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大班語言小鳥的歌教案

時間:2023-09-13 18:44:28 教案 我要投稿
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大班語言小鳥的歌教案

  作為一位杰出的老師,往往需要進行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的大班語言小鳥的歌教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

大班語言小鳥的歌教案

大班語言小鳥的歌教案1

  活動目標(biāo):

  1.初步感知理解散文的內(nèi)容,感受體驗作品的語言美、意境美。

  2.學(xué)習(xí)用完整連貫的語言講述,發(fā)展想象力。

  3.知道鳥是人類的朋友,樹立愛護鳥的意識,萌發(fā)熱愛大自然的情感。

  活動準(zhǔn)備:

  實物投影儀一臺,幻燈片若干(配樂朗誦散文),錄音機一臺、圖片各一張。

  活動過程:

  一.談話引出課題。

  1.師:“小朋友,今天老師給你們帶來了一根神奇的魔術(shù)棒,看一看它會變什么小動物?(教師變魔術(shù))對了!是小鳥!

  2.師:“在大森林里,有許多許多大樹,大樹上有許多許多小鳥,小鳥都愛唱歌,小鳥的歌會落在什么地方?(幼兒想象表述)

  3、過渡:“小鳥的歌真美!真神奇!讓我們來聽一聽散文里是怎么說的?”

  [放音樂1]

  二.初步感知散文的主要內(nèi)容。

  提問:(1)小朋友,剛才聽的散文的名字叫什么?

  聽了這首散文,你覺得怎么樣?

  (2)散文里你聽到了什么?

  過渡語:小鳥的歌會落在什么地方?那里變得怎么樣,我們再來聽一聽散文。

  [放音樂2]

  三.分段感知散文內(nèi)容。

  教師逐一出示圖片,并朗誦散文。

  第一段提問:森林里有什么?大樹上有什么?它們在干什么?

  第二段提問:小鳥的歌灑向哪里?在樹枝的縫隙里瀉成了什么?

  小鳥的歌掉在哪里?草尖結(jié)出了什么?

  小鳥的歌落在地上,地上就長出了什么?

  第三段提問:小鳥的'歌投進溪水里,游成了歡蹦亂跳的什么?

  師:“你聽,森林里到處都是小鳥的歌!

  教師小結(jié):小鳥的歌真好聽,落到哪里,哪里就會變得很美、很美!

  四.幼兒學(xué)習(xí)朗誦散文。

  (1)幼兒觀察畫面,一起輕輕地念散文。

  師:“我們用優(yōu)美的聲音輕輕地念一念散文!

  (2)啟發(fā)幼兒根據(jù)畫面大膽講述來散文內(nèi)容。

  師:“小朋友念的真不錯!。下面請小朋友拿著圖畫紙,按著1、2、3、4的序號把這首好聽的散文念出來,你可以念給自己的好朋友聽,也可以念給后面的老師聽。

  (3)幼兒完整念散文一遍。

  五.激發(fā)幼兒的想象力。

  (1)討論:小鳥的歌還會落在哪里?長出什么?

  (2)師:“下課后我們把小朋友說的話,畫成美麗的畫,然后編進散文,好嗎?”

  六.結(jié)束部分。

  師:“小鳥是我們的好朋友,你們喜歡小鳥嗎?我們應(yīng)該怎么樣呢?讓我們一起來做快樂的小鳥吧!”

