動(dòng)手做：幼兒通過(guò)觀察與畫(huà)畫(huà)、打洞、穿繩等系列操作活動(dòng)，獨(dú)立制作一個(gè)可玩、可探索的'“纜車(chē)”。第二部分是動(dòng)手玩：幼兒想方設(shè)法讓掛在鞋帶上的“纜車(chē)”能夠在不同條件下滑動(dòng)起來(lái)。
剛開(kāi)始時(shí)，幼兒一般會(huì)雙手拿著鞋帶的兩頭，自然地將鞋帶一頭舉高，一頭放低，這樣“纜車(chē)”就會(huì)從高處滑向低處。但是，這樣的游戲很快會(huì)讓幼兒失去興趣。此時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒開(kāi)展新的探索，即可在固定鞋帶位置、雙手不能上下擺動(dòng)的情況下讓“纜車(chē)”滑動(dòng)起來(lái)，以引發(fā)幼兒的思考和嘗試。在游戲過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，有幼兒鼓起了嘴巴去吹別人的“纜車(chē)”，他們驚喜地告訴教師和同伴“用嘴吹氣，產(chǎn)生風(fēng)力，可使‘纜車(chē)’向前移動(dòng)”“吹氣的力道越大風(fēng)就越大，‘纜車(chē)’滑得也更快”；又有幼兒產(chǎn)生了合作游戲。孩子們最后還發(fā)現(xiàn)“用嘴吹氣，不僅可使‘纜車(chē)’從高處往低處滑動(dòng)，還可使纜車(chē)從低處往高處滑動(dòng)”。
一個(gè)好的游戲既少不了游戲材料，更少不了對(duì)幼兒游戲興趣的激發(fā)，“滑動(dòng)的纜車(chē)”游戲符合這兩個(gè)設(shè)計(jì)要素。該游戲也可配合“我們的城市”“去旅游”等主題活動(dòng)開(kāi)展。
大班科學(xué)教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖：
本次活動(dòng)是為了幫助幼兒在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中了解物體都會(huì)下落的科學(xué)常識(shí)，并能進(jìn)一步了解物體下落的特點(diǎn)。
另外我班的微型課題是《在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中教師問(wèn)題的提出》說(shuō)以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)我注重教師提問(wèn)的方法，讓幼兒能在問(wèn)題的引導(dǎo)下更好地動(dòng)手，動(dòng)腦的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。激發(fā)幼兒對(duì)于科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)感興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)自由下落，不同物體下落的速度有快有慢。
2、知道物體下落有直線和曲線之分，嘗試用自己的方式對(duì)不同物體按下落方式
教學(xué)準(zhǔn)備：各種橡皮、報(bào)紙、毛線、塑料杯、布、石頭、沙包、積木、羽毛等，記錄紙、筆，白紙人手兩張進(jìn)行記錄。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師引導(dǎo)幼兒探索物體自然下落的現(xiàn)象。
1、教師在幼兒桌上任意選一玩具：老師手上拿了什么？要是我松開(kāi)手，它會(huì)怎么樣？（請(qǐng)幼兒猜想）
2、教師：將手放開(kāi)：“所有的物體在手里，放手后都會(huì)是落下來(lái)嗎？”
幼兒猜想：“有的東西會(huì)，有的東西不會(huì)掉下來(lái)�！�
評(píng)價(jià)：這里我是為了激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。
3、教師：我們周?chē)@子里有很多東西，請(qǐng)你們自己去試一試，看看和你想的一不一樣！
4、幼兒自由選擇來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并請(qǐng)幼兒交流自己的試驗(yàn)結(jié)果�！罢l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)的？”
5小結(jié)，原來(lái)所有的東西拿在手里松手后都會(huì)落下來(lái)。
二、探索并討論。
引導(dǎo)幼兒交流發(fā)現(xiàn)：掌握不同物體下落的路線不同的特點(diǎn)。
“那它們?cè)诼湎聛?lái)時(shí)你們有什么發(fā)現(xiàn)？和旁邊的小朋友輕輕的說(shuō)一說(shuō)�！�
“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？”
“哦！他說(shuō)石頭是直直的下落。你能用動(dòng)作做一做嗎？”
“我們一起來(lái)用動(dòng)作來(lái)做一做石頭落下來(lái)的動(dòng)作吧！”
“還有沒(méi)有別的發(fā)現(xiàn)？”
評(píng)價(jià)：這個(gè)環(huán)節(jié)是為了幫助幼兒在做動(dòng)作時(shí)能更直觀的了解物體下落時(shí)的路線特點(diǎn)，為下一個(gè)完成記錄表的環(huán)節(jié)做好鋪墊，讓幼兒能更好的學(xué)會(huì)用不同的線條來(lái)表現(xiàn)物體下落的路線。
三、分組探索，按照物體下落的路線進(jìn)行歸類記錄。
1、請(qǐng)分組實(shí)驗(yàn)，觀察桌上的物體的下落方式，并商量用自己的方式進(jìn)行記錄。“那其他的東西他們下落時(shí)又會(huì)是怎樣的呢？周老師為小朋友準(zhǔn)備了三種不同的材料，（出示大的記錄表）分別是xx，xx，xx請(qǐng)小朋友們?nèi)ピ囈辉嚕阉鼈兟湎聛?lái)的路線畫(huà)在相應(yīng)的表格里。
提醒幼兒：“試一試時(shí)我們何以把小手舉得高高的，讓我們把它們下落的路線看的更清楚。”
