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語文教案

時間:2023-09-12 08:00:37 教案 我要投稿

(實用)實用的語文教案

  作為一位杰出的老師,往往需要進行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編收集整理的語文教案3篇,希望能夠幫助到大家。

(實用)實用的語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1理解課文的內(nèi)容,學(xué)習(xí)父親不怕辛苦和困難、堅持不懈的好品質(zhì)。

  2懂得想要獲得成功,必須勇于克服困難,堅持努力。

  3自學(xué)生字和新詞,有表情地朗讀課文。

  重點難點:

  1、能抓住描寫父親言行的詞句,體會它的作用。

  2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容理會思想的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  圖片

  教學(xué)課時:

  一課時

  教學(xué)過程:

  預(yù)習(xí)探究:

  一、談話揭題

  1、同學(xué)們都去過素質(zhì)教育基地,在那里,我們很多同學(xué)都嘗試了種白菜,挖紅薯。也許你們認為很好玩,可是你們要知道,你們僅僅只干了十來分鐘,其間的艱辛你們并沒有嘗到。下面我們一起來學(xué)習(xí)第8課《父親的菜園》,體會種菜的辛勞。

  2、板書課題。

  合作交流:

  二、初讀課文,整體感知。

  1、用你們喜歡的讀書方法朗讀課文。遇到不認識的字、不理解的詞語,自己查找工具書解決;遇到讀不通的句子,反復(fù)讀讀。再想想課文主要講了什么?

  2、檢查自學(xué)情況。通過自學(xué),你解決了哪些問題。

 。1)出示生字課件,認讀、組詞、注意寫法。

  猙獰炒伺蚯蚓

  (2)課文主要講了什么?(父親不怕艱難險阻,開墾自己的菜園,在付出艱辛勞動之后,終于使一塊貧瘠的荒地變成了翡翠似的菜園。)

  板書:貧瘠的荒地翡翠似的菜園。

  品讀感悟:明確目標(biāo),體會思想。

  三、合作交流

  1、讀閱讀提示,看看有幾個要求。

  2、結(jié)合閱讀提示,采用自己喜歡的方法在小組內(nèi)學(xué)習(xí),要求每位同學(xué)都發(fā)表自己的意見。

  3匯報學(xué)習(xí)情況。

 。1)學(xué)生匯報,各小組成員補充。

 。2)老師出示多媒體:(朗讀下列句子)

  1父親堅毅地說:“我們?nèi)ラ_荒!”

  2每天天還沒亮,父親就扛著鋤頭、箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來。

  3父親正在吃午飯,把碗一丟,,抓起鋤頭沖進了暴雨中……

  4父親……,信心十足地說:“當(dāng)然能!”

  5父親說:“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這片豌豆來的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”

 。◤倪@些淳樸的言行中,我們可以感受到父親那堅持不懈,面對困難毫不氣餒的精神以及作為一位父親的`責(zé)任心是多么的強)

  四、板書:

  不怕困難堅持不懈

  1、出示多媒體:說說你對下面幾個句子的理解

  2、沒有了新鮮蔬菜,對一個普通的農(nóng)家來說,就像嬰兒斷了奶。

 。2)遠遠望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山上。

 。ǘ⒏惺芨赣H的智慧

  1、學(xué)生理解:要想種菜,對土地有什么要求嗎?(肥沃)

  2、學(xué)生找出父親把土地變肥沃的辦法。

  鞏固延伸:

  從課文中你明白了什么?學(xué)生自由談。

  五、作業(yè):

  把你感觸最深的句子找出來,有感情地讀一讀。

  [教學(xué)反思]

  語言文字是工具,不練難以深刻理解,不練難以熟練運用。但是,有些教師迷醉于“花樣翻新”、“多多益善”,于是便大搞題海戰(zhàn)術(shù),孩子上起課來“真沒勁”。要上好一節(jié)語文課,教師要精心設(shè)計,因課設(shè)練,拓展探究。一句話,就是要把訓(xùn)練練在點子上,練到孩子的心里去。

