[優(yōu)秀]小班教案7篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常要開展教案準備工作,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編整理的小班教案7篇,希望對大家有所幫助。
小班教案 篇1
內(nèi)容與要求:初步嘗試打開各種容器來鍛煉手部肌肉,感受與別人分享的快樂。
活動準備:準備一些食品(注意衛(wèi)生):鵪鶉蛋、糖果、開心果、小橘子等適量,將食品裝入袋、盒子、塑料瓶等各種容器
活動過程:
一、引入游戲情境:
師:寶寶,今天我們到小狗家做客,我們和小狗來打一下招呼?(幫助孩子學說禮貌用語)。
二、展示各種食品,孩子看著包裝說說(猜猜)里面是什么食品。
師:咦?小狗請我們寶寶吃好吃的.呢?看,桌上有各種食品,都有什么呢?(學用普通話講食品的名稱)。
三、一起說說:好吃的東西都藏在各種各樣的瓶子、罐子、盒子、袋子里,你有辦法吃到嗎?引導孩子預測開啟這些容器的方式。
師:你是怎樣打開容器的?果殼或糖紙是怎樣剝開呢?
幼:轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)蓋子就打開了;我是把蓋子掰開來的呀;在剝糖紙時候,可以捏住糖紙一邊輕輕拉開來等等)。
四、注意提醒孩子吃東西前要擦手,剝下的果殼和包裝紙等要放在指定地方。
師:現(xiàn)在啊,小狗請我們小朋友吃東西了,在吃東西前要注意哪些事情呢?
五、活動延伸:分享與整理。
小班教案 篇2
活動目標
1.學習按照順序感受故事的情節(jié),體驗親人的關(guān)懷。
2.能認識幾種保暖的物品。
活動準備
1.課前引導幼兒關(guān)注冬天周圍環(huán)境的變化,非富孩子關(guān)于冬天的經(jīng)驗。
2.故事掛圖。
活動流程
一、組織幼兒討論有關(guān)冬天的生活。
1、冬天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,小朋友看一看、想一想,冬天有什么變化?(鼓勵幼兒相互交流自己的所見,引導幼兒從人們服飾、活動、動植物的變化思考)
2、教師根據(jù)孩子回答情況簡要小結(jié)。
二、出示掛圖,引導幼兒按順序觀察。
1、鼓勵幼兒根據(jù)自己的觀察理解故事內(nèi)容。
2、教師對照掛圖按順序講述故事《北風吹》
提問: 北風姐姐先看望了誰?看到了什么?又看望了誰?看到了什么?
3、對照掛圖,師講述故事。
提問:如果北風姐姐來看望你,你會對她說什么?
在寒冷的冬天里是誰照顧我們?他們是怎樣照顧我們的?
教師小結(jié):手套、帽子、圍巾、棉襖等保暖物品可以保護小朋友的手、頭、身體不被凍傷。爸爸媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆非常關(guān)心我們,早早給我們準備了過冬的物品,我們也要關(guān)心他爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……
三、找到身邊的取暖物品。
1、我們活動室是用什么取暖的?家里用什么取暖?你還見過買哪些取暖物品?
2、組織幼兒戶外活動,了解體育鍛煉也是一種哦不能取暖方式。
四、活動延伸:畫取暖物品。 我的創(chuàng)新
小結(jié)及反思 在教育活動中教師絕不是一個知識的傳授者、對錯的評判者,而是一個用開放性問題讓孩子自主發(fā)現(xiàn)、自主學習、自主評價的'引導者。也是孩子成功的贊美者、失敗的鼓勵者。這節(jié)活動通過討論、看圖、表述等的設(shè)計,讓師幼雙方以開放的心態(tài)投入活動,課堂氣氛活躍,孩子情緒高漲,憑借孩子對冬天的相互交流、相互學習,孩子們都能以積極的心態(tài)參與活動,在師為孩子們創(chuàng)設(shè)的想說、能說、喜歡說、有機會說的環(huán)節(jié)中得到了學習。只是在情感方面的一些培養(yǎng)不是一次活動就可以達到的,應該滲透到一日活動的各個壞節(jié)當中。
小班教案 篇3
活動目標:
1、了解故事中有趣的情節(jié),能說出故事的大概內(nèi)容。
2、知道不同的小動物的家也是不一樣的,能幫助動物找到合適的家;顒訙蕚洌
課件,游戲材料。
活動過程:
一、導入
出示前三幅圖。
師:“你看到了什么?”(一只雞蛋裂開來了)
師:“發(fā)生了什么事情呢?”(一只小雞出來了)
師:“小雞去那里了?”(小雞跟著雞媽媽走了)
出示小蛋殼傷心的圖片。
師:“小蛋殼為什么難過啊?”(因為小雞跟著雞媽媽走了)
師:“哦,小雞到雞媽媽的身邊去了,雞媽媽的翅膀就是小雞的家了!小蛋殼覺得很孤單,他也要去找一個小寶寶做它的家。那他會碰到哪些小動物呢?小蛋殼會和他們說些什么話呢?我們一起來看一看、聽一聽!”