  音樂《小鳥飛》走出教室。

  活動反思:

  這是一篇散文,散文又被稱為美文!懊馈笔巧⑽呐c其他文體最大的區(qū)別。曹文軒說過這樣一段話:“美的力量絕不亞于思想的力量。一個再深刻的思想也會變?yōu)槌WR,只有一個東西是永不衰老的,那就是美。”思想的力量是一種理性的思考,美則作用于人的情感,情感的力量在我們的生命中更柔韌,更持久。這是是散文獨特的價值。但是對于大班孩子來說,散文欣賞是比較難的。

大班語言小鳥的歌教案2

  活動目標(biāo):

  1.初步感知理解散文的內(nèi)容,感受體驗作品的語言美、意境美。

  2.學(xué)習(xí)用完整連貫的語言講述,發(fā)展想象力。

  3.知道鳥是人類的朋友,樹立愛護鳥的意識,萌發(fā)熱愛大自然的情感。

  4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

  5.引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動準(zhǔn)備:

  實物投影儀一臺,幻燈片若干(配樂朗誦散文),錄音機一臺、圖片各一張。

  活動過程:

  一.談話引出課題。

  1.師:“小朋友,今天老師給你們帶來了一根神奇的魔術(shù)棒,看一看它會變什么小動物?(教師變魔術(shù))對了!是小鳥!

  2.師:“在大森林里,有許多許多大樹,大樹上有許多許多小鳥,小鳥都愛唱歌,小鳥的歌會落在什么地方?(幼兒想象表述)

  3、過渡:“小鳥的歌真美!真神奇!讓我們來聽一聽散文里是怎么說的?”

  [放音樂1]

  二.初步感知散文的主要內(nèi)容。

  提問:(1)小朋友,剛才聽的散文的名字叫什么?

  聽了這首散文,你覺得怎么樣?

  (2)散文里你聽到了什么?

  過渡語:小鳥的歌會落在什么地方?那里變得怎么樣,我們再來聽一聽散文。

  [放音樂2]

  三.分段感知散文內(nèi)容。

  教師逐一出示圖片,并朗誦散文。

  第一段提問:森林里有什么?大樹上有什么?它們在干什么?

  第二段提問:小鳥的歌灑向哪里?在樹枝的縫隙里瀉成了什么?

  小鳥的歌掉在哪里?草尖結(jié)出了什么?

  小鳥的歌落在地上,地上就長出了什么?

  第三段提問:小鳥的歌投進溪水里,游成了歡蹦亂跳的什么?

  師:“你聽,森林里到處都是小鳥的歌!

  教師小結(jié):小鳥的歌真好聽,落到哪里,哪里就會變得很美、很美!

  四.幼兒學(xué)習(xí)朗誦散文。

  (1)幼兒觀察畫面,一起輕輕地念散文。

  師:“我們用優(yōu)美的聲音輕輕地念一念散文。”

  (2)啟發(fā)幼兒根據(jù)畫面大膽講述來散文內(nèi)容。

  師:“小朋友念的真不錯!下面請小朋友拿著圖畫紙,按著1、2、3、4的序號把這首好聽的散文念出來,你可以念給自己的'好朋友聽,也可以念給后面的老師聽。

  (3)幼兒完整念散文一遍。

  五.激發(fā)幼兒的想象力。

  (1)討論:小鳥的歌還會落在哪里?長出什么?

  (2)師:“下課后我們把小朋友說的話,畫成美麗的畫,然后編進散文,好嗎?”

  六.結(jié)束部分。

  師:“小鳥是我們的好朋友,你們喜歡小鳥嗎?我們應(yīng)該怎么樣呢?讓我們一起來做快樂的小鳥吧!”

  音樂《小鳥飛》走出教室。

  活動反思:

  這是一篇散文,散文又被稱為美文。“美”是散文與其他文體最大的區(qū)別。曹文軒說過這樣一段話:“美的力量絕不亞于思想的力量。一個再深刻的思想也會變?yōu)槌WR,只有一個東西是永不衰老的,那就是美。”思想的力量是一種理性的思考,美則作用于人的情感,情感的力量在我們的生命中更柔韌,更持久。這是是散文獨特的價值。但是對于大班孩子來說,散文欣賞是比較難的。

大班語言小鳥的歌教案3

  活動目標(biāo):