  本篇為略讀課文,應(yīng)把著力點放在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力上,讓學(xué)生在積極主動的閱讀活動中,去理解和感悟“父親”的精神。本設(shè)計按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學(xué)習(xí),把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中,發(fā)展學(xué)生語言和思維。重點結(jié)合“父親”在開荒、填土和育肥中,所表現(xiàn)出的堅定不移的態(tài)度和百折不撓的付出,引導(dǎo)學(xué)生來暢談讀后的感受。

  對課文題目《父親的菜園》,要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容來理解,作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”,正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境(荒蠻多石,暴雨沖土,貧瘠無肥)進行抗?fàn),付出艱辛努力的結(jié)果,才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。

  要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀,理解作者在對父親一言一行的描寫中,都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實,執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡,而且是頑強意志與不懈努力的勝利。

語文教案 篇2

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會a、o、e三個單韻母,讀準(zhǔn)音,認清形。

  2.認識聲調(diào)符號,掌握a、o、e的四個聲調(diào),

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,有不認識的字怎么辦?今天我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音,因為學(xué)會了漢語拼音,你們自己就可以讀帶有拼音的故事書,而且還能學(xué)會很多的漢字。

  我們先來學(xué)習(xí)三個單韻母,齊說“單韻母”。

  二、學(xué)習(xí)a、o、e三個單韻母的發(fā)音

  1.教學(xué)單韻母a

  (l)演示課件,問:它們在干什么?(一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子,小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音)

  這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個單韻母a,它就念a,發(fā)音時嘴巴要張大,讀音要拉長些。

  教師示范發(fā)音,學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

  指名讀,齊讀a。

 。2)認識四聲,掌握a的四個聲調(diào)

  “a”是單韻母,出示四聲卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,這些就是四聲符號。

  我們先給a戴上一聲的帽子,讀1(板書:1)范讀,指名讀,一聲要讀得很平,記。阂宦暺。

 。ǔ鍪径暦枺┻@是二聲,把它戴在a上,讀2(板書:2)范讀,指名選,二聲要往上揚,記。憾晸P。

 。ǔ鍪救暦枺┻@是三聲符號,戴在a上后,a要讀成3(板書:3)范讀,指名讀,三聲發(fā)音時要拐旁,叫“三聲拐彎”,再指名讀,齊讀。

  (出示四聲符號)這是四聲符號,a戴上它后就讀4(板書:4)范讀,指名讀,發(fā)四聲的音要向下降,叫做“四聲降”,指名讀,齊讀。

  復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律,齊背兒歌:一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

  2.教學(xué)單韻母o

 。╨)看圖,指明說圖意。

  (公雞在打鳴,喔喔地叫),我們要學(xué)的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。

 。ǔ鍪締雾嵞竜的卡片)指導(dǎo)發(fā)音:嘴唇要攏圓,范讀,齊讀,指名讀。

 。2)掌握o的四聲

  依次出示o的四聲,分別問:這是幾聲?怎樣讀,練習(xí)發(fā)音。

  3.教學(xué)單韻母e

  (1)看圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  “鵝”的音讀平了就是e的音,這是我們要學(xué)習(xí)的第三個單韻母,指名讀,齊讀。

 。2)在學(xué)習(xí)a、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲

  分小組讀,指名讀,正音,齊讀。

  三、鞏固練習(xí)

  1.出示a、o、e的卡片,復(fù)習(xí)發(fā)音。

  2.出示a、o、e的四聲卡片,依次讀,打亂順序讀。

  四、總結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第一課,認識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們的四聲

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。

  2.認識四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。

  3.能正確書寫a、o、e。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個單韻母,誰想念給大家聽?