評(píng)價(jià)：這里是幫助幼兒更直觀的了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵�，從而更有目的性的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
2、讓幼兒介紹自己的記錄方法。
“誰(shuí)來(lái)介紹一下你的記錄表？你是怎么記錄的？”
“你們同意嗎？如果不同意我們就你再來(lái)試一試！”（得出結(jié)果時(shí)，教師記錄到大表格中）
3、簡(jiǎn)單小結(jié)：不同物體下落的方式都不一樣，有的是直線的，如：沙包，積木，石頭等，有的是曲線的，如：紙片，羽毛，塑料紙等。
四、引導(dǎo)幼兒和同伴比較，發(fā)現(xiàn)不同物體下落時(shí)速度的不同。
“物體下落時(shí)除了它們下落的路線不同，有直線和曲線，還有什么不同呢？”
“那就請(qǐng)小朋友選擇不同的材料來(lái)比一比�！保ń處熤笇�(dǎo)幼兒要在同一高度，同一時(shí)間里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。）
�。�1）拍手，“快來(lái)把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家吧�。ㄕ�(qǐng)個(gè)別小組交流）你選了什么和什么？發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)你上來(lái)比一比讓大家一起看看是怎么做的？” （請(qǐng)幼兒示范）強(qiáng)調(diào)：在比較的過(guò)程中要幫助幼兒了解要將物體放在同一高度上，同一時(shí)間里放手進(jìn)行對(duì)比。
評(píng)價(jià)：這里幫助幼兒更直觀的了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>
“誰(shuí)還選了不同的`材料，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”（請(qǐng)幼兒示范）
�。�2）為什么石頭，塑料杯落的快，又為什么報(bào)紙、布落的慢？（請(qǐng)幼兒回答）
3、小結(jié)：哦！所有的物體都會(huì)下落的，它們下落的路線不一樣，而且不同物體下落的速度也有快有慢，物體越重，下落的速度越快。物體越輕，下落的速度越慢。
五、延伸活動(dòng)：引導(dǎo)進(jìn)一步探索同樣的東西形狀不同，落下來(lái)的情況也不同。
1、（出示相同的兩張紙）“剛在我們都是用不同的材料來(lái)比的，它們落下來(lái)時(shí)的速度不一樣，下落的方式也不一樣。那這兩張是完全一樣的紙，我們能不能用什么辦法讓他們落下的時(shí)候不一樣呢？”
2、請(qǐng)個(gè)別有說(shuō)一說(shuō)自己的猜想！
3、下課后我們就到科學(xué)區(qū)里去試一試吧！
評(píng)價(jià)：幫助幼兒鞏固對(duì)物體下落知識(shí)的掌握，并豐富科學(xué)區(qū)游戲的內(nèi)容。
大班科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)多感覺(jué)探索認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)豆的名稱和特征。
2、認(rèn)識(shí)一些豆制品，知道是什么豆做成的，了解豆制品有很多營(yíng)養(yǎng)。
3、體驗(yàn)自由探索的樂(lè)趣。
4、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種常見(jiàn)豆類、豆制品、豆的高科技產(chǎn)品幻燈片、瓶子、蛋糕盤(pán)、排序卡等
活動(dòng)過(guò)程：
一、探索豆的外形特征
1、以去豆豆樂(lè)園玩，引入探索活動(dòng)師：今天我們要去豆豆樂(lè)園玩一玩，請(qǐng)你找一種豆寶寶做朋友看看他是什么樣子的，是什么豆寶寶。
2、探索豆豆樂(lè)園，用手、眼、腳去感知豆的特征3、提問(wèn)：你和哪個(gè)豆寶寶做朋友，他是什么樣的小結(jié)：豆寶寶都不一樣，有的大，有的小，有的圓，有的扁，有的紅，有的綠，有的黑等，豆寶寶真有趣
二、探索豆制品
1、師：豆寶寶還會(huì)變魔術(shù)呢，他們會(huì)變成什么呢?請(qǐng)你去找一找，看看他們變成了什么?是什么豆寶寶變成的?
2、幼兒探索豆制品
3、提問(wèn)：你剛才找到了什么?是什么豆寶寶變成的?
小結(jié)：豆寶寶本領(lǐng)真大，能變成這么多東西，這些豆做成的東西還有個(gè)好聽(tīng)的名字呢--豆制品。
4、師：你喜歡吃豆制品嗎?豆制品對(duì)我們身體有什么好處?
小結(jié)：在豆制品里含有鈣、蛋白質(zhì)等多種營(yíng)養(yǎng)成分，多吃豆制品能讓我們的身體變得更健康。
三、認(rèn)識(shí)豆的特殊本領(lǐng)。
1、看課件《豆豆本領(lǐng)大》
2、提問(wèn)：剛才你看到豆寶寶有什么特殊的本領(lǐng)?有什么好處?
小結(jié)：豆寶寶可以做衣服，做化妝品，做生物柴油豆寶寶有這么多神奇的本領(lǐng)呢!
四、游戲：我和豆豆來(lái)游戲
1、師：豆寶寶可真神奇，你們想和他做做游戲嗎?
2、幼兒自由操作活動(dòng).
3、跳一個(gè)豆豆舞.
活動(dòng)延伸：
回去和爸爸媽媽一起找找還有什么豆豆，他可以做什么?
教學(xué)反思：
這節(jié)課中，我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的`提高，提問(wèn)的效果也很好�？梢哉f(shuō)在大家的討論下，提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了，而且還更會(huì)問(wèn)了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。
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