  1.初步感知理解散文的內(nèi)容,體驗作品的語言美、意境美。

  2.嘗試用完整連貫的語言朗讀,并能根據(jù)散文中的句式進行仿編。

  3.感受森林的靈動與生機,萌發(fā)熱愛大自然的情感。

  活動準(zhǔn)備:

  1. 森林場景錄像;課件《小鳥的歌》;音樂《野鳥情歌》。

  2. 根據(jù)描述小鳥歌聲的四句制作成圖文并茂的卡片。

  3. 天空、草地、河流、果園等美麗場景的圖片若干。

  活動過程:

  (一)了解森林,談話導(dǎo)入。

  1.教師:小朋友,你們見過森林嗎?在哪里見過?森林是怎樣的?

  2.欣賞森林場景錄像。

  3.討論:森林是怎樣的?(引導(dǎo)幼兒用豐富的詞匯、優(yōu)美的語句描述)

 。ǘ┙Y(jié)合課件欣賞散文,體驗散文的語言美、意境美。

  1.欣賞散文的第一部分課件。

  教師:這是一座怎樣的森林?

  是大樹在唱歌嗎?

  森林里真正的歌手是誰呀? (根據(jù)幼兒回答出示小鳥圖片。)

  2.小結(jié):小鳥的歌優(yōu)美動聽,還有神奇的作用呢!

  3.欣賞散文的第二部分課件。

  教師:小鳥的歌神奇嗎,神奇到哪里去了?(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)圖片。)

  4. 欣賞老師示范朗誦第二部分。

  教師:小鳥的歌是怎樣到樹梢、枝頭、草地、溪水上的?(分別提問,并通過說一說、學(xué)一學(xué)、做一做,感受灑、掛、落、跳等動詞。)

  5. 再次欣賞散文的第二部分課件。

  討論:小鳥的歌還很神奇,小鳥的歌,灑下樹梢,變成什么?

  小鳥的歌,掛在枝頭,結(jié)成什么?

  小鳥的歌,落在草地,變成什么?。

  小鳥的歌,跳進溪水,變成什么?

  (根據(jù)幼兒回答將圖譜補充完整,引導(dǎo)幼兒感受散文第二部分的意境,重點感受理解陽光瀑布、絢麗多彩等詞匯。)

  7.欣賞散文的尾聲課件。

  教師:這么多小鳥的歌都匯成了什么?為什么每一座森林都會唱歌?(引導(dǎo)幼兒理解是森林中的小鳥等生物為森里到來了靈動與生機。)

 。ㄈ┙Y(jié)合課件完整欣賞并表演。

  1.播放課件,完整欣賞。

  2.引導(dǎo)幼兒自選角色,邊表演邊朗誦。

 。ㄋ模﹪L試根據(jù)散文第二部分句式進行仿編。

  1.教師:小鳥的歌那么神奇,到哪里,哪里就會變得很美很美!小鳥的歌還會到哪里?變出什么呢?(提供多幅圖片激發(fā)幼兒想象,鼓勵幼兒大膽嘗試仿編,可與同伴商量合作,也可請聽課教師幫助。)

  2.請部分幼兒展示自己創(chuàng)編的詩句。

  3.結(jié)束語:小鳥們,讓我們把美麗動聽的歌聲帶到更多的地方,帶給更多的人。(飛出活動室)

  活動延伸:

  1. 將圖片、幼兒創(chuàng)編的詩句等投放在語言區(qū),讓幼兒繼續(xù)欣賞朗誦創(chuàng)編 。

  2. 活動中的背景音樂《野鳥情歌》是一首非常優(yōu)美、適應(yīng)聽賞的樂曲,可根據(jù)散文的意境進一步生成音樂欣賞活動。

  附散文: 小鳥的歌

 。ǖ谝徊糠郑

  這是一座會唱歌的森林。

  歌聲中仿佛好多好多歌手在唱歌,有的.輕柔悠揚,有的婉轉(zhuǎn)動聽……

  是大樹在唱歌吧?森林里最多的是樹。

  我走進了這片森林,走進了歌聲里。走走,看看,聽聽,我找到了真正的歌手。瞧,每一棵樹上,都有許多許多小鳥。每一只小鳥,都愛唱歌。

 。ǖ诙糠郑

  小鳥的歌,灑下樹梢,流成金色的陽光瀑布。

  小鳥的歌,掛在枝頭,結(jié)成晶瑩的露珠。

  小鳥的歌,落在草地,變成絢麗多彩的花朵。

  小鳥的歌,跳進溪水,變成歡蹦亂跳的魚蝦。

 。ㄎ猜暎

  小鳥的歌,匯成了森林的歌,每一座森林都會唱歌。



大班語言小鳥的歌教案4

  活動內(nèi)容:

  1.初步感知理解散文的內(nèi)容,感受體驗作品的語言美、意境美。

  2.學(xué)習(xí)用完整連貫的語言講述,發(fā)展想象力。

  3.知道鳥是人類的朋友,樹立愛護鳥的意識,萌發(fā)熱愛大自然的情感。

  4.理解散文的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

  5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

  活動準(zhǔn)備:

  實物投影儀一臺,幻燈片若干(配樂朗誦散文),錄音機一臺、圖片各一張。

  活動過程:

  一、談話引出課題。

  1、師:“小朋友,今天老師給你們帶來了一根神奇的魔術(shù)棒,看一看它會變什么小動物?(教師變魔術(shù))對了!是小鳥!

  2、師:“在大森林里,有許多許多大樹,大樹上有許多許多小鳥,小鳥都愛唱歌,小鳥的歌會落在什么地方?(幼兒想象表述)

  3、過渡:“小鳥的歌真美!真神奇!讓我們來聽一聽散文里是怎么說的?”

  二、初步感知散文的主要內(nèi)容。

  提問:

  (1)小朋友,剛才聽的散文的名字叫什么?聽了這首散文,你覺得怎么樣?

  (2)散文里你聽到了什么?過渡語:小鳥的歌會落在什么地方?那里變得怎么樣,我們再來聽一聽散文。

  三、分段感知散文內(nèi)容。教師逐一出示圖片,并朗誦散文。第一段提問:森林里有什么?大樹上有什么?它們在干什么?第二段提問:小鳥的歌灑向哪里?在樹枝的縫隙里瀉成了什么?小鳥的歌掉在哪里?草尖結(jié)出了什么?小鳥的歌落在地上,地上就長出了什么?第三段提問:小鳥的歌投進溪水里,游成了歡蹦亂跳的什么?師:“你聽,森林里到處都是小鳥的歌!苯處熜〗Y(jié):小鳥的歌真好聽,落到哪里,哪里就會變得很美、很美!

  四、幼兒學(xué)習(xí)朗誦散文。

  (1)幼兒觀察畫面,一起輕輕地念散文。師:“我們用優(yōu)美的聲音輕輕地念一念散文。”

  (2)啟發(fā)幼兒根據(jù)畫面大膽講述來散文內(nèi)容。師:“小朋友念的真不錯!下面請小朋友拿著圖畫紙,按著1、2、3、4的序號把這首好聽的散文念出來,你可以念給自己的好朋友聽,也可以念給后面的老師聽。

  (3)幼兒完整念散文一遍。

  五、激發(fā)幼兒的想象力。

  (1)討論:小鳥的歌還會落在哪里?長出什么?

  (2)師:“下課后我們把小朋友說的話,畫成美麗的畫,然后編進散文,好嗎?”

