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大班科學(xué)教案

時(shí)間:2023-09-10 14:12:22 教案 我要投稿

大班科學(xué)教案匯編[9篇]

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的大班科學(xué)教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

大班科學(xué)教案匯編[9篇]

大班科學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、激發(fā)幼兒對(duì)春天里小動(dòng)物的喜愛與好奇以及熱愛自然的情感,萌發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  2、發(fā)展幼兒的思維能力、語言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。

  3、引導(dǎo)幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,記住故事的'主要情節(jié),并了解幾種常見動(dòng)物與季節(jié)變化的關(guān)系。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、課件:小魚、青蛙、蜜蜂。

  2、課件聲音:燕子鳴叫。

  3、歌曲磁帶《春天在哪里》

  重難點(diǎn)分析

  重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

  難點(diǎn):了解幾種常見動(dòng)物與季節(jié)變化的關(guān)系。

  活動(dòng)過程

  一、導(dǎo)入

  聽小燕子的叫聲引出主題:

  春天來了——小燕子飛回來了——

  還 有哪些小動(dòng)物也出來了——故事《醒來了》。

  二、展開

  1、教師利用課件照片,講述故事。

  提問:故事里都有哪些小動(dòng)物?

  (引導(dǎo)幼兒練習(xí)用“有---有---還有---”這一句式)

  小動(dòng)物是在什么季節(jié)醒來了?

  為什么在春天醒來了呢?

  2、利用課件,引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物與季節(jié)的關(guān)系。

  3、利用課件欣賞角色的對(duì)話,并引導(dǎo)幼兒學(xué)說小動(dòng)物之間的對(duì)話。

  (教師扮演小魚、男小朋友扮演小青蛙、女小朋友扮演小蜜蜂)

  4、擴(kuò)散思維,講述。

  啟發(fā)幼兒邊思考邊和同伴相互討論:春天還有哪些動(dòng)物、植物也醒來了?

  它們又是怎樣的?

  三、結(jié)束

  春天是一個(gè)熱鬧的季節(jié),因?yàn)樾?dòng)物都出來了;

  春天是一個(gè)美麗的季節(jié),因?yàn)槲孱伭幕▋憾奸_了。還記得這首歌嗎?

  (放音樂《春天在哪里》)

  讓我們到外面再去看一看、找一找,春天,還發(fā)生了那些有趣的事,好嗎?

大班科學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)由來及設(shè)計(jì)思路

  戶外做操時(shí),我忽然發(fā)現(xiàn)站在第二排的張煜程小朋友一會(huì)兒蹲下,一會(huì)兒站起來,雙手在胸前來回?cái)[動(dòng),根本就不是在做操。我剛要提醒他,只見他又停了下來,一會(huì)兒看看地面,一會(huì)兒看看小手,原來他在玩影子。我沒有制止他,他一直專注地玩到做操結(jié)束。做完操,我把原來制定的十米往返跑,改為踩影子游戲。孩子們發(fā)現(xiàn)了許多有關(guān)影子的秘密,由此我們進(jìn)行了一系列有關(guān)影子的主題活動(dòng)。讓孩子們?cè)谕嬷兄懒斯夂陀暗男纬蓷l件,在探索中了解了物體、光源和反射面之間的關(guān)系。

  下面這個(gè)案例只是其中之一,使幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上(初步了解了影子形成的條件、影子變大變小、日晷等經(jīng)驗(yàn)),通過猜測(cè)、記錄上午9點(diǎn)下午3點(diǎn)之問,太陽與影子的變化規(guī)律,進(jìn)一步探索太陽、人與影子之間的關(guān)系。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、進(jìn)一步感知人與太陽位置的變化,與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。

  2、能準(zhǔn)確地記錄人、太陽、影子之問的關(guān)系。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:陽光充足的日子、戶外場(chǎng)地、記錄紙、自制的日晷、時(shí)(每隔一小時(shí)記錄一次)。

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道太陽光下能反射出人的影子;了解了影子是在物體、光源、反射面三個(gè)條件下形成的;通過鐘表與日晷對(duì)照,初步了解了日晷是利用太陽投影指示時(shí)問的工具等。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):感知人與太陽位置的變化與所產(chǎn)生影子大小、位置之間的關(guān)系。

  難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒對(duì)影子的變化進(jìn)行猜想與驗(yàn)證。

  活動(dòng)過程

  1、激發(fā)幼兒探究的欲望。

  活動(dòng)前,教師在戶外選定地點(diǎn),放置一個(gè)大鐘表和調(diào)置好的日晷。請(qǐng)幼兒猜測(cè):假如上午9點(diǎn),一個(gè)人面向太陽站立,他的影子會(huì)出現(xiàn)在哪兒?不同時(shí)問,太陽的位置會(huì)怎樣變化?影子會(huì)有什么變化?