二、完整欣賞課件《小蛋殼》。
1、提問:(1)小蛋殼碰到誰了?(小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛)
(2)最后小蛋殼做了誰的家?(金龜子寶寶的家)
2、師:“為什么小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛不要小蛋殼做他們的家呢?我們再來仔細聽一聽他們是怎么說的?”,再次欣賞故事,并回答上面的`問題。
3、師:“小蜜蜂、小螞蟻們都有自己的家了,我們也有自己的家,我們的家里有誰呢?”
師:“如果我們沒有了家,就會像小蛋殼一樣傷心,所以我們要愛我們的家,愛我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶。”
三、游戲結(jié)束:小動物找家
師:“我們都知道自己的家在那里,可是這里有群小動物迷路了,他們的家在哪里呢?”“這里有天空、草地和池塘,我們看看它們回哪個家呢?”
小班教案 篇4
活動目標:
1、鞏固用ab、aabb兩種模式接著往下排林蔭道,嘗試更多新的排列模式。
2、體驗樹和傘在夏日給我們帶來的蔭涼。
重難點:在原有的排序基礎(chǔ)上,嘗試拓展不同的排序模式進行操作。
活動準備:
每位幼兒一個模式排序條和相應材料(大樹、小樹、紅傘、黃傘)
活動過程:
一、夏天真熱呀(環(huán)節(jié)意圖:通過討論,說說使自己涼快的方法,為下一環(huán)節(jié)進行鋪墊。)
1、夏天在馬路上走,我們都會覺得很熱,那么有什么辦法可以讓我們在路上走的時候覺得蔭涼些呢?
2、小結(jié):那今天我們就來造一條林蔭道,讓我們夏天走在馬路上覺得很涼快的',好嗎?
二、幫工人叔叔修路(環(huán)節(jié)意圖:在幫助工人叔叔種小樹的基礎(chǔ)上根據(jù)顏色、大小等不同的特點,鞏固abaabb的排序模式。)
1、出示模式條,請幼兒看看模式條上的物品
●這是一條正在施工的林蔭道,來看一看工人叔叔是怎么種樹在林蔭道上的呢?(鞏固復習ab模式和aabb模式)
●如果請你幫他們繼續(xù)種好小樹你會怎么來種呢?
●小結(jié):原來我們可以根據(jù)顏色和大小一個間隔一個的排,也可以兩個兩個間隔的排林蔭道。
2、幼兒根據(jù)模式條的提示,嘗試接著排。
●這里還有很多沒有施工完地林蔭道,請你選擇一條,先認真看看工人叔叔是怎么排的,然后接著往下排,修完這條林蔭道。
●幼兒自己根據(jù)提示操作。
三、我的林蔭道(環(huán)節(jié)意圖:通過自己設(shè)計林蔭道,拓展幼兒的排序模式。)
1、請幼兒說說自己排的林蔭道
●你的林蔭道是什么樣子的說說看?(誰也像他一樣是用一個間隔一個排的?)
2、教師快速看一遍,有錯要先糾錯。
3、剛剛我們幫助工人叔叔修完了林蔭道,現(xiàn)在想不想自己也設(shè)計一條小路呢?
●提出設(shè)計要求
。1)你設(shè)計的小路也要和工人叔叔的林蔭道一樣有規(guī)律。
。2)想一想除了一個間隔一個排,兩個兩個間隔排,還可以怎么來排?
4、幼兒用空白的紙條自己設(shè)計林蔭道。
四、交流分享(環(huán)節(jié)意圖:在分享交流中發(fā)現(xiàn)不同的排序模式。)
1、說說我們的林蔭道
。1)你是怎么來設(shè)計自己的小路的?(個別來介紹)
(2)看看你的朋友是怎么來設(shè)計的。
2、延伸:想一想,還有什么更多的辦法來繼續(xù)設(shè)計一條小路?