  2.齊背四聲兒歌

  3.復(fù)習(xí)發(fā)音:14%5$176

  二、認識四線格

  在黑板上打好四線格,問:你發(fā)現(xiàn)了什么?告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。

  三、教生書寫a、o、e

  l.學(xué)習(xí)a的筆順

  教師示范書寫:a占中格,先寫左半圓,再寫豎右彎。

  學(xué)生書空,并在練習(xí)本寫三個a。

  2、學(xué)習(xí)o的筆順

  教師示范書寫:o也占中格,一筆寫成,學(xué)生書空,并在本上寫三個o。

   3.學(xué)習(xí)e的筆順

  教師示范書寫:e也占中格,先在中格的`中間寫橫,然后連著寫左半圓。注意:e是一筆寫成的。學(xué)生書空,在本上練習(xí)。

   4.小結(jié)a、o、e都占中格,并要占滿格。

  5.學(xué)生練習(xí)書寫。

  四、練習(xí)讀書

  教給兒歌:張大嘴巴:aaa

  攏圓嘴巴:ooo

  扁扁嘴巴:eee

  五、總結(jié)

  我們認識了單韻母a、o、e,掌握了它們的音、形及書寫,又認識了四線格,學(xué)會了如何在四線格中正確書寫字母。

  六、布置作業(yè)

  1.在家庭作業(yè)本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。

  2.練習(xí)朗讀短文。

  (教案二)

  教學(xué)重點:

  1、學(xué)會三個單韻母的讀音,掌握字母的形,能正確書寫字母。

  2、掌握單韻母的四個聲調(diào)。

  教學(xué)難點:

  1、能正確書寫3個單韻母。

  2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、談話激趣

  從今天起我們就開始學(xué)習(xí)漢語拼音了,在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎?同學(xué)們你們知道嗎?漢語拼音的用處可大了,它可以幫助我們識字、學(xué)習(xí)普通話,讀注音讀物,是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀?要想學(xué)好漢語拼音,你們上課就要積極動腦筋,專心聽講才行呢!請你們跟讀讀這首小兒歌:“學(xué)習(xí)拼音用處大,讀書識字要靠它,幫我學(xué)好普通話,看誰學(xué)得頂呱呱!”這節(jié)課我們先認識3個朋友“aoe”。

  二、學(xué)習(xí)3個單韻母的音形

  (一)學(xué)習(xí)單韻母“a”

  1、出示a的圖片:

 。1)問:圖上畫的是誰?她們在干什么?你們讓醫(yī)生看過嗓子嗎?會發(fā)出什么聲音?

 。2)講:你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子,小女孩同樣也發(fā)出“啊”的聲音。這個“啊”就是字母“a”的讀音。發(fā)音時把嘴張大,舌頭不動,舌面中間微微隆起,唇不動。自己試試?

  (3)教師范讀“a”。

 。4)學(xué)生練讀“a”。

  2、學(xué)習(xí)“a”的形

  (1)問:小女孩的頭是什么形狀的?她頭后梳的是什么小辮子?比較一下與“a”的什么地方相似?

 。2)你們有什么好辦法記住它的形?

 。3)學(xué)記憶小兒歌:圓圓臉蛋翹小辮,張大嘴巴“aaa”。

  (二)學(xué)習(xí)單韻母“o”

  1、出示“o”圖片

 。1)觀察后提問;圖上畫的是什么?

 。2)講:發(fā)出“窩窩”的聲音,發(fā)音時嘴角隆圓,大小適中,舌頭向后縮,舌面后部隆起。

 。3)教師范讀。

 。4)學(xué)生體會讀。

  2、學(xué)習(xí)“o”的形

  學(xué)兒歌:太陽出來紅通通,公雞一叫“ooo”。

  (三)學(xué)習(xí)單韻母“e”

  1、出示“e”的插圖,問:圖上畫的是什么?

 。1)師講:大白鵝的“鵝”平讀就是“e”,發(fā)音是把嘴角向兩邊裂開。

 。2)教師范讀。

  (3)學(xué)生體會讀。

  2、學(xué)習(xí)“e”的形

 。1)怎么記“e”的形呀?