  2、驗(yàn)證9點(diǎn)影子的位置。

  參加活動(dòng)的幼兒每人負(fù)責(zé)畫一個(gè)時(shí)問段的影子,并在影子上記錄時(shí)間和自己的名字。上午9點(diǎn)開始,請(qǐng)一幼兒選定面向太陽的方向站立,便于觀察太陽位置的變化,再請(qǐng)一名幼兒把他的影子畫下來。引導(dǎo)幼兒觀察人、太陽、影子的位置,特別是人與影子的連接點(diǎn)。

  3、根據(jù)9點(diǎn)的影子,再次猜測(cè)。

  “10點(diǎn)影子會(huì)出現(xiàn)在哪兒,影子會(huì)有什么變化?”(影子逐漸變大)引起幼兒對(duì)問題的思考,然后進(jìn)行驗(yàn)證。

  4、11點(diǎn)影子在哪兒。

  同樣方法猜測(cè)、驗(yàn)證。然后通過三次影子的記錄,引導(dǎo)幼兒觀察,太陽升得越來越高,影子越小,反之,與之相反。感知人與太陽位置的變化與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。

  5、12點(diǎn)的影子在哪兒。

  做完11點(diǎn)影子的記錄后,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)12點(diǎn)的影子會(huì)在哪兒。(人的正背后)。

  6、猜測(cè)下午的影子在哪兒。

  記錄12點(diǎn)影子的時(shí)候,請(qǐng)幼兒再次猜測(cè)推斷下午的影子會(huì)有什么變化?(影子又由小逐漸變大,而且左右影子對(duì)稱)然后逐一進(jìn)行驗(yàn)證。

  7、根據(jù)記錄結(jié)果,幼兒自己規(guī)律。

  記錄完影子后,教師引導(dǎo)幼兒觀察記錄結(jié)果,自己出太陽與影子的變化規(guī)律:太陽越低,影子越大;太陽越高,影子越小;太陽與人重疊時(shí),影子最小。而且還發(fā)現(xiàn)了9點(diǎn)與15點(diǎn)的影子一樣大、10點(diǎn)與14點(diǎn)的影子一樣大、11點(diǎn)與13點(diǎn)的影子一樣大,左右對(duì)稱。

  幼兒對(duì)此活動(dòng)很感興趣,一整天談?wù)摰脑掝}都是影子,總是提醒老師:“范老師,快到時(shí)間了,該上樓頂畫影子了!敝形缥顼埡,迫不及待地上樓畫影子,午睡時(shí),為了等待畫影子,興奮地睡不著。輪到每人記錄時(shí),都非常小心,怕把影子畫壞.

  活動(dòng)前,當(dāng)教師提出“一個(gè)人面向太陽站立,他的影子會(huì)出現(xiàn)在哪里”時(shí),9個(gè)人出現(xiàn)了7種答案,都說自己是正確的。正因?yàn)榇鸢赋霈F(xiàn)的分歧比較大,想實(shí)驗(yàn)的愿望就越強(qiáng)烈,都想證明自己的答案是正確的。

  9點(diǎn)影子出現(xiàn)時(shí),大家都驚訝了,“啊!原來影子在這呀!”在猜測(cè)10點(diǎn)影子時(shí),答案只有“左右”之后,大家都能推斷出下一個(gè)影子的位置了,不再有爭(zhēng)議。12點(diǎn)時(shí),看到影子最短,然后猜測(cè),“以后影子是什么樣?”有人說長(zhǎng),有人說短,王郡桐小朋友說:“1點(diǎn)時(shí)你不就知道了嗎”。中午1點(diǎn)我請(qǐng)沒睡的i名幼兒上樓畫了影子。起床后,周岐傷心地哭了,“老師,為什么不叫我?”當(dāng)大家看到1點(diǎn)的影子后,一下推斷出以后每個(gè)時(shí)間段影子的位置了。

  從上午9點(diǎn)到下午3點(diǎn)每隔一小時(shí),孩子們就畫一次影子。記錄全過程后,不用老師做任何講解,孩子們自己就很清楚地得出了結(jié)論:上午9點(diǎn)影子最大,以后越來越小。中午12點(diǎn),影子落在人正背后,影子最小。下午1點(diǎn)后影子逐漸變大。也就是說,隨著太陽(光源)位置的變化,影子也在變化著,太陽越低,影子越大,反之則相反。孩子們用自己的語言很清晰地表達(dá)了這一變化規(guī)律。