小班教案 篇5
愛玩游戲是每個孩子的天性,游戲一直以他獨特的魅力吸引著無數(shù)的孩子。人們對游戲的認識越來越深入。而區(qū)角活動作為一種教育游戲活動,同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境,提供豐富的材料,以及選擇廣泛的內(nèi)容。而教師在此過程中只是一個觀察者,引導者。因此,孩子們學的特別輕松、自然、沒有壓力,他們可以做自己想做的事。這種個別化的教育形式尊重了幼兒的個體差異,滿足了幼兒個體發(fā)展的需要。也是當前幼兒園《綱要》所提出:“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異,因人施教,努力使每一個幼兒都能獲得成功和滿足”的最有效的措施。
一、建立活動區(qū)規(guī)則,引導幼兒自主進行區(qū)域活動。
活動區(qū)是幼兒自由活動的場所,但自由不等于放任,為所欲為。而應該是掌握規(guī)則之后的一種自主游戲,在創(chuàng)設(shè)活動前就必須考慮規(guī)則問題。而制定區(qū)角活動的主體應該是教師和幼兒,偏向某一方都是不妥的。
1、在活動前提出規(guī)則
有些活動規(guī)則具有一定的強制性,要求幼兒在活動中務(wù)必要遵守,對于這類規(guī)則,我們可以在活動前就向幼兒提出來,比如:使用玩具時需注意的衛(wèi)生、安全問題,游戲結(jié)束后的整理、歸放;顒又杏龅絾栴}應開動腦筋想辦法等等。區(qū)角活動規(guī)則往往是不可能一步到位的,而是需要逐步完善、逐步到位的。
2、在自然活動中形成規(guī)則。
在小班的孩子經(jīng)常會帶一些自己的玩具到幼兒園,當區(qū)角活動時,他們就在一起玩玩具,有時是玩自己的,有時和別的小朋友交換著玩。過了一段時間,通過老師和孩子一起討論,班上就逐漸有了一個全體認定的規(guī)則:無論是誰,不一定要將自己的玩具給別人玩,但是在玩別人的玩具時,一定要事先征求別人的.同意。
3、在解決問題中建立規(guī)則。
幼兒在活動中遇到問題時,教師不要急著幫忙解決問題,而應當引導幼兒自主的尋找解決問題的措施,并建立起相應的活動規(guī)則。比如:在建構(gòu)游戲中,孩子們玩的很盡興,可到最后卻沒有多少作品展示,這是為什么呢?當我把問題拋給幼兒后,得到了多種答案。有的說:“我搭了一間漂亮的房子,但被別人搗亂推倒了”,有的說:“收玩具時我們自己拆掉了”還有的說:“我快搭完時,自己倒下來了”等等!澳窃趺床拍茏尷蠋熆吹侥銈兊淖髌纺?下次玩的時候你來告訴我好嗎?”經(jīng)過多次玩后,孩子們把發(fā)現(xiàn)告訴了我:“玩的時候搭牢一點,建房子時在旁邊建一條路,別人就不會不小心踩壞了。不要有太多人擠在一起,以免撞壞!痹诖蠹业慕ㄗh下,孩子們掌握了保護作品的方法,同時玩游戲的規(guī)則也在不知不覺中產(chǎn)生了。
二、根據(jù)近期的教育目標和幼兒的發(fā)展需要,提供適宜的環(huán)境和材料
首先,要利用有限的空間使每一個區(qū)域都有相對寬松的
活動范圍,同時也有利于材料的擺放與收整。某些內(nèi)容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如:益智區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、計算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個區(qū),可以讓孩子資源共享,也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復和浪費。
其次,材料的投放要為教育目標服務(wù)。比如:小班生活區(qū)的目標是培養(yǎng)生活自理能力,那么,應投放一些為娃娃穿衣、戴手套、扣紐扣、喂動物寶寶吃東西等材料,做到目標在前,選材在后,使材料有效的為目標服務(wù)。