  (2)大家看圖:(教師出示卡片“e”)與圖中的哪一部分很相似?

  (3)讀兒歌:清清池水一只鵝,水中倒影“eee”。

  三、書寫3個單韻母

  1、認識漢語拼音的四線三格:

  2、同學(xué)們看一看漢語拼音“a、o、e”占什么格

  3、我們先看著字母“a”是怎么寫的?

  (1)同學(xué)們認真看老師先寫哪一筆,再寫哪一筆,幾筆寫完的?

 。2)請學(xué)說一說。

 。3)看清楚了嗎?拿出小鉛筆跟老師一起寫一個“a”,找到中格先寫左半圓,再寫豎右彎。

  (4)學(xué)生練習(xí)書寫“a”。

  4、指導(dǎo)書寫“o”

 。1)老師書寫,請大家注意“o”是從哪起筆的?幾筆寫成的?

 。2)請學(xué)生說一說。

 。3)教師邊寫邊講:“o”是一筆寫成的,從左上起筆,注意要寫圓。

 。4)學(xué)生練習(xí)書寫“o”。

  5、指導(dǎo)書寫“e”

 。1)老師演示書寫過程:大家注意“e”是怎樣寫的?

 。2)說一說。

 。3)教師過寫邊講:“e”是一筆寫成,占中格,從中格的中間起筆,先寫一短橫,接著連寫半圓。

 。4)學(xué)生先書空再動筆寫

  注意:學(xué)生書寫時,老師行間巡視,具體指導(dǎo),糾正握筆姿式、筆順和坐姿。

  四、鞏固練習(xí)

  1、黑板指讀字母。

  2、看卡片讀字母。

  3、看書上字母的位置,讀一讀。

  第二課時

  教學(xué)過程;

  一、談話導(dǎo)入

  上節(jié)課我們認識了三個拼音朋友——單韻母“a、o、e”,同學(xué)們學(xué)得很認真。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)“a、o、e”的四聲,先請同學(xué)讀卡片。

  二、復(fù)習(xí)三個單韻母“a、o、e”

  三、學(xué)習(xí)字母四聲

  1、師講:“a、o、e”發(fā)音時,聲音顫動,很有氣派,音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此“a、o、e”承擔(dān)著一個特殊的任務(wù),擔(dān)當(dāng)了聲調(diào)高低變化的任務(wù)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生看聲調(diào)示意圖,認識四個聲調(diào)。第一聲:汽車平走。第二聲:汽車上坡。第三聲:汽車上坡又下坡。第四聲:汽車下坡。

  3、學(xué)習(xí)“a”的四聲

  (1)師講:拼音字母有四個聲調(diào),這四個聲調(diào)用符號來表示,寫在字母的頭上。

 。2)板書:“āáǎà”教師邊用手勢表示四個調(diào)號邊按順序讀四個聲調(diào),以顯示調(diào)號與聲調(diào)的關(guān)系,速度要慢,讀二聲、三聲有困難,教師要做好范讀,幫助學(xué)生掌握調(diào)號,讀準(zhǔn)聲調(diào)。

 。3)學(xué)生按順序?qū)W讀四聲,讀音要準(zhǔn)。

  (4)按四聲順序請同學(xué)讀,檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀,互相讀,開火車讀。

  (5)順口溜:一聲一橫道,二聲往上挑,三聲一拐彎,四聲往下掉。

 。6)打亂四聲順序練習(xí)讀,逐步達到能正確地直呼出帶調(diào)聲母。

  4、學(xué)習(xí)“o”的四聲

 。1)師講:“o”和“a”一樣也有四個聲調(diào)。

 。2)出示:“ōóǒò”問:誰能像讀“a”的四聲那樣,試著讀一讀“o”的四聲。教師糾正后,再練習(xí)讀四聲。

 。3)打亂順序讀。

  5、學(xué)習(xí)“e”的四聲,學(xué)生練習(xí)的方法同上。

  6、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。

  第三課時

  教學(xué)過程:

  1、鞏固復(fù)習(xí)

  2、看卡片讀“a、o、e”的四聲。互相讀、開火車讀、指名讀等多種形式讀。

  3、書寫3個單韻母各一行。老師行間指導(dǎo),表揚寫得好的同學(xué)。

  4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)抄寫帶調(diào)韻母!耙宦暋币獜淖笸覍,“二聲”從左斜下再往斜上挑,“三聲”像個小對勾,“四聲”從左上往右下降。

  5、學(xué)生在拼音本上練習(xí)抄寫帶調(diào)韻母。注意聲調(diào)位置。

  6、學(xué)說兒歌:

 。1)出示兒歌內(nèi)容:讀一讀紅色的單韻母。

 。2)結(jié)合圖,請認字多的學(xué)生讀兒歌。

  (3)教師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀,自由讀。

  7、小結(jié):我們認識了3個拼音朋友,單韻母“a、o、e”,不僅掌握了它們的音形,能夠正確書寫,而且能讀準(zhǔn)四個聲調(diào),真棒!

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識:認字8個,寫字9個。

  能力:運用多種方法識字,培養(yǎng)自主識字的能力。

  能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

  在理解的基礎(chǔ)上,發(fā)揮想象力仿照課文寫一段話。

  情感:初步感受藝術(shù)的魅力,激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛、向往。

  教學(xué)重難點:

  重點:運用多種方法識字。通過閱讀感受藝術(shù)的魅力,并能在理解的基礎(chǔ)上仿寫一段話。

  難點:發(fā)揮想象力,仿寫一段話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、課件、語文書

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  今天,丁老師給同學(xué)們帶來了幾幅畫[課件展示],我們來一起欣賞吧!

  點評:學(xué)生的習(xí)作展現(xiàn)在自己的面前,從他們的世界里走進本課。導(dǎo)入設(shè)計自然、符合二年級學(xué)生的認知特點。

  二、復(fù)習(xí)鞏固

 。ㄒ唬┬‘嫾夜P下的世界是多么美麗呀!老師這里也有一盒彩筆,它們都著急了,看看它們給我們帶來什么?

  1、誰來讀讀?你能讀嗎?看看這支小彩筆,你讀讀。

  點評:小彩筆的設(shè)計生動、可愛,學(xué)生非常喜歡,學(xué)習(xí)興趣濃厚,同時鞏固了已學(xué)知識。

 。ǘ┒嗝纯蓯鄣男〔使P!文中的彩筆更神奇呢?打開書,讓我們讀讀吧,想想文中的我可以用彩筆畫出什么?

  1、(板書:美麗的今天、明天的理想)

  2、明天有著美好的理想,那么小彩筆都畫了哪些景色來裝點美麗的今天呢?

  三、新課

  (一)學(xué)習(xí)“美麗的今天”部分:(出示課件)

  1、輕聲讀課文,找一找小彩筆都畫了哪些景色來裝點美麗的今天呢?

  點評:發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生主動找尋美麗的景色。

  2、分析句子:

  A、“藍色的直線”:聽,清澈的小河緩緩流過田野,嘩嘩嘩,小河在說什么呢?指生說!你就是小河,你想說什么呀?那你來讀讀。

  師評:我聽到了:稻田說:“他很高興!”、“謝謝你,小河!”

  點評:老師的評價性語言豐富,易激發(fā)學(xué)生讀的興趣。

  誰還看到了不同的景色?

  B、“黃色的圓”:中秋明月掛在山尖,是什么節(jié)日到了?這時候,我們都會做什么?

  聽了你的讀,有的同學(xué)情不自禁地露出了笑容,那你能帶著微笑讀嗎?