  個(gè)人反思

  1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn):

  教師的觀察很重要,只有教師敏銳的觀察,才能捕捉到有價(jià)值的東西。做操時(shí),教師觀察到了一名幼兒玩手影,從而生成了主題活動(dòng);玩踩影子游戲時(shí),觀察到了每個(gè)幼兒發(fā)現(xiàn)的秘密,從而生成了多個(gè)探究點(diǎn)(大小影子、不同反射面的影子、兩個(gè)物體變成一個(gè)影子等);從畫影子中,觀察到了幼兒對(duì)太陽、人、影子的模糊認(rèn)識(shí),從而引發(fā)了下一個(gè)活動(dòng)——太陽、人、影子及日晷,使幼兒清楚地了解了三者之間的關(guān)系;而后又發(fā)現(xiàn)了幼兒對(duì)影子大小的興趣,從而又引發(fā)了在實(shí)驗(yàn)室探究影子變大變小的活動(dòng)?傊,整個(gè)活動(dòng)都是通過教師有效地觀察、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,才使活動(dòng)一步步向前推進(jìn)。

  2、活動(dòng)中的`不足:

  教師的提問缺乏一定的深度和啟發(fā)性,只是表面性的提問,例如,“9點(diǎn)的影子在哪兒?”“10點(diǎn)的影子在哪兒?”同時(shí),每小節(jié)活動(dòng)之后及活動(dòng)的最后教師沒有進(jìn)行性的提升。

  主要內(nèi)容:

  1、“光和影”這個(gè)活動(dòng)主要是教師從偶發(fā)的事件中抓住了幼兒的興趣點(diǎn),并通過踩影子活動(dòng)把個(gè)人的興趣點(diǎn)激發(fā)成全班幼兒的興趣點(diǎn)。在借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,創(chuàng)新了一系列活動(dòng),如日晷、彩色影子等。

  2、通過教師敏銳地觀察,捕捉到了有價(jià)值的東西,決定了下一次活動(dòng)的發(fā)展方向;顒(dòng)的開始主要以幼兒的表現(xiàn)為依據(jù),收集幼兒的信息如踩影子時(shí),幼兒發(fā)現(xiàn)了重疊的影子、彎曲的影子等),然后逐一設(shè)計(jì)活動(dòng),進(jìn)行更深一步的探索。

  3、每次活動(dòng)幼兒都能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。但活動(dòng)的最后,教師沒幼兒提升認(rèn)知水平,不能使幼兒從經(jīng)驗(yàn)水平上升為概念水平。

  綜合評(píng)析:

  在人不變的前提下,隨著人與太陽位置的變化,影子的大小、位置會(huì)有什么變化?畫自己的“日晷”成為加深幼兒對(duì)此問題認(rèn)識(shí)的一個(gè)很好的載體。當(dāng)老師第一次讓幼兒猜“一個(gè)人面向太陽站立,他的影子會(huì)出現(xiàn)在哪里”時(shí),9個(gè)人出現(xiàn)了7種答案,而且幼兒都認(rèn)為自己正確;通過一次又一次的猜想與驗(yàn)證,幼兒逐漸地發(fā)現(xiàn)了太陽位置與影子大小、位置的關(guān)系。

  從幼兒的表現(xiàn)來看,一整天談?wù)摰脑掝}就是影子;總是提醒教師快到時(shí)間了,該上樓頂畫影子了;中午午飯后,迫不及待地上樓畫影子;午睡時(shí),為了等待畫影子,也興奮地睡不著;輪到每人記錄時(shí),都非常小心,怕把影子畫壞;周岐因中午沒有叫他上樓畫影子,傷心地哭,看來幼兒確實(shí)喜歡這一活動(dòng)。

  在呈現(xiàn)個(gè)人反思與小組合作反思中,有一個(gè)問題沒有很好的解決:“光和影”是一個(gè)系列活動(dòng)(主題活動(dòng)),反思是呈現(xiàn)對(duì)其中一個(gè)活動(dòng)有效性的反思,還是對(duì)系列活動(dòng)之間關(guān)系邏輯性的反思?由于,經(jīng)常在兩者之間搖擺不定,因此無論是個(gè)人反思還是小組合作反思都顯得有些雜亂。建議:對(duì)于這樣的系列活動(dòng),可以沿著活動(dòng)的有效性與活動(dòng)問的邏輯性(系統(tǒng)性)兩條線展開不同層面的反思,以幫助教師更清晰系列活動(dòng)到底應(yīng)該怎么搞。