另外,材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時會遇到這樣的情況,有些幼兒總是喜歡在一個區(qū)活動,而對別的區(qū)角卻沒有興趣,但我們又不能強迫那個幼兒一定要離開那個區(qū),或是一定要去某個區(qū)活動。此刻,我們就要對照目標看一下,所選的材料是否符合幼兒的年齡特點。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具,幼兒才愛玩。比如:小班時,總有幾個幼兒喜歡玩娃娃家的游戲,而對美工區(qū)、生活區(qū)不感興趣。于是我采用表揚美工區(qū)和生活區(qū)的幼兒,并在這兩個區(qū)內(nèi)投放更多有趣、可操作的材料。果然,沒多久那幾名幼兒也開始進這個區(qū)玩了。因此,投放材料時要突出材料的新穎性和趣味性,要不斷增添新的活動材料,不可一勞永逸,要常換常新。
三、參與孩子的活動,成為孩子的合作者、引導者。
首先,在活動中,我們要相信孩子。通過觀察,我們看到孩子并不是無知和無能的,而是一群非常能干和富有創(chuàng)造力的小主人。因此,在游戲活動中,我們要成為孩子的好朋友、好伙伴,與他們平等相待,將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合作者及引導者。
其次,在幼兒的活動中,我們要關(guān)注他們的活動,了解他們當前已有的經(jīng)驗,觀察他們對什么感興趣,是否應在哪方面給予幫助。不能急于用自己心目中的游戲水平做標準來要求孩子。當出現(xiàn)突發(fā)情況時,進行隨機教育。如:娃娃家不小心把桌子打翻了,東西灑了一地。這時,小朋友們都涌向娃娃家看熱鬧,教室里一下子亂了起來。面對這一場面,我們不能馬上責備孩子,不管是打翻桌子或是湊熱鬧的,我們可以輕輕的招呼孩子一起整理娃娃家,又可以用游戲的口吻說:“剛才在娃娃家的小朋友不小心打翻了桌子,以后你們
可要小心一點,今天這么多熱心的小朋友幫助了你們,下次娃娃家可要好好準備,請大家來做客,表示感謝!边@樣闖禍的小朋友緊張的情緒大大減少,其他孩子也穩(wěn)定下來了。不但教育了小朋友,而且豐富了游戲情節(jié)。
四、注重幼兒能力差異,安排適當內(nèi)容
每一個孩子總會在某一方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢和劣勢,在許多人眼里的乖孩子可能在動手能力方面卻差強人意,而一個平時不惹人注意的孩子在建構(gòu)區(qū)可能會有突出的表現(xiàn)。因此,我們根據(jù)幼兒的能力差異,設(shè)立榜樣,組織幼兒“說第一”活動,讓幼兒說說自己哪方面最棒。并在區(qū)角設(shè)立成果展示臺,隨時放上幼兒的得意之作,展示自己的“絕技”。此外,我們還開展區(qū)角內(nèi)的手拉手活動,鼓勵幼兒互相指教,體驗同伴間互動學習的快樂。
在區(qū)角活動的實踐和探索中,我們都在不斷的積累經(jīng)驗,只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā),尊重孩子的想法,才是開展區(qū)角活動的真正意義所在。
小班教案 篇6
活動目標:
1、通過引導幼兒介紹自己的玩具、玩玩具、使幼兒忘卻分離的焦慮。
2、幼兒玩玩具時,隨機進行安全教育和良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)。
3、引導幼兒向大家說出玩具的名稱,知道每人都有自己喜歡的寶貝。
活動重點:
能說出自己喜歡的玩具的名稱及玩法,知道每個人都有自己喜歡的寶貝。
活動準備:
1、請家長幫孩子選擇一件自己最喜歡的玩具或物品。
2、布置《寶貝樂園》。
3、一段音樂,老師喜歡的物品1--2件。
4、 把寶寶的寶貝放在擺好的椅子上。
活動過程:
1、聽音樂找到自己的寶貝,并抱著自己的寶貝坐在位子上。
2、教師引導、鼓勵幼兒輪流向大家介紹自己的寶貝。
說說:我最喜愛的寶貝是……,我因為……才喜歡它。
3、教師出示自己喜愛的玩具與幼兒分享,并告訴幼兒“老師和你們一樣有自己的寶貝,老師的寶貝就是你們!
4、在音樂聲中,師生互相擁抱,老師在幼兒耳旁輕聲說“你是我的寶貝!