  點評:讓學(xué)生學(xué)會發(fā)自內(nèi)心的感受中秋明月帶給人們的`溫馨,學(xué)會帶著表情讀課文,教會學(xué)生讀書的方法。

  C、“連綿起伏的遠山”:你來讀(2人)。這句話,老師也想讀給大家聽。

  師自評:我覺得我讀得挺好的,眼前的景色好美呀!誰能跟老師比一比?

  點評:老師自己的范讀及自評起到了較好的示范作用,學(xué)生可從中得到啟發(fā),并可進行再創(chuàng)造!

  D、“細細直立的三角”:我看見同學(xué)們都想讀,那你們同桌之間讀讀。

  師評:我剛才發(fā)現(xiàn)這個同學(xué)讀的時候還加上了動作,可真有創(chuàng)意!你來讀給大家聽聽。更讓我們感受到這個塔可真高呀!我們跟他學(xué)學(xué)!誰再來讀,你再試試!

  點評:邊讀邊加上動作表演,學(xué)生學(xué)得饒有興趣,同時老師也很自然地引導(dǎo)學(xué)生又學(xué)會了一種讀書方式。老師的大膽表揚更是增強了學(xué)生的自信,鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造!

 。ㄟ^渡語)遠山、明月、小河流水、高高的電視塔,多美麗的一幅畫呀!我們剛剛用彩筆畫出了美麗的今天。誰來給大家讀讀!(生配樂讀“美麗的今天”部分)現(xiàn)在,就讓我們插上想象的翅膀,一同去感受明天的理想吧!

  (二)學(xué)習(xí)“明天的理想”部分:

  1、默讀課文,邊讀邊畫出你喜歡的句子。讀完之后就坐直,老師就知道了!

  2、請把你喜歡的句子讀給同桌聽,說說你為什么喜歡?誰來說說?

  3、分析句子:

  A、“透明的海洋”:一眼就可以看到海底世界,太奇妙了!你看到海底都有哪些寶藏呢?

  解釋寶藏:對,沉船,只是不幸的事故。海底世界可神奇了,還有什么?老師告訴你們一個吧!各種魚類,石油,豐富的礦藏。那你來讀。

  B、“綠色的太陽”:多美好的愿望呀!要真是這樣,我們就可以舒舒服服過個夏天了!

  C、“結(jié)滿面包的大樹”:真是個充滿愛心的孩子!你們知道嗎?地球上的一些角落還有和你們一樣大的孩子正面臨著饑餓,土地荒蕪、莊稼不再生長,戰(zhàn)爭、災(zāi)難,奪去了他們的糧食。他們多希望能有一片面包來填飽肚子!同學(xué)們,下面我們就用朗讀的方式把我們的愛心奉獻給他們吧。ㄈ啵

  D、“長上翅膀的小朋友”:師范讀加動作:“我畫……”,誰能像老師這樣來讀讀。我們一起來讀吧!

  點評:放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)“明天的理想”這部分,給與學(xué)生很大的學(xué)習(xí)空間進行品讀,讓他們能夠把剛學(xué)到的讀書方法適當(dāng)?shù)剡M行應(yīng)用,各種形式的讀更給了學(xué)生的展示機會。而老師的積極評價,繪聲繪色的語言,和學(xué)生一同學(xué)習(xí)的態(tài)度,使得本課進行到此刻達到高潮。

  3、五顏六色的小畫筆描繪出美麗的今天和明天的理想,讓我們心情無比高興,那么我們一起把課文再讀一遍!(配樂)

  4、多神奇的小畫筆呀!它畫出了我們的想象,實現(xiàn)了我們的理想,你能仿照課文說說嗎?四個人先說說吧!

  四、布置作業(yè)

  我們用語言的彩筆,描繪出美麗的今天,暢想了明天的理想。學(xué)了這篇課文,下課后你還想做些什么?(生自由答)

  你喜歡哪項作業(yè),就做哪項作業(yè)。這節(jié)課,我們就上到這里!下課,同學(xué)們再見!謝謝同學(xué)們!

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