  六、結(jié)束部分。

  師:“小鳥是我們的好朋友,你們喜歡小鳥嗎?我們應(yīng)該怎么樣呢?讓我們一起來做快樂的小鳥吧!”音樂《小鳥飛》走出教室。

  活動反思:

  這是一篇散文,散文又被稱為美文!懊馈笔巧⑽呐c其他文體最大的.區(qū)別。曹文軒說過這樣一段話:“美的力量絕不亞于思想的力量。一個再深刻的思想也會變?yōu)槌WR,只有一個東西是永不衰老的,那就是美!彼枷氲牧α渴且环N理性的思考,美則作用于人的情感,情感的力量在我們的生命中更柔韌,更持久。這是是散文獨特的價值。但是對于中班孩子來說,散文欣賞是比較難的。

  我覺得它美在三點:

  (1)色彩的美。

  (2)聲音的美。

  (3)人與自然和諧相處的美。

  如何讓幼兒體會到這三方面的美?《指南》中說“要引導(dǎo)幼兒觀察圖畫,建立畫面與故事內(nèi)容之間的聯(lián)系!笔聦嵣,當(dāng)孩子們打開這本書,看到這篇文章的時候,首先吸引他們的也是這幅圖。再進一步說,首先吸引孩子的是著闖入兩眼的綠色。所以,我把觀察順序定為由面到點:背景——小鳥——孩子。問題設(shè)計如下。

  1、“這是什么地方?你是怎么知道的?你喜歡這里嗎?為什么?”調(diào)動孩子的生活經(jīng)驗,激起他們對綠樹、青草的色彩、氣味的回憶。

  2、“在綠色的森林里,你看到了誰?”是誰,而不是什么。我想通過這點給孩子一個暗示,人類和動物處于平等的地位,奠定人與自然和諧相處的基調(diào)。

  3、“這真是一只可愛的小鳥呀!說說你喜歡他什么?”引導(dǎo)孩子欣賞小鳥黃色帶藍邊的羽毛,紅紅的尖嘴,圓圓的透亮靈活的眼睛……孩子自然會談到小鳥的歌聲。孩子們對鳥叫有一定的感知,所以可以順勢讓孩子們學(xué)一學(xué),(嘰……嘰嘰喳喳……)。

  4、“這么好聽的歌聲把誰吸引來了?他們在怎樣聽小鳥唱歌?我們來學(xué)一學(xué)!崩斫狻把鲋^”“托著下巴”。在觀察圖片的基礎(chǔ)上,教師范讀散文。然后幼兒隨教師一起“用甜甜的聲音讀故事”。之所以強調(diào)“甜甜的聲音”,是想讓幼兒感知小鳥的歌聲“像巧克力,好甜的”。課上到這里,一個問題讓我糾結(jié):“像巧克力,好甜的。像天上的云,好美的。像玫瑰花,好香的。”是語言難點,從修辭方法來看是運用了通感。這種修辭方法的學(xué)習(xí),是在高中,朱自清先生那篇《荷塘月色》中的“月色并不均勻,但光與影有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲!痹谶@篇給中班幼兒的散文里幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗可以體會小鳥的歌聲像天上的云一樣美,通過教師范讀,領(lǐng)著孩子朗讀,孩子可以體會小鳥的歌像巧克力一樣甜,如何讓孩子真切的體會到“小鳥的歌像玫瑰一樣香”呢?于是,我就設(shè)計了這樣的問題:小鳥的歌,好甜、好香、好美,你覺得小鳥的歌是什么味道的?來實現(xiàn)創(chuàng)編這個教學(xué)目標(biāo)?墒敲鎸@個問題,孩子們有的說像棒棒糖,有的說像花朵,思維比較局限。

  5、為了使孩子的思維更發(fā)散,所以在最后繪畫環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)孩子們畫完小鳥以后,在進行添畫,想一想:你覺得小鳥的歌聲像什么,就在旁邊畫什么。令人意想不到的是,孩子們畫的非常好,說的也非常好。例:浩洋畫上了太陽,我先是引導(dǎo)他說:小鳥的歌像太陽,暖暖的。接下來很多小朋友就有了想法,畫了棉花糖,就說:小鳥的歌像棉花糖,甜甜的;畫了冰糕,就說:小鳥的歌像冰糕,涼涼的------

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