大班科學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過教學(xué),幼兒認(rèn)識(shí)影子產(chǎn)生的條件即有物體、光的照射,并且物體擋住光。

  2.豐富詞匯:照射。

  3.發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力,激發(fā)幼兒的求知欲。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  玩具動(dòng)物一只、幻燈機(jī)一臺(tái)、 “手影”輔助道具若干。

  教學(xué)過程:

  1、猜謎語:人人有個(gè)好朋友,烏黑身子烏黑頭;陽光下面跟著你,就是從來不開口。

  2、教師出示玩具動(dòng)物,請(qǐng)小朋友想想怎樣讓小動(dòng)物出現(xiàn)影子。

  3、教師:剛才小朋友想了許多辦法,你們說為什么用這些方法能出現(xiàn)影子?

  4、教師利用幻燈機(jī)做若干實(shí)驗(yàn),說明影子產(chǎn)生的條件。

  a 打開幻燈,讓光線照射在墻上。問:現(xiàn)在墻上為什么沒有影子? (因?yàn)闆]有物體)

  b 出現(xiàn)小動(dòng)物,不開幻燈,問:為什么沒有影子? (因?yàn)闆]有光的照射)

  c 打開幻燈,把小動(dòng)物放在幻燈機(jī)后面,問“為什么沒有影子”? (因?yàn)槲矬w沒有擋住光線)

  d 打開幻燈,把小動(dòng)物放在幻燈機(jī)前,問“為什么出現(xiàn)影子了”?

  通過實(shí)驗(yàn),使幼兒歸納出影子產(chǎn)生的.條件:物體,光的照射,物體必須擋住光。

  e 請(qǐng)幼兒談?wù)勗谑裁吹胤揭娺^影子?影子有哪些用途?

  教師鼓勵(lì)幼兒充分地想象,并進(jìn)行啟發(fā),如:小朋友可以利用影子玩、“踩影子”游戲,還可以做手影等。

  f 教師做“兔子”、“孔雀”、“螃蟹”,讓幼兒猜是什么小動(dòng)物。

  g 幼兒兩人一組用手影創(chuàng)編故事,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

大班科學(xué)教案 篇4

  設(shè)計(jì)思路:在運(yùn)動(dòng)會(huì)跳繩比賽的過程中,孩子們對(duì)跳繩計(jì)數(shù)的結(jié)果產(chǎn)生了分歧,原因在于跳繩計(jì)數(shù)方法不對(duì),計(jì)數(shù)結(jié)果不準(zhǔn)確,孩子們覺得不公平!3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出:5—6歲幼兒已能發(fā)現(xiàn)生活中的許多問題都可以用數(shù)學(xué)方法來解決,并從中體驗(yàn)解決問題的樂趣。為抓住幼兒生活中出現(xiàn)的“真”問題,并以此作為支持幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的契機(jī),我們?cè)O(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。

  活動(dòng)目的

  1.初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。

  2.嘗試運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行跳繩計(jì)數(shù),學(xué)習(xí)正確計(jì)數(shù)。

  3.能與同伴分享合作,協(xié)商解決遇到的問題。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.材料準(zhǔn)備:來自幼兒真實(shí)生活的錄像片段——“跳繩比賽爭(zhēng)執(zhí)瞬間”,記錄紙和筆。

  2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起搜集有關(guān)體育比賽的資料,觀察了解各種比賽的過程和名次確定的方法;幼兒已有跳繩和跳繩計(jì)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。

  重、難點(diǎn)分析

  1.重點(diǎn):通過實(shí)踐,嘗試運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行跳繩計(jì)數(shù),在不斷增強(qiáng)計(jì)數(shù)興趣的過程中學(xué)習(xí)正確計(jì)數(shù)。準(zhǔn)備運(yùn)用實(shí)踐體驗(yàn)法、討論法與游戲法突破這一重點(diǎn)。

  2.難點(diǎn):能夠發(fā)現(xiàn)生活中有許多問題都可以用數(shù)學(xué)的方法來解決。準(zhǔn)備運(yùn)用啟發(fā)提問法、活動(dòng)延伸法突破。

  活動(dòng)過程

  1.導(dǎo)入活動(dòng):觀看錄像,進(jìn)行討論。

  師:小朋友們,今天老師給你們帶來一段錄像,請(qǐng)你們看一看,錄像中發(fā)生了什么事情?看完錄像后提問:

  (1)錄像中的小朋友因?yàn)槭裁词虑榘l(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)?

  (2)為什么會(huì)出現(xiàn)跳繩計(jì)數(shù)不清的問題?

  2.第二遍錄像(慢速播放),便于幼兒觀察跳繩速度與計(jì)數(shù)速度的對(duì)應(yīng)關(guān)系,分析現(xiàn)場(chǎng)計(jì)數(shù)時(shí)出現(xiàn)的問題。

  提問:(1)為什么會(huì)出現(xiàn)跳繩計(jì)數(shù)不清?問題出在哪兒?

 。2)如果是你,會(huì)怎樣為跳繩計(jì)數(shù)?

  3.小組實(shí)踐,集體分享:如何使跳繩計(jì)數(shù)更準(zhǔn)確。

 。1)幼兒分組活動(dòng),每組取一根跳繩。幼兒可以邊實(shí)踐,邊商討計(jì)數(shù)方法,并通過圖畫標(biāo)記等形式記錄跳繩計(jì)數(shù)的方法。

  (2)集體分享

  a.分享探索過程,如:

  開始計(jì)數(shù)時(shí)你們遇到了哪些困難?

  你們是怎樣想出解決辦法的?

  b.分享計(jì)數(shù)方法,如:

  看跳繩小朋友跳動(dòng)的腳計(jì)數(shù);

  看跳繩小朋友起伏的頭計(jì)數(shù);

  看跳繩小朋友掄繩的雙臂計(jì)數(shù)。

  這幾種方法中你最喜歡哪一種?為什么?

  c.討論計(jì)數(shù)注意事項(xiàng),如:

  跳與數(shù)要對(duì)應(yīng)上;

  踩繩或一腳跳過另一腳沒跳過,不能計(jì)數(shù);

  記清楚小朋友跳過的數(shù),再往下接著數(shù),并說出最后計(jì)數(shù)結(jié)果。

  4.分組學(xué)習(xí)跳繩計(jì)數(shù),請(qǐng)小朋友根據(jù)自己的意愿嘗試跳繩記錄方法,還可以探索和發(fā)現(xiàn)新的方法。

  5.討論:還有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是通過當(dāng)場(chǎng)計(jì)數(shù)來統(tǒng)計(jì)結(jié)果的?

  如:幼兒的拍球、投球、捉尾巴游戲;體育項(xiàng)目中的足球、排球比賽等。

  6.活動(dòng)延伸:

  鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)運(yùn)用計(jì)數(shù)方法解決體育比賽及生活中的`問題,如值日生發(fā)碗筷、取午點(diǎn)等,并用繪畫、拍照等方式把自己的做法記錄下來,張貼到主題墻上,和同伴分享、交流;顒(dòng)反思

  首先,本次活動(dòng)將幼兒的學(xué)習(xí)與他們真實(shí)的生活緊密聯(lián)系在一起,突出科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)“情

  景化、過程化、活動(dòng)化、經(jīng)驗(yàn)化”的特點(diǎn)。通過探索“跳繩計(jì)數(shù)方法”的活動(dòng),密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系,使幼兒從研究現(xiàn)實(shí)問題的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),從而體會(huì)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無窮樂趣。

  其次,活動(dòng)過程符合《綱要》和《指南》的要求,即幼兒通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題不斷積累經(jīng)驗(yàn),并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有利于形成受益終身的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  第三,活動(dòng)過程體現(xiàn)了《綱要》和《指南》倡導(dǎo)的以幼兒自主合作、探究為主的學(xué)習(xí)方式,而教師也更多地成為幼兒學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者,學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。教師的作用由“教授”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸С帧焙汀耙龑?dǎo)”。

大班科學(xué)教案 篇5

  設(shè)計(jì)思想:

  我們班的幼兒特別喜歡電動(dòng)玩具,我設(shè)計(jì)了“會(huì)動(dòng)的玩具”這節(jié)課。讓幼兒初步認(rèn)識(shí)電池,通過“電池的變化”,讓幼兒知道電池能通電,認(rèn)識(shí)電池的“正負(fù)”極。在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,提高幼兒的動(dòng)手操作能力及探索科學(xué)的欲望。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.知道電池能通電,了解電池的用途。

  2.讓幼兒學(xué)習(xí)自己安裝電池,認(rèn)識(shí)電池的“正負(fù)”極。

  3.提高幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)探索的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.電動(dòng)小汽車人手一只。

  2.電池人手兩個(gè)。

  3.電池充電器一個(gè)。

  活動(dòng)過程

  一、導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

  1.教師啟動(dòng)裝有電池的電動(dòng)汽車,請(qǐng)幼兒觀察。

  提問:

 。1) 你玩過電動(dòng)玩具嗎?

 。2) 為什么這些玩具會(huì)動(dòng)?

  小結(jié):在會(huì)動(dòng)的玩具里有些玩具是靠安裝電池發(fā)動(dòng)。

  二、操作活動(dòng):安裝電池

  1.學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)電池的'“正負(fù)”極。

  2.請(qǐng)幼兒動(dòng)手給自己的賽車安裝電池。提出操作要求。

  (幼兒操作,師幼共同檢查。)

  3.操作小結(jié):你注意到了嗎?電動(dòng)玩具一邊有彈簧,一邊則沒有,有彈簧這邊對(duì)電池的負(fù)極“—”。沒有彈簧這邊對(duì)電池的正極“+”。

  三、游戲:賽車

  1.排列賽車,開始游戲。

  2.請(qǐng)幼兒觀察為什么有些車落后了?

  有些車開到半路停了下來。

  小結(jié):電池能通電,當(dāng)電池里的電用完時(shí),玩具就不會(huì)動(dòng)。

  四、把電充回來

  1.教師以安慰的口吻說,大家別著急,老師想辦法幫你把電池充滿。

  2.教師出示電池充電器,給電池充電。

  小結(jié):電是一種能量,它萌讓很多東西發(fā)光,也能讓物體動(dòng)起來,它在我們的生活中很重要。

  五、活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)幼兒去操場(chǎng)繼續(xù)賽車。

大班科學(xué)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試實(shí)驗(yàn),獲得有關(guān)容量守恒的經(jīng)驗(yàn)。

  2、觀察了解水在不同容量里呈現(xiàn)不同形狀的特征。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、每組6個(gè)形狀不同、標(biāo)有刻度的透明瓶子;2、各種形狀的瓶子若干

  活動(dòng)過程:

  一、引出活動(dòng)

  1、引導(dǎo)語:今天,我們來做個(gè)和水有關(guān)的游戲。

  2、提問:在做水的游戲中,發(fā)現(xiàn)桌子上有幾個(gè)瓶子?他們都一樣嗎?哪里不一樣?

  3、提問:這六個(gè)瓶子里,你認(rèn)為里面的水一樣多嗎?為什么?說說各自的理由。

  小結(jié):雖然瓶子不一樣,有的瓶子大,有的瓶子小,但里面的水是一樣多。

  二、幼兒假設(shè)

  1、幼兒討論、假設(shè),教師匯總假設(shè)的情況并進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。

  2、提問:我們有什么辦法知道,到底哪個(gè)瓶子里的水多呢?請(qǐng)你任選兩個(gè)瓶,你有什么辦法證明這兩個(gè)瓶子里的'水哪個(gè)多?哪個(gè)少?

  3、提出實(shí)驗(yàn)要求:那么我們一起來做個(gè)小實(shí)驗(yàn),做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要注意,第一不要將實(shí)驗(yàn)用的兩瓶水混在一起。第二,倒水時(shí)小心,盡量不要把水灑出來。第三,將試驗(yàn)的結(jié)果記錄下來。

  三、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

  1、任選兩瓶水,想個(gè)辦法證明這兩人瓶中的水是一樣多的。

  2、幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn),教師觀察記錄。

  四、交流驗(yàn)證

  1、幼兒各自講述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,并對(duì)有爭(zhēng)議的問題和實(shí)驗(yàn)展開討論。

  2、交流:用什么方法證明兩瓶水一樣多?

  小結(jié):我知道了,瓶子的高矮、粗細(xì)是不影響水的多少的。

  活動(dòng)延伸:

  在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)提供以上材料,讓幼兒反復(fù)實(shí)驗(yàn),獲得守恒經(jīng)驗(yàn)與概念。

大班科學(xué)教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知冰的特征,知道冰塊是水變的,冰又能變成水,并能用語言表達(dá)。

  2、有探索冰變化的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  冰塊、毛巾、熱水、大盆子、冰花、紙

  活動(dòng)過程:

  一、激發(fā)興趣

  1、(出示冰)你們看、這是什么?請(qǐng)你猜一猜這塊冰是從那里來的?(冰箱)冰箱里的冰是從那里來的?

 。核龅嚼鋾(huì)變成冰。

  二、引導(dǎo)幼兒感知冰的特征

  1、幼兒第一次玩冰

  “今天老師給你們帶來了許多的冰,等一會(huì)請(qǐng)每個(gè)人拿一塊冰,玩一玩,摸一摸然后告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么?

  提問:有什么感覺?(冷、滑)

  2、再次玩冰(引導(dǎo)幼兒壓衣服、壓冰兩者進(jìn)行比較)提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(硬)

  3、(紙和冰進(jìn)行比較)冰是什么顏色的?(透明)

  4、。

  三、冰的融化

  1、剛才玩冰后你為什么要用毛巾擦手?手里的水是從那里來的?冰拿在手里為什么會(huì)變成水?

  2、實(shí)驗(yàn):熱水和冰

  “如果有很多冰,有什么辦法讓它馬上變成水?老師給冰請(qǐng)來了好朋友,請(qǐng)小朋友把冰放在大盆子里。管好自己的.冰,看看冰碰到好朋友后有什么變化?”老師到熱水,引導(dǎo)幼兒觀察。提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(豐富詞:融化)

  3、老師這里有許多冰,請(qǐng)小朋友把它們拿到太陽底下去,看看它是怎么樣變化的?

  四、延伸活動(dòng)

  1、幼兒到室外觀察冰的變化。

  2、幼兒觀察冰花,教師講解冰花的制作過程。

  3、請(qǐng)幼兒回家制作冰花。

大班科學(xué)教案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活習(xí)性。

  2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的方法探究蚯蚓,并能將結(jié)果記錄與交流。

  3、產(chǎn)生對(duì)蚯蚓的進(jìn)一步探索欲望,知道要保護(hù)蚯蚓,形成初步的環(huán)保意識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  蚯蚓若干條,實(shí)驗(yàn)用品(尺、放大鏡、玻璃板、盆子、泥土等)

  活動(dòng)過程:

  一、引題

  昨天晚上,我聽到窗臺(tái)上兩盆化在聊天:

  一盆說:我盆里的泥土太硬了;緊緊的裹著我的根部,我吸收營(yíng)養(yǎng)都困難。你看,我都快枯萎了。

  另一盆說:我盆里的泥土松松,軟軟的,我可以盡情的吸收養(yǎng)分。你看,我長(zhǎng)得多茂盛。

  為什么兩盆泥土?xí)灰粯幽?這里面有什么秘密?

 。ǖ钩鰜砜纯矗

  原來是小蚯蚓在幫花兒松土,花兒才長(zhǎng)得茂盛,蔥綠。那我們幫花兒謝謝小蚯蚓。

  二、幼兒自主探究,實(shí)驗(yàn)并記錄

  1、小蚯蚓長(zhǎng)是得什么樣子的?請(qǐng)你仔細(xì)的看一看、摸一摸,觀察一下。每人用盒子拿一條蚯蚓去研究研究。(為幼兒提供放大鏡和透明的小盒)

  交流結(jié)果:小蚯蚓長(zhǎng)得是什么樣的?

  蚯蚓是環(huán)節(jié)動(dòng)物,細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的,沒有眼睛、鼻子和耳朵。身上有許多水分,摸上去濕濕的。頭部有環(huán)帶。

  2、小蚯蚓是怎么運(yùn)動(dòng)的呢?用動(dòng)作學(xué)學(xué)。摸摸它的腹部。

  一伸一縮蠕動(dòng) 腹部有剛毛。蚯蚓借助剛毛爬行。

  3、小蚯蚓還有什么秘密呢?它到底有多長(zhǎng)?蚯蚓在地上會(huì)爬,它在玻璃、紙上上會(huì)爬嗎?哪里爬得快?它喜歡什么環(huán)境是干干的還是潮濕的?它為什么總是躲在泥土里?他喜歡光嗎?我們來做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)研究研究。(出示表格)講解操作方法與要求。

  實(shí)驗(yàn)一:提供尺量。

  實(shí)驗(yàn)二:提供玻璃和馬糞紙。

  實(shí)驗(yàn)三:提供手電和紙盒

  實(shí)驗(yàn)四:提供軟硬不同的泥土

  另外:提供筆記錄

  交流探索的結(jié)果:

  蚯蚓有不同的長(zhǎng)度;蚯蚓在玻璃上、紙上也會(huì)爬,蚯蚓蚯蚓沒有眼睛,但是他可以感受到有光。他喜歡生活在潮濕的.泥土中。

  三、拓展研究

  我們發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的這么多秘密,你還知道蚯蚓的什么秘密?

  蚯蚓的糞是寶貝,可以養(yǎng)雞、鴨、魚等。

  蚯蚓是中藥,叫地龍。

  蚯蚓還是一種菜,營(yíng)養(yǎng)很好。

  現(xiàn)在有一些人養(yǎng)蚯蚓。

 。ǔ鍪拘牛20xx年中國(guó)要舉行奧運(yùn)會(huì),要請(qǐng)小蚯蚓來幫忙,這是為什么呢?

  蚯蚓會(huì)處理垃圾。

  小小蚯蚓真能干,是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

  四、延伸活動(dòng):

  1、有一條蚯蚓受傷了,我們把它養(yǎng)在教室里,看看它會(huì)好嗎?會(huì)有什么變化。

  2、把蚯蚓送回家,

  大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課:動(dòng)物的防身絕招

大班科學(xué)教案 篇9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過“捉泥鰍”的科學(xué)探究活動(dòng),讓幼兒認(rèn) 識(shí)到“物體表面光滑的摩擦力小…”的科學(xué)知識(shí)。

  2、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,觀察能力,邏輯思維能力,激發(fā)幼兒探索科學(xué)知識(shí)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:泥鰍若干條,音樂磁帶一盒,南瓜葉、棉手套、 廢手帕、筷子、棉布、沙子、其他植物的葉子若干、一次性手套若干。

  活動(dòng)過程:

  一、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)泥鰍。

  1、師:今天我們班上來了一群小客人,知道是誰嗎?提示一下:身體是長(zhǎng)長(zhǎng)的,整天在水里游、泥里鉆?猜猜看是什么?(幼兒猜測(cè))

  2、師:你們猜得對(duì)嗎?看仔細(xì)了,他們要出現(xiàn)了。(教師揭開蓋布)

  提問:它們是什么呀?原來是一群小泥鰍來我們班上了,我們一起來看看呀,小泥鰍長(zhǎng)什么樣子?(幼兒圍觀,自由說一說)小泥鰍來我們班上多開心呀!它們?cè)谂枥锔吲d的游呢?我們也一起來學(xué)學(xué)小泥鰍。(師生共同學(xué)小泥鰍游泳的動(dòng)作)

  二、設(shè)置情景,鼓勵(lì)幼兒第一次嘗試捉泥鰍。

  1、 師:這么多的小泥鰍擠在一起,我們小朋友看得可不清楚,這樣,偶老師抓幾條起來讓你們多瞧瞧好嗎?(教師操作)

  2、 師:咦,偶老師怎么抓不起來呀?誰來幫幫我?(請(qǐng)個(gè)別孩子幫忙抓泥鰍)

  3、幼兒出現(xiàn)困難,

  師:小朋友一起去幫幫偶老師的忙吧!可別讓泥鰍掉到地板上哦。ㄓ變旱谝淮螄L試)一只手不行還可以兩只手!

  4、活動(dòng)后,要求幼兒擦擦手。

  三、總結(jié)嘗試結(jié)果。

  1、師:(安頓幼兒坐下后)小朋友,你們?cè)谧侥圉q的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)了什么秘密?為什么泥鰍會(huì)抓不起來呢?(幼兒回答)

  2、師:既然泥鰍這么難捉,我們用什么辦法才能更好的把泥鰍抓住呢?(鼓勵(lì)幼兒討論,并個(gè)別交流)

  師:誰來把自己想到的好辦法告訴我們大家.(幼兒個(gè)別交流)

  四、幼兒借助別的物體(毛糙)抓泥鰍。

  1、師:小朋友你們想得真好,偶老師都沒有想到,還可以借這么多的.小工具幫忙,那除了這些,我們還可以用那些小工具幫忙呢?快過來看看,都有哪些小工具呀?(逐一出示,幼兒認(rèn)識(shí))請(qǐng)你們動(dòng)手試試看,能不能抓起來!

  2、幼兒再次操作。(教師指導(dǎo))

  3、師:你是請(qǐng)什么小工具幫忙的?成功了嗎?(怎么抓起來的)。ㄓ涗洸僮鹘Y(jié)果)

  4、師:為什么這些小工具抓不起來呢?(抓得起來呢?)

  5、得出結(jié)論。

  五、引導(dǎo)幼兒了解泥鰍身上黏液的作用。

  1、師:剛才我們?cè)谧ツ圉q的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)泥鰍身上有滑溜溜的東西,偶老師一直很奇怪,為什么泥鰍身上滑溜溜的呢?你們知道嗎?(幼兒自由說——個(gè)別說)

  2、教師總結(jié)泥鰍黏液的作用。

  師:原來泥鰍身上那滑溜溜的東西這么神奇,那除了泥鰍有這樣的本領(lǐng)外,還有什么動(dòng)物也有這樣的本領(lǐng)?(幼兒交流)

  六 、游戲結(jié)束活動(dòng)。

  師:今天小朋友們真能干,連泥鰍這么滑的東西都能抓起來,我們一起來表揚(yáng)表揚(yáng)自己,我們來玩一個(gè)游戲慶賀一下。(幼兒玩游戲結(jié)束活動(dòng))

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