5、教師引導幼兒把自己的寶貝放入“寶貝樂園”,大家一起玩玩具,教師巡視過程中隨機進行安全教育,糾正幼兒不良的衛(wèi)生習慣,嘗試引導幼兒交換玩具等。
6、引導幼兒收拾整理玩具,并告訴幼兒寶貝要留在樂園休息一下,幼兒和寶貝再見。
教學評析:
1、孩子天性好玩,而玩具是孩子必不可少的伙伴。鐘老師針對幼兒在玩玩具中出現(xiàn)的問題生發(fā)了本次活動。根據(jù)小班幼兒的年齡特點,教師先通過讓幼兒“尋找玩具”的小游戲引起幼兒的注意力,對活動產(chǎn)生興趣。以引導者、參與者的角色與幼兒一起互相介紹自己的玩具,共同分享玩具帶來的快樂。這不僅增加了師生間的.感情交流,同時也培養(yǎng)了幼兒大膽表達的能力。
2、活動中老師和幼兒互相擁抱并輕聲說:“你是我的寶貝”!使幼兒深深地感受到老師象媽媽一樣可親,這充分體現(xiàn)了教師人性化的教育方式,符合《綱要》中所指“以人為本”的思想理念。
3.在第五、六環(huán)節(jié)教師有目的的引導幼兒把玩具都放進“寶貝樂園”,在潛移默化中強化玩具只有大家一起玩才有意義。在幼兒玩的過程中,教師巡視并隨機進行安全教育,糾正不良的衛(wèi)生習慣。在整個活動中教師注重幼兒能力、生活經(jīng)驗的培養(yǎng),使每個幼兒在有趣的活動中不僅體驗到了快樂,獲得了發(fā)展。而且在嘗試與同伴交換玩具中提高了與同伴交往的能力。
小班教案 篇7
活動目標:
1.學習用手指壓印和曲線添畫的畫法畫出各種動態(tài)的蝌蚪。
2.訓練幼兒細致的觀察力。
3.提高幼兒對美術(shù)活動的興趣及大膽作畫的能力,體驗美術(shù)活動的快樂。
活動準備:
1.在自然角飼養(yǎng)小蝌蚪,供幼兒觀察。
2.將幼兒分成若干組,每組供給一盤黑色顏料及抹布、黑色彩筆。
3.范畫:在水中向各種方向游動的小蝌蚪。
活動過程:
1.教師引導幼兒觀察:
。1)從自然角的小蝌蚪,引導幼兒觀察:“你們看看,小蝌蚪長得什么樣子?它們是什么顏色?它們在水中是怎樣游泳的?”引導幼兒討論說出小蝌蚪有圓圓的身體,細細長長的尾巴,在水中能向各個方向游動。
。2)教師和幼兒邊念兒歌邊在規(guī)定的'場地學小蝌蚪游泳。
小蝌蚪,游呀游,搖搖尾巴點點頭。小蝌蚪,真快樂,邊找媽媽邊唱歌。
2.教師引導幼兒畫小蝌蚪。
。1)教師:“每組小朋友的桌上都放有一盤黑顏料和水彩筆,請小朋友想想,你可以怎么做,能畫出可愛的小蝌蚪呢?”讓幼兒自己探索著畫,老師在旁邊指導。
(2)請畫的好的幼兒到前面畫一畫。
(3)教師祟范畫,并講解小蝌蚪的畫法:
先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下,然后把指腹按在紙上,再用彩色畫上彎彎曲曲的尾巴,這樣一條可愛的小蝌蚪就在游動了,想畫向不同方向游,只需變換不同的方向壓印。
(4)幼兒再次作畫:教師指導。
A注意點畫方法,畫出不同方向游的蝌蚪。
B每次蘸顏料壓印后,需在抹布上擦干凈手指,再拿筆添畫。
C蝌蚪尾巴不宜太長。
D大膽作畫,仔細操作,保持畫面干凈。
3.幼兒作業(yè)后要求用肥皂洗凈手。
4.活動延伸:
幼兒頭戴小蝌蚪頭飾,作《小蝌蚪找媽媽》的游戲。
活動反思:
春天到了,萬物蘇醒,孩子們對春天的這些現(xiàn)象也尤為關(guān)注。在同家長外出踏青時,觀察小蝌蚪,并把它們帶到了我們身邊。借此我選擇了本節(jié)美術(shù)活動課《快樂的小蝌蚪》;顒又,孩子們的情緒不錯,注意力也較為集中,個別李孝先、闕歌小動作較多。另外我在示范蝌蚪畫法的時候,由于需要換材料畫尾巴,這之間孩子們比較不能協(xié)調(diào)。我可以引出一個知識點,告知幼兒蝌蚪是先長身體的,慢慢地才長出尾巴。這樣就將多次按壓身體后再添畫尾巴的方法自然地教授給幼兒了,他們也能更好地理解